MEMORIA INSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR 2017

Rectoría, Prorrectoría y Dirección de

Comunicaciones UVM

Diseño & Diagramación

estudio de Diseño Divina cosecha

Impresor
R&P impresos y Gestión

Materialidades
Tapas couché opaco 400 grs - termolaminado
interior couché opaco 250 grs - termolaminado

esta memoria se terminó de imprimir en

septiembre de 2017, con un total de 100
ejemplares.
Índice de
CONTENIDOS

Palabras del Rector 4

Capítulo 1: Acceso e Inclusión 6
oportunidades de acceso y Permanencia 7
Testimonios 12
Capítulo 2: Docencia Pre y Postgrado 14
Docencia de Pregrado 15
académicos 21
Docencia de Postgrado 22
Testimonios 24
Capítulo 3: Investigación y Vinculación 26
investigación 27
Vinculación con el Medio 30
centro Regional de inclusión e innovación social 36
Testimonios 38
Capítulo 4: Gestión Institucional 40
institucionalidad 41
Proyectos adjudicados 46
Testimonios 52
PALABRAS
DEL RECTOR
 PalaBRas Del RecToR 5

UV M

cuando asumí como Rector de la universidad Viña del Mar, la académica, que reconoce la productividad en docencia, el aporte
institución estaba por cumplir 25 años de vida. Hoy, ad portas de en investigación-creación artística, la vinculación con el medio y
entrar en su trigésimo aniversario, y gracias al apoyo de un equipo gobierno universitario.
humano de colaboradores de excelencia, podemos vislumbrar una
serie de logros, que denotan los crecientes grados de madurez que Hoy nos encontramos en un contexto que exige a las universidades
la uVM ha alcanzado. privadas demostrar su aporte a la sociedad a través de la
generación de bienes públicos. nuestro esfuerzo de vinculación
Tras 4 años del inicio de mi gestión, he querido dar cuenta de los ha buscado poner nuestras capacidades institucionales al servicio
principales hitos en las distintas esferas de acción de la universidad. de las necesidades de la sociedad, sus organizaciones y personas,
Para ello, la presente memoria está estructurada en cuatro capítulos: a la vez que evaluar el ajuste y pertinencia de nuestros procesos
acceso e inclusión; Docencia de Pre y Postgrado; investigación y formativos. Paralelamente, en el periodo fue consagrada la Política
Vinculación, y Gestión institucional. de investigación, impulsados los Fondos internos de investigación y
creado el comité central de investigación.
en la uVM estamos convencidos de que la educación superior debe
tener un carácter universal. en ese contexto, nos hemos definido Finalmente, realizamos un trabajo sistemático para dotar a la
como una institución innovadora e inclusiva, que se distingue por la institución de adecuados procesos de gestión, tanto en lo académico
formación integral de los estudiantes que admite. Desde el programa como en lo operacional. ello fue reconocido en la última acreditación
Propedéutico, hasta los diversos programas de acompañamiento de institucional, de cuatro años, sin duda uno de los grandes resultados
nuestros estudiantes, hemos apostado porque los jóvenes tengan del periodo. se trata de un reconocimiento que nos llena de orgullo
crecientes oportunidades de desarrollo. y que da cuenta de nuestra permanente búsqueda de la excelencia,
de mejora continua, y de nuestro compromiso con la formación
Formar o educar a las personas, es una tarea que tiene mucho de arte, íntegra de profesionales para la Región y el país.
un arte que no todos dominamos de igual modo. es por ello, que en
la uVM desafiamos permanentemente a nuestros profesores a dejar
atrás las preconcepciones que nos atan a los tradicionales métodos
de enseñar. asimismo, buscamos progresar en la conformación
de un cuerpo académico robusto, para lo cual implementamos
la Política de Desarrollo Docente y el proceso de Jerarquización Juan Pablo Prieto Cox
Rector Universidad Viña del Mar
Capítulo 1

ACCESO
E INCLUSIÓN
 acceso e inclusión 7

OPORTUNIDADES DE
ACCESO Y PERMANENCIA
UV M

la universidad Viña del Mar, dado su carácter inclusivo, se en lo extracurricular, se puede destacar el Programa de adaptabilidad
ha propuesto lograr el éxito académico de todos y todas sus universitaria (Pau), que busca brindar apoyo psicosocial a nuestros
estudiantes, disponiéndose a nivelar sus competencias de entrada y estudiantes de primer año, y la academia de Tutores uVM, que
habilitándolos académicamente para el logro del éxito académico capacita a estudiantes destacados de cursos superiores para apoyar
desde su primer año de vida universitaria hasta su titulación. académicamente a compañeros de primeros años.

Para ello se han desplegado un conjunto de asignaturas de primer

año, denominadas Formación Inicial, que buscan habilitar
en total, entre 2013 y 2016 han sido 3.056 los estudiantes que
académicamente a los estudiantes y una serie de acciones de
han participado en estos programas.
acompañamiento que se implementan durante toda la trayectoria
académica del estudiante. en 2013, fueron 372 los estudiantes que participaron en el
Programa de adaptabilidad universitaria, y en 2016, fueron
923.
entre 2013 y 2016, el número de estudiantes que cursaron
asignaturas de Formación inicial, pasó de 605 a 2.289, lo que el número de estudiantes con apoyo tutorial se incrementó
representa un incremento del 278%. desde 477 en 2013 a 1.087 en 2016, lo que representa un
incremento de 228%.
asimismo, el porcentaje de aprobación de asignaturas pasó
de 80,68% en 2013 a 86,89% en 2016.
acceso e inclusión 8

Adicionalmente en materia de acceso, se implementó el programa establecimientos educacionales, accedieran a los programas de
Propedéutico UVM, que ha permitido dar acceso a nuestras aulas a acompañamiento UVM.
185 estudiantes meritorios de colegios vulnerables de la región en
sus cinco versiones. Otros programas en materia de inclusión:

Mientras en 2013, 38 estudiantes de cuarto medio cursaron el En 2014, por un monto total de $283.660.000, fue adjudicado
Programa Propedéutico, en 2016, fueron 143. un Convenio de Desempeño con el Ministerio de Educación con
el objetivo de implementar un Centro de Aprendizajes para la
En 2013 fueron 16 los estudiantes que ingresaron a UVM vía nivelación de competencias de entrada y el acompañamiento
propedéutico, y en 2017 fueron 72. a los estudiantes de primer y segundo año, centralizando y
articulando las iniciativas institucionales desarrolladas para
En 2013 fueron 1.133 los estudiantes caracterizados en el este fin.
Programa de Inducción Estudiantil; mientras que en 2017
fueron 1.840, lo que representa un 79% del total de estudiantes Entre 2013 y 2016, fue llevado a cabo el Convenio de
de primer año. Cooperación DAAD Universidad de Bielefeld-Ucinf- UVM,
por un monto total de 24.000 €, que busca contribuir al éxito
académico y la nivelación de competencias de los alumnos de
primer año.
La UVM se adjudicó, a partir de 2012 y durante 5 años consecutivos
la Beca de Nivelación Académica, permitiendo que 1.200 Gracias a un Convenio con Fundación Descúbreme, en 2013
estudiantes de primer año, que tuvieron buen rendimiento en sus se llevó a cabo el Programa “Quiero Trabajar”, por el que 14
 acceso e inclusión 9

En materia de acceso, se implementó el programa Propedéutico UVM, que ha permitido

dar acceso a nuestras aulas a 185 estudiantes meritorios de colegios vulnerables de la
región en sus cinco versiones.

jóvenes con síndrome de Down participaron en capacitación la contribución a una cultura más inclusiva para la comunidad
en oficios y habilidades sociolaborales. Cinco de ellos aún universitaria, desde las áreas de gestión Institucional y gestión
forman parte de la planta funcionaria de UVM. pedagógica.

En 2014, fue adjudicado el Convenio de Desempeño 1401 con

el MINEDUC, en virtud del cual fue creado el Centro Regional En el ámbito de Gestión pedagógica:
de Inclusión e Innovación Social, CRIIS.
El Curso de Diseño Universal de aprendizaje en
En 2015, fue adjudicado el Proyecto MUSE: Disability and educación superior ha impactado hasta la fecha a 466
modernity: Ensuring quality education for disabled students, docentes inscritos y 188 docentes aprobados en su
por un monto total de 924.315 € provenientes del Programa modalidad online y presencial.
Erasmus + de la Unión Europea. Éste busca transferir a las
universidades socias las mejores prácticas de universidades Se desarrolló un Manual de buenas prácticas
Europeas en materias de inclusión de estudiantes en situación pedagógicas en Educación inclusiva que permitirá a los
de discapacidad. docentes orientar y mejorar su práctica facilitando las
adecuaciones curriculares que se requieran.
En 2016, fue adjudicado el Fondo de Desarrollo Institucional, en
Línea modernización de procesos (FDI 1512) con el Ministerio En el ámbito de Gestión institucional:
de Educación, por un monto total de $89.183.000, para la
ejecución del Programa de Inclusión Universitaria (PIU), cuyo Se elaboró una política de inclusión UVM, que permite
objetivo era facilitar el acceso y equidad de oportunidades a desarrollar los principios orientadores del desarrollo
estudiantes en situación de discapacidad, así como también inclusivo dentro de la universidad.
acceso e inclusión 10

UVM junto a Fundación Descúbreme, llevaron a cabo el Programa “Quiero Trabajar”,

por el que 14 jóvenes con síndrome de Down se capacitaron en oficios y habilidades
sociolaborales. Cinco de ellos aún forman parte de la planta funcionaria de UVM.

Se realizó por primera vez la caracterización de El Programa de Inclusión Universitaria permitió la

estudiantes en situación de discapacidad, que permitió institucionalización de la Unidad de Inclusión dentro de la
direccionar los esfuerzos y recursos para su atención y UVM, cuyos principales resultados han sido la consolidación
orientación. del Programa de inserción laboral para personas en situación
de Discapacidad, desarrollada de manera conjunta con la
Se redactó y difundió un manual de gestión Institucional. Dirección de RRHH, que permitió generar un protocolo, desde
el Modelo de Empleo con Apoyo para funcionarios.
En ámbito de cultura Inclusiva:
Desde una perspectiva de vinculación con el medio, la unidad
Se realizaron jornadas vivenciales destinadas a es miembro de la RESI (Red de Educación Superior Inclusiva),
la sensibilización y capacitación de funcionarios, de la Comisión de Discapacidad de la SOFOFA y miembro de
estudiantes y académicos en la temática, alcanzando la Red de Bibliotecas Accesibles.
una participación de 682 personas.
En 2017, fue creado el Consejo Asesor de Equidad de
Se llevó a cabo un seminario internacional en Educación Género. Uno de los primeros resultados de su gestión fue la
Inclusiva realizado en conjunto con 3 Instituciones incorporación de la variable de género en la denominación
de Educación superior de la región (UPLA, CFT De la de Grados Académicos y Títulos Profesionales que otorga la
Universidad de Valparaiso, UNAB), donde asistieron 120 Universidad Viña del Mar.
personas.
 acceso e inclusión 11

PROPEDÉUTICO UVM ESTUDIANTES EN

PROGRAMAS DE APOYO

160

140 1200
143

120 1000

100
800

80 86
600
60 72

400
40 49 48
38
200
20 26
23
23
16
0 0
2013 2014 2015 2016 2017 2013 2014 2015 2016

nro. estudiantes que cursaron propedéutico

nro. estudiantes que ingresaron a uVM vía propedéutico
acceso e inclusión 12

TESTIMONIOS
UV M

“Cuando ingresé a Odontología me quedó muy grabado lo que me dijo la Jefa de Carrera: para
ser un buen alumno no sólo basta sacarse buenas notas, sino también debes ser un aporte a
la Universidad, hacer crecer la Carrera”. Así, recuerda su incorporación a la UVM Ulises Reyes
Ortiz, un ejemplo de superación y de hacer carne lo que en su momento la docente le señaló.

Ulises era uno de los mejores estudiantes del Liceo Eduardo de la Barra en Valparaíso. Ingresó
al Programa Propedéutico en 2013, lo que le permitió conocer un año antes, el mundo
universitario. Su empeño y disciplina le permitió seguir en camino e ingresar directamente a la
carrera que él quería. Pero literalmente “él quería más” –ser un aporte a la Universidad-, y por
Ulises Reyes
eso posteriormente postuló y quedó seleccionado como tutor estudiantil.
Alumno Propedéutico
Tutor e Investigador Sin embargo, tampoco se quedó ahí. Gracias a fondos internos UVM también se abrió camino
en el área de la investigación, aportando a la odontología a través del estudio “Efecto de la
Calmodulina en la desmineralización del diente. Propuesta como agente irrigante en los
tratamientos de conductos en endodoncia”, un análisis propuesto por el mismo Ulises, junto
al profesor guía Jonny Gaete, “con el fin de investigar y obtener conclusiones de un aspecto
que nunca se ha estudiado”, indica el estudiante: “es saber si la enzima calmodulina, producida
por el cuerpo y encargada del metabolismo del calcio, puede utilizarse como irrigante en
tratamientos de conducto”, señala.
 acceso e inclusión 13

Será la primera persona en su familia en obtener un título profesional. Hija de padres de

esfuerzo, Merry Ann Barrientos, divide su tiempo entre sus estudios de Terapia Ocupacional
en la UVM y su trabajo como empaque de una conocida empresa de retail.

Vive en el Campamento Manuel Bustos del sector de Achupallas de Viña del Mar, asentamiento
que está bajo el alero de la Fundación Techo, organización que se preocupa de la erradicación
de la pobreza en barrios vulnerables, y con la cual la UVM mantiene un convenio de vinculación
desde el año 2011. Gracias a esta alianza pudo entrar al programa Propedéutico.
Merry Ann Barrientos
“Con el prope se me abrieron muchas oportunidades, entre ellas poder estudiar una carrera
Alumna del Programa de forma gratuita. No cualquier universidad abre un programa para que ingresen personas de
Propedéutico bajos recursos”, dice la joven, que cursó su enseñanza media en el Instituto de Capacitación
Técnico Profesional IPSA.

Para ella fue un desafío entrar a la universidad, más aún sin tener ningún referente cercano. “El
Propedéutico fue un apoyo fundamental para mi ingreso: una de las cosas que más rescato de
esta universidad son las herramientas que entrega en primer año. Yo tenía muchos problemas
familiares y los programas de acompañamiento me ayudaron a superarlos y poder seguir
estudiando sin complicaciones”, afirma la futura terapeuta ocupacional.

“Desde que entré a la UVM quise ser tutora, puesto que con anterioridad había estudiado
Pedagogía y enseñar a otros siempre fue algo que me llamó la atención”, cuenta Josefina
Montenegro, estudiante de Psicología e integrante del programa de tutores de nuestra
Universidad.

Josefina, valora enormemente la oportunidad entregada por la UVM, ya que “es importante
que haya personas trabajando para que otros puedan acceder a nuevos conocimientos y
las tutorías son una forma de poder ayudar a ese traspaso de información”, indica la tutora,
agregando que “diversas son las razones por las cuales puede que un alumno no logre acceder
Josefina Montenegro
a un aprendizaje…y las tutorías pueden hacer la diferencia”.
Tutora
“A lo largo de estos años que he sido ayudante –primero sin ingresar al programa de tutores, y
este último año dentro de éste– he podido ser testigo de algunos casos, donde alumnos que
verdaderamente han tenido dificultades, han logrado aprender y aprobar los ramos y cómo en
cierto modo las tutorías han logrado contribuir con un granito de arena al esfuerzo de aquellos
que se han esforzado”, recalca Josefina.
Capítulo 2

DOCENCIA PRE
Y POSTGRADO
 Docencia PRe Y PosTGRaDo 15

DOCENCIA
U VM

uno de los propósitos fundamentales para la uVM es la formación la matrícula total de Pregrado, en el mismo periodo, se
de pre y postgrado, ámbito en el cual sus indicadores han tenido incrementó en un 24,6%.
un constante crecimiento entre 2013 y 2016, tanto en el número
de estudiantes, en la oferta creada, y en las tasas de permanencia. entre 2013 y 2017, en la universidad Viña del Mar se han
lo mismo ocurre con la planta académica de la universidad, creado 12 programas de Pregrado.
cuya consolidación ha sido uno de los propósitos institucionales
declarados desde el Proceso de la Planificación estratégica, Programas Diurnos:
considerando que el éxito del Proyecto educativo en gran parte
se sostiene en un cuerpo académico calificado y en constante
ingeniería en Gestión de negocios internacionales
perfeccionamiento.
administración de negocios Turísticos y Hoteleros
Psicopedagogía
DOCENCIA DE PREGRADO ingeniería en Prevención de Riesgos
ingeniería civil en Minas
obstetricia
entre 2013 y 2017, ingresaron 9.563 estudiantes nuevos a
uVM.
Programas Vespertinos:
la matrícula de Primer año en jornada vespertina aumentó en
un 56% en el mismo periodo. ingeniería en Prevención de Riesgos
ingeniería civil industrial
docencia pre y postgrado 16

En el 2015, la Universidad se reacreditó por cuatro años –entre diciembre de 2015 y

diciembre de 2019- en las Áreas de Gestión Institucional y Docencia de Pregrado.

Trabajo Social Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales

Ingeniería en Gestión de Negocios Internacionales Pedagogía en Lenguaje y Literatura
Ingeniería en Construcción
Vespertina:
Psicopedagogía
Relaciones Públicas
Pedagogía en Inglés
Educación Parvularia

Asimismo, tras exhaustivos análisis que tomaron en cuenta En el 2015, la Universidad se reacreditó por cuatro años –
tanto la pertinencia de la oferta académica, como la entre diciembre de 2015 y diciembre de 2019- en las Áreas de
adecuación a los nuevos procesos normativos que rigen la Gestión Institucional y Docencia de Pregrado.
Educación Superior, entre 2013 y 2017 fue suspendida la
admisión en 7 programas de pregrado: Asimismo, desde 2005, la Universidad ha incorporado un
proceso sistemático de evaluación de sus carreras de pregrado.
Diurna:
Entre 2013 y 2017, la UVM pasó de tener 7 programas
Ingeniería de Ejecución en Gestión de Negocios de pregrado acreditados (20% de los programas) a 18
programas acreditados (51,46% de los programas).
Publicidad
Sociología Contador Auditor
Pedagogía en Artes Visuales Ingeniería Comercial
 docencia pre y postgrado 17

Ingeniería en Construcción El promedio de años de las carreras acreditadas se

Pedagogía en Inglés incrementó desde 3,375 en 2013 a 3,88 en 2017.
Pedagogía en Educación Física
Entre 2013 y 2017, el porcentaje de estudiantes en carreras
Educación Parvularia acreditadas aumentó desde un 28,3% a 48,3%.
Pedagogía en Historia y Cs Sociales
Pedagogía en Lenguaje y Literatura Durante 2017, las siguientes 6 carreras están siendo
sometidas a un proceso de autoevaluación:
Educación Básica
Psicología Enfermería
Periodismo Nutrición y Dietética
Relaciones Públicas Fonoaudiología
Kinesiología Tecnología Médica
Arquitectura Trabajo Social
Diseño Odontología
Medicina Veterinaria
Pedagogía en Artes Visuales
Ingeniería en Medio Ambiente y Recursos
Naturales
Docencia PRe Y PosTGRaDo 18

en 2017 la uVM impulsó de manera inédita el certificado de competencias complementarias,

cuyo objetivo es reconocer trayectorias extracurriculares complementarias a la disciplina.

certificado de competencias complementarias: en 2017

ESCUELA REDISEÑO
la uVM impulsó esta instancia inédita dentro a la historia
institucional, y que tiene por objetivo reconocer la
adquisición de competencias complementarias a los aspectos
propiamente disciplinares. arquitectura y Diseño 2012
ciencias agrícolas 2013
Àreas:
ciencias Jurídicas y sociales 2013

liderazgo estudiantil ciencias Veterinarias 2013

Deporte negocios 2013
innovación e inclusión social comunicaciones 2013
internacionalización ingeniería 2013
*carrera de sociología 2014

en el periodo se ha logrado desplegar el Proyecto educativo educación 2014

de manera uniforme a lo ancho de la institución, a través del ciencias de la salud 2015
rediseño de todas sus carreras.
 Docencia PRe Y PosTGRaDo 19

N° ACADÉMICOS DE PLANTA N° ACADÉMICOS CON POSTGRADO

250 180
252 251 160 166
200 140 157
120
185
150 100
163 114
80
100
60 81

40
50
20
0 0
2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016

% ACADÉMICOS CON POSTGRADO N° TOTAL DOCENTES UVM

100 1200
90
80 1000
991 1101
70
71% 800
60 66%
62% 62%
50 914
600
40 816
30 50%
400
20
10 200
0
2013 2014 2015 2016 2017 0
2013 2014 2015 2016
Docencia PRe Y PosTGRaDo 20

N° ESTUDIANTES PREGRADO N° DE TITULADOS

10000 1000
9000 900
8000 8957 800
8346
7000 700
7603 734 714
7030
6000 600 690
5000 500
4000 400
3000 300
2000 200
1000 100
0 0
2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015

% RETENCIÓN 1 AÑO EVOLUCIÓN MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

100
90
40000
80
70 79% 30000
75% 74,8% 77,1%
60
20000
50
40 10000
30
0
20
2013 2014 2015 2016
10
0
2012 2013 2014 2015

Titulos libros y Revistas

 docencia pre y postgrado 21

ACADÉMICOS

Dentro de sus propósitos institucionales, UVM ha propiciado A partir de la política de desarrollo docente desplegada en la
el contar con un cuerpo académico calificado y en constante Universidad, se han desarrollado una serie de iniciativas:
perfeccionamiento.

En conjunto con la Red Laureate, tenemos una extensa

En cuanto a la planta académica, ésta se vio incrementada
oferta de capacitación. Entre 2013 y 2016, más de 1.544
desde 152 en 2013, a 252 en 2016, correspondiente a un
académicos han accedido a este programa integrado de
aumento de 66% en el periodo.
perfeccionamiento docente.
Pasamos de un 53% de profesores con postgrado en
Asimismo, 1.979 han participado y aprobado los Cursos
2013, a un 66% en 2016.
que la Universidad Viña del Mar ha dispuesto como parte
de su programa de desarrollo docente, entre los que se
cuentan los Diplomados en Docencia Universitaria y en
Neurociencia.
docencia pre y postgrado 22

Con el objetivo de propiciar el desarrollo académico en UVM, DOCENCIA DE POSTGRADO

en 2014 fue iniciado el proceso de Jerarquización Académica,
que junto a la Política de Contrataciones Académicas y la
Política de Perfeccionamiento Docente, han ido configurando En 2013, debido a la necesidad de desarrollar y gestionar la
la carrera académica dentro de la universidad Política de Postgrado de la Universidad, fue creada la Dirección
de Postgrado y Formación Continua, dependiente de la Dirección
General Académica.
Entre 2014 y 2017 se han jerarquizado 161 académicos
de Planta, lo que representa un 81% sobre el total de la De los 71 académicos en programas de Magíster, el 70%
planta académica jerarquizable. cuenta con grado de magíster y el 30% con grado de doctor.

Los resultados del proceso de Jerarquización arrojan El crecimiento en el número de matriculados en programas de
que el 1% es Profesor Titular; 15% Profesor Asociado; postgrado representa un 35,8% entre el 2015 y el 2017.
70% Profesor Asistente; y el 14% Instructor.
La retención promedio de los programas de magíster en 2016
corresponde a un 93%.

La tasa promedio de matriculados por programa es de 17,6

(alumnos/N° de programas).
 Docencia PRe Y PosTGRaDo 23

N° ESTUDIANTES POSTGRADO

entre 2013 y 2017, en la universidad Viña del Mar se han

120
creado 7 programas de Postgrado.
100
107

Magister en Dirección comercial y Marketing 80 86

90

Magister en Dirección Tributaria

60
Magister en Gestión ambiental
Magister en evaluación y Planificación del entrenamiento 40

Deportivo 20
Magister Proyectos urbanos Regionales
0
Magister en innovación para la inclusión 2015 2016 2017

Magíster en intervenciones Psicosociojurídicas

docencia pre y postgrado 24

TESTIMONIOS
UV M

Kathya Oróstica, jefa de Formación General de la Universidad Viña del Mar y que tiene
más de cuatro años colaborando en programas relacionados con el bienestar estudiantil y con
la incorporación de nuevas metodologías de aprendizaje, fue la académica que se adjudicó
la beca entregada por Universidad Viña del Mar (UVM) para realizar un doctorado a distancia
en la Universidad Rovira I Virgili (URV, España). Ello, en virtud del convenio de colaboración
suscrito entre ambas casas de estudio con el objetivo de contribuir a la formación doctoral de
académicos de la UVM a través de estos programas a distancia.

“El doctorado que realizaré es sobre Tecnologías Educativas, área en donde la Universidad
Kathya Oróstica
Rovira I Virgili es pionera, con una data de más de 25 años. Para mí es un gran desafío y honor
Jefa de Formación General ser la primera académica en obtener una beca de esta índole. Estoy muy agradecida por la
de la Universidad oportunidad entregada por la Universidad”, afirma emocionada Kathya Oróstica.
Viña del Mar
Pero no sólo con esta beca fue beneficiada la docente. También fue merecedora de la Beca
Iberoamérica Jóvenes Profesores e Investigadores Santander Universidades, la que le permitirá
justamente financiar su estadía en la Universitat Rovira I Virgili, donde realizará el doctorado
señalado anteriormente.
 docencia pre y postgrado 25

El kinesiólogo Felipe Herrera, docente y coordinador interino de la carrera de Kinesiología

de la Universidad Viña del Mar, es uno de los creadores de Adapkine, asociación independiente
sin fines de lucro que busca integrar a personas en situación de discapacidad y que se ha
preocupado de traer el deporte inclusivo a la Región de Valparaíso a través de distintas clínicas
de diferentes disciplinas deportivas.

Adapkine nació como un proyecto estudiantil, cuando Felipe cursaba su carrera en la

UVM y postuló a los Fondos de Desarrollo Institucional (FDI) otorgados por el Ministerio de
Educación. En una segunda convocatoria de este mismo fondo, el kinesiólogo presentó el
Felipe Herrera
proyecto “Inclusión, Sociedad y Deporte”, de manera de continuar con la labor realizada por la
Titulado y docente de organización, ya que “a través de esta experiencia fue posible evidenciar que la práctica de estas
Kinesiología UVM disciplinas constituye un potente medio de sensibilización para que personas sin discapacidad
conozcan respecto de esta condición y cambien su mirada”, recalca el profesional.

El proyecto busca impactar a la comunidad general, a través de seis intervenciones urbanas

en espacios públicos masivos y doce actividades de sensibilización en establecimientos
educativos, entre otras acciones.
Capítulo 3

INVESTIGACIÓN
Y VINCULACIÓN
 inVesTiGación Y Vinculación 27

INVESTIGACIÓN
U VM

Fortalecer las capacidades investigativas institucionales; enlazar la investigación ha despertado un interés cada vez
la investigación institucional con los fondos y estándares del mayor por parte de la comunidad uVM. en el periodo
sistema nacional de ciencia y tecnología; y potenciar el desarrollo la cantidad de postulantes a este fondo se ha triplicado,
de la investigación científica en áreas de interés público, regional tanto a nivel de académicos como estudiantes.
y nacional, fueron los objetivos que se propuso la universidad Viña
del Mar cuando consagró su Política de investigación en 2014.
en 2014 fue creado también el Fondo para el Fomento
de las Publicaciones científicas, que busca reconocer la
Fondos Internos de Investigación:
productividad científica de los académicos por medio de la
divulgación de los resultados de la actividad de investigación
en virtud de dicha política, en ese mismo año fueron entre la comunidad científica y los pares externos. entre 2014
creados los Fondos internos de investigación Fii-uVM, y 2017, han sido otorgados 34 Fondos, con un monto total de
que financian tres tipologías de Proyecto: Programas $30.000.000.
de investigación interdisciplinarios de interés Público o
inclusión social, Proyectos de investigación en ciencias asimismo, en 2015, se creó el comité de central de
y Tecnología o Docencia universitaria, y Proyectos de investigación, con el objetivo de promover la investigación y la
investigación para alumnos de pre y postgrado. entre postulación a fondos por parte de académicos y estudiantes,
2014 y 2016 han sido otorgados 74 Fondos internos de entregándoles apoyo y orientación.
investigación.
investigación y vinculación 28

En 2016, en tanto, fue actualizado el Comité de Ética Científica, El año 2013 se publicaron solo 4 artículos, y en 2016 se
cuerpo colegiado estable que sesiona de forma permanente, indexaron 15 papers: de ellos 12 son Scopus, superando
que tiene por responsabilidad esencial el proteger los la meta para el año correspondiente a 11 Scopus.
derechos, la seguridad, y el bienestar de los sujetos de
investigación. La meta/proyección propuesta para 2017 es de 15
publicaciones Scopus.
Publicaciones:

Ha aumentado la participación de unidades involucradas

Publicaciones indexadas 2013 -2017
en investigación de 3 en 2013, a 9 en 2016.

Desde 2014, se ha producido un aumento en la

participación/adjudicación de académicos y estudiantes 2013 2014 2015 2016
en los fondos internos de investigación, pasando de 14
académicos con proyectos de investigación en 2014, a ISI o WOS 4 4 2 0
30 en 2016, y de 18 estudiantes en 2014 a 58 en 2016. Scopus 0 0 5 12
Scielo 0 0 4 3

Total 4 4 11 15
 investigación y vinculación 29

La investigación ha despertado un interés cada vez mayor por parte de la comunidad

UVM. En el periodo la cantidad de postulantes a este fondo se ha triplicado, tanto a nivel
de académicos como estudiantes.

Unidad Académica 2013 2014 2015 2016 N° DE POSTULANTES Y ADJUDICADOS

FONDOS INTERNOS DE INVESTIGACIÓN
CRIIS 2
Ciencias Básicas 1 1 80

Dirección 70 74
1
Innovación Curricular
60
Arquitectura y Diseño 1 58
50
Ciencias Agrícolas 2 1 1
Ciencias de la Salud 1 3 3 40
42
Ciencias Jurídicas y
1 1 30
Sociales 28 30 29
20 25
Ciencias Veterinarias 23
18 19
Educación 2 2 4 7 10 14
12

0
Total 4 4 11 15 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016 2014 2015 2016

Académicos Postulantes Académicos Adjudicados

Estudiantes Postulantes Estudiantes Adjudicados
investigación y vinculación 30

VINCULACIÓN CON EL MEDIO

U VM

Toda institución universitaria debe ser valorada por su producción La Escuela de Ciencias Veterinarias cuenta con dos instancias
de bienes públicos como una retribución constante a la sociedad. La de vinculación. En el periodo 2013 - 2016, el Hospital
Universidad Viña del Mar quiere ser reconocida como una Institución Clínico Veterinario ha prestado más de 6.400 atenciones,
que genera valor a la Región de Valparaíso y, particularmente, a la y el Clinomóvil, ha otorgado asistencia veterinaria a 6.937
ciudad de Viña del Mar, contribuyendo con el mejoramiento de la animales mayores como equinos, bovinos y otros animales de
calidad de vida de sus habitantes –especialmente en los ámbitos producción de la región.
culturales y deportivos- y a través de sus principales indicadores de
desarrollo. Entre 2012 y 2014 fueron ejecutados 25 proyectos de
vinculación en convenio con la Compañía Angloamerican,
a través de un Fondo que buscó fomentar modelos de
La Universidad Viña del Mar cuenta con varios centros de participación social y mejoramiento de la calidad de vida
vinculación: asociada al uso sustentable de los recursos humanos. Ello
implicó un aporte de $171.000.000 y contó con la participación
del todas las escuelas de la Universidad.
A través de su Centro Docente Asistencial y de la Clínica
Odontológica, la Escuela de Ciencias de la Salud ha otorgado
47.000 atenciones dentales, y más de 3.438 mil prestaciones
de salud, que consideran Educación, Promoción, Prevención
y Rehabilitación.

A través de su Centro de Prácticas Sociales, la Escuela de

Ciencias Jurídicas y Sociales ha entregado más de 7.000
atenciones de las áreas de la psicología, derecho, trabajo
social y psicopedagogía, entre 2013 y 2016.
 investigación y vinculación 31

VINCULACIÓN CON ESTABLECIMIENTOS

CULTURA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:

A través de la Dirección de Extensión Cultural, entre 2014 y 1.730 estudiantes de cuarto medio han participado en las
2017, se han realizado más de 65 exposiciones –destaca Jornadas de Puertas Abiertas entre 2013 y 2016.
la última, Mai Colombia, de carácter internacional y que
incluye una Itinerancia por Municipios de la Región de Durante 2017, participaron 1.500 alumnos en estas jornadas.
Valparaíso- y 166 conciertos de los grupos Mundos Reunidos
y Cantoría Española –seis de los cuales incluyeron invitados 240 orientadores de establecimientos educacionales han
internacionales- impactando a alrededor de 40.000 personas, participado en seis jornadas dirigidas a ellos.
entre alumnos de colegios y público general.
En el mismo periodo, se han desarrollado 4 jornadas de
Asimismo, en conjunto con el Centro de Extensión del Senado olimpiadas contables, organizadas por la Carrera de Contador
de la República de Chile, la Municipalidad de Viña del Mar y Auditor, beneficiando a 440 estudiantes de institutos de
la Corporación Cultural de esta comuna, se han realizado 4 Comercio de Enseñanza media de la provincia de Valparaíso
versiones –una de las cuales está en proceso- de los “Juegos a través del desarrollo de competencias disciplinares
Poéticos y Florales”, concurso literario que recupera la tradición (contabilidad y tributación).
iniciada en 1914, cuando la novel poetisa Gabriela Mistral
se adjudicó el primer premio. En las tres primeras versiones
participaron 900 personas.
investigación y vinculación 32

En 2017 fue aprobado el Programa Universidad Adulto Mayor (UDAM), que inicialmente
considera la implementación de diplomados en las áreas de informática, Turismo y Cultura,
y Humanidades y Arte.

ADULTO MAYOR COLABORACIÓN CON GRANDES TAREAS DE LA REGIÓN:

La Universidad de Viña del Mar, a través de la Dirección de Extensión Incendio Valparaíso 2014: más de 1.000 estudiantes de la
ha incorporado el tema de las personas mayores a contar del Universidad Viña del Mar, destinaron 45.000 horas de trabajo
año 2016, con el fin de establecer acciones en beneficios de este voluntario –distribuidas en 3 semanas- consistente en retiro
segmento: de Escombros , y apoyo en reconstrucción.

Censo 2017: 488 personas (465 estudiantes y 23 funcionarios)

Participación en mesa de trabajo con el Gobierno Regional en participaron en el XIX Censo de Población y Vivienda,
la constitución del consejo de mayores destinando 8.796 horas de trabajo.

Adjudicación de dos proyectos financiados por SENAMA,

orientado a capacitar a 110 cuidadores de adultos mayores en INTERNACIONALIZACIÓN
atención domiciliaria.

UVM es la representante oficial de la Federación Iberoamericana A septiembre de 2017 hay 122 convenios en ejecución con
de Asociación de Personas Mayores (FIAPAM), organización a instituciones de Alemania, Angola, Argentina, Bélgica, Bolivia,
nivel internacional que promueve la integración de personas Brasil, Canadá, China, Colombia, Costa Rica, España, Estados
adultas mayores en la sociedad. Unidos, Finlandia, Francia, Letonia, México, Nepal, Noruega,
Nueva Zelanda, Paraguay, Perú, Siria y Uruguay.
En 2017 fue aprobado el Programa Universidad Adulto Mayor
(UDAM), que inicialmente considera la implementación de Entre 2014 y 201, 1.631 estudiantes extranjeros cursaron
diplomados en las áreas de informática, Turismo y Cultura, y distintos programas de estudios en la UVM; en el mismo
Humanidades y Arte. periodo, 487 estudiantes UVM realizaron estudios en el
extranjero.
 investigación y vinculación 33

La Universidad Viña del Mar cuenta con dos convenios de Doctorado, con las universidades
Rovira i Virgili, y Alicante, ambas ubicadas en España. A la fecha, cuatro docentes han sido
becados.

Carreras que cuentan con convenio de Doble Grado, por El Club Internacional, creado durante el segundo semestre
universidad extranjera: de 2015 con el objetivo de crear espacios que contribuyan
a la integración de los y las estudiantes internacionales e
incrementar su interacción con los estudiantes regulares de la
Groupe ESC Troyes, Francia: UVM, ha contado con la participación de más de 750 jóvenes
Ingeniería en Gestión de Negocios Internacionales en sus cinco ediciones.
Universidad de Colima, México:
Ingeniería Comercial Participación en Fondos Erasmus + KA2- Cooperation for
Ingeniería en Gestión de Negocios Internacionales innovation and the exchange of good practices- Capacity
Administración de Negocios Turísticos y Hoteleros building in the field of Higher Education.
Relaciones Públicas
Universidad Privada del Norte, Perú:
Contador Auditor INCHIPE: “Programa para la internacionalización en las
Ingeniería en Medio Ambiente y Recursos Naturales Universidades de Chile y Perú”, cuyo coordinador es la
Ingeniería Civil Informática Universidad de Sevilla, España.
Ingeniería en Construcción
Ingeniería Civil Industrial MUSE: “Modernity and Disability: Ensuring Quality of
Education for Disabled Students”. Destaca en este caso
la participación de UVM en su Calidad de coordinadora,
La Universidad Viña del Mar cuenta con dos convenios de constituyéndose en una de las dos universidades en
Doctorado, con las universidades Rovira i Virgili, y Alicante, América Latina que coordina redes Erasmus +.
ambas ubicadas en España. A la fecha, cuatro docentes han
sido becados.
investigación y vinculación 34

Solidaris: “Universidades inclusivas: Competencias Los Programas de Perfeccionamiento Profesional han contado
clave de la comunidad universitaria para el desarrollo con una participación anual de más de 2.000 titulados.
de una ciudadanía activa”, cuyo coordinador es la
Universidad de Sevilla, España. A partir de 2013 se desarrollan anualmente estudios de
Empleabilidad, con el objetivo de conocer indicadores tales
como el primer empleo, relación profesión v/s empleo;
El Centro de Español de la UVM, que en 2013 recibió la Movilidad Social, evaluación de postgrados, entre otros.
distinción de ser un Centro Asociado al Instituto Cervantes,
dicta asignaturas de lengua española a través de Programas
Semestrales e Intensivos. De acuerdo con el estudio 2016, el 88% de los titulados
se encuentra trabajando actualmente.

En el mismo estudio, el salario promedio del empleo es

COMUNIDAD PROFESIONALES de $800.583

Esta Red de Egresados de la Universidad Viña del Mar tiene por El 94% de los titulados declara que su trabajo está muy
objetivo apoyar a los estudiantes en sus últimos años y a los relacionado con la carrera que estudió.
titulados, a través de diversos programas de perfeccionamiento,
Jornadas de Empleabilidad, y entrega de Becas de Excelencia de
Postgrado, entre otras acciones.
 investigación y vinculación 35

POTENCIA DEPORTIVA

Entre 2013 y 2017 las diversas selecciones deportivas de la

universidad han alcanzado importantes triunfos.

Ligas Deportivas Educación Superior (LDES):

Campeón Nacional 2016 Básquetbol Varones, por

primera vez en la historia de UVM.

ODESUP:

Octacampeón Fútbol Damas 2009-2016

Heptacampeón Básquetbol Varones 2009-2015
Tricampeón Balonmano Varones 2013-2015

Juegos Deportivos Universitarios Navales

Campeón 2015 - 2017 Vóleibol Varones

Campeón 2016 Balonmano Damas – Varones, por 1ra
vez en la historia UVM)
Campeón 2016 Fútbol Damas
investigación y vinculación 36

CENTRO REGIONAL
DE INCLUSIÓN E INNOVACIÓN SOCIAL
U VM

En 2014, la Universidad Viña del Mar creó el Centro Regional de temáticas de estadística teórica y estadística para las ciencias
Inclusión e Innovación Social, CRIIS, en virtud de un proyecto sociales, transformaciones urbanas e iniquidades sociales
adjudicado por la UVM en la convocatoria de Convenios de en la ciudad, educación inclusiva y aprendizaje-servicio en
Desempeño 2014 de Educación Superior Regional del Ministerio de Educación Superior.
Educación de Chile.

Su objetivo es “Generar y validar un modelo de vinculación y OBJETIVOS DEL CRIIS

gestión de la inclusión e innovación social (IIS) en sectores y grupos
vulnerables de la Región, a través de un trabajo de investigación e
Diseñar y validar un modelo de vinculación y gestión
intervención conjunta de los aliados estratégicos, para contribuir al
intersectorial de la inclusión e innovación social
desarrollo de la innovación social”
Desarrollar e incluir en los planes de estudio, de investigación,
ÁREAS DE INVESTIGACIÓN vinculación e internacionalización las temáticas de IIS.

Diseñar y coordinar programas articulados con los socios

Se centran en cinco dimensiones: bienestar y salud, género estratégicos que contribuyen a la inclusión de los grupos y
y diversidad, emprendimiento e innovación social, vivienda y sectores vulnerables de los territorios priorizados.
entorno y educación e inclusión.

Por otra parte los investigadores presentan sus líneas

de investigación propias, las cuales se relacionan con las
 investigación y vinculación 37

El Centro Regional de Inclusión e Innovación Social (CRIIS) ha desarrollado dentro de sus

principales productos el Primer Índice Regional en Inclusión Social.

PRINCIPALES PRODUCTOS: SOCIOS ESTRATÉGICOS

Modelo de Vinculación Intersectorial en IIS. Gobierno Regional de Valparaíso

Primer Índice Regional en Inclusión Social Municipalidad de Viña del Mar

Magister en Innovación para la Inclusión Social Municipalidad de Nogales

Programas de Vinculación Territorial Corporación Mujeres Líderes Para Chile

Fundación La Semilla

Fundación Techo

Fundación Avanza Inclusión Sociolaboral

Fundación Descúbreme

Parque Cultural Ex Cárcel de Valparaíso

Movimiento de Liberación Homosexual

investigación y vinculación 38

TESTIMONIOS
UV M

Evelyn Lazcano se tituló de la Carrera Ingeniería Civil Industrial en diciembre del 2014, y
desde ese entonces trabajó en el retail de manera part – time, con el fin de disponer de tiempo
para buscar trabajo durante la semana. “Fui a varias ferias laborales, envié CV a través de los
portales, tanto a empleos públicos como para la empresa privada, y no pasaba nada”.

Por este motivo, y con el fin de tener más posibilidades a la hora de postular, Evelyn tomó cursos
dentro de la Universidad –Inglés y Preparación Laboral y Marca Personal, este último gracias a
una Beca de la Comunidad Profesionales- para fortalecer las competencias de empleabilidad
de los titulados.
Evelyn Lazcano
Titulada UVM beneficiada por “Pensé que sólo serían sesiones para mejorar el curriculum, pero muy por el contrario, la
la Comunidad Profesionales docente del curso nos dio consejos para mejorar los puntos que nosotros considerábamos
débiles, resaltar nuestras fortalezas y además mejorar el cv”, señala la titulada de Ingeniería
Civil Industrial.

Entonces le correspondió enfrentar un proceso en la administración pública, a la que

anteriormente había postulado en dos ocasiones anteriores, sin éxito. “Cuando me llamaron
para la entrevista final, en el curso justo habíamos estado simulando entrevistas con posibles
preguntas. La docente me dio varias recomendaciones, desde la presentación a qué palabras
serían más adecuadas para dar una respuesta. Creo que fue la primera vez que salí de una
entrevista sin esa sensación de haberlo hecho mal… y a las 2 semanas me notificaron que había
quedado en el puesto. Hoy, Evelyn Lazcano se desempeña felizmente en el área de operaciones
de la Tesorería General de la República.
 investigación y vinculación 39

El gran desafío del programa “Formación de monitoras en huertos urbanos: resignificando la

producción de las mujeres para la inclusión social” –ejecutado por estudiantes de la Escuela de
Ciencias Agrícolas de nuestra Universidad, gracias a uno de los fondos de vinculación territorial
del Centro Regional de Inclusión e Innovación Social (CRIIS)- consiste en capacitar a mujeres del
campamento Felipe Camiroaga en la construcción de huertos urbanos para el autoconsumo de
cultivo de hortalizas y plantas medicinales.

Verónica Villegas, tesorera del comité Halcones de Chicureo es una de las beneficiadas, y
está muy agradecida por este trabajo conjunto. “Me parece bien que se realice este programa,
Verónica Villegas
porque nos hace falta cultivar nuestros productos y qué mejor que nosotras mismas lo
Tesorera del comité hagamos. Me da mucha satisfacción que los jóvenes de esta nueva generación se interesen
Halcones de Chicureo por los demás. Además, es una gran alternativa para comer algo más sano, plantado por uno y
poder verlo crecer”, señala.

Ignacio Carrión es estudiante de la carrera de Pedagogía en Educación Física. Desde los

siete años práctica básquetbol y desde los 17 que lo hace de forma profesional, representando a
nuestro país en diversos campeonatos nacionales e internacionales como parte de la Selección
de Básquetbol adulta de Chile.

Su gran desempeño dentro del Club de Leones de Quilpué fue un factor determinante para
que el área de Deportes de nuestra Universidad se fijara en él. Por ello a Ignacio se le ofreció
una beca deportiva para que estudiara la carrera de Pedagogía en Educación Física y a su vez
representara a nuestra institución en los campeonatos de básquetbol universitarios.
Ignacio Carrión
Seleccionado de “Siempre quise estudiar esta carrera porque me gusta enseñar. Viene de familia, ya que mi mamá
Básquetbol UVM y hermanos son profesores. Por eso, estaré siempre agradecido de la oportunidad que me dio
la UVM de estudiar Educación Física a la vez que me haya dado el espacio para desarrollar el
deporte que tanto amo”, señala.
Capítulo 4

GESTIÓN
INSTITUCIONAL
 GesTión insTiTucional 41

INSTITUCIONALIDAD
U VM

la Gestión institucional tiene por objetivo avanzar en el cumplimiento CREACIÓN DE UNIDADES QUE POTENCIAN LA GESTIÓN
del Plan de Desarrollo estratégico (PDe), y específicamente en
el logro de la Visión y Misión institucionales, enmarcada en los
estatutos vigentes y en la conformación de un conjunto de órganos Prorrectoría
colegiados de gobierno para una mejor toma de decisiones, bajo Direcciones Generales académica, de Docencia
estándares de calidad reconocidos y sustentados en el tiempo.
y del estudiante
Para ello, es necesaria una adecuada planificación, organización, Dirección de cooperación internacional
dirección y control de los recursos humanos, tecnológicos, Dirección de Formación integral
financieros y de infraestructura y equipamiento.
Dirección de evaluación e innovación curricular
Dirección de Programas Vespertinos
DESARROLLO ESTRATÉGICO Dirección de Gestión Docente
Dirección de Tecnología educativa
se ejecuta exitosamente el PDe 2011-2015.
Dirección de Planificación y Desarrollo
se construye el nuevo PDe 2016-2020, resultado de un proceso Dirección de control de Gestión
participativo, que consideró más de 35 entrevistas de distintos Dirección de investigación, Vinculación y Postgrado
grupos de interés y contempló las reflexiones, desafíos y
aportes que resultaron de los talleres de planificación, y que Dirección de acreditación de Pregrado
representa tanto una continuidad en el trabajo realizado por Dirección de admisión de Postgrado y educación continua
la uVM como una propuesta de futuro.
gestión institucional 42

Se construye el Nuevo PDE 2016-2020, resultado de un proceso participativo, que

consideró más de 35 entrevistas de distintos grupos de interés y contempló las reflexiones,
desafíos y aportes que resultaron de los talleres de planificación.

PRINCIPALES POLÍTICAS Y REGLAMENTOS HITOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Reglamento de Convalidación, Homologación y Validación de Certificación Modelo Prevención del Delito Ley 20.393 (2015)
Conocimientos (2013) Ranking QS STAR: UVM avanza de 1 Estrella en 2013 a 2 en 2015.
Reglamento de Postgrado y Educación Continua (2013) Ranking LEAF de Laureate: UVM avanza de 2 L aureles 2015 a
Política de Contrataciones Académicas (2013) 3 Laureles 2016.
Reglamento de Derechos y Deberes de los Estudiantes (2014) La Dirección de Tecnología de la Información:
Reglamento General de Docencia de Pregrado (2014)
Implementa un nuevo sistema de gestión financiera de
Política de Desarrollo Docente (2014)
clase mundial (Peoplesoft).
Política de Investigación (2014)
Migración de la base de datos de Gupta a SQL Server.
Política de Postgrado (2017) Inicio de proceso de inscripción de asignaturas en línea.
Política de Inclusión (2017) Implementación de Banner, nuevo sistema de gestión
Política de Propiedad Intelectual (2017) académica.
Política de Rendición de Gastos (2017)
Política de aseguramiento de la calidad (2017)
 gestión institucional 43

La Universidad Viña del Mar como entidad formadora, reconoce su potencialidad de

afectar positivamente a la equidad de oportunidades asociadas a identidad de género,
razón por la que ha realizado esfuerzos progresivos en la corrección de estos sesgos.

RECURSOS HUMANOS

En el periodo se instalaron una serie de procesos de gestión La Universidad Viña del Mar como entidad formadora,
de los recursos humanos, perfeccionando el proceso de reconoce su potencialidad de afectar positivamente a la
fijación de objetivos y evaluación del desempeño de todos los equidad de oportunidades asociadas a identidad de género,
funcionarios, e incorporando a dicho sistema a los académicos razón por la que ha realizado esfuerzos progresivos en la
planta de la universidad, posibilitando un mejor alineamiento corrección de estos sesgos.
del trabajo de las personas con los objetivos institucionales.
Considerando el total de académicos de la institución,
Se incorporó un proceso formal de inducción para todas entre 2013 y 2017, el número de académicas mujeres
las contrataciones. se incrementó en 49%. En el mismo periodo, los
académicos hombres aumentaron en un 4%.
Se implementó un proceso de Capacitación y
Perfeccionamiento, de acuerdo con la Política de
Capacitación de la Universidad.
GesTión insTiTucional 44

Durante el período, las inversiones alcanzaron los MM$7300, destacando entre ellas
la habilitación de las clínicas odontológicas, laboratorios de diversas especialidades,
implementación deportiva y diversas mejoras tecnológicas

HITOS FINANCIEROS QUE APOYARON

INFRAESTRUCTURA: LA GESTIÓN INSTITUCIONAL:

en 2017 se establece el Palacio Flores como casa central. Crecimiento sostenido en ingresos operacionales: durante
el período 2014-2017 los ingresos operacionales de la
instalaciones especializadas: incremento de 2.700 mts2 universidad de Viña del Mar crecieron en forma sostenida, con
entre 2013 y 2016, gracias a la construcción de la clinica un crecimiento de un 27% (crecimiento promedio anual de un
odontología, el centro Docente asistencial y el centro de 11%), debido principalmente al aumento de matrículas.
Prácticas sociales.

Principales mejoras en infraestructura en el periodo:

implementación de laboratorios para diversas carreras, centro
de servicios al estudiante, y nuevos auditorios en el campus +27%

Diego Portales.

aumento de mts2 construidos en inmuebles: evolución desde

25.452
29.298 mts2 en 2013 a 41.182 mts2 en 2016 20.708 22.853 26.386

2014 2015 2016 2017

 GesTión insTiTucional 45

N° DE ACADÉMICOS Y
ADMINISTRATIVOS CAPACITADOS

1600
1400
1200
1000
800
600
Inversiones: durante el período, éstas alcanzaron los 400
MM$7300, destacando entre ellas la habilitación de las clínicas 200
odontológicas, laboratorios de diversas especialidades, 0
implementación deportiva y diversas mejoras tecnológicas 2013 2014 2015 2016
(eRP financiero contable, eRP acádemico, uVM Mobile).

MATRÍCULA TOTAL / N° PC CON INTERNET MTS CUADRADOS INMUEBLES

50000
20
40000
15
14,44 30000
10 12,08
10.06 10,21 20000
5
10000
0
2013 2014 2015 2016 0
2013 2014 2015 2016

Matrícula total / n° Pc con internet

gestión institucional 46

PROYECTOS ADJUDICADOS

NACIONAL /
FUENTE DE FINANCIACIÓN CONVOCATORIA
INTERNACIONAL

Internacional DAAD Convenio de Cooperación DAAD Universidad de Bielefeld-Ucinf- UVM

Nacional Gobierno Regional Proyectos de Innovación para la competitividad

Nacional Gobierno Regional Proyectos de Innovación para la competitividad

Nacional MINEDUC Beca Nivelación Académica

Nacional ProChile Marcas Sectoriales

Nacional CONICYT FONDECYT Regular 2013

Nacional MINEDUC Beca Nivelación Académica

Nacional MINEDUC Beca Nivelación Académica

 gestión institucional 47

MONTO TOTAL AÑO DE

TITULO ROL DE LA UVM
ADJUDICADO ADJUDICACIÓN

Promoción intercambio de académicos, especialistas y 24.000 € 2013 Coordinador

estudiantes, de modo de aprender mutuamente y conocer
in-situ experiencias para fortalecer el éxito académico y la
nivelación de competencias de los alumnos de primer año.

Creación y Soporte Técnico del Primer Jardín Botánico 142.696.000 CLP 2013 Coordinador
de Plantas Medicinales de América Latina, ubicado en la (Beneficiaria)
comuna de Hijuelas, capital chilena de flores, como apoyo al
fortalecimiento e innovación de sus productos.

Formación de una Red de Productos y Comunidad del 80.000.000 CLP 2013 Coordinador
Alimento, para potenciar la Competitividad, Innovación y (Beneficiaria)
Sustentabilidad de los epqueños y medianos agricultores
de la comuna de Calle Larga, con el patrocinio de la Red
Internacional Slow Food.

UVM 1203 128.400.000 CLP 2013 Coordinador

Nivelación de competencias de estudiantes de primer año. (Beneficiaria)

Learn Chile. - 2013 Socio

Historia de los pueblos andinos de Arica, Tarapacá y Atacama: - 2013 Asociada

dinámicas imperiales, agencias indígenas y redes andinas de
sociabilidad colonial.

UVM 1308 200.000.000 CLP 2014 Coordinador

Nivelación de competencias de estudiantes de primer año. (Beneficiaria)

UVM 1405 200.000.000 CLP 2015 Coordinador

Nivelación de competencias de estudiantes de primer año. ($156.000.000) (Beneficiaria)
gestión institucional 48

NACIONAL /
FUENTE DE FINANCIACIÓN CONVOCATORIA
INTERNACIONAL

Nacional MINEDUC Plan de Mejoramiento Institucional (PMI)

Nacional MINEDUC Plan de Mejoramiento Institucional (PMI)

Internacional DAAD Higher Education Management

(DIES)

Internacional Unión Europea Erasmus +. Capacity Building in Higher Education

Internacional Unión Europea Erasmus +. Capacity Building in Higher Education

Nacional CORFO Formación de oficinas de transferencia y licenciamiento

Nacional MECESUP FDI Emprendimiento Estudiantil

Nacional MECESUP FDI Emprendimiento Estudiantil

Nacional MECESUP FDI

 gestión institucional 49

MONTO TOTAL AÑO DE

TITULO ROL DE LA UVM
ADJUDICADO ADJUDICACIÓN

UVM1401 890.000.000 CLP 2014 Coordinador

Modelo de vinculación y gestión intersectorial para mejorar (Beneficiaria)
los niveles de inclusión e innovación social en sectores
vulnerables de la región.

UVM1403 177.600.000 CLP 2014 Coordinador

Centro de Aprendizajes para la nivelación de competencias (Beneficiaria)
de entrada y el acompañamiento de los estudiantes de
primer y segundo año.

Training course for recently elected Deans in Latin America 17.510 € 2015 Coordinador
Higher Education Institutions (DIES)- International Deans’
Course Latin America 2014-2015.

Disability and modernity: Ensuring quality education for 924.315 € 2015 Coordinador
disabled students. MUSE.

Programa para la Internacionalización en las Universidades 644.231 € 2015 Socio

de Chile y Perú. INCHIPE.

Restructuración y fortalecimiento de la Jefatura de $85.816.000 2015 Beneficiaria

Proyectos de la UVM para su transformación en la Oficina de
Transferencia Tecnológica y Licenciamiento OTTL UVM.

Adapkine Segunda Etapa. $ 2.811.000 2015 Beneficiaria

Educando en Sexualidad, diversidad y autocuidado. $ 2.070.000 2015 Beneficiaria

Programa de Inclusión Universitaria. $ 80.263.000 2015 Beneficiaria

gestión institucional 50

NACIONAL /
FUENTE DE FINANCIACIÓN CONVOCATORIA
INTERNACIONAL

Nacional MECESUP Beca Nivelación Académica

Nacional MECESUP FDI Emprendimiento Estudiantil

Nacional MECESUP FDI Emprendimiento Estudiantil

Nacional MECESUP FDI Emprendimiento Estudiantil

Nacional Ministerio del Interior Fondo Nacional de Seguridad Pública 2016

Internacional Unión Europea Erasmus +. Capacity Building in Higher Education

 gestión institucional 51

MONTO TOTAL AÑO DE

TITULO ROL DE LA UVM
ADJUDICADO ADJUDICACIÓN

Fortalecimiento del programa de acompañamiento y $ 130.200.000 2015 Beneficiaria

nivelación de competencias para el éxito académico de
estudiantes de primer año UVM.

Inclusión, sociedad y deporte (ADAPKINE III). $5.270.000 2016 Beneficiaria

Revista Comunitaria sobre Género y Diversidades Sexuales $4.300.000 2016 Beneficiaria

del Campamento Felipe Camiroaga en Forestal.

Impacto en la salud de la población equina de Isla de $5.500.000 2016 Beneficiaria

Pascua con el “Síndrome del caballo loco” y capacitación a
la comunidad.

Violencia de Genero en el Contexto Escolar, caracterización y $40.000.000 2016 Beneficiaria

criterios para la evaluación e implementación de programas
de prevención.

Universidades Inclusivas: Competencias clave de la 848.646 € 2017 Socio

Comunidad Universitaria para el Desarrollo de una
Ciudadanía Activa. SOLIDARIS.
gestión institucional 52

TESTIMONIOS
UV M

René Sepúlveda es titulado de la carrera de Ingeniería en Construcción de la UVM y

durante el primer semestre de 2016 cursó su carrera en la Universidad de Cantabria, España. Ahí
estuvo seis meses, donde conoció y compartió con estudiantes de distintas partes del mundo
que, al igual que él, deseaban tener una experiencia multicultural.

Este joven, de 26 años, afirma que su estadía en España lo hizo valorar muchas cosas de nuestro
país. “Tener la posibilidad de ver Chile desde fuera es muy diferente: nosotros pensamos que
estamos muy mal con respecto a otros países, pero no es así. Nuestro país en Europa se ve de
forma muy positiva, con problemas como todos, pero con gran proyección”, señala.
René Sepúlveda
Titulado de la carrera de “Tenía conocimiento que la UVM, gracias a ser parte de la Red Laureate, tenía conexión con otras
Ingeniería en Construcción universidades del mundo. Por eso, tomé la excelente oportunidad que me daba mi Universidad
de la UVM e hice la pasantía, una experiencia inolvidable que nos hacen crecer en el ámbito personal y
profesional”, puntualiza.
 gestión institucional 53

Un ejercicio básico de democracia. Así podrían definirse los Centros de Alumnos y Federaciones
estudiantiles, primer acercamiento a un sistema de poder en el que cada miembro elige a sus
dirigentes y participa en las decisiones que le son relevantes. Institucionalidad que inicialmente
las Universidades no tradicionales no tenían en su ADN y que poco a poco han ido impulsando.

Tal fue el caso de la Universidad Viña del Mar, que en 2013 marcó un hito al constituir su primera
federación de estudiantes. Así lo reconoce, Sebastián Godoy, titulado de sociología UVM, y
último presidente del Centro General de Estudiantes UVM, entidad precursora de FEUVM.
Sebastián Godoy
“El que se conformara la primera federación de estudiantes de la UVM fue un hito tremendamente
Ex presidente FUVM importante para la historia del movimiento estudiantil superior privado. Federación electa
Titulado de sociología UVM democráticamente y con sus estatutos deliberados a través de un congreso, que convocó al
estudiantado en general”, cuenta el dirigente.

Proceso que para Sebastián no habría sido posible sin el apoyo institucional. “La conformación
de una federación estaba en el imaginario colectivo de los estudiantes desde 2011, pero
se concretó al asumir Juan Pablo Prieto, quien apoyó 100% la iniciativa, cambiando así de
paradigma y con una nueva mirada hacia el estudiantado”, explica el sociólogo. Agradezco
enormemente el apoyo del Rector en este proceso que tanto en lo personal como ex dirigente
estudiantil fue muy satisfactorio”, recalca.