R E P UB L I C A D E C O L O M B I A

MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCION EDUCATIVA “PUEBLO BUJO”
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1
a 5) y educación básica secundaria (6 a 9) mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de
septiembre de 2002 y la media académica según resolución 05 74 de 15 de agosto de 2008
Nit: 812004894-1 REGISTRO DANE No: 223001001620 NUCLEO NO: 8
DIR: CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental/ Biología

GRADO: Decimo
PERIODO: Primero
APRENDIZAJE A Reconocer a la célula como unidad estructural , funcional y de reserva genética
DESARROLLAR: de los seres vivos
CONTENIDO La célula
ASOCIADO:

2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Desarrollo de Contenido:
Se explicará a los estudiantes que la clase se desarrollará mediante una fase individual de estudio de textos,
cuya temática está relacionada las características estructurales y funcionales de la célula, para que luego
dar respuesta a unos ejercicios de comprensión de dichos textos.
2.2 Actividades de Apropiación del Conocimiento:
Responde los siguientes interrogantes:
A los estudiantes se les entregará una guía con las orientaciones conceptuales relacionada con las
características estructurales y funcionales de la célula, desarrollarán un taller con el fin de profundizar la
parte conceptual y teórica de la temática abordada mediante la resolución de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es una célula?

2. ¿Cuál es la importancia de las células en los seres vivos?
3. Realiza un cuadro comparativo entre las células procariota y eucariota
4. Realiza un cuadro comparativo entre las células animal y vegetal.
5. Señala las estructuras y organelos que conforman a la célula representada en el gráfico.
 6. Identifica las diferentes estructuras y organelos que son compartidos por las células
animales y vegetales, como también los que se encuentran en uno y en el otro no. Marca con
una X cuales están presentes en los vegetales y en los animales, escribe brevemente sus
características o funciones.

Características o Función
Estructura Se encuentran en

Membrana celular Vegetales Animales

Pared celular

Núcleo

Citoplasma

Mitocondria

Retículo
endoplasmático
Ribosomas

Complejo de
Golgi.
Lisosomas

Plástidos -
cloroplastos
Vacuolas

Nucléolo

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

La evaluación se estará realizando permanentemente a través de la participación de los estudiantes en el
desarrollo del taller de profundización conceptual y teórica de la temática abordada, así como en la
complementación de los diferentes cuadros y gráficos comparativos de las células procariotas, eucariotas,
animal y vegetal; también se tendrá en cuenta la comunicación

4. MATERIAL DE APOYO.
 MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCION EDUCATIVA “PUEBLO BUJO”
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1
a 5) y educación básica secundaria (6 a 9) mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de
septiembre de 2002 y la media académica según resolución 05 74 de 15 de agosto de 2008
Nit: 812004894-1 REGISTRO DANE No: 223001001620 NUCLEO NO: 8
DIR: CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental/ Biología

GRADO: Décimo
PERIODO: Primero
APRENDIZAJE A Explicar la estructura celular y las funciones de cada uno de sus organelos
DESARROLLAR:
CONTENIDO Estructura celular.
ASOCIADO: Membrana celular.
Citoplasma
Organelos celulares ubicados en el citoplasma
El núcleo celular.
La pared celular.
La célula animal y la célula vegetal

2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Desarrollo de Contenido:
los estudiantes en forma individual desarrollarán un taller con el fin de profundizar la parte conceptual y
teórica de la temática abordada, a través de la resolución de una serie de preguntas relacionadas con la
estructura celular y sus funciones.
2.2 Actividades de Apropiación del Conocimiento:
Responde los siguientes interrogantes ¨:

1° Todas las células necesitan de materia y energía para su nutrición y así poder cumplir con todas sus
funciones. La materia o sustancia que la célula requiere la obtiene del medio que la rodea y para llegar a su
interior debe atravesar la membrana plasmática o celular, la cual tiene permeabilidad selectiva. ¿En qué
consiste la permeabilidad selectiva de la membrana celular?

2.°. En un laboratorio un estudiante observó a través de un microscopio dos células, una vegetal y un
animal. ¿Qué puede concluir este después de observarlas?

3. El núcleo es una estructura celular que contiene el ADN (material genético). Las células procariotas se
caracterizan porque su material genético no está contenido dentro de un núcleo, las bacterias son
microorganismos unicelulares formados por este tipo de células. Las células
eucariotas poseen un núcleo donde se encuentra el material genético, esta clase de células es propia de
seres vivos como los protistos, hongos, plantas y animales, Según lo anterior a qué tipo de célula pertenece
la figura A? ¿A qué tipo de célula pertenece la figura B? Sustenta tu respuesta.

Figura A. Figura B.

4º .¿Qué dificultades sufriría una célula vegetal si por un procedimiento especial en el laboratorio se lograra
extraer todos sus cloroplastos?
5°. Las mitocondrias son la central eléctrica de la célula sin ellas la consecuencia más exacta seria?.
6°. En las células animales los lisosomas son los organelos encargados de digerir con enzimas los nutrientes
que la célula consume. Si todos los lisosomas de una célula se rompieran, ¿qué le sucedería inicialmente a
la célula?
7. En un laboratorio se tenían células animales y vegetales, pero se revolvieron. Ahora un investigador ha
identificado algunas estructuras. Según las estructuras mostradas a qué tipo de célula corresponde cada
una? Argumenta tu respuesta.

8. ¿Qué organelos celulares se verían favorecidos en un cultivo de células eucariotas que se mantiene en un
medio rico en aminoácidos? Argumenta tu respuesta.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

La evaluación se estará realizando permanentemente a través de la participación de los estudiantes en el

desarrollo del taller de profundización conceptual y teórica de la temática, la intervención en la
socialización de las respuestas a las preguntas planteadas; también se tendrá en cuenta la comunicación.

MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCION EDUCATIVA “PUEBLO BUJO”
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1
a 5) y educación básica secundaria (6 a 9) mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de
septiembre de 2002 y la media académica según resolución 05 74 de 15 de agosto de 2008
Nit: 812004894-1 REGISTRO DANE No: 223001001620 NUCLEO NO: 8
DIR: CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO
 GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 3

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental/ Biología

GRADO: Décimo
PERIODO: Primero
APRENDIZAJE A Explicar los mecanismos de transporte  de sustancias en la célula
DESARROLLAR:
CONTENIDO Transporte de sustancia en la célula.
ASOCIADO:

2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Desarrollo de Contenido:
Los estudiantes desarrollarán mediante una fase de estudio individual de textos, cuya temática está
relacionada con los mecanismos de transporte de sustancias en la célula y para después dar respuesta a
unos ejercicios de comprensión de dichos textos.

2.2 Actividades de Apropiación del Conocimiento:

A los estudiantes se les entregará una guía con las orientaciones conceptuales relacionadas con los
mecanismos de transporte de sustancias en la célula, desarrollarán un taller con el fin de profundizar la
parte conceptual y teórica de la temática abordada mediante la resolución de las siguientes preguntas:

1. Las células necesitan sustancias para realizar diversos procesos vitales y, así mismo debe
eliminar los desechos que se producen en cado uno de ellos. ¿Qué implica estos procesos?
2. Según el texto: ¿A qué se denomina nutrición?
3. ¿Cuál es la importancia de la excreción para los seres vivo?
4. Según el texto: ¿A qué se denomina transporte celular? ¿Mediante qué mecanismos se realiza?
5. ¿Qué es el transporte pasivo?
6. ¿Cuáles son los tipos de transporte pasivo? Explica cada uno de ellos.
7. ¿Cómo se le llama al proceso de entrada y salida de agua de la célula?
8. ¿Cuándo decimos qué una célula se encuentra en un medio isotónico? ¿Cuándo en
hipertónico? y ¿Cuándo en hipotónico?
9. ¿Qué es el proceso de transporte activo?
10. ¿Cómo ocurre la endocitosis?, ¿Cuándo es considerada como pinocitosis? ¿Cuándo es
considerada como fagocitosis?
11.. ¿Cómo ocurre la exocitosis?

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

 La evaluación se estará realizando permanentemente a través de la participación de los estudiantes en el
desarrollo del taller de profundización conceptual y teórica de la temática abordada, asi como su
socialización.
4. MATERIAL DE APOYO.
 MUNICIPIO DE MONTERIA
INSTITUCION EDUCATIVA “PUEBLO BUJO”
Creada con reconocimiento oficial de sus estudios en los niveles de preescolar, educación básica primaria (1
a 5) y educación básica secundaria (6 a 9) mediante resolución de aprobación No: 001190 del 20 de
septiembre de 2002 y la media académica según resolución 05 74 de 15 de agosto de 2008
Nit: 812004894-1 REGISTRO DANE No: 223001001620 NUCLEO NO: 8
DIR: CORREGIMIENTO DE PUEBLO BUJO

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 4

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental/ Biología

GRADO: Noveno
PERIODO: Primero
APRENDIZAJE A Explicar los mecanismos de transporte de sustancias en la célula
DESARROLLAR:
CONTENIDO Transporte  de sustancias en la célula.
ASOCIADO:

2. ESTRUCTURA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2.1 Desarrollo de Contenido:
Los estudiantes en forma individual desarrollarán un taller con el fin de profundizar la parte conceptual y
teórica de la temática abordada, a través de la resolución de una serie de preguntas relacionadas los
mecanismos de transporte de sustancias en la célula.

2.2 Actividades de Apropiación del Conocimiento:

1°. La tabla muestra algunos tipos de transporte celular, sus características y un ejemplo de célula animal.

Con base en la information anterior, sí la célula del ejemplo necesitara transportar el ion Na + del
interior al exterior de la célula,
¿Qué mecanismo de transporte celular seguirá?
 2.°. En la nefrona, unidad funcional del riñón, se lleva a cabo un proceso llamado reabsorción
tubular que consiste en la reabsorción de agua por la sangre. Durante dicho proceso las células de
la nefrona bombean iones de sodio al interior de los capilares sanguíneos de forma que grandes
cantidades de agua son reabsorbidas por estos. ¿Qué mecanismo de transporte celular actúa en
esta situación? Explica.

3º La fagocitosis es el proceso en el cual las células rodean con su membrana celular y en

sustancias sólidas, microorganismos y restos celulares, que son degradados por la acción de
enzimas. Con base en esta información, ¿cuál de las siguientes funciones es un ejemplo de la
fagocitosis en un organismo unicelular?
A. Acumulación de nutrientes dentro del microorganismo.
B. Fragmentación de sustancias para su posterior uso.
C. Eliminación de sustancias de desecho del microorganismo.
D. Incorporación de microorganismos para su nutrición.

Sustenta tu respuesta.

4°. La ósmosis, la difusión simple, la difusión facilitada y el transporte activo son mecanismos que
permiten la entrada y salida de sustancias a través de la membrana celular. ¿Cuál es la opción en la
que se establece correctamente la característica compartida por cada par de mecanismos de
transporte?

Difusión simple y Difusión Ósmosis y Difusión simple Transporte pasivo y

facilitada difusión facilitada
Paso de sustancias a través Paso de agua a través de la Movimiento de sustancias a
A. de proteínas de membrana. membrana. favor de gradientes de
concentración.
Movimiento de sustancias a Movimiento de sustancias sin gasto Paso de sustancias a través de
B. favor de gradientes de de energía metabólica (ATP). proteínas de membrana.
concentración.
Movimiento de sustancias Paso de sustancias a través de Movimiento de sustancias a
C. sin gasto de energía proteínas de membrana. favor de gradientes de
metabólica (ATP). concentración.
Paso de sustancias a través Movimiento de sustancias sin gasto Paso de agua a través de la
D.
de proteínas de membrana. de energía metabólica (ATP). membrana.

Sustenta tu respuesta.

5°. En la ÓSMOSIS, un disolvente (a menudo agua) se mueve desde una zona de baja concentración de
solutos hacia una zona de alta concentración de solutos, a través de una membrana semipermeable. Aquí,
las moléculas de agua se difunden en la disolución concentrada de azúcar debido a que son lo
suficientemente pequeñas como para poder moverse a través de la membrana; las moléculas de azúcar, de
mayor tamaño, son incapaces de atravesarla. La ósmosis finaliza cuando las dos disoluciones alcanzan la
misma concentración a cada lado de la membrana. La tendencia natural de las moléculas a moverse desde
zonas de alta concentración hacia zonas de baja concentración se llama DIFUSIÓN.
¿Qué le sucederá una célula animal si coloca en una solución cuya concentración de sustancias disuelta es
más alta que el interior de ella?

6°. Si consumes unas cantidades muy altas de sal el potasio que la conforma pasará a tu sangre y llegará a
tus células, si en el interior de la célula hay muy pocas cantidades de potasio, ¿qué se debe hacer para
equilibrar la cantidad de potasio al interior y exterior de la célula?

7. Cuando una célula se pone en contacto con una solución salina de concentración inferior (solución
hipotónica), se establece una corriente de agua hacia el interior de la célula que dilatará enormemente
dicha vacuola, comprimiéndola contra la membrana fenómeno de turgencia). Cuando esto ocurre
en el caso de los eritrocitos (glóbulos rojos), el proceso se denomina hemólisis. Por el contrario, si la
solución que se pone en contacto con la célula es de mayor concentración que el líquido vacuolar
(solución hipertónica), ocurrirá lo contrario, es decir, que la vacuola expulsará agua y, en
consecuencia, se reducirá de tamaño, “arrugándose” y despegándose” de la membrana celular
(fenómeno de plasmólisis, conocido como crenación en los glóbulos rojos). Por último, decimos que dos
soluciones son isotónicas cuando ambas poseen igual concentración y, por tanto, no existe flujo de agua
entre ellas a través de la membrana
semipermeable.

Analiza el dibujo y establece a que medio corresponde cada solución en la que se encuentran sumergidas
las células del recipiente A, B y C respectivamente.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

La evaluación se estará realizando permanentemente a través de la participación de los estudiantes en el

desarrollo del taller de profundización conceptual y teórica de la temática, la intervención en la
socialización de las respuestas a las preguntas planteadas.