FUNDACIÓN SAN ANTONIO

OBRA DE LA ARQUIDIÓCESIS DE BOGOTÁ

GIMNASIO MONSEÑOR MANUEL MARÍA CAMARGO
AÑO 2019: “15 AÑOS DE RENOVACIÓN Y FORMACIÓN DE VIDA”

PLANEACIÓN GENERAL DEL PERIODO Y PLANEACIÓN QUINCENAL

FECHA DE EDICION: 18/01/2018 CÓDIGO: F-GA-01-V1

NOMBRE DEL PROFESOR: CINDY RODRÍGUEZ BOHÓRQUEZ GRADO: Décimo

ASIGNATURA: Lenguaje PERIODO: CUARTO

METAS DE COMPRENSIÓN:
4.1 PLANEARÁ LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS AUDIOVISUALES EN LOS QUE ARTICULA ELEMENTOS VERBALES Y NO VERBALES EN LA
ADAPTACIÓN DE UNA OBRA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA.
4.2 PRODUCIRÁ TEXTOS INFORMATIVOS COMO EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA SIGUIENDO UN PROCESO DE
INVESTIGACIÓN Y DE ESCRITURA.
INDICADORES:
4.1.1 Produce guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales
y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo
4.1.2 Construye textos verbales y no verbales, donde demuestra un amplio conocimiento tanto del tema elegido como de las relaciones de
significado y de sentido a nivel local y global.
4.2.1 Expone y argumenta ante un auditorio su posición frente a una problemática social.
4.2.2 Asume una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en los medios de comunicación, y analiza su incidencia en la
sociedad actual.

SEMANA TIPO DE AVANCE DEL PROCESO ENTREGABLES

DESEMPEÑO EVALUACIÓN CONTINUA
 DE DIG DPFS
1 X Guión cinematográfico 1. Guión cinematográfico: Formato acorde a los elementos que lo constituyen:
secuencia, formato, descripción, personajes, diálogos, acotaciones/Representación
video.
Martes de prueba: Aunque se evalúa al final del periodo, los resultados de martes
de prueba hacen parte de los desempeños de exploración.
2 x Impacto literario: De las letras al 2. Texto libre (ensayo, texto argumentativo, texto informativo, cuento) sobre su
mundo. punto de vista de la problemática sociocultural de venezolanos en Colombia. (El
texto debe tener normas APA, coherencia, cohesión, intención comunicativa clara,
uso de normas ortográficas).
3 X Retórica: La refutación. 3. Presentar de forma escrita (hoja blanca tamaño carta, coherencia, cohesión,
intención comunicativa clara, uso de normas ortográficas). (Individual) una
refutación frente a un ensayo de alguno de los ensayistas de la generación del 98.
Borrador del artículo y avances de la investigación: pregunta problema e
introducción.
4 X Pintando con palabras 4. Expresar por medio de una pinturael objeto y el motivo lírico de una poesía
Vanguardista española (Creatividad, comprensión lectora, relación entre la imagen y
el texto, coherencia, calidad y aprovechamiento del espacio para su elaboración).
5 X Lectura intertextual 5. Plantear una tesis y desarrollarla de forma escrita frente a la relación intertextual
de la obra de Picasso o Salvador Dalí y una obra literaria contemporánea (Fluidez y
comprensión lectora intertextual entre un texto y el otro, coherencia, cohesión
argumentación, ortografía y redacción).
6 X SEMANA DE REPASO N.A/Martes de prueba
7 X Sustentación proyectos finales de 7. Proyecto final de síntesis
síntesis
8 X Sustentación proyectos finales de Proyecto final de síntesis
síntesis
9 SEMANA INSTITUCIONAL Proceso de habilitación
10 SEMANA INSTITUCIONAL Proceso de habilitación

PLANEACIÓN QUINCENAL
SEMANAS N° 1 Y 2
TIPO DE
OBJETIVO DESEMPEÑ DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO TIEMPOS RECURSOS EVALUACIÓN
O
1. Socializar las DE 1. Durante la primera sesión serán socializados las 1 hora y Plan de Guión cinematográfico:
metas de metas, indicadores, parámetros de proyecto final 30 trabajo Formato acorde a los
comprensión de síntesis y el plan lector. minutos elementos que lo constituyen:
propuestas para el Proyecto final de Síntesis: secuencia, formato,
Nombre: El arte de escribir. descripción, personajes,
cuarto período, el
Asignaturas: Lenguaje, Filosofía, Religión y Ética. diálogos,
proyecto final de Descripción: Para la entrega final los estudiantes a acotaciones/Representación
síntesis, el título del partir de los argumentos creados en los avances vídeo.
plan lector y pautas deberánconstruir una pregunta de investigación y a Martes de prueba: Aunque se
de evaluación. partir de ella, crear un artículo de divulgación,
evalúa al final del periodo, los
2. Reconocer los atendiendo a la estructura y características vistas
resultados de martes de
durante el periodo, en donde muestren los
elementos que prueba hacen parte de los
resultadosde su investigación, acerca del tema que
constituyen la les fue asignado (feminismo, existencia de Dios y desempeños de exploración.
elaboración de un condiciones de género). Este artículoserá
guión entregado en físico, teniendo en cuenta las normas
cinematográfico. APA de presentación para textos escritos.
Además, los estudiantes trabajarán con la idea del
grupo de “los panidas”, grupo literario del siglo XX,
que conformaron a raíz de sus escritos un grupo
de 13 escritores que con el tiempo iban a ser
conocidos por sus grandes obras. De esta manera,
escribirán 3 textos, uno por cada semana, teniendo
en cuenta los parámetros entregados semana a
semana por los docentes.
1 Texto: Este será escrito por parejas de PFS. Se
entregará el viernes 27, correspondiente a la
semana 2, este será sobre educación con relación
al tema asignado de PFS.
2 Texto: Este texto será escrito de manera
individual y será sobre el tema propuesto por los
estudiantes de acuerdo a sus necesidades (según
el grupo del que quieran ser parte), para ser
entregado el día viernes 4 de octubre,
correspondiente a la semana 3.
3 Texto: Este texto será escrito de manera
individual y será sobre el tema propuesto por los
estudiantes de acuerdo a sus necesidades (según
el grupo del que quieran ser parte) para ser
entregado el día viernes 18 de octubre,
correspondiente a la semana 4.
NOTA: Todos los textos deben ser de 1 página,
arial 12, espaciado 1.0 y márgenes 2.5 (todos los
lados) y deberán ser archivados (en copia) en la
carpeta de plan lector.
Plan lector:
Para este periodo los estudiantes trabajarán el
 PFS junto al plan lector del periodo, para esto, se
tomará en cuenta la idea del grupo literario del
siglo XX, llamado “los pánidas”; grupo liderado por
grandes poetas colombianos como León de Greiff.
Para explicar el plan lector y el modo de trabajo, se
explicará a los estudiantes el contexto literario e
histórico de los panidas, se mencionará quienes
los conformaron y por qué se podrían relacionar
con las vanguardias. Para esta explicación la
docente, se apoyará de diapositivas. Posterior a la
explicación, hará la relación del plan lector con el
PFS.
Relación del plan lector con el PFS:Los
estudiantes trabajarán con una carpeta de plan
lector, tamaño carta de cartón o de presentación
legajada. Allí consignarán todas esas lecturas
(noticias, artículos, cuentos, poemas, fragmentos
de novelas…) que le permitan apoyar el desarrollo
de la pregunta de investigación, la cual servirá de
guía para escribir el artículo de divulgación.
2. Durante esta sesión y con ayuda del
computador, se proyectarán diapositivas
https://prezi.com/o3wwpow2mb0_/guion- 2 horas Hojas
cinematografico/ para explicar los elementos que 30 Celulares
constituyen un guion cinematográfico, se pedirá a Minutos
los estudiantes tomar apuntes en el cuaderno de la
explicación. Posteriormente, se solicitará que
formen grupos de 5 estudiantes y escriban un
guión cinematográfico que contenga 3 escenas y
atienda a la estructura vista en clase (secuencia,
acotaciones, diálogos, personajes, escenarios…)
posteriormente deberán representarlo y grabarlo.
NOTA: Debido a la comisión de evaluación el
grado 10°C tendrá 2 horas de clase, 10°A 3 horas

3. Exponer su DE 1. Para esta sesión se pedirá a los estudiantes 2 horas Sala de 2. Texto libre (ensayo, texto
punto de vista trabajar en parejas con base en la siguiente sistemas argumentativo, texto
temática: venezolanos en Colombia. Para la informativo, cuento) sobre su
frente a una
construcción de este texto los estudiantes deberán punto de vista de la
temática mostrar su punto de vista. Se llevará a los problemática sociocultural de
sociocultural o estudiantes a la sala de sistemas para que puedan venezolanos en Colombia. (El
literaria aplicando hacer su escrito teniendo en cuenta las normas texto debe tener normas APA,
normas APA. APA.
coherencia, cohesión,
4. Leer y rastrear El texto deberá ser enviado al correo de la docente
intención comunicativa clara,
al finalizar la sesión.
la información 2. Se asignará una sesión para la preparación del 1 hora Biblioteca uso de normas ortográficas).
bibliográfica del proyecto final de síntesis; en un primer momento la
docente explicará cómo construir una pregunta de
texto y del autor
investigación, qué es, tipos de preguntas de
del libro propuesto investigación, apoyándose de diapositivas y de la
para el desarrollo información del siguiente link
del proyecto. https://www.scribbr.es/como-empezar-tfg/como-
formular-la-pregunta-de-investigacion-de-tu-tfg/
Posteriormente, los estudiantes deben construir la
posible pregunta de investigación. Se irán
retroalimentando paulatinamente, según tiempos
de clase lenguaje, filosofía, ética y religión.
3. Durante una sesión se asignará tiempo en la 1 horas Libros de
biblioteca para que escriban su reseña atendiendo plan lector,
al formato oficial entregado por la docente en el hojas.
cual deben ir los datos del autor, de la obra, Celulares
comentario crítico; los cuales deben contar con
mínimo dos citas textuales (fragmentos de la obra
que apoyen su pregunta de investigación) de
acuerdo a las normas APA.
NOTA: El libro seleccionado debe ir en relación
con el tema signado de PFS, y debe servirle para
apoyar su pregunta de investigación.
SEMANAS N° 3 Y 4
TIPO DE
OBJETIVO DESEMPEÑ DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO TIEMPOS RECURSOS EVALUACIÓN
O
5.Refutar un DIG NOTA: Debido a las manifestaciones del paro de 2 horas Sala de 2. Texto libre (ensayo, texto
argumento de transportadores, las clases de la semana 2, se sistemas argumentativo, texto
trabajarán en la semana 3, y los desempeños de la informativo, cuento) sobre su
acuerdo a una
semana 3, se trabajarán en la semana 6. punto de vista de la
estructura lógica 1. Para esta sesión se pedirá a los estudiantes problemática sociocultural de
de razonamiento trabajar en parejas con base en la siguiente venezolanos en Colombia. (El
basada en la temática: venezolanos en Colombia. Para la texto debe tener normas APA,
retórica. construcción de este texto los estudiantes deberán
coherencia, cohesión,
6. Analizar la mostrar su punto de vista. Se llevará a los
intención comunicativa clara,
estudiantes a la sala de sistemas para que puedan
progresión uso de normas ortográficas).
hacer su escrito teniendo en cuenta las normas
temática del texto APA.
seleccionado para El texto deberá ser enviado al correo de la docente
el proyecto a partir al finalizar la sesión.
de una ficha de 2. Se asignará una sesión para la preparación del 1 hora Biblioteca
análisis. proyecto final de síntesis; en un primer momento la
docente explicará cómo construir una pregunta de
 investigación, qué es, tipos de preguntas de
investigación, apoyándose de diapositivas y de la
información del siguiente link
https://www.scribbr.es/como-empezar-tfg/como-
formular-la-pregunta-de-investigacion-de-tu-tfg/
Posteriormente, los estudiantes deben construir la
posible pregunta de investigación. Se irán
retroalimentando paulatinamente, según tiempos
de clase lenguaje, filosofía, ética y religión.
2. Durante una sesión se asignará tiempo en la 1 horas Libros de
biblioteca para que escriban su reseña atendiendo plan lector,
al formato oficial entregado por la docente en el hojas.
cual deben ir los datos del autor, de la obra, celulares
comentario crítico; los cuales deben contar con
mínimo dos citas textuales (fragmentos de la obra
que apoyen su pregunta de investigación) de
acuerdo a las normas APA.
NOTA: El libro seleccionado debe ir en relación
con el tema signado de PFS, y debe servirle para
apoyar su pregunta de investigación.
7. Aproximarse a las DIG NOTA: Se asignará un espacio para socializar la 2 Horas Copias texto. 4. Expresar por medio de una
diferentes matriz de evaluación. TV pintura el objeto y el motivo
manifestaciones de los 1. Para esta sesión los estudiantes trabajarán con HDMI lírico de una poesía
géneros literarios en la el texto de semiótica de Ferdinand de Saussure Vanguardista española
literatura española del http://www.portalcomunicacio.com/download/18.pdf (Creatividad, comprensión
nuevo milenio. se llevará en copias por la docente y se hará lectora, relación entre la
8. Analizar los diferentes entrega a cada una de las mesas de un paquete imagen y el texto, coherencia,
tipos de lenguaje y su del texto. Los estudiantes deberán hacer un
calidad y aprovechamiento del
carga semiótica. organizador gráfico (el elegido por ellos) en donde
espacio para su elaboración).
investiguen la siguiente información:
*¿Qué es la semiótica?
*¿Para qué sirve?
*¿Qué es el lenguaje, lengua y habla?
*¿Qué es signo: significante y significado?
Posteriormente, se hará un conversatorio para
recoger ideas y aclarar conceptos junto con la
docente.
Posteriormente, la docente proyectará algunos
vídeos sobre algunos mensajes que utilizan
diferentes tipos de lenguaje: verbal y no verbal.
Esto para compartir la carga semiótica presente
en los variados tipos de lenguaje.
TAREA: Llevar cartulina blanca y todas las 2 Horas Poesías
herramientas para hacer una pintura Cinta
2. Para esta sesión se trabajará con las poesías de Pasillos
 Enrique Falcón “Hola de conquistas”, Gsús Bonilla segundo piso
“Agora”, Isabel Bono “perdida en un jardín Cartulina
ardiendo”, se pedirá a los estudiantes salir a los Materiales
pasillos del segundo piso, y ubicarse en la poesía aportados
(son antelación estarán pegadas estratégicamente- por los
máximo 12 estudiantes por poema) con la que más estudiantes
se siente identificado, leerla y posteriormente
hacer una pintura la cual represente la
intencionalidad del autor, el mensaje lirico que se
quería transmitir.
TAREA: Plan lector: Adelantar lectura e
investigación en casa, subrayar ideas principales.
Archivar en la carpeta.
SEMANAS N° 5 Y 6
TIPO DE
OBJETIVO DESEMPEÑ DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO TIEMPOS RECURSOS EVALUACIÓN
O
9. Comprender e DIG 1. Para esta sesión se explicará a los estudiantes con 1 Hora Tv 5. Plantear una tesis y
interpretar textos con ayuda de la presentación HDMI desarrollarla de forma escrita
actitud crítica y https://prezi.com/amfxyemrha9y/articulo-de- frente a la relación intertextual
Computador
capacidad divulgacion-cientifica/qué es un artículo de divulgación, de la obra de Picasso o
argumentativa. su estructura y contenido, esto teniendo en cuenta el Salvador Dalí y una obra
10. Comparar los trabajo de PFS que van a realizar. Deberán tomar literaria contemporánea
contenidos de un texto apuntes. (Fluidez y comprensión lectora
con otros.
2. Para esta sesión se trabajará con la pintura de intertextual entre un texto y el
Salvador Dalí “la persistencia de las memorias” (análisis 2 Horas Tv otro, coherencia, cohesión
de observación), la cual estará permanentemente HDMI argumentación, ortografía y
proyectada en el televisor del curso. De la misma Computador redacción).
manera, se trabajará con la novela de Michel Ende “Momo”
“Momo”, se leerá en clase y de manera grupal, dirigida
por la docente el fragmento que habla sobre los
hombres grises. Posteriormente, se pedirá a los
estudiantes construir una tesis y desarrollarla, teniendo
en cuenta la relación intertextual de las dos obras.
Posteriormente se pedirá a algunos estudiantes leer su
escrito y compartirlo con la clase.
3. Se dará un espacio para construir el PFS (Inicio del
escrito en borrador del artículo de divulgación). La
docente hará el acompañamiento retroalimentando el
ejercicio. 1 Hora Carpeta de
plan lector,
hojas blancas.
11. Producir textos DIG 1. Se aplicará un taller de fortalecimiento de conceptos y 2 Horas Taller de Martes de prueba
escritos claros, precisos, de desempeños según las necesidades que manifiesten aplicación.
breves y coherentes, los estudiantes en la semana 5.
ajustados a la situación 2. Se trabajará retroalimentación de martes de prueba
comunicativa. con las pruebas de la 15 a la 20. Se organizará y asignará a 1 Hora Pruebas 15 a
12. Mantener una un grupo de 4 estudiantes una prueba diferente (habrá 20 (Martes de
motivación y un gusto por prueba, 2 grupos). Se pedirá a los estudiantes prueba)
personal por la actividad
analizar, interpretar y responder cada una de las
de la lectura y la práctica
preguntas. Posteriormente, se entregará a cada grupo
de la escritura
una hoja blanca para que en ella pongan la pregunta con
la que tuvieron más dificultad, y cuando llegue la hora de
socializar deberán responder la prueba asignada, dejando
de última la pregunta con la que presentaron mayor
dificultad o discusión. El grupo que tenga la misma
prueba, puede intervenir en la socialización bajo 2
parámetros: si llegan a no tener la misma respuesta o
encontraron de otra manera la misma.
3. Se brindará un espacio a los estudiantes para trabajar
en su escrito para el PFS (articulo de divulgación). Se
retroalimentará el trabajo por parte de la docente.
NOTA: Si el espacio se logra acordar, se llevará a los
estudiantes a la sala de sistemas, para que vayan pasando
a computador el escrito. Hojas
Borrador
del texto

SEMANAS N° 7 Y 8
TIPO DE
OBJETIVO DESEMPEÑ DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO TIEMPOS RECURSOS EVALUACIÓN
O
13. Leer de manera PFS Título del Proyecto: El arte de escribir. 2 horas Sala de la 7. Proyecto final de síntesis
analítica e interpretativa Descripción:Para la entrega final los estudiantes a (10°A) virgen o sala
diversos tipos de textos, partir de los argumentos creados en los avances 3 Horas de San
de tal forma que se esté deberán construir una pregunta de investigación y (10°C) Antonio.
en condiciones de a partir de ella, crear un artículo de divulgación, 4 Horas Velas.
desentrañar los múltiples atendiendo a la estructura y características vistas (10°B) Mesas y sillas
mensajes subyacentes durante el periodo, en donde muestren los Inciensos.
que dichos textos resultados de su investigación, acerca del tema Textos escritos
puedan contener. que les fue asignado (feminismo, existencia de por los
14. Sustentar las Dios y condiciones de género). Este artículo será
temáticas vistas, en su estudiantes.
entregado en físico, teniendo en cuenta las normas
proceso de habilitación APA de presentación para textos escritos.
según corresponda. Además, los estudiantes trabajarán con la idea del
grupo de “los panidas”, grupo literario del siglo XX,
que conformaron a raíz de sus escritos un grupo
de 13 escritores que con el tiempo iban a ser
conocidos por sus grandes obras. De esta manera,
escribirán 3 textos, uno por cada semana, teniendo
en cuenta los parámetros entregados semana a
semana por los docentes.
1 Texto: Este será escrito por parejas de PFS. Se
entregará el viernes 27, correspondiente a la
semana 2, este será sobre educación con relación
al tema asignado de PFS.
2 Texto: Este texto será escrito de manera
individual y será sobre un problema sociocultural
en relación al tema asignado de PFS. Este texto
será escrito durante la clase de lenguaje y será
entregado al grupo del que se quiera ser parte, el
día viernes 4 de octubre, correspondiente a la
semana 3.
3 Texto: Este texto será escrito de manera
individual y será sobre el tema propuesto por los
estudiantes de acuerdo a sus necesidades (según
el grupo del que quieran ser parte) para ser
entregado el día viernes 18 de octubre,
correspondiente a la semana 4.
NOTA: Todos los textos deben ser de 1 página,
arial 12, espaciado 1.0 y márgenes 2.5 (todos los
lados) y deberán ser archivados (en copia) en la
carpeta de plan lector.
Lugar: Sala de la virgen, sala de San Antonio
(según disponibilidad)
Indicaciones generales:
 Los estudiantes por grupos deben llevar su
matriz de evaluación debidamente
marcada.
 Los estudiantes deberán desplazarse a la
sala en el menor tiempo posible.
Descripción del escenario: La actividad se
llevará a cabo en la sala de la virgen o en la sala
de San Antonio, la cual estará organizada como el
café en donde los panidas se reunían: mesas y
sillas, velas e inciensos, música clásica y si es
posible galletas y café o jugo. Por grupos deberán
exponer el texto. Los docentes harán 1 o 2
preguntas. Al finalizar se recogerán las
 retroalimentaciones cálidas y frías de los ejercicios
por parte de algunos estudiantes.
NOTA: Por festividad del 07 de noviembre 10°A
tendrá solo 2 sesiones, y 10 C 3 sesiones, por lo
que es posible que las sustentaciones de los PFS,
continúen en la semana 8 para estos grados.
15. Participar de las PFS 1. Se hará un cierre de actividades y de clase con la 2 Horas TV Proyecto final de síntesis
actividades proyección de una película que aborde alguna de HDMI
institucionales de fin de las temáticas vistas en el PFS (feminismo, Computador
año. existencia de Dios, condiciones de género.) Película
NOTA 1: Por festividad del 14 de noviembre 10°A
tendrá solo 2 sesiones, y 10 C 3 sesiones.
NOTA 2: Para 10°B se propondrá trabajar juegos de
mesa en las 2 sesiones restantes (si es que llega a
haber espacios).
SEMANAS N° 9 Y 10
TIPO DE
OBJETIVO DESEMPEÑ DESCRIPCIÓN DE DESEMPEÑO TIEMPOS RECURSOS EVALUACIÓN
O
1. Participar de las N.A Los días 18 y 19 de noviembre, todos los N.A N.A N.A
actividades estudiantesparticiparan de las actividades
institucionales de fin de
institucionales de fin de año:Eucaristía y ceremonia
año.
de entrega de símbolos.
Los días 21 y 22 de noviembre, los estudiantes que
dejaronindicadores pendientes en la asignatura de
Lenguaje, seráncitados para su respectivo proceso
de habilitación.

1. Participar de las N.A El día 25 de noviembre, los estudiantes que dejaron N.A N.A N.A
actividades indicadores pendientes en la asignatura de Lenguaje,
institucionales de fin de serán citados para lapresentación del examen final de
año. su proceso de habilitación. 

Elaborado por: Aprobado por:

NOMBRE: María Elvira Vásquez
CARGO: Rectora
FIRMA:
FECHA: