Propuesta de Acción Tutorial (Segunda Parte)

IEU UNIVERSIDAD
Asignatura: Psicopedagogía.
Número y tema de la actividad: 4. Propuesta de acción tutorial (Segunda parte)
Alumno: Eduardo Portillo Rey
Matricula: 115163
Grupo: PG07
Materia: (12).Tutoría y orientación educativa
Maestro o asesor: Mtra. María Cruz Ruiz Salinas
Chihuahua, Chih. A los 30 días de Marzo de 2020.

5. Planeación tutorial.
A manera de introducción, comentare algunos detalles sobre el la primera parte esta
intervención tutorial (es el conjunto de acciones determinantes, diseñadas y planificadas,
que generarán el cambio, conociendo la situación y los involucrados, especialmente los
motivos internos)o diagnóstico de caos, con la información adicional de cambio de una
persona a un grupo de 20 alumnos, con la detección de los principales problemas que se
tienen y que de acuerdo a mi labor como tutor en el nivel medio superior CECyT 6 en
Chihuahua de preparación para el trabajo como técnicos en la especialidades y también
como preparatoria para estudios a nivel superior; en la de tutoría del grupo de 5to
semestre se cuenta con un programa con el tema de dar orientación vocacional y llevar a
los alumnos a tomar una buena decisión para continuar sus estudios. El problema base es
factores que inciden en la conclusión de los estudios y la aceptación en el nivel superior.
La (OCDE, 2016),” señalan como relevantes factores en tres ámbitos: los alumnos, las
escuelas o el sistema educativo”. El problema son los factores sociales, económicos o
personales que inciden en la toma de decisión y la preparación de egreso del alumno.
Considero que la deficiencia en información de La orientación vocacional es uno de los
problemas principales más la información que se proporciona la adecuada ni suficiente,
otro es la falta de interés, la cantidad de horas de la materia y la preparación deficiente
del docente.
Es decir el problema base, es determinar uno o varios factores (La (OCDE, 2016),” en
los tres ámbitos: los alumnos (nivel sociocultural, familia, alumno) las escuelas
(profesores, horas, grupos grandes) y el sistema educativo (programa información, falta
de recursos, falta de planeación, mal estructura y posible poca utilidad por la falta de
actualización en el programa, falta de vinculación del área con las empresas e
instituciones para tener datos verdaderos sobre su inserción, escolar o laboral).que llevan
a la toma de una mala decisión para su futuro.
Partiendo de los objetivos específicos del proyecto que se plantearon, se
relacionan con las causas del problema, de dar la mejor información en las tutorías sobre
la orientación vocacional en mi institución y son los siguientes:
1.-Programa de formación profesional. (La curricula no actualizada)
2.-Falta de motivación en los profesores y desinterés de los alumnos por la clase. (Falta
de preparación del docente)
Objetivos generales:
Uno, Fortalecer el sentimiento de comunidad y pertinencia, crear conciencia, cambiar
actitudes y percepciones, desarrollo personal (de alumnos, docentes y de las familias) y
dos, resolver problemas de índole psicoemocional y dirigir los intereses de los
estudiantes hacia un camino positivo y constructivo que los haga ser asertivos en su toma
de decisiones.
Torres Barragán (201, pp43-48) “al escoger el programa se busca logra con el objetivo
primero: desarrollo personal: desarrollo de habilidades socio afectivas, mejorando las
percepciones que tienen sobre sí mismo y que se integre a la realidad social
adecuadamente que le ha tocado vivir, y segunda del tipo vocacional: atender las
inquietudes del alumno respecto del mundo laboral y universitario, buscando que planee
sus metas, facilitar la información y ofrecer una visión realista de los alumnos sobre su
futuro”. (“orientar y aconsejar a los alumnos/as a elegir estudios universitarios o una
dirección profesional”
5.1. Intervención y acompañamiento de la persona.
-tareas: ¿Qué tareas llevarás a cabo de forma individual?
1.Conocimiento de sí mismo 2. Implicación y motivación 3. Información académica y

profesional 4. Procesos de toma de decisiones 5. Ejecución en la toma de decisión.
y retomando los problemas descritos es determinar uno o varios factores (La (OCDE,
2016
- determinar los factores que inciden negativamente en la conclusión de los estudios y la
inclusión en el medio superior (Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito.
La (OCDE, 2016),” señalan como relevantes factores en tres ámbitos: los alumnos, las
escuelas o el sistema educativo”.
- deficiencia en información de La orientación vocacional (que es uno de los problemas
principales que se detectan) más la información que se proporcionada no es adecuada
ni suficiente, además de desorientar a los jóvenes se queda debiendo para una adecuada
toma de decisión sobre el lugar que deben escoger para continuar sus estudios a nivel
superior. Algunos otros problemas, que son factor se pueden nombrar como la falta de
interés por un porcentaje de la población estudiantil, la cantidad de horas de la materia y
un factor posible de la preparación deficiente del docente para tal caso y que reflejan la
continuidad del alumno en su vida personal, ya que siendo la finalidad de preparación
para el trabajo y la vida del estudiante, se ve truncada de inmediato al egresar de la
institución.
(los objetivos están íntimamente relacionados con la
 Qué tareas grupales harás (breve descripción)
1.Conocimiento de sí mismo 2. Implicación y motivación 3. Información académica y

profesional 4. Procesos de toma de decisiones 5. Ejecución en la toma de decisión.
proyecto educativo de la escuela, el modelo educativo bajo el que se rige, sus lineamientos y hasta
la modalidad (presencial, virtual, sabatina…).
-- Necesitamos comparar los estados actual, intermedio y final, para saber si al final nos acercamos
al objetivo o no.
-Veremos una metodología en específico llamada Estructura de Descomposición de Trabajo (o

EDT).
 Una breve justificación de porqué esas acciones o tareas reducirán las causas del
problema y se relacionan con la consecución de los objetivos. Además, su relación con
los principios de intervención
-técnicas,
 Qué técnicas o instrumentos te servirán de apoyo para esas acciones individuales y

grupales
 Aproximadamente en qué tiempos, periodos, o momentos realizarás esas acciones,

considerando que trabajarás con el grupo durante un ciclo (año o semestre, según el nivel
educativo)
-instrumentos
En esta sección debes especificar qué harás como tutor/a para alcanzar los objetivos que
propusiste
y, como fin último, reducir el problema.
5.2. Acciones preventivas.-
¿hay acciones preventivas que propongas para que no se presente de nuevo el problema
o no crezca? Esta sección es más breve que la anterior, detallando al menos dos
acciones con su justificación.
Desarrollo de capcitacion tutorial a los que llenen el erfil, planeación adecuada de acuerdo
a el perfil de egreso del joven
Perfil dadecuado del docente a impartir la clase.
Actalizcion delprograma.
Seguimiento a vinulacion y áreas de titulación.
5.3. Seguimiento y evaluación

Sugerencias de seguimiento más allá del ciclo que estarán a tu cargo, a modo de
recomendaciones para el siguiente tutor.
Establece cómo evaluar si los objetivos se cumplieron parcial o totalmente. No tienes un

grupo real para evaluar, pero sí debes señalar cómo realizarías la evaluación.
6. Conclusiones generales del trabajo.
Deben evidenciar que reconoces las fortalezas de tu proyecto, así como sus puntos
débiles y de incertidumbre.
Referencias y bibliografía:
Fernandes Barbosa, E. y Guimaraes de Moura, D. (2013). Proyectos educativos y

sociales: planificación, gestión, seguimiento y evaluación. (pp. 88-100). España: Narcea
ediciones. Recuperado de https:/ebookcentral. proquest.com/lib/ieusp/reader.action?
docID=4507959&query=proyectos %2Beducativos
Cortés Montenegro, P. y Figueroa Cabello, R. (2018). Manual ABCDE para la aplicación

de primeros auxilios psicológicos en crisis individuales y colectivas. Chile: Pontificia
Universidad Católica de Chile - CIGIDEN. Recuperado de
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/ Manual-ABCDE-para-la-aplicacion-de-
Primeros-Auxilios-Psicologicos.pdf

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5.1. Intervención y acompañamiento de la persona.

-tareas: ¿Qué tareas llevarás a cabo de forma individual?

1.Conocimiento de sí mismo 2. Implicación y motivación 3. Información académica y

 Qué tareas grupales harás (breve descripción)

1.Conocimiento de sí mismo 2. Implicación y motivación 3. Información académica y

-Veremos una metodología en específico llamada Estructura de Descomposición de Trabajo (o

 Qué técnicas o instrumentos te servirán de apoyo para esas acciones individuales y

 Aproximadamente en qué tiempos, periodos, o momentos realizarás esas acciones,

y, como fin último, reducir el problema.

5.2. Acciones preventivas.-

Perfil dadecuado del docente a impartir la clase.

Seguimiento a vinulacion y áreas de titulación.

5.3. Seguimiento y evaluación

Establece cómo evaluar si los objetivos se cumplieron parcial o totalmente. No tienes un

6. Conclusiones generales del trabajo.

Fernandes Barbosa, E. y Guimaraes de Moura, D. (2013). Proyectos educativos y

Cortés Montenegro, P. y Figueroa Cabello, R. (2018). Manual ABCDE para la aplicación

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