Educación Primaria

2.o grado

SEMANA 7

Reconocemos nuestras emociones y nos comprometemos

a manejarlas adecuadamente en familia

DÍA 5

Actividad Jugamos a representar de diferentes formas

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas
ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Billetes (S/10) y monedas (S/1) dibujados

• Palitos de chupete y tapitas de de botellas, o materiales similares

• Lápiz y colores
• Tabla del “Tutti frutti de las representaciones” (una por cada jugador)

• Tarjetas de papel o cartón de reúso, numeradas del 11 al 50

• Cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado, páginas 25, 28, 47 y 48
• Anexo “Seguimos aprendiendo” (disponible en la sección “Recursos” de esta
plataforma)

Tutti frutti de las representaciones

Número Materiales Billetes y Tablero Puntos

(palitos y monedas Sumandos de valor ganados
tapas) posicional

36 D U

D U
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manejarlas adecuadamente en familia 2.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Los días anteriores hemos reconocido y expresado nuestras emociones jugando,
leyendo, escribiendo y conversando. Hoy jugaremos a representar cantidades de
diferentes formas y experimentaremos con algunas emociones.
• Con ayuda de un familiar, lee las metas del día.

Nuestras metas:

- Representar cantidades con materiales, sumandos, unidades y decenas.

- Comparar las representaciones de una cantidad.
- Explicar cómo se realizaron las representaciones de las cantidades.

• Dialoga con un familiar a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuántas personas

integran tu familia?
Si puedes comunicarte con un amigo o amiga, pregúntale ¿cuántas personas
integran su familia? Y ahora, compara lo siguiente: ¿Cuál de las familias tiene
mayor cantidad de integrantes? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué otros ejemplos puedes
mencionar para comparar cantidades?

! Recuerda: Para desarrollar las actividades que te proponemos, usa tu cuaderno

u hojas de reúso. No es necesario imprimir esta ficha. Pídele ayuda a un familiar
para el desarrollo de esta actividad.

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• Invita a tu familia a jugar al “Tutti frutti de las representaciones”. Para ello, lee
detenidamente el juego.

Tutti frutti de las representaciones

Materiales Billetes y Tablero de valor Puntos

Número (palitos y monedas Sumandos
posicional ganados
tapas)

36 D U

D U

¿Qué necesitamos?
- Billetes (S/10) y monedas (S/1) dibujados

- Palitos de chupete y tapitas de botellas, o materiales similares

- Lápiz y colores
- Tabla del “Tutti frutti de las representaciones” para cada jugador

- Tarjetas de papel o cartón de reúso numeradas del 11 al 50

¿Cómo se juega?
1. Busca un lugar espacioso de tu casa para jugar con tu familia.

2. Coloca en una bolsa oscura las tarjetas numeradas y sacúdela para mezclarlas.
3. Establece turnos para sacar las tarjetas de la bolsa.
4. El primer jugador saca una tarjeta y la coloca en un lugar donde se pueda ver.

5. Todos los jugadores empiezan a completar la tabla del “Tutti frutti de las
representaciones” lo más rápido que puedan a la señal de inicio de uno de
ellos: “En sus marcas, listos, ¡YA!”

Por ejemplo:

Materiales Billetes y Tablero de valor Puntos

Número (palitos y monedas Sumandos
posicional ganados
tapas)

36 30 + 6 D U
3 6

D U

6. Cuando uno de los jugadores termine con todas las representaciones, tiene que
decir la palabra “¡ALTO!” y todos deben parar en cuanto la escuchen.

7. Se verifica si las representaciones realizadas son correctas.

8. Por cada representación correcta en las tablas, se asignará 1 punto.
9. Continúa el siguiente jugador, saca una tarjeta y comienza otra vez el juego.

10. Gana el jugador que después de varias rondas acumula el mayor puntaje.

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• Antes de empezar a jugar, dialoga con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué materiales se utilizarán? ¿Qué se representará? ¿Quién puede ganar? ¿Cuándo
obtendrán un punto? Pueden realizar un ensayo del juego para asegurarse que todos
han comprendido las reglas. Piensa en una estrategia para representar rápidamente
los números; por ejemplo, puedes organizar los materiales para luego usarlos con
mayor facilidad.
• Para representar el número en la columna de materiales y en la de billetes y monedas,
usa los recursos que tienes: palitos, tapitas, billetes, monedas u otros.
Además, utiliza el lápiz para completar la columna de sumandos y la del tablero de
valor posicional.

• Ahora, puedes iniciar el juego con tu familia. ¡A divertirse!

• Cuando tengan que verificar si las representaciones son correctas, explícale a tu
familia cómo lo has hecho. Además, puedes comparar tus representaciones con las
que hicieron los demás.
Por ejemplo, Ana representó el número de esta manera:

Materiales Billetes y
Tablero de valor Puntos
Número (palitos y monedas Sumandos
posicional ganados
tapas)

D U
42 30 + 12

RECUERDA: 4 2

Representa
la DECENA
Silvia lo representó de esta otra forma:
Representa
la UNIDAD

Materiales Billetes y
Tablero de valor Puntos
Número (palitos y monedas Sumandos
posicional ganados
tapas)

D U
42 10+10+10+10
+2 4 2

• Responde de forma oral:

- ¿En qué se diferencian las representaciones de Ana y Silvia? ¿En qué se

parecen? Explica con tus propias palabras a un familiar.
• Dialoga con un familiar sobre lo que has hecho para representar los números, los
materiales que utilizaste, y las dificultades que has tenido y cómo las solucionaste.
Además, comparte con ellos las emociones que te ha generado el juego; por
ejemplo, qué has sentido cuando gritaste ¡ALTO!

Escribe en una tarjeta las emociones que te provocó este juego y recomiéndalo a tus
familiares y amistades. Guarda esta tarjeta para colocarla en tu álbum de emociones.

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• Recuerda:
- Una cantidad se puede representar de diferentes maneras: usando material
concreto, con sumandos, con unidades y decenas, etc.
Por ejemplo:

Materiales Billetes y
Tablero de valor Puntos
Número (palitos y monedas Sumandos
posicional ganados
tapas)

D U
51 40+11
5 1

• Ahora, con ayuda de un familiar, lee y resuelve los problemas del Cuaderno de
trabajo de Matemática de segundo grado, páginas 47 y 48.

• Evaluamos lo que aprendimos con ayuda de un familiar. Señala la carita, según

corresponda.

Al jugar:
Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo

1. Representé cantidades con materiales,

sumandos, con unidades y decenas.
2. Comparé las diversas representaciones de una
cantidad.
3. Expliqué cómo representé las cantidades en la
“Tabla de representaciones del Tutti Frutti”.

! Recuerda: Guarda los trabajos en el portafolio. No necesitas imprimir esta

ficha.

• Para seguir aprendiendo, con ayuda de un familiar, puedes acceder a la siguiente

página: https://es.khanacademy.org/math/early-math/cc-early-math-place-value-
topic/cc-early-math-tens/e/tens-and-ones?modal=1
• ¡Muy bien! Has hecho un buen trabajo. Ya estás preparado para otro reto. Por ello,
te proponemos realizar la actividad del anexo 1 “Seguimos aprendiendo”. Puedes
hacerla en otro momento u otro día, con ayuda de tu familia. Seguro harás un buen
trabajo.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

considera estas recomendaciones:

• Es importante que la niña, o el niño, entienda las consignas. Por ello, asegúrate de
que haya comprendido la tarea o el juego previsto en la actividad. Te sugerimos que,
después de la explicación, le pidas cordialmente que te diga lo que ha entendido.
Escucha atentamente y si es necesario, repite las instrucciones; siempre hazlo con
buen ánimo.
• Para mejorar la organización y el desarrollo de la actividad, puedes brindarle apoyos
visuales; por ejemplo, podrías escribir en un papelote los pasos para realizar el juego
sugerido en el día, o colocar los materiales en recipientes reutilizables, como cajas,
fondos de botellas plásticas u otros.
• Si los periodos de concentración de la niña o el niño son cortos, te sugerimos
fraccionar la actividad en dos partes; por ejemplo, las actividades propuestas en el
cuaderno de trabajo pueden hacerlas en otro momento.

C
A B