SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Procedimiento de Desarrollo Curricular

GUÍA DE APRENDIZAJE

1.IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES.

 Código del Programa de Formación:

821226
 Nombre del Proyecto:

IMPLEMENTACIÓN DE REDES CONVERGENTES E INTELIGENTES EN EL CENTRO DE INDUSTRIA Y LA

CONSTRUCCION IBAGUE.
 Fase del Proyecto: ANALISIS
 Actividad de Proyecto: Identificar los materiales, las herramientas y equipos para una red eléctrica de baja
tensión, comprensión de la red regulada para nodos de telecomunicaciones y aseguramientos de puntos
eléctricos en los nodos de comunicaciones del centro.
 Competencia: 280101005 CONSTRUIR ACOMETIDAS E INSTALAR EQUIPOS DE MEDIDA DE ENERGÍA
ELÉCTRICA EN BAJA TENSIÓN REQUERIDAS PARA EL USO DE INSTALACIONES RESIDENCIALES Y
COMERCIALES
 Resultados de Aprendizaje:

2.PRESENTACION: Apreciado aprendiz sea usted bienvenido.

Podríamos afirmar que para iniciar cualquier estudio se requiere de la lógica matemática, la
presente guía se realiza con la intención de evaluar tus conocimientos previos.
De manera reflexiva debes determinar tus conocimientos hasta este momento, ya que las
operaciones descritas en la presente guía están seleccionadas de manera sistemática como
las operaciones más comunes al momento de trabajar con requerimientos técnicos en el área
circuitos eléctricos y ópticos básicos. Se identifican ejercicios básicos en el área de manejo y
conversión de magnitudes y resolución de problemas con cálculos matemáticos.

Ejercicios básicos:
-Manejo de la notación exponencial y operaciones con exponentes.
-Uso de la regla de 3 para conversión de unidades.
-Deducción de ecuaciones según postulados y resolución de ecuaciones con básicas con una
incógnita.

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3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE


 Descripción de la(s) Actividad(es): Debes leer la documentación y desarrollar en tu
portafolio los ejercicios.
 Debes adjuntarlo como evidencia de producto con el nombre GUIA
FUNDAMENTOS MATEMATICOS.

A. Pregunta problematizadora o situación a resolver

¿que tan necesario será la lógica matemática o los fundamentos matemáticos para nuestra vida?
RTA\

¿Será posible sobrellevar labores, incluso las más sencillas sin operar matemáticamente en
nuestro cerebro problemas como, proporcionalidad, ubicación espacial?
RTA\

Que crees que hace nuestro cerebro cuando calcula distancia de los vehículos antes de proceder a
cruzar una calle, ¡qué tipo de operación es?
RTA\

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B. Activación cognitiva y reflexión inicial

Un deportista recorrió 3,38km en su rutina diaria de los cuales 3km recorrió bicicleta y el
restante trotando. Al llegar a su meta sin querer mordió los cables de sus manos libre
conectados a un reproductor que funcionaba con una pila de 9voltios.
El deportista sufrió dolor a la altura de su corazón por lo que decidió visitar a su médico de
inmediato.

Estudios arrojan que la resistencia Óhmica del cuerpo humano en condiciones de humedad
puede llegar a ser de 500ohmios.

Ilustración 1

En la tabla anterior tenemos unos datos que pretenden argumentar los valores de corriente
aproximados y sus efectos en el cuerpo humano.

Según la situación hipotética descrita en el problema responde:

 ¿Cuántos metros trotó el deportista?
RTA\ EL DEPORTISTA CORRIO 380 METROS

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 ¿qué crees que le sucedió al deportista?

RTA\ a mi parecer el deportista sufrió una descarga eléctrica

 si argumentaste una descarga eléctrica por la pila, ¿crees que la corriente que fluyo
hacia su corazón fue tanta como para causar un paro cardiaco o reflejo del miocardio?

 ¿Qué intensidad de corriente fluyo por su corazón?

Tal vez desarrollando esta guía puedas resolver el problema con total certeza.

CONTEXTUALIZACION

POTENCIA DE UN NÚMERO NATURAL

Si se desea multiplicar un número por sí mismo varias veces se puede indicar el producto factor a
factor, si son pocos factores esto se puede hacer sin mucha dificultad. Por ejemplo 2·2·2, si se
multiplica por si mismo 2 tres veces.
Esta forma de expresar este tipo de operaciones es tediosa y poco práctica. Una notación más
simple y práctica para expresar el producto de un número por sí mismo varias veces es la notación
en forma de potencia.
Una potencia consta de dos partes, por un lado, está la base que es el número que se multiplica
por sí mismo y por otro el exponente que nos indica el número de veces que se multiplica el
número.

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Principales leyes de los exponentes:

1)

x0 = 1 70 = 1

(todo número elevado a la “0” da como resultado 1

2) en la multiplicación los exponentes se suman.

m n m+n
x2x3 = x2+3 = x5
x x  = x
3) en la división los exponentes se restan.

xm/xn = xm-n x4/x2 = x4-2 = x2

4)
Lo contrario de multiplicar es dividir, así que un exponente negativo significa dividir

x-n = 1/xn x-3 = 1/x3

Los exponentes nos sirven para expresar números muy grandes de manera resumida,
facilitándonos las representaciones de las operaciones matemáticas y sus cálculos.
Por ejemplo:
La velocidad de la luz en el vacío es de 300.000.000 m/s se lee trescientos millones de metros por
segundo.
Te imaginas escribiendo esta cifra muchas veces.

Con la notación exponencial podemos representarla como 3*108 m/s.

Por ejemplo:
En lugar de decir 3000mts decimos 3*103 m.

APROPIACION

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Repasaremos a continuación lo que significa la escritura de potencias de base 10 con exponente

entero:

¿Cómo hacemos para escribir un número en notación exponencial?

Se coloca un nº ≠ 0 a la izquierda del punto decimal:

4 300 000, 0 = 4,3 x 106

Para dejar expresado el número con un coeficiente mayor o igual a uno y menor que diez, se debe
correr la coma 6 lugares a la IZQUIERDA, por lo que se lo multiplica por 10 con exponente +6
(indicando la cantidad de lugares que se corrió la coma a la izquierda).
Conclusión:

 Si la coma se corre hacia la DERECHA el exponente “n” será NEGATIVO y su valor será
igual a la cantidad de lugares que se corrió la coma.
 Si la coma se corre hacia la IZQUIERDA el exponente “n” será POSITIVO y su valor será
igual a la cantidad de lugares que se corrió la coma.

TRANSFERENCIA

Escribe los siguientes números en notación exponencial.

a. 1000
b. Mil millones
c. 16.220
d. 0,0000001
e. 212,6
f. 0,189
g. 6,18

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h. 0,00007846

Otra de las ventajas de la notación exponencial es que se pueden comparar fácilmente dos
números para reconocer cual es el mayor o menor. El mecanismo consiste en comparar los dos
exponenciales:

 el que tiene una potencia positiva mayor es el mayor

 el que tiene una potencia negativa mayor es el menor
 Si las potencias son del mismo orden, se comparan los coeficientes.

De cada un de los siguientes pares, señala el número mayor.

TEMA 2:
REGLA DE 3 SIMPLE
La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas de
proporcionalidad, tanto directa como inversa.
Para hacer una regla de 3 simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre sí, y
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una tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad.

Colocaremos en una tabla los 3 datos (a los que llamamos “a”, “b” y “c”) y la incógnita, es decir, el
dato que queremos averiguar (que llamaremos “x”). Después, aplicaremos la siguiente fórmula:
N
Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos han
dicho  que 5 centímetros del mapa representan 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a
un parque que se encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel
se encuentra este parque?

Vamos a hacer la tabla con los 3 datos y la incógnita (“x”), y hallaremos “x” con la fórmula
que acabamos de aprender:

Solución: El parque se encuentra a 960 metros del hotel

Puedes visitar el siguiente link y aprender un método muy sencillo para aplicar la regla de 3 en la
conversión de unidades.

https://www.youtube.com/watch?v=L3_-hxxhA_Q&t=261s
TRANSFERENCIA:
Resuelve los ejercicios de conversión entre unidades presta especial atención al número
resultante, identifica en que situaciones el numero resultante posee sus ceros a la derecha de la
coma y en cuales a la izquierda de la coma.
1a.  22 mm = ______2,2_____ cm 1b.  13 638 m = _____13,638______ km
   
   
2a.  6 803 m = __6,803___ km 2b.  4,5 m = ______450_____ cm
   
   
3a.  1,28 m = ____128_______ cm 3b.  12,64 m = _____1264______ cm
   
   
4a.  6,1 m = __610_________ cm 4b.  70 cm = _____0,7_____ m
   
   

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5a.  41 mm = _______4,1____ cm 5b.  1 873 m = ______1,873_____ km

   
   
6a.  892 m = _____0,892______
6b.  3 461 m = _____3,461______ km
km
 
 
 
 
7a.  25 mm = _____2,5______ cm 7b.  5,2 km = ______5200_____ m
   
   
8a.  1 139 m = ____1,139_______ km 8b.  30,7 cm = ____307_______ mm
   
   
9a.  1,7 m = ____170_______ cm 9b.  11,42 m = _____1142______ cm
   
   
10a.  635 m = ______0,635_____ km
10b.  3,86 cm = ______38,6_____ mm
 
 
 

ECUACIONES LINEALES CON UNA INCOGNITA Y PROPORCIONALIDAD DE MAGNITUDES.

Observa la siguiente igualdad o ecuación.

X+5 = 8

Es fácil determinar el valor de la “X” para que se cumpla la igualdad. ¡pero que hacemos
matemáticamente?

El método de resolución de ecuaciones es despejar la incógnita pasando al otro lado del igual
las términos restantes con la única condición que al pasar al otro lado del igual deben realizar la
operación aritmética contraria.

Es decir:
Si está sumando pasa a restar y viceversa.
Si está multiplicando pasa a dividir y viceversa.

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Si está potenciando pasa a radicar y viceversa.

Para el caso del ejemplo seria así:

X+5 = 8 (igualdad original)

X = 8 – 5 (observe que el 5 que estaba sumando paso a restar)
X = 3 (observe que al realizar la resta el valor es efectivamente el que hace que se cumpla la
igualdad)

Apliquémoslo ahora específicamente:

En electricidad se tiene el siguiente postulado: La corriente o intensidad que fluye por un cuerpo
o elemento conductor es la relación entre la tensión o voltaje aplicado a este sobre la resistencia
del cuerpo al paso de la corriente.

Del postulado se puede deducir la siguiente relación:

VOLTAJE
CORRIENTE=
RESISTENCIA

Si aplicáramos el método de despejar la ecuación o igualdad para obtener la resistencia la

ecuación obtenida quedaría así:
VOLTAJE
RESITENCIA=
CORRIENTE
Es decir, la resistencia que estaba dividiendo paso a multiplicar y la corriente paso a dividir.
-halla ahora la ecuación para determinar el voltaje de un cuerpo.

Transferencia:

1) Calcular la resistencia en un circuito con una tensión de 110 V y una intensidad de corriente de 0.25 A.

2) Calcular la intensidad de corriente que consume un receptor de 1500 ohmios de resistencia, si lo

conectamos a 220 V.

3) Calcular que tensión necesitamos para alimentar un equipo de música de 2250 ohmios de resistencia,
si consume una intensidad de corriente de 0.15 A

4) Calcular la resistencia eléctrica de un ordenador, que consume 0.12 A cuando lo conectamos a una
fuente de tensión de 24 V

Con todos los conceptos desarrollados en la guía hasta el momento, pregúntate nuevamente por
el caso del deportista enunciado en la actividad de reflexión inicial:

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 ¿crees que la corriente que fluyo hacia su corazón fue tanta como para causar un
paro cardiaco o reflejo del miocardio? RTA\ NO, LA CORRIENTE LE PUDO
CONTARER LOS BRAZOS, PIERNAS Y OTROS MUCCULOS Y UN REFLEJO A
LA ALTURA DEL PECHO.
 ¿Qué intensidad de corriente fluyo por su corazón?

RTA\ 18 mA

Técnicas e
Evidencias de Criterios de
Instrumentos de
Aprendizaje Evaluación
Evaluación

Instrumento: Taller
Comprende o recuerda las -cuestionario escrito individual.
Evidencias de operaciones matemáticas Técnica observación:
fundamentales para Participación activa en
Desempeño: cálculos de magnitudes y conversatorio y desarrollo de
conversión de unidades. ejercicios.

Evidencias de

Producto:

GLOSARIO DE TERMINOS

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

http://www.ematematicas.net/potencia.php
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http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/exponentes-leyes.html

1.CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Instructor Sena / Industria 05-05-2017

(es) Cristian Caleño

2.CONTROL DE CAMBIOS

Nombre Cargo Dependen Fec Razón del

cia ha Cambio
Autor
(es)

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