Te Quiero (Resuelto) PDF

TE QUIERO
Te quiero. 3
Te lo he dicho con el viento, 8

Jugueteando como animalillo en la arena 9
O iracundo como órgano tempestuoso; 13
Te lo he dicho con el sol, 7+1= 8

Que dora desnudos cuerpos juveniles 12
Y sonríe en todas las cosas inocentes; 13
Te lo he dicho con las nubes, 8

Frentes melancólicas que sostienen el cielo, 14
Tristezas fugitivas; 7
Te lo he dicho con las plantas, 8

Leves criaturas transparentes 9
Que se cubren de rubor repentino; 11
Te lo he dicho con el agua, 8

Vida luminosa que vela un fondo de sombra; 14
Te lo he dicho con el miedo, 8

Te lo he dicho con la alegría, 9
Con el hastío, con las terribles palabras. 13
Pero así no me basta: 7

Mas allá de la vida, 7
Quiero decírtelo con la muerte; 10
Mas allá del amor, 6+1= 7
Quiero decírtelo con el olvido. 11
(Luis Cernuda, Los placeres prohibidos, 1931)

CUESTIONES
1.- Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su
estructura.
Nos encontramos ante un texto lírico, en concreto un poema del autor sevillano Luis Cernuda. El
poema está recogido en Los placeres prohibidos, publicado en 1931. La idea principal está presente a lo
largo de todo el texto. El autor quiere expresar su amor de todas las maneras posibles. Aun así, podemos
dividir el texto en las siguientes partes:
• Verso 1: Declaración de amor del poeta.

• Versos el 2 al 14: El autor expresa su amor a través de elementos de la naturaleza.
• Versos del 15 al 17: Expresa su amor desde todos los sentimientos posibles que puede
experimentar el ser humano.
• Versos del 18 al 22: El yo lírico insiste en expresar su amor, el cual pervivirá después de la
muerte y, paradójicamente, después del olvido.
Aunque se trate de un texto lírico podríamos establecer que el poema responde a una estructura deductiva,
ya que en el primer verso “Te quiero” se condensa la idea principal.
2.- Explique la intención comunicativa del autor y comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la
coherencia textual.
La intención comunicativa del autor es dejar claro que su amor es infinito y que trasciende tanto a
la naturaleza, como a la vida y como al olvido. Se trata de una expresión hiperbólica del amor; un amor
incondicional, un amor para siempre.
En el texto podemos encontrar los siguientes mecanismos de cohesión:
- Campo semántico de la naturaleza: “viento”, “sol”, “nubes”, “plantas” y “agua”. Este mecanismo
contribuye a la coherencia porque a través de estos elementos el poeta quiere dejar claro la
grandeza de su amor.
- Recurrencia léxica: Repetición del verbo “dicho” (versos 2, 5, 8, 11, ,14, 16 y 17). Este mecanismo
contribuye a la coherencia puesto que el poema es una declaración de amor.
3.- Elabore un discurso argumentativo, entre 150 y 200 palabras, en respuesta a una de las siguientes preguntas. Elije
UNA de las dos opciones
§ ¿Puede el amor resistir el paso del tiempo?
Que cada uno que opine lo que piense, pero ¡¡¡¡¡¡¡EN PÁRRAFOS!!!!!!!!!
Yo sí pienso y siento que el amor (amor de pareja o de amor romántico), puede resistir el paso del tiempo.
Puede que la pareja no sobreviva al tiempo, pero el amor sí. Creo que lo que ha sido amor de verdad nunca
muere del todo. En algunos casos se transformará y en otro, a pesar del tiempo y de nosotros mismos
perdurará para siempre, casi intacto en algún lugar de nuestro “cuarto de atrás”. De repente un olor, una
canción o una imagen descorrerá la cortina del desván de nuestra memoria y el amor que sentimos alguna
vez renacerá por unos instantes en nuestra sonrisa. ALGO ASÍ HUBIERA SOLTADO EN CLASE.
§ ¿Compartes la visión que tiene del amor Luis Cernuda, su manera de entenderlo?
Que cada uno que opine lo que piense, pero ¡¡¡¡¡¡¡EN PÁRRAFOS!!!!!!!!!
En este caso creo que podemos establecer dos cuestiones. Sabiendo que Cernuda vive el amor de una
manera dependiente y nada sana, podemos decir si nos parece bien o mal. Pero otra cuestión es si Cernuda
o si nosotros mismos podemos elegir cómo sentir o vivir el amor. Creo que es obvio que no podemos elegir.
A veces las formas tóxicas de entender el amor responden a problemas, traumas, inseguridades, no sé, por
parte del que ama, que le incapacita para vivir el amor de otra manera. ALGO ASÍ HUBIERA SOLTADO EN
CLASE. Tenéis suerte, que al ser por escrito, no divago mucho.
4a. Analice sintácticamente el siguiente fragmento:
Te lo he dicho con el sol,  que ue dora desnudos cuerpos juveniles y (que) sonríe en todas las cosas
inocentes;  
EL enunciado propuesto para su análisis se corresponde con una ORACIÓN COMPUESTA por las siguientes
oraciones:
• ORACIÓN 1: es la ORACIÓN PRINCIPAL; “Te lo he dicho con el sol”.
• ORACIÓN 2: ORACIÓN COORDINADA COPULATIVA; “que dora desnudos…. las cosas inocentes”.
Esta oración se haya dentro de un SPrep que funciona como Complemento Circunstancial de
Instrumento del verbo principal “he dicho”.
o ORACIÓN 3: Oración Coordinada Copulativa 1 que se corresponde con una ORACIÓN
SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA en función de Complemento del nombre, cuyo
antecedente es el sustantivo “sol”.
o ORACIÓN 4: Oración Coordinada Copulativa 2 que se corresponde con una ORACIÓN
SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA en función de Complemento del nombre, cuyo
antecedente es el sustantivo “sol”. En este caso el pronombre relativo “que” está omitido.
La Proposición Principal “te lo he dicho con el sol” contienen una Oración Compuesta
Coordinada Copulativa, compuesta por dos Proposiciones Subordinadas Adjetivas en
función de Complemento del Nombre del sustantivo “sol”. En la segunda proposición
adjetiva el pronombre relativo “que” está elidido.
4b.Indique y explique dos marcas de subjetividad en el texto.
- Utilización de la primera persona gramatical: “quiero”, “dicho”, “me”. Pone de manifiesto la

importancia del emisor en el texto, en este caso, expresando sus sentimientos.
- Léxico valorativo: “frente melancólicas”, “vida luminosa”, “terribles palabras”. Supone una
valoración e interpretación de la realidad muy personal por parte del poeta.
5b. Indique en qué fase de la trayectoria poética de Luis Cernuda se localiza este poema, comente
brevemente la métrica y ponga en relación el texto con el momento histórico de su producción.
Este poema pertenece a la segunda etapa en la trayectoria poética de Cernuda, a su etapa surrealista.
En los poemas de esta etapa, el amor es el tema absoluto. Los poemas aluden al amor como un sentimiento
desmesurado, total, orgánico, al cual acecha siempre la tragedia. No obstante, (o al mismo tiempo), ese
amor es también el complemento inevitable de una vida, aquello que concede la razón a la existencia. Son,
así pues, amor y sufrimiento las dos caras de una misma moneda.
En cuanto a la métrica, encontramos en el poema una mezcla arbitraria (no sigue ningún patrón o criterio
específico) de versos de arte menor (trisílabo, heptasílabos y octosílabos) y versos de arte mayor
(dodecasílabos, endecasílabos, tridecasílabos, eneasílabos y alejandrinos). Tras los dos primeros libros de
Cernuda, la tendencia en su métrica es al verso libre y la estrofa abierta.

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Te lo he dicho con el viento, 8

Te lo he dicho con el sol, 7+1= 8

Te lo he dicho con las nubes, 8

Te lo he dicho con las plantas, 8

Te lo he dicho con el agua, 8

Te lo he dicho con el miedo, 8

Pero así no me basta: 7

(Luis Cernuda, Los placeres prohibidos, 1931)

• Verso 1: Declaración de amor del poeta.

§ ¿Puede el amor resistir el paso del tiempo?

4a. Analice sintácticamente el siguiente fragmento:

4b.Indique y explique dos marcas de subjetividad en el texto.

- Utilización de la primera persona gramatical: “quiero”, “dicho”, “me”. Pone de manifiesto la

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