Proyecto Lengua Castellana. Décimo 2020

PLANEACIÓN POR PROYECTOS
NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD .
Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° I PERIODO

Objetivo General:
Reconocer los aspectos formales y conceptuales del lenguaje como

posibilidad para explicar, argumentar, clasificar, comparar e interpretar
discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos que lo acercan a una
visión incluyente de sus realidades.
Preguntas orientadoras.
Sobre la intencionalidad del proyecto (docente): ¿qué les gustaría saber?, ¿qué recursos necesito?, ¿qué saben?, ¿qué sé yo?, ¿qué
considero deben saber?
Interrogantes que surgen del grupo de estudiantes serán registradas en el diario de campo.
Interrogante planeado por el docente.
¿De qué manera la identificación de las características formales de las obras y de las diferentes tipologías discursivas y simbólicas me
permite relacionar analógicamente la realidad social, política y cultural con los diversos contextos en que construyo ciudadanía?
Componentes: Pragmático- Sintáctico y Semántico
Ejes temáticos:
Procesos de interpretación y producción de textos

Procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Estándares
Producción textual: produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella en contextos comunicativos orales y escritos.
Comprensión e interpretación textual: Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Literatura: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de
comunicación masiva.
Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad cultural y social al mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
SER
HACER CONOCER
Expreso respeto por la diversidad cultural y Produzco textos argumentativos que Analizo crítica y creativamente diferentes
social del mundo contemporáneo, en las evidencian mi conocimiento de la lengua manifestaciones literarias del contexto
situaciones comunicativas en las que y el control sobre el uso que hago de ella universal.
intervengo. en contextos comunicativos orales y
escritos.
Soy tolerante y critico ante las ideas de los Explico la intención, la estructura Relaciono los contenidos de las obras
demás y frente a los nuevos lenguajes del semántica y las estrategias textuales literarias con los contenidos socio-históricos
mundo contemporáneo. empleadas en las producciones orales y en los que éstas se producen.
escritas.
Genero espacios de aprendizaje a través de la Aplico los niveles de comprensión lectora. Conoce los niveles de comprensión
responsabilidad, e interés en el trabajo lectora.
académico.
Ciudadanas: Comprendo la importancia de

valores básicos de la convivencia ciudadana
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato
y el respeto por mí mismo y por los demás, y
practicarlos en el contexto cercano.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
ACTITUDINAL EVIDENCIAS APRENDIZAJES
Comprende el valor del lenguaje en la construcción del Lee textos literarios de Valora y respeta la diversidad de criterios
conocimiento y el papel que cumplen los medios de diversa índole y elabora y posiciones ideológicas para fortalecer
comunicación masiva en los contextos económicos, hipótesis interpretativas las relaciones interculturales mediadas
políticos, y culturales, para dar cuenta de usos diversos atendiendo a la intención por el lenguaje.
del lenguaje verbal y no verbal en las manifestaciones comunicativa y el sentido
humanas. global del texto.
ACTIVIDADES
INICIO DBA EVIDENCIA DESARROLLO EVALUACIÓN
LITERATURA: 3. Caracteriza la Reconoce y da cuenta Lecturas de diversas clases Evaluación diagnóstica.

-Literatura del literatura en un de las temáticas, los de textos narrativos, talleres
Medioevo. momento particular de exponentes y los de escritura, ortografía y Pruebas instrumentales.
-Literatura del la historia desde el perfiles estilísticos de Comprensión lectora.
Renacimiento y del acercamiento a sus las obras literarias de Evaluación del proceso:
Barroco. principales exponentes, una época o Motivación a la lectura Quices,
textos, temáticas y movimiento literario. del plan lector, seguimiento. autoevaluaciones
recursos estilísticos. digitales y fichas de
LENGUA: refuerzo.
6. Comprende diversos Uso del glosario
Semántica: las
tipos de texto, Deduce referentes Evaluación final de cada
analogías.
asumiendo una actitud sociales, culturales o Explicaciones por parte del período por
Gramática: categorías
crítica y argumentando ideológicos presentes docente. competencias.
gramaticales.
sus puntos de vista en las voces que
Ortografía: normas
frente a lo leído. hablan en el texto y Actividades interactivas en el Evaluación del proyecto
ortográficas.
argumenta su posición aula virtual. desde el producto final:
El pleonasmo.
8. Escribe textos que al respecto. rúbricas.
evidencian
INTERPRETACIÓN Consulta, socialización y
procedimientos -Identifica el contenido Pruebas tipo Saber
TEXTUAL: el resumen aclaración de dudas de los
sistemáticos de que abarca la (Martes de Prueba y de
(características, ámbitos conceptuales.
corrección lingüística y problemática periodo).
organización y partes)
el uso de estrategias de desarrollada y evalúa
Talleres para desarrollar las
producción textual. los mecanismos que le Se sigue las directrices
PRODUCCIÓN habilidades adquiridas.
dan sentido global al del SIEE.
TEXTUAL:
texto.
Escritura de un resumen. Espacio de consulta,
construcción y exposición del
PRAGMATICA: producto final.
-El orden lógico al
escribir. Proyección de videos y
-El mapa escritural. uso de las TICS y la
plataforma.
LECTURA CRÍTICA:
extraer las ideas Consulta y puesta en
principales de un texto. común de los textos
construidos.
Resultados del aprendizaje

(competencias
desarrolladas). Puesta
en común.
Transversalidad del proyecto

El área de Humanidades hará énfasis en:
 Movilidad segura: Brindar herramientas a la institución educativa, para fortalecer sus procesos pedagógicos de Seguridad Vial
focalizados en la comunidad educativa.
Proyecto de Valores Humanos: virtud del silencio

 La Pastoral como integración del proceso evangelizador a la academia orientando la ciencia como búsqueda de la verdad en todas
las disciplinas del saber, dándole sentido hacia el logro de la síntesis Ciencia-Fe-Vida teniendo como modelo de vida a Jesús y a
Marie Poussepin.
 El respeto como esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relación
interpersonal como base para una sana convivencia.
Transdisciplinariedad
 La Educación para la justicia, la paz, la democracia… Y la formación en valores Para crear actitudes que favorezcan el diálogo, como
vía privilegiada, en la resolución de conflictos entre personas y los diferentes grupos sociales.
La asignatura hará transdisciplinariedad con las áreas de Ética y Valores Humanos, Catedra de la Paz, Educación Religiosa,
Ciencias Sociales a través de las reflexiones, lecturas, el trabajo en equipo y la convivencia cotidiana. Con el área de Tecnología
implementando actividades en el aula virtual.
Integración de la N.E.E.
A partir de los diagnósticos y recomendaciones de los especialistas de las estudiantes que presenten N.E. E se adecúan los objetos
de enseñanza del grado correspondiente, atendiendo a la individualidad, se ajusta el currículo.
Ubicación en el aula de clase de acuerdo a sus necesidades.
Los procesos de lectura de manera individualizada.
Asignación de monitoras en el aula.
Brindar instrucciones de manera corta y concisa.
Mapa conceptual
Esquemas de los temas
Gestión del conocimiento: innovación e investigación
Presentemos nuestra propuesta

Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° II PERIODO

Objetivo General:
Reconocer los aspectos formales y conceptuales del

lenguaje como posibilidad para explicar,
argumentar, clasificar, comparar e interpretar
discursos literarios, científicos, técnicos y cotidianos
que lo acercan a una visión incluyente de sus
realidades.
Sobre la intencionalidad del proyecto (docente): ¿qué les gustaría saber?, ¿qué recursos necesito?, ¿qué saben?, ¿qué sé yo?, ¿qué considero
deben saber?
¿De qué manera la identificación de las características formales de las obras y de las diferentes tipologías discursivas y simbólicas me permite
relacionar analógicamente la realidad social, política y cultural con los diversos contextos en que construyo ciudadanía?
Ejes temáticos:

Procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de pensamiento y a
los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Estándares
Producción textual: produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos: Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación
masiva.
Ética de la comunicación: Expreso respeto por la diversidad cultural y social al mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que
intervengo
SER
HACER CONOCER
Expreso respeto por la diversidad cultural y social Produzco textos argumentativos que evidencian mi Analiza crítica y creativamente
del mundo contemporáneo, en las situaciones conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago diferentes manifestaciones
comunicativas en las que intervengo. de ella en contextos comunicativos orales y escritos. literarias del contexto
Explico la intención, la estructura semántica y las estrategias universal.
Soy tolerante y critico ante las ideas de los demás y
textuales empleadas en las producciones orales y escritas.
frente a los nuevos lenguajes del mundo
contemporáneo. Aplico los niveles de comprensión lectora. Relaciona los contenidos de
las obras literarias con los
Genero espacios de aprendizaje a través de la contenidos socio-históricos en
responsabilidad, e interés en el trabajo académico. los que éstas se producen.
Conoce los niveles de

comprensión lectora.
como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el
respeto por mí mismo y por los demás, y
Respeta las relaciones interculturales y asume Relaciona en los discursos que lee el significado con los Identifica en las obras de
que en los procesos de comunicación y contextos sociales, culturales y políticos en los que se han literatura universal sus
significación debe primar la igualdad como dado y utiliza una estrategia descriptiva, explicativa y características formales e
acercamiento socio-cultural de los pueblos. analógica en sus producciones orales y escritas. infiere las implicaciones de
los medios de comunicación
masiva en la formación de
contextos sociales,
culturales, políticos, entre
otros.
ACTIVIDADES
LITERATURA: 4. Formula puntos Amplía su visión de las Lecturas de diversas clases de Evaluación diagnóstica.
El Romanticismo y el de encuentro entre corrientes literarias textos narrativos, talleres de
realismo. la literatura y las mediante el conocimiento escritura, ortografía y Pruebas instrumentales.
artes plásticas y de las manifestaciones Comprensión lectora.
LENGUA: visuales. artísticas de una época Evaluación del proceso:
determinada. Motivación a la lectura Quices, autoevaluaciones
Semántica: la del plan lector, seguimiento.
superposición. digitales y fichas de
Gramática: organizadores 7. Produce textos Expresa de manera refuerzo.
orales como coherente y respetuosa Uso del glosario
textuales.
-Oraciones simples. ponencias, sus posicionamientos Evaluación final de cada
Ortografía: Relaciones comentarios, frente a un texto o Explicaciones por parte del período por competencias.
léxicas (sinónimas, relatorías o situación comunicativa docente.
homófonas, homónimas, entrevistas, cuando participa en Evaluación del proyecto
parónimas; hipónimos, atendiendo a la espacios de discusión. Actividades interactivas en el desde el producto final:
progresión aula virtual. rúbricas.
cohipónimos e
hiperónimos, analogías) temática, a los
interlocutores, al Consulta, socialización y Pruebas tipo Saber (Martes
propósito y a la aclaración de dudas de los de Prueba y de periodo).
INTERPRETACIÓN ámbitos conceptuales.
TEXTUAL: el reportaje situación
(características, comunicativa. Se sigue las directrices del
Talleres para desarrollar las
organización y partes) SIEE.
habilidades adquiridas.
PRODUCCIÓN TEXTUAL: Espacio de consulta,

escritura de un reportaje. construcción y exposición del
producto final.
PRAGMÁTICA: la
adecuación del mensaje. Proyección de videos, uso
de las TICS y la plataforma.
-Las propiedades textuales.
Consulta y puesta en
LECTURA CRÍTICA: común
de los textos construidos.
Recuperar información
Relevante de un reportaje. Resultados del aprendizaje
(competencias desarrolladas).
Puesta en común.

Proyecto de Valores Humanos: virtud reflexión.
 La Pastoral como integración del proceso evangelizador a la academia orientando la ciencia como búsqueda de la verdad en todas las
disciplinas del saber, dándole sentido hacia el logro de la síntesis Ciencia-Fe-Vida teniendo como modelo de vida a Jesús y a Marie
Poussepin.
 El respeto como esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de cualquier relación interpersonal
como base para una sana convivencia.
 La Educación para la justicia, la paz, la democracia… Y la formación en valores Para crear actitudes que favorezcan el diálogo, como vía
privilegiada, en la resolución de conflictos entre personas y los diferentes grupos sociales.
La asignatura hará transdisciplinariedad con las áreas de Ética y Valores Humanos, Catedra de la Paz, Educación Religiosa, Ciencias
Sociales a través de las reflexiones, lecturas, el trabajo en equipo y la convivencia cotidiana. Con el área de Tecnología implementando
actividades en el aula virtual.
A partir de los diagnósticos y recomendaciones de los especialistas de las estudiantes que presenten N.E. E se adecúan los objetos de
enseñanza del grado correspondiente, atendiendo a la individualidad, se ajusta el currículo.
Mapa conceptual

Construyamos juntos
Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° III PERIODO

Objetivo General:
Reconocer los aspectos formales y

conceptuales del lenguaje como posibilidad
para explicar, argumentar, clasificar,
comparar e interpretar discursos literarios,
científicos, técnicos y cotidianos que lo
acercan a una visión incluyente de sus
realidades.
deben saber?
¿Cómo interpreto y produzco discursos haciendo uso de las estrategias de autocontrol, corrección e inclusión de lo intercultural, que tengan en
cuenta las características ideológicas, éticas, estéticas y filosóficas presentes en los códigos verbales y no verbales que los conforman?
Ejes temáticos:
Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de pensamiento y a los
procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Estándares
masiva.
intervengo
SER
HACER CONOCER
Expreso respeto por la diversidad cultural y Produzco textos argumentativos que evidencian mi Analiza crítica y creativamente
social del mundo contemporáneo, en las conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que diferentes manifestaciones literarias del
situaciones comunicativas en las que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. contexto universal.
intervengo.
Explico la intención, la estructura semántica y las
estrategias textuales empleadas en las producciones orales Relaciona los contenidos de las obras
Soy tolerante y critico ante las ideas de los
y escritas.
demás y frente a los nuevos lenguajes del literarias con los contenidos socio-
mundo contemporáneo. Aplico los niveles de comprensión lectora.
históricos en los que éstas se
Genero espacios de aprendizaje a través de producen.
la responsabilidad, e interés en el trabajo
académico.
Conoce los niveles de comprensión
lectora.
valores básicos de la convivencia
ciudadana como la solidaridad, el cuidado,
el buen trato y el respeto por mí mismo y
por los demás, y practicarlos en el contexto
cercano.

Respeta la diversidad de criterios que Utiliza mecanismos de autocontrol y corrección lingüística Identifica, comprende y analiza en los
surgen en los grupos humanos como en las producciones orales y escritas que realiza y diseña textos que interpreta los mecanismos
posibilidad para reconocer la presencia del esquemas de interpretación teniendo en cuenta la tipología ideológicos que subyacen en ellos, las
otro en todo acto comunicativo. textual, el interlocutor, la intención comunicativa y las características formales, la temática,
dimensiones éticas, estéticas y filosóficas, entre otras, que los géneros, entre otros aspectos que
se encuentren en las obras. intervienen en la producción de su
sentido.
ACTIVIDADES
LITERATURA: la 2.Planea la Construye textos verbales y Lecturas de diversas Evaluación diagnóstica.

generación del 98. producción de textos no verbales, donde clases de textos
-Las vanguardias audiovisuales en los demuestra un amplio narrativos, talleres de Pruebas instrumentales.
y la identidad que articula conocimiento tanto del tema escritura, ortografía y
Europa del siglo elementos verbales y elegido como de las Comprensión lectora. Evaluación del proceso: Quices,
XX. no verbales de la relaciones de significado y autoevaluaciones digitales y fichas
comunicación para de sentido a nivel local y Motivación a la lectura de refuerzo.
LENGUA: desarrollar un tema o global. del plan lector,
una historia. seguimiento. Evaluación final de cada período por
Semántica:
competencias.
cultismos. Uso del glosario
3. Caracteriza la -Identifica las estructuras
Gramática: Figuras
literatura en un propias de cada género Evaluación del proyecto desde el
literarias:
momento particular literario. Explicaciones por parte producto final: rúbricas.
clasificación, usos y del docente.
de la historia desde
características
el acercamiento a Pruebas tipo Saber (Martes de
predominantes en Actividades interactivas
sus principales Prueba y de periodo).
cada una de ellas. en el aula virtual.
exponentes, textos,
-Oraciones
temáticas y recursos Se sigue las directrices del SIEE.
compuestas Consulta, socialización y
estilísticos.
coordinadas y aclaración de dudas de
subordinadas. los ámbitos conceptuales.
Ortografía:
adverbios
terminados en 8. Escribe textos que Identifica el contenido que Talleres para desarrollar
mente. evidencian abarca la problemática las habilidades adquiridas.
procedimientos desarrollada y evalúa los
INTERPRETACIÓN sistemáticos de mecanismos que le dan Espacio de consulta,
TEXTUAL: texto corrección lingüística sentido global al texto. construcción y exposición
filosófico- literario. y el uso de del producto final.
(características, estrategias de
organización y producción textual. Proyección de videos,
partes) uso de las TICS y la
plataforma.
PRODUCCIÓN
TEXTUAL: Consulta y puesta en
Escritura común
de un texto de los textos construidos.
Filosófico.
Resultados del
PRAGMÁTICA: los aprendizaje
marcadores (competencias
textuales. desarrolladas). Puesta
en común.
LECTURA
CRÍTICA:
Reconocer el
pensamiento
critico en un
Texto.

Proyecto de Valores Humanos: virtudes admiración – contemplación
Poussepin.
A partir de los diagnósticos y recomendaciones de los especialistas de las estudiantes que presenten N.E. E se adecúan los objetos de enseñanza
del grado correspondiente, atendiendo a la individualidad, se ajusta el currículo.
Mapa conceptual

Avancemos
NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD
Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° IV PERIODO

Objetivo General:
Reconocer los aspectos formales y conceptuales del lenguaje

como posibilidad para explicar, argumentar, clasificar,
comparar e interpretar discursos literarios, científicos, técnicos
y cotidianos que lo acercan a una visión incluyente de sus
realidades.
deben saber?
¿De qué manera el conocimiento de los niveles de la lengua, los significados y el contexto de comprensión y producción discursiva, me permiten
fundamentar mis discursos desde una posición crítica, argumentativa y rigurosa, acorde con la interpretación de la realidad que me rodea?
Ejes temáticos:

Principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de pensamiento y a
los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Estándares
masiva.
intervengo
SER
HACER CONOCER
Expreso respeto por la diversidad cultural y Produzco textos argumentativos que evidencian mi Analiza crítica y creativamente
social del mundo contemporáneo, en las conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de diferentes manifestaciones
situaciones comunicativas en las que ella en contextos comunicativos orales y escritos. literarias del contexto universal.
intervengo.
Explico la intención, la estructura semántica y las estrategias
textuales empleadas en las producciones orales y escritas. Relaciona los contenidos de las
Soy tolerante y critico ante las ideas de los
demás y frente a los nuevos lenguajes del Aplico los niveles de comprensión lectora. obras literarias con los
mundo contemporáneo. contenidos socio-históricos en
los que éstas se producen.
Genero espacios de aprendizaje a través de la
responsabilidad, e interés en el trabajo
académico. Conoce los niveles de
comprensión lectora.

como la solidaridad, el cuidado, el buen trato
y el respeto por mí mismo y por los demás, y
Asume una posición crítica frente a los textos que lee y Elabora reseñas y ensayos atendiendo a las Evidencia en las producciones
escucha para debatir de forma asertiva sobre aspectos que características propias del género y como textuales, tanto orales como
pueden ser objeto de intolerancia, segregación y posibilidad para acercarse a una posición crítica escritas, el conocimiento de los
señalamiento. frente a su realidad y a los mundos posibles niveles de la lengua que le
presentes en los discursos. posibilitan otorgarle sentido a la
implementación que hace de
estos en contextos diversos.
ACTIVIDADES
LITERATURA: 1.Asume una posición Comprende Lecturas de diversas Evaluación diagnóstica.

-Literatura contemporánea y crítica y propositiva diferentes tipos de clases de textos narrativos,
de los últimos tiempos. frente a los medios de argumentos talleres de escritura, Pruebas instrumentales.
comunicación masiva presentes en un ortografía y Comprensión
LENGUA: para analizar su discurso. lectora. Evaluación del proceso:
Semántica: arcaísmos y influencia en la Quices, autoevaluaciones
sociedad actual. Motivación a la lectura digitales y fichas de refuerzo.
neologismos. del plan lector,
Gramática: micro-estructura, seguimiento.
macro-estructura y súper- Profundiza en los Evaluación final de cada
5. Participa en discursos Uso del glosario
estructura textual. contextos en los período por competencias.
orales en los que evalúa
Ortografía: uso de los signos que se dan las
aspectos relacionados
de puntuación. temáticas tratadas, Explicaciones por parte del Evaluación del proyecto desde
con la progresión
a partir de la docente. el producto final: rúbricas.
temática, manejo de la
INTERPRETACIÓN búsqueda de
voz, tono, estilo y puntos
TEXTUAL: el ensayo información en Actividades interactivas en Pruebas tipo Saber (Martes de
de vista sobre temas
((características, organización diversas fuentes el aula virtual. Prueba y de periodo).
sociales, culturales,
y partes).
políticos y científicos.
Consulta, socialización y Se sigue las directrices del
PRODUCCIÓN TEXTUAL: aclaración de dudas de los SIEE.
-Texto publicitario 6.Comprende diversos Identifica las ámbitos conceptuales.
definición, estructura tipos de texto, estrategias
y características. asumiendo una actitud organizativas Talleres para desarrollar
-Escritura de un ensayo. crítica y argumentando sugeridas en el las habilidades adquiridas.
sus puntos de vista texto.
frente a lo leído. Espacio de consulta,
PRAGMÁTICA: tipos de construcción y exposición
párrafos. del producto final.
Proyección de videos,

LECTURA CRÍTICA: relacionar uso de las TICS y
los argumentos con la tesis. plataforma.
Consulta y puesta en

común
de los textos construidos.
Resultados del aprendizaje

(competencias
desarrolladas). Puesta
en común.

Proyecto de Valores Humanos: virtud de la gratuidad
Poussepin.
A partir de los diagnósticos y recomendaciones de los especialistas de las estudiantes que presenten N.E. E se adecúan los objetos de
enseñanza del grado correspondiente, atendiendo a la individualidad, se ajusta el currículo.
Mapa conceptual

Gestión de conocimiento: innovación e investigación
¨Presentemos nuestras evidencias

Proyecto Lengua Castellana. Décimo 2020

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PLANEACIÓN POR PROYECTOS

NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD .

Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° I PERIODO

Reconocer los aspectos formales y conceptuales del lenguaje como

Interrogante planeado por el docente.

Componentes: Pragmático- Sintáctico y Semántico

Procesos de interpretación y producción de textos

Ciudadanas: Comprendo la importancia de

ACTITUDINAL EVIDENCIAS APRENDIZAJES

INICIO DBA EVIDENCIA DESARROLLO EVALUACIÓN

LITERATURA: 3. Caracteriza la Reconoce y da cuenta Lecturas de diversas clases Evaluación diagnóstica.

Resultados del aprendizaje

Transversalidad del proyecto

Proyecto de Valores Humanos: virtud del silencio

Presentemos nuestra propuesta

NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD .

Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° II PERIODO

Reconocer los aspectos formales y conceptuales del

Interrogante planeado por el docente.

Componentes: Pragmático- Sintáctico y Semántico

Procesos de interpretación y producción de textos

Conoce los niveles de

ACTITUDINAL EVIDENCIAS APRENDIZAJES

PRODUCCIÓN TEXTUAL: Espacio de consulta,

Transversalidad del proyecto

Proyecto de Valores Humanos: virtud reflexión.

Esquemas de los temas

NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD .

Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° III PERIODO

Reconocer los aspectos formales y

Interrogante planeado por el docente.

Componentes: Pragmático- Sintáctico y Semántico

ACTITUDINAL EVIDENCIAS APRENDIZAJES

INICIO DBA EVIDENCIA DESARROLLO EVALUACIÓN

LITERATURA: la 2.Planea la Construye textos verbales y Lecturas de diversas Evaluación diagnóstica.

Transversalidad del proyecto

Proyecto de Valores Humanos: virtudes admiración – contemplación

Esquemas de los temas

NOMBRE DEL PROYECTO: FERIA DE LA INNOVACIÓN, LA INVESTIGACIÓN Y LA CREATIVIDAD

Área: Humanidades Lengua Castellana Grado: 10° IV PERIODO

Reconocer los aspectos formales y conceptuales del lenguaje

Interrogante planeado por el docente.

Componentes: Pragmático- Sintáctico y Semántico

Procesos de interpretación y producción de textos

Ciudadanas: Comprendo la importancia de

ACTITUDINAL EVIDENCIAS APRENDIZAJES

INICIO DBA EVIDENCIA DESARROLLO EVALUACIÓN

LITERATURA: 1.Asume una posición Comprende Lecturas de diversas Evaluación diagnóstica.

Proyección de videos,

Consulta y puesta en

Resultados del aprendizaje

Transversalidad del proyecto

Proyecto de Valores Humanos: virtud de la gratuidad

Esquemas de los temas

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