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    Leyenda de Naylamp (Sesion)

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    Grecia Alejandra
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 05 sobre la comunicación en el grado 2° "G". La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes obtengan información de un texto escrito titulado "Naylamp, el rey que vino del mar". La sesión incluye una introducción, desarrollo de la lectura del texto y preguntas, y cierre con reflexión. El texto narra la leyenda del origen de la región de Chiclayo a través del personaje de Naylamp.

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    leyenda de naylamp (sesion)

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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 05 sobre la comunicación en el grado 2° "G". La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes obtengan información de un texto escrito titulado "Naylamp, el rey que vino del mar". La sesión incluye una introducción, desarrollo de la lectura del texto y preguntas, y cierre con reflexión. El texto narra la leyenda del origen de la región de Chiclayo a través del personaje de Naylamp.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 COMUNICACIÓN

    I. DENOMINACION : Leemos la leyenda de Naylamp”


    II. DATOS INFORMATIVOS

    II.1 GRADO Y SECCION : 2° “G”


    II.2 AREA : Comunicación
    II.3 PRACTICANTE : Grecia Alejandra Cadenillas Vives
    II.4 DOCENTE RESPONSABLE : María Rosalina Fernández Díaz
    II.5 FECHA : del 2019.

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:


    COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
    CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
    EVALUACION
    Lee diversos tipos de Obtiene información del Obtiene información explícita Escala
    textos escritos en su texto escrito. que se encuentra en lugares descriptiva
    lengua materna. evidentes del texto “Vacaciones
    divertidas”. (Título, inicio, final)
    y que es claramente
    distinguible de otra, en diversos
    tipos de textos con
    ilustraciones.
    ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSAL
    Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
    Enfoque de atención a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
    la diversidad. a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
    habilidades) al participar de diversas actividades.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:


    ¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
    necesitarán en esta sesión?
     Preparar el papelote con el texto  Papelote con el texto “Naylamp,
    “Naylamp, el rey que vino del mar”. el rey que vino del mar”.
     Tener a la mano los demás materiales  Limpia tipos o cinta masking tape
    que se usarán en el desarrollo de la  Tijeras, regla, lápiz y borrador
    actividad. (cantidad suficiente para los
    grupos).

    V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    INICIO Saludaré a los estudiantes, se los reuniré en círculo y me siento con ellos como parte del
    grupo. Dialogamos sobre las actividades que hicieron el fin de semana.
    Narrarán cómo celebraron el aniversario de Chichayo de manera espontánea y creativa;
    entonarán el himno a Chiclayo y responderán a preguntas que significa para ellos las
    palabras Chiclayo, Naylamp, Quiñones Gonzales, Elías Aguirre.
    Aportarán sus ideas sobre el significado de las palabras
    Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a obtener información
    en un texto escrito a partir del título, imágenes o palabras significativas: La leyenda
    de Naylamp
    Les recordaré a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán
    realizar un buen trabajo.
    Normas de convivencia
     Levantar la mano para participar.
     Guardar silencio cuando alguien habla
     Participar en todas las actividades
    Antes de la lectura
    DESARROLL Presentaré la situación a los niños y niñas diciéndoles: “Tenemos un texto
    O que nos habla sobre el origen de nuestra región (muestro el texto).
    Mostraré el texto en un papelote. Les presentaré el titulo de la lectura en una
    cinta de papel.

    Naylamp, el rey que vino del mar

    Se realizarán preguntas a fin de que los niños planteen sus hipótesis:


    ¿ Quién era Naylamp ?
    ¿De dónde llegó el texto?
    ¿Quién cree que lo habrá escrito?
    ¿De qué tratará el texto que vamos a leer?
    ¿Qué tipo de texto será ?, etc
    La docente dialoga con sus niños sobre los textos en donde se narran hechos
    que ocurrieron; a estos textos se les llama Narraciones o textos narrativos y hoy
    vamos a leer una narración muy bonita pero que trata de algo que sucedió en un
    lugar y nos cuentan con surgió , eso es una Leyenda .

    Durante la lectura
    Se les entrega la ficha de lectura.
    Se les pide que observen todo el texto, y lo e intenten leer de manera
    individual para contrastar las hipótesis planteadas en un inicio.
    La docente presenta el texto en un papelógrafo y lo lee con adecuada
    entonación, vocalización y expresión gestual a medida que va señalando
    palabra por palabra.
    Leen el texto en forma ecoica.
    Luego algunos niños que leen realizarán la lectura de la leyenda .
    Antes de hacer las preguntas la docente les pide a los niños que recuerden y
    comparen sus hipótesis que se formularon sobre el texto antes de leerlo y
    que si acertaron o guardan relación con lo que acaban de escuchar.
    La docente realiza las siguientes preguntas para que los niños respondan en
    forma oral.
    Preguntas Literales:
    ¿Cuál es el título de la lectura?
    ¿Cuáles son los personajes de la lectura?
    ¿De quién nos habla la leyenda ?
    ¿Cómo llego Naylam al norte?
    ¿Quién lo acompañaba?
    ¿Qué construyó y como lo llamaron?
    ¿Qué colocaron en el templo ?
    ¿Qué sucedió con Naylamp ?
    Preguntas Inferenciales:
    ¿Por qué se fue Naylamp ?
    ¿Cómo se se sintieron los pobladores cuando Naylamp se fue ?
    ¿A dónde creen que se fue Naylamp ?
    Preguntas Criteriales:

    ¿Naymlap era conocido como "el gran ave de mar". ¿Conoces tú algún
    ave que vuela sobre el mar? ¿Cómo se llama?

    Después de la lectura
    El docente mientras va leyendo va contrastando las respuestas que dieron
    inicialmente y lo que van encontrando en el texto.
    Desarrollan una ficha de comprensión lectora.
    Reconocen en un organizador: el título, los personajes y el lugar del texto, en
    pares.
    Copian en su cuaderno lo que es una leyenda .
    En equipo se les pide a los niños que en su texto encierran nuevas palabras
    Luego los niños a nivel de equipo, se le entrega una tarjeta meta plan para
    que escriban cada una de las palabras encontradas
    Participan en una reflexión meta cognitiva sobre sus aprendizajes, mediante
    las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron esta
    mañana?¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?, utilizando el cubo de las
    emociones
    Durante el desarrollo de la sesión la docente aplicará el instrumento de
    evaluación.
    La leyenda siempre es un relato que pretende
    explicar un fenómeno natural —como las
    tempestades , los lagos, los terremotos— contando
    una historia fantástica. Como en toda leyenda, esto
    pasó hace muchísimo tiempo, y la narración fue
    pasando de boca en boca, de generación en
    generación, hasta que alguien acertó a escribirla.
    Por esto decimos que las leyendas se originan en la
    oralidad.

    Formularé preguntas a fin de propiciar la reflexión sobre sus aprendizajes:


    CIERRE ¿qué han aprendido hoy?, ¿Les gustó la lectura?; ¿Fue fácil responder las
    preguntas de la lectura ,¿Han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué
    les servirá lo que han aprendido?

    VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron?


    sesión?

    ¿Cumplí con el propósito? SI N ¿Se aclararon las dudas? SI N


    O O
    ¿Mis alumnos mostraron interés? SI N ¿Participó la mayoría? SI N
    O O
    ¿Es necesario re planificar la SI N
    sesión? O
    RESPONSABLE VALIDACIÓN

    PROF. María Rosalina Fernández Díaz


    V°B° SUBDIRECTORA

    VII . ANEXOS

    COMPETENCIA OBSERVADA CAPACIDAD OBSERVADA

    Lee diversos tipos de textos escritos en su Obtiene información del texto escrito.
    lengua materna.
    DESEMPEÑO OBSERVADO Obtiene información explícita que se encuentra en lugares
    evidentes de la leyenda. Naylamp. (Título, inicio, final) y que es claramente distinguible
    Nombres de los niños de otra, en diversos tipos de textos con ilustraciones.
    Menciona Ordena la
    Dice de
    Expresa el los seuencia
    que trata
    significado personajes del texto
    el texto.
    del título. del texto.

    01 ARAMBULO BECERRA PHILIP SNAYDER


    0 AYASTA SANCHEZ KARLA
    2
    0 BARNUEVO LEYVA ANGEL JESUS
    3
    0 BECERRA ALBERCA NICOLE A.
    4
    05 CAMACHO ALVINES GIANELLA ANAIKA
    0 CARMONA JIMENEZ MARCELO F.
    6
    07 CARRASCO MESONES XAMARA LUANA

    0 CERNA ARMAS ALEXA DAYLIN


    8
    0 CHAFLOQUE GODOY AINHOA
    9
    10 CHANAME ÑAÑEZ DAYANA ALEXANDRA

    11 CONCEPCION RODRIGUEZ KHALID M.

    12 DE LA CRUZ NUÑEZ ARIAN ALEXANDRA

    13 DELGADO GALVEZ ANDERSON JHOSEP

    14 FLORES LLUEN MARIA ALEJANDRA

    15 GONZALES FERNANDEZ FABIAN A.

    16 GUERRERO PEREZ ANGEL ESTEFANO

    17 IDROGO ZAMORA ADRIANA DAYLIN

    18 JUAREZ REQUE CARMEN MARIA DEL R.

    19 LIMONCHI CASTILLO ENZO ALESSANDRO

    2 MALCA MONRENEGRO CINTIA G.


    0
    21 MONTOYA ALARCON KEIRI YENDY

    22 NEYRA CARRSCO CALEF MATEO

    23 PALACIOS PACHERREZ VALESKA L.

    24 PARIACURI ISIQUE FERNANDA ANAHY

    25 PEÑA CARRASCO FABIAN MATIAS


    26 QUIÑONES PINTADO CAMILA LISTEH

    27 REMON LOCONI CESAR ANGEL E.

    2 REQUEJO COBEÑAS ARIANA VALENTINA


    8
    29 REYES PRADO LEO ALDHAIR

    3 SALAZAR MARTINEZ DAYANA BRIGITTE


    0
    31 SOLIS JAIME ANDREI ARJEN

    32 TELLO TERNERO DANIELA BITANIA Y.

    33 VIDAURRE SILVA YHAIR ESNAYDER

    34 VIERA QUIROZ MARIA BELEN

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