Vanguardias y Rarezas de América Latina MEC ICC

Instituto Caro y Cuervo
Seminario Andrés Bello
Maestría en Escritura Creativa
Área: Electiva
Asignatura: Electiva # 2: Vanguardias y rarezas de América Latina.
Periodo académico: II (segundo semestre)
Fecha de inicio: Martes, 5 de febrero de 2019
Fecha de finalización: Martes, 28 de mayo de 2019
Docente: Juan Cárdenas
Correo electrónico: [email protected]
Atención a estudiantes: Martes 3:00 pm – 5:00 pm
Horas presenciales: pm – pm
Trabajo autónomo: 9 horas
Créditos:
JUSTIFICACIÓN
Según el relato oficial, en Colombia prácticamente no existió el fenómeno de las vanguardias

y por ello predominó, según se dice, una literatura de corte más bien clásico y sin
innovaciones formales. Pero, ¿es realmente así?
Este curso propone un recorrido crítico –en ningún caso cronológico o exhaustivo- por las
vanguardias históricas de América Latina, a fin de comprender estos fenómenos en el marco
de las fuerzas estéticas e ideas políticas de la modernidad en el continente. Dicho recorrido nos
conducirá necesariamente a cuestionar profundamente la noción misma de vanguardia a la luz
de numerosas experiencias artísticas y culturales a las que llamaremos “raras” –siguiendo de
cerca la célebre caracterización de Rubén Darío- para, en definitiva, postular nuevas
constelaciones entre autores, obras y acciones. El objetivo final es replantear el caso de la
vanguardia en Colombia, no solo en el campo de la literatura, sino en toda la cultura,
prestando especial atención a lo que sucedía en otras esferas estéticas como la publicidad, el
diseño o la arquitectura.
OBJETIVOS
- Ofrecer a los alumnos un recorrido general por las principales líneas de fuerza que
vertebran la experiencia de las vanguardias en América Latina desde comienzos del
siglo XX.
- Contribuir al conocimiento crítico de las distintas teorías acerca de la vanguardia,
problematizando sus definiciones a la luz de algunos fenómenos estéticos
latinoamericanos.
- Familiarizar a los alumnos con una serie de autores, obras y movimientos de las
vanguardias latinoamericanas.
- Ofrecer herramientas críticas y teóricas para vincular la tradición literaria y cultural
colombiana con las vanguardias del resto del continente.
- Mostrar los nexos entre las distintas disciplinas estéticas relacionadas con las
experiencia vanguardista latinoamericana.
SESIONES [16 semanas]
1. Introducción: ¿De qué hablamos cuando hablamos de vanguardia?
2. Los antropófagos 1 Un tupí tocando el laúd.
Selección de imágenes: Tarsila do Amaral, Armando Reverón.

Lecturas en clase: Manifiesto antropófago, de Oswald de Andrade.
Selección de textos del Modernismo brasileño.
3. Los antropófagos 2 Apropiaciones, plagios, relecturas.
Lecturas en clase: “Pierre Menard, autor del Quijote” y “El escritor argentino y la tradición”,
de JL Borges.
Selección de textos de Macedonio Fernández.
Selección de imágenes de Grete Stern y Xul Solar. Revistas de moda y cultura popular en la
Argentina de los años 40.
La fotografía de Horacio Coppola.
4. Los antropófagos 3. La máquina de León de Greiff y sus alrededores.
Lecturas en clase: Selección de textos de León de Greiff.

Selección de imágenes y recortes de revistas de las tres primeras décadas del siglo XX en
Colombia.
La ciudad y sus fotógrafos.
Conversación con Bruno Mazzoldi, autor de Full Teleón. Sierpes de León de Greiff.
5. Los antropófagos 4. Caribe caníbal. Lado A.
Lecturas en clase: selección de textos de José Lezama Lima, Virgilio Piñera, Luis Rafael
Sánchez y Lorenzo García Vega.
Selección de imágenes: Wilfredo Lam, Ana Mendieta.
La Habana Elegante, Orígenes y otras publicaciones.
6. Los antropófagos 5. Caribe Caníbal. Lado B.
Lecturas en clase: Una triste aventura de catorce sabios, de José Félix Fuenmayor.
Selección de textos de Rita Indiana y Reinaldo Arenas.
Selección de canciones: El Gran Combo de Puerto Rico, Roberto Roena.
7. Los antropófagos 6. César Vallejo y la contemplación de la lengua.
Lecturas en clase: selección de poemas de los libros Trilce, Poemas humanos, Los heraldos
negros, de César Vallejo.
Selección de poemas de José María Eguren, Emilio Adolfo Westphalen, Martín Adán.
8. Indigenismos y criollismos en clave nacional-popular 1.
Lecturas en clase:
Selección de textos y recortes de la Revista Amauta.
Selección de textos de José Carlos Mariátegui.
Imágenes de Martín Chambi. Pintura, fotografía y escultura indigenista.
Lecturas en clase:
Selección de textos de Jaime Sáenz, Gamaliel Churata y Arturo Borda.
Selección de imágenes de Arturo Borda y otros pintores andinos. Del paisajismo a la
abstracción geométrica.
Lecturas en clase:
Selección de textos de João Guimarães Rosa y José de la Cuadra.
Selección de imágenes.
Brasil, el concretismo, el sertón y la selva.
11. Confluencias en La vorágine, de José Eustacio Rivera.
Lecturas en clase: Fragmentos del libro Capital Fictions, de Ericka Beckman.

La lengua de la selva y la selva de la lengua. Ideología y fetichismo de la mercancía.
12. Un viaje a saltos por Centroamérica: de Salarrué a Rodrigo Rey Rosa.
Selección de textos de Salarrué, Carlos Martínez Rivas, Roque Dalton y Rodrigo Rey Rosa.
13. Pablo Palacio y la vanguardia en Ecuador.
Lectura en clase: “Un hombre muerto a puntapiés” y “Débora”, de Pablo Palacio.

Selección de imágenes y recortes de revistas de vanguardia ecuatoriana.
14. Tres uruguayos muy raros: Marosa di Giorgio, Mario Levrero, Felisberto
Hernández.
Lectura en clase: Selección de textos de los tres autores.
15. El extraño mundo de João Gilberto Noll

Lectura en clase: Hotel Atlántico, de JG Noll.
Selección de imágenes en torno al urbanismo brasileño y sus derivas.
16. Consideraciones finales. El modelo de las constelaciones como superación del modelo
del canon.
Discusión en clase. Conclusiones.
METODOLOGÍA
La clase se dividirá en tres grupos. Cada uno deberá inventar y construir obras para una
vanguardia imaginaria.
Cada sesión consta de dos partes:

1) Una contextualización histórica de las lecturas escogidas a cargo del profesor.
2) Una discusión abierta sobre los textos.
A lo largo de las sesiones, se irán asignando ejercicios a los grupos conformados.
Al final cada estudiante deberá escribir un ensayo o texto narrativo basado en uno o varios de
los autores tratados a lo largo del curso.
EVALUACIÓN
Asistencia y participación como lector dentro del clase (20%)
Exposición a cargo de estudiantes (40%)
Trabajo final (40%)
Criterios de Evaluación
- Participación como lector en las sesiones de discusión de los textos. Se valorará la

capacidad de comprensión y exposición pública de los conceptos.
- Exposición de los temas asignados. Se valorará el rigor investigativo -uso de
bibliotecas, hemerotecas y otros archivos-, además de la capacidad de establecer
vínculos entre los autores y sus contextos históricos.
- El trabajo final, lejos de limitarse a una mera exposición enciclopédica en torno al
tema asignado, deberá reflejar una comprensión y asimilación creativa de los
conceptos discutidos en clase.
BIBLIOGRAFÍA
––Borges, JL, Ficciones, Madrid, Alianza, 2001.
––Fernández, Macedonio, Museo de la novela de la eterna, Madrid, Cátedra, 2002.
––Mazzoldi, Bruno, Full Teleón. Sierpes de León de Greiff, Xalapa, Universidad Veracruzana,
2015.
––De Greiff, León, Antología, Valencia, Pre-Textos, 2011.
––Lezama Lima, José, Paradiso, Madrid, Alianza, 2011.
––García Vega, Lorenzo, Devastación del hotel San Luis, Buenos Aires, Mansalva, 2010.
––Sánchez, Luis Rafael, La guaracha del macho Camacho, Madrid, Cátedra, 2005
––Piñera, Virgilio, Cuentos Completos, Madrid, Alfaguara, 1999.
––Indiana, Rita, Papi, Cáceres, Periférica, 2011.
––Arenas, Reinaldo, El palacio de las blanquísimas mofetas, Barcelona, Tusquets, 1998.
––Fuenmayor, José Félix, Una triste aventura de catorce sabios, Bogotá, Laguna, 2017.
––Vallejo, César, Poesía completa, Madrid, Visor, 2007.
––Mariátegui, José Carlos, Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana, México,
Era, 2009.
––Adán, Martín, La casa de cartón, Barcelona, Barataria, 2009.
––Sáenz, Jaime, Poesía reunida, La Paz, Plural, 2011.
––Churata, Gamaliel, El pez de oro, Madrid, Cátedra, 2012.
––Borda, Arturo, El loco (fragmentos disponibles en:
http://www.scielo.org.bo/pdf/rcc/n9/a07.pdf)
––Beckman, Éricka, Capital Fictions, Minnesota, University of Minnesota Press, 2013.
––Schwarz, Roberto, Las ideas fuera de lugar,
–– Guimarães Rosa, João, “Mi tío, el jaguar” y “La tercera orilla del río” (traducciones del
profesor).
––De la Cuadra, José, Los sangurimas, Quito, Casa de la Cultura Ecuatoriana, 1973.
––Palacio, Pablo, Obras Completas, Madrid, Galaxia Gutenberg, 2000.
––Salarrué, El ángel en el espejo, Caracas, Monteávila, 1985.
––Dalton, Roque, El turno del ofendido, Ocean Sur, 2015.
––Rey Rosa, Rodrigo, Cárcel de árboles/ El cuchillo del mendigo, Barcelona, Seix Barral,
1996.
––Martínez Rivas, Carlos, La insurrección solitaria, Madrid, Visor, 2004.
––Noll, João Gilberto, Hotel Atlántico, Buenos Aires, Adriana Hidalgo, 2014.
––Di Giorgio, Marosa, Rosa Mística, Buenos Aires, Entropía, 2004.
––Hernández, Felisberto, Obras completas, Buenos Aires, Cuenco de Plata, 2016.
––Levrero, Mario, El discurso vacío, Barcelona, DeBolsillo, 2016.
––Warburg, Aby, Atlas Mnemosyne, Madrid, Akal, 2010.
––Warburg, Aby, El ritual de la serpiente. Madrid, Sexto Piso, 2004.
––Warburg, Aby, El renacimiento del paganismo. Madrid, Alianza, 2005.
––Didi-Hubermann, Georges. La imagen superviviente. Madrid, Abada, 2009.
––Didi-Hubermann, Georges. Supervivencia de las luciérnagas. Madrid, Abada, 2013.
––Didi-Hubermann, Georges. Ante el tiempo. Buenos Aires, Adriana Hidalgo, 2009.
––De Martino, Ernesto, La tierra del remordimiento. Barcelona, Bellaterra, 2000.
––De Martino, Ernesto, Folklore progresivo y otros ensayos. Barcelona, MACBA, 2008.
––Martín-Barbero, Jesús, De los medios a las mediaciones. Barcelona, Gustavo Gili, 1988.
––Foster, Hal. Bad New Days. Verso Books, 2015.
––Azoulay, Ariella, Historia potencial y otros ensayos. México, Conaculta, 2014.
––Escobar, Ticio, El mito del arte y el mito del pueblo. Buenos Aires, Ariel, 2014.
––Gramsci, Antonio. Cuadernos de la cárcel 4. Literatura y vida nacional. México, Casa Juan
Pablos, 2009.
––Wind, Edgar. Arte y Anarquía. Buenos Aires, Cuenco de Plata, 2016.
––Freud, Sigmund.
––Blandiana, Ana, Proyectos de pasado, Cáceres, Periférica, 2016.
––Ohle, David, Motorman, Cáceres, Periférica, 2012.
––Benjamin, Walter, Libro de los pasajes, Madrid, Abada, 2009.
––Benjamin, Walter, La tarea del crítico, Buenos Aires, Eterna Cadencia, 2018.
––Cage, John. Silencio, Madrid, Árdora, 2003.
––Kermode, Frank. El sentido de un final. Madrid, Gedisa, 2009.
––Horacio. Sátiras, epístolas, arte poética. Madrid, Gredos, 2006.
––Agamben, Giorgio. El fuego y el relato, México, Sexto Piso, 2016.
––Aira, César. Evasión, Madrid, Random House, 2018.
––Fisher, Mark. Los fantasmas de mi vida. Buenos Aires, Caja Negra, 2018.
––Ginzburg, Carlo. Mitos, emblemas e indicios: Morfología e historia. Madrid, Gedisa, 2009.

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Según el relato oficial, en Colombia prácticamente no existió el fenómeno de las vanguardias

SESIONES [16 semanas]

1. Introducción: ¿De qué hablamos cuando hablamos de vanguardia?

2. Los antropófagos 1 Un tupí tocando el laúd.

Selección de imágenes: Tarsila do Amaral, Armando Reverón.

3. Los antropófagos 2 Apropiaciones, plagios, relecturas.

4. Los antropófagos 3. La máquina de León de Greiff y sus alrededores.

Lecturas en clase: Selección de textos de León de Greiff.

5. Los antropófagos 4. Caribe caníbal. Lado A.

6. Los antropófagos 5. Caribe Caníbal. Lado B.

8. Indigenismos y criollismos en clave nacional-popular 1.

9. Indigenismos y criollismos en clave nacional-popular 2.

10. Indigenismos y criollismos en clave nacional-popular 3.

11. Confluencias en La vorágine, de José Eustacio Rivera.

Lecturas en clase: Fragmentos del libro Capital Fictions, de Ericka Beckman.

12. Un viaje a saltos por Centroamérica: de Salarrué a Rodrigo Rey Rosa.

13. Pablo Palacio y la vanguardia en Ecuador.

Lectura en clase: “Un hombre muerto a puntapiés” y “Débora”, de Pablo Palacio.

Lectura en clase: Selección de textos de los tres autores.

15. El extraño mundo de João Gilberto Noll

Cada sesión consta de dos partes:

A lo largo de las sesiones, se irán asignando ejercicios a los grupos conformados.

Asistencia y participación como lector dentro del clase (20%)

Exposición a cargo de estudiantes (40%)

Trabajo final (40%)

- Participación como lector en las sesiones de discusión de los textos. Se valorará la

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