Lenguaje

Ensayo
forma: 1672011
 RESPUESTAS

Número Clave eje temático habilidad cognitiva

1 C Comprensión de lectura Comprender - Analizar
2 C Comprensión de lectura Comprender - Analizar
3 E Comprensión de lectura Comprender - Analizar
4 C Comprensión de lectura Comprender - Analizar
5 D Comprensión de lectura Comprender - Analizar
6 C Comprensión de lectura Comprender - Analizar
7 E Comprensión de lectura Evaluar
8 C Comprensión de lectura Sintetizar Localmente
9 D Comprensión de lectura Sintetizar Localmente
10 C Comprensión de lectura Comprender - Analizar
11 E Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
12 E Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
13 A Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
14 C Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
15 D Comprensión de lectura Identificar
16 D Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
17 E Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
18 D Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
19 C Comprensión de lectura Analizar - Interpretar
20 E Comprensión de lectura Analizar - Interpretar

2
 INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

INSTRUCCIONES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opcio-
nes. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su
cohesión sintáctica y coherencia semántica.

3
 INSTRUCCIONES
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir
de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contie-
nen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto
virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.

Instrucciones

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIÓN A TODAS LAS

INSTRUCCIONES QUE SE LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA
HOJA DE RESPUESTAS.

1.- Este modelo consta de 20 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, señaladas con las
letras A,B,C,D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

2.- COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA DE RESPUESTAS

SEA LA MISMA DE SU FOLLETO. Complete todos los datos pedidos, de acuerdo
con las instrucciones contenidas en esa hoja, porque ESTOS SON DE SU EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se entregue sus
resultados. Se le dará tiempo suficiente para ello antes de comenzar la prueba.

3.- DISPONE DE 0 HORAS y 40 MINUTOS PARA RESPONDERLO.

4.- Las respuestas a las preguntas se marcan solo en la hoja de respuestas que se le ha
entregado. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al número de la
pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no
salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz grafito No 2 o portaminas HB.

5.- NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS.

6.- Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no se olvide traspasar oportu-
namente sus respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarán para la evaluación
exclusivamente las respuestas marcadas en dicha hoja.

7.- Cuide su hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en

ella solamente los datos solicitados y las respuestas.

8.- El número de serie del folleto no tiene relación con el número del código de barra que
aparece en la hoja de respuestas; por lo tanto, pueden ser iguales o distintos.

4
 COMPRENSIÓN DE LECTURA

INSTRUCCIONES
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas: A) Preguntas de vocabulario,
consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el tex-
to, seguida de cinco opciones, una de las cuales elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia
en la concordancia de género. B) Preguntas de comprensión de lectura,
que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmen-
tos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1

No me resulta difícil recordar los inviernos de mi niñez. La casa no era

muy grande, por lo que calefaccionarla con la estufa a parafina tomaba
poco tiempo. Mi madre tejía mientras yo y mis dos hermanos
inventábamos juegos por montones para pasar las tardes de lluvia. La
televisión encendida, el olor a eucaliptos del tarro puesto sobre la estufa
para un mejor aroma, las sopaipillas; siempre tardes apacibles. Dos veces
por semana esa tranquilidad se veía algo alborotada por la llegada del
carrito manicero: Salado, tostado, confitado el maní, gritaba como podía
un anciano de edad indescifrable que ofrecía sus productos recién
preparados a las familias de la población. Antes de aparecer en forma
física por el lugar, era característico escuchar el sonido emitido por una
especie de chimenea de mediana estructura que aparte de emanar vapor
por cantidades industriales, anunciaba su llegaba con un estruendoso
sonido agudo difícil de olvidar. De tanto tocar y tocar el silbato ya casi
no escuchaba. La edad hizo lo suyo y su caminar ya era lento y
melancólico. Sumado al frío penetrante de las tardes de invierno de la
capital que le han producido una tos bastante preocupante, y a un
problema al colon que lo tiene a muy mal traer, el humor del hombre del
carro manicero no era el mejor del mundo. Todos salían a su encuentro,
los niños y adultos de la población lo recibían con entusiasmo, hasta los
perros vagos salían a su encuentro, más de algún mordisco o ladrido
molesto se llevó en tantos y tantos años de caminar por las calles de mi
ciudad. Un día cualquiera, nunca más volvimos a escuchar el sonido de
la chimenea estruendosa y no volvió a asomarse su figura cansada por

5
 las frías tardes de las calles del lugar. Hoy, con bastantes años más en el
cuerpo, salgo de mi departamento frío y oscuro del centro y camino a mi
trabajo; en la esquina hay un carro manicero, ahora con nombre gringo,
sin silbato y sin forma de barquito. El olor que emana es dulcemente
penetrante y atrayente, el maní es más grande y crujiente, todo
impecable. Si bien sabía que no era el lugar ni el carro que recordaba
de mi infancia, pedí un paquete de maní confitado. Cerré los ojos y por
un momento me transporté a la calle fría y húmeda donde viví en mi
niñez, evoqué el sonido agudo y los gritos de aquel abuelo, fue entonces
que pude oler y sentir ese gusto dulce y áspero del maní confitado. A
pesar de todo ese tiempo el sabor seguía siendo el mismo. Salado,
tostado y confitado, Carolina Soto, Texto “Entrepuentes”, Antología
de poetas y narradores.

1.- Cuando el protagonista prueba el maní confitado que compra camino a su

trabajo
A) busca saciar su apetito.
B) se deleita por el nuevo sabor del maní.
C) siente que el sabor del maní no ha variado.
D) siente admiración por las nuevas producciones de maní.
E) siente un pequeño rechazo, ya que el maní no es el mismo de antes en
su calidad.
Pregunta ID: 11611
Autor:
SOLUCIÓN
El protagonista cuando saborea el maní del carrito de nombre gringo consi-
dera que, a pesar de los años transcurridos, el sabor del producto en un carro
u otro no ha cambiado, en su esencia es el mismo. La respuesta correcta es la
alternativa C).

2.- ¿Durante qué estación del año transcurre el relato de su infancia?

A) En Otoño.
B) En verano.
C) En invierno.
D) En primavera.
E) No se menciona la estación respectiva.

6
 Pregunta ID: 11624
Autor:
SOLUCIÓN
El narrador protagonista contextualiza el relato durante los fríos inviernos de
su niñez. Describe los espacios respectivos como fríos y húmedos. La respuesta
correcta es la alternativa C).

3.- ¿Qué sucedía cuando el carro manicero se presentaba en el barrio de la infancia

del protagonista?
A) Sólo los recibían los niños, atraídos por el ruido del silbato.
B) Nadie le compraba maní, ya que no era de una calidad óptima.
C) Recorría extensamente las calles del barrio, sin vender suficiente maní.
D) Los niños y adultos del barrio lo recibían fríamente, hasta los perros
vagos le ladraban.
E) Los conocidos de la población lo recibían con gran entusiasmo, hasta los
perros vagos salían a su encuentro.

Pregunta ID: 11613

Autor:
SOLUCIÓN
El narrador protagonista manifiesta acerca de la llegada del carro manicero:
"Todos salían a su encuentro, los niños y adultos de la población lo recibían
con entusiasmo, hasta los perros vagos salían a su encuentro (... )". Por tanto,
la respuesta correcta es la alternativa E). Esta se encuentra de manera textual
en el relato.

4.- ¿De qué manera se describen las antiguas calles de la ciudad del protagonista?
A) No existe una descripción de las calles.
B) Estrechas, largas y muy frecuentadas por niños.
C) Se reseñan como un espacio frío y húmedo durante los inviernos.
D) Cálidas, acogedoras, agradables a la vista de quien las observara.
E) Como pequeños pasajes que rodeaban la población donde residía.

Pregunta ID: 11621

Autor:
SOLUCIÓN
Se realiza una descripción muy breve de las calles que rodean la niñez del
protagonista. Se las contextualiza en los inviernos que transcurren durante

7
 la infancia, las que son recorridas por el viejo vendedor de maní y las que
resultan ser "frías y húmedas", como en la vía que residiera el narrador pro-
tagonista. La respuesta correcta es la alternativa C).

5.- ¿De qué manera se describe al viejo vendedor de maní?

A) No existen referencias descriptivas de aquel personaje.
B) Como un sujeto huraño, que no tenía un buen trato con todo el mundo.
C) Como un sujeto de gran humor, cordial con todos los conocidos del
barrio.
D) Como un sujeto de no muy buen humor, producto de las afecciones que
no lo tenían en buen estado físico.
E) Como un sujeto de escaso humor, pero servicial, atento con los niños, y
el cual su estado físico le permitía recorrer sin problemas las calles de la
ciudad.
Pregunta ID: 11614
Autor:
SOLUCIÓN
Se describe al viejo del carro manicero como un sujeto de edad ïndescifrable",
de no muy buen humor, producto de algunos problemas de salud que lo afec-
taban. Se construye la figura de un personaje longevo, afligido y cansado por
los años. La respuesta correcta es la alternativa D).

6.- ¿De qué manera se inicia el relato?

A) Describiendo el dulce sabor del maní confitado.
B) Manifestando su opinión sobre el carácter del viejo vendedor de maní.
C) Evocando las imágenes del entorno que rodea la niñez del protagonista.
D) Recordando las frías primaveras que fueron parte de las calles del pro-
tagonista.
E) Mencionando los distintos nombres de las calles que recorría el viejo
vendedor de maní.
Pregunta ID: 11620
Autor:
SOLUCIÓN
El relato se inicia con el recuerdo y la descripción de las distintas imáge-
nes que son parte del contexto de la infancia del protagonista. Por ejemplo,
reseña sobre los acontecimientos sucedidos en su casa durante los inviernos,
acerca de las calles de su ciudad y el viejo vendedor de maní que solía apa-

8
recer frecuentemente por su barrio. La respuesta correcta es la alternativa C).

9
Texto 2

Volvieron a avanzar en silencio y, finalmente, ella dijo, con tono pensativo:

—¿Sabe? No me causa usted ningún temor.
Él se sorprendió.
—¿Por qué habría de causárselo?
—Le ocurre a mucha gente. Temer a los bomberos, quiero decir. Pero, al fin
y al cabo, usted no es más que un hombre...
Montag se vio en los ojos de ella, suspendido en dos brillantes gotas de agua,
oscuro y diminuto, pero con mucho detalle; las líneas alrededor de su boca,
todo en su sitio, como si los ojos de la muchacha fuesen dos milagrosos pe-
dacitos de ámbar violeta que pudiesen capturarle y conservarle intacto. El
rostro de la joven, vuelto ahora hacia él, era un frágil cristal de leche con una
luz suave y constante en su interior. No era la luz histérica de la electricidad,
sino... ¿Qué? Sino la agradable, extraña y parpadeante luz de una vela. Una
vez, cuando él era niño, en un corte de energía, su madre había encontrado y
encendido una última vela, y se había producido una breve hora de redescubri-
miento, de una iluminación tal que el espacio perdió sus vastas dimensiones y
se cerró confortablemente alrededor de ellos, transformados, esperando ellos,
madre e hijo, solitarios que la energía no volviese quizá demasiado pronto...
En aquel momento, Clarisse McClellan dijo:
—¿No le importa que le haga preguntas? ¿Cuánto tiempo lleva trabajando
de bombero?
—Desde que tenía veinte años, ahora hace ya diez años.
—¿Lee alguna vez alguno de los libros que quema?
Él se echó a reír.
—á prohibido por la ley!
—! Claro...
—Es un buen trabajo. El lunes quema a Millay, el miércoles a Whitman, el
viernes a Faulkner, conviértelos en ceniza y, luego, quema las cenizas. Este es
nuestro lema oficial.
Siguieron caminando y la muchacha preguntó:
—¿Es verdad que, hace mucho tiempo, los bomberos apagaban incendios, en
vez de provocarlos?
—No. Las casas han sido siempre a prueba de incendios. Puedes creerme. Te
lo digo yo.
—extraño! Una vez, oí decir que hace muchísimo tiempo las casas se quema-
ban por accidente y hacían falta bomberos para apagar las llamas.
Montag se echó a reír.
Ella le lanzó una rápida mirada.
—¿Por qué se ríe?
—No lo sé. —Volvió a reírse y se detuvo—, ¿Por qué?
—Ríe sin que yo haya dicho nada gracioso, y contesta inmediatamente. Nunca
se detiene a pensar en lo que le pregunto.

10
 Montag se detuvo.
—Eres muy extraña —dijo, mirándola—. ¿Ignoras qué es el respeto?
—No me proponía ser grosera. Lo que me ocurre es que me gusta demasiado
observar a la gente.
Fahrenheit 451, Ray Bradbury (fragmento)

7.- Según lo explicado en el texto, el argumento esgrimido por Montag para decir
que Clarisse es una joven irrespetuosa NO es correcto ya que:
A) a los bomberos no se les puede faltar el respeto de ninguna manera.
B) hacer preguntas no significa ser una persona que le falta el respeto a
otra.
C) ella manifiesta que no le teme a pesar de la profesión que tiene el hombre.
D) es él quien la queda mirando fijamente, lo que es mucho más irrespetuoso.
E) la muchacha cuestiona previamente si puede realizarle preguntas y él no
se negó.

Pregunta ID: 32199

Autor:
SOLUCIÓN
Para responder esta pregunta, es necesario ir más allá de lo expuesto literal-
mente por el fragmento. Las alternativas planteadas corresponden a paráfrasis
del contenido del texto, siendo la que mejor refleja lo expresado en él, la alter-
nativa E, ya que Clarisse sigue un conducto que implica que él puede negarse
o no a responder las preguntas de la niña, cosa que finalmente él no hace y
es lo que lo lleva a molestarse.

11
8.- Lee con atención el siguiente extracto:
Montag se vio en los ojos de ella, suspendido en dos brillantes gotas de agua,
oscuro y diminuto, pero con mucho detalle; las líneas alrededor de su boca, todo
en su sitio, como si los ojos de la muchacha fuesen dos milagrosos pedacitos
de ámbar violeta que pudiesen capturarle y conservarle intacto. El rostro de
la joven, vuelto ahora hacia él, era un frágil cristal de leche con una luz suave
y constante en su interior. No era la luz histérica de la electricidad, sino...
¿Qué? Sino la agradable, extraña y parpadeante luz de una vela.
¿Cuál de las siguientes alternativas parafrasea correctamente el fragmento
anterior?
A) Según Montag, Clarisse era muy extraña.
B) A Montag le daba la impresión de que Clarisse era milagrosa.
C) Montag percibía que Clarisse irradiaba fragilidad, suavidad y calidez.
D) Según Montag, el color de los ojos de Clarisse era oscuro pero muy
brillante.
E) Para Montag, el color del cuerpo de Clarisse era muy pálido y eso resal-
taba sus rasgos.

Pregunta ID: 32198

Autor:
SOLUCIÓN
Este tipo de pregunta requiere comprender el sentido del fragmento escogido.
En él, el narrador omnisciente da a conocer la impresión que el rostro de un
personaje femenino (Clarisse) deja en Montag. Al analizar sintéticamente el
extracto, es posible extraer tres características del rostro de Clarisse: suavi-
dad, fragilidad y calidez. La alternativa correcta es C.

12
9.- Lee con atención el siguiente extracto:
—¿Lee alguna vez alguno de los libros que quema?
Él se echó a reír.
—á prohibido por la ley!
—! Claro...
—Es un buen trabajo. El lunes quema a Millay, el miércoles a Whitman, el
viernes a Faulkner, conviértelos en ceniza y, luego, quema las cenizas. Este
es nuestro lema oficial.
¿Cuál de las siguientes alternativas sintetiza su contenido?
A) Montag sentía especial agrado al quemar libros de autores como Millay,
Whitman y a Faulkner.
B) a Montag le causa gracia la pregunta de Clarisse, pero no se detiene a
pensar la causa de esto.
C) el lema oficial de los bomberos del contexto del libro es “conviértelos en
ceniza y, luego, quema las cenizas”.
D) Clarisse interroga a Montag si es que lee los libros que quema y él res-
ponde que es algo que no se puede hacer.
E) se infiere que el trabajo de bombero de Montag no es igual a los bomberos
actuales, pues su labor es la de quemar libros.

Pregunta ID: 32200

Autor:
SOLUCIÓN
Una síntesis adecuada del contenido debe plantearse como una idea lo sufi-
cientemente amplia como para dar cuenta de la totalidad de lo expresado por
el texto, pero lo suficientemente precisa como para que se pueda establecer
una relación evidente con el contenido literal. Así, la síntesis más apropiada,
en términos de que es completa y a la vez precisa, es la planteada por la
alternativa D.

13
Texto 3

A John William Corrington

Enero 17, 1961

“Hola, Sr. Corrington:

1. Bueno, me ayuda, a veces, recibir una carta como la suya. Con esta
van dos. Un joven de San Francisco me escribió que algún día escribirían
libros sobre mí, si eso fuese de ayuda. Bueno, no estoy buscando ayuda ni
tampoco elogios, y no estoy tratando de hacerme el duro. Pero tenía un
juego que solía jugar conmigo, un juego llamado Isla Desierta, y mientras
estaba tirado ahí en la cárcel o en clase de arte o yendo a la ventana de
diez dólares en las carreras, me preguntaba, Bukowski, si estuvieras solo
en una isla desierta, para nunca ser encontrado, excepto por los pájaros
y por los gusanos, ¿tomarías una rama y arañarías palabras en la arena?
Tuve que decir “no”, y por un tiempo esto solucionó muchas cosas y me
dejó seguir adelante y hacer muchas cosas que no quería hacer, y me
alejó de la máquina de escribir y me puso en la sala de beneficencia del
hospital del pueblo, con la sangre saliendo de mis orejas y de mi boca,
y ellos esperaban que me muriera, pero no pasó nada. Y cuando salí me
pregunté, de nuevo, Bukowski, si estuvieras en una isla desierta y etc.;
y sabes qué, supongo que fue porque la sangre había abandonado mi
cerebro, o algo así, que dije sí, sí lo haría. Agarraría una rama y arañaría
palabras en la arena. Bueno, esto solucionó mucho porque me permitió
seguir y hacer las cosas, todas las cosas que no quería hacer, y también
me dejó tener la máquina de escribir (. . . ).
2. Pero escribir, por supuesto, como el matrimonio o la nieve o las llantas
de los automóviles, no siempre dura. Puedes irte a la cama la noche
del miércoles siendo un escritor y despertar el jueves por la mañana
siendo algo completamente distinto. O puedes irte a la cama la noche
del miércoles siendo un plomero y despertar el jueves por la mañana
siendo un escritor. Esta es la mejor clase de escritor. . .
3. La mayoría de ellos muere, claro, porque lo intentaron demasiado; o, por
otro lado, se vuelven famosos, y todo lo que escriben es publicado y no
tienen que intentarlo en absoluto. La muerte trabaja en muchas avenidas,
y, aunque digas que te gustan mis cosas, quiero hacerte saber que, si
empiezan a pudrirse, no fue porque yo lo haya intentado demasiado o
demasiado poco, sino porque me quedé sin cerveza o sin sangre.
4. Lo que vale es que puedo darme el lujo de esperar: tengo mi rama y mi
arena.

14
 Charles Bukowski”.

Charles Bukowski, Carta A John William Corrington.

10.- El emisor manifiesta una visión sobre el oficio de escritor en la que predomina
A) el desprecio por los escritores que olvidan la belleza del oficio al volverse
famosos.
B) la certeza de que se trata de un oficio tan sencillo como el que realiza un
plomero.
C) la convicción de que fue una actividad que le dio sentido a su vida en un
momento de crisis.
D) un sentido de despreocupación ante el real valor de los textos que escribe.
E) un estado definido dese el nacimiento pero que no logró descubrir sino
hasta después de un accidente.

Pregunta ID: 30217

Autor: Puntaje Nacional ..
SOLUCIÓN
Esta pregunta solicita que se efectúe un análisis sobre el enfoque en la vi-
sión que el autor del texto manifiesta sobre el oficio de escritor. En diversos
momentos el emisor manifiesta la convicción en torno la necesidad vital que
para él representa el oficio literario, pues en momentos de crisis espiritual y
física de su vida, este oficio le otorgó un sentido a su existencia (“Bukowski,
si estuvieras en una isla desierta y etc.; y sabes qué, supongo que fue porque
la sangre había abandonado mi cerebro, o algo así, que dije, sí, sí, lo haría.
Agarraría una rama y arañaría palabras en la arena. Bueno, esto solucionó
mucho porque me permitió seguir y hacer las cosas, todas las cosas que no
quería hacer, y también me dejó tener la máquina de escribir”).

15
Texto 4

1. En este preciso lugar en donde he disfrutado de múltiples encantos, su-

frido penas y soñado con el porvenir, quiero comenzar estos apuntes
destinados a fijar mis recuerdos.
2. Mucho he trepidado antes de resolverme a realizar este deseo tan largo
tiempo acariciado. Me parecía vanidoso suponer que en mi vida hubiera
algo que mereciera recordarse; pero me daba a mí misma como excusa
que bien valía la pena, narrar las transformaciones que he presenciado en
la sociedad, y recordar las personas ilustres que me ha tocado en suerte
conocer. Sin embargo, esto lo combatía en seguida con la reflexión de
que cualquier escritor que hiciese la historia de nuestra época tendría
que con más interés que yo, que solo puedo limitarme a reproducir mis
propias impresiones.
3. Pero, como siempre que abrigamos un deseo vivo y persistente hallamos
razones que nos imponen aquello como un deber, he encontrado una,
casi sagrada, que me impulsa a llevar a cabo mi propósito. He tenido
la rara suerte de ver realizado uno de los grandes anhelos de mi niñez:
el de unir mi suerte a la de un hombre de talento, que fue luchador
infatigable que se formó en la vida modesta y desconocida del trabajo y
del estudio. Yo debo a mis hijos la historia de esa lucha diaria, de esos
triunfos silenciosos o de esos desalientos sombríos. Eso no puede contarlo
nadie más que yo, que he vivido a su lado compartiendo su existencia
en aquellos años de ruda labor, de esperanzas y de ensueños.
4. Pero sospecho que tras de este hermoso atavío, con que siempre nos en-
derezamos cuando tratamos de cautivar, hay también otro motivo quizás
más poderoso, porque es más egoísta, que me arrastra imperiosamente
a la realización de este anhelo.
5. Cuando llega para nosotras la tarde de la vida, todo nos invita a la refle-
xión y al reposo. Una vez concluida la tarea nos inclinamos a examinar
nuestra obra. El porvenir ya no se nos presenta lleno de promesas sino
cargado de temores; el presente –por feliz que sea– es menos risueño por-
que nos vamos sintiendo solos: la mayoría de nuestros contemporáneos
se ha ido para no volver, otros se mantienen alejados y entregados a los
suyos; la juventud que crece a nuestro lado nos alegra y embellece la
vida, pero ya no podemos compartirla con ellos, es un mundo aparte
–que no es el nuestro–, todo nos aleja de él y no nos interesa y encanta
sino el pasado.

(Martina Barros, Recuerdos de mi vida (fragmento))

16
11.- ¿Cuáles son los dos motivos que define la autora para escribir sus memorias?

A) El primero es recordar las malas acciones de su vida para no repetirlas,

el segundo es comentar su vida como madre.
B) El primero es contar la vida como sombría madre y el segundo, acusar
las tristeza que se viven unida a un hombre de talento
C) El primero es dejar atrás los sentimientos vanidosos de la juventud, el
segundo, hablar del hombre de talento con el que compartió su vida.
D) El primero es comunicarse con aquellos contemporáneos que se han aleja-
do, el segundo es recordar la vida propia para compararla con el presente.
E) El primero, es contar la historia al lado del hombre de talento con el
que unió su vida. El segundo, más egoísta, el de revivir las alegrías de
la juventud.

Pregunta ID: 29443

Autor:
SOLUCIÓN
Las alternativas A y B quedan descartadas ya que contienen información que
no se enuncia en el texto. La alternativa D queda descartada porque la autora
se refiere al presente como algo poco digno de abordar y plantea el alejamien-
to de sus contemporáneos como un evento definitivo. La alternativa C tiene
información parcialmente correcta: si quiere recordar el tiempo pasado junto
al “hombre de talento” pero en ningún momento habla de la “vanidad de la
juventud”. Por lo tanto la respuesta correcta es la E: Quiere registrar la vida
junto al “hombre de talento” y, a través del recuerdo, recordar las alegrías de
la juventud.

17
12.- El texto leído corresponde a un fragmento de una autobiografía, porque está
escrito

A) para dar importancia a las anécdotas de un viaje.

B) en tercera persona y pretende narrar el trayecto de la vida de quien
escribe.
C) de tal manera en que supone un intercambio de roles entre emisor y
receptor.
D) en primera persona y habla sobre los diversos lugares en donde vivió la
autora.
E) de manera en que el autor, narrador y personaje protagonista coinciden
en el relato.

Pregunta ID: 29440

Autor:
SOLUCIÓN
Las alterativas A y D quedan inmediatamente descartadas pues en el texto
no se hace mención a ningún viaje ni tampoco a los lugares donde vivió la au-
tora. La alternativa C queda descartada pues la autobiografía, como género,
no supone un intercambio de roles entre emisor y receptor y tampoco lo hace
este texto en particular. La alternativa E es la correcta pues en la autografía
sí se corresponden estos tres roles. La alternativa B queda descartada ya que
la autobiografía se escribe en primera persona.

13.- Por lo que se enuncia, podemos inferir que el texto que escribirá la autora
tiene como objetivo realizar

A) una vuelta al pasado.

B) una proyección al futuro.
C) una revisión del presente.
D) un comentario sobre un tema.
E) una exploración de sus sentimientos.

Pregunta ID: 29438

Autor:
SOLUCIÓN
La autora habla de registrar sus recuerdos en el primer párrafo: “quiero co-
menzar estos apuntes destinados a fijar mis recuerdos”. Esa información se

18
 reafirma varias veces durante el texto, y hacia el final del mismo se habla
de la despreocupación por el presente, el miedo al futuro en contraste con el
encanto del pasado, por lo tanto, las alternativas B y C quedan descartadas.
Respecto a la alternativa E, la autora cuenta, narra e incluso realiza una re-
flexión a lo largo de su texto, pero no habla de la expresión de sentimientos
como un tema central en su obra. Por lo tanto la alternativa E queda descar-
tada. Por último, la alternativa D queda descartada por su ambigüedad: si
bien se tocarán temas en el texto, esos están relacionados con una vuelta al
pasado. Por lo tanto, la alternativa A, mucho más específica, es la correcta.

14.- La narradora demoró en publicar sus recuerdos porque

A) ningún evento de su vida podría generar interés alguno en la sociedad
actual.
B) la vejez la puso temerosa y ya no podía pensar la escritura de una auto-
biografía.
C) le parecía vanidoso suponer que en su vida hubiera algo que mereciera
recordarse
D) los deberes asociados al cuidado de sus hijos y su esposo no se lo permi-
tieron antes.
E) solo podía contar subjetivamente los hechos, y no de forma objetiva
como los historiadores.

Pregunta ID: 29447

Autor:
SOLUCIÓN
La alternativa E queda inmediatamente descartada puesto que no hay men-
ción alguna a la objetividad de los historiadores en el texto. La alternativa
B queda descartada pues enuncia en el último párrafo que lo que atemoriza
en la vejez no es el pasado sino el futuro. La alternativa D queda descartada,
pues de hecho la vida familiar, junto a “un hombre de talento” y sus hijos es
un aliciente para la escritura. La alternativa A es un distractor importante:
si bien en el párrafo 2 enuncia que “cualquier escritor que hiciese la historia
de nuestra época tendría que narrar todo eso con más interés que yo, que solo
puedo limitarme a reproducir mis propias impresiones”, esta afirmación se re-
fiere más a carecer del talento para narrar de forma interesante que a la falta
de eventos dignos de ser narrados, puesto que antes en ese mismo párrafo y
en el párrafo tres habla de personas ilustres, de talento y a transformaciones
de la sociedad. Por lo tanto, la alternativa A queda también descartada. La
alternativa C es la correcta pues se puede recuperar de manera directa en el
segundo párrafo: “Me parecía vanidoso suponer que en mi vida hubiera algo

19
que mereciera recordarse”.

20
Texto 5

1. “Todo arte consiste, en esencia, en la creación de formas, en una transforma-

ción que se manifiesta, finalmente, en la producción de una estructura. A su
vez, toda forma, natural o creada por el ser humano tiene, potencialmente,
información, es decir, puede trasmitirse en el proceso que llamamos comuni-
cación. La obra de arte es así un vínculo entre quien la produce y quien la
observa y experimenta. El arte es interacción.
2. Ahora bien, estos atributos que son esenciales para el arte lo son también
para la ciencia. El científico produce información y la ciencia requiere obser-
vadores que juzguen, valoren y verifiquen la obra. Esto último podría parecer
que marca una diferencia entre ambas actividades: la ciencia requiere réplica
y contrastación, la obra de arte simplemente se contempla y se goza. Sin em-
bargo, hay elementos gozosos en la ciencia así como también hay elementos
cognitivos en el arte. El científico goza el placer estético que le produce un
experimento bien diseñado, al que califica de “elegante”, y el artista o el crí-
tico bien saben que la reflexión y la contrastación no están excluidas del arte;
de hecho, le son consustanciales. Es así que, ubicado en un universo artístico
determinado, un creador inventa una nueva manera de ver y de expresarse.
Se inspira en lo existente y afecta a quienes lo siguen. Las genealogías de
pintores, coreógrafos, poetas o cineastas son tan similares a las genealogías
de los científicos que sería imposible diferenciarlas: en ambas actividades hay
escuelas, doctrinas, teorías y técnicas particulares, compromisos ideológicos y
éticos. Desde luego que la genealogía no es, estrictamente hablando, una ve-
rificación, aunque en ambas actividades se da el mismo fenómeno: el alumno
creativo se detiene en la obra de un maestro y luego se impulsa hacia otro
orden, se separa y, muchas veces, contradice lo establecido.
3. Si hemos de diferenciar apropiadamente al arte de la ciencia hay que explorar
en aguas más profundas. Veamos primero el método. Hemos repetido que la
ciencia es una forma de explorar incógnitas mediante un método sistemático
que pone a prueba hipótesis para verificarlas o refutarlas. Un acto fundamen-
tal del método científico es la observación, la piedra de toque de la ciencia
empírica. La observación debe ser precisa, informada, dirigida, sagaz. ¿Qué
sucede con el arte? ¿No es acaso el arte una forma de explorar lo incógnito?
¿No tiene también el artista una preocupación como motivación fundamen-
tal? Y antes de ejecutar la obra, ¿no se plasman las representaciones de esa
observación en una obra que se ofrece al mundo? Estas similitudes son cier-
tamente sustanciales, pero se detectan diferencias en el método. Por ejemplo,
el científico emplea técnicas muy elaboradas para realizar sus observaciones.
Necesita instrumentos cada vez más complejos y precisos. Una vez obtenidos
los datos, el científico realiza la última etapa del método: la escritura del ar-
tículo científico, que es la obra propiamente dicha, aunque ésta resulta menos
atractiva que el procedimiento, al menos para el propio investigador”.

José Luis Díaz, Ciencia y Arte: La Inteligencia de las Musas (fragmento).

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15.- “Todo arte consiste, en esencia, en la creación de formas, en una transforma-
ción que se manifiesta, finalmente, en la producción de una estructura (. . . )”.

¿Qué función del lenguaje predomina en el párrafo anterior?

A) Emotiva
B) Poética
C) Conativa
D) Referencial
E) Metalingüística

Pregunta ID: 20804

Autor: Puntaje Nacional ..
SOLUCIÓN
Las funciones del lenguaje reflejan la actitud del emisor frente al proceso co-
municativo. Estas dependen del factor comunicativo en el cual se hace énfasis.
En este caso, al observar la cita del texto podemos notar que su función es
entregar información de manera objetiva, por lo que decimos que el factor que
adquiere mayor importancia es el contexto. Por esto, la función es referencial.

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 Texto 6

Marco Antonio Solís en versión criolla, con botas de vaquero y pelo

abundante, da la bienvenida al Paseo Ahumada. Una cuadra más allá,
los artesas de pelo largo y liso llevan al susurro andino de las zampoñas
de PVC una melosa melodía romántica, mientras ofrecen sus discos al
respetable. Varios sonidos más adelante, en el frontis de un opulento
banco, una banda repite con gran amplificación que “en la quebrá del
ají, vive la gente feliz”. De fondo, como una imposición sin rostro, la
música oficial de los parlantes municipales intenta silenciarlo todo.

Esa música oficial, Fernando Alvear, Santiago en 100 palabras.

16.- MELOSA

A) Ácida.
B) Afligida.
C) Amarga.
D) Dulzona.
E) Consternada.

Pregunta ID: 13926

Autor:
SOLUCIÓN
El término "melosa"se vincula con la acepción de "dulzona", debido a que
ambos tienen como denotación común: "Dulce, apacible". Por tanto, la alter-
nativa correcta es la D).
El resto de las alternativas no tiene correspondencia con el término consul-
tado, debido a que sus significados apuntan más bien a una "sensación que
causa disgusto"(alternativas A y C), o una "situación que perturba el áni-
mo"(alternativas B y E)

17.- ROSTRO
A) Cuerpo.
B) Colectivo.
C) Anatomía.
D) Fisiología.
E) Semblante.

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 Pregunta ID: 13934
Autor:
SOLUCIÓN
El término rostro"se vincula con la acepción de "semblante", debido a que
ambos tienen como denotación común: .Apariencia de las cosas, cariz". Por
tanto, la alternativa correcta es la E).
El resto de las alternativas no tiene correspondencia con el término consulta-
do, debido a que sus significados apuntan más bien al .estudio de las estruc-
turas o partes del cuerpo de los seres orgánicos"(alternativas C y D), o "lo
perteneciente o relativo a una agrupación de individuos"(alternativas A y B).

18.- OFICIAL
A) Variable.
B) Indebida.
C) Irregular.
D) Autorizada.
E) Alternativo.

Pregunta ID: 13932

Autor:
SOLUCIÓN
El término .oficial"se vincula con la acepción de .autorizada", debido a que
ambos tienen como denotación común: Reconocido por quien tiene facultad
para aquello". Por tanto, la alternativa correcta es la D).
El resto de las alternativas no tiene correspondencia con el término consulta-
do, debido a que sus significados apuntan más bien a una "situación fuera de
toda regla o norma"(alternativas B y C), o .algo que alterna con una función
igual o semejante"(alternativas A y E).

19.- SILENCIARLO
A) Apagarlo.
B) Aplacarlo.
C) Acallarlo.
D) Apaciguarlo.
E) Amortiguarlo.

Pregunta ID: 13933

Autor:
SOLUCIÓN

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 El término "silenciarlo"se vincula con la acepción de .acallarlo", debido a que
ambos tienen como denotación común: Ïmponer silencio". Por tanto, la alter-
nativa correcta es la C).
El resto de las alternativas no tiene correspondencia con el término consul-
tado, debido a que sus significados apuntan más bien a .extinguir, disipar,
desvanecer algo"(alternativas A, B y E), o "hacer que algo sea menos vi-
vo"(alternativa D).

20.- SUSURRO
A) Jaleo.
B) Bullicio.
C) Jolgorio.
D) Alboroto.
E) Cuchicheo.

Pregunta ID: 13925

Autor:
SOLUCIÓN
El término "susurro"se vincula con la acepción de çuchicheo", debido a que
ambos tienen como denotación común: Ruido suave, que se produce al hablar
en voz baja". Por tanto, la alternativa correcta es la E).
El resto de las alternativas no tiene correspondencia con el término consulta-
do, debido a que sus significados apuntan más bien a un ruido molesto, rumor
que causa el habla de mucha gente a la vez"(Alternativas B y D), o .el tipo de
diversión bulliciosa, escandalosa"(alternativas A y C).

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