DATOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MARÍA GORETTI

DIRECCIÓN: MZ. D1 LOTE 19

URBANIZACIÓN: EL ÁLAMO

DISTRITO: COMAS

PROVINCIA: LIMA

DEPARTAMENTO: LIMA

UGEL: 04
 2020

DATOS PERSONALES DEL DOCENTE

DOCENTE: SUÁREZ ESTRADA ADRIANA PATRICIA

DOMICILIO: JR. NECOCHEA 662

URBANIZACIÓN: EL RETABLO- COMAS

TELÉFONO: 949506115

CORREO: [email protected]
 ORGANIGRAMA
ESTRUCTURAL DEL C.E

DIRECTORA PROMOTO
R

ADMIN.

COORDINADOR

AUXILIAR PROFESOR

ALUMNOS

EQUI AREA EQUI AREAS EQUI

PADRES DE FAMILIA
ORGANIGRAMA DEL AULA

COORDINADORA
Diana Gonzáles
Sanchez
AUXILIAR
Lizbeth
Yactayo
Sanchez

PROFESORA
Adriana Suárez
Estrada

ALUMNOS

C.I L.M CYA P.S. F.R.

PADRES DE FAMILIA
 "Año de la
universalización de la
salud”.
 PLAN ANUAL DEL AULA
1. Presentación:
El presente plan de aula es un documento que ha sido elaborado por la profesora del
aula, con el objetivo de orientar la labor educativa durante el año escolar; se prevé
un conjunto de acciones pedagógicas, se fijan metas de ejecución y evaluación
partiendo de la selección de competencias, programación de actividades y así prever
recursos con que se cuenta.
2. Objetivos:
a. Área Técnico Pedagógico:
i. Utilizar técnicas y métodos adecuados a la edad de los niños.
ii. Organizar actividades de programación curricular dentro de la
distribución del tiempo de manera que se evite la fatiga y se
mantenga el interés de los niños.
iii. Elaborar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación de manera
adecuada.
b. Área Administrativa:
i. Leer y actualizar los documentos administrativos básicos para la
programación a corto plazo.
ii. Mantener organizados los documentos personales de los alumnos de
manera que sean utilizados y sirvan de punto de partida oportuna
para el conocimiento integral del niño.
c. Área Infraestructura:
i. Utilizar adecuadamente la capacidad del aula para distribuir el
mobiliario de manera que permita la libertad de movimiento de los
niños.
ii. Ambientar el aula con elementos acordes a los intereses y edad de los
niños.
iii. Incrementar el material educativo de las áreas de trabajo para
estimular la experimentación de los niños.
iv. Coordinar con el personal de servicio, para el mantenimiento y
limpieza de aula.
d. Área de Promoción Comunal:
i. Organizar y ejecutar charlas y talleres, para padres de familia del aula.
ii. Organizar y ejecutar el control y seguimiento de los niños con el fin de
favorecer su desarrollo y crecimiento.
iii. Participar en actividades cívico patrióticas convocadas por diversas
instituciones.
3. Recursos:
a. Humano:
i. Directora, profesora de aula, auxiliares, padres de familia, personal de
servicio, niños.
b. Materiales:
i. Pintura, corrospum, papeles, cartulina, etc.
c. Económicos:
i. Donaciones y cuotas de padres de familia.
d. Legales:
i. Reglamento y políticas de la I.E.P., ley general de educación y
directorios de la UGEL N° 4.
4. Evaluación:
La evaluación se realizara de acuerdo al cumplimiento de las acciones programadas
en el proceso del presente plan.
 5. Programación de actividades:

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE
MARZO

JULIO

AGOSTO
ABRIL
ACTIVIDADES

SETIEMBRE
MAYO

JUNIO
Preparación del documento de aula
Control , peso y talla del niño X
Formación del comité de aula X
TECNICO PEDAGOCICO
Realizar y evaluar la lista de x
cotejo de entrada
Programar y ejecutar unidades X X X
didácticas
Evaluación del educando x x x x x x x x x X
Elaborar y ejecutar el plan lector, x
biblioteca del aula y cuaderno
viajero
Participación en fechas cívicas X X X X X X X X X X
Organización y ejecución del día X
de la madre
Organización y ejecución del día X
de la educación inicial
Organización y ejecución del día X
del padre
Organización y ejecución del día X
de fiestas patrias
Organización y ejecución del día X
del niño
Organización y ejecución del X
aniversario del C.E.
Organización y ejecución de X
fiestas navideñas
Informe a los padres de familia X X X
sobre el avance de los niños y
entrega de libretas
Promoción Comunal
Coordinar la participación de los X X X X X X X X X X
padres en el aula
Coordinar las visitas de estudio X X X
 REGLAMENTO INTERNO DE AULA

I. Datos Informativos:

a. Colegio : María Goretti

b. Profesora : Adriana Patricia Suárez Estrada
c. Aula : 5 años
d. UGEL: 04-Comas
e. Turno: Mañana

II. Finalidad:

a. Orientar las actividades de la profesora, niños, auxiliares, personal de

servicio y padres de familia en el aula.
b. Fomentar la cooperación, responsabilidad y la puntualidad en el aula.
c. Incentivar los hábitos de higiene, orden y limpieza.

III. Normas que regirán para la maestra:

a. Atender a los niños con responsabilidad y buen trato.

b. Asistir al centro educativo puntualmente (antes que el niño).
c. Elaborar documentos administrativos y pedagógicos
d. Llenar la referencia de la asistencia y evaluación diaria de los niños.
e. Contribuir a la buena conservación, mantenimiento del local escolar,
instalaciones y equipamiento de la I.E.
f. Lograr la participación de los alumnos de aula sin preferencias.
g. Cumplir con la organización, ejecución de fechas cívicas, charlas y
talleres con padres de familia sobre el progreso del niño.
h. Organizar los sectores de juego y trabajo, ambientar el aula, elaborar
y reparar el material educativo con la colaboración de los niños y
padres de familia.
i. Asesorar al comité de aula en su plan de trabajo.
IV. Normas que regirán las actividades del niño:

a. Su hora de ingreso al colegio es de 8:30 am y la hora de salida a la

1:30 pm.
b. El día lunes y fechas cívicas entonaran el himno nacional con respeto.
c. Deben ser atentos, observadores y colaboradores en el aula.
d. Participar en el orden, limpieza y cuidado de los materiales en el aula.
e. En caso de tener enfermedad infecto-contagiosa se quedara en casa
para evitar el contagio a sus compañeros.
f. Participar en las actividades del calendario cívico escolar.

V. Normas que regirán para el personal de servicio:

a. Barrer, trapear y encerar el aula a diario.

b. Limpiar adecuadamente los servicios higiénicos.
c. Limpiar las lunas de las ventanas del aula.
d. Colaborar en la conservación y mantenimiento del aula.

VI. Obligaciones de la auxiliar:

a. Asistir a sus labores con puntualidad.

b. Ayudar en la formación y en las actividades de los niños.
c. Colaborar en la limpieza después del refrigerio.
d. Participar en las actividades recreativas de los niños.
e. Colaborar en la ambientación del aula.

VII. Obligaciones de los padres de familia:

a. Acudir con los niños temprano, respetando el horario de ingreso y de

salida del C.E.
b. Enviar a sus hijos limpios y con sus útiles escolares completos.
c. Acudir a las reuniones de aula; talleres con puntualidad.
d. Enviar a su niño con buzo los días de Psicomotricidad.
PERFILES
 PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA DE
EDUCACION INICIAL

 Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros niños
y adultos de su familia y comunidad.

 Expresa con naturalidad y creatividad sus ideas, sentimientos, emociones y

experiencias en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.

 Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros mostrando actitudes de

respeto y valoración de las diferencias sociales, culturales, intelectuales y físicas.

 Actúa con seguridad en sí mismo, ante los demás, participa en actividades de grupo
de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria.

 Demuestra valoración y respeto por el trabajo propio y de los demás.

 Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento; demuestra su coordinación motora

gruesa y fina.

Perfil del niño de 5 años

 Características motrices:

 Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos. 

 Tiene un mayor equilibrio. 
 Salta sin problemas y brinca. 
 Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie. 
 Puede realizar pruebas físicas o danzas. 
 Maneja el cepillo de dientes y el peine. 
 Se higieniza y va al baño solo. 
 Maneja el lápiz con seguridad y precisión. 
 Maneja la articulación de la muñeca. 
 Lleva mejor el compás de la música. 
 Distingue izquierda y derecha en sí mismo. 
 Puede saltar de una mesa al suelo. 
Características adaptativas:

 Ordena los juguetes en forma prolija. 

 Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies. 
 En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza. 
 Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos. 
 El sentido del tiempo y la dirección se hayan más desarrollados. 
 Sigue la trama de un cuento. 
 Puede repetir con precisión una larga sucesión de hechos. 
 Toleran mejor las actividades tranquilas. 
 Puede empezar un juego un día y seguirlo otro; o sea tiene más apreciación del
hoy y del ayer. 
 Elige antes lo que va a dibujar. 
 Se torna menos inclinado a las fantasías. 
 Los deseos de los compañeros comienzan a ser tenidos en consideración.
Lenguaje:

 Tiene que hablar bien. 

 Tiene entre 2200 y 2500 palabras. 
 Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta. 
 Pregunta para informarse porque realmente quiere saber. 
 Es capaz de preguntar el significado de una palabra. 
 El lenguaje está completo de forma y estructura. 
 Llama a todos por su nombre. 
 Acompaña sus juegos con diálogos o comentarios relacionados.
Conducta personal - social:

 Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mamá al lado. 

 Se puede confiar en él. 
 Le agrada colaborar en las cosas de la casa. 
 Se le puede encomendar una tarea y él la va a realizar. 
 Cuida a los más pequeños, es protector. 
 Sabe su nombre completo. 
 Muestra rasgos y actitudes emocionales. 
 No conoce emociones complejas ya que su organización es simple. 
 Tiene cierta capacidad para la amistad. 
 Juega en grupos y ya no tanto solo. 
 Tiene más interés por los lápices y por las tijeras. 
 Prefiere el juego asociativo. 
 Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros. 
 Comienza a descubrir el hacer
trampas en los juegos. 
 Posee un sentido elemental de
vergüenza y la deshonra. 
 Se diferencian los juegos de
varones y de nenas.
 PERFIL DE LA DOCENTE

 Conocer objetivamente su realidad personal y la realidad natural y social y

poseer una cultura general.

 Cultivar y aplicar valores éticos, estéticos, religiosos, sociales, cívicos y

otros.

 Plantear situaciones eficaces a los problemas de su realidad y mostrar

respeto por las diferentes expresiones culturales de la comunidad.

 Tener personalidad definida con equilibrio emocional y autoestima

saludable.

 Permanecer alerta ante las situaciones que puedan afectar al grupo de

niños.

 Ejercer la autoridad del aula basada en la ayuda y cooperación que presta

a los niños y a la institución en sus dificultades.

 Estimular y alentar cualquier esfuerzo que realizan los niños.

 Ser responsable, dinámico(a), creativo(a), investigador(a) y aportar con

frecuencia sugerencias y crear nuevas motivaciones al grupo de niños a su
cargo y para la institución.

 Autocritico(a) y amante de su continuo mejoramiento para no improvisar

su trabajo respetando la madurez del niño.

 Mantener siempre una actitud positiva, entusiasta y segura en su trabajo,

asimismo, poseer un control afectivo y una presentación adecuada.

 Mantener una buena relación con los padres adecuándose a ellos según sus
características.
  Conocer y practicar las relaciones humanas en las reuniones con sus
compañeros y autoridades.

 Tener iniciativa para ser verdaderos agentes de cambio abierto a las

innovaciones educativa

NÓMINA DE LOS NIÑOS

Profesora: Adriana Patricia Suarez Estrada

Edad: 5 años
Colegio: “María Goretti”

Turno: Mañana

N FECHA DE
APELLIDOS Y NOMBRES SEXO
° NACIMIENTO
1 Bazán Mayuri, Lyam Icardi 15/06/2014 M

2 Berrospi Zamora, María Fernanda 13/04/2014 F

3 Cerna Gutierrez , Eyal Ppieetro M

4 Chambi Nieves, Areana Danae 17/04/2014 F

5 Colquis Santos, Sleeam James M

6 Cóndor Marín, Susana Carolina 10/02/2014 F

7 Díaz Del Carpio, Marylin Aileen 01/06/2014 F

8 Espinoza Delgado, Emilio José 25/12/2014 M

9 Espinoza Oliva, Brianna Leonela 24/12/2014 F

10 Esquen Alcántara, Dylan Fabián 23/03/2015 M

11 Esquives Huaman, Luciana fernanda F

12 Flores Rodriguez, Dayanne Yamilett F

13 Herrera Herrera, Savannah Miranda F

14 Hidalgo Medina, Luciana Aline F

15 Holguin Tumbalobos Liam Adriano M

16 Laurent Sarmiento, Enzo Elouan 14/12/2014 M

17 Lavado Aquije, Milan Estefano 20/04/2014 M

18 Matos Huertas, Ethan Rasel 08/01/2015 M

19 Pacheco Criollo, Graciela F

20 Palacios Delgado, Leandro Gerard 01/09/2014 M

21 Pecho Crispin, Maria Milett F

22 Pereda Damian, Leonardo Joshua M

23 Pinto Castillo, Sebastian Salvador M

24 Raimundes Laureano, Valeria Rebeca 01/10/2014 F

25 Terrones Ortega, Melanie Brunella 16/06/2014 F

26
Uribe Herrera, Daniela Maria F

27 Varillas Gonzales, Yerik Nepthali M

28 Zaragoza Pajuelo, Mishell Xiomara 12/06/2014 F

 RAZÓN SOCIAL

RAZON SOCIAL DE LOS NIÑOS

Profesora: Adriana Patricia Suárez Estrada

Edad: 5 años
 ALUMNO: MARIA FERNANDA BERROSPI ZAMORA
NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: AREANA CHAMBI NIEVES

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: ICARDI BAZAN MAYURI

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: EYAL CENA GUITERREZ

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: SLEEAM COLQUIS SANTOS

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: SUSANA CAROLINA CONDOR MARIN

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: MARILIN DIAZ DEL CARPIO

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: EMILIO ESPINOZA DELGADO

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: BRIANNA ESPINOZA OLIVA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: DYLAN ESQUEN ALCANTARA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: LUCIANA ESQUIVES HUAMAN

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: DAYANNE YAMILETT FLORES RODRIGUEZ

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO:SAVANNAH HERRERA HERRERA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: LUCIANA ALINE HIDALGO MEDINA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: LIAM ADRIANO HOLGUIN TUMBALOBOS

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:
NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: MILAN LAVADO AQUIJE

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: EHTAN MATOS HUERTAS

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: PACHECO CRIOLLO GRACIELA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: LEANDRO PALACIOS DELGADO

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:
NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: LEONARDO JOSHUA PEREDA DAMIAN

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: SEBASTIAN SALVADOR PINTO CASTILLO

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: PACHECO CRIOLLO GRACIELA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: BRUNELLA TERRONES ORTEGA

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:
ALUMNO: DANIELA MARIA URIBES HERRERA
NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: YERIK NEPTHALI VARILLAS GONZALES

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:

ALUMNO: MISHELL ZARAGOZA PAJUELO

NOMBRE DE MADRE:
NOMBRE DE PADRE:
DIRECCION
TELEFONO:
ACTA DE CONSTITUCION DEL COMITÉ DE AULA
En el aula del nivel inicial de 5 años del colegio “María Goretti” siendo las …………………………
del día ………………………………………… se reunieron los padres de familia del aula 4 años bajo la
conducción de la profesora Adriana Suárez Estrada con la finalidad de organizar el comité
de aula que regirá el presente año y el cual fue elegido democráticamente.

El comité elegido deberá trabajar bajo el respeto, responsabilidad, honestidad y veracidad

de su cargo para el bienestar de los niños.

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

PRESIDENTE(A) - - -

TESORERO(A) - - -

SECRETARIO(A) - - -

VOCAL - - -

CALENDARIO CÍVICO DEL NIVEL

INICIAL
Acontecimient
Mes Fecha Actividades
os
Viernes 13 Bienvenida A Gimkana Divertida, Entrega De Sorpresa, Solicitar
Marzo De Marzo Nuestros Niños Golosinas A Los Papis
Viernes 20 Día Del Agua Regar Las Plantitas, Manualidad
 De Marzo
Viernes 3 De Día Del Libro Actividad Compartida Con 6to. De Primaria De Lectura
Abril Infantil
Miércoles Semana Santa Entrada Triunfal De Jesús - Ultima Cena
Abril
08 De Abril
24 De Abril Día De La Auxiliar Regalo A Cargo Del Comité De Aula, Ramo De Flores De
Los Niños, Gimkana Y Mandiles A Cargo De Las Maestras
8 De Mayo Día De La Madre Canastas Y Compartir En El Aula Recuerdo
27,29 Mayo Semana De La 27 Collage Temático En Neón En Fondo Negro Y Baile De
Mayo Educación Inicial Mamas
Temática Música 29 Pasacalle Y Fiesta En El Patio ( Sándwich Y Refresco
Disco Para Cada Niño)
Viernes 19 Día Del Padre Desayuno Y Número Artístico - Temática :
Junio
Junio
Miércoles Día Del Dramatización Culto A La Pachamanca , Los Demás En
24 Junio Campesino Chullo Y Poncho- Canción Chiquita En Quechua
Viernes 3 Día Del Maestro Actuación de auxiliares
Julio
Julio
  Fiestas Patrias Urpi Adaptado A Las Regiones Naturales Símbolos De La
Patria Expuesto Por Niños
14 De Día Del Niño Cuento Con Sm
Agosto
Viernes 28 Día De Los Albergue - Mañana De Manualidades Con Abuelitos
Agosto
Agosto Abuelos
Lunes 31 Santa Rosa De Dramatización De Un Pasaje De Su Vida - Pozo
Agosto Lima
Viernes 4 Semana De La Circuito Grande En El Patio Con Señalización, Semáforo,
Setiembre Educación Vial Pedir A Polito Y Todos Disfrazados En Autos De Caja
Setiembre
Viernes 11 Día De La Familia Talento Por Familia ( Informar A Los Papas En Reunión
Setiembre De Padres De Agosto)
Octubre Aniversario Pasacalle De Animales Panamericanos
Octubre Viernes 30 Procesión Y Peña Elaborar Anda, Procesión Parque Y Regresar A La Peñita
De Octubre Criolla Criolla
Viernes 20 Semana De Los Dramatización Con Muñecas Móviles
Noviembre Noviembre Derechos Del
Niño
Viernes 18 Navidad Cuento De Navidad Con Corefo - Pedir Golosinas
Diciembre De
Diciembre

CALENDARIO CÍVICO INTERNO DEL

NIVEL INICIAL
MES ACONTECIMIENTOS
 Inicio de clases
MARZO
 Día mundial del Agua
 Día de las Américas
ABRIL  Día de la tierra
 Día del idioma
 Día del trabajo
 Combate del 2 de mayo
MAYO  Día de la Madre
 Día de la Educación Inicial
 Día mundial del no Fumador
 Día de la cruz roja
 Día del Medio Ambiente
JUNIO  Día del Padre
 Día del campesino
 Día de la Bandera
 Día del Maestro
JULIO
 Día del Perú – Fiestas Patrias
 Día mundial del Folklore
AGOSTO  Día de los Abuelitos
 Santa Rosa de Lima
 Día de la Juventud
 Día de la Familia
SETIEMBRE
 Semana de la Educación Vial
 Aniversario del Colegio
 Día de las razas
 Combate de Angamos
OCTUBRE
 Día de la Alimentación
 Día de la canción Criolla
 Semana forestal Nacional
 Revolución de Túpac Amaru
NOVIEMBRE
 Semana de la vida animal
 Día de los derechos del Niño
 Anunciación de María
DICIEMBRE
 Nacimiento de Jesús

CALENDARIO PEDAGÓGICO 2020

 3°
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 4° BIMESTRE
SEM BIMESTRE
10 SEM 09 SEM 10 SEM
08 SEM
1° 09 AL 13/03 25 AL 29/05 10 AL 14/08 12 AL 16/10

2° 16 AL 20/03 01 AL 05/06 17 AL 21/08 19 AL 23/10

3° 23 AL 27/03 08 AL 12/06 24 AL 28/08 26 AL 30/10

4° 30 AL 03/04 15 AL 19/06 31 AL 04/09 02 AL 06/11

5° 06 AL 10/04 22 AL 26/06 07 AL 11/09 09 AL 13/11

6° 13 AL 17/04 30 AL 03/07 14 AL 18/09 16 AL 20/11

7° 20 AL 24/04 07 AL 10/07 21 AL 25/09 23 AL 27/11

8° 27 AL 30/04 13 AL 17/07 28 AL 02/10 30 AL 04/12

EXÁMENES

9° 04 AL 08/05 20 AL 24/07 07 AL 11/12

EXÁMENES

10° 11 AL 15/05 14 AL 18/12

EXÁMENES EXÁMENES

VACACIONES 18 AL 22/05 27/07 AL 05 AL 09/10 CLAUSURA

07/08 22/12

CALENDARIZACION 2020
BIM ITEMS NOMINACION FECHAS
 DIAS NO LABORALES SEMANA SANTAS JUEVES 09 Y VIERNES 10 DE

10 SEMANAS12/10-18/12IV BIMESTRE 08 SEMANAS10/08-02/10III BIMESTRE 09 SEMANASA25/05-24/07II BIMESTRE 10 SEMANAS09/03-15/05I BIMESTRE

DIA DEL TRABAJO ABRIL
REUNIONES GENERALES INICIAL MARTES 31/03
PP.FF. PRIMARIA MIERCOLES 01/04
SECUNDARIA SABADO 04/04
ACTIVIDADES DIA DE LA MADRE SABADO 09/05
EVALUACIONES PRACTICAS MENSUALES 11 AL 15 DE MAYO
EVALUACION BIMESTRAL
ENTREGA DE LIBRETAS INICIAL MARTES 02/06
PRIMARIA 1° 2° 3° MIERCOLES 03/06
PRIMARIA 4°-5°6° JUEVES 04/06
DESCANSO 18 AL 22 DE MAYO

DIAS NO LABORABLES DIA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO LUNES 29/06

DIA DEL MAESTRO LUNES 06/07
ACTIVIDADES SEM. EDUCACION INICIAL 27-28-29 DE MAYO
DIA DEL MAESTRO VIERNES 03/07
FESTEJANDO A MI PERU SABADO 25/07
EVALUACIONES PRACTICAS MENSUALES 20 AL 24 DE JULIO
EVALUACION BIMESTRAL
ENTREGA DE LIBRETAS INICIAL MARTES 18-08
PRIMARIA 1 2 3 MIERCOLES 19-08
PRIMARIA 4 5 6 JUEVES 20-08
DESCANSO FIESTAS PATRIAS DEL 27/07 AL 07/08

ACTIVIDADES MISA PROCESION Y PASACALLE ACT. VIERNES 02/10

CENTRAL SABADO10/10

EVALUACIONES PRACTICAS MENSUALES DEL 28/09 AL 02/10

EVUALICION BIMESTRAL
ENTREGA DE LIBRETAS INICIAL MARTES 13/10
PRIMARIA 1 2 3 MIERCOLES 14/10
PRIMARIA 4 5 6 JUEVES 15/10
DESCANSO XXI ANIVERSARIO GORETINO 05 AL 09/10

DIAS NO LABOLABLES DIA LA INMACULADA CON. MARTES 08 DICIEMBRE

ACTIVIDADES GRADUACIONES CHOCOLATADA 05 Y 12 DICIEMBRE
NAVIDAD GORETINA VIERNES 18/12
SABADO 19/12
EVALUACIONES FINALES DEL 14 AL 18/12
FINALIZACION DEL AÑO CLAUSURA DE AÑO ESCOLAR MARTES 22 /12
ESCOLAR
LISTA DE COTEJO
 INDICADORES DE COMUNICACIÓN

Comprende y reproduce trabalenguas, rimas, etc.

Pronuncia palabras en forma clara y coherente

Interpreta imágenes, laminas relacionándolas.
Comprende mensajes e indicaciones dadas

Tiene buena memoria visual y auditiva.

Escribe vocales a,e,i,o,uDiscrimina

Realiza técnicas de enbolillado

Realiza técnica de recorte

1 Alberca Guerrero, Jasmin Margorie Si si si si si Si Si si
2 Bazán Mayuri, Lyam Icardi Si si si si si Si Si si

3 Berrospi Zamora, María Fernanda Si si si si si Si si si

4 Carrasco Policarpio, Carlos Calep Si si si si si Si no si

5 Chambi Nieves, Areana Danae Si Si si si si Si no si

6 Chuqi Calle, Kaela Pierina Si Si si si si Si no si

7 Condor Marín, Susana Carolina Si Si si no si Si no si

8 Díaz Del Carpio, Marylin Aileen Si Si si no si Si no si

9 Espinoza Delgado, Emilio José Si Si si si si Si no si

10 Espinoza Oliva, Brianna Leonela Si Si si no si Si no si

11 Esquen Alcántara, Dylan Fabián Si Si si si no Si no si

12 Esquives Huamán, Luciana Si Si si si si Si si si

13 Laurent Sarmiento, Enzo Elouan No Si no no no Si No no

14 Lavado Aquije, Milán Estefano Si Si si no no Si no si

17 Matos Huertas, Ethan Rasel Si Si si si si Si Si no

18 Pacheco Criollo, Hilda Graciela Si Si si si si Si Si si

19 Palacios Delgado, Leandro Gerad Si Si si no si Si No si

20 Raimundes Laureano, Valeria Rebeca Si Si si no si Si Si si

21 Terrones Ortega, Melanie Brunella Si Si si no si Si Si no

22 Vizcarra Canepa, Brianna Macarena Si Si si si si Si No Si

23 Zaragoza Pajuelo, Mishell Si Si si si si Si si si

TOTAL SI:22 SI:23 SI:22 SI:14 SI:19 SI:23 SI:10 SI:20
NO:01 NO:0 NO:01 NO:09 NO:04 NO:0 NO:13 NO:03
 INDICADORES DE MATEMÁTICA

lo,rectángulo y rom bo .yóvalo.Reconoce y describe las figuras geométricas : triángulo, cuadrado,círcu

Discrimina colores primarios y secundarios.

Reconoce Y escribe los números del 0 al 10

seriación secuencia de colores

Reconoce Grande -pequeño

Reconoce Delante -detrás

Reconoce Muchos- pocos
Reconoce Arriba-abajo

Reconoce Alto- bajo

.

1 Alberca Guerrero, Jasmin Margorie si si si si si si Si si Si

2 Bazán Mayuri, Lyam Icardi si si no si si no No no No
3 Berrospi Zamora, María Fernanda si si si si si si No si Si
4 Carrasco Policarpio, Carlos Calep si si si si si si Si no Si
5 Chambi Nieves, Areana Danae si si no si si si Si no Si
6 Chuqi Calle, Kaela Pierina si no no si si si Si no Si
7 Condor Marín, Susana Carolina si no si si si si Si si Si
8 Diaz Del Carpio, Marylin Aileen si no no si si si Si no No
9 Espinoza Delgado, Emilio José si si no si si si Si no Si
10 Espinoza Oliva, Brianna Leonela si no no si si si Si no No
11 Esquen Alcántara, Dylan Fabián si no si si si si Si no No
12 Esquives Huamán, Luciana si si si si si si Si si Si
13 Laurent Sarmiento, Enzo Elouan si no no no si no Si no No
14 Lavado Aquije, Milan Estefano si si si si si si Si no Si
15 López Quispe, Emmy Noemí si no si si si no No no No
16 Maguiña Osorio Xiomara Rocibel si no no si si si Si no no
17 Matos Huertas, Ethan Rasel si si si si si si Si no no
18 Pacheco Criollo, Hilda Graciela si no no si si si Si si si
19 Palacios Delgado, Leandro Gerad si no si si si si No no no
20 Raimundes Laureano, Valeria Rebeca si no si si si no Si no si
21 Terrones Ortega, Melanie Brunella si si si si si si Si no si
22 Vizcarra Canepa, Brianna Macarena si no no si si si Si no no
23 Zaragoza Pajuelo, Mishell si si si si si si Si no si
Si:23 Si:11 Si:13 Si:22 Si:23 Si:19 Si:19 Si:05 Si:13
TOTAL
No:0 No:12 No:10 No:01 No:0 No:04 No:04 No:18 No:10

INDICADORES DE CIENCIA Y AMBIENTE

ambiente.Identifica y valora los recursos del medio
Reconoce las partes del cuerpo humano.(gruesas)

Protege, cuida y respeta su medio ambiente.

Reconoce animales domésticos y salvajes

Participa en el orden y limpieza del aula.

Reconoce a los seres vivos y no vivos

1 Alberca Guerrero, Jasmin Margorie si SI si Si si no

2 Bazán Mayuri, Lyam Icardi Si si si Si Si no
3 Berrospi Zamora, María Fernanda Si si si Si Si no
4 Carrasco Policarpio, Carlos Calep Si si si Si Si no
5 Chambi Nieves, Areana Danae No si si Si si no
6 Chuqi Calle, Kaela Pierina No si si Si No no
7 Condor Marín, Susana Carolina No si si Si si no
8 Diaz Del Carpio, Marylin Aileen No si si Si si no
9 Espinoza Delgado, Emilio José si si si Si si no
10 Espinoza Oliva, Brianna Leonela si si si Si si no
11 Esquen Alcántara, Dylan Fabián No si si Si si no
12 Esquives Huamán, Luciana no si si Si si Si
13 Laurent Sarmiento, Enzo Elouan No si si No si no
14 Lavado Aquije, Milán Estefano si si si Si si no
15 López Quispe, Emmy Noemí No si si si si no
16 Maguiña Osorio Xiomara Rocibel No si si si No si
17 Matos Huertas, Ethan Rasel No si si si Si si
18 Pacheco Criollo, Hilda Graciela No si si si Si no
19 Palacios Delgado, Leandro Gerad si si si si Si no
20 Raimundes Laureano, Valeria Rebeca No si si si No no
21 Terrones Ortega, Melanie Brunella si si si si Si no
22 Vizcarra Canepa, Brianna Macarena si si si si No si
23 Zaragoza Pajuelo, Mishell no si si si Si no
si:10 si:23 si:23 si:22 si:19 Si:04
TOTAL
no:13 no:00 no:00 no:01 no:04 No:19

INDICADORES DE RELIGIÓN
 (nombres y apellidos)Menciona sus datos personales
como
de comer.

Demuestra una actitud

el creador del mundo.

Identifica la sagrada
Realiza con seguridad actividades diarias.
Practica con autonomía hábitos de higiene

de respeto al orar.
Se identifica como niña o niño.

a Dios

familia.
Escribe su nombre

al momento
Practica hábitos Reconoce
1 Alberca Guerrero, Jasmin Margorie Si si Si
2 Bazán Mayuri, Lyam Icardi Si no Si
3 Berrospi Zamora, María Fernanda Si Si Si
4 Carrasco Policarpio, Carlos Calep Si Si No
5 Chambi Nieves, Areana Danae Si Si No
6 Chuqi Calle, Kaela Pierina Si Si Si
1 Alberca Guerrero, Jasmin Margorie si Si Si Si Si Si
7 Cóndor Marín, Susana Carolina Si Si Si
2 Bazán Mayuri,
8 Diaz DelLyam Icardi
Carpio, Marylin Aileen no Si SiSi no si Si Si Si
3 9
Berrospi
Espinoza
Zamora, Delgado,
María Fernanda
Emilio José no Si SiSi Si no Si Si Si
4 10 Espinoza Oliva, Brianna Leonela SiSi si Si
Carrasco Policarpio, Calep no Si Si Si Si
11 Esquen Alcántara, Dylan Fabián Si no No
5 Chambi Nieves, Areana Danae no Si Si Si Si Si
12 Esquives Huamán, Luciana Si Si Si
6 Chuqi Calle, Kaela Pierina no si si si Si Si
13 Laurent Sarmiento, Enzo Elouan Si Si No
7 Cóndor
14 Marín,Aquije,
SusanaMilán
Carolina
Lavado Estefano si Si siSi no Si Si Si Si
8 15 López
Diaz Del Quispe,
Carpio, Emmy
Marylin Noemí
Aileen no Si siSi Si Si Si No Si
9 16 Maguiña Osorio Xiomara Rocibel Si Si No
Espinoza Delgado, Emilio José no Si no Si Si Si
17 Matos Huertas, Ethan Rasel Si Si No
10 Espinoza Oliva, Brianna Leonela no Si si si Si Si
18 Pacheco Criollo, Hilda Graciela Si Si No
11 Esquen
19 Alcántara, Dylan Leandro
Fabián Gerad
Palacios Delgado, si Si noSi no Si Si Si Si
12 20 Raimundes
Esquives Huamán, Laureano,
Luciana Valeria Rebeca no si SiSi Si Si Si No Si
13 21 Terrones Ortega, Melanie Brunella Si Si Si
Laurent Sarmiento, Enzo Elouan no Si no no no Si
22 Vizcarra Canepa, Brianna Macarena Si no Si
14 Lavado Aquije, Milan Estefano si Si Sisi Si Si Si
23 Zaragoza Pajuelo, Mishell si si
15 López Quispe, Emmy Noemí no Si Si
si:23 Si si:19 Si si:14 Si
TOTAL
16 no:00 no:04 no:09
Maguiña Osorio Xiomara Rocibel no Si no Si Si Si
17 Matos Huertas, Ethan Rasel no Si si Si Si Si
18 Pacheco Criollo, Hilda Graciela no si no Si Si Si
19 Palacios Delgado, Leandro Gerad no Si no si Si Si
20 Raimundes Laureano, Valeria Rebeca si Si Si no Si Si
21 Terrones Ortega, Melanie Brunella si Si Si Si si Si
22 Vizcarra Canepa, Brianna Macarena no Si Si si si Si
23 Zaragoza Pajuelo, Mishell no Si Si Si si si
TOTAL si:06 si:23 Si:17 Si:18 Si:22 Si:23
 no:17 no:00 No:06 No:05 No:01 No:00
INDICADORES DE PERSONAL SOCIAL
PROGRAMACIÓN ANUAL
COMUNICAIÓN
 PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. : María Goretti
I.2. UGEL : 04 Comas
I.3. Directora : Esther Roque Benites
I.4. Área : Comunicación
I.5. Nivel : Inicial
I.6. Grado y Sección : 5 años
I.7. Turno : Mañana
I.8. Profesores : Adriana Patricia Suárez Estrada

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

En la sociedad actual los niños y niñas intervienen en múltiples ámbitos de relación: la

familia, las instituciones educativas, organizaciones sociales, etc. Esta compleja red de
intercambios exige una competencia comunicativa que debe ser desarrollada y
enriquecida, por la escuela, la cual deberá promover diversas situaciones reales de
comunicación, buscando que niño(a) sean capaces de expresar y comprender mensajes
verbales y no verbales.

Los niños y niñas en esta etapa de su vida, actúan, exploran experimentan y juegan, ya
que esta es su manera de ir conociendo el mundo que los rodea. El placer de la acción
hace que se mantengan en permanente contacto con su entorno y que, al mismo tiempo,
vayan estructurando su lenguaje. Aprenden, entre otras cosas, a relacionarse
socialmente de manera afectuosa, significativa y cada vez más estrecha con su medio.

Esta disposición innata de aprender cuestiona un modelo de enseñanza repetitiva y

mecánica que subestima al niño(a) y que limita, además, sus posibilidades de actuar
sobre el mundo que los rodea. Acompañados por un adulto que sepa crear las
condiciones necesarias para que desarrollen sus competencias, los niños pueden
encontrar respuestas a sus inquietudes de manera reflexiva y creativa. Se requieren
adultos que los reconozcan como autores y actores de sus propios aprendizajes, como
seres que desarrollan toda clase de habilidades y conocimientos a partir de su propia
actuación, bagaje que se irá ampliando y enriqueciendo con el tiempo.

Durante esta edad, y de manera gradual, el niño(a) pasa de formas de comunicación,

eminentemente corporales y gestuales, a otras en las que utilizan el lenguaje en sus
modalidades oral y escrita. Esto les permite comunicarse de forma más explícita y
adecuada a cada situación social. En el nivel de Educación Inicial, los niños y niñas se
ponen en contacto no solo con sus pares y con otros adultos, lo cual amplía su relación
con el medio, sino también con otros lenguajes, como el lenguaje plástico, el musical, el
audiovisual y el tecnológico.
III. PERFIL DE EGRESO

En el área de Comunicación se consideran los siguientes:

 Ejerce su ciudadanía
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.

 Aprecia y crea proyectos artísticos

El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte
a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del
arte para comunicar sus ideas a otros.

 Se comunica
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos.

 Indaga y comprende el mundo físico que lo rodea

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

- Enfoque de Derechos
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la
consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir
las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.

- Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

Hoy nadie discute que todos los niños y niñas, adolescentes, adultos y jóvenes tienen
derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales,
étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No
obstante, en un país como el nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso
significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una
atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin
menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la
atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.
- Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción
e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en
el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier
sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por
parte de ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma
articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el
diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente.
Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.

- Enfoque Ambiental
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad
social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de
los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la
promoción de patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los
residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y
la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.

- Enfoque Orientación al Bien Común

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación
solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las
cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa
que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son
comunes a todos los pueblos como asociación mundial.

- Enfoque Búsqueda de la Excelencia

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de
las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la
capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir,
la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales
o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a
otras personas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez
mejor para contribuir también con su comunidad.
 V. CUADRO DE COMPETENCIAS: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta

Comprende textos orales información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos. Opina sobre lo

que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito
de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
Produce textos orales
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
Lee diversos tipos de
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
textos escritos en su
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
lengua materna
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre
Escribe diversos tipos de temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su
texto en su lengua experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
materna intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
Crea proyectos desde los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
lenguajes del arte construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
 VI.

II
Y

III

IV
VII

VIII
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III
BIMESTRE

UNIDAD IX
UNIDAD VI
UNIDAD IV

BIMESTRE
BIMESTRE
BIMESTRE
BIMESTRE
UNIDADES

8
5
8
5
7
8

10
11
10
(Sesiones)
DURACIÓN

X
X
X
X
X
X
X
X
X
textos orales.Escucha activamente diversos

X
X
X
X
X
X
X
X
X
de diversos textos orales y Recupera y organiza información

X
X
X
X
X
X
X
X
X
orales y escritos.Infiere el significado de los textos
Comprende
textos orales.

X
X
X
X
X
X
X
X
contenido y contextos de los Reflexiona sobre la forma,

X
X
X
X
X
X
X
X
X
adecuándolas a situaciones Expresa con claridad sus ideas

X
X
X
X
X
X
X
X
X
manteniendo el hilo temático, Interactúa colaborativamente
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

textos
orales.
Produce

X
X
X
X
X
X
X
X
X
de diversos textos orales y Recupera y organiza información

X
X
X
X
X
X
X
contenido y contextos de los Reflexiona sobre la forma,

X
X
X
X
X
X
X
X
X
Lee

de diversos textos orales y Recupera y organiza información

textos
tipos de
diversos

materna.
su lengua

X
X
X
X
X
X
X
X
X
escritos en

orales y escritos.Infiere el significado de los textos

X
X
X
X
X
escritura.Se apropia del sistema de

X
X
X
X
X
X
convenciones de la escritura.Textual iza sus ideas según las
lengua
Escribe
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

tipos de
diversos

materna.

X
X
X
X
X
X
texto en su

contenido de sus textos escritos.Reflexiona sobre la forma y

X
X
X
X
X
X
X

través de sus producciones.Comunica ideas y sentimientos a

X
X
X
X
X
X
X
X
X

diversos materiales para sus Explora y experimenta con

Crea

del arte.
lenguajes
desde los
proyectos

X
X
X
X
X
X

artísticas.Valora las manifestaciones

 VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Enfoque: Comunicativo
 Métodos: Socializado.
 Técnicas: Diálogo, descripción, narración, relato, dramatización, exposición,
lluvia de ideas, juego de roles, anécdota, juegos verbales (rimas, trabalenguas,
retahílas, adivinanzas), participando para tomar decisiones, cuento (creación),
etc.

VIII. EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

 La evaluación será formativa, permanente y flexible, de acuerdo con las
diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
 Se desarrollarán actividades de reflexión.
 Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Escucha activamente diversos textos orales.

 Recupera y organiza información de diversos textos orales y
escritos.
Comprende textos orales
 Infiere el significado de los textos orales y escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contextos de los textos
orales y escritos.
 Expresa con claridad sus ideas y las adecúa a situaciones
comunicativas.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático,
Produce textos orales
utilizando variados recursos expresivos.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales y
escritos.
 Infiere el significado de los textos orales y escritos.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales y
Lee diversos tipos de textos escritos en
escritos.
su lengua materna.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contextos de los textos
orales y escritos.
 Se apropia del sistema de escritura.
Escribe diversos tipos de texto en su
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
lengua materna.
 Reflexiona sobre la forma y contenido de sus textos escritos.
 Explora y experimenta con diversos materiales para sus
Crea proyectos desde el lenguaje del producciones.
arte  Comunica ideas y sentimientos a través de sus producciones.
 Valora las manifestaciones artísticas.
 DURACIÓN
BIMESTRE / UNIDAD /
(en  CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
sesiones)
I BIMESTRE Apertura: descripción de imágenes Lectura de
Unidad I Cuento: ¡El regreso de Sam al colegio! cuentos
APRENDIENDO CON MIS Comprensión de textos narrativos
NUEVOS AMIGUITOS  Diferentes- semejantes Escritura
Los niños y niñas de 5 años se  Campo semántico: muebles de mi salón de espontánea-
comunican a través de su lengua 8 clases Cartel de
materna, mediante diálogo,  Campo semántico: útiles escolares bienvenida
descripciones del entorno del Campo semántico: prendas de vestir según el
colegio y todo lo que a él se refiera. clima
Vocales mayúsculas y minúsculas
Unidad II  Apertura: descripción de imágenes Lectura de
EL SEÑOR RESUCITO ¡QUE  Cuento: Mía descubre la empatía cuentos
ALEGRIA TAN INMENSA¡  Comprensión de textos narrativos
Los niños y niñas de 5 años se  Figuras en sombras
comunican a través de su lengua  Campo semántico: muebles Dibujo para mamá
materna y desarrollan todo lo que  Campo semántico: prendas de vestir de
10
se refiere a su casa, además de mamá y papá
reconocer a la madre como  los absurdos
miembro fundamental de la familia,  causa y efecto
preparan tarjeta y manualidades  Dibujo para mamá
por su día.  Forma palabras y oraciones con “m y s”

Unidad III  Apertura: descripción de imágenes Lectura de

VALOREMOS A MAMÁ Y  Cuento: Sofía visita la isla Esmeralda cuentos
CELEBREMOS SU DIA CON  Comprensión de textos narrativos
AMOR  Figura – fondo Escritura
Los niños y niñas de 5 años se  Campo semántico: útiles de limpieza espontánea-
comunican a través de su lengua  Campo semántico: utensilios de cocina afiche (Desfile por
materna y desarrollan todo lo que  Asociación por función el Día de la
11
se refiere a su casa y los utensilios  Asociación por complementariedad Bandera)
que se usan en la misma, además  Sonido inicial y final de una palabra Figura modelada
de reconocer al padre como  Silabeo de palabras del campesino
miembro fundamental de la familia,  Poesías, rimas y trabalenguas.
preparan tarjeta y manualidades
por su día.

II BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Lectura de

Unidad IV  Cuento: Tom y sus amigos conocen la Ban- cuentos
NOS ALIMENTAMOS PARA dera de Zoolandia
CRECER SANOS Y FUERTES  Comprensión de textos narrativos Adivinanzas
Los niños y niñas de 5 años se  Comprensión de textos: noticia creadas
comunican a través de su lengua  Asociación por campos semánticos:
materna y desarrollan la personas y regiones Volante (El 2021
7
comprensión de textos narrativos,  Forma palabras y oraciones l n p t d celebramos el
además de reconocer los símbolos  Ordena y crea oraciones Bicentenario de la
patrios y las regiones de nuestro Independencia del
Perú. Perú)

Danzas del Perú

Unidad V 10  Apertura: descripción de imágenes Lectura de
VALORAMOS Y AMAMOS A  Cuento: Jack y sus amigos visitan isla cuentos
NUESTRA PATRIA Dorada
Los niños y niñas de 5 años  Forma palabras y oraciones t d Manualidad para
trabajan acerca de su comunidad y  Comprensión de textos narrativos mis abuelitos
los medios de transporte terrestre,
aéreo y acuático, a través de  Artículos: el, la/ los, las
diferentes actividades.  Campo semántico: herramientas
 Campo semántico: medios de transporte
 Transcribe palabras y lecturas sencillas de la
pizarra
 Ordenamiento de secuencia de imágenes
( cuento o relato pequeño)
 Sonidos largos cortos fuertes y débiles

III BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Lectura de

Unidad VI  Cuento: Sofía anima a sus amigos cuentos
RECONOZCO Y RESPETO A  Comprensión de textos narrativos Carteles de
LOS SERVIDORES DE MI  Campo semántico: lugares de un distrito tránsito y
COMUNIDAD  Forma palabras y oraciones con r,c.q. seguridad
Los niños y niñas de 5 años Collage sobre
conocen su comunidad, a los 5 nuestro servidor
servidores de la comunidad y las preferido
diversas actividades que
desarrollan. Trabajan con las
vocales.

Unidad VII  Apertura: descripción de imágenes Lectura de

CON LA LLEGADA DE LA  Cuento: Sam y su abuelito Valentín cuentos
PRIMAVERA MI FAMILIA ESTA  Comprensión de textos narrativos
DE FIESTA  Forma oraciones y palabras ñ.b Escritura
Los niños y niñas de 5 años  Escritura espontánea: receta (mazamorra espontánea-
conocen y aprecian la música morada) receta
criolla. Intenta reproducir las  Creación de historias a partir de imágenes (mazamorra
8
melodías con diversos  Exposición (valores) morada)
instrumentos u objetos de su
 El abecedario
entorno. Somos criollos,
tocamos para el
Perú

IV BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Lectura de

Unidad VIII  Cuento: Aprendemos en internet cuentos
CON GUITARRA Y CAJON  Comprensión de textos narrativos
CELEBREMOS NUESTRO  Dramatizamos un , Copia de textos:
ANIVERSARIO  forma palabras y oraciones g f j afiche (Prevención
 5 de situaciones de
Los niños y niñas de 5 años riesgo en el
trabajan acerca de la naturaleza, colegio)
consonantes y diversas actividades Cuento
para desarrollar acciones de Dramatizado.
seguridad.
Unidad IX  Apertura: descripción de imágenes Lectura de
CELEBREMOS CON AMOR LA  Cuento: Fin de año en la playa cuentos
LLEGADA DE JESUS  Comprensión de textos narrativos
Los niños y niñas de 5 años  Forma palabras y oraciones ch ll Creación de
celebran el nacimiento de Jesús  Instructivo para manualidad textos: Volante
mediante la comprensión de textos  Villancicos navideños (Un juguete esta
narrativos, trabajan consonantes, 8  Ordena oraciones que se encuentran navidad)
creación de historias, etc. desordenadas Instructivo para
 Creación de oraciones manualidad

Interpretación de
villancicos
MATEMÁTICA
 PROGRAMACIÓN ANUAL 2020

I. DATOS GENERALES
II. I.E. : Maria Goretti
III. UGEL : 04 Comas
IV. Directora : Esther Roque Benites
V. Área : Matemática
VI. Nivel : Inicial
VII. Grado y Sección : 5 años
VIII. Turno : Mañana
IX. Profesores : Adriana Patricia Suárez Estrada

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La matemática está presente en nuestra vida diaria y necesitamos de ella para poder
desenvolvernos, es decir, está presente en las actividades familiares, sociales,
culturales; hasta en la misma naturaleza, abarcando desde situaciones simples hasta
generales, tales como contar la cantidad de integrantes de la familia o saber cuántos
platos poner en la mesa, etc. Por esta razón nuestra sociedad necesita de una cultura
matemática, ya que para integrarse activamente a una sociedad democrática y
tecnológica necesita de instrumentos, habilidades y conceptos matemáticos que le
permitan interactuar, comprender, modificar el mundo que lo rodea y asumir un rol
transformador de su realidad, debido a que el mundo en donde vivimos se mueve y
cambia constantemente.

La matemática, como parte del proceso de cambios y progreso de nuestro mundo, no

permanece estática, está presente cada vez más en la práctica total de las creaciones
de la mente humana más que ninguna ciencia en cualquiera de los períodos de la
historia. Por esta razón la enseñanza de una matemática rígida y pensada para un
mundo ideal se ha ido sustituyendo por la pensada para un mundo cotidiano.

Al día de hoy, la necesidad de desarrollar competencias y capacidades matemáticas se

ha hecho no solo indispensable, sino apremiante para el ejercicio de cualquier actividad
humana, en la que tanto ciencias como humanidades han recibido ya visiblemente su
tremendo impacto.

III. PERFIL DE EGRESO

En el área de Matemática se consideran los siguientes:

 Ejerce su ciudadanía
El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del
mundo.

 Aprecia y crea proyectos artísticos

El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte
a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del
arte para comunicar sus ideas a otros.
 Se comunica
El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos.

 Indaga y comprende el mundo físico que lo rodea

El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza.

 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos

matemáticos que aporten a su contexto.
El estudiante busca, sistematiza y analiza información para entender el mundo que lo rodea,
resolver problemas y tomar decisiones relacionadas con el entorno. Usa de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos en diversas situaciones, a partir de los cuales
elabora argumentos y comunica sus ideas mediante el lenguaje matemático, así como
diversas representaciones y recursos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

- Enfoque de Derechos
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la
consolidación de la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en asuntos
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones educativas; a reducir
las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.

- Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad

Hoy nadie discute que todas las niñas y niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen
derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales,
étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. No
obstante, en un país como el nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades sociales, eso
significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del Estado una
atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin
menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la
atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.

- Enfoque Intercultural
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y
lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción
e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en
el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las
diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier
 sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo,
siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por
parte de ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas
discriminatorias y excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma
articulada con la inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el
diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente.
Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociación y la
colaboración.

- Enfoque Ambiental
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formación de personas
con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza y la desigualdad
social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de
los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la
promoción de patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los
residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y
la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y
sostenibles.

- Enfoque Orientación al Bien Común

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes
cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación
solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las
cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa
que la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son
comunes a todos los pueblos como asociación mundial.

- Enfoque Búsqueda de la Excelencia

La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de
las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de la
capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir,
la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales
o de la comunicación eficaz hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito
a otras personas. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada
vez mejor para contribuir también con su comunidad.
 V. CUADRO DE COMPETENCIAS: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus

características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
Resuelve problemas de hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
cantidad concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
"ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana”.
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
Resuelve problemas de relación a objetos en el espacio: “cerca de”, “lejos de”, “al lado de”, y de
forma movimiento y desplazamientos: “hacia adelante”, “hacia atrás", “hacia un lado”, “hacia el
localización otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es
más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en
listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
Resuelve problemas de
horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
gestión de datos e
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o
incertidumbre
menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información
producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades;
traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de
sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y
patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo
Resuelve problemas de
es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones.
regularidad equivalencia
Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para
y cambio.
encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos
concretos
 I

II
II

E
V
E
E

III
III

VI
IV
Y

UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD I

BIMESTR
BIMESTR
BIMESTR
BIMESTRE

UNIDADES
VI.

6
8

12
12
13
12
)
N
DURACIÓ

(Sesiones

X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
Matematiza situaciones.

X
X
X
X
X
X
Comunica y representa ideas matemáticas.

X
X
X
X
X
X
cantidad
Resuelve

Elabora y usa estrategias.

problemas de

X
X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

X
X
Matematiza situaciones.

X
X
Comunica y representa ideas matemáticas.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

X
X
cambio
Resuelve

Elabora y usa estrategias.

regularidad,
problemas de

equivalencia y

X
X
X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

X
X
X
Matematiza situaciones.

X
X
X
Comunica y representa ideas matemáticas.
forma

X
X
X
Resuelve

Elabora y usa estrategias.

localización
movimiento y
problemas de

X
Razona y argumenta generando ideas matemáticas.
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

X
Matematiza situaciones.

X
Comunica y representa ideas matemáticas.

X
datos e
Resuelve

Elabora y usa estrategias.

gestión de

incertidumbre
problemas de

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

 UNIDAD 8 X X X X X
VII
IV 5 X X X X X X X X X X X X
BIMESTR
E
UNIDAD
VIII
UNIDAD 4 X X X X
IX

BIMESTRE / UNIDAD / SITUACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

DURACIÓN
SIGNIFICATIVA
(en
sesiones)
I BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Colores
Unidad I  Colores primarios: rojo, azul y amarillo
APRENDIENDO CON MIS NUEVOS  Colores secundarios: anaranjado, verde y Sólidos geométricos
AMIGUITOS morado
 Colores: blanco y negro Orientación espacial
Los niños y niñas de 5 años trabajan  Colores derivados: celeste, rosado y
los colores primarios, sólidos plomo
geométricos, clasificaciones y 12  Nociones para comparar: igual – diferente
orientación espacial.  Orientación espacial: delante – detrás
 Orientación espacial: encima – debajo
 Orientación espacial: junto-separado
 Orientación espacial: dentro – fuera
 Lateralidad: derecha-izquierda
 Números: 0-9

Unidad II  Apertura: descripción de imágenes Figuras geométricas

EL SEÑOR RESUCITO ¡ QUE  Formas: círculo y óvalo (comparaciones) Nociones de cantidad
ALEGRIA TAN INMENSA¡  Formas: cuadrado y rectángulo Magnitudes
(comparaciones) Grosores
Los niños y niñas de 5 años  Formas: triángulo y rombo Orientación espacial
reconocen las formas geométricas, (comparaciones)
magnitudes, tamaños, grosores y  Nociones de cantidad: muchos – pocos
diferentes nociones espaciales.  Nociones de cantidad: lleno – vacío
13  Nociones de cantidad: alguno – ninguno
 Nociones de cantidad: más qué – menos
que
 Magnitudes: largo – corto
 Tamaños: alto – bajo
 Grosores: grueso – delgado
 La decena
 Números: 10-15

Unidad III 8  Apertura: Descripción de imágenes Orientación espacial

VALOREMOS A MAMÁ Y  Nociones de cantidad: mayor que – menor Texturas
CELEBREMOS SU DIA CON AMOR que- igual que Noción de masa
 Orientación espacial: al centro – entre Clasificaciones
Los niños y niñas de 5 años  Orientación espacial: al centro – entre- Recolección de datos
reconocen diferentes nociones: de alrededor
cantidad, espacio, de magnitud,  Clasificación por tamaño
también trabajan lo que son las  Clasificación por forma
texturas, la noción de masa y la  Clasificación por color
recogida de datos.  Números del 16-20

II BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Agrupación por subclase

Unidad IV  Agrupación con dos o más atributos Noción de cantidad
NOS ALIMENTAMOS PARA Nociones temporales
 Pertenencia y no pertenencia
CRECER SANOS Y FUERTES
 Nociones temporales: por la mañana – por
la tarde – por la noche
Los niños y niñas de 5 años agrupan
 Nociones temporales: empezar – terminar
por diversos atributos; trabajan
nociones temporales y de cantidad.  Nociones temporales: antes – después
12  Números del 20 al 35
 Sólidos geométricos: esfera
 Sólidos geométricos: cilindro – cono
 Sólidos geométricos: cubo – pirámide
 Sumas y restas de 2 cifras
 trayectorias

Unidad V  Apertura: descripción de imágenes Secuencias

VALORAMOS Y AMAMOS A  Secuencias por color Números
NUESTRA PATRIA Descomposición de
 Secuencias por forma
números
 Secuencias por tamaño
Los niños y niñas de 5 años trabajan
 Secuencias combinadas
la seriación según diversas
consignas, la noción de número,  Nociones de orden: primero – último
secuencias numéricas y la  Números del 36-50
descomposición de números.  Secuencias numéricas 0 al 50
12  Ubicación y representación del numero en
el tablero posicional

 Sumas y restas en la recta numérica

 Anterior-posterior-entre del 0 al 50

 Comparación de números: mayor que,

igual que, menor que del 0 al 50

III BIMESTRE  Apertura: descripción de imágenes Números ordinales

Unidad VI  Números ordinales: primero, segundo, Conjuntos
RECONOZCO Y RESPETO A LOS tercero, cuarto y quinto
SEERVIDORES DE MI  Descompisicon de números 0 al 80
COMUNIDAD 6  Expresiones de cantidad: entero y mitad
 Expresiones de cantidad: doble
Los niños y niñas de 5 años trabajan  Números del 50 al 80
la noción de número, es decir
reconocen y escriben los números
del 1 al 20.
Unidad VII  Apertura: descripción de imágenes Descomposición de los
CON LA LLEGADA DE LA  Secuencias numéricas del 0 al 80 números
PRIMAVERA MI FAMILIA ESTA DE  Ecuaciones sencillas Numeración anterior y
FIESTA  Operaciones combinadas posterior
 Pirámides mágicas Nociones matemáticas
8 agregar y quitar
Los niños y niñas de 5 años realizan  Anterior posterior entre del 0 al 80
la numeración del 0 al 80, secuencias  Comparación de números:Mayor que,
numéricas y trabajan conjuntos, menor que , igual que del 0 al 80
también desarrollan nociones  Problemas de sumas
matemáticas como agregar y quitar.
IV BIMESTRE 5  Apertura: descripción de imágenes Trayectorias
Unidad VIII  Medición con partes de su cuerpo y Gráficos de barra
CON GUITARRA Y CAJON Tablas de doble entrada
CELEBREMOS NUESTRO objetos Resolución de situaciones
ANIVERSARIO  Gráficos de barras problema
 Tablas de doble entrada
Los niños y niñas de 5 años  Problemas matemáticos de sustracción
desarrollan diferentes nociones
matemáticas como: repartir y
mediciones. Utilizan además gráfico
de barras, tablas de doble entrada y
trabajan la resolución de situaciones
problema.
Unidad IX  Apertura: descripción de imágenes Problemas matemáticos
RECONOCEMOS LA IMPORTACIA  Números del 0 al 100 Recta numérica
DE NUESTROS DERECHOS  Comparación de números: <;>,= del 0 al Uso de signos
4 100
Los niños y niñas de 5 años trabajan  La hora en el reloj
la resolución de problemas que
tienen relación con la vida diaria y
representan problemas matemáticos.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Enfoque: Resolución de problemas

 Métodos: Método por descubrimiento, socializado.
 Técnicas: Observación, diálogo, juego, dibujo, juego con material concreto,
fichas.

VIII. EVALUACIÓN

 Estará dirigida al desarrollo de las competencias, capacidades y actitudes.

 La evaluación será formativa, permanente y flexible, de acuerdo con las
diferentes características y ritmos de aprendizaje de los alumnos(as).
 Se desarrollarán actividades de reflexión.
 Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos.
PERSONAL SOCIAL
 CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
PSICOMOTRIZ
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: 04-Comas
I.2. I.E.P.: María Goretti
I.3. DIRECTORA: Esther Roque Benites
I.4. PROFESORA: Adriana Suarez Estrada
I.5. SECCIÓN: 5 Años
II. TITULO DE LA UNIDAD: “Aprendiendo Con Mis Amiguitos”
III. PROPOSITO DE LA UNIDAD: Que los niños y niñas conozcan que todas las
personas somos iguales; debemos cuidar y respetar el lugar donde estudian,
aprenden canciones, adivinanzas, letras, números, etc. A través de juegos y
actividades significativas.
IV. DURACIÓN: 09 DE MARZO AL 31 DE MARZO
V. PRODUCTO
 A través de una dinámica reconocen los nombres de sus compañeros.
 Realizan un collage con su nombre.
 Con letras de revistas diseñan su nombre.

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Desarrollo de la Identifica y reconoce sus Nombra sus datos
psicomotricidad características corporales, personales y los
cualidades personales, etc. completa.
2. Construcción de la Se reconoce como niño(a) Identifica el sexo al
identidad personal y identificando sus cual pertenece.
 autonomía características corporales
relacionándolas con las de su
sexo, reconociendo el apoyo
mutuo.
3. Desarrollo de las Identifica a los miembros de su Reconoce a los
relaciones de familia, institución a la que miembros de su
convivencia pertenece y reconoce los roles institución educativa.
democrática que desempeña.
4. Testimonio de vida Respeta normas de Reconoce las normas
en la formación convivencia y reconoce de convivencia.
cristiana comportamientos y actitudes Muestra actitudes de
socialmente aceptados. responsabilidad en las
Escucha con atención pasajes actividades
de la biblia referidos a la vida realizadas.
PERSONAL SOCIAL

de todo ser. Reconoce las cosas

creadas por Dios y
agradece por ellas.
Demuestra placer y disposición para la realización de
actividades corporales.
Acepta sus propias características y acepta las
características de los demás.
Colabora en actividades del aula, aportando ideas y
ACTITUDES
asume responsabilidades sencillas.
Se alegra de participar en actividades religiosas.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
COMUNICACIÓN

1. Expresión y Describe características Describe imágenes,

comprensión oral visibles, utilidad y roles de las en forma detallada.
personas, animales, objetos y Disfruta y reproduce
lugares. trabalenguas en
Reconoce en situaciones de diferentes
juego y en acciones cotidianas velocidades.
la integración silábica. Muestra actitud de
Comprende y explica escuchar ante relatos.
diferentes situaciones de Responde preguntas
textos leídos respondiendo a literales de un
preguntas y argumentando sus cuento.
respuestas.
4. Producción de texto Escribe utilizando signos y Rescata el mensaje de
símbolos no convencionales un cuento narrado.
para crear textos con Dibuja la parte
 diferentes formatos, de favorita de un cuento
acuerdo con sus posibilidades. narrado.
Reconoce el sonido
inicial de una palabra.
Reconoce la vocal “a”,
“A”,”E”,e,”I”,i,
5. Expresión y Sigue indicaciones sencillas Establece la secuencia
apreciación para elaborar trabajos cronológica de las
sencillos. imágenes de una
historia dada.
Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos
expresándose con libertad y espontaneidad en sus
ACTITUDES relaciones con los otros.
Disfruta de canciones, trabalenguas y grafismos.
Disfruta al utilizar la lengua escrita y escribe su nombre.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Número y Identifica, relaciona y describe Clasifica las figuras de
relaciones características perceptuales y/o acuerdo a su color.
funciones en personas y objetos Reconoce la formación
en situaciones de la vida diaria. de colores secundarios.
Diferencia los objetos
según tamaño: grande-
MATEMÁTICA

mediano-pequeño-alto-
bajo, etc.
2. Geometría y Identifica y representa formas Identifica las figuras
medición geométricas, relacionándolas con geométricas.
objetos de su entorno. Relaciona los objetos
con las formas
geométricas.
Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego
ACTITUDES y otras actividades en general.
Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

1. Cuerpo humano Practica hábitos de higiene Menciona algunas
y conservación personal reconociendo su ideas sobre el
de la salud importancia para el cuidado de su cuidado personal y
salud: cepillado de dientes, baño del ambiente.
diario, cambio de ropa.
ACTITUDES Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y
 alimentación.
Respeta su ambiente.
CIENCIA Y TEXCNOLOGIA
 FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
Comunicación
Inicio: Realizan trazos rectos e inclinados.
Proceso: Desarrollan hojas de aplicación , rasgado y
“preparándonos
embolillado.
para la escritura”
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
Llevan lo aprendido a casa.
TRAZOS
LUNES 19 Inicio: Entonamos la canción “Palo palito palo”, los niños
darán su nombre, dirección y fecha de cumpleaños.
Personal Social
Proceso: Se leerá en cada cartel el nombre de cada niño,
“¿Quién Soy?”
luego saldrán uno a uno y reconocerán su nombre y lo
“Mis datos
pegarán en un papelote, luego delinean sus datos
personales”
personales.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
Matemática
“Los colores
primarios” Inicio: Se motiva a los niños por medio de adivinanzas
acerca de frutas u objetos de color rojo, amarillo, azul;
MARTES 20 los cuales tendrán diferentes formas, los niños
mencionaran sus características ¿Qué forma tiene?
¿Color? o ¿tamaño?
Proceso: Realizaremos hojas de aplicación
reconociendo los colores primarios.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
Llevan lo aprendido a casa.

Ciencia y
Tecnología
“La higiene
personal”
Inicio: Entonaremos la canción “PimPom”.
Proceso: Se les comentará como podemos mantenernos
limpios y aseados para no enfermarnos, utilizando los
útiles de aseo, después se dialogará acerca de la utilidad
e importancia del ahorro del agua.
Salida: Los niños llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Los niños reconocen las figuras iguales y las
Comunicación diferentes en imágenes de una lámina.
“Figuras iguales y Proceso: Desarrollan la hoja de aplicación figuras
MIERCOLES diferentes” iguales al modelo, coloreándolas y las diferentes
21 Grafías marcando una (x).
Salida: Llevarán lo aprendido a casa.

Inicio: Entonaremos la canción de los colores.

Proceso: Los niños combinan con témpera los colores
primarios para obtener los colores secundarios.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
Matemática
Inicio: cantan la canción de lateralidad.
“Lateralidad”
Proceso: Los niños estampan con témpera las huellas de
“Colores
sus manos, derecha (rojo) e izquierda (azul).
secundarios”
Trazan las flechas que van a la derecha e izquierda.
JUEVES 22 Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
Ciencia y
Inicio: Entonaremos la canción “PimPom”.
Tecnología
Proceso: Los niños dibujan los útiles de aseo personal y
“Los útiles de
hablan sobre la importancia de estos.
aseo”
Salida: Los niños llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Realizan movimientos de calentamiento al
compás de la pandereta, luego se les presenta el
material a utilizar y las reglas del juego.
Psicomotricidad
Expresividad motriz: Realizan movimientos coordinados
al compás de una canción, con la ayuda de pañuelos.
VIERNES 23 Relajación: Realizan ejercicios de relajación, respiración
y calma.
Inicio: Se canta la canción de las manitos.
Arte
Proceso: Se pinta con témpera y se rasga papel en un
lindo dibujo.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
 Inicio: Aprenderemos una adivinanza con la “A”
Proceso: Se les presentará la “A”ligada y la “a” con el
trazo correcto.
en la pizarra y luego en la hoja de aplicación, así mismo
Comunicación
se les explicará el uso de la “a“en los nombres propios
“Conociendo la
de animales, personas y al inicio de cada oración.
“A” mayúscula y
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja adicional
“a” minúscula.
de ambas “a” y “A”.
LUNES 26 Salida: los niños llevarán lo aprendido a casa.
Personal Social
Inicio: Realizaremos el juego de “Ritmo” donde
¿Niña o niño?
mencionan diferencias entre niños y niñas.
Proceso: Los niños uno a uno mencionaran si son niño o
niña, luego colorean al niño (a) de su mismo sexo y
dibujan prendas de vestir que usan.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

Inicio: Entonan la canción de las figuras geométricas-

Proceso: Los niños realizan el trazo correcto de las
Matemática
figuras geométricas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Las figuras
MARTES 27 geométricas:
Inicio: Cantan la canción de “Jesús murió en la cruz”
Proceso: Los niños escuchan el relato de la vida, pasión,
Religión
muerte y resurrección de Jesús. Finalmente colorean.
“Semana Santa”
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
 Inicio: Aprenderemos una adivinanza con la “E”
Miércoles 28 Comunicación Proceso: Se les presentará la “E”ligada y la “e” con el
trazo correcto.
en la pizarra y luego en la hoja de aplicación, así mismo
“Conociendo la se les explicará el uso de la “E “en los nombres propios
“E” mayúscula y de animales, personas y al inicio de cada oración.
“e” minúscula. Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja adicional
de ambas “e” y “E”.
Salida: los niños llevarán lo aprendido a casa.

SEMANA SANTA
Jueves 29

Viernes 30 SEMANA SANTA

 Lunes 13 Bienvenida Actividades de
integración

Junto con los niños

Martes 14 Normas de convivencia propusieron las normas
de convivencia.
Lista de cotejo

Se evalúa las áreas

Miércoles 15 Lista de cotejo básicas-

Del Jueves 16 de Marzo Clases suspendidas por los desastres naturales

al Disposición del gobierno nacional
Viernes 24 de Marzo
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

IX. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL: 04-Comas
 I.E.P.: María Goretti
 DIRECTORA: Esther Roque Benites
 PROFESORA: Adriana Suarez Estrada
 SECCIÓN: 5 Años
X. TITULO DE LA UNIDAD: “El señor resucito ¡qué alegría tan inmensa!”
XI. PROPOSITO DE LA UNIDAD: Que los niños y niñas conozcan que todas las personas
somos iguales; debemos cuidar y respetar el lugar donde estudian, aprenden
canciones, adivinanzas, letras, números, etc. A través de juegos y actividades
significativas.
XII.DURACIÓN: 09 DE MARZO AL 27 DE MARZO
XIII. PRODUCTO
 Se realiza una presentación de la entrada triunfal.
 El niño relata la importancia de la semana santa con sus propias palabras.
 Realizan cantos a Jesús.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
PERSONAL SOCIAL

1. Desarrollo de la Nombra las partes de su Nombra las partes

psicomotricidad cuerpo y las representa gruesas y finas de su
gráficamente. cuerpo.
Identifica y reconoce sus
características corporales,
cualidades personales, etc.
2. Construcción de la Reconoce su derecho a ser Nombra sus datos
identidad personal y llamado por su nombre y personales y los
autonomía piden que lo escuchen y completa.
respeten. Identifica la lateralidad
Reconoce y hace buen uso en sí mismo y en los
de su lateralidad. demás.
3. Desarrollo de las Reconoce algunas Prepara actividades
relaciones de manifestaciones culturales por “Día del Libro”,
 convivencia propias de su contexto “Día de las Américas” y
democrática sociocultural. “Día de la tierra”.
4. Testimonio de vida Respeta normas de Reconoce las normas
en la formación convivencia y reconoce de convivencia
cristiana comportamientos y respetando los buenos
actitudes socialmente modales.
aceptados. Reconoce las cosas
Identifica las festividades creadas por Dios y
religiosas de su entorno agradece por ellas.
social. Identifica a Adán y Eva.
Escucha con atención Identifica los pasajes
pasajes de la biblia referidos de la Semana Santa.
a la vida de todo ser.

Demuestra placer y disposición para la realización de

actividades corporales.
ACTITUDES Acepta sus propias características y acepta las
características de los demás.
Se alegra de participar en actividades religiosas.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
COMUNICACIÓN

1. Expresión y Describe características visibles, Describe imágenes, en

comprensión utilidad y roles de las personas, forma detallada.
oral objetos y situaciones de su Repite y aprende las
entorno inmediato. rimas.
Reconoce en situaciones Identifica el número de
comunicativas palabras que rimen silabas de una palabra.
y que tengan el mismo sonido
inicial.

3. Comprensión Comprende y explica diferentes Realiza comprensión

de textos situaciones de textos leídos lectora de cuentos y
respondiendo a preguntas y narraciones.
argumentando sus respuestas. Completa un mapa
grafico de un cuento.
4. Producción de Identifica imágenes describiendo Reconoce las vocales
texto varias características de los “e”, ”E”, ”i”, ”I”, ”o”,
objetos o personajes observados, ”O”, ”u”, ”U” y
discriminando visualmente los “m”-“M”
detalles principales. Sonido inicial:
Describe de forma ordenada la Reconoce la vocal
secuencia de imágenes de un inicial en las imágenes.
 cuento. Ordena imágenes
estableciendo una
secuencia cronológica
entre las mismas.
Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos
expresándose con libertad y espontaneidad en sus
ACTITUDES relaciones con los otros.
Disfruta de canciones, trabalenguas y grafismos.
Disfruta al utilizar la lengua escrita y escribe su nombre.
ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Número y Identifica, relaciona y describe Clasifica las figuras de
relaciones características perceptuales y/o acuerdo a su color.
funciones en personas y objetos en Agrupa objetos
situaciones de la vida diaria. formando conjuntos de
Agrupa y representa gráficamente acuerdo a un criterio
colecciones de objetos señalando dado.
el criterio de agrupación. Establece relación de
Establece y comunica relaciones seriación por: forma,
especiales de ubicación por tamaño de grande a
identificando formas y pequeño.
MATEMÁTICA

relacionando espontáneamente Establece en colecciones

objetos y personas. de objetos de relación
entre número y
cantidad del 0 al 10

2. Geometría y Identifica y representa formas Identifica las figuras

medición geométricas, relacionándolas con geométricas ovalo y
objetos de su entorno. rombo.
Identifica posiciones arriba-abajo, Se ubica en el espacio
dentro-fuera, delante de-detrás en relación con las
de, encima-debajo, izquierda- personas y los objetos.
derecha.
Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego
ACTITUDES y otras actividades en general.
Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Cuerpo humano y Reconoce algunas Identifica y describe el
conservación de la características del ciclo de vida del hombre,
CIENCIA Y TECNOLOGIA

salud funcionamiento de su plantas y animales.

cuerpo. Identifica imágenes de las
Observa como después de etapas del embarazo.
correr siente sus latidos. Reconoce la utilidad de
los sentidos.
Asiste con agrado a acciones para la protección de la
salud.
ACTITUDES
Reconoce la importancia del medio ambiente para la
vida y existencia de los seres vivos.
LUNES 2 Inicio: Aprenderemos una adivinanza con la “I”
Proceso: Se les presentará la “I”ligada y la “i” con el
trazo correcto.
en la pizarra y luego en la hoja de aplicación, así mismo
Comunicación se les explicará el uso de la “I “en los nombres propios
“Conociendo la “I” de animales, personas y al inicio de cada oración.
mayúscula y “i” Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja adicional
minúscula. de ambas “i” y “I”.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

Inicio: se agrupan de 4, cada grupo realiza una actividad

Grafías y van rotando.
“Realizan el circuito Proceso: La actividad del delineado con el dedo en la
de las estaciones” pizarra, luego trazar con tiza, otra con témpera
realizaran el trazo y finalmente con plastilina.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
Personal social
MARTES 3 “Partes del cuerpo” Inicio: Entonamos la canción “Mi cuerpo”, los niños
“Partes de la cara” mencionarán y señalaran cada parte de su cuerpo.
Proceso: los niños relacionan cada parte del cuerpo
donde corresponda.
Trabajarán las hojas del libro y llevarán lo aprendido
para reforzar.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
Inicio: Se presentan imágenes en la pizarra de diferentes
tamaños.
Proceso: Los niños clasifican figuras grandes, medianas y
Matemática pequeñas, conocen el conjunto vacío y lo representan
con el número cero finalmente realizan el trazo correcto
Grande-mediano- del cero.
pequeño Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

“El N° 0”
“Conjunto vacío”

Inicio: Se presentará una lámina sobre la creación.

Religión Proceso: Se les hablará sobre la creación, se trabajará la
hoja del libro.
Se realizará preguntas.
“La creación “ Salida: Los niños llevarán lo aprendido a casa.
 Inicio: Entonaremos la canción “Las vocales”
Luego los niños mencionarán objetos que comiencen
con la vocal “o”, se explicará el uso en la escritura de la
“O” en los nombres propios y al inicio de cada escrito y
oración, se realizará el trazo correcto en la pizarra, con
tempera y finalmente con plastilina. Luego se trabaja el
Comunicación libro de pre-escritura.
“Conociendo la “O” Proceso: los niños pegarán en su cuaderno recortes de
MIÉRCOLES mayúscula Y “o” figuras que comiencen con la vocal “o”.
04 “minúscula” Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: se agrupan de 4, cada grupo realiza una actividad

Grafías y van rotando.
Proceso: La actividad del delineado con el dedo luego
trazar con tiza en la pizarra , otra con témpera realizaran
el trazo y finalmente con plastilina.
Desarrollan el libro de trazos.
Salida: los niños llevarán lo aprendido a casa.
 Inicio: Entonan la canción de las figuras geométricas.
Matemática Proceso: Los niños dibujan completando la secuencia de
“Secuencia de figuras, en el cuaderno.
formas” Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Ciencia y Tecn. Inicio: se cantará la canción “mi cuerpo se está

Jueves moviendo”
05 “Las articulaciones” Donde se mencionará cada parte de nuestro cuerpo que
tenga movimiento y se pueda doblar, las cuales son las
“articulaciones”
Proceso: los niños trabajarán la hoja del libro,
desglosando y pegando en el lugar que corresponda el
nombre de cada articulación. Llevarán su muñeco
articulado.
Salida: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo aprendemos?

Inicio: Realizan movimientos de calentamiento al

compás de la pandereta, luego se les presenta el
Psicomotricidad material a utilizar y las reglas del juego.
Expresividad motriz: Realizan movimientos coordinados
al compás de una canción, con la ayuda de pañuelos.
Relajación: Realizan ejercicios de relajación, respiración
y calma.

Viernes Inicio: Se canta la canción de las manitos.

06 Arte Proceso: Se dibuja completando las partes de la cara,
luego pintan con témpera y finalmente cortan papel.
“ A cortar el cabello” (cabello del niño del dibujo)
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
 Inicio: Aprenderemos una adivinanza con la “U”
Comunicación
Proceso: Se les presentará la “U” ligada y la “u” con el
“Conociendo la “U”
trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja de
mayúscula y “u”
aplicación, así mismo se les explicará el uso de la “U “en
minúscula.
los nombres propios de animales, personas y al inicio
“Aprendiendo
de cada oración.
adivinanzas”
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja adicional
de ambas “u” y “U”.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
LUNES 09 Grafías

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños identifican a los miembros de la
escuela finalmente colorean y decoran su colegio.
Personal Social
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
“Mi colegio”

Matemática Inicio: Entonaremos la canción de los colores .

Secuencia de Proceso: Los niños combinaran plastilina para obtener el
colores color plomo, luego recortarán figuras de color negro y
color: plomo, negro blanco.
y blanco Trabajarán trazando los números ,reconociendo los
“Los números” números 1, 2 y 3 ,luego recortaran.
MARTES 10 N° 1, 2, 3 Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Inicio: Se presentará una lámina sobre la creación.

Religión Proceso: Se les hablará sobre la creación, se trabajará la
hoja del libro.
“La creación “ Se realizará preguntas.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
5to, 6to y 7mo día
 de la creación

Inicio: Cantan la canción de las vocales.

Comunicación Proceso: los niños escriben y leen las vocales unidas.
“Vocales unidas” Luego colorean del mismo color las figuras que
comiencen con el mismo sonido inicial.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Grafías
MIERCOLES Inicio: Reproducen las vocales unidas y leen.
11 Proceso: Los niños recortan escenas de un cuento y la
ordenan según acontecieron los hechos
“Secuencia de enumerándolas.
imágenes” Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Jueves 12
Matemática
Inicio: se entona la canción de los colores.
Color : rosado y Proceso: los niños realizan la mezcla de colores y
celeste obtienen el rosado y celeste.
Los niños identifican la imagen que está detrás de y
“Delante – detrás” delante de, que objeto es el más alto y el más bajo.
Alto- bajo Salida: Qué aprendimos? ¿Les gusto?

Ciencia y Tecn.
Inicio: Observan un video de las etapas de la vida.
Proceso: los niños reconocen y ordenan de acuerdo al
“Etapas del ciclo de desarrollo del ciclo de vida, enumerando cada etapa.
 vida”
Salida: Qué aprendimos? ¿Les gusto?

Inicio: cantaran la canción de las vocales, se explicara las

reglas y los materiales a utilizar.
Psicomotricidad
Expresividad motriz: los niños pasarán sobre el trazo de
“Reconociendo las
las vocales “A”,”E”,”I” “O” trazadas en el patio con
vocales mayúsculas”
ayuda de la cinta.
“Orientación
Luego realizaran ejercicios de orientación espacial
espacial”
arriba, abajo, delante, detrás, cerca lejos, dentro, fuera,
encima, debajo, alrededor, al pie de,
Relajación : ejercicios de respiración , relajación y
calma.

Plan lector
Inicio: Se canta la canción de la lectura.
Plan lector Proceso: Se continúa con la lectura, finalmente se hace
Viernes 13
“ Los enfados de la comprensión lectora.
Joaquín” Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos

Inicio: Se menciona los materiales y luego el

Arte procedimiento a seguir.
“payaso origami, Proceso: los niños hacen el origami doblando el papel
decorado” finalmente completan el dibujo decorando.
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
Comunicación de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
La consonante “m” de la consonante y el nombre de esta.
Minúscula Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?

Lunes 16

Personal social Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

“Las normas de Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia” convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
 Inicio: Se presentará una lámina sobre la
creación.
Proceso:Se realizará preguntas, luego de la
narración bíblica finalmente decoran la imagen.
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
Miércoles 18 Religión

“Adán y Eva”

Inicio: cantan la cancion de la “m”.

Proceso: Se les presentará la “M ” ligada y la “m”
con el trazo correcto, en la pizarra y luego en la
hoja de aplicación, así mismo se les explicará el
uso de la “M“en los nombres propios de
animales, personas y al inicio de cada oración.
Comunicación
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
“Conociendo las silabas”
adicional de ambas “m”
Inicio: Entonamos y “M”. de los números,
la canción
Matemática Luego escriben formando lasque
silabas con cada
ma, me, mi, molos
y mu luego pedimos a los niños con ayuda de la
“Conociendo una plastilina
de las vocales
formen los elementos para cadaque
y pronunciando el sonido
números : 6, 7 se produce al unirse.número.
Salida: ¿Quélos
Proceso: aprendimos? ¿Les ygusto?
niños delinean decoran cada
“Seriación de forma y
Grafías número.
color” Inicio:
Escriben los números ende
cantan la canción loslacasilleros
“m” en blanco
grueso –delgado Proceso: La actividad del delineado primero con
completando el anterior y posterior luego
el dedo, luego la
completan enseriación
la pizarradey luego
figuraseny el
colores.
Jueves 19 cuaderno.
Salida: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo aprendemos?
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?

Inicio: Mediante una lámina le mostraremos los

cuidados bucales e importancia para la salud de
Ciencia y Tecn.
nuestro cuerpo.
“El cuidado de los
Proceso: Los niños colorean la escena sobre el
dientes”
cuidado de los dientes.
Salida: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo aprendemos?
 Inicio: Se escuchara una música instrumental, se
explicara las reglas y los materiales a utilizar
(pañuelos).
Expresividad motriz: los niños se moverán según
la melodía, con ayuda de sus pañuelos soltaran
los brazos.
Luego realizaran ejercicios de orientación
espacial arriba, abajo, delante, detrás, cerca
Viernes 20 lejos, dentro, fuera, encima, debajo, derecha e
PSICOMOTRICIDAD izquierda.
Relajación: ejercicios de respiración, relajación y
calma.

Inicio: entonaremos la canción de la lectura.

Proceso: Se realiza la lectura luego la
comprensión lectora en forma grupal luego se
Plan lector representa la obra con los niños voluntarios.

Salida: se llevará lo aprendido a casa.

“Los enfados de Joaquín”

Salida: se reforzará lo aprendido en casa.

Inicio: Se habla sobre los cuidados de la tierra.
Proceso: los niños realizan el trabajo manual
embolillando papel y la técnica de dactilopintura
para decorar la tierra.
Arte Salida: se reforzará lo aprendido en casa.

“Decorando la tierra”

Inicio: Aprenderemos una canción con la letra

“M”.
Proceso: Se les presentará la “M” ligada ,con el
trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja de
Comunicación aplicación, así mismo se les explicará el uso de la
La consonante “M” “M “en los nombres propios de animales,
Lunes 23 Mayúscula personas y al inicio de cada oración.
Lunes 16
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Lunes 16

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Lunes 16

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
Lunes 16 “Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Aprenderemos una canción con la letra
“m”.
Proceso: Se les presentará la “m” minúscula con
el trazo correcto, en la pizarra y luego en la hoja
de aplicación, así mismo se les explicará el sonido
de la consonante y el nombre de esta.
Trabajarán en el libro de pre- escritura y hoja
adicional la : “m”
Comunicación
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
La consonante “m”
Minúscula

Inicio: Cantan la canción “escuelita”.

Proceso: Los niños reconocen las normas de
convivencia del aula, colorean y la practican.
Salida: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste?
Personal social
“Las normas de
convivencia”

Inicio: cantan la canción de las nociones.

Lunes 16
Proceso: los niños conocen y trazan los números
4, 5.
Los niños combinaran el color rojo más amarillo
Matemática
finalmente el azul obteniendo el marrón .
“Encima-debajo”
Los niños recortan y pegan los objetos según se
Dentro- fuera
le indique (encima- debajo, dentro- fuera).
Color : marrón
Salida: ¿Qué aprendimos? ¿Les gusto?
“El numero: 4,5
 Inicio: Se realiza un repaso sobre lo avanzado.
Comunicación
Proceso: Desarrollan en el cuaderno la práctica
“Práctica calificada”
calificada y conocen sus aciertos y errores.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

LUNES 27
Inicio: Aprenden canción para mamá
Proceso: Desarrollan el libro de trazos, delinean con
plumones y arman un trencito.
Grafías
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Matemática
EVALUACIÓN DE MEDIO TRIMESTRE

MARTES 28
Inicio: Nombran los útiles escolares que usan.
Personal Social
Proceso: Mencionan los nombres de cada útil escolar,
“Los útiles escolares”
colorean y decoran.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

MIÉRCOLES
29
Comunicación EVALUACIÓN DE MEDIO TRIMESTRE

Inicio: Se presenta las imágenes de los utensilios de

comida y se menciona el uso para cada ocasión.
Proceso: Nombran los utensilios de comida y luego
colorean.
Salida: se llevará lo aprendido a casa.
Ciencia y Ambiente
“Los utensilios de
comida”
 Inicio: Los niños harán comparaciones con sus útiles
Matemática escolares : colores, tajadores, reglas, borrador etc. Y
“Largo- corto” dirán cuál es el más largo y cuál es el más corto.
N° 8 y 9 Proceso: Los niños dibujan el gusano largo y el gusano
corto, luego desglosan un tren largo y lo arman.
Salida: se llevará lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños observan las imágenes de las páginas

Plan lector
a leer, las describen luego se lee el cuento.
Proceso: Se realiza la comprensión lectora en forma
grupal.
Salida: se realizará el ejercicio de relajación.

Inicio: Se entonará la canción de la “m”, los niños

Comunicación conocerán la “M”y la “m” y el uso de cada una de
ellas.
“Conociendo la Proceso: los niños trazarán la “M” Y “m” en la pizarra,
JUEVES 30 consonante “M” y luego en la hoja de aplicación y en el libro.
“m”. Finalmente unirán las vocales con la consonante
“Uniendo la descubriendo cada silaba.
consonante con cada Salida: llevarán lo aprendido a casa.
vocal”
 Inicio: Escriben las silabas “ma” y “me” y mencionan
palabras que empiecen con estas silabas,luego
Comunicación mencionan nombres propios de personas que
las silabas: “ma” comiencen con “Ma” y “Me” reconociendo su uso.
“Ma” y “me” “Me” Proceso: Desarrollan el libro de pre.escritura y
LUNES trabajan el cuaderno.
04 Salida: se llevarán lo aprendido a casa.
Inicio: los niños realizan trazos libres con diferentes
colores .
Grafías
Proceso: los niños dibujan a mamá y luego expresan lo
“Dibujan a Mamá”
que sienten.
Salida: llevarán lo aprendido a casa
Inicio: Insertan hasta 10 cuentas al hilo de pescar,
escriben el trazo correcto en la pizarra luego en la hoja
Matemática del libro.
El N° 10 Proceso: Decoran el n° 10 luego lo escriben en la hoja
Noción: Al comienzo, cuadriculada y dibujan 10 elementos.
al inicio Encierran las imágenes de inicio de cada fila dada.
Salida: llevarán lo aprendido a casa.

MARTES 05 Personal Social Inicio: Cantan la canción en forma grupal y luego

“Poesía y canción por recitan la poesía en forma individual.
el día de la Madre” Proceso: Colorean en forma grupal los dibujos de la
“Elaboran unas lindas poesía y luego los pegan donde corresponde,decoran
tarjetitas” con botones,realizan el pasado de la cinta en los
“Derecho a agujeros y finalmente pegan la foto de mamá.
comprensión Salida: se llevaran lo aprendido a casa.
 Inicio: Escriben las silabas “mi” y “mo” y mencionan
palabras que empiecen con estas silabas,luego
mencionan nombres propios de personas que comiencen
Comunicación
MIÉRCOLE con “Mi” y “Mo” reconociendo su uso.
Las silabas: “mi”
S Proceso: Desarrollan el libro de pre.escritura y trabajan
“Mi” y “mo” “Mo”
06 el cuaderno.
Salida: se llevarán lo aprendido a casa.

Ciencia y Ambiente
Inicio: Se presentará una lámina con las etapas del
embarazo, y se les explicará de donde comienza la vida,
cuanto tiempo dura el embarazo y los cuidados que debe
tener una persona embarazada.
Proceso: Se entrega la hoja del libro donde el niño
tendrá que recortar y ordenar la secuencia del
embarazo.
Salida: Se llevará lo aprendido a casa. Ciencia y Ambiente
“El Sistema Inicio: se presentará una lámina donde se muestra los
Digestivo” ciclos de vida de las plantas, animales y personas.
“El embarazo” Proceso: los niños trabajarán la hoja del libro,
“El ciclo de vida de enumerando las escenas en forma secuencial.
los seres vivos” Salida: se llevará lo aprendido a casa.
Ciencia y Inicio: hablaremos sobre cómo debemos cuidar nuestra
ambiente“La higiene aula, nuestra casa y nuestro planeta, para mantenerlos
ambiental” limpios, Arrojando los papeles y desperdicios al tacho de
Los útiles de basura.
limpieza” Proceso: Dialogaremos sobre los útiles de limpieza, qué
ciencia y Ambiente útil se usa en cada caso, y ¿Para barrer, para sacar el
“Los dedos de la polvo, para recoger la basura, para desinfectar, qué
mano” necesitamos? etc.
Salida: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo aprendemos

Inicio: Se entonará la canción de los dedos, luego se

nombrará a cada dedo por su nombre
Proceso: se entregará la hoja del libro, donde los niños
pintarán cada dedo de diferente color según se indique.
Salida: llevarán tarea para reforzar lo aprendido.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

I. DATOS GENERALES:

a. Nombre:”Mi mamá es la Reyna de la casa”.

b. Justificación: Se realiza esta unidad con la finalidad que los niños
aprendan a valorar a su mamá y el trabajo que realiza cada día para ellos
con mucho amor y debemos dar gracias a Dios por regalarnos una linda
mamá.
c. Temporalización: Del 02 al 31 de Mayo.

II. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
PERSONAL SOCIAL

1.1 Desarrollo de la 1.4 Reconoce y hace uso de su 1.4.1 Identifica la

psicomotricidad lateralidad. lateralidad en sí
mismo y en los
demás.
2. Construcción de 2.2 Actúa con seguridad, 2.2.1 Evita situaciones
la identidad iniciativa y confianza en sí mismo peligrosas para
personal y motivando autonomía en las prevenir accidentes.
autonomía actividades cotidianas de juego, 2.2.2 Identifica
alimentación, higiene y cuidando personas y
su integridad física. situaciones que
representan peligro
para su integridad
física y emocional.
3. Desarrollo de las 3.3 Identifica a los miembros de Reconoce los
relaciones de su familia y reconoce los roles miembros de su
convivencia que desempeña. familia.
democrática Reconoce algunas Menciona los
manifestaciones culturales ambientes de la casa.
propias de su entorno Elabora su árbol
sociocultural. genealógico.
Prepara actividades
por el día de la madre
y de la educación
inicial.
 4. Testimonio de Identifica a los miembros de la Menciona a los
vida en la familia de Jesús. miembros de la
formación Escucha con atención pasajes de sagrada familia.
cristiana la Biblia referido al nacimiento y Reconoce a la virgen
vida de Jesús. María como madre de
Jesús y nuestra.
Señala aspectos de la
infancia de Jesús.

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

ACTITUDES Muestra para tomar acuerdos en situaciones de conflicto,
eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
COMUNICACIÓN

Expresión y Describe características visibles, Describe imágenes, en

comprensión utilidad y roles de las personas, forma detallada.
oral objetos y situaciones de su entorno Aprende adivinanzas y
inmediato. rimas.
Reconoce en situaciones Identifica el número
comunicativas palabras que rimen de silabas de una
y que tengan el mismo sonido palabra y sonido
inicial. inicial y final.
Comprende y explica diferentes Realiza comprensión
situaciones de textos leídos de lectura.
respondiendo a preguntas y Completa un mapa
argumentando sus respuestas. grafico del cuento y
diversas narraciones.

Comprensión Identifica imágenes describiendo Señala las figuras

de textos varias características de los objetos iguales a un modelo
o personajes observados, dado.
discriminando visualmente los Encuentra absurdos
detalles principales. visuales en una
imagen dada.

Producción de Identifica los vocales

texto Escribe utilizando signos y símbolos en las palabras dadas.
 no convencionales para crear Escribe palabras y
textos con diferentes formatos, de oraciones con las
acuerdo con sus posibilidades. consonantes: m y s.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
Número y Agrupa y representa Agrupa objetos formando
relaciones gráficamente colecciones de conjuntos, subconjuntos y
objetos señalando el criterio pertenencia-no pertenencia
de agrupación. de conjuntos de acuerdo a un
Establece secuencias o criterio dado.
sucesiones utilizando objetos Escribe números que van
de su entorno y antes y después de otro.
mat.represent. Completa una secuencia
Identifica y establece en numérica en forma ↑ y ↓.
colecciones la relación entre Conoce la decena y la
MATEMÁTICA

números y cantidad del 6 al representa gráficamente y en

12. el tablero posicional.
Escribe los números del 0 al
19.
Geometría y Identifica posiciones cerca- Ubica los objetos cerca-lejos,
medición lejos al lado de –en medio en medio,al borde de, al
de. inicio,etc. en un espacio
Reconoce diferentes establecido.
direccionalidades al Ubica objetos a su derecha y a
desplazarse con su cuerpo en su izquierda en forma
el espacio: derecha- correcta.
izquierda.
Muestra iniciativa al explorar el espacio.
ACTITUDES Muestra curiosidad al manipular objetivos y encontrar
diferentes medidas.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
 Cuerpo humano y Reconoce algunas Menciona las funciones de

CIENCIA Y AMBIENTE
conservación de la características del su cuerpo.
salud funcionamiento de su Identifica los sistemas que
cuerpo. conforman su cuerpo y
menciona su importancia.
Asiste con agrado a acciones para la protección de la
ACTITUDES salud.
FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIAS
Inicio: Los niños observan en la
lámina los diferentes
MARTES 02 Ciencia y Ambiente comportamientos en la mesa.
¿Cómo debemos Proceso: Se les indicará que
comportarnos en la mesa? pinten solo los buenos hábitos
en la hora de comer.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: Los niños contarán los

números del “0” al “10” y
luego del “10” al “0”mirando
Matemática la escalerita del dinosaurio.
Escritura de los números : Proceso: Escriben en el
Ascendente -Descendente cuaderno en forma
ascendente y descendente los
números del 0 al 10 y del 10 al
0, contando.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: Escriben la silaba

“mu” y mencionan palabras
Comunicación que empiecen con esta
“la silaba “mu” “Mu” silaba, luego mencionan
“Formando palabritas”
nombres propios de
JUEVES 07 DE MAYO
personas que comiencen
con “Mu ”reconociendo su
uso.
Proceso: Trabajan el
cuaderno, hojas de
aplicación finalmente
forman palabras y leen.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.

Inicio: Entonaremos la
canción de la lectura.
Proceso: Se realiza la lectura
luego la comprensión
Plan lector
lectora en forma grupal
luego resuelven la actividad
del libro.
 Salida: se llevará lo
aprendido a casa.

Inicio: Se escuchara, el
sonido de la pandereta se
explicara las reglas y los
materiales a utilizar
(pañuelos).
Expresividad motriz: los
niños se moverán según el
sonido de la pandereta, con
ayuda de sus pañuelos
soltaran los brazos.
Luego realizaran ejercicios
Psicomotricidad de orientación espacial
derecha, izquierda,
alrededor, al centro, al pie
de, unidos, unidos a ,al
borde de,
VIERNES 08 DE MAYO
Relajación: ejercicios de
“Rifa de canasta y respiración, relajación y
compartir con las mamás” calma.
Inicio: los niños reciben a las
“Recuerdo a Mamá” mamás y cantan la canción y
poesía en forma grupal.
Salida: llevan lo aprendido a
Arte casa.

Inicio: iniciaremos con la señal

de la cruz antes de orar.
Religión Proceso: los niños trabajarán
“La señal de la Cruz” la hoja de aplicación donde
colorean y aprenden el
saludo a Dios padre, hijo y
espíritu santo.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.
 Inicio: Con ayuda de los niños
se escribe oraciones en la
pizarra mencionándoles el uso
Comunicación de la mayúscula al inicio y al
“Escribiendo mis oraciones” término de cada oración el
punto final.
LUNES 11 DE MAYO “Aprenden rimas” Proceso: Los niños escriben
“Sonido final” oraciones y leen.
Aprenden rimas y forman
parejas con las figuras que
riman.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: Los niños realizan

recortes.
Grafías Proceso: Recortan siguiendo el
trazo correcto.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños realizan el

conteo de los números hasta
Matemática el 20.
“ La Decena” Proceso: trabajan la hoja de
Representación gráfica y en aplicación representando la
el tablero decena.
salida: llevarán lo aprendido a
casa.

MARTES 12 DE MAYO

Inicio: Se presenta en la
pizarra las diferentes tipos de
familias.
Personal social Proceso: dibujan a su familia y
“La familia” colorean.
“Derecho a Identidad” Reconocen que tienen una
nacionalidad, un nombre y se
“El valor de la identifican con el DNI.
responsabilidad” Se habla sobre la
responsabilidad como hacer
las tareas a tiempo, cuidar los
 útiles escolares, ordenar, etc.
decoran una imagen sobre la
responsabilidad.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.
Inicio: Se escribe en la pizarra
las oraciones desordenadas e
Comunicación incompletas y junto con los
niños completan y ordenan.
“Completar oraciones” Proceso: se entregara hoja de
aplicación , luego completan
“Ordenar oraciones” oraciones y ordenan.
Salida: llevarán a casa lo
aprendido.

Inicio: Se presenta una lámina

MIÉRCOLES 13 DE MAYO sobre el Sistema Digestivo.
Ciencia y Ambiente Proceso: Los niños colorean el
“Sistema Digestivo” sistema digestivo cada parte
de un color indicado, escriben
y dibujan como pueden cuidar
el sistema digestivo.
Salida: llevarán a casa lo
aprendido.

Inicio: iniciamos con el conteo

Matemática de los números hasta el 20.
Proceso: trabajan la hoja del
Los números : 11 y 12 libro y luego la hoja
“Decenas y unidades” cuadriculada, representando la
decena y unidades.
Salida: llevarán lo aprendido a
casa.
Inicio: se lee junto con los
niños la lectura y se realiza la
comprensión lectora.
Comunicación Proceso: Los niños transcriben
JUEVES 14 DE MAYO Transcriben lectura con la de la pizarra al cuaderno.
letra: “m” Luego relacionan las imágenes
Relación: de causa –efecto” de causa-efecto para luego
dibujar su propia causa-efecto.
salida: llevarán a casa lo
aprendido.
Inicio: Los niños cantan la
canción de la lectura.
Proceso: seguimos leyendo y
Plan lector luego la comprensión lectora
finalmente realizan las
 actividades.
salida: llevarán a casa lo
aprendido.

Inicio: Se explicara las reglas

luego desplazan por la
pasarela
se practicara para el desfile
del vestuario en reciclaje.
Expresividad motriz: los
niños se desplazan
Psicomotricidad
siguiendo indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y
calma.
VIERNES 15 DE MAYO Inicio : oración del ave María
Proceso: Se les comenta sobre
Religión el anuncio del ángel a María,
“María la madre de Jesús” luego de la aparición de la
virgen un 13 de mayo
finalmente colorean y decoran
a la virgen María.
Salida: llevan a casa lo
aprendido.

Inicio: Canción de la familia

Proceso: Los niños
Arte mencionaran que actividades
realizan con su familia, luego
dibujan.
Salida: Llevarán lo aprendido a
casa.

LUNES 18 DE MAYO

SEMANA DE LA EDUCACION INICIAL

“PAPI TALENTOS”
 Representación de cuentos sobre los valores

Inicio: Los niños cuentan

Matemática desde el 0 hasta el 20 y del 20
hasta el 0.
Números: 13, 14 Proceso: Los niños conocen y
escriben el número 13 y 14 y
Nociones: Unidos/ Unido a/ lo representan gráficamente y
Reunidos –En grupo- en el tablero posicional.
Los niños marcan con (x) la
MARTES 19 DE MAYO familia que está unida y unen
a la mamá con sus prendas,
recortan la familia que está
reunida, agrupan los objetos y
cambian una imagen en lugar
de otra según se indica.
Salida: Llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: se presenta una lámina

sobre el derecho de la
“igualdad”.
Personal Social Proceso: los niños decoran la
imagen donde se encuentran
“Derecho a la Igualdad” niños sin ninguna distinción y
reconocen que todos son
El valor del amor iguales.
Luego escuchan el cuento
sobre el valor del amor y
realizan la comprensión
lectora.
Salida: Llevarán lo aprendido a
casa.

MIÉRCOLES 20 DE MAYO
 SEMANA DE LA EDUCACION INICIAL

“MODA KIDS 3 R”
Los niños participan modelando un vestuario elaborado con material reciclable.

Inicio: Se entonará la
canción de la “S”, los niños
Comunicación conocerán la “S”y la “s” y el
uso de cada una de ellas.
Proceso: los niños trazarán
Conociendo la consonante la “S” Y “s” en la pizarra,
“S” y “s”. luego en la hoja de
“Uniendo la consonante aplicación y en el libro.
con cada vocal” Finalmente unirán las
vocales con la consonante
JUEVES 21 DE MAYO descubriendo cada silaba.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.
Inicio: Los niños cuentan
Matemática desde el 0 hasta el 20 y del 20
N° 15, 16 hasta el 0.
>,< o = Proceso: Los niños conocen y
“En lugar de” escriben el número 15 y 16 y
“Conociendo los sólidos” lo representan gráficamente y
en el tablero posicional.
Conocen y manipulan los
sólidos, coloreando según la
clave.
Agrupan los objetos y
cambian una imagen en lugar
de otra según se indica.
Salida: Llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: Los niños cantan la

canción de la lectura.
Proceso: seguimos leyendo y
Plan lector luego la comprensión lectora
finalmente realizan las
 actividades.
salida: llevarán a casa lo
aprendido.

VIERNES 22 DE MAYO
“CHICOTECAS”

Show infantil para todos los niños con la participación de los padres de familia.

Inicio: Escriben las silabas

“sa” y “se” y mencionan
palabras que empiecen con
estas silabas,luego
Comunicación
mencionan nombres
Las silabas “Sa” “sa “ y las propios de personas que
silabas : “Se” y “se” comiencen con “Sa” y “Se”
reconociendo su uso.
Proceso: Desarrollan el libro
de pre.escritura y trabajan
el cuaderno.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
LUNES 25 DE MAYO

Inicio: Escriben las silabas

en hoja de aplicación .
Proceso: Desarrollan el libro
Grafías de pre. Escritura y trabajan
el cuaderno.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan

desde el 0 hasta el 20 y del 20
 hasta el 0.
Proceso: Los niños conocen y
escriben los números y lo
representan gráficamente y en
el tablero posicional.
Matemática Ubican los números según
Los números : 0 al 16 corresponda anterior,posterior
y entre completando los
Anterior- posterior- entre recuadros vacíos.
Salida: Llevarán lo aprendido a
casa.

Inicio: se presenta una

MARTES 26 DE MAYO
lámina sobre los derechos.
Proceso: reciben hoja del
libro y decoran las imágenes
donde observan el derecho
de comprensión y amor
Personal Social
“Derecho a comprensión y luego colorean el derecho
amor” a una educación .
finalmente se lee un cuento
“Derecho a una educación” referido al valor del amor y
El valor: Amor- Libertad libertad donde realizan la
comprensión lectora.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
MIÉRCOLES 27 DE MAYO
Inicio: Escriben las silabas
“sI” “so” y “su” mencionan
palabras que empiecen con
estas silabas,luego
mencionan nombres
propios de personas que
Comunicación
comiencen con “SI” “SO” y
“SU” reconociendo su uso.
Las silabas : “Si” “ si , Proceso: Desarrollan el
“So” “so” Y “SU” “su” cuaderno escribiendo y
“forman palabras “ luego formando palabras.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
 Inicio: Los niños realizan
ejercicios de respiración.
Proceso: Se les habla sobre
las partes del sistema
respiratorio y sobre los
Ciencia y Ambiente
cuidados punzan los
“Sistema Respiratorio”
“Sistema circulatorio” pulmones.
Luego punzan el corazón y
las actividades que
favorecen a su buen
funcionamiento.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.

JUEVES 28 DE
MAYO Inicio: Escriben de la pizarra
Comunicación oraciones.
Proceso: completan y ordenan en
hoja adicional oraciones.
Las silabas : “Escribo, ordeno
Salida: se llevarán lo aprendido a
y completo oraciones”
casa.
Matemática Inicio: Los niños cuentan desde el 0
Números : 17, 18 y 19 hasta el 20 y del 20 hasta el 0.
Proceso: Los niños conocen y escriben
el número 17 ,18 y 19 lo representan
Numeración: ascendente gráficamente y en el tablero
-descendente posicional.
Enumeran en forma ascendente del 0
al 19 y en forma descendente del 19
al 0.
Salida: Llevarán lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños cantan la canción de
la lectura.
Proceso: Terminado el cuento
Plan lector resuelven las actividades del libro.
Representan el cuento.
 salida: llevarán a casa lo aprendido.

Inicio: se explicara las reglas.

Expresividad motriz: los niños se
Psicomotricidad desplazan siguiendo indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: Canción “Yo soy un niño

VIERNES 29 DE Arte alegre”
MAYO Proceso: pintan un dibujo libre.
Salida: Llevarán lo aprendido a casa.

Inicio: se dialoga sobre el saludo que

hacemos a Dios.
Religión Proceso: se persignan con la mano
“La señal de la cruz” derecha y luego colorean la hoja de
aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

III. DATOS GENERALES:

a. nombre:” Que ricos son mis alimentos nutritivos”.

b. Justificación: Se enseña con la finalidad de que los niños (as) aprendan el
valor nutritivo que tienen los alimentos y la importancia de su consumo y
la higiene en su preparación incentivando traigan loncheras nutritivas
c. Temporalización: Del 1 al 30 de Junio.

IV. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
 3. Construcción de 2.1 Practica hábitos de 2.2.1Reconoce
la identidad alimetación, higiene y buenos hábitos
personal y cuidado personal utilizando alimenticios.
autonomía adecuadamente los 2.2.2Practica
espacios y materiales hábitos de
necesarios alimentación
2.2 Practica hábitos de orden, higiene y cuidado
limpieza y cuidado del personal.
ambiente en que se 2.2.3 Causa y efecto
desenvuelve de situaciones
peligrosas en la calle
y escuela.
4. Desarrollo de las 3.4 Interactúa en diferentes 3.4.1 Prepara
relaciones de eventos familiares, sociales, actividad por el “Día
convivencia culturales , religiosos, del padre”
democrática formando parte del grupo 3.4.2 Reconoce la
labor del
campesino.
Personal social

5. Testimonio de 4.2Identifica las festividades 4.2.1Reconoce al

vida en la religiosas de su entorno social Papa Francisco I
formación 4.4.1 Identifica a
cristiana José y su trabajo
4.4Escucha con atención 4.4.2 Señala a su
pasajes de la biblia referidos a Ángel de la Guarda.
la vida de Jesús. 4.4.3Aprende la
oración del “Padre
Nuestro” y “El Ave
María”
4.4.4Reconoce al
bautismo como un
sacramento.
Reconoce a Jesús
como amigo de los
niños.

 Busca, soluciones ante situaciones problemáticas,

solicitando apoyo cuando lo necesita
ACTITUDES  Se interesa y disfruta en actividades sociales en
los que se siente acogidos e integrado
 Se alegra de participar en actividades religiosas
ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1.Cuerpo humano y 1.1Demuestra hábitos 1.1.1 Reconoce los
conservación de la alimenticios para el alimentos nutritivos y su
salud aprovechamiento de los origen : animal, vegetal
alimentos que ingiere y mineral.
1.2 Practica hábitos de higiene 1.2.1 Conoce los
Ciencia y Ambiente

personal, reconociendo su alimentos que nos

importancia para el cuidado brindan algunos
de la salud: cepillados de animales.
dientes
2. Seres vivientes , 2.9 Identifica a los animales 2.9.1. Reconoce a los
mundo físico y clasificándolos y conociendo animales según su
conservación del su habitad. clasificación:
ambiente domésticos, salvajes,
ovíparos y vivíparos.

 Muestra disposición para alimentarse

saludablemente
ACTITUDES
 Muestra disposición para practicar hábitos e
higiene y alimenticios

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
MATEMÁTICA

1.1 Numeros y 1.3 Compara y describe 1.3.1 Reconoce los

relaciones colecciones de objetos utilizando símbolos “< ,> ò = “
1.9 Identifica y establece en 1.9.1 Lee y escribe los
colecciones la relación entre números del 0 al 49 .
numero y cantidad del 0 al 49
4. Geometria y 2.6Reconoce diferentes 2.6.1 Identifica y se ubica
medición direccionales al desplazarse con hacia la derecha e
su cuerpo en el espacio: hacia la izquierda
derecha , hacia la izquierda 2.10.1 Compara
2.10 Compara la capacidad de cantidades de objetos
diferentes recipientes indicando si es mayor ,
describiéndola relación : contiene menor o igual
más, contiene menos y contiene
igual
ACTITUDES  Muestra interés al resolver situaciones de la vida
 cotidiana.
 Disfruta al descubrir diferentes cantidades

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Expresión y 1. Reconoce en situaciones 1.5.1 Identifica
comprensión oral comunicativas palabras que riman palabras que tengan el
y palabras que tienen el mismo mismo sonido inicial y
sonido inicial final.
Lee pequeñas lecturas
con las consonantes
aprendidas.
Reconoce sonidos
largos, cortos, fuertes y
débiles.
Aprende y menciona
trabalenguas, poesías y
COMUNICACIÓN INTEGRAL

jitanjáforas.

3.Comprension de 3.5 Describe de forma 3.5.1 Ordena secuencia

texto ordenada la secuencia de de imágenes. Conocen
imágenes de un cuento o la consonante m,s y l
historia, carta 3.7.1 Escribe , crea y
3.7 Identifica y utiliza algunas ordena oraciones en
pautas de la lengua escrita forma correcta.
para la lectura linealidad , Discrimina la figura
posición del papel , derecha a dentro de un fondo.
izquierda , etc Realiza la comprensión
lectora de textos y
obras (plan lector)

4.Produccion de 4.7 Reproduce palabras y textos 4.7.1 Transcribe de la

textos pequeños para dar a conocer pizarra pequeñas
información cotidiana lecturas y las grafica.
 Se interesa para conocer nuevas palabras
ACTITUDES  Disfruta al utilizar la lengua escrita y las letras del
alfabeto.
 Inicio: Con ayuda de los niños
se escribe oraciones en la
pizarra y luego en la hoja .
Comunicación Proceso: Los niños escriben
oraciones y leen.
Salida: llevarán lo aprendido
Escribo palabras y oraciones a casa.

Inicio: Los niños realizan

punzado, recortes, trazos y
Grafías coloreo.
Proceso: Recortan y trazan
siguiendo el delineado
correcto.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.

Inicio: los niños realizan el

conteo de los números hasta
el 20.
Proceso: Dibujan en los
Matemática conjuntos los elementos
Comparación de números indicados para luego
comparar con el otro y
colocar el signo que
MARTES 02 DE JUNIO corresponda.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.

Personal social Inicio: Los niños presentan su

“La familia” árbol genealógico.
Proceso: exponen sobre el
Exposición significado de la familia y
presentan a los miembros de
su familia indicando la labor
de cada uno de ellos.
Salida: Llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: Se pegan imágenes en
la pizarra y los niños
relacionan las que tienen el
mismo sonido final.
Proceso: se entregara hoja de
aplicación , luego completan
recortando y pegando donde
Comunicación corresponde al dibujo que
tenga el mismo sonido final.
Actividades con los sonidos Salida: llevarán a casa lo
finales aprendido.

MIERCOLES 03 DE JUNIO

Inicio: Los niños observan

una lámina de los
Ciencia y Ambiente diferentes cuidados del
“Día del Medio Ambiente” medio ambiente.
Proceso: Decoran sobre los
cuidados del medio
Utensilios de limpieza
ambiente y dibujan los
utensilios de limpieza.

Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.

Inicio: Escriben de la
Comunicación pizarra oraciones.
“Escribo, ordeno y completo Proceso: completan y
oraciones ordenan en hoja adicional
oraciones.
 Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
Inicio: iniciamos con el
conteo de los números hasta
el 20 en forma ascendente y
JUEVES 04 DE JUNIO descendente.
Proceso: trabajan la hoja del
libro y luego la hoja
Matemática cuadriculada, escribiendo en
Escritura de los números : forma ascendente y
Ascendente -Descendente descendente del 0 al 10 y del
10 al 0.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.

Inicio: Los niños cantan la

PLAN LECTOR canción de la lectura.
Proceso: Realizan las
Los niños resuelven las actividades del libro.
actividades salida: llevarán a casa lo
aprendido.

Inicio: se explicara las

reglas.
Expresividad motriz: los
niños se desplazan
VIERNES 05 DE JUNIO PSICOMOTRICIDAD
siguiendo indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y
calma.

Inicio: Canción “Papito lindo”

Proceso: Dibujan a su papá y
ARTE decoran.
Salida: Llevarán lo aprendido
a casa.
Inicio: Se dialoga sobre los
días de la creación.
Proceso: Los niños participan
Religión haciendo y respondiendo las
“Repaso de la creación de preguntas.
Dios” Salida: llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: Se pega diferentes
figuras en la pizarra los niños
relacionan cada imagen que
Comunicación rime con otra y luego en la
hoja .
Proceso: Los niños colorean y
Practicamos el sonido final relacionan buscando la
imagen que rime con otra.
LUNES 08 DE JUNIO Salida: llevarán lo aprendido
a casa.

Inicio: Los niños realizan

punzado, recortes, trazos y
Grafías coloreo.
Proceso: Recortan y trazan
siguiendo el delineado
utilizando plumones y lápiz.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.

Inicio: los niños realizan el

conteo de los números hasta
el 20.
Proceso: Los niños escriben
Matemática con el trazo correcto el
“seguimos practicando el número que se le indica.
dictado de números” Salida: llevarán lo aprendido
a casa.
MARTES 09 DE JUNIO
Inicio: Los niños practican en
la pizarra en el triple renglón
la dirección de la casa.
Proceso: Los niños escriben
Personal social la dirección de su casa en el
“Practicamos la escritura de cuaderno.
la dirección de la casa en el Inicio: hablamos sobre la
renglón correcto” importancia del día del
“Día del campesino” campesino.
Proceso: Los niños colorean
lo que siembra el campesino
y dibuja lo que más le gusta
 de lo que cosecha el
campesino.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: Los niños reciben

indicaciones sobre los
sonidos de cada consonante y
el uso de la mayúscula al
inicio de cada oración y el
punto final.
Proceso: Los niños realizan el
Comunicación dictado de palabras y
oraciones.
Dictado de palabras y Salida: llevarán a casa lo
oraciones con “s” y “m” aprendido.

MIERCOLES 10 DE JUNIO

Inicio: Se hace un repaso

de los temas.
Ciencia y Ambiente Proceso: Los niños
responden las preguntas y
hacen preguntas a otros
niños.
“Repaso de los temas
aprendidos” Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
Evaluación oral
 Comunicación Inicio: Se menciona
Repaso algunos ejemplos de
El niño formula su propia causa- efecto.
relación: causa- efecto Proceso: Los niños
mencionan y dibujan la
relación causa-efecto.
Salida: se llevarán lo
aprendido a casa.
Inicio: iniciamos con el
conteo de los números hasta
el 20 en forma ascendente y
descendente.
Proceso: Resuelven la
práctica de conteo de
Matemática elementos, luego escriben en
forma ascendente y
Practica escrita: conteo de descendente del 0 al 10 y del
elementos. 10 al 0.
Salida: llevarán lo aprendido
a casa.
JUEVES 11 DE JUNIO

Inicio: Los niños cantan la

PLAN LECTOR canción de la lectura.
Proceso: Realizan la última
Los niños terminan el cuento actividad del cuento.
“Llevan recuerdos de los salida: llevarán a casa lo
personajes del cuento” aprendido.

Inicio: Los niños cantan la

PSICOMOTRICIDAD canción a papá.
Proceso: Realizan trazos del
libro de escritura
Grafías preparándose para la
siguiente consonante.
salida: llevarán a casa lo
aprendido.

VIERNES 12 DE JUNIO Inicio: Canción “Papito lindo”

Proceso: Dibujan a su papá y
ARTE decoran las tarjetas a papá.
Salida: Llevarán lo aprendido
a casa.
Inicio: Se dialoga sobre José
el padre de Jesús y el trabajo
que realizaba.
 Religión Proceso: Los niños punzan
“José carpintero” para luego completar las
imágenes.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

EVALUACIONES DE 1ER TRIMESTRE

LUNES 15 CIENCIA Y AMBIENTE

MARTES 16 MATEMÁTICA
MIERCOLES 17 FORMACION RELIGIOSA
JUEVES 18 COMUNICACIÓN INTEGRAL
VIERNES19 PERSONAL SOCIAL

VACACIONES DE 1ER TRIMESTRE

LUNES 22
MARTES 23
MIERCOLES 24
JUEVES 25
VIERNES 26

LUNES 29 JUNIO FERIADO

Inicio: Se cuenta con los niños

del” 0 “al “20” y del “20” al “0”
MATEMATICA Proceso: Los niños completan
MARTES 30 DE JUNIO “ El n° 20 y la familia del 20 la hoja de aplicación
“Ensayo de Danza” escribiendo el n°20
correctamente y completando
la familia del n° 20.
 Salida: Llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: Se presenta una lámina
de diferentes situaciones
PERSONAL SOCIAL peligrosas.
“objetos peligrosos y causas- Proceso: Los niños observan y
efectos de situaciones luego colorean donde no hay
peligrosas en la calle y la situaciones peligrosas y
escuela” marcan con (x) donde existen
las situaciones peligrosas tanto
en la escuela como en la calle-
Salida: Llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: hablamos sobre la
importancia del dia del
PERSONAL SOCIAL campesino.
Proceso: preparación de
“Día del campesino” causa limeña, se escriben los
ingredientes en la pizarra,
“El 4to Derecho del niño” luego se realiza la
comprensión lectora.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio:los niños contarán los

elementos , reconociendo la
LÓGICO MATEMÁTICO decena y las unidades, para
Los números: 11 y 12 luego ubicarlas en el tablero
Decenas y unidades posicional.
Proceso: escriben los
números : 11 y 12
correctamente.
Salida: llevan lo aprendido a
MARTES 25 DE JUNIO casa.
Inicio: se presentará una
CIENCIA Y AMBIENTE lámina de los alimentos
“alimentos nutritivos y no nutritivos y descubrirán el
nutritivos” origen de cada uno de ellos.
Proceso: recortarán y
“origen de los alimentos” clasificarán los alimentos de
origen vegetal,mineral y
animal.
Salida:llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: los niños mencionarán
COMUNICACIÓN INTEGRAL palabras que comiencen y
Laa silabas “sa “ “se” contengan las silabas
Palabras con “s” y “m” aprendidas: “sa” y “se”.
Proceso: escribirán y leerán
palabras que contengan la
silaba “sa” y “se”.
Salida: llevan lo aprendido a
MIÉRCOLES 26 DE JUNIO casa.
Inicio: comenzamos con la
PLAN LECTOR 2da lectura de la primera
2da lectura obra, luego se realiza la
comprensión lectora.
Proceso: realizamos las
actividades del libro.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
LOGICO MATEMÁTICO Inicio: los niños cuentan los
Los números:13 y 14 elementos presentados,
Decenas y unidades encerrando la decena y
“Sumas en la recta numérica” coloreando las unidades,
para luego ubicarlos en el
tablero posicional.
Proceso: los niños escriben
los números:13 y 14, luego
suman en la recta numérica.
Salida: lleva lo aprendido a
casa.

Inicio: calentamiento
JUEVES 27 DE JUNIO PSICOMOTRICIDAD Proceso: al mencionar un
“Jugando con los números” número el niño, antes
deberá cumplir con la
consigna dada y luego traer el
número.
Inicio: los niños mencionan
COMUNICACIÓN INTEGRAL palabras que contengan las
Las silabas “si” “so” y “su” silabas “si”, “so” y “su”.
Palabras con “s” y “m” Proceso: los niños escribirán
y leerán palabras que
contengan las silabas
aprendidas con “s” y “m”.
 Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: Se dialoga sobre la
FORMACIÓN RELIGIOSA labor que realiza el Papa.
VIERNES 28 DE JUNIO “El día del PAPA” Se habla de José y el oficio
“José carpintero” que realizaba.
Proceso: Decoran y colorean.
Salida: lleva lo aprendido a
casa.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

V. DATOS GENERALES:

a. Nombre: “Peruanitos de corazón”

b. Justificación: Es importante inculcar en los niños desde pequeños el amor a su

patria, enseñarles los lugares de nuestra tierra, la historia ,sus comidas,etc para
que desde pequeños se identifiquen con su tierra el Perú, y así de esta manera
lograr la Identidad Nacional.

c. Temporalización: Del 01 al 24 de Julio

VI. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
PERSONAL SOCIAL

3.4.1 Identifica las regiones

del Perú.
3.4.2 Describe las
3.Desarrollo de las 3.4 Interactúa en diferentes principales
relaciones de eventos familiares, sociales, manifestaciones culturales
convivencia culturales , religiosos, de su país.
democrática formando parte del grupo 3.4.3 Aprende y reconoce
donde se demuestra la
“Identidad Nacional”.
3.4.4Reconoce los
símbolos patrios.
3.4.5
3.4.6 Defiende sus
derechos y opiniones.

4.4.1Escucha relatos
4-Testimonio de vida en 4.4Escucha con atención pasajes bíblicos sobre la vida de
la formación cristiana de la biblia referidos a la vida de Jesús.
Jesús. 4.4.2 Reconoce acciones
sobre el “Bautismo” y el
“Templo”.

ACTITUDES .Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que

le son cercanas.
 .Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y
recibe.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A

2. Seres vivientes , mundo

físico y conservación del
ambiente 3.1 Reconoce a los animales
3. Conservación del terrestres, aéreos y acuáticos en su
medio ambiente habitad.
CIENCIA Y AMBIENTE

3.2 Conoce la importancia del

suelo, aire y agua para la
supervivencia del ser humano.

 Disfruta del medio natural como un espacio para la

recreación y realización de actividades al aire libre.

ACTITUDES

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
MATEMÁTICA

1.1 Números y 1.3 Compara y describe colecciones de 1.3.1 Reconoce los

relaciones objetos utilizando cuantificadores símbolos “< ,> ò = “
aproximativos y comparativos. 1.9.1 Lee y escribe
números del 0 al 30.

1.9 Identifica y establece en colecciones 1.9.2 Emplea el

la relación entre números y cantidades cuantificador tantos como.
del 0 al 30. 1.9.3 Enumera creciente y
decreciente.
1.9.4 Realiza secuencia
numérica: anterior -
1.10 Utiliza espontáneamente el conteo ´posterior.
 en situaciones de la vida diaria. 1.10-1Resuelve sumas en
la recta numérica.
1.10.2 Reconoce la
cantidad de decenas y
unidades utilizando el
tablero posicional.
5. Geometría y 2.6 Establece y comunica relaciones 2.6.1 Realiza gráficas de
medición espaciales de ubicación, identificando trayectoria.
formas y relacionando
espontáneamente objetos y personas.
 Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
ACTITUDES  Disfruta al descubrir diferentes cantidades

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN INTEGRAL

1. Expresión y 1.3 Utiliza progresivamente algunas 1.3.1 Utiliza los artículos en

comprensión oral normas de comunicación verbal. forma correcta.
1.5 Comprende y explica diferentes 1.3.2 Escribe y lee palabras
situaciones de textos leídos y oraciones con las
respondiendo a preguntas y consonantes aprendidas:
argumentando sus respuestas. m,s , l,n.
1.5.1Lee pequeñas lecturas
con las consonantes
aprendidas y realiza la
comprensión lectora.

3.5 Describe de forma ordenada la 3.5.1 Establece la secuencia

3.Comprension de secuencia de imágenes de un cronológica de las
Texto. cuento o historia corta creadas por imágenes de una historia
él o por otro. dada.
3.7 Identifica y utiliza algunas 3.7.1 Escribe, crea y
pautas de la lengua escrita para la ordena oraciones en forma
lectura linealidad , posición del correcta con las
papel , derecha a izquierda , etc consonantes: m, s , l,n

4.Produccion de 4.5 Identifica imágenes 4.5.1 Encuentra el fondo de

textos describiendo los detalles principales una imagen dada.
de los objetos o personajes 4.7.1 Transcribe de la
observados. pizarra pequeñas lecturas
4.7 Reproduce palabras y textos y las gráfica.
pequeños para dar a conocer
 información cotidiana
 Se interesa para conocer nuevas palabras
ACTITUDES  Disfruta al utilizar la lengua escrita y las letras del
alfabeto.

Inicio: Conocen mediante

láminas los sonidos de la
consonante “l” cuando está
sola y cuando va acompañada
con las vocales.
Proceso :realizan el trazo
correcto, en el cuaderno y
COMUNICACIÓN INTEGRAL libro.
La consonante “l” Salida: se lleva lo aprendido a
MIÉRCOLES casa.
1 DE JULIO
PERSONAL SOCIAL Inicio: se canta la canción de
“Mi patria es mi Perú”
VALOR : Identidad Nacional Proceso: se lee junto con los
niños la lectura de valores y
luego se desarrolla la
comprensión lectora.
CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Observan la lámina de
“ Alimentos nutritivos y los alimentos derivados de
alimentos derivados de los los animales y reconocen el
animales” valor nutritivo de ellos.
Proceso: Los niños relacionan
los alimentos con el animal
que corresponde.
Salida : se lleva lo aprendido
a casa.

Inicio: realizamos en la
JUEVES 2 DE JULIO LÓGICO MATEMÁTICO pizarra junto con los niños la
“Sumando con figuras” suma gráfica.
 Proceso: realizan la hoja de
aplicación de las sumas,
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: cantamos la canción

del Perú y se presenta una
PERSONAL SOCIAL lámina con sus regiones.
“El PERÚ” Proceso: pintan con témpera
el mapa del Perú y luego el
“El mar peruano” Mar Peruano decorándolo
con peces de muchos colores.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: cantamos la canción de

la consonante “l”.
COMUNICACIÓN Proceso: Escriben en su
cuaderno palabras con “l”
“Uniendo silabas formamos Salida: llevan lo aprendido a
palabras” casa.

Inicio: se explicara las

PSICOMOTRICIDAD reglas. (pelotas de trapo)
Expresividad motriz: los
niños se desplazan
siguiendo indicaciones.
Relajación: ejercicios de
VIERNES 3 DE JULIO respiración, relajación y
calma.

Inicio: Decoran peces de

ARTE colores.
Proceso: rasgan papelitos de
colores y pegan en el pez.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: Hacemos la oración
que nos enseñó Jesús.
RELIGIÓN Proceso: trabajan el libro
completando la oración del
 “El Padre Nuestro” Padre Nuestro.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

LUNES 6 DE JULIO ASUETO

Inicio: Con ayuda de los

MATEMÁTICA dedos suman de forma oral.
Proceso: realizan sumas en el
cuaderno con ayuda de los
“Sumas con una cifra” dedos y mentalmente con
resultados menor o igual a
19.
Salida: llevan lo aprendido a
MARTES 7 DE JULIO casa.

Inicio: Hablamos sobre la

región costa, ubicación y
PERSONAL SOCIAL características.
“LAS REGIONES DEL PERÚ” Proceso: decoran la región
Costa costa, recortan y pegan sus
platos típicos, y danzas.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: se muestra en la
pizarra el ejemplo para
COMUNICACIÓN INTEGRAL ordenar, completar y
“Ordenan, completan y desenredar las oraciones con
desenredan oraciones” la consonante “l” para luego
leer.
Proceso: trabajan la hoja de
MIÉRCOLES 8 DE JULIO aplicación de las oraciones.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: Mediante una lámina
CIENCIA Y AMBIENTE mostramos la importancia del
“Ensayo de Danza” “EL Agua y su importancia” agua para todo ser vivo.
Proceso: Colorean sobre la
importancia del agua para las
plantas, animales y personas.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: Con ayuda de los niños

COMUNICACIÓN INTEGRAL leemos la lectura de la
pizarra luego se realiza la
comprensión lectora.
Transcriben lectura con la “l” Proceso:Los niños transcriben
al cuaderno la lectura y la
grafican.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: Se decora nuestro
pequeño mural para dar
inicio a nuestro plan lector.
Proceso: reconocimiento de
PLAN LECTOR: todo el empastado, autor,
editorial.
“ ” Salida: llevan lo aprendido a
Decorando nuestro mural casa.

JUEVES 9 DE JULIO Inicio: comenzamos a contar

los números hasta el 100,
luego realizan el trazo
correcto de los números de la
MATEMÁTICA familia del N° 20.
Ascendente y descendente Proceso: trabajan la hoja de
aplicación escribiendo en
forma ascendente y
descendente del “0” al “29”y
del “29” al “0”
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: se explica las reglas.
(pelotas y pañuelos)
Expresividad motriz: los
niños se desplazan
PSICOMOTRICIDAD
siguiendo indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y
calma.
VIERNES 10 DE JULIO
Inicio: Pintan con témpera un
sombrero costeño.
Proceso: Los niños utilizan la
ARTE témpera para pintar el
“sombrero costeño” sombrero costeño finalmente
pegar el lazo.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños escuchan la

FORMACION RELIGIOSA oración del ángel de la
“EL ANGEL DE LA GUARDA” guarda.
Proceso: los niños colorean al
ángel de la guarda y
aprenden la oración.
Salida: lleva lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños junto con la

profesora anteponen el artículo
que corresponda a cada dibujo
 COMUNICACIÓN presentado en la pizarra.
“EL ARTICULO” Proceso: desarrollan la hoja del
EL,LOS,LA, Y LAS libro, desglosan y pegan donde
corresponda.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

LUNES 13 DE JULIO

GRAFIAS Y Dictado de Inicio: Trabajan el libro de trazos..

oraciones Proceso: Escriben el dictado de
oraciones con la consonante “l”.
Salida: llevan lo aprendido a
Casa.

Inicio: realizamos en la pizarra la

LÓGICO MATEMÁTICA resta con ayuda de los dibujos.
“La resta graficada” Proceso: entregamos para resolver
la hoja del libro restando con ayuda
de las figuras.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: hablamos sobre la región

PERSONAL SOCIAL sierra, ubicación y características.
“LAS REGIONES DEL PERÚ” Proceso: trabajan el libro, decoran
MARTES 14 DE JULIO la región sierra, recortan y pegan
SIERRA los platos típicos y danzas
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: explicación mediante figuras

COMUNICACIÓN INTEGRAL y resolviendo en forma grupal
Reforzando los artículos y Proceso: realizan un dictado de
dictado de oraciones con las oraciones.
consonantes “m”, “s” y “l”. Salida: llevan lo aprendido a casa.

MIERCOLES 15 DE JULIO
 Inicio: canción del agua
Proceso: hablamos sobre la
utilidad, importancia y
CIENCIA Y AMBIENTE conservación del agua desarrollan
el libro.
“Conservación del agua” Salida: llevan lo aprendido a casa.

“Ensayo de Danza”

Inicio: realizamos en la pizarra el

ejemplo para junto con los niños
LÓGICO MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 5
“Ordenan los números en números.
forma ascendente y Proceso: entregamos para resolver
descendente” la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
JUEVES 16 DE JULIO
Inicio: realizamos con los niños la
COMUNICACIÓN INTEGRAL pronunciación de cada palabra
Sonidos largos-cortos dada, reconociendo las que tienen
fuertes. débiles el sonido más largo, el más corto el
más fuerte y el más débil junto con
todos los niños.
Proceso: trabajan el libro.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Observan toda la carátula y

PLAN LECTOR describen las imágenes, formas,
colores etc.
Proceso: reconocimiento de todo el
empastado, autor, editorial.
“ La ballenita que no quería Salida: llevan lo aprendido a casa.
comer”
 Inicio: se explica las reglas.
(pelotas y pañuelos)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo
indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: Decoran con papel crepé de

ARTE diferentes colores.
“Poncho de la sierra” Proceso: Los niños decoran un
VIERNES 17 DE JULIO poncho de papel craf, con flequillos
de papel crepé,figuras geométricas.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Se les pidió con anterioridad

FORMACIÓN RELIGIOSA una foto del bautizo de cada
“El Bautismo de Jesús” niño,definiendo lo que es el
bautizo.
Proceso: desarrollan el libro el
bautismo de Jesús reconociendo
quien bautizó a Jesús.
Salida:llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Conocen mediante láminas

los sonidos de la consonante “N”
cuando está sola y cuando va
COMUNICACIÓN INTEGRAL acompañada con las vocales.
Proceso :realizan el trazo correcto,
La consonante “N” en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

LUNES 20 DE JULIO Inicio: hablamos sobre la región

PERSONAL SOCIAL selva, ubicación y características.
“LAS REGIONES DEL PERÚ” Proceso: trabajan el libro, decoran
la región sierra, recortan y pegan
SELVA los platos típicos y danzas
Salida: llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: explicación en la pizarra con
MATEMATICA ayuda de los dedos resuelven las
restas.
“ Resuelven restas de una Proceso : Resuelven la hoja de
cifra” aplicación adicional de restas con
ayuda de los dedos y mentalmente.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
MARTES 21 DE JULIO Inicio: presentamos la imagen de
los símbolos patrios y la
PERSONAL SOCIAL independencia del Perú,
“Símbolos Patrios” dialogando sobre cada uno de
“el sueño de San Martin” ellos.
“la independencia del Perú” Proceso: los niños colorean y
decoran los símbolos patrios
finalmente aprenden las palabras
de la proclamación de nuestra
independencia.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: explicación mediante un

CIENCIA Y AMBIENTE dibujo en la pizarra, luego
participación de los niños para
“El ciclo del agua” exponer lo aprendido.
Proceso: colorean el ciclo del agua
y luego lo exponen.
MIÉRCOLES 22 DE JULIO Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: cantamos la canción de la

consonante “N”.
COMUNICACIÓN INTEGRAL Proceso: Escriben en su cuaderno
“Uniendo silabas formamos palabras con “N”
palabras” Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños suman y restan en
forma grupal, con ayuda de su
MATEMATICA cabeza y dedos aprenderán a
sumar y restar mentalmente.
“Sumas y Restas mentales” Proceso: Resuelven sumas y restas
mentales en la hoja de aplicación .
Salida: llevan lo aprendido a casa.

JUEVES 23 DE JULIO
Inicio: formando oraciones con la
COMUNICACIÓN consonante “N” para luego leer.
Proceso: trabajan el libro y escriben
oraciones finalmente leen.
 Formamos oraciones con “N” Salida: llevan lo aprendido a casa.

PLAN LECTOR

Inicio: se explica las reglas.

(pelotas y pañuelos)
Expresividad motriz: los niños se
PSICOMOTRICIDAD desplazan siguiendo
indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Pintan con témpera con los
colores de la bandera la pariguana.
ARTE Proceso: Los niños pintan y cortan
VIERNES 24 DE JULIO una pariguana y la llevan de
“Recuerdo de la Pariguana” recuerdo.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Hablamos sobre el lugar

donde conversamos con Dios : la
casa de Dios es la iglesia.
FORMACION RELIGIOSA Proceso: arman el rompecabezas
“ El Templo de Dios” de la iglesia o templo de Dios.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Conocen mediante láminas

los sonidos de la consonante “P”
cuando está sola y cuando va
COMUNICACIÓN acompañada con las vocales.
Conociendo la consonante Proceso : realizan el trazo correcto,
“P” en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

LUNES 03 DE AGOSTO

Inicio: Trabajan el libro de trazos

 Trabajan el libro grafías Proceso: Escriben palabritas con
“p”.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: En la pizarra presentamos la

MATEMÁTICA familia del número 30, con la ayuda
El número 30 y de los niños completan el cuadro.
La familia del 30 Proceso: entregamos para resolver
la hoja del libro y cuaderno.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: hablamos sobre las riquezas

PERSONAL SOCIAL de nuestra patria de como cuidarla,
Valor: Identidad quererla y sobre el derecho a una
MARTES 04 DE AGOSTO Derecho del niño protección especial para el
desarrollo físico y mental del niño.
Proceso: trabajan el libro, decoran
y arman el rompecabezas.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se escribe

COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones con ayuda de los niños
“Oraciones con la Proceso: Trabajan el libro y
consonante “P” cuaderno, escriben oraciones y
“Aprendiendo trabalenguas” leen.
Finalmente aprenden trabalenguas
en forma grupal e individual.
MIERCOLES 05 DE AGOSTO Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: canción la ronda de los
CIENCIA Y AMBIENTE animales.
Proceso: trabajan las hojas del
“Los animales y su hábitat” libro.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: realizamos en la pizarra el
ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 5
“Ordenan los números en números.
forma ascendente y Proceso: entregamos para resolver
descendente” la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: realizamos con los niños la

COMUNICACIÓN INTEGRAL lectura de las oraciones escritas en
 Ordenan y completan el cuaderno.
oraciones con “P” Proceso: trabajan el cuaderno
“Aprendiendo jitanjáforas” ordenando y completando
oraciones.
Finalmente escriben jitanjáforas y
aprenden.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Observan toda la carátula y

JUEVES 06 DE AGOSTO
PLAN LECTOR describen las imágenes, formas,
“La ballenita que no quería colores etc.
comer” Proceso: reconocimiento de todo el
empastado, autor, editorial.
Finalmente decoran un papelote
referente al título de la obra.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pelotas)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo
indicaciones.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: cantan la canción “yo soy un

ARTE niño”
“Pintando con ayuda de las Proceso: Los niños pintan con
VIERNES 07 DE AGOSTO hojas” témpera de diferentes colores las
hojas de diferentes formas para
luego estamparlas.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se les comenta la historia de
FORMACIÓN RELIGIOSA Jesús y los niños.
“Reconoce a Jesús como Proceso: Se dibujan en la imagen y
amigo de los niños” luego colorean.
Salida:llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Se lee junto con los niños la

lectura de la pizarra y se realiza la
comprensión lectora.
COMUNICACIÓN Proceso : Transcriben en el
 Transcriben lectura con la “P” cuaderno la lectura de la pizarra y
dibujan.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

LUNES 10 DE AGOSTO
Inicio: Escriben en el cuaderno el
“ Dictado de oraciones y dictado de oraciones y palabras.
palabras” Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: En la pizarra presentamos la

MATEMÁTICA familia del 30, luego se pregunta
Anterior-posterior-entre quién está antes, después y entre
del número indicado, así mismo
>,< o = quién es el >,< o = según los
números dados.
Proceso: entregamos para resolver
la hoja adicional en el cuaderno.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

MARTES 11 DE AGOSTO Inicio: hablamos sobre el respeto

PERSONAL SOCIAL mutuo y sobre el derecho a no ser
Valor: Respeto maltratados.
Derecho del niño Proceso: trabajan el libro, decoran
y colorean.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se pega

COMUNICACIÓN INTEGRAL imágenes y con ayuda de los niños
“Creando oraciones” crean oraciones en base a las
imágenes.
Proceso:Trabajan la hoja adicional
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: canción la ronda de los
MIERCOLES 12 DE AGOSTO CIENCIA Y AMBIENTE animales.
Proceso: trabajan las hojas del
“Los animales domésticos y libro.
salvajes” Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: realizamos en la pizarra el

 ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 5
“Ordenan los números en números.
forma ascendente y Proceso: entregamos para resolver
descendente” la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Conocen mediante láminas

COMUNICACIÓN INTEGRAL los sonidos de la consonante “T”
Conociendo la consonante cuando está sola y cuando va
JUEVES 13 DE AGOSTO “T” acompañada con las vocales.
Proceso : realizan el trazo correcto,
en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: canción de la lectura

PLAN LECTOR Proceso: Se lee las dos primeras
“La ballenita que no quería páginas luego se realiza la
comer” comprensión lectora.
Finalmente trabajan una hoja de
actividad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pelotas)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan en la cuadricula
siguiendo la trayectoria
indicada.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: cantan la canción del perro

ARTE Boby.
Proceso: Los niños realizan el
VIERNES 14 DE AGOSTO “Origami un lindo perrito” doblado del papel para formar la
cara de un perro, luego realizan la
comprensión lectora del texto
instructivo.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se realiza la oración del Ave
FORMACIÓN RELIGIOSA María.
“El Ave María” Proceso: Colorean y aprenden la
oración .
Salida:llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Los niños leen las silabas y
forman palabras.
Proceso : Escriben en el cuaderno
COMUNICACIÓN palabritas con “T”.
“Formando palabras con “T” Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: Realizan la evaluación .

“ Examen de medio Proceso: Desarrollan el libro de
trimestre” comunicación y trazos.
LUNES 17 DE AGOSTO Desarrollan el libro Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: En la pizarra se presenta la

MATEMÁTICA recta numérica y junto con los
“Examen de medio niños se realiza la resta y suma.
trimestre” Proceso: entregamos para resolver
“sumando y restando en la la hoja adicional en el cuaderno.
recta numérica” Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: hablamos sobre el valor de la

PERSONAL SOCIAL justicia de dar a cada quien según
MARTES 18 DE AGOSTO Valor: Justicia sus necesidades y sobre el
Derecho del niño derecho a que tienen los niños de
ser los primeros en ser atendidos
en caso de cualquier emergencia.
Proceso: trabajan el libro, decoran
y colorean.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se pega

COMUNICACIÓN INTEGRAL imágenes y con ayuda de los niños
“formando oraciones” crean oraciones en base a las
Con la “T” imágenes.
Proceso: Trabajan la hoja adicional
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: canción la ronda de los
MIERCOLES 19 DE AGOSTO CIENCIA Y AMBIENTE animales.
Proceso: trabajan las hojas del
“Los animales vivíparos y libro.
ovíparos Salida: llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: realizamos en la pizarra el
ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 5
“Ordenan los números en números.
forma ascendente y Proceso: entregamos para resolver
descendente” la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: ordenan y completan

COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones en la pizarra.
Ordenan y completan Proceso : trabajan lo aprendido en
JUEVES 20 DE AGOSTO oraciones con “T” el cuaderno finalmente transcriben
“Transcriben lectura la lectura.
pequeña” Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: canción de la lectura

PLAN LECTOR Proceso: Se continua con la lectura,
“La ballenita que no quería luego se realiza la comprensión
comer” lectora.
Finalmente trabajan una hoja de
actividad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pelotas)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan en la cuadricula
siguiendo la trayectoria
indicada.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: cantan la canción de la

ARTE semillita.
Proceso: Los niños realizan con el
VIERNES 21 DE AGOSTO “macetero con flores” estampado de sus manos con
témperas las plantas para el
macetero.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se realiza la oración del
FORMACIÓN RELIGIOSA Padre Nuestro y Ave María.
“Las acciones que agradan a Proceso: Colorean las acciones que
Dios” agradan a Dios.
Salida:llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Conocen mediante láminas
los sonidos de la consonante “D”
cuando está sola y cuando va
COMUNICACIÓN acompañada con las vocales.
Conociendo la “D” Proceso : realizan el trazo correcto,
en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: Realizan actividades del

LUNES 24 DE AGOSTO libro.
Desarrollan el libro Proceso: Desarrollan el libro de
Formando palabras con “D” trazos.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: Cuentan los números del 0 al

MATEMÁTICA 49 en forma ascendente y
descendente.
“Conocen el n°40 y su Proceso: entregamos para resolver
familia” la hoja adicional en el cuaderno.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Se habla sobre el trabajo que

PERSONAL SOCIAL realizan los servidores y las
MARTES 25 DE AGOSTO instituciones de la comunidad.
“Servidores de la Comunidad Proceso: trabajan el libro, decoran,
y las Instituciones” relacionan y colorean.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se pega

 COMUNICACIÓN INTEGRAL imágenes y con ayuda de los niños
“formando oraciones” crean oraciones en base a las
Con la “D” imágenes.
Proceso: Trabajan la hoja adicional
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: canción de las estaciones del
MIERCOLES 26 DE AGOSTO CIENCIA Y AMBIENTE año.
Proceso: trabajan las hojas del
“Las estaciones del año” libro.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: realizamos en la pizarra el

ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 4
“Ordenan los números en números.
forma ascendente y Proceso: entregamos para resolver
descendente” la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: ordenan y completan
COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones en la pizarra.
Ordenan y completan Proceso : trabajan lo aprendido en
oraciones con “D” el cuaderno.
JUEVES 27 DE AGOSTO Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: canción de la lectura

PLAN LECTOR Proceso: Se continua con la lectura,
“La ballenita que no quería luego se realiza la comprensión
comer” lectora.
Finalmente trabajan una hoja de
actividad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pelotas)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan en la cuadricula
siguiendo la trayectoria
indicada.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: cantan la canción del

ARTE ranchito.
Proceso: Los niños realizan el
VIERNES 28 DE AGOSTO “Sombras de los animales” estampado con témpera y las
siluetas de diferentes animales.
 Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se cuenta la historia de
FORMACIÓN RELIGIOSA Santa Rosa de Lima con ayuda de
“Santa Rosa de Lima” una lámina.
Proceso: Colorean las acciones que
realizaba Santa Rosa de Lima.
Salida:llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Conocen mediante láminas

los sonidos de la consonante “R” y
el trazo correcto.
COMUNICACIÓN El sonido que produce cuando está
Conociendo la “R” sola y cuando va acompañada con
las vocales.
Proceso : realizan el trazo correcto,
en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: Realizan actividades del

libro.
Desarrollan el libro Proceso: Reconocen cuando es una
LUNES 31 DE AGOSTO “R” Fuerte y “r” débil y fuerte, realizan
“R” Débil ejercicios.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

VII. DATOS GENERALES:

a. Nombre: “Nuestros amigos los servidores de la comunidad”

b. Justificación: Es importante enseñar a los niños desde pequeños sobre el

trabajo que realizan los diferentes servidores de la comunidad, inculcar el
respeto a las personas que nos brindan este servicio y conocer las diferentes
instituciones y establecimientos comerciales donde laboran.

c. Temporalización: Del 03 de agosto al 31 de agosto.

VIII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
 3.4.1 Identifica las
instituciones de su
comunidad.
3.Desarrollo de las 3.4 Interactúa en diferentes 3.4.2 reconoce y describe las
relaciones de eventos familiares, sociales, funciones principales de los
convivencia culturales , religiosos, servidores de la comunidad.
democrática formando parte del grupo 3.4.3 reconoce los
implementos que necesita
cada servidor de la comunidad
para realizar su trabajo.
3.4.4Reconoce y aprende los
PERSONAL SOCIAL

derechos del niño : 4to,5to y

6to.
celebran el “Día del Niño”
3.4.6 conoce y practica los
valores de: Identidad, respeto
y justicia.

4.4.1Escucha el relato cuando

4-Testimonio de vida 4.4Escucha con atención Dios entregó las tablas a
en la formación pasajes de la biblia referidos a Moisés y aprende los
cristiana la vida de Jesús. mandamientos.
4.4.2 Reconoce acciones sobre
el “Bautismo” y el “Templo”.
4.4.3 Escucha la historia de
Santa Rosa de Lima.
.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que
le son cercanas.
ACTITUDES
.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y
recibe.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
 2.6.1Observa diversos objetos de su
2. Seres vivientes , mundo físico 2.6 Realiza entorno y describe sus
y conservación del ambiente experimentos características.
sencillos. 2.6.2 Descubre cambios y
transformaciones de los objetos.
CIENCIA Y AMBIENTE

 Disfruta del medio natural como un espacio para la

recreación y realización de actividades al aire libre.

ACTITUDES

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
MATEMÁTICA

1.1 Números y 1.3 Compara y describe colecciones de 1.3.1 Reconoce los

relaciones objetos utilizando cuantificadores símbolos “< ,> ò = “
aproximativos y comparativos. 1.9.1 Lee y escribe
números del 0 al 49.

1.9 Identifica y establece en colecciones 1.9.2 Reconoce y aprende

la relación entre números y cantidades los números ordinales.
del 0 al 30. 1.9.3 Enumera creciente y
decreciente.
1.9.4 Realiza secuencia
numérica: anterior -
1.10 Utiliza espontáneamente el conteo ´posterior.
en situaciones de la vida diaria. 1.10-1Resuelve sumas en
la recta numérica.
1.10.2 Reconoce la
cantidad de decenas y
unidades utilizando el
tablero posicional.
 6. Geometría y 2.6 Establece y comunica relaciones 2.6.1 Realiza gráficas de
medición espaciales de ubicación, identificando trayectoria y reproduce
formas y relacionando mosaicos.
espontáneamente objetos y personas.
 Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
ACTITUDES  Disfruta al descubrir diferentes cantidades

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
1. Expresión y 1.3 Utiliza progresivamente algunas 1.3.1 Aprende adivinanzas y
comprensión oral normas de comunicación verbal. rimas.
1.5 Comprende y explica diferentes 1.3.2 Escribe y lee palabras y
situaciones de textos leídos oraciones con las
respondiendo a preguntas y consonantes aprendidas: n,
argumentando sus respuestas. p, t y d.
1.5.1Lee pequeñas lecturas
con las consonantes
aprendidas y realiza la
comprensión lectora.

3.5 Describe de forma ordenada la 3.5.1 Establece la secuencia

COMUNICACIÓN INTEGRAL

3.Comprension de secuencia de imágenes de un cuento cronológica de las imágenes

Texto. o historia corta creadas por él o por de una historia dada.
otro. 3.5.2Crea una historia a
3.7 Identifica y utiliza algunas pautas partir de imágenes dadas.
de la lengua escrita para la lectura 3.5.3 Completa oraciones a
linealidad , posición del papel , través de las imágenes y
derecha a izquierda , etc realiza las analogías.
3.7.1 Escribe, crea y ordena
oraciones en forma correcta
con las consonantes: n,p,t
,d, c, q, y r.

4.Produccion de 4.5 Identifica imágenes describiendo 4.5.1 Discrimina la figura

textos los detalles principales de los objetos dentro de un fondo.
o personajes observados. 4.7.1 Transcribe de la pizarra
4.7 Reproduce palabras y textos pequeñas lecturas y las
pequeños para dar a conocer grafica.
información cotidiana
 Se interesa para conocer nuevas palabras
ACTITUDES
 Disfruta al utilizar la lengua escrita y las letras del alfabeto.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

IX. DATOS GENERALES:

a. Nombre: “Respetemos nuestra naturaleza”

b. Justificación: Es importante enseñar a los niños desde pequeños sobre el

cuidado de nuestra naturaleza, inculcar el respeto a las personas, animales y
plantas y así crear en el niño una mentalidad protectora del medio ambiente ,
para un desarrollo sostenible de futuras generaciones.

c. Temporalización: Del 01 de setiembre al 18 de setiembre.

X. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
PERSONAL SOCIAL

3.4.1 Identifican las señales de

seguridad en caso de sismo y
practican acciones que se debe
3.Desarrollo de las 3.4 Interactúa en diferentes tener en cuenta antes, durante y
relaciones de eventos familiares, sociales, después de un sismo.
convivencia culturales , religiosos, 3.4.2 Reconoce y describe las
democrática formando parte del grupo diversas situaciones de peligro y
lo que debería hacer para
evitarlas.
3.4.3 Reconoce los objetos
peligrosos.
3.4.4Reconoce y aprende los
derechos del niño: 7mo.
3.4.5 celebran el “Aniversario del
colegio ”
3.4.6 conoce y practica los
valores de justicia y tolerancia.

4.4.1Escucha el relato sobre la

4-Testimonio de vida 4.4Escucha con atención “Pesca milagrosa”.
en la formación pasajes de la biblia referidos 4.4.2 Escucha con atención el
cristiana a la vida de Jesús. relato sobre “Las bodas de Caná”

ACTITUDES .Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le

 son cercanas.
.Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y
recibe.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A

2.1 Identifica las partes de la planta y

reconoce la utilidad, importancia y su
2. Seres vivientes , mundo cuidado.
físico y conservación del 2.2 Realiza la germinación y el
ambiente seguimiento de ella.
2.3 Discrimina y relaciona animales
ovíparos, vivíparos, domésticos y salvajes,
conociendo su hábitat y beneficios que
nos brindan los animales.

3.1Observa diversos objetos de su entorno

utilizando la balanza como instrumento de
CIENCIA Y AMBIENTE

medición . (liviano-pesado)

 Disfruta del medio natural como un espacio para la

recreación y realización de actividades al aire libre.

ACTITUDES

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
 1.3 Compara y describe 1.3.1 Compara las cantidades en
colecciones de objetos utilizando números “< ,> ò = “
cuantificadores aproximativos y 1.9.1 Lee y escribe números del 0
1.1 Números y comparativos. al 50 y resuelve pequeños
relaciones cuadros de doble entrada de
adición y sustracción.
1.9 Identifica y establece en
colecciones la relación entre 1.9.2 Reconoce y aprende los
números y cantidades del 0 al números ordinales.
50. 1.9.3 Enumera creciente y
decreciente.
LÓGICO MATEMÁTICO

1.9.4 Realiza secuencia numérica:

anterior -´posterior- entre.
1.10-1Resuelve sumas y restas de
1.10 Utiliza espontáneamente el dos cifras en el tablero posicional.
conteo en situaciones de la vida 1.10.2 Reconoce y representa
diaria. gráficamente la cantidad de
decenas y unidades utilizando el
tablero posicional, descompone
en decenas y unidades el número
dado.

7. Geometría y 2.6 Establece y comunica 2.6.1 Realiza gráficas de

medición relaciones espaciales de trayectoria, reproduce mosaicos y
ubicación, identificando formas y figuras en la cuadrícula.
relacionando espontáneamente
objetos y personas.
 Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.
ACTITUDES
 Disfruta al descubrir diferentes cantidades

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN

1.3 Utiliza 1.3.1 Aprende adivinanzas y rimas.

INTEGRAL

progresivamente algunas
normas de comunicación 1.3.3 Escribe y lee palabras y oraciones
1. Expresión y verbal. con las consonantes aprendidas: n, p, t
comprensión oral 1.5 Comprende y explica d, r, c y q.
diferentes situaciones de 1.5.1Lee pequeñas lecturas con las
textos leídos consonantes aprendidas y realiza la
respondiendo a comprensión lectora.
preguntas y 1.5.2 Copia ,completa y lee los códigos
 argumentando sus señalados.
respuestas.

3.5 Describe de forma 3.5.1 Establece la secuencia cronológica

3.Comprension ordenada la secuencia de de las imágenes de una historia dada.
de Texto. imágenes de un cuento o 3.5.2Crea una historia a partir de
historia corta creadas por imágenes dadas.
él o por otro. 3.5.3 Completa oraciones a través de las
3.7 Identifica y utiliza imágenes y realiza las analogías.
algunas pautas de la
lengua escrita para la
lectura linealidad , 3.7.1 Escribe, crea y ordena oraciones
posición del papel , en forma correcta con las consonantes:
izquierda a derecha. etc n,p,t , d,r,c y q.

4.5.1 Encuentra absurdos visuales en

4.Produccion de 4.5 Identifica imágenes una imagen dada.
textos describiendo los detalles 4.7.1 Escribe su nombre y apellidos,
principales de los objetos dirección, fecha de cumpleaños y
o personajes observados. teléfono.
4.7 Reproduce palabras y 4.7.2 Transcribe de la pizarra pequeñas
textos pequeños para dar lecturas y las grafica.
a conocer información
cotidiana
 Se interesa para conocer nuevas palabras
ACTITUDES
 Disfruta al utilizar la lengua escrita y las letras del alfabeto.
 Inicio: restan y suman en forma
MATEMÁTICA grupal en la pizarra.
Proceso: entregamos para resolver
“sumas y restas de dos cifras” la hoja adicional en el cuaderno.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Se habla sobre los problemas

PERSONAL SOCIAL de la comunidad.
Proceso: trabajan el libro recortan
“Problemas en la y pegan imágenes de los problemas
MARTES 01 DE SETIEMBRE comunidad” de la comunidad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se pega

COMUNICACIÓN INTEGRAL imágenes y con ayuda de los niños
“formando oraciones” crean oraciones en base a las
Con la “R” imágenes.
Proceso: Trabajan la hoja adicional
Salida: llevan lo aprendido a casa.

MIERCOLES 02 DE SETIEMBRE CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: canción de las estaciones del

año.
 “Las estaciones del año” Proceso: trabajan las hojas del libro
Primavera-verano coloreando las diferentes
estaciones.
Salida: llevan lo aprendido a casa

Inicio: realizamos en la pizarra el

ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver ordenando con series de 4
“Escriben y ordenan los números.
números en forma Proceso: entregamos para resolver
ascendente y descendente” la hoja adicional de aplicación.
del 0 al 49 Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: ordenan y completan
COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones en la pizarra.
Ordenan y completan Proceso : trabajan lo aprendido en
oraciones con “R” el cuaderno y transcriben lectura.
JUEVES 03 DE SETIEMBRE “Transcriben lectura” Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: canción de la lectura

PLAN LECTOR Proceso: Se continua con la lectura,
“La ballenita que no quería luego se realiza la comprensión
comer” lectora.
Finalmente trabajan una hoja de
actividad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pelotas)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan en la cuadricula
siguiendo la trayectoria
indicada.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: cantan la canción de la

ARTE familia.
Proceso: Los niños dibujan a su
VIERNES 04 DE SETIEMBRE “Dibujo de la familia” familia.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Mediante el proyector se
FORMACIÓN RELIGIOSA explica las bodas de Caná.
Proceso: Comparan dos escenas y
“Las Bodas de Caná” encuentran las diferencias.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Conocen mediante láminas
los sonidos de la consonante “C” y
“Q” cuando van acompañadas con
COMUNICACIÓN las vocales: ca, que,qui,co y cu.
Conociendo la “C” Y “Q” Proceso : realizan el trazo correcto,
en el cuaderno y libro.
Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: Realizan actividades del

LUNES 07 DE SETIEMBRE libro.
Desarrollan el libro Proceso: Forman palabras con “C” y
Formando palabras con “C” “Q” luego Desarrollan el libro de
Y “Q” trazos.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: Los niños se desplazan en el

MATEMÁTICA patio siguiendo la direccionalidad
indicada.
“Direccionalidad” Proceso: entregamos para resolver
la hoja adicional en el cuaderno.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños juegan a la tiendita

PERSONAL SOCIAL con ayuda de sus billetes y
monedas, reclaman su boleta de
pago en cada compra.
Proceso: trabajan el libro
“LA SUNAT” recortan,arman y pegan el
MARTES 08 DE SETIEMBRE rompecabezas de la SUNAT saben
la importancia que tiene para la
solución de problemas de la
comunidad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: En la pizarra se pega

COMUNICACIÓN INTEGRAL imágenes y con ayuda de los niños
“formando oraciones” crean oraciones en base a las
Con la “C” y “Q” imágenes.
Proceso: Trabajan la hoja adicional
Salida: llevan lo aprendido a casa.

MIERCOLES 09 DE SETIEMBRE CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: canción de las estaciones del

año.
“Las estaciones del año” Proceso: trabajan las hojas del libro
coloreando las diferentes
Otoño-invierno estaciones.
 Salida: llevan lo aprendido a casa.

Inicio: realizamos en la pizarra el

ejemplo para junto con los niños
MATEMÁTICA resolver el cuadro de doble
“El cuadro de doble entrada” entrada.
Proceso: entregamos para resolver
la hoja adicional de aplicación.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: ordenan y completan
COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones en la pizarra.
Ordenan, completan y Proceso : trabajan lo aprendido en
desenredan oraciones con el cuaderno luego transcriben la
JUEVES 10 DE SETIEMBRE “C” Y “Q” lectura finalmente ilustran.
“Transcriben lectura” Salida: se lleva lo aprendido a casa.

Inicio: canción de la lectura

PLAN LECTOR Proceso: Se continúa con la lectura,
“La ballenita que no quería luego se realiza la comprensión
comer” lectora.
Finalmente trabajan una hoja de
actividad.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: se explica las reglas.
(pañuelos)
PSICOMOTRICIDAD Expresividad motriz: los niños se
desplazan en la cuadricula
siguiendo la trayectoria
indicada.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.

Inicio: Se muestra imágenes de

ARTE diferentes celebraciones.
Proceso: Los niños dibujan a su
VIERNES 11 DE SETIEMBRE “Dibujo de mi colegio” colegio celebrando su aniversario.
Salida: llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se cuenta de la misión que
FORMACIÓN RELIGIOSA encomendó Dios padre a su hijo
Jesús.
“El espíritu de Dios se mueve Proceso: Colorean las imágenes del
en mí” libro.
Salida:llevan lo aprendido a casa.
 COMUNICACIÓN
LUNES 14 DE SETIEMBRE REPASO Y REVISION DE CUADERNO

MATEMÁTICA REPASO Y REVISION DE CUADERNO

MARTES 15 DE SETIEMBRE

REPASO Y REVISION DE CUADERNO

PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN INTEGRAL
MIERCOLES 16 DE REPASO Y REVISION DE CUADERNO
SETIEMBRE

CIENCIA Y AMBIENTE REPASO Y REVISION DE CUADERNO

MATEMÁTICA REPASO Y REVISION DE CUADERNO

JUEVES 17 DE SETIEMBRE
COMUNICACIÓN INTEGRAL REPASO Y REVISION DE CUADERNO

RELIGION REPASO Y REVISION DE CUADERNO

VIERNES 18 DE SETIEMBRE

EVALUACIÓN DEL 2DO TRIMESTRE

COMUNICACIÓN
LUNES 21 DE SETIEMBRE

MATEMÁTICA
MARTES 22 DE SETIEMBRE

PERSONAL SOCIAL
 COMUNICACIÓN INTEGRAL
MIERCOLES 23 DE
SETIEMBRE

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁTICA

JUEVES 24 DE SETIEMBRE COMUNICACIÓN INTEGRAL

RELIGION
VIERNES 25 DE SETIEMBRE

“Semana de Aniversario Gorettino”

Sábado 26 de setiembre Paseo de antorchas

Lunes 28 de setiembre Descanso

Martes 29 de setiembre Descanso

“Concurso de coreografías”
Miércoles 30 de setiembre

Jueves 01 de octubre “Olimpiadas Gorettinas”

Viernes 02 de octubre Descanso

Sábado 03 de octubre “ Parrillada Gorettina”

Lunes 05 de octubre asueto

 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

XI. DATOS GENERALES:

a. Nombre: “Conociendo los medios de transporte”

b. Justificación: Es importante que los niños tengan conocimiento sobre los

diferentes medios de transporte, la actitud que deben tener cuando hacen uso
de ellos, conocer y respetar las normas y señales de tránsito.

c. Temporalización: Del 06 de octubre al 30 de octubre.

XII. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

2.1 Evita situaciones peligrosas para . Reconoce las señales de
2. construcción de la prevenir accidentes. tránsito y las respeta.
PERSONAL SOCIAL

identidad personal y 2.2 Identifica personas y situaciones .Identifica las clases de

autonomía. que representan peligro para su medios de transporte y
integridad física y mental. valora su utilidad.
2.3 Reconoce elementos y personajes .Menciona los actos
característicos de su comunidad e correctos que se deben
interactúa con ellos en diferentes realizar en la calle.
3.Desarrollo de las actividades visitas y reuniones. .Rescata ideas sobre el
relaciones de 3.1 Reconoce algunas manifestaciones relato del
convivencia culturales propias de su contexto Descubrimiento de
democrática sociocultural. América.
.Celebra el día de la
Canción Criolla.

3.2 Respeta normas de convivencia y .Defiende sus derechos

reconoce comportamientos y actitudes n°8 y n° 9
socialmente aceptados en el grupo . Conoce y practica el
social valor de tolerancia.

4.1 Identifica las festividades religiosas . Menciona la actividad

4-Testimonio de vida de su entorno social. religiosa que se celebra
en la formación 4.2Escucha con atención pasajes de la en su comunidad.
cristiana biblia referidos a la vida de Jesús. “El Señor de los
 Milagros”
.Escucha con interés los
relatos bíblicos: “Jesús
calma la tempestad”.
ACTITUDES .Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le
son cercanas..Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que
tiene y recibe.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A

2.1 Identifica los cambios . Identifica las estaciones

del clima y las épocas del del año y las describe .
2. Seres vivientes , mundo año. .Menciona los planetas
ÁRE físico y conservación del 2.2 Describe características del sistema planetario
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A ambiente de su entorno geográfico y solar.
1.3 Compara ylos describe
representa. . Compara las cantidades
. Describe en
en forma
colecciones de2.3objetos números “< ,>
Realiza la germinación. ò = “ a 80.
ordenada el proceso de la
utilizando cuantificadores . Lee y escribe números del 0 al 80
germinación.
1.1 Números y aproximativos y comparativos. en forma ascendente . Reconoce y descendente.
las partes de
relaciones .Resuelve cuadros
la plantadeydoble entrada
su utilidad.
de adición y sustracción.
MATEMÁTICA

1.9 Identifica y establece en .Resuelve sumas y restas de dos

colecciones la relación entre cifras, sin llevar ni prestar.
CIENCIA Y AMBIENTE

números y cantidades del 0 al .Reconoce el doble y la mitad de un

80. número.
.Resuelve ecuaciones,operaciones
combinadas y pirámides.
.Disfruta del medio
1.10 Utiliza espontáneamente . Resuelve naturalproblemas
como un espacio
sencillospara
de la
recreación y realización de
el conteo en situaciones de la sumas y restas. actividades al aire libre.
vida diaria. .Identifica la hora en el
.Disfruta al interactuar elementos conlas
reloj,reconociendo diversos
manecillas del
elementos naturales .
horario y minutero.
. Realiza secuencia numérica:
anterior -´posterior- entre.
ACTITUDES . Reconoce y representa
gráficamente la cantidad de decenas
y unidades que conforman un
determinado número.

 Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

ACTITUDES
 Disfruta al descubrir diferentes cantidades
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

. Escribe y lee palabras y oraciones con

1.Utiliza progresivamente las consonantes aprendidas: ñ, b ,g, f, j
1. Expresión y algunas normas de .Lee pequeñas lecturas con las
comprensión oral comunicación verbal. consonantes aprendidas y realiza la
1.2 Comprende y explica comprensión lectora.
diferentes situaciones de . Comprende lo que escucha y lee.
textos leídos .Los sinónimos y antónimos de las
respondiendo a palabras dadas ,mediante imágenes.
preguntas y
argumentando sus
respuestas.

3.5 Describe de forma .Establece la secuencia cronológica de

ordenada la secuencia de las imágenes de una historia dada.
COMUNICACIÓN INTEGRAL

3.Comprensión imágenes de un cuento o .Crea una historia a partir de imágenes

de Texto. historia corta creadas por dadas.
él o por otro. . Completa oraciones a través de las
3.7 Identifica y utiliza imágenes.
algunas pautas de la . Realiza las analogías establecidas.
lengua escrita para la .Identifica el sustantivo, adjetivo y verbo
lectura linealidad , en la oración.
posición del papel , . Escribe, crea y ordena oraciones en
izquierda a derecha. etc forma correcta con las consonantes: ñ,
b, g, f, j
4.7 Reproduce palabras y .Aprende y escribe las letras del
4.Producción de textos pequeños para dar alfabeto.
textos a conocer información . Escribe su nombre y apellidos,
cotidiana dirección, fecha de cumpleaños y
teléfono..Transcribe de la pizarra
pequeñas lecturas y las gráfica.
Se interesa para conocer nuevas palabras y Disfruta al utilizar la
ACTITUDES
lengua escrita y las letras del alfabeto.
 Lunes 05 de octubre ASUETO
COMUNICACIÓN

Inicio: Los niños cuentan del o al 60

MATEMÁTICA y luego del 60 al 0.
“La familia del n°50” Proceso: Los niños completan la
familia del número 50, sumando los
números del 0 al 9 con el 50.
Martes 06 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños escuchan la

PERSONAL SOCIAL historia del combate de Angamos.
“El combate de Angamos” Proceso: Los niños colorean a
Miguel Grau y el “Huáscar”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego reconocen a la consonante
“ñ” y mencionan palabras que
COMUNICACIÓN INTEGRAL contienen a la “ñ”.
Conociendo la consonante Proceso: Escriben palabritas nuevas
“ñ” con “ñ”, desarrollan actividades
Palabritas, crucigramas, con la “ñ” finalmente realizan el
lecturas dictado de palabras y oraciones con
la “ñ”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Miércoles 07 de octubre
CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Los niños aprenden la
“Las estaciones del año” canción de las estaciones.
Proceso: Los niños decoran las
Primavera- Verano estaciones de la: primavera y
verano.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

feriado
MATEMÁTICA

Jueves 08 de octubre COMUNICACIÓN INTEGRAL feriado

 RELIGION feriado
Viernes 09 de octubre

Inicio: Los niños leen el abecedario

luego cantan la canción.
COMUNICACIÓN Proceso: Los niños realizan la
comprensión lectora de la lectura
Continuamos con la “ñ” con la “ñ” luego realizan una
Lunes 12 de octubre práctica de la letra “ñ”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan del o al 60

MATEMÁTICA y luego del 60 al 0.
“La familia del n°50” Proceso: Los niños completan los
Anterior-posterior-entre números que faltan anterior
posterior y entre.
Martes 13 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños conocen los
diferentes medios de transporte y
PERSONAL SOCIAL la importancia de su uso.
“Los medios de transporte” Escuchan la historia del combate
Marítimos de Angamos.
“El combate de Angamos” Proceso: Los niños colorean y
decoran los medios de transporte,
al caballero de los mares y al
Huáscar.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego reconocen a la consonante
“B” y mencionan palabras que
COMUNICACIÓN INTEGRAL contienen a la “B”.
Conociendo la Proceso: Escriben palabritas nuevas
consonante ”B” con “B”, desarrollan actividades
con la “B”.
Miércoles 14 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Los niños cantan la canción

“Las estaciones del año” de las estaciones.
 Otoño- Invierno Proceso: Los niños decoran la
estación del otoño- invierno.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan del o al 60

MATEMÁTICA y luego del 60 al 0.
“Seriación numérica” Proceso: Los niños completan
sumando y restando las seriaciones
numéricas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños leen el abecedario.

Proceso: Crean oraciones con “B”,
Seguimos con la “B” desarrollan actividades con la “B”
Jueves 15 de octubre Crear, desenredar y ordenar finalmente realizan el dictado de
oraciones, transcribir lectura palabras y oraciones con la “B”.
con la “b”. Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños decoran el

PLAN LECTOR papelote con imágenes referente al
“Sapito Chico” título de la obra.
Proceso: los niños conocen toda la
portada, la editorial y el autor de la
obra .
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Viernes 16 de octubre Inicio: se explica las reglas.

(Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo las
PSICOMOTRICIDAD
indicaciones dadas,armando
torres,con cajas y vasos.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Nuestro y el Ave María.
 Proceso: Se lee la historia bíblica
RELIGION sobre “Jesús calma la tempestad”,
“Jesús calma la tempestad” luego se realiza la comprensión
lectora finalmente colorean las
imágenes.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños leen el abecedario.

Proceso: pintan con témpera las
ARTES letras del abecedario.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños leen el abecedario

luego cantan la canción.
COMUNICACIÓN Proceso: Los niños realizan el
dictado de palabras y oraciones con
Continuamos con la “b” la letra “B”.
Lunes 19 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan del o al 60

MATEMÁTICA y luego del 60 al 0, luego se hace
“Problemas de sumas y ejemplos verbales de problemas
restas” cotidianos de sumas y restas.
Proceso: Los niños resuelven
Martes 20 de octubre problemas sencillos de sumas y
restas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños conocen los

PERSONAL SOCIAL diferentes medios de transporte y
“Los medios de transporte” la importancia de su uso.
Terrestre Proceso: Los niños colorean y
decoran los medios de transporte.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego reconocen a la consonante
“g” y mencionan palabras que
COMUNICACIÓN INTEGRAL contienen a la “g”.
Conociendo la Proceso: Escriben palabritas nuevas
consonante”G” con “g”, desarrollan actividades con
la “g”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Miércoles 21 de octubre Inicio: Los niños cantan la canción
de la semillita.
Proceso: Los niños realizan el
proceso de la germinación con
CIENCIA Y AMBIENTE todos los materiales solicitados.
La germinación Salida: Llevan lo aprendido a casa.
“Señor gras”

Inicio: Los niños cuentan del o al

MATEMÁTICA 100,luego observan la explicación
“Ecuaciones sencillas” de la pizarra.
Proceso: Los niños con ayuda
resuelven las ecuaciones de sumas
y restas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños leen el abecedario.

Proceso: Crean oraciones con “g”,
Jueves 22 de octubre Seguimos con la “g” desarrollan actividades con la “g”
Crear, desenredar y ordenar finalmente realizan el dictado de
oraciones, transcribir lectura palabras y oraciones con la “g”.
con la “g”. Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR del sapito.
“Sapito Chico” Proceso: los niños comienzan a leer
la obra y responden a las
preguntas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Viernes 23 de octubre Inicio: se explica las r

eglas. (Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
 PSICOMOTRICIDAD desplazan siguiendo las
diferentes consignas.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Nuestro y el Ave María.
Proceso: Se lee la historia bíblica
RELIGION sobre “La multiplicación de los
“Multiplicación de los panes” panes”, luego se realiza la
comprensión lectora finalmente
decoran
las imágenes.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños cantan la canción

del Señor de los Milagros.
ARTES Proceso: Los niños decoran la
imagen del Señor de los Milagros.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños leen el abecedario

luego cantan la canción.
COMUNICACIÓN Proceso: Los niños realizan una
práctica de la letra “g”.con dictado
Lunes 26 de octubre Continuamos con la “g” de palabras y oraciones con todas
las consonantes aprendidas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan del 0 al 70

y del 70 al 0.
MATEMÁTICA Proceso: Los niños completan los
“La familia del n°60” números de la familia del 60,
sumando los números del 0 al 9
con el 60.
Martes 27 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños conocen los

PERSONAL SOCIAL diferentes medios de transporte y
“Los medios de transporte” la importancia de su uso.
Aéreos Proceso: Los niños colorean y
decoran los medios de transporte.
 Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego reconocen a la consonante
“F” y mencionan palabras que
COMUNICACIÓN INTEGRAL contienen a la “F”.
Conociendo la Proceso: Escriben palabritas nuevas
consonante”F” con “F”, desarrollan actividades con
la “F”.
Miércoles 28 de octubre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Se presenta una lámina de la

“La planta sus partes e planta y sus partes.
importancia” Proceso: Los niños recortan y
pegan los nombres donde
corresponda cada parte de la
planta.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cuentan del 0 al 70

MATEMÁTICA y del 70 al 0.
“Descomposición de Proceso: Los niños completan
números en decenas y coloreando del mismo color el
unidades” número y su descomposición .
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños leen el abecedario.

Proceso: Crean oraciones con “F”,
Seguimos con la “F” desarrollan actividades con la “F”
Jueves 29 de octubre Crear, desenredar y ordenar finalmente realizan el dictado de
oraciones, transcribir lectura palabras y oraciones con la “F”.
con la “F”. Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR de la lectura.
“Sapito Chico” Proceso: los niños continúan
leyendo la lectura, luego realizan la
comprensión lectora.
 Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: se explica las reglas.

(Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo las
PSICOMOTRICIDAD
indicaciones dadas,armando
torres,con cajas y vasos.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Viernes 30 de octubre Nuestro y el Ave María.
Proceso: Se cuenta la historia del
RELIGION Señor de los Milagros , luego se
“El Señor de los Milagros” realiza la comprensión lectora
finalmente colorean la imagen.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Se les incentiva a querer

nuestra música criolla del Perú.
ARTES Proceso: cantan canción criolla.
“Llevan un suvenir criollo” Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños leen el abecedario

luego cantan la canción.
COMUNICACIÓN Proceso: Los niños realizan una
práctica de la letra “F” con dictado
Lunes 2 de noviembre Continuamos reforzando la de palabras, oraciones identificando
“F” el sustantivo.
“Reconocen el sustantivo” Finalmente salen del aula y
“Escribo todo lo que veo” recorren el colegio escribiendo
libremente todo lo que ven.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Los niños cuentan del 0 al 79
y del 79 al 0.
MATEMÁTICA Proceso: Los niños completan los
“La familia del n°70” números de la familia del 70,
sumando los números del 0 al 9
con el 70.
Martes 3 de noviembre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños conocen los

PERSONAL SOCIAL diferentes medios de comunicación
Los medios de comunicación y la importancia de su uso.
Proceso: Los niños colorean y
decoran los medios de
comunicación y escriben sus
nombres.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario,
luego los niños realizan diferentes
acciones y así descubren al verbo.
COMUNICACIÓN INTEGRAL Proceso: Escriben nuevas oraciones
Conociendo con “F”luego identifican al
“El verbo” sustantivo y finalmente al verbo.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Miércoles 4 de noviembre
CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Se explica mediante el
“El reciclaje y su importancia” proyector el concepto de reciclaje y
su importancia.
Proceso: Los niños recortan y pegan
en los diferentes tachos según se
indique.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
 Inicio: Se dibuja en la pizarra varias
MATEMÁTICA figuras y los niños tienen que
“Figuras simétricas” identificar donde están las figuras
que tienen simetría.(la mitad de sus
lados son iguales)
Proceso: Los niños completan
coloreando del mismo color las
figuras simétricas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
Jueves 5 de noviembre COMUNICACIÓN INTEGRAL luego reconocen a la consonante
“J” y mencionan palabras que
“Conociendo la J” contienen a la “J”.
Proceso: Escriben palabritas nuevas
con “J”, desarrollan actividades con
la “J”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR de la lectura.
“Sapito Chico” Proceso: los niños continúan
leyendo la lectura, luego realizan la
comprensión lectora.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

EXPOCIENCIA : “EL CICLO DEL AGUA”

Viernes 6 de noviembre
“EL VOLCÁN”
 COMUNICACIÓN Inicio: Los niños leen el abecedario.
Seguimos con la “J” Proceso: Crean oraciones con “J”,
Crear, desenredar y ordenar desarrollan actividades con la “J”
oraciones, transcribir lectura finalmente realizan el dictado de
Lunes 9 de noviembre con la “J”. palabras y oraciones con la “J”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños cuentan del 0 al 80
y del 80 al 0, primero mediante
MATEMÁTICA dibujos , los niños reconocen la
“La mitad y el doble de un mitad y el doble.
número” Proceso: Los niños descubren el
doble y la mitad de un número,
Martes 10 de noviembre mediante una dinámica.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños tienen derecho a

PERSONAL SOCIAL una calidad de vida en cuanto a su
Derecho del niño alimentación, salud y vivienda
Valor: tolerancia (ambiente saludable)
Se habla sobre el valor de la
tolerancia, aprender a escuchar y
saber esperar.
Proceso: Los niños recortan y
pegan imágenes donde se
demuestra la calidad de vida y
escuchan la lectura y realizan la
comprensión lectora sobre el valor
de la tolerancia.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego cantan la canción.
Proceso: Los niños realizan una
COMUNICACIÓN INTEGRAL práctica de la letra “J” con dictado
Reforzando la “J” de palabras, oraciones
Reforzando verbo y identificando el sustantivo y el
sustantivo verbo.
Miércoles 11 de noviembre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Se presenta en una lámina

“El día y la noche” las actividades que se realizan en el
 día y en la noche.
Proceso: Los niños recortan y
pegan las imágenes según
corresponda.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños reconocen los

MATEMÁTICA sólidos con material concreto.
“Conociendo los sólidos” Proceso: Los niños colorean los
sólidos según la clave de colores.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños leen el abecedario

“Conociendo la CH” luego reconocen a la consonante
“Escribo todo lo que veo” “Ch” y mencionan palabras que
contienen a la “Ch”.
Jueves 12 de noviembre Proceso: Escriben palabritas nuevas
con “Ch”, desarrollan actividades
con la “Ch”finalmente salen del
aula y recorren el colegio
escribiendo todo lo que ven.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR de la lectura.
“Sapito Chico” Proceso: los niños continúan
leyendo la lectura, luego realizan la
comprensión lectora.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Viernes 13 de noviembre Inicio: se explica las reglas.

(Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo las
PSICOMOTRICIDAD
indicaciones dadas,armando
torres,con cajas y vasos.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Nuestro y el Ave María.
Proceso: Se cuenta la parábola del
RELIGION granito de mostaza, luego se realiza
“El granito de mostaza” la comprensión lectora finalmente
enumeran las escenas según
 acontecieron los hechos.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Cantan la canción del

abecedario.
ARTE Proceso: Pintan según su
“Pintando el ABC” creatividad.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

COMUNICACIÓN Inicio: Los niños leen el abecedario.

Seguimos con la “Ch” Proceso: Crean oraciones con “Ch”,
Crear, desenredar y ordenar desarrollan actividades con la “Ch”
oraciones, transcribir lectura finalmente realizan el dictado de
Lunes 16 de noviembre con la “Ch”. palabras y oraciones con la “Ch”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños cuentan del 0 al 89
y del 89 al 0, luego forman la
MATEMÁTICA familia del 80 sumando los
“Problemas sencillos de números del 0 al 9 con el 80.
sumas y restas” Luego se plantea el problema con
actividades cotidianas de los niños
Martes 17 de noviembre “La familia del 80” donde ellos reconocen la
operación de adición o sustracción.
Proceso: Los niños resuelven
problemas sencillos de sumas y
restas y completan la familia del
80.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Se conversa con los niños
poniendo diferentes ejemplos
PERSONAL SOCIAL sobre el derecho a “cuidados
Derecho del niño especiales” y hablamos sobre el
Valor: Solidaridad valor de la solidaridad.
Proceso: Los niños ordenan las
imágenes según acontecieron los
hechos y escriben lo que ven en
cada imagen luego decoran.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego cantan la canción.
Proceso: Los niños realizan una
COMUNICACIÓN INTEGRAL práctica de la letra “Ll” con dictado
Reforzando la “Ch” de palabras, oraciones
“Reforzando el adjetivo” identificando el adjetivo, el
“Escribo todo lo que veo” sustantivo y el verbo.
Miércoles 18 de noviembre Luego salen al patio a escribir todo
lo que ven.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Se presenta una lámina del

“Sistema planetario solar” sistema planetario solar y se
menciona los nombres y
características básicas de los
planetas.
Proceso: Los niños reconocen,
escriben y colorean los planetas.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños reconocen en la

MATEMÁTICA pizarra la descomposición de un
“Descomposición de número en decenas y unidades.
números en decenas y Proceso: Los niños colorean del
unidades” mismo color la composición y
descomposición de un número.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños leen el abecedario

“Conociendo la Ll” luego reconocen a la consonante
Jueves 19 de noviembre “ Escribo todo lo que veo” “Ll” y mencionan palabras que
contienen a la “Ll”.
Proceso: Escriben palabritas nuevas
con “Ll”, desarrollan actividades
con la “Ll”, luego salen al patio y
escriben libremente todo lo que
puedan ver.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR de la lectura.
“Sapito Chico” Proceso: los niños continúan
leyendo la lectura, luego realizan la
comprensión lectora.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Viernes 20 de noviembre Inicio: se explica las reglas.

(Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo las
PSICOMOTRICIDAD
indicaciones dadas,armando
 torres,con cajas y vasos.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Nuestro y el Ave María luego
escuchan el relato de la
RELIGION anunciación.
“La Anunciación ” Proceso: Realizan la comprensión
lectora finalmente enumeran las
escenas según acontecieron los
hechos.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Cantan “Yo soy un niño”
Proceso: Pintan según su
ARTE creatividad.
“Día de los derechos del Salida: Llevan lo aprendido a casa
niño”

COMUNICACIÓN Inicio: Los niños leen el abecedario.

Seguimos con la “Ll” Proceso: Crean oraciones con “Ll”,
Crear, desenredar y ordenar desarrollan actividades con la “Ll”
oraciones, transcribir lectura finalmente realizan el dictado de
Lunes 23 de noviembre con la “Ll”. palabras y oraciones con la “Ll”.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños cuentan del 0 al
99y del 99 al 0, luego se explica los
MATEMÁTICA ejercicios de las pirámides en la
“La familia del 90” pizarra.
“Las pirámides” Proceso: Los niños forman la
familia del 80 sumando los
Martes 24 de noviembre números del 0 al 9 con el 80, luego
desarrollan sumas en las pirámides.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Se habla sobre el derecho a

PERSONAL SOCIAL la integración del niño sea de otro
Derecho del niño país o que tenga alguna
Valor: Paz discapacidad.
Se habla sobre el valor de la paz, a
solucionar los problemas en forma
pacífica y vivir en armonía con los
demás.
Proceso: Los niños decoran el
contorno de la imagen y luego
colorean la carita de acuerdo a
cada imagen.
 Salida: Llevan lo aprendido a casa.
Inicio: Los niños leen el abecedario
luego cantan la canción.
Proceso: Los niños realizan una
COMUNICACIÓN INTEGRAL práctica de la letra “Ll” con dictado
Reforzando la “Ll” de palabras, oraciones
Reforzando: adjetivo, verbo y identificando el adjetivo, el
sustantivo sustantivo y el verbo.
Miércoles 25 de noviembre Salida: Llevan lo aprendido a casa.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: Se escribe en la pizarra los

“Experimentos sencillos” materiales a utilizar y el proceso a
seguir.
Proceso: Los niños realizan el
experimento con ayuda y
supervisión.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños reconocen los

MATEMÁTICA nombres de las manecillas del reloj,
“El reloj” luego aprenden a ver la hora.
Proceso: Los niños completan la
hora de cada imagen del reloj en la
hoja de aplicación .
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: Los niños aprenden

“Analogías” analogías sencillas con imágenes.
Jueves 26 de noviembre Proceso: Leen y completan las
analogías con dibujos y marcan.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.

Inicio: Los niños cantan la canción

PLAN LECTOR de la lectura.
“Sapito Chico” Proceso: los niños continúan
leyendo la lectura, luego realizan la
comprensión lectora.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Viernes 27 de noviembre Inicio: se explica las reglas.

(Vasos,pelotas,cajas y
pasadores)
Expresividad motriz: los niños se
desplazan siguiendo las
PSICOMOTRICIDAD
 indicaciones dadas,armando
torres,con cajas y vasos.
Relajación: ejercicios de
respiración, relajación y calma.
Inicio: Los niños rezan el Padre
Nuestro y el Ave María, se explica
el adviento, que es la preparación
RELIGION para recibir el nacimiento del niño
“El adviento “ Jesús en nuestros corazones.
Proceso: Aprenden lo que
representa la corona de adviento y
cada vela, luego pintan con
témpera.
Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Escuchan villancicos

Proceso: Pintan según su
ARTE creatividad.
Colorean un dibujo navideño Salida: Llevan lo aprendido a casa

Inicio: Los niños leen el abecedario.

COMUNICACIÓN Proceso: Crean oraciones con las
“Seguimos reforzando con consonantes aprendidas, encierran
todas las letras aprendidas” con los colores indicados al
Lunes 30 de noviembre “Sustantivo, verbo y adjetivo” sustantivo, verbo y adjetivo.
Salida: Llevan lo aprendido a casa.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 9

XIII. DATOS GENERALES:

a. Nombre: “Conociendo los medios de comunicación “

b. Justificación: Es importante que los niños tengan conocimiento sobre los

diferentes medios de comunicación , ya que por medio de ellos nos
mantenemos informados sobre todo lo que acontece a nivel mundial, a su vez
enseñarles la importancia y el uso adecuado para utilizar dicho medio.

c. Temporalización: Del 02 de noviembre al 30 de noviembre.

XIV. SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 2.2 Comunica sus sentimientos y . Reconoce y explica los
2. construcción de la emociones ,preferencias e diferentes estados de
PERSONAL SOCIAL
identidad personal y intereses y el de los demás. ánimo.
autonomía. 2.3 Reconoce elementos .Identifica las clases de
característicos de su comunidad e medios de comunicación
interactúa con ellos en diferentes y valora su utilidad.
actividades visitas y reuniones. .Menciona el uso
3.1 Reconoce algunas adecuado de los medios
3.Desarrollo de las manifestaciones culturales propias de comunicación.
relaciones de de su contexto sociocultural.
convivencia
democrática 3.2 Respeta normas de convivencia .Defiende sus derechos n
y reconoce comportamientos y ª 10
actitudes socialmente aceptados . Conoce y practica el
en el grupo social valor de: Solidaridad y
Paz.

. Menciona la actividad
4-Testimonio de vida 4.1 Identifica las festividades religiosa que se celebra
en la formación religiosas de su entorno social. en su comunidad.
cristiana 4.2Escucha con atención pasajes “San Martin de Porres”
de la biblia referidos a la vida de .Escucha el relato de la
Jesús. multiplicación de los
panes.
.Escucha y comenta sobre
las bienaventuranzas con
los más necesitados.

.Señala los propósitos del

Adviento: Tiempo de
espera.
. Decora dibujos
navideños.
.Escucha con atención el
relato sobre el nacimiento
de Jesús.
.Identifica a los tres Reyes
Magos y sus ofrendas al
Niño Jesús.
ACTITUDES

.Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y

otras que le son cercanas..Agradece a Dios espontáneamente
 por las cosas que tiene y recibe.

ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
MATEMÁTICA

1.1 Números y .Realiza pequeñas ecuaciones.

relaciones 1.3 Compara y describe colecciones .Realiza las pirámides mágicas.
de objetos utilizando
cuantificadores aproximativos y . Compara las cantidades en
comparativos. números “< ,> ò = “ 100
. Lee y escribe números del 0
al 100 en forma ascendente y
1.9 Identifica y establece en descendente.
colecciones la relación entre .Reconoce la simetría de
números y cantidades del 0 al 100. diferentes figuras.
.Reconoce el doble y la mitad
de un número.
1.10 Utiliza espontáneamente el .Resuelve sumas y restas de
conteo en situaciones de la vida dos cifras, sin llevar ni prestar.
diaria. . Resuelve problemas sencillos
de sumas y restas.
. Realiza secuencia numérica:
anterior -´posterior- entre.
. Reconoce y representa
gráficamente la cantidad de
decenas y unidades que
conforman un determinado
número.

2.Geometría y 2.7 Identifica ,relaciona y describe .. Menciona ejemplos de

medición características perceptuales y cuerpos geométricos: cilindro,
funcionales en personas y objetos esfera, cono, pirámide y cubo.
 en situaciones de la vida diaria. .Señala la hora exacta en un
2.8Explora e identifica reloj de manecillas.
características de los cuerpos .Señala la hora en un reloj
geométricos en objetos de su digital.
entorno

ACTITUDES  Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

 Disfruta al descubrir diferentes cantidades

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIÓN INTEGRAL

. Escribe y lee palabras y oraciones con

1.Utiliza progresivamente las consonantes aprendidas: J, ch y Ll.
1. Expresión y algunas normas de .Lee pequeñas lecturas con las
comprensión oral comunicación verbal. consonantes aprendidas y realiza la
1.2 Comprende y explica comprensión lectora.
diferentes situaciones de . Comprende lo que escucha y lee.
textos leídos .Los sinónimos y antónimos de las
respondiendo a palabras dadas ,mediante imágenes.
preguntas y
argumentando sus
respuestas.

3.5 Describe de forma .Establece la secuencia cronológica de

ordenada la secuencia de las imágenes de una historia dada.
3.Comprensión imágenes de un cuento o .Crea una historia a partir de imágenes
de Texto. historia corta creadas por dadas.
él o por otro. . Completa oraciones a través de las
3.7 Identifica y utiliza imágenes.
algunas pautas de la . Realiza las analogías establecidas.
lengua escrita para la . Escribe, crea y ordena oraciones en
lectura linealidad , forma correcta con las consonantes: ch
posición del papel , y Ll.
izquierda a derecha. etc .Reconoce el sustantivo, verbo y adjetivo
en la oración .
 4.7 Reproduce palabras y .Aprende y escribe las letras del alfabeto.
4.Producción de textos pequeños para dar
textos a conocer información
cotidiana
Se interesa para conocer nuevas palabras y Disfruta al utilizar la
ACTITUDES
lengua escrita y las letras del alfabeto.

Inicio: leen el cartel silábico

COMUNICACIÓN de oraciones con la letra “g”.
“Crean, ordenan y completan Proceso: resuelven hoja de
oraciones” “g” actividades con la letra “g”.
Salida:llevan lo aprendido a
casa.
LUNES 4 DE NOVIEMBRE Inicio: Se le presenta la
PERSONAL SOCIAL lámina sobre el derecho n°
“Derecho n° 10” 10 y se comenta junto con los
niños.
Exposiciones: Proceso: los niños decoran el
“Las estaciones del año” contorno de la hoja de dicho
“El sistema digestivo” derecho.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: se explica en la pizarra
LOGICO MATEMATICO y algunos niños desarrollan
“ecuaciones simples” en la pizarra las ecuaciones.
Ordenar los números en Proceso: resuelven la hoja de
forma ascendente y aplicación sobre las
descendente del “0” al ”89” ecuaciones.
Salida: llevan lo aprendido a
MARTES 5 DE NOVIEMBRE casa.
 Inicio: los niños traen
diferentes figuras para
clasificarles.
CIENCIA Y AMBIENTE Proceso: clasifican diferentes
“reciclaje” figuras para seleccionarlas de
acuerdo al tacho: plástico,
vidrio, y papel-cartón.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: se lee junto con todos
los niños la lectura y luego se
COMUNICACIÓN INTEGRAL realiza la comprensión
“Transcriben una lectura de lectora.
la pizarra” G Proceso: transcriben de la
pizarra al cuaderno y
Exposiciones: finalmente ilustran la lectura.
“animales domésticos y Salida: llevan lo aprendido a
MIERCOLES 6 DE NOVIEMBRE salvajes” casa.
“sistema respiratorio”

Inicio: canción sobre la

lectura, la realizamos en el
PLAN LECTOR patio.
“la luna pelota” Proceso: leemos todos juntos
y luego realizamos la
actividad del libro.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: se explica en la pizarra

como ordenar una suma
LOGICO MATEMATICO horizontal en vertical.
“ordenar las sumas Proceso: los niños resuelven
horizontales en forma la hoja de aplicación .
vertical” Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: leemos el cartel
silábico de la consonante “f”
JUEVES 7 DE NOVIEMBRE COMUNICACIÓN INTEGRAL Proceso: realizamos el trazo
la consonante “f” correcto de la “f” transcriben
“palabritas con “f” palabritas con “f”.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
PSICOMOTRICIDAD Inicio:
“practicamos el baile de Proceso:
promoción” Salida:
VIERNES 8 DE NOVIEMBRE Inicio: mediante una imagen
de San Martin de Porres se
 Exposiciones: explica la vida y las buenas
“El ahorro de energía acciones del Santo.
eléctrica” Proceso: los niños desglosan
“clasificación de los los animalitos que el santo
alimentos” hizo comer en un mismo
plato.
FORMAC ION RELIGIOSA Salida: llevan lo aprendido a
“San Martin de Porres” casa.

COMUNICACIÓN INTEGR Inicio: leen el cartel silábico.

Crean, ordenan y completan Proceso: realizan la escritura
LUNES 11 DE NOVIEMBRE oraciones con “f” de las oraciones en el
cuaderno.
Salida:llevan lo aprendido a
casa.
PERSONAL SOCIAL Inicio: hablamos sobre la
“El valor de la paz” imagen de la lámina.
Exposiciones: Proceso: colorean todo lo
“Reciclaje” que representa el valor de la
“Beneficios de los animales” paz.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
MATEMATICA Inicio: realizan el conteo de
“familia del 90” los números ascendente-
MARTES 12 DE NOV IEMBRE Escriben en forma descendente.
ascendente y descendente Proceso: completan los
del “0” al “99” números hasta el 99.
Salida: llevan lo aprendido.

CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: realizamos la lectura

Experimentos: de imágenes.
“molino de viento” Proceso: realizamos la
¿Flota o no flota? actividad propuesta .
Salida: llevan el producto.
COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: leen el cartel silábico y
Transcriben lectura con la “f” oraciones con “F”
Exposiciones: Proceso: transcriben la
“Animales ovíparos y lectura y finalmente ilustran
vivíparos” referente a la lectura.
“El sistema circulatorio” Salida: llevan lo aprendido a
MIERCOLES 13 DE casa.
NOVIEMBRE Inicio: salimos al patio a leer.
PLAN LECTOR Proceso: representamos la
“La luna pelota” lectura con los niños y
realizamos la actividad.
Salida: llevan lo aprendido a
 casa.
Inicio: realizamos el conteo
de números hasta el 100 de
forma ascendente y
LOGICO MATEMATICO descendente.
Operaciones combinadas Proceso: realizamos
Numero : 100 operaciones combinadas y
ecuaciones.
Salida: llevan lo aprendido a
JUEVES 14 DE NOVIEMBRE casa.
COMUNICACIÓN INTEGRAL Inicio: realizan la lectura del
La consonante “j” cartel silábico y oraciones con
Palabritas con “j” “j”
Proceso: transcriben en el
cuaderno palabritas con “j”
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
PSICOMOTRICIDAD Inicio:
Ensayo del baile de la Proceso:
promoción Salida

FORMACION RELIGIOSA Inicio: hablamos con los

“el adviento” niños sobre la preparación de
Exposiciones: la llegada del niño Jesús.
“la planta y sus partes” Proceso: colorean con
VIERNES 15 DE NOVIEMBRE ¿Cómo cuidar el medio A.? tempera la corona y velas de
“Objetos y situaciones adviento.
peligrosas” Salida: llevan lo aprendido.

Inicio: leen el cartel silábico y

las oraciones con “j”
COMUNICACIÓN Proceso: realizan las
LUNES 18 DE NOVIEMBRE Crean, ordenan y completan actividades de la letra “j”
oraciones con “j” Salida: llevan lo aprendido a
“sinónimos y antónimos” casa.

PERSONAL SOCIAL Inicio: leemos la lectura de

Proyecto origami: imágenes .
 Pavo real Proceso: los niños doblan el
papel por donde se les indica.
Salida:llevan el producto .
Inicio: los niños marcan la
LOGICO MATEMATICO hora indicada,usando las
“el reloj” manecillas movibles.
MASTES 19 DE NOVIEMBRE “conteo de figuras” Proceso: desarrollan la hoja
de aplicación del reloj.
Salida:llevan lo aprendido a
casa.
CIENCIA Y AMBIENTE Inicio: leemos la lectura de
Proyecto recetario: imágenes sobre los
“Bolitas de pescado” ingredientes y el
procedimiento.
Proceso: los niños reaizan la
actividad por ellos mismos.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: leemos el cartel
COMUNICACIÓN INTEGRAL silábico y las oraciones con la
La consonante “ch” letra “ch”.
Palabritas con “ch” Proceso: realizamos
actividades con la letra “ch”
“palabras homófonas” Salida:llevan lo aprendido a
MIERCOLES 20 DE casa.
NOVIEMBRE PLAN LECTOR Inicio: representación de la
“La luna pelota” obra por los niños.
Proceso: desarrollan las
actividades del libro.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: conteo de números

LOGICO MATEMATICO hasta el 100,ascendente y
“Ejercicios de afianzamiento” descendente.
Proceso: resuelven ejercicios
de ecuaciones ,sumas y
restas con resultado no
mayor a 100 sin prestar ni
llevar.
JUEVES 21 DE NOVIEMBRE Salida: llevan lo aprendido .
Inicio: leen cartel silábico
COMUNICACIÓN INTEGRAL con la “ch” y las oraciones.
Crean, ordenan y completan Proceso: desarrollan hoja de
oraciones con “ch” aplicación con las actividades
de la letra “ch”.
Salida: lleva lo aprendido a
casa.
PSICOMOTRICIDAD Inicio:
“Ensayo del baile de Proceso:
promoción “ Salida:
Inicio: leemos el pasaje
FORMACION RELIGIOSA bíblico sobre el nacimiento
VIERNES 22 DE NOVIEMBRE “El nacimiento de Jesús” de Jesús.
Proceso: colorean el
nacimiento de Jesús.
Salida: elaboran el misterio.

Inicio: leen el cartel silábico

COMUNICACIÓN INTEGRAL de la consonante “Ll” y las
La consonante “Ll” oraciones.
Palabritas con “Ll” Proceso: transcriben las
palabritas con “Ll”.
Salida: llevan lo aprendido a
LUNES 25 DE NOVIEMBRE casa-
Inicio: leemos las
PERSONAL SOCIAL instrucciones.
Proyecto origami. Proceso: realizamos el
casa doblado de papel según lo
indicado.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: conteo de números
MARTES 26 DE NOVIEMBRE LOGICO MATEMATICO hasta el 100.
“Afianzamiento de lo Proceso: comparación de
aprendido” números: >,< o = hasta el
100.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: lectura del

procedimiento a seguir.
CIENCIA Y AMBIENTE Proceso: los niños participan
Experimento: directamente de esta
Flores de colores experiencia luego se realiza la
comprensión lectora.
 Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: realizan la lectura del
cartel silábico y las oraciones
COMUNICACIÓN INTEGRAL con la letra “Ll”.
Crean, ordenan y completan Proceso: resuelven la hoja de
oraciones con “Ll” aplicación de actividades con
“El abecedario” la letra “Ll”.
MIERCOLES 27 DE Salida: llevan lo aprendido a
NOVIEMBRE casa.
Inicio: leemos en el patio.
PLAN LECTOR Proceso: representan las
“La luna pelota” escenas leídas, luego
desarrollan las actividades
del libro.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: mencionamos un
LOGICO MATEMATICO problema de la vida
Problemas de sumas y restas cotidiana.
“Afianzamiento de lo Proceso: los niños resuelven
aprendido” los problemas.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
JUEVES 28 DE NOVIEMBRE Inicio: leemos lecturas
COMUNICACIÓN INTEGRAL pequeñas todos juntos.
“Dictado de oraciones” Proceso: realizan el dictado
“Lectura de textos pequeños” de oraciones con todas las
consonantes aprendidas.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
PSICOMOTRICIDAD Inicio:
“Ensayo del baile de Proceso:
promoción “ Salida
Inicio: se habla sobre el
VIERNES 29 DE NOVIEMBRE FORMACION RELIGIOSA pasaje bíblico de la estrella
“Los reyes magos” de Belén y los reyes magos.
“Los ángeles “ Proceso: recortan y pegan
Adornos navideños según corresponda, elaboran
adornos navideños.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: los niños leen las
oraciones con “C” del
COMUNICACIÓN INTEGRAL papelote.
“escriben, ordenan y Proceso: los niños desarrollan
completan oraciones con “C” el libro de escritura.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños observan un

PERSONAL SOCIAL video sobre educación vial.
“Educación vial” Proceso: los niños desarrollan
el libro y completan las
imágenes.
Salida: llevan lo aprendido a
LUNES 14 DE OCTUBRE casa.
Inicio: los niños traen figuras
LOGICO MATEMATICO de los sólidos geométricos
“sólidos geométricos” Proceso: los niños desarrollan
Cilindro, esfera, cono, cubo y el libro, completando las
pirámide. sombras de los sólidos.
Salida: llevan lo aprendido a
MARTES 15 DE OCTUBRE casa.
Inicio: los niños escuchan
atentamente los materiales
CIENCIA Y AMBIENTE que intervienen y el
Experimento: “El huevo que procedimiento a seguir paso a
flota” paso. del experimento.
Proceso: los niños realizan por
ellos mismos el experimento
en forma grupal luego
completan el organizador
gráfico.Salida: llevan lo
aprendido

Inicio: los niños leen las

COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones con “Q” del
“Escriben ,ordenan y papelote.
MIERCOLES 16 DE OCTUBRE completan oraciones con la Proceso: los niños desarrollan
consonante “Q” el libro de escritura.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños observan el

PLAN LECTOR empastado, el nombre de la
“El niño pelota” editorial, el nombre del autor,
luego se comienza con la
lectura.

Proceso: los niños desarrollan

en forma grupal la
comprensión lectora.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
 Inicio: los niños leen las
oraciones con “C” del
COMUNICACIÓN INTEGRAL papelote.
“escriben, ordenan y Proceso: los niños desarrollan
completan oraciones con “C” el libro de escritura.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños observan un

PERSONAL SOCIAL video sobre educación vial.
“Educación vial” Proceso: los niños desarrollan
el libro y completan las
imágenes.
Salida: llevan lo aprendido a
LUNES 14 DE OCTUBRE casa.
Inicio: los niños traen figuras
LOGICO MATEMATICO de los sólidos geométricos
“sólidos geométricos” Proceso: los niños desarrollan
Cilindro, esfera, cono, cubo y el libro, completando las
 pirámide. sombras de los sólidos.
Salida: llevan lo aprendido a
MARTES 15 DE OCTUBRE casa.
Inicio: los niños escuchan
atentamente los materiales
CIENCIA Y AMBIENTE que intervienen y el
Experimento: “El huevo que procedimiento a seguir paso a
flota” paso. del experimento.
Proceso: los niños realizan por
ellos mismos el experimento
en forma grupal luego
completan el organizador
gráfico.Salida: llevan lo
aprendido

Inicio: los niños leen las

COMUNICACIÓN INTEGRAL oraciones con “Q” del
“Escriben ,ordenan y papelote.
MIERCOLES 16 DE OCTUBRE completan oraciones con la Proceso: los niños desarrollan
consonante “Q” el libro de escritura.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños observan el

PLAN LECTOR empastado, el nombre de la
“El niño pelota” editorial, el nombre del autor,
luego se comienza con la
lectura.

Proceso: los niños desarrollan

en forma grupal la
comprensión lectora.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños leen la

COMUNICACIÓN INTEGRAL lectura, luego realizan la
JUEVES 17 DE OCTUBRE “Transcriben lectura con la comprensión lectora en forma
consonante: C grupal , escriben y finalmente
grafican.
Proceso: los niños desarrollan
el libro de escritura.
Salida: llevan lo aprendido a
casa.
Inicio: resolvemos las
LOGICO MATEMATICO ecuaciones de sumas y restas
 “Ecuaciones de sumas y en la pizarra, junto con los
restas” niños.
Capacidad: contiene más- Proceso: los niños desarrollan
menos el libro de razonamiento.
-Lleno-vacío Salida: llevan lo aprendido a
casa.

Inicio: los niños realizan los

ejercicios de calentamiento.
Proceso: los niños realizan
PSICOMOTRICIDAD ejercicios con la pelota, de
mantener el equilibrio dando
bote.
Salida: realizan los ejercicios
de relajamiento.
Inicio: los niños cantan la
FORMACIÓN RELIGIOSA canción del” Señor de los
VIERNES 18 DE OCTUBRE “El Señor de los Milagros” Milagros”.
Proceso: los niños decoran la
imagen del “Señor de los
Milagros” .Salida: llevan lo
aprendido a casa.