Defensa de Unidad Nº 4

DEFENSA DE LA UNIDAD
Nº 4: LA PULGA DE TOTO
Una vez finalizada la exposición de mi Programación continuaré con la defensa

de mi Unidad Didáctica Nº 4: “La pulga de Toto”
Empezamos pues, con la justificación de esta unidad dentro de mi

Programación.
No se que tengo que poner aquí
También es necesario aludir a los puntos que marca la convocatoria que

enmarque la Unidad Didáctica con la Programación dentro del currículo oficial
según la Resolución……. No se
Esta vinculación quedará clara en relación:
 Con el primer nivel de concreción con estos ¿Objetivos generales de

etapa?
- Nº “h”: .Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como

las posibilidades de acción y cuidado del mismo
- Nº “l”:Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y
adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado..
No se si es esto
 Para alcanzarlos nos encontramos en el 2º nivel (el Proyecto Curricular)

donde destaco estos objetivos generales del área de Conocimiento del
medio natural, social y cultural.
¿Es ésto?¿ Cuántas pongo?
1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y
cultural, analizando su organización, sus características e
interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales
cada vez más complejos .
6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el
medio, valorándolas críticamente y adoptando un comportamiento en la
vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico,
manifestando una actitud de respeto a cualquier forma de vida y de
conservación del patrimonio cultural.

 Estos objetivos los secuenciamos en 7 Bloques de contenidos que
desarrollaré en toda la unidad:
- Bloque 2: La diversidad de los seres vivos.
Así, pues queda definida la relación de esta unidad dentro del currículo oficial.
A la vez que voy exponiendo cada una de las partes de mi UNIDAD, voy a ir
haciendo referencia al cuento EL MAGO DE OZ.
Así demuestro que al igual que cada uno de los elementos, personajes… de
este cuento son importantes para conseguir el objetivo del cuento, cada una de
las partes de mi UNIDAD que a continuación les expongo son necesarios para
conseguir ----- un todo
___ lo que pretendo. ¿puedo poner lo que pretendo?
CONTEXTO
Al igual que el Mago de Oz se desarrolla en un lugar determinado. Mi unidad se

desarrolla en un contexto determinado.
Así mi unidad se llevará a cabo en un contexto rural que cuenta con un sinfín
de servicios para dar respuesta a las exigencias de sus ciudadanos.
ALUMNOS
De la misma manera, que los personajes de este cuento son los elementos
más importantes para su desarrollo, en mi UNIDAD serían mis alumnos, en
torno a los cuales giran todos los elementos de mi UNIDAD.
Señalo que son 20 alumnos de los cuales 2 de ellos son inmigrantes, pero
siguen el ritmo de la clase puesto que llevan muchos años en España y
conocen perfectamente el idioma.
Tendré en cuenta la atención a la diversidad, para lo que estableceré las

condiciones idóneas que hagan posible una enseñanza personalizada a cada
uno de los alumnos.
Ofreceré actividades divertidas y abiertas con muchas actividades adicionales
en las que la clase participe y en la que cada persona puede encontrarse
cómoda.
TEMPORALIZACIÓN
La 3ª pieza que colocaré en mi paisaje simboliza la temporalización. ( el

hombre de HOJALATA), Ya que dependiendo del tiempo(lluvia, nieve) este se
oxida y permanece inmóvil.
Yo llevaré a cabo una temporalización con niños de 3º de Primaria en la 2ª
Quincena del mes de Noviembre, dentro del PRIMER TRIMESTRE a lo largo
de 8 sesiones.
A esta altura de curso, los alumnos ya habrán adquirido conceptos importantes

y elementales para entender esta unidad con facilidad, tales como: mamíferos,
aves, reptiles, anfibios, peces… desarrolladas en unidades anteriores.
En ella primará la flexibilidad, pudiéndose introducir nuevas actividades o

contenidos según sean las circunstancias: ocurra algún hecho importante,
vengan días festivos…. Por tanto no es un algo cerrado en el que caben
modificaciones.
OBJETIVOS DIDACTICOS
De la misma manera que Dorothy y sus compañeros persiguen el objetivo de

llegar a la Ciudad de Esmeraldas, yo también persigo unos objetivos como:
- Conocer las principales características de los mamíferos, reptiles, aves,

y peces.
- Saber que existen diferentes grupos de mamíferos y conocer algunas de
sus características
- Interpretar y realizar secuencias de dibujos
- Comprender la importancia de elegir bien una mascota.
Decir todos o algunos??
CONTENIDOS
Si para conseguir los objetivos que nuestros personajes pretenden, necesitan

una serie de elementos.
Yo en mi UNIDAD he seleccionado unos contenidos que me ayudarán a
conseguir mis objetivos:
- Los mamíferos
- Los reptiles y las aves
- Los peces y los anfibios
Todos ellos relacionan con las CCBB: 3, 4 y 5
En la unidad que me distes hace referencia a los temas transversales. Yo no

tengo ninguna pieza que represente esto. Tengo las piezas de las ccbb, pero
no se como enfocarlo
METODOLOGÍA
Para poder llegar a Kansas, Dorothy utiliza los chapines de Rubies.
De la misma manera, para poder comunicar a mis alumnos los objetivos, yo

necesito una metodología que se basará en el enfoque globalizador, ya que es
el más adecuado para conseguir aprendizajes significativos y funcionales.
Por eso, voy a proporcionar actividades basadas en la observación,
exploración, experimentación, dentro de un clima cálido, seguro y acogedor en
los que los alumnos se sientan seguro y confiado para afrontar los posibles
retos.
ACTIVIDADES
En cuanto a los recursos materiales que necesito para esta unidad son:
- Comunes: Ordenador, Audiovisual

- Propios: libros, cuadernos, fichas, más todo el material que iré
comentando al tiempo que presento mis actividades.
EVALUACIÓN
Y finalmente, para poder salir de Oz y que cada uno de los personajes del
cuento consiguiera su propósito, necesitaron la ayuda del Mago, que evaluó las
necesidades de cada uno.
Del mismo modo, yo también terminaré mi actuación a través de un balance

que en términos pedagógicos se denomina evaluación, que me ayudará a
saber de dónde parto, cómo voy y cómo he llegado, siendo necesario evaluar
el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de una evaluación global,
continua y formativa tal y como señala la Orden 26 de Noviembre de 2007 que
regula la evaluación del alumnado en Primaria.
Los criterios de evaluación que he fijado para evaluar el proceso de aprendizaje

son:
- ¿Enumero los cinco grupos de animales vertebrados?
- ¿Enumera las características principales de cada uno de los grupos
vertebrados?
- ¿ Reconoce a qué grupo de vertebrados pertenece un animal y razona
su respuesta?
- ¿Conoce algunos de los vertebrados amenazados que existen en su
Comunidad?
- ¿Interpreta y rotula secuencias de dibujos?
Y ¿cómo lo haré?: Pues a través de una actividad que veremos en las

sesiones.
Para evaluar el proceso de enseñanza con el fin de mejorar la calidad
educativa, al final de cada unidad veré: el material y los recursos utilizados, el
grado de motivación, la adecuación de las actividades, objetivos y metodología
y por supuesto, mi propia labor como MAESTRA, donde a través de este
cuestionario veré…
Esto que es?? La hoja de evaluación? Porque la hoja de evaluación la enseño
en las actividades de evaluación, entonces aquí no se que hay que poner
O si puedo quitarlo mejor y asi no tengo que memorizar tanto
Con todo esto hemos finalizado la unidad en si.
Como pueden ver, de la misma manera que todos los personajes y

elementos de este cuento son necesarios para conseguir las metas que
cada uno pretende, todas las partes de mi UNIDAD son útiles y
necesarias para que la UNIDAD DIDACTICA cumpla su fin.
Si una de estas partes se omitiese o no le diera la importancia que tiene:

contexto, objetivos, evaluación… la unidad estaría mutilada y por
supuesto ineficaz dentro del aprendizaje.
Pasemos ahora a ver la presentación que les voy a hacer a mis alumnos
de los distintos contenidos a través de motivadoras actividades.
SESIONES
SESIÓN Nº1:
 Siempre comenzaré las sesiones con una Lectura Comprensiva con

sus correspondientes preguntas. Lo enseño
 Seguidamente realizaremos la actividad EL GLOBO VIAJERO,
mediante la cual se verán los conceptos que tienen adquiridos y los
nuevos que van a aprender. Lo enseño
 A continuación realizaremos actividades de conocimientos previos
como las siguientes : lo enseño
SESIÓN Nº 2:
 Le enseñaremos a los niños un MAPA CONCEPTUAL sobre los

contenidos que vamos a trabajar para que ellos sepan en todo
momento qué es lo que vamos a aprender y al mismo tiempo se
habitúen a ver técnicas que resultan útiles en los procesos de
aprendizajes.
En este caso seria el siguiente: lo enseño
 A continuación comenzamos con la explicación de LOS

MAMÍFEROS y seguidamente realizaremos actividades de
desarrollo como las siguientes
SESIÓN Nº 3:
 Comenzamos la sesión con la explicación de LOS PECES Y LOS
ANFIBIOS.
 A continuación realizamos la actividad de Los Peces, que consiste
en unas tarjetas con preguntas sobre los peces que se relacionan
con las piezas de un puzzle, a medida que vayan contestando bien
las preguntas se irá colocando las piezas del puzzle.
 A continuación realizaremos actividades de desarrollo como las
siguientes: las enseño
SESIÓN Nº 4:
En esta sesión realizaremos una actividad de motivación que consistiría

en la .visualización de una película: Buscando a Nemo en el aula de
audiovisuales:
SESIÓN Nº 5
 Comenzamos la sesión con la explicación de LOS REPTILES Y LAS

AVES
 A continuación realizaremos actividades de desarrollo como las
siguientes: las enseño
SESIÓN Nº 6
* Haciendo uso de las NNTT, realizaré una actividad de investigación

en el aula de informática, donde diré a los niños que Nemo es en
realidad un pez payaso y que busquen información en Internet acerca de
este pez. Pide ayuda a un adulto.
SESIÓN Nº7
Comenzaremos la sesión con la actividad Pasapalabras de animales

vertebrados e invertebrados. Que es una actividad basada en el programa
Pasapalabras, donde le iré formulando algunas preguntas sobre animales
vertebrados e invertebrados y los niños deben ir contestando
correctamente. Las enseño
Y como podemos encontrarnos con niños que no consigan los objetivos

propuestos y queramos reforzar determinados aspectos, o bien que los
hayan alcanzado y queramos ampliar, en esta sesión realizaremos
actividades de refuerzo y ampliación como las siguientes. Las enseño
SESIÓN Nº 8
Finalmente, tendremos que evaluar a nuestros alumnos y lo haré

mediante:
- un exámen
- una hoja de evaluación dende ellos propongan: ¿Qué han
aprendido?, ¿Qué necesitan estudiar más?...
la enseño
De esta forma podrán ver sus fallos y donde deben mejorar y al mismo
tiempo nos ayudará a corregir nuestros fallos.

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Una vez finalizada la exposición de mi Programación continuaré con la defensa

Empezamos pues, con la justificación de esta unidad dentro de mi

No se que tengo que poner aquí

También es necesario aludir a los puntos que marca la convocatoria que

Esta vinculación quedará clara en relación:

 Con el primer nivel de concreción con estos ¿Objetivos generales de

- Nº “h”: .Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como

 Para alcanzarlos nos encontramos en el 2º nivel (el Proyecto Curricular)

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y

cultural, analizando su organización, sus características e

interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales

cada vez más complejos .

6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el

medio, valorándolas críticamente y adoptando un comportamiento en la

vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico,

manifestando una actitud de respeto a cualquier forma de vida y de

conservación del patrimonio cultural.

- Bloque 2: La diversidad de los seres vivos.

Al igual que el Mago de Oz se desarrolla en un lugar determinado. Mi unidad se

Tendré en cuenta la atención a la diversidad, para lo que estableceré las

La 3ª pieza que colocaré en mi paisaje simboliza la temporalización. ( el

A esta altura de curso, los alumnos ya habrán adquirido conceptos importantes

En ella primará la flexibilidad, pudiéndose introducir nuevas actividades o

De la misma manera que Dorothy y sus compañeros persiguen el objetivo de

- Conocer las principales características de los mamíferos, reptiles, aves,

Decir todos o algunos??

Si para conseguir los objetivos que nuestros personajes pretenden, necesitan

Todos ellos relacionan con las CCBB: 3, 4 y 5

En la unidad que me distes hace referencia a los temas transversales. Yo no

De la misma manera, para poder comunicar a mis alumnos los objetivos, yo

- Comunes: Ordenador, Audiovisual

Del mismo modo, yo también terminaré mi actuación a través de un balance

Los criterios de evaluación que he fijado para evaluar el proceso de aprendizaje

Y ¿cómo lo haré?: Pues a través de una actividad que veremos en las

Con todo esto hemos finalizado la unidad en si.

Como pueden ver, de la misma manera que todos los personajes y

Si una de estas partes se omitiese o no le diera la importancia que tiene:

 Siempre comenzaré las sesiones con una Lectura Comprensiva con

 Le enseñaremos a los niños un MAPA CONCEPTUAL sobre los

 A continuación comenzamos con la explicación de LOS

En esta sesión realizaremos una actividad de motivación que consistiría

 Comenzamos la sesión con la explicación de LOS REPTILES Y LAS

* Haciendo uso de las NNTT, realizaré una actividad de investigación

Comenzaremos la sesión con la actividad Pasapalabras de animales

Y como podemos encontrarnos con niños que no consigan los objetivos

Finalmente, tendremos que evaluar a nuestros alumnos y lo haré

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