EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA Y

LA PSICOLOGIA SOCIAL

PEÑA H. YELITZA C

C.I.: 17.864.239

SECCION: G
EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA

El concepto de evolución tecnológica es confluente con el de revolución

tecnológica, puesto que sólo durante los períodos de mayor innovación técnica se
marca la diferencia del ritmo de desarrollo entre ambos, y de la trascendencia que
existe entre los conceptos genéricos de evolución y revolución. Durante la mayor
parte de la historia de la humanidad, el ritmo de dichas innovaciones fue lento, sin
embargo, a partir de la Segunda Guerra Mundial, la humanidad ha experimentado
un crecimiento exponencial en el uso y el desarrollo de la tecnología.

La expresión revolución tecnológica o revolución científico-técnica, se

refiere a las transformaciones técnicas y las implicaciones económicas y sociales
de la llamada tercera revolución industrial (desde la segunda mitad del siglo XX en
adelante), aunque también se utiliza frecuentemente la expresión para referirse a
las dos primeras grandes transformaciones que han merecido el nombre de
Revolución económica: la Revolución neolítica y la Revolución Industrial de los
siglos XVIII y XIX.

La Evolución Tecnológica va mano a mano con la Ciencia, aunque ambas

cosas son distintas:

Los descubrimientos científicos engloban el conocimiento en sí mismo.

La Tecnología aplica esos conocimientos para resolver una necesidad

humana.

Se suele asociar tecnología con modernidad, pero realmente la actividad

tecnológica, la curiosidad por modificar nuestro entorno para mejorar nuestras
condiciones de vida, es algo tan viejo como la humanidad.

La Prehistoria.

Es el periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del primer ser

humano hasta la invención de la escritura, hace más de 5 000 años.
 Los primeros hombres prehistóricos eran nómadas que se dedicaban a la
caza y a la recolección de frutos. Sus avances tecnológicos estaban orientados a
su supervivencia.

La prehistoria se divide en tres etapas; Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.

La primera revolución tecnológica se produjo hace unos 10.000 años, en el

Neolítico, cuando los seres humanos pasaron de ser nómadas a sedentarios
desarrollando las primeras técnicas agrícolas.

La Edad Antigua (3 000 a.C. - siglo V d.C.).

En Mesopotamia, los sumerios inventaron la escritura cuneiforme

(aproximadamente en el año 3 000 a.C.) y en Egipto, Imhotep introduce la piedra
natural en las construcciones.

En esta época aparecen las ciudades-estados en Grecia y los imperios

territoriales (Roma).

Las aportaciones griegas fueron más científicas y filosóficas, mientras que

los romanos se dedicaron más a la ingeniería tanto civil como militar.

Al final de este periodo, el desarrollo tecnológico decae, los historiadores lo

atribuyen al esclavismo. Los esclavos son mano de obra barata por lo que no es
necesario producir innovaciones que faciliten las tareas manuales y repetitivas.
Descubrimiento clave: la rueda

La Edad Media (siglo V d.C.-1492).

El Imperio Romano de Occidente cae definitivamente en el siglo V a causa

de las invasiones bárbaras. Se pierde así gran parte del legado intelectual de la
Antigüedad.
 En Oriente, los árabes son los herederos de la cultura clásica, que se
encargarán de reintroducir en Europa. Paralelamente, desde el 2 000 a.C., hasta
el siglo XV en China construyeron una sociedad floreciente que produjo un sin fin
de éxitos tecnológicos.

De esta época destacan los alquimistas San Alberto Magno, Ramón Llul,
Roger Bacon y Yabir ibn Hayyan (Geber), los médicos Avicena y Averroes y el
matemático Al-Karayi.

En Europa a partir del siglo XI, se produce un resurgimiento intelectual al

crearse las universidades y las escuelas catedralicias.

En esta época aparecen muchos inventos. Tres innovaciones tecnológicas

destacan sobre las demás: el papel, la imprenta y la pólvora. Descubrimiento
clave: La imprenta

La Edad Moderna (1492 - 1789).

Es el periodo comprendido entre el Descubrimiento de América y la

Revolución Francesa.

En este periodo destacan los grandes descubrimientos geográficos como el

descubrimiento de América, el Renacimiento, la Reforma Protestante y la
Contrarreforma. Con el crecimiento de las ciudades se produjo un cambio en el
sistema económico: la economía feudal dio paso a los primeros indicios del
sistema capitalista.

Toda esta actividad condujo a la necesidad de buscar nuevas tierras donde

conseguir las materias primas, necesarias para fabricar los productos. Además,
significó la apertura de nuevos mercados donde venderlos.

En esta época aparecen muchos inventos. Tres innovaciones tecnológicas

destacan sobre las demás: la brújula, la cartografía y las armas de fuego.
Descubrimiento clave: El galeón
 La Revolución Industrial (1760 - 1840).

La primera revolución industrial nace en Inglaterra a finales del siglo XVIII

con el invento de la máquina de vapor. Por primera vez, la Humanidad podía
realizar tareas agrícolas o industriales prescindiendo del esfuerzo de las personas
o animales.

Este invento propició la agricultura a gran escala y el desarrollo de las

industrias.

Al mejorar los medios de producción se produjo una migración masiva del

campo a las ciudades, donde estaban las fábricas, cambiando la sociedad pues
aparece la clase obrera. Los primeros trabajadores estaban obligados a cumplir
largas jornadas de trabajo con apenas descansos y vacaciones. Esto da lugar a la
aparición de los movimientos obreros que empiezan a luchar por los derechos de
los trabajadores.

En esta época aparecen muchos inventos e innovaciones tecnológicas

como el teléfono, la bombilla, la siderurgia, el pararrayos, el telégrafo, la máquina
de coser y los vehículos a motor .Descubrimiento: La máquina de vapor

El siglo XX y XXI hasta hoy.

En el siglo XX se produce un desarrollo tecnológico extraordinario.

Aparecen los primeros aviones, la electricidad llega a las ciudades y a las fábricas,
nace la electrónica que propicia el surgimiento de los primeros ordenadores
personales hacia 1980, nace y se desarrolla la tecnología nuclear, la medicina
experimenta grandes avances que prolongan la calidad de vida y la edad del ser
humano, nace y se desarrolla la tecnología espacial que coloca satélites
artificiales en órbita (1957), el Hombre llega a la Luna (1969) y se lanzan sondas
interplanetarias, se desarrollan las grandes redes de comunicación telefónicas fijas
y móviles, aparece Internet (1967) y el correo electrónico (1971) y las www.

En esta época aparecen muchos inventos e innovaciones tecnológicas

como por ejemplo, la radio, la televisión, el teléfono móvil, las centrales nucleares,
los robots, los CDs y DVDs, el cine, los microprocesadores, los ordenadores
personales, los electrodomésticos...

Funciones de la tecnología

La principal función de la tecnología es transformar el entorno humano,

tanto natural como el social, para adaptarlo mejor a las necesidades y deseos
humanos, tales como: las necesidades esenciales (alimentación, vestimenta,
vivienda, protección personal, relación social, comprensión del mundo natural y
social), y en la historia también para obtener placeres corporales y estéticos
(deportes, música, hedonismo en todas sus formas) y como medios para
satisfacer deseos (simbolización de estatus, fabricación de armas y toda la gama
de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas). En ese
proceso se usan recursos naturales y personas que proveen la información, mano
de obra y mercado para las actividades tecnológicas.

EVOLUCION DE LA PSICOLOGIA SOCIAL.

En Estados Unidos la Psicología Social hace su aparición en 1908,

con la publicación de dos manuales: Edward Ross(Social Psychology) y William
Mc.Dougall (Introduction to Social Psychology).Edward Rossrecibe la influencia
de Gabriel Tarde y de la psicología colectiva europea y postula una
psicología social que estudia las conductas resultantes de las influencias
interindividuales, de las interacciones sociales, tales como se dan en las
situaciones de invención –combinación original de ideas en la mente
individual –y sugestión e imitación –acción de unas mentes sobre otras -.Ross
inscribe así a la psicología social como parte de la sociología, estudiando las
uniformidades en la conducta humana debidas a causas sociales, tales como
el lenguaje, los mitos, las costumbres, una psicología de las modas colectivas.
 Nacida a finales del siglo XIX, se considera a la Psicología social como una
ciencia nueva.

CRONOLOGÍA

1897 Primer experimento de Psicología Social: Norman Triplett examinó los

registros oficiales delas carreras de bicicletas y observó que la velocidadmáxima
de los ciclistas era aproximadamente 20 por ciento mayor cuando competían con
otros que cuando corrían solos.

1929 Publicación de “La medición de actitudes” de Thurstone y Chave•

1934 Fundación del primer instituto de sondeo de la opinión pública

1948 Publicación de “Resolución de los Conflictos Sociales” de Lewin.•

Década de 1950 Las atrocidades de la Segunda Guerra Mundial estimulan
estudios importantes sobre la conformidad (Asch, 1956) y la obediencia (Milgram,
1965)

1957 Aparición de la teoría de la disonanciacognitiva. Leon

Festingercomenzó preguntándose cómo se evalúan las personas, incluyendo
actitudes, empeños y conducta. Afirmó luegoque las personas luchan por ser
congruentes en sus cogniciones y sus acciones.

1972 Publicación de la primera edición de “Prejuicio y racismo” de James

Jones. Década de 1980 Nuevo interés de la investigación en la cognición social
(cómo procesamos y percibimos la información). Nuevos adelantos en la
metodología: meta análisis, psicofisiológica, estudios de diarios)

Década de 1990 Mayor interés de la influencia de la cultura en el

comportamiento. Nuevos objetivos de investigación en los temas sociales del
momento (Prevención del VIH/SIDA, relaciones entre grupos étnicos, identidad
sexual, pena de muerte)1993 J.T. Cacioppo y sus colaboradores utilizan refinadas
técnicas de registro neuronal para medir actitudes.

TRES ETAPAS EN EL ESTUDIO DE LA CONDUCTA SOCIAL

 Representa el progreso hacia una descripción más completa de los
atributos humanos y las condiciones de la sociedad humana, se caracteriza por
una sistemática recolección de datos, que trasciende la conjetura.

Implica un análisis más agudo de las relaciones subyacentes, tendiente a la

comprobación y la formulación de la teoría.• El rasgo fundamental de este enfoque
consiste en trascender los simples datos descriptivos para alcanzar el nivel de la
verificación de las relaciones entre variables; esta búsqueda incluye a menudo una
experimentación cuyo propósito es determinar la validez de las relaciones
postuladas por las teorías ”

En tanto piensa y obra como miembro de una sociedad, el pensamiento y la

acción de cada hombre son muy distintos de su pensamiento y de su acción como
individuo aislado”. William McDougall,

Segundo: dados ya los principios generales de la psicología colectiva, resta

establecer el estudio de las particularidades del comportamiento colectivo y de la
vida mental de determinadas sociedades.

Tercero: Frente a la vida mental de cualquier sociedad con sus miembros

relacionados social y orgánicamente entre sí,la Psicología Social tieneque
describir cómo cada nuevo miembro que se incorpora a la sociedad va
moldeándose según las pautas tradicionales de pensar, sentir y hacer, hasta que
deviene apto para desempeñar su papel como miembro dela misma y su influencia
contribuye a la vida mental colectiva”

El razonamiento lógico sólo influye en forma secundaria y ocasional en el

desarrollo de ambos aspectos mentales, cognoscitivo y connativo, y que los
procesos por los cuales la sociedad obra sobre la mente en desarrollo en cada
momento de su vigilia son de muy diferente índole. Tales procesos pueden
clasificarse bajo tres grandes rubros: sugestión, simpatía e imitación

Sugestión: proceso en virtud del cual las creencias son inducidas o

comunicadas al sujeto independientemente de todo razonamiento lógico con
respecto a una conclusión. Nos inclinamos a aceptar sin discusión las creencias
que hallamos establecidas en nuestros semejantes. A esta tendencia debemos la
mayor parte de las creencias que integran nuestro equipo de trabajo intelectual.
Aun cuando razonamos con la más estricta lógica, comúnmente lo hacemos
utilizando como premisas creencias adquiridas en esta forma irracional.

Por simpatía entendemos la tendencia a experimentar, frente a un mismo

objeto, iguales emociones e impulsos que los revelados por el comportamiento de
nuestros semejantes. Por obra de este principio, el conjunto de nuestros impulsos
es regulado y acomodado a la tradición moral, o sea, que el desarrollo de nuestros
sentimientos morales hallase dirigido.

En la actualidad, podemos sintetizar el concepto de actitud mediante una

breve expresión matemática: Respuesta (Acción) = Actitud x Estímulo Podemos
identificar estos elementos en la expresión anterior de Maurice Reuchlin: “Era un
estado del espíritu (actitud) que inclinaba a una persona a formular cierta opinión o
a obrar de cierta manera(respuesta) con respecto a un objeto social, tal como el
dinero, los extranjeros, determinada teoría, etc.

LA TECNOLOGÍA Y LA PSICOLOGÍA

Trataremos de indagar en esta novedosa relación en la que se encuentran

casi todas las ciencias con las nuevas tecnologías de la información. Más
precisamente la psicología social. La psicología social se la conoce como la
ciencia cuyo objeto de estudio son los vínculos, es decir, es la ciencia de lo
vincular, más precisamente de los grupos y las organizaciones. Es parte del
continente de ciencias sociales que estudian los conflictos sociales como la
sociología, antropología, psicología y otras más recientes como las ciencias de la
comunicación y organización.

Las ciencias sociales se han desarrollado a la par de los conflictos sociales, estos
le han dado forma y contenido, incluso la aplicación de sus conocimientos es
ponderada corrientemente por su capacidad resolutiva. El conflicto social se
estudia como construcción histórica, la estructura social es el producto de
acumulaciones de procesos sociales y económicos históricos, es decir, en la
construcción de la teoría social ha tenido especial centralidad la noción de tiempo
o historia.

Para abordar el tema propuesto nos apoyaremos en una tesis que intenta
poner el acento en otra cuestión; Manuel Castells, sostiene que en “la sociedad en
red el espacio organiza el tiempo”. Indaga en algunos fundamentos básicos de
una teoría social del espacio como un modo de entender la transformación de la
base material de nuestra experiencia.

Cuando pensamos la sociedad en su dimensión de organización social

podemos afirmar que vivimos una época dominada por el enfoque geográfico
(GIS), tal vez no sea la vivencia directa y cotidiana. Es decir, no es una intuición
cotidiana manejarnos con información sistematizada, pero como veremos en el
análisis, más cuestiones de las que creemos conocer se manejan y definen acorde
a los parámetros de la tecno sociedad.

La herramienta o tecnología ha propiciado la humanización. Hoy ya no se

trata desde la psicología social estudiar solo el vínculo entre las personas, como
decíamos al principio, sino también, el vínculo de éstas con la tecnología de la
época, más que nada por su poder descollante en la formación y sostén de
relaciones y subjetividades.

IMPACTO EN EL AVANCE TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD

A lo largo del tiempo las innovaciones tecnológicas han provocado cambios

de gran importancia en la estructura socioeconómica de los países. Estos avances
han producido una verdadera revolución en los campos de producción, prestación
de servicios, educación, comunidades y relaciones interpersonales entre otros.
Este avance suprime las barreras políticas y económicas que puede existir entre
los países, además de incidir en el comportamiento personal y en las formas de
integración social de cada persona.
 Estructura socio-laboral y ocupacional: el avance de la tecnología está
repercutiendo no solo en la fabricación de productos, y en su diseño, sino también
en el proceso de producción, con la sustitución de mano de obra y el esfuerzo
físico por la automatización, y en la integración de las diferentes fases del proceso
en sistemas y diseños informáticos, lo que conlleve a un aumento de calidad y
eficiencia.

Estructura económico-productiva: En términos de economía, la tecnología

suele asociarse con riqueza, eficacia, rentabilidad y se identifica con la actividad
productiva, mercantil, comercial, financiera. Uno de los avances más importantes
de los últimos años ha sido el crecimiento de las telecomunicaciones y su
utilización en los intercambios comerciales y financieros. Su evolución y desarrollo
ha estado condicionada por la internacionalización de la actividad económica y,
por la misma evolución tecnológica.

Actividades cotidianas y relaciones personales: La expansión de la

tecnología está afectando, en primer lugar, al espacio privado-familiar, al aumentar
las posibilidades de información, ocio y trabajo desde la misma vivienda; en
segundo lugar, al espacio laboral, ya que las telecomunicaciones y los servicios de
radio, transmisión de datos, correo electrónico y fax entre otros, están permitiendo
mejorar la organización y la gestión; y, en tercer lugar, al entorno social, ya que
permiten resolver más fácil y rápidamente multitud de necesidades que afectan al
quehacer de cada día.

Aportaciones de las TIC

(Tecnologías de la Información y la Comunicación):

Las TIC incluye la informática, telemática, multimedia y los medios de

comunicación social, interpersonales y tradicionales con soporte tecnológico como
el teléfono. Éstas constituyen un nuevo modelo de aprendizaje, ya sea el de
“aprender con la tecnología” o “aprender de la tecnología”.

Entre sus aportaciones podemos destacar:

- Facilita el acceso a la información: esta se encuentra sobre cualquier tema y en
cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión
e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de
discos en soporte CD-ROM y DVD:

- Ayuda al procesamiento de datos: Los sistemas informáticos, integrados por

ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de
proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos,
creación de bases de datos y tratamiento de imágenes entre otros. Para ello
existen programas especializados como procesadores de textos, editores gráficos,
hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones
multimedia y de páginas web.

- Es un canal eficiente de comunicación: Gracias a la tecnología, las

comunicaciones ahora pueden darse desde grandes distancia de forma inmediata,
sincrónica o asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier
persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en
formato web, correo electrónico, servicios de mensajería inmediata, fórums
telemáticos, videoconferencias, blogs o wikis entre otros medios.

- Permite el almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños

soportes: esto facilita su almacenamiento y transporte que hoy en dia puede ser
en pendrives, CD, discos duros y tarjetas de memoria entre otros.

- Automatización de tareas: muchos ordenadores pueden programarse para seguir

sobre las actividades que se quiere que realicen los. Esto constituye el cerebro y
el corazón de todas las TIC.

- Interactividad: Los ordenadores permiten “dialogar” con programas de gestión,

videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos.

- Homogeneización de códigos: Toda la información que se presenta, bien sea

textual, sonora, icónica o audiovisual se encuentra codificada. Así por ejemplo,
hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los
textos, programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y
cámaras digitales que digitalizan imágenes.

- Potencia las capacidades mentales: las TIC permiten el desarrollo de nuevas

maneras de pensar.

-Ofrece una amplia red de conexión: De todos los elementos que integran las TIC,
sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet. Este permite desarrollar
nuevas actividades, muchas de ellas enriquecedoras para la personalidad y forma
de vida (contactar con foros telemáticos y personas de todo el mundo, localización
inmediata de cualquier tipo de información, teletrabajo, teleformación, teleocio)

Impactos sociales del desarrollo tecnológico

La vivienda: Hoy en día existe la disponibilidad de sistemas completamente

programados y autónomos capaces de manejar los servicios disponibles dentro de
una casa. Por ejemplo es posible obtener un sistema de iluminación automático
que enciende las luces cuando oscurece o cuando una persona entra a una
habitación oscura. Existen aspiradoras robóticas con rejillas que se encienden
automáticamente al detectar la presencia de polvo o basura. Es posible programar
artefactos como aires acondicionados y cafeteras para que se enciendan y
apaguen según determinadas situaciones y uno de los avances más comunes es
la instalación de cámaras de vigilancia que pueden ser vistas desde cualquier
computadora.

La televisión: El consumo masivo de imágenes conduce a la pasividad, esto

repercute en la conducta del un sujeto, y se produce puesto que viendo la
televisión no hace falta pensar, inventar ni esforzarse. La televisión ayuda mucho
como medio de comunicación pero perjudica sobre todo a los niños. La influencia
de la televisión comienza desde pequeños, cuando todavía no se ha comenzado
en la escuela, y esto convierte a los más pequeños en personas que cuando
llegan a una edad adulta no pueden pensar ni elegir por si solos ya que se les ha
acostumbrado a seguir modas, lenguajes y demás costumbres con la televisión,
robando la capacidad de comprensión día tras día, simplemente se dedican a
imitar lo que ven en la series de televisión y/o anuncios publicitarios.

La publicidad en la televisión contiene tres tipos de lenguaje: sonido,

imagen y lenguaje escrito en el que la publicidad se centra mucho más en este
medio. Combinándolos alteran nuestra mentalidad, haciendo que nos inclinemos
hacia un producto o ideología mostrándonos un mundo atractivo o todo lo contrario
(según interese), muy distinto a la realidad.

La conectividad: Los avances tecnológicos permiten la transmisión de datos

que llegan con la creación de diversos aparatos tales como: telégrafo, teléfono,
radio y la creación de un aparato mecánico capaz de efectuar una cadena de
cálculos, esencia del software. Estos factores hacen que cada día los costos se
reduzcan y por tanto se amplíe el uso de estos medios en otros sectores, como
por ejemplo ocio, salud y educación. Se produce por tanto, una nueva revolución
tecnológica que elimina las barreras del tiempo y el espacio debido a que sus
servicios pueden prestarse las 24 horas y en cualquier lugar del planeta. Estas son
las ventajas que nos proporciona la tecnología, en este caso la informática.

LA PSICOLOGÍA SOCIAL EN AMÉRICA LATINA AVANCES

Los temas más antiguos tratados por los primeros psicólogos sociales giran
en torno a problemas de identidad nacional, rasgos caracterológicos, conciencia
nacional y sentido de pertenencia, lo mismo que sobre nacionalismo, criollismo e
indigenismo. Sin embargo, en la etapa que va de los años treinta a los cincuenta,
aparecieron ensayos y análisis importantes, formulados por psicoanalistas,
filósofos, literatos, poetas y psicólogos sociales.
Sin embargo, aplicando precisamente el conocimiento de la psicología
social, gran parte de este problema es de tipo actitudinal, pues no es lo mismo
asumir una postura pasiva y acrítica, que está en espera de las novedades
“científicas” de los países desarrollados para repetirlas o replicarlas aquí, que una
actitud de indagación, emprendedora, crítica y comprometida con los problemas
concretos que viven nuestras sociedades. Es esta última actitud, justamente, la
que otorga un matiz importante a nuestra psicología social, pues por ella, en gran
medida su orientación general ha sido más sociológica y crítica; ha tomado como
fuente teórica central al marxismo; ha tenido una abierta participación en los
movimientos sociales y ha asumido un compromiso evidente por el cambio social,
atendiendo los problemas surgidos de sus propias sociedades, con todo lo cual se
desmarca de los centros hegemónicos.

Montero, por su parte, clarificando las fases del desarrollo que ha tenido la
psicología social en América Latina, habla de:
1) una protopsicología social.
2) de la fase de constitución y afirmación sistemática.
3) de la de consolidación como disciplina académica.
4) de la fase de crisis, en la cual los psicólogos sociales “comienzan a
preguntarse a quién sirve y para qué sirve su que hacer.

PROYECTO VINCULADO AL PNFPS, JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Y PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO EN PSICOLOGÍA SOCIAL

Formar profesionales con una visión amplia e integradora de los

conocimientos, actitudes, habilidades e instrumentos propios de la Psicología
Social, capaces de Investigar e intervenir frente a necesidades y problemáticas
psicosociales derivadas del cambio y conflicto social en los diferentes ámbitos de
actividad de nuestra sociedad y de contribuir al fortalecimiento de la nueva
sociedad venezolana.

Formar profesionales con capacidad de comprender de manera

multidimensional e interdisciplinaria la problemática de la convivencia social, para
favorecer el acceso a mejores niveles de bienestar, a través de la promoción de la
participación de los Individuos y grupos humanos que integran los colectivos.

Formar profesionales con un conocimiento ético, y de promoción de los

valores de una sociedad diversa, justa y plural para impulsar la creación de
oportunidades para la dignificación de la vida humana y de sus formas de
convivencia.

Formar profesionales capaces de promover la reflexión crítico-propositiva

entre los distintos actores de los procesos sociales que buscan la implementación
de alternativas de desarrollo humano y social. Así como la puesta en práctica de
estrategias de Intervención y aplicación en diversidad de escenarios sociales.

Desarrollar en los estudiantes habilidades para investigar y generar

teorías, conceptos, modelos, métodos e Instrumentos psicosociales con criterios
de rigurosidad académica y apego a los principios de la ética profesional, usando
metodologías cuali-cuantitativas con una visión holística.

Utilizar las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, así

como el software especializado que se requiera en las diferentes facetas de la
investigación y el ejercicio profesional, consecuentemente desarrollar estrategias
educativas para transferir habilidades de interacción social a diferentes tipos de
población.

JUSTIFICACIÓN

La siguiente justificación se realiza en función de dar respuesta a los

lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universitaria, para el desarrollo curricular de los programas nacionales de
formación, en el caso particular del programa en Psicología Social. Responde a la
necesidad de estructurar desde la determinación de las necesidades sociales que
se conciben como los aspectos, carencias, oportunidades, fortalezas que
demandan el conjunto de condiciones, medios, bienes materiales o simbólicos
sociales, laborales y de la ciencia. Implican problemas y potencialidades
estructurales, multifactoriales presentes en la realidad municipal, regional y/o
territorial, los cuales producen o generan diversas consecuencias que afectan o
impactan en la sociedad.
 Se trata entonces de efectuar un análisis que permita mejorar el mapa
universitario con pertinencia territorial enmarcado en las potencialidades y
necesidades de la región, considerando. las características y talentos de la
población estudiantil universitaria.

Referenciando datos de los documentos “Desarrollo de las Opciones de

Estudio Universitarias, con Pertinencia Territorial (Fases I, II y III) en los cinco ejes
geográficos que conforman el Estado Mérida” elaborado por las siguientes
instituciones: MPPEU, UNEFA, Misión Sucre, UBV, ULA, CUHELAV, UPTMKR,
IUTCM Y IUFRONT.. En la justificación se han priorizado las siguientes áreas
estratégicas emanadas del MPPEU: Educación Emancipadora; Diversidad Cultural
y Poder Popular; Estado, Pueblo y Construcción del Poder Popular,
considerándolas como las necesidades sociales (nodos o áreas problemáticas),
presentes en el estado Mérida y relacionadas con el PNFPS

El Programa Nacional Formación de Psicología Social tendrá las siguientes

características

Formación humanista, aspecto necesario para la formación integral del

futuro y la futura profesional, sustentada en la integración de contenidos y
experiencias dirigidas a la formación en el ejercicio de la ciudadanía democrática,
la solidaridad, la construcción colectiva y la acción profesional transformadora con
responsabilidad ética y perspectiva sustentable.

Vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo largo de

todo el trayecto formativo para el abordaje de la complejidad de los problemas en
contextos reales con la participación de actores diversos, la consideración de la
multidimensionalidad de los temas y problemas de estudio; así como el trabajo en
equipos intertransdisclplinarios y el desarrollo de visiones de conjunto,
actualizadas y orgánicas de los campos de estudio, en perspectiva histórica, y
apoyadas en soportes epistemológicos coherentes y críticamente fundados.

Conformación de los ambientes educativos como espacios

comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las
ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de
información, la integración de todos los participantes como interlocutores y la
reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la formación,
asociados a ambientes de formación y prácticas educativas ligados a las
necesidades y características de las distintas localidades que propicien el vínculo
con la vida social y productiva.

Participación activa y comprometida de los estudiantes en los procesos

de creación intelectual y vinculación social, relacionados con investigaciones e
innovaciones educativas vinculadas con el perfil de desempeño profesional y
conducentes a la solución de los problemas del entorno, en consideración de sus
dimensiones éticas, políticas, culturales, sociales, económicas, ambientales,
técnicas y científicas, garantizando la independencia cognoscitiva y la creatividad
de los estudiantes.

Modalidades curriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades

educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los
recursos disponibles, a las características históricas y al empleo de métodos de
enseñanza que activen los modos de actuación del futuro profesional.

Definición de sistemas de evaluación que promuevan el aprendizaje, la

reflexión y el mejoramiento, considerando los distintos actores y aspectos del
quehacer educativo, valorando su impacto social.

Atención al desempeño estudiantil, creación de un Trayecto Inicial para

facilitar el tránsito de la educación media a la educación universitaria. Sistema de
evaluación integral.

Seguimiento al desempeño estudiantil.

Movilidad estudiantil, los participantes pueden continuar estudios en una

u otra institución sin necesidad de equivalencias. Igualmente, pueden cursar un
trayecto en otra institución por motivos académicos o personales.
 Formación docente, se organizarán planes de formación docente,
incluyendo postgrados. Se facilitarán visitas de expertos internacionales e
intercambios con expertos nacionales. La interacción constante entre profesores
de distintos institutos propiciará una cultura de trabajo, con evaluación y calidad,
evitando las rutinas endogámicas.

Sistema de acreditación de experiencias y saberes adquiridos en otros

estudios y en la práctica profesional.

1) Los estudios conducentes al título de Licenciada o Licenciado en

Psicología Social, estarán diseñados para tener una duración es de cuatro (4)
años, y doscientos dos (202) unidades crédito.

2) La unidad crédito se basará en el trabajo del estudiante, incluyendo el

estudio acompañado por la profesora o el profesor, el estudio individual o en
grupo, las prácticas, los laboratorios, el desarrollo del proyecto socio integrador y
elaboración de informes. Los planes de estudio y programas de las unidades
curriculares estimarán un máximo de cuarenta y cuatro (44) horas de trabajo del
estudiante por semana.

3) Las unidades curriculares del Programa Nacional de Formación en

Psicología Social incluyen:

3.1) Las Unidades Curriculares de Iniciación Universitaria se orientan

principalmente en la promoción y consolidación de actitudes, conocimientos,
habilidades, destrezas, y saberes básicos: así como, a la identidad de la cultura
universitaria y del correspondiente Programa Nacional de Formación.

3.2) Las Unidades Curriculares Básicas y Transdisciplinarias constituyen,

conforman e integran los primeros trayectos de formación, fortalecen la base del
perfil de egreso y constituyen la plataforma de conocimiento general, disciplinario y
transdisciplinario, que propicia el acceso al resto de las unidades curriculares.

3.3) Las Unidades Curriculares Específicas son las opciones formativas que
ofrecen los saberes hacedores propios del área del Programa Nacional de
Formación, aportando las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y
saberes vinculados a la profesionalidad.

3.4) Las Unidades Curriculares Electivas son las opciones con

potencialidades que responden a los problemas propios del territorio, se presentan
para fortalecer los programas de investigación e innovación asociadas a los
requerimientos territoriales y destacan la contextualización y flexibilidad de
currículo.

3.5) Las Unidades Curriculares de Investigación e Innovación son aquellas

donde se obtienen las actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas y saberes
propios de los procesos de indagación, búsqueda, elaboración, investigación e
innovación que fortalecen y potencian la ideación, desarrollo, evaluación y
socialización de los proyectos socio integradores. Estas unidades curriculares
deben estar contempladas en todos los trayectos de formación, durarán treinta y
seis (36) semanas y tendrán nueve (9) unidades crédito para cada trayecto.

3.6) Las Unidades Curriculares Acreditadles son aquellas unidades

curriculares que fortalecen la formación integral del ser humano, como lo estético
lúdico, cultural, deportivo y casos que favorezcan la integralidad de la ciudadana o
ciudadano en formación. Se considera obligatoria la aprobación de doce (12)
unidades crédito en este tipo de unidades curriculares para obtener el título de
Licenciada o Licenciado.

3.7) Las Prácticas profesionales en la malla curricular se presentan en el

trayecto de salida de la titulación de Licenciada o Licenciado.