Planeacion de Diciembre PRISMAS

BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
SECUENCIA DIDÁCTICA
DOCENTE EN FORMACIÓN: Ángel David Sánchez Servín
Asignatura: Matemáticas Número de bloque:2

Campo formativo: Eje: Forma, espacio y medida
Pensamiento matemático
 Definición y distinción entre prismas y pirámides; su
clasificación y la ubicación de sus alturas.
Enfoque Competencias:
Utilizar secuencias de situaciones problemáticas.  Comunicar información matemática.
Tema: Figuras y cuerpos Aprendizaje Esperado:

 Que los alumnos definan los prismas y las pirámides así como
sus alturas.
Material didáctico:
Libro de texto. Páginas 53 a la 58. Cajas pequeñas de cartón vacías.
Figuras diversas en plano. Plastilina, palillos. Desarrollos planos en
cartulina. Cartulina, tijeras, colores. Objetos diversos con volumen:
cartucheras, libro, mochila, etc.
Secuencia Didáctica
(fecha)
Sesión 1 fecha 2 de diciembre del 2019

El alumno
Inicio:
Integra un equipo de dos personas
Recibe una caja pequeña de cartón.
Observa la caja que te toco y comenta al grupo sus cualidades.
Juega con la caja:
Toma la caja con las dos manos, ponla enfrente de ti, ponla al lado izquierdo, al lado derecho, abajo, arriba, etc.
Desarrollo:
A cada equipo se le reparte el material para formar 2 cuerpos geométricos distintos, un prisma hexagonal y una pirámide hexagonal
Se pide que ubique el centro de las figuras que le tocan, perfore por dicho centro con el palillo más grueso todas las figuras para poder formar
el cuerpo geométrico. Perfora en cada vértice con un palillo delgado uniendo las 4 figuras geométricas dejando un espacio entre una y otra.
Se elaboran las siguientes cuestionan tés:
¿Qué es lo que se observa del cuerpo geométrico?
¿Cuántas caras?
¿Cuántas bases?
¿Cuántos vértices?
¿cuantas aristas?
¿Qué diferencia hay entre una pirámide y un prisma?
Cierre:
 Se resuelven dudas
 Contesta las páginas 53 y 54.
Sesión 2 Fecha 2 de diciembre del 2019
INICIO: INICIO: ¿Dibujar en el pizarrón un prisma cuadrangular y una pirámide cuadrangular, preguntar a los alumnos ¿en qué se parecen?,
¿en qué no se parecen?
¿a qué deben su nombre?
DESARROLLO:
 ¿Reunir en parejas para resolver el desafío #28, donde deben definir entre lo que es un prisma y una pirámide, así como sus alturas.
Necesitarán regla para esta actividad.
 ¿Observar las imágenes y recordar los cuerpos geométricos que elaboraron con palillos como apoyo a este desafío?
 Hacer preguntas diversas a los alumnos respecto a lo que observan y la forma de la base, así como su eje. Escribir características y
definición de los prismas y pirámides, así como su altura. Páginas 55 y 56
CIERRE:
 Socializar todas las respuestas del desafío y los procesos que se llevaron a cabo.
Evaluación
 Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
 Ejercicios en el libro de texto. Reflexionar:
 ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos?
 ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar?
 ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
INICIO: INICIO:
 Buscar en el salón cuerpos geométricos que tengan parecido con los prismas y pirámides analizados, por ejemplo: el libro, la
cartuchera, el borrador, etc. Analizar sus características de manera grupal.
 Reunirlos en equipo para apoyarse en el trabajo. Poner su nombre a cada cuerpo geométrico. Montarlos sobre una base de cartón.

DESARROLLO:
 Se sugiere imprimir algunos desarrollos planos para que los alumnos los hagan en cartulina y los formen en el aula.
Prisma rectangular Prisma hexagonal Pirámide triangular Prisma triangular Pirámide cuadrangular Prisma pentagonal
CIERRE:
 Hacer una exposición dentro del salón para compartirlo con el grupo.
Sesión 3 Fecha 3 de diciembre del 2019
INICIO:
 Escribir varios nombres de cuerpos geométricos y solicitar a los alumnos los reproduzcan dibujándolos en el cuaderno con ayuda de la
regla. Socializar el trabajo.
DESARROLLO:
En equipos reunir a los alumnos para que resuelvan el desafío #29, donde deben analizar las características de los prismas y las pirámides,
poniendo número de caras, tipo de base, cantidad de aristas y vértices. Las figuras que formaron anteriormente pueden ser utilizadas para
hacer el análisis y contestar la tabla del desafío. Páginas 57 y 58.
CIERRE:
Socializar las respuestas de forma grupal. Aclarar las dudas que se presenten.
Evaluación
Evaluación Conceptual Evaluación Procedimental Evaluación Actitudinal
Evaluación
Profesor Titular Autoevaluación Maestro BENM
Referencias del Tema:
Fuentes de consulta:
Libro de texto de sexto.
Libro para el maestro
Guía Montenegro
Ejercicios impresos:

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Asignatura: Matemáticas Número de bloque:2

Tema: Figuras y cuerpos Aprendizaje Esperado:

Sesión 1 fecha 2 de diciembre del 2019

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