Planificador de unidades PAI

Diseño
Rafael Lezama Grupo de asignaturas y
Profesor(es)
Renzo Herrera disciplina

2do año Duración de la

Título de la unidad ¿SABES QUIEN SOY? Año del PAI unidad (en horas) 16

Indagación: establecimiento del propósito de la unidad

Concepto clave Concepto (s) relacionado (s) Contexto Global

Comunicación Colaboración Identidad y relaciones

Enunciado de la indagación
Las presentaciones multimedia nos permiten comunicar diversos acontecimientos de nuestra vida, que nos permiten colaborar con los demás.

Preguntas de indagación
Fácticas:
¿Qué es una presentación multimedia?
Menciona tres ejemplos de presentaciones multimedia en tu entorno
Conceptuales:
¿Cuáles son los softwares que permiten realizar presentaciones?
¿Cuáles son los elementos multimedia más utilizados?
Debatibles:
¿Es necesario realizar una presentación a través de un software para relacionarnos con los demás?
¿Los medios digitales nos permiten una mejor comunicación?
Objetivos específicos Evaluación sumativa
Los alumnos serán evaluados a través de:
A: Indagación y análisis G: El objetivo es presentar acontecimientos
i. Explicar y justificar la necesidad de ofrecer importantes de su vida como: integrantes de la
una solución a un problema. familia, vacaciones, deportes, hobbies, etc.
ii. Indicar y priorizar los puntos principales de la haciendo uso de herramientas multimedia que
investigación necesaria para desarrollar una permitan fortalecer las relaciones con sus
solución al problema. compañeros de clase.
iii. Describir las características principales de un
producto existente que sirva de inspiración R: El rol del alumno es darse a conocer a su grupo
para crear una solución al problema. de compañeros empleando una presentación
iv. Presentar los hallazgos principales de la multimedia, dando a conocer acontecimientos
investigación pertinente. importantes de su vida.

B: Desarrollo de ideas A: La audiencia a la que está dirigida su producto

i. Desarrollar una lista de criterios con los que son sus compañeros de clase.
medir el éxito de la solución.
ii. Presentar ideas de diseño factibles que S: El reto del alumno consiste en darse a conocer,
puedan ser interpretadas correctamente por fortaleciendo las relaciones con sus compañeros.
otras personas.
iii. Presentar el diseño elegido. P: El alumno hará uso del ciclo de diseño para
iv. Crear un dibujo/diagrama de planificación investigar y elegir la presentación digital que
que esboce los datos principales para la realizará, para luego diseñar y crear su
creación de la solución elegida presentación, comunicando acontecimientos de
C: Creación de la solución su vida. Finalmente, el producto deberá fortalecer
i. Esbozar un plan que considere el uso del lazos de amistad con sus compañeros.
tiempo y los recursos, y que sea suficiente
para que sus compañeros puedan seguirlo al S: El producto deberá cumplir con los siguientes
crear la solución. estándares:
ii. Demostrar habilidades técnicas excelentes al  Título
crear la solución.  Tipos, tamaños y color de fuente
iii. Seguir el plan para crear la solución, y que  Creatividad y originalidad
esta funcione según lo previsto.  Transiciones
 Fondo personalizado
 iv. Enumerar las modificaciones realizadas en el  Imágenes con efectos que evidencie los
diseño elegido y en el plan al crear la solución eventos de su vida que presenta.
 Hipervínculos en la portada
D: Evaluación En cuanto al contenido de la presentación:
i. Esbozar métodos de prueba sencillos y  Nombre completo y una foto donde
pertinentes que generen datos para medir el aparezca tu familia
éxito de la solución.  Deportes que practicas o te gusta
ii. Esbozar el éxito de la solución con respecto a  ¿Qué hiciste en tus vacaciones?
las especificaciones de diseño.  Perfil IB: explica cómo eres en cada uno de
iii. Esbozar cómo podría mejorarse la solución. ello y cómo te propones mejorar para este
iv. Esbozar el impacto de la solución para el año.
cliente o los usuarios potenciales.

Enfoques del aprendizaje

SOCIALES
Colaboración:
 Comunicarse a través de su presentación con los usuarios potenciales, sus compañeros de clase.

AUTOGESTIÓN
Organización:
 Asume de manera autónoma el diseño y creación de su presentación multimedia.

INVESTIGACIÓN
Alfabetización mediática:
 Comunica información e ideas a múltiples destinatarios utilizando variedad de medios informáticos.
Acción: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenidos Procesos de aprendizaje

 Ciclo del diseño de PAI.
Orden Experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza
 PROCESADOR DE TEXTOS Semana 1 y 2  El profesor inicia mostrando un video sobre el ciclo de diseño del PAI a los
 Formato de fuente y párrafo. 02-03 al 13-03 alumnos, dando a conocer las partes del mismo. Asimismo, reparte el
 Diseño de página. material sobre los procesos de cada parte del ciclo de diseño.
 Tablas.  Se formulan preguntas sobre cada fase del ciclo de diseño, así como se
 Imágenes. resuelven interrogantes sobre el mismo.
 Encabezado y pie de página.  Se les propone a los alumnos realizar un bosquejo de su presentación y que
 Bordes y sombreados. herramientas podría utilizar.
 Tabla de contenido y estilos. Atributos del Perfil (Indagadores, Informados e instruidos, reflexivos)
 PRESENTADOR DE IDEAS Semana 3 y 4  En el laboratorio el profesor indica a los alumnos que realicen la creación de
 Diseño de diapositivas. 16-03 al 27-03 una cuenta en Gmail, la cuenta de correo debe tener el siguiente formato:
INCIALES+DIA DE CUMPLEAÑOS:
 Formato de fuente y párrafo.
Ejemplo: Juan Alberto Pérez Sun fecha de cumpleaños:12-01-2010
 WordArt.
JAPS120110
 Inserción de elementos multimedia
 En el laboratorio los alumnos trabajan el ciclo de indagación y análisis,
(imágenes, videos y audios)
buscando información para su presentación, y las agrega a la presentación.
 Animaciones, efectos y transiciones.
Graban su información en la carpeta compartida con su profesor.
 Patrones de diapositivas.
 Crean una agenda donde podrán esbozar los tiempos que les demandará
 Hipervínculos.
realizar el producto y lo siguen hasta culminarlo. (EF C i – iii)
 Utilizar software que permita crear  En un documento de Word los alumnos mencionan las características que va
presentaciones multimedia. a presentar en su producto y cuál es la necesidad de poder darlo a conocer.
(EF A i – iii)
Semana 5 y 6  En el laboratorio el profesor indica a los alumnos que creen una carpeta con
30-03 al 10-04 su nombre apellido y el grado luego la comparte con su profesor.
 En un documento de Word, elabora una lista de ventajas y desventajas de
crear el producto y presenta un borrador con el diseño elegido. (EF B i – iii)
 En clase el profesor revisa los trabajos de los alumnos y brinda una
retroalimentación.
Atributos del Perfil (Indagadores, Informados e instruidos, integros)
Semana 7 y 8  En el laboratorio los alumnos trabajan el ciclo de indagación mencionando en
13-04 al 24-04 un documento de Word los puntos más importantes que va a presentar en su
 producto y menciona los principales hallazgos que han encontrado para u
producto, asimismo hace un diagrama del producto; graban su archivo en su
carpeta y al final de la clase la comparte con su profesor. (EF A ii – iv, B iv)
 En clase el profesor revisa los trabajos de los alumnos y brinda una
retroalimentación.
Atributos del Perfil (Indagadores, Informados e instruidos, Buenos
comunicadores)
Semana 9 y 10  Los alumnos aplicando el ciclo de creación de la solución, empiezan a
27-04 al 08-05 desarrollar su producto aplicando las herramientas del programa elegido, y
muestra sus habilidades en el producto. (EF C ii)
Semana 11 y 12  En el laboratorio los alumnos trabajan el ciclo de creación de la solución,
18-05 al 29-05 realizando la presentación con la información que ellos seleccionado; graban
su archivo en su carpeta compartida con el profesor. (EF C iv)
Semana 13 y 14  En el laboratorio los alumnos modifican su presentación, luego de la
01-06 al 12-06 retroalimentación del profesor, haciendo un documento de Word con las
indicaciones que el profesor les ha mencionado y como el alumno lo ha
aplicado en la presentación.
Semana 15 y 16  En el laboratorio los alumnos enumeran en un documento de Word, los
15-06 al 26-06 cambios que han realizado en su proyecto desde que iniciaron hasta la
presentación del producto.(EF D i - ii).
Semana 17 y 18  En el aula los alumnos realizan una autoevaluación
29-06 al 10-07
Semana 19 y 20  En el laboratorio los alumnos exponen su trabajo a sus compañeros;
01-07 al 24-07 grabando la información en la carpeta compartida.
 En el salón realizan una autoevaluación, llenando una ficha con sus
reflexiones respecto a:
o ¿Cómo ha sido tu desempeño en cada una de las fases del ciclo de
diseño?
o ¿Cómo ha sido tu desempeño respecto a los indicadores de “Actitud
frente al área” de la asignatura?
o ¿Qué aspectos del perfil IB has desarrollado con este proyecto?
 ¿Cuál es tu comprensión en relación al Enunciado de Indagación y al
Contexto Global?
 Diferenciación

Recursos

 Tecnológicos:
 Google Drive (cada alumno cuenta con su usuario)
 Software de presentación Ms Power Point / Ms Word
 Tutoriales de Word y Power Point.
Gallardo, Y. (2016). Curso de Word 2016 – Completo. [video]. Recuperado el 12.02.2020 de
https://www.youtube.com/watch?v=gPZAYXC6Mdg
Gallardo, Y. (2016). Curso de Power Point 2016 Completo. [video] Recuperado el 12.02.2020 de
https://www.youtube.com/watch?v=5-mCjVRXdO8

Libros / Materiales:
 Auto evaluación criterio B, y C
 Hoja de Auto evaluación ¿SABES QUIEN SOY?

 Personal docente y la comunidad:
 Docentes de Diseño del colegio

Reflexión: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Antes de enseñar la unidad Mientras enseña la unidad Después de enseñar la unidad