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    Eduacion Ambiental

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    Alvaro Villamizar
    Este documento presenta los contenidos programáticos de un curso de Educación Ambiental para el programa de Ingeniería Ambiental de una facultad. El curso busca desarrollar la comprensión de la cultura ambiental a través del diálogo y la reflexión. Se divide en tres unidades que cubren los fundamentos de la educación ambiental, los procesos naturales y la gestión ambiental. El curso se evaluará a través de proyectos y exámenes virtuales.

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    Código FGA-23 v.

    01
    Contenidos Programáticos
    Página 1 de 7

    FACULTAD: INGENIERIAS Y ARQUITECTURA

    PROGRAMA: INGENIERIA AMBIENTAL

    DEPARTAMENTO DE: INGENIERIA CIVIL Y AMBIENTAL

    CURSO : EDUCACION AMBIENTAL CÓDIGO: 164004


    AAAMAMBIENTAL
    ÁREA: BASICA DE INGENIERIA

    REQUISITOS: 156001 CORREQUISITO:

    CRÉDITOS: 2 TIPO DE CURSO: TEORICA

    JUSTIFICACIÓN
    En este contenido ineludiblemente describe aspectos que conforman el nuevo
    entorno humano resultado de tendencias de pensamiento ambiental y de las
    realidades interculturales principalmente sobre los modelos economicistas y de los
    estilos de vida que ponen en riesgo la calidad de vida sostenible.

    Ser conscientes de la complejidad del mundo puede facilitar un cambio en nuestra


    representación y relación con la naturaleza. La configuración de un cambio de
    cultura ambiental debe comprender la naturaleza relacional constitutiva del
    individuo, la dependencia del entorno para la formación y mantenimiento de la
    autonomía, la complejidad e interdependencia de los procesos, la incertidumbre
    cognoscitiva y ética y la imprevisibilidad de la acción. Se rechaza la escisión
    humanidad/naturaleza pero sin su asimilación, consideramos que es posible la
    distinción sin la disyunción, es decir, desde la diferencia se enriquece la unidad.

    OBJETIVO GENERAL
    El estudiante desarrollara procesos de conocimiento y comprensión de la cultura
    ambiental atreves de prácticas dialógicas u reflexiones analógicas sobre lo que
    somos y lo que debemos ser ambientalmente.
    Código FGA-23 v.01
    Contenidos Programáticos
    Página 2 de 7

    OBJETIVOS ESPECIFICOS

     Sensibilizar y concienciar a la comunidad universitaria partiendo como


    prioridad la concertación de los diferentes puntos de vista de la realidad
    Ambiental para que de ésta forma se adopten las mejores decisiones en el
    uso racional de los recursos naturales.

     Buscar espacios de reflexión orientados a los cambios de actitudes y


    valoración del ambiente hallando la sostenibilidad y sustentabilidad de la
    naturaleza y la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.

     Reflexionar sobre la conducta ó ética ambiental que rige nuestra relación con
    el ambiente para mejorar las condiciones del medio que nos rodea.

    COMPETENCIAS
    Conocer las políticas ambientes que rige nuestro país establecidas por el Ministerio
    de Medio Ambiente y Comparar la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y
    Desarrollo, con la Cumbre de Johannesburgo, para lograr un desarrollo sostenible y
    así una mejor calidad de vida.

    UNIDAD 1. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, BASES ETICAS,


    CONCEPTUALES Y METODOLOGICAS

    TEMA HORAS DE HORAS DE


    CONTACTO TRABAJO
    DIRECTO INDEPENDIENTE
    DEL ESTUDIANTE.
    NATURALEZA Y ALCANCES DE 2 4
    LA EDUCACION AMBIENTAL

    PERTINENCIA DE LA BIOETICA 2 4
    EN LOS DERECHOS HUMANOS Y
    DERECHOS DE LA TIERRA
    NATURALEZA Y ALACANCES 2 4
    DE LA ECODIDACTICA

    NATURALEZA Y ALACANCES 4 8
    DE LA PROBLEMÁTICA
    AMBIENTAL
    Código FGA-23 v.01
    Contenidos Programáticos
    Página 3 de 7

    PERSPECTIVAS 2 4
    ECOCULTURALES EN EL
    CONTEXTO UNIVERSITARIO

    UNIDAD 2. PROCESOS DE COEXISTENCIA Y ORGANIZACIÓN NATURAL

    HORAS DE HORAS DE TRABAJO


    TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE
    DIRECTO DEL ESTUDIANTE.
    PROCESOS ECONATURALES 2 4
    CICLOS GEO-BIOQUIMICOS
    2 4
    ESTRUCTURAS ECOSISTEMICAS
    2 4

    PROCESOS ECOCULTURALES 2 4
    PROCESOS ECOSUBJETIVOS 2 4

    UNIDAD 3. NATURALEZA Y ALACANCES DE LA GESTION AMBIENTAL

    HORAS DE HORAS DE TRABAJO


    TEMA CONTACTO INDEPENDIENTE
    DIRECTO DEL ESTUDIANTE.
    ESCENCIA Y FUNCION DE LA
    2 4
    GESTION AMBIENTAL
    INSTRUMENTOS DE GESTION
    2 4
    AMBIENTAL
    CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS DE
    2 4
    EVALUACION AMBIENTAL
    PROCESOS DE EVALUACION DE
    2 4
    IMPACTO AMBIENTAL
    ESCENCIA Y FUNCION DE LAS
    2 4
    NORMAS ECO-ISO

    METODOLOGIA

    La Metodología de este curso virtual se realiza mediante varios pasos que se


    encuentran en la página web de la Universidad de Pamplona.
    www.unipamplona.edu.co
    Los pasos de cada Unidad son
    1. Presentación
    2. Acción continúa
    3. Internalización es Historieta
    4. Conceptualización
    5. Ampliación
    6. Profundización
    7. Recapitulación
    8. Evaluación
    Código FGA-23 v.01
    Contenidos Programáticos
    Página 4 de 7

    SISTEMA DE EVALUACIÓN

    Se realiza mediante un proyecto de aula de clase con un valor del 40% y evaluación
    virtual en cada Unidad con un valor del 20% para cada una.

    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

    ALEA, Alina. Breve historia de la educación ambiental: del conservacionismo


    hacia el desarrollo sostenible. Revista Trimestral Latinoamericana y Caribeña de
    Desarrollo Sustentable. 12 (3) http://www.revistafuturos.info/
    futuros_12/ent_fedvc.htm. 2005

    ALZATE PATIÑO, A., CASTILLO, L. A., GARAVITO, B. A. y Muñoz, P.


    Propuesta Pedagógica para el Desarrollo Local Ambiental. Una estrategia en
    construcción. Colombia: Planeta Rica. Shore, Inc. 1994.

    ANGEL MAYA, Augusto. Alcances y límites de la educación ambiental. Ponencia


    presentada en el II Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. Universidad
    de Guadalajara, México. 1997.

    __________________. Ética, sociedad y medio ambiente. En Revista Gestión y


    Ambiente. Medellín: Universidad Nacional de Colombia, N° 5, diciembre 2000,
    páginas 9-16.

    BATESON, Gregory. Espíritu y Naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu. Edición


    inglesa: (1979) Mind and Nature: A Necessary Unity. New York, Dutton.

    CALVO, Ana María y GUTIÉRREZ, José. El espejismo de la educación ambiental.


    Madrid, Morata. 2006.

    CASTILLO, Alicia. La educación ambiental y las instituciones de investigación


    ecológica: Hacia una ciencia con responsabilidad. Tópicos en Educación
    Ambiental 1 (1), 35-46. 1999.

    COLOM, Antoni. Desarrollo sostenible y educación para el desarrollo. Octaedro,


    Barcelona, España. 2000.

    ESCUDERO, Ethel. Investigación Cualitativa e Investigación Cuantitativa: Un


    punto de vista. Revista Enfoques Educacionales 6 (1):11-18. 2004.

    GONZÁLEZ-GAUDIANO, Edgar. Education for Sustainable Development:


    configuration and meaning. Policy Futures in Education, Volume 3 (3): 243-250.
    2005.
    Código FGA-23 v.01
    Contenidos Programáticos
    Página 5 de 7

    ____________________. Imaginario colectivo e ideario de los educadores


    ambientales en América Latina y el Caribe: ¿Hacia una nueva matriz disciplinaria
    constituyente? Revista Iberoamericana de Educación (40):71-89. 2006

    GUATTARI, Félix. Las tres ecologías. Bogotá: Gerardo Rivas Editor. 1996.

    GUTIÉRREZ, José y POZO, Teresa. Modelos teóricos contemporáneos y marcos


    de fundamentación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible. Revista
    Iberoamericana de Educación. (41): 21-68. 2006.

    HERNÁNDEZ, María José y TILBURY, Daniela. Educación para el desarrollo


    sostenible, ¿Nada nuevo bajo el sol?: Consideraciones sobre cultura y
    sostenibilidad. Revista Iberoamericana de Educación (40): 99-109. 2006.

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

    LEFF, Enrique. Pensar la complejidad ambiental. En: La complejidad ambiental.


    México: Editorial siglo XXI. 2000.

    _____________. La complejidad ambiental. México: Editorial siglo. XXI. 2000.

    _____________. Sociología y Ambiente: formación socioeconómica, racionalidad


    ambiental y transformaciones del conocimiento. En: Ciencias sociales y formación
    ambiental. Barcelona: Gedisa. 1994.

    ______________. Ciencias sociales y formación ambiental. Barcelona: Gedisa.

    MORIN, Edgar. Epistemología de la Complejidad. En: Nuevos paradigmas, cultura


    y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós. 2002.

    NOVO, María. La Educación Ambiental formal y no formal: dos sistemas


    complementarios. Revista Iberoamericana de Educación. (11):75-102. 1996.

    NOGUERA, Patricia y ECHEVERRI, Jorge. La alteridad en la dimensión


    ambiental. Reduccionismo moderno y propuesta postmoderna. En: Revista
    NOVUM # 17. Revista del Departamento de Ciencias Humanas de la Universidad
    Nacional Sede Manizales. Manizales: Centro Editorial Universidad Nacional Sede.
    1998.

    ______________. El reencantamiento del mundo: Ideas para una ética-estética


    desde la dimensión ambiental. En: Ética Ecológica. Madrid/ Alcalá de Henares –
    Montevideo: Nordan y Nordan. 2002.
    Código FGA-23 v.01
    Contenidos Programáticos
    Página 6 de 7

    PICADO, Marta. ¿Cómo podría delinearse una investigación cualitativa?. Revista


    Ciencias Sociales 3 (97): 47-61. 2002.

    SAUVÉ, Lucie. Para construir un patrimonio de investigación en educación


    ambiental. Tópicos en Educación Ambiental 2 (5), 51-69. 2000.

    SOARES, Liliana. Educação, paradigmas e tendências: por uma práctica


    educativa alicerçada na reflexão. Revista Iberoamericana de Educación (11): 1-10.
    2003.

    TALERO de HUSAIN, E. y UMAÑA de GAUTHIER, G. Educación Ambiental.


    Capacitación de docentes de básica primaria. Bogotá (Colombia): Ministerio de
    Agricultura, Instituto Nacional de los recursos naturales renovables y del ambiente.
    1993.

    VELÁSQUEZ de CASTRO, Federico. El futuro de la educación ambiental. Revista


    Trimestral Latinoamericana y Caribeña de Desarrollo Sustentable. 2005.

    VIDART, Daniel. Filosofía Ambiental. El ambiente como sistema. Bogotá:


    Editorial Nueva América. 1997.

    DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO


    www.ine.gob.mx

    www.mma.es

    www.oie.es/salacsi

    www.funiber.org/areas-deconocimiento

    www.acta.es/artículos

    www.unescoeh.org/ext/manual/html/fundamentos2.html

    www.fao.org

    www.pnuma.org

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