Planeación - Teatro 3° - 2018

PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: ___________________________________________________________

Clave: _____________________________ Ciclo escolar: ________________________________
Turno: _____________________________ Grupo: ____________________________________
Asignatura. Teatro
Profesor (a): ____________________________________________________________________
ARTES.
PROPÓSITOS POR NIVEL EDUCATIVO. EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Explorar los elementos básicos del arte en una de las disciplinas artísticas (artes visuales, danza, música o teatro), y utilizarlos para
comunicarse y expresarse desde una perspectiva estética.
2. Consolidar un pensamiento artístico al profundizar en los procesos de percepción, sensorialidad, imaginación, creatividad y
comunicación, reconociendo las conexiones entre ellos.
3. Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades emocionales e intelectuales.
4. Analizar las etapas en la realización de proyectos artísticos a partir de la investigación e indagación de propuestas locales, nacionales o
internacionales de artes visuales, danza, música o teatro.
5. Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural que les permita reconocer su importancia en la
sociedad y ejercer sus derechos culturales.
6. Fortalecer actitudes de respeto a la diversidad, apertura al cambio y manejo de la incertidumbre en su actuación cotidiana, a partir del
trabajo con las artes visuales, danza, música o teatro.
UNIDAD 1
EJE: PRÁCTICA ARTÍSTICA
PROYECTO ARTÍSTICO
Aprendizajes Esperados:
Selecciona el tema del proyecto artístico de Teatro para preparar en colectivo la presentación frente al público.
Sesión 1 Proyecto artístico
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PÁGINA (S) DEL RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
LIBRO
Inicio 10, 11 Teatro 3. Bambalinas Ninguno
Lee con atención la sección introductoria del libro, posteriormente escribe
en tu cuaderno una reflexión sobre cómo has vivido la práctica teatral en
los ciclos escolares previos.
Desarrollo
Utiliza tus conocimientos para contestar las preguntas de la sección Activa
tus neuronas del libro.
Cierre
Investiga en diversas fuentes qué es un texto dramático, quién es un
dramaturgo, que son los diálogos, las didascalias y las acotaciones. Te
sugerimos consultar tus apuntes del ciclo escolar anterior en donde
estudiaste estos aspectos. Escribe tus conclusiones en tu cuaderno.
LIBRO
Inicio 11, 12, 13 Teatro 3. Bambalinas Ninguna
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Compara tus respuestas de la Computadora
actividad anterior con las descripciones del libro y compleméntalas. Internet
Desarrollo
Ubica las preguntas en el texto que acabas de leer: ¿Qué llevó a
Shakespeare a escribir Hamlet?, ¿Qué movilizó a Federico García Lorca
para componer La casa de Bernarda Alba?, ¿Qué motivó a Rodolfo Usigli a
crear El gesticulador? Divídete las preguntas entre tus compañeros de
grupo y busquen en diferentes fuentes las respuestas a las interrogantes.
Cierre
Comparte tus respuestas con tus compañeros e imaginen ¿Si, ustedes
fueran dramaturgos, acerca de qué podrían escribir? Anoten sus
respuestas en su cuaderno.
LIBRO
Inicio 13, 14 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Lee la sección ¡Comenzamos! del libro, posteriormente escribe en el producto: Tabla
cuadro los temas que sean interesantes para ti. comparativa
Desarrollo
Contesta las preguntas solicitadas en la actividad 2 del libro para el análisis
y definición del tema y la postura que asumes frente a él. Argumenta cada
una de tus respuestas.
Cierre
Realiza una tabla comparativa en grupo que enliste los nombres de obras
de teatro con los temas que se abordan en cada una de ellas,
posteriormente compara si algunos de los temas seleccionados por tus
compañeros o por ti se asemejan a los temas trabajados en las obras de
teatro.
LIBRO
Con base en el tema seleccionado, define cuál es el conflicto (problema
que se presenta como consecuencia del tema). Redacta al menos tres
conflictos en los espacios designados en el libro
Desarrollo
Responde las actividades de análisis 3 y 4 de la sección ¡Comenzamos! del
libro. Argumenta tus respuestas.
Cierre
Expongan su tema de interés y los conflictos a sus compañeros de clase.
Identifiquen quiénes de sus compañeros tienen el mismo interés por un
tema y organícense en equipos.
Sesión 5 y 6 Proyecto artístico
LIBRO
Inicio 16 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Organizados en equipo de 6 a 8 personas cuyos temas sean iguales o producto:
similares, expliquen los temas y conflictos individuales y seleccionen entre Boceto con el
ellos el tema y conflicto que desarrollaran en equipo. perfil de los
personajes
Desarrollo
Escriban en la actividad 6 del libro el tema y conflicto elegidos y
argumenten sus respuestas.
Cierre
Definan quiénes serán los personajes de su obra y definan sus rasgos
físicos, psicológicos y sociales. Elaboren un boceto que ilustre físicamente a
los personajes de su obra.
Sesión 7 y 8 Proyecto artístico
LIBRO
Inicio 17, 18, 119 Teatro 3. Bambalinas Evaluación
Observa el video propuesta en la sección Ciberteatro del libro. Anota en tu propuesta en la
cuaderno los aspectos que puedan ayudarte en la creación de tu guión sección Esto es…
teatral.
Desarrollo
Con base en el tema y conflicto seleccionados, redacten una historia en
términos narrativos. Consulta la sección dinámica del libro Listos para crear
una narrativa teatral, donde encontraras algunos tips para realizar la
actividad. Escriban la historia en el espacio designado en el libro.
Cierre
Lean su historia a sus compañeros de grupo y pidan comentarios u
observaciones para mejorarlas. Consideren dichas observaciones para
integrarlas en su trabajo.
Tiempo estimado para el desarrollo de los contenidos
8 sesiones
Bibliografía y páginas web recomendadas
Cómo escribir un guión para una obra de teatro https://es.wikihow.com/escribir-un-guión-para-una-obra-de-teatro
10 ejemplos de obras de teatro cortas http://www.obrascortas.com/wp-content/uploads/10-Ejemplos-de-Guiones-de-Obras-de-Teatro-
Cortas.pdf
Obras de teatro escolar en español. https://www.mecd.gob.es/bulgaria/dms/consejerias-exteriores/bulgaria/publicaciones/2013/Obras-de-
teatro_2013/Obras%20de%20teatro_2013.pdf
¿Cómo hacer un guión para teatro? http://red.ilce.edu.mx/sitios/micrositios/franciscaymuerte/como_hacer_guion_teatro.pdf
PRESENTACIÓN
Practica en colectivo el montaje artístico del proyecto, para mejorar la presentación.
Sesión 9 y 10 Presentación
LIBRO
Inicio 19, 20 Teatro 3. Bambalinas Asistencia a la
Investiga qué es una lectura dramatizada, posteriormente lee la sección lectura
introductoria del libro y compara tus hallazgos. Lectura dramatizada dramatizada o
bien, análisis de
Desarrollo un video.
Investiga si en algún centro cultural de tu comunidad o Estado se realiza la
presentación de una lectura dramatizada. Si es así, organízate con tus
compañeros de grupo para asistir a ella. En caso contrario busca en
internet un video o audio de una lectura dramatizada y obsérvala o
escúchala en grupo. Con base en lo observado redacta en tu cuaderno
cómo se hacen presentes las emociones y sentimientos, los tonos de voz y
los volúmenes, el tiempo ficticio.
Cierre
Comparte tus apreciaciones con tus compañeros de grupo.
LIBRO
Inicio 20, 21, 22, 23 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Organizados en equipos de trabajo y con los resultados de sus actividades producto:
previas, relean y reflexionen los aspectos sobre el tema y el conflicto de su sinopsis de obras
obra, posteriormente respondan las preguntas solicitadas en la actividad 1 de acuerdo con
de la sección Activa tus neuronas. el subgénero
dramático al que
Desarrollo pertenecen
Lee con atención la sección ¡Tercera llamada! Del libro, con la información Ortografía y
elabora un cuadro sinóptico con los diferentes subgéneros dramáticos. redacción
Organización de
Cierre la información
Busca en internet una obra de teatro que pertenezca a cada uno de los Pertinencia en la
subgéneros analizados previamente y realiza una sinopsis de cada una de clasificación de
ellas. acuerdo al
subgénero
dramático
LIBRO
Observa con atención el esquema del modelo aristotélico de progresión
dramática de la sección ¡Tercera llamada!
Desarrollo
Reúnete con el equipo de trabajo con el que has venido avanzando en las
tareas previas. Si aún no definen los personajes y su perfil es un bueno
momento para redactar quienes serán y cada uno de sus perfiles físicos,
psicológicos y sociales. Llena el cuadro de la actividad 3 con los resultados
de su trabajo. Escribe en el espacio correspondiente una breve biografía
del personaje.
Cierre
Retomen en equipo el argumento construido en las actividades previas e
identifiquen el inicio (antecedentes), el medio (nudo clímax) y el fin
(desenlace). Posteriormente, definan de manera colaborativa los espacios
donde ocurrirá la obra y cómo manejarán el tiempo ficticio. Escriban sus
respuestas en los espacios correspondientes del libro.
Sesión 15, 16, 17 Presentación
LIBRO
Inicio 25, 26, 27 Teatro 3. Bambalinas Presentación de
Escriban su guión teatral utilizando el formato de las obras teatrales leídas la lectura
en las actividades previas. Observa también el ejemplo de la actividad 6 del Vestuario, utilería, dramatizada
libro. Dialoguen sobre lo que quieren escribir y lleguen a acuerdos. escenografía y sonido de Uso de la voz
acuerdo con los Uso del cuerpo
Desarrollo requerimientos de la Uso del sonido
Al terminar, revisen su guión. Comenten el trabajo realizado y realicen obra Vestuario y
modificaciones en caso de ser necesario. No olviden nombrar a un director utilería
escénico para que coordine la lectura dramatizada. Repartan los Escenografía
personajes.
Evaluación
Cierre propuesta en la
Ensayen la lectura con las intenciones dramáticas que requiere la sección Esto es…
presentación de su obra. Organícense en equipo para realizar todos los
pasos descritos en la actividad 9 del libro. No olviden realizar los ejercicios
de calentamiento de voz.
Participa en la presentación del proyecto artístico frente a un público.
LIBRO
Inicio 28, 118, 119 Teatro 3. Bambalinas Ninguno
Reflexiona y responda las preguntas de la actividad 1 de la sección Activa
tus neuronas. Escribe cómo te sientes y las expectativas que tienes sobre
esta presentación en los espacios correspondientes del libro.
Desarrollo
Organizados en grupo, seleccionen y ejecuten cada uno de los ejercicios
propuestos en la sección dinámica ¡A improvisar!
Cierre
Realicen una nueva lectura de su guión, para ello revisen en la sección
dinámica la infografía Listos para crear una narrativa teatral. Realicen las
modificaciones en caso de resultar necesario.
Sesión 20 Presentación
LIBRO
Inicio 29 Teatro 3. Bambalinas Participación en
Organicen el mobiliario para efectuar la presentación en público. Realicen la lectura
un sorteo previo para elegir el orden de las presentaciones Vestuario, utilería, dramatizada
escenografía y sonido de
Desarrollo acuerdo con los
Realicen la lectura dramatizada, frente a sus compañeros de clase o frente requerimientos de la
a un público más amplio, según lo hayan decidido. No olviden solicitarle al obra
público comentarios u observaciones sobre su presentación.
Cierre
Comenten en grupo cómo vivieron esta experiencia, qué se les dificulto
más y por qué. Cómo resolvieron las problemáticas enfrentadas y qué de la
experiencia vivida les gustaría volver a repetir.
LIBRO
Elabora un álbum con los resultados de tu presentación. Acompáñalo de producto: Álbum
las reflexiones que has efectuado sobre la misma. Imágenes de la de la experiencia
presentación de la
Desarrollo lectura dramatizada Evaluación
De manera grupal realicen una evaluación de su presentación indicando propuesta en la
cómo podrían mejorarla. sección Esto es…
Cierre
Socialicen a través de diversos medios los resultados de su trabajo.
14 sesiones
Una propuesta para disfrutar de la lectura dramatizada: clases y clases.
http://clave21.ieszaframagon.com/files/articulos/C25_LecturaDrama.pdf
El teatro: comprensión, expresión e interacción escrita a través de la dramatización
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/20b16634-e5c5-49d4-a804-e795e7a4aec3
Dramatizaciones para la escuela. http://www.biblioteca.org.ar/libros/132499.pdf
REFLEXIÓN
Debate en colectivo respecto al proceso de montaje del proyecto artístico, para compartir su experiencia desde la planeación hasta la
presentación en público.
Sesión 23 Reflexión
LIBRO
Lee con atención la sección introductoria del libro. Reflexiona y responde
en tu cuaderno las preguntas que se enuncian sobre tu experiencia en la
construcción y lectura del texto dramático.
Desarrollo
Comenta con tus compañeros de grupo a través de una lluvia de ideas, qué
entienden por “critica” y “autocrítica”. Anoten sus respuestas en el
pizarrón y armen un concepto colaborativamente. Escriban sus acuerdos
en la sección Activa tus neuronas del libro.
Cierre
Identifiquen grupalmente un momento o práctica en la que hayan llevado
a cabo la crítica y la autocrítica en clase de artes y posteriormente
elaboren un decálogo para ser críticos y autocríticos en su práctica
artística.
Sesión 24 y 25 Reflexión
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, con base en la información producto:
elabora un esquema que sintetice los aspectos que forman parte de la esquemas
escucha activa y la asertividad.
Desarrollo
Elabora un esquema del proceso de creación del texto dramático.
Identifica qué momentos fueron individuales y cuáles colectivos y qué
aprendiste en cada uno de ellos.
Cierre
De forma grupal analicen su producto artístico (texto dramático) analicen y
respondan cómo se sintieron individualmente, cómo se sintieron
trabajando en equipo, qué se les dificulto y cómo resolvieron las
problemáticas que enfrentaron.
Sesión 26 Reflexión
LIBRO
Inicio 33, 34, 35 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Reúnanse en el equipo que desarrollo la práctica artística de la lectura producto:
dramatizada y respondan colaborativamente las preguntas sobre lo que Lectura dramatizada Propuesta de
implicó el proceso artístico de escritura del texto dramático, enunciadas en elaborada por los mejora de la
la actividad 5 del libro. alumnos lectura
dramatizada
Desarrollo
Organizados en equipo, respondan las preguntas de la actividad 6 del libro
sobre el producto artístico. Comenten qué harían para mejorar su
producto y escriban una propuesta.
Cierre
Compartan su propuesta de mejoramiento con sus compañeros de grupo
LIBRO
Organizados por equipos y de manera colaborativa, identifiquen cuáles
fueron las reacciones de los espectadores respecto a la lectura
dramatizada, para ello retomen las críticas u observaciones realizadas por
el público asistente a su puesta en escena. Anoten sus respuestas en los
espacios designados en el libro.
Desarrollo
Analiza y responde las preguntas de la actividad 8 del libro, sobre lo que
implicó ser espectador de los trabajos presentados por los otros equipos.
Anota tus respuestas en los espacios correspondientes del libro.
Cierre
Organizados en círculo, realicen la actividad de la sección Esto es… Anoten
sus conclusiones en los espacios designados en el libro.
Sesión 29, 30 y 31 Reflexión
LIBRO
Inicio NA Don Juan Tenorio de Evaluación de
Observa en grupo la obra Don Juan Tenorio de José Zorrilla (obra José Zorrilla (obra producto: Crítica
completa). completa) teatral
https://www.youtube.co Ortografía y
Desarrollo m/watch?v=C- redacción
Registra en tu cuaderno cómo es la escenografía, cómo es el vestuario de ZS8GuLPUA Argumentación
los personajes, así como de los elementos escénicos y elabora una breve Pertinencia del
síntesis de la trama de la obra. comentario
critico
Cierre
Comenta con tus compañeros de grupo qué fue lo que más les gusto de la
obra y de manera individual realicen una crítica sobre la misma.
LIBRO
Inicio 37, 38 Teatro 3. Bambalinas Rúbrica
Busca en diferentes fuentes, tres críticas a obras de teatro nacionales o Diario del
extranjeras. Puedes consultar algunas de las críticas en el portal sugerido. Críticas alumno
http://www.teatroateatr
Desarrollo o.com/criticas/
Elabora una sinopsis con las críticas realizadas a cada una de las obras
seleccionadas.
Cierre
Lee la sinopsis realizada a tus compañeros de clase e identifiquen
conjuntamente en qué aspectos se hace la crítica a las obras de teatro
analizadas (vestuario, dirección, escenografía, sonido, etc.) Con los
resultados de su análisis elaboren un esquema que ilustre los aspectos
presentes en las críticas de obras de teatro.
11 sesiones
Críticas http://www.teatroateatro.com/criticas/
Listado de críticas http://www.todosalteatro.com/criticas/
Crítica teatral http://www.teatralizate.cl/category/critica-2/
UNIDAD 2
EJE: ELEMENTOS BÁSICOS DE LAS ARTES
CUERPO – ESPACIO - TIEMPO
Organiza de manera intencional la relación del cuerpo con el espacio y el tiempo, para generar escenas teatrales que involucren varios
personajes y espacio-tiempo, ficticios.
Sesión 1 y 2 Cuerpo – espacio - tiempo
LIBRO
Inicio 40, 41 Teatro 3. Bambalinas Ninguna
Lee la sección introductoria del libro, con base en lo que has leído, elabora
un esquema de los elementos que están involucrados en la práctica Orígenes del teatro
artística del teatro. Comparte tus apreciaciones con tus compañeros de https://portalacademico
grupo. .cch.unam.mx/alumno/tl
riid3/unidad4/interpreta
Desarrollo cionteatro/origenes
Contesta las preguntas enunciadas en la sección Activa tus neuronas del
libro. Posteriormente lee el documento sobre los orígenes del teatro y
complementa tus respuestas.
Cierre
Retoma los conocimientos de los cursos previos y define qué es el cuerpo,
el espacio y el tiempo en el teatro. Con los resultados elabora un mapa
mental e ilústralo.
Sesión 3 Cuerpo – espacio - tiempo
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro. Identifica y subraya los producto:
conceptos de teatro, cuerpo, espacio y tiempo. Compara tus respuestas Recortes análisis de la
con las de la actividad anterior. Tijeras expresión
Pegamento corporal de
Desarrollo Hojas blancas actores teatrales
Busca en internet imágenes de 10 actores teatrales en las que se visualice
el uso del cuerpo como medio de expresión. Recórtalas, pégalas en hojas
blancas y explica debajo de cada una de ellas qué es lo que expresan con
su cuerpo.
Cierre
Realiza en grupo ejercicios de expresión corporal para expresar con el uso
de tu cuerpo diferentes sentimientos como tristeza, melancolía, cólera,
alegría, celos, entre otros.
LIBRO
Inicio 42 Teatro 3. Bambalinas Ninguna
Busca en internet una obra de teatro corta, no importa el género
dramático al que pertenezca. Computadora
Desarrollo Internet
Identifica en la trama los espacios y tiempos en los cuáles se desarrolla.
Describe cómo son cada uno de los espacios (ficticios o escénicos) y cómo
es representado el tiempo. Comenta tus hallazgos a tus compañeros de
clase.
Cierre
Busca imágenes de diversas obras teatrales que representen diferentes
espacios. Comenta con tus compañeros la importancia del espacio en la
representación teatral. Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
LIBRO
Con base en la lectura realizada de la sección ¡Tercera llamada! Del libro, productos:
investiga en diversas fuentes sobre las características de los espacios en los Hojas blancas Bocetos de
que se llevaban a cabo históricamente las obras teatrales. Lápices de dibujo recintos
teatrales
Desarrollo
Realiza un boceto de uno de los espacios teatrales definiendo sus
características y organización.
Cierre
Organízate con tus compañeros de grupo para exhibir y explicar el trabajo
realizado y compartirlo entre los miembros del grupo a través de
diferentes medios.
LIBRO
Inicio 43, 44 Teatro 3. Bambalinas Participación
Busca en internet una imagen de un escenario teatral. Posteriormente
revisa el esquema que ilustra las zonas o cuadrantes del escenario Computadora
ilustradas en el libro e identifícalas en la imagen del escenario que has Internet
seleccionado. Imágenes de actores
teatrales representando
Desarrollo los diferentes niveles
Identifica en el texto de la sección ¡Tercera llamada!, las posiciones para el (alto, medio, bajo)
uso dramático del espacio. En clase realicen ejercicios para ubicar cada una Tijeras
de las posiciones utilizando los diferentes cuadrantes del escenario. Resistol
Cierre
Experimenta en grupo diferentes movimientos corporales para identificar
los niveles alto, medio y bajo, posteriormente busca imágenes de
diferentes obras en las cuáles los actores empleen cada uno de los niveles,
clasifícalas según el nivel al que correspondan.
Sesión 9, 10 y 11 Cuerpo – espacio - tiempo
LIBRO
Inicio 45 Teatro 3. Bambalinas Ninguno
Observa con atención el esquema del libro sobre la creación del tiempo
imaginario. Luz y sonido para
escenificar la
Desarrollo presentación de acuerdo
Organizados en equipo, ensayen una breve presentación que ilustre: 1) el a los requerimientos de
uso del cuerpo mediante acciones que indiquen cambio en el tiempo; 2) cada equipo
Uso de texto por medio de la voz que indique cambios temporales; 3) Uso
del espacio que implique progresión del tiempo; 4) Uso de la luz para
indicar diferentes periodos del día o estaciones: 5) Uso del sonido que
indique el paso del tiempo.
Cierre
Presenten frente al grupo su trabajo. Al finalizar comenten qué ejercicio
fue el que más se les dificulto y por qué y cómo se sintieron al realizar cada
una de las actividades sugeridas.
LIBRO
Organizados en grupo realicen ejercicios de calentamiento físico y vocal.
Gis o masking tape
Desarrollo
A indicación del docente, realizar las actividades propuestas en el punto 2
de la sección ¡Comenzamos! del libro, cuyo objetivo es trabajar con las
nociones de cuerpo y espacio.
Cierre
Al finalizar identifiquen cuáles fueron las zonas del escenario que
trabajaron y en cuáles se les facilito o dificulto trabajar y porque.
LIBRO
Inicio 46, 47 Teatro 3. Bambalinas Participación en
Organícense en equipos de trabajo para improvisar una acción teatral en la
los espacios definidos en la actividad 3 del libro. Ninguna representación
Desarrollo
Definan colaborativamente, las acciones que ocurrirán en cada uno de los
espacios. Diseñen un conflicto para representarlo. Ensayen su escena
improvisada, empleando los cuadrantes del escenario, las posiciones del
actor y los distintos niveles del mismo.
Cierre
Presenten los ejercicios a sus compañeros de grupo. Al finalizar contesten
individualmente las preguntas descritas en la actividad 5 con el objetivo de
evaluar las actividades realizadas.
LIBRO
Inicio NA Imágenes de los Evaluación de
Realiza una investigación sobre las características de los diferentes tipos de diferentes tipos de producto: fichas
salas teatrales: a la italiana, frontales, arena, en herradura, teatros o teatros técnicas
espacios múltiples.
Evaluación
Desarrollo propuesta en la
Con los resultados de la investigación, sintetiza los hallazgos y elabora una sección Esto es…
ficha técnica con las características de cada uno de los teatros y acompaña
el trabajo con una imagen que lo represente.
Cierre
Organiza con tus compañeros de clase el mobiliario del salón de clase para
ejemplificar el acomodo según las características de cada uno de los
teatros investigados.
16 sesiones
Teatro. http://colegios.alatina.org/files/equivalencias/1b/1B-Equivalencia-Teatro.pdf
Partes de un teatro http://theatreprojects.com/files/pdf/resources_partsofatheatrebuilding_ES.pdf
La puesta en escena y el escenario teatral. https://www.ficticia.com/src/elements/products/204/pages/leer_204.pdf
El escenario. Lugar de trabajo en equipo. http://www.adtres.cl/files/4814/2543/5438/el_escenario_vol3.pdf
MOVIMIENTO - SONIDO
Explora las posibilidades expresivas del movimiento, del sonido corporal y del entorno para la representación de escenas teatrales.
Sesión 17 Movimiento - sonido
LIBRO
Inicio 49 Teatro 3. Bambalinas Participación
Lee la sección introductoria del libro, posteriormente investiga en diversas
fuentes qué es una convención escénica. Con los resultados de tu Sillas
indagación elabora una
Desarrollo
Organízate con tus compañeros de grupo en equipos para realizar la
actividad 1 de la sección Activa tus neuronas en la cual improvisarán la
representación a través de su cuerpo un automóvil imaginario.
Cierre
Analiza y responde la pregunta enunciada en la actividad 2 de la sección
Activa tus neuronas. Comparte tus respuestas con tus compañeros y
definan colectivamente las acciones que tuvieron que llevar a cabo para
lograr el fin deseado.
Sesión 18 y 19 Movimiento - sonido
LIBRO
Inicio 49, 50, 51, 52 Teatro 3. Bambalinas Participación en
Lee la sección Tips teatrales, posteriormente y con base en tu experiencia la interpretación
definan qué otras convenciones han empleado en el desarrollo de sus teatral de un
prácticas teatrales. Descríbanlas en su cuaderno. aparte
Desarrollo
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, con base en la información
enlista y describe en una tabla las convenciones teatrales.
Cierre
Lee la sección El telón. De manera individual imagina un pensamiento que
quieras transmitirle al público a través de una representación teatral.
Escríbelo y posteriormente usa el aparte para confiarle a tus compañeros
de clase que serán tu público, tus pensamientos.
Sesión 20, 21 y 22 Movimiento - sonido
LIBRO
Inicio 52 Teatro 3. Bambalinas Participación en
Organizados en equipos, utilicen su imaginación para representar una la
convención escénica empleando el entorno (espacio y luz), los sonidos y Vestuario y utilería representación
los movimientos (del cuerpo o bien el uso de objetos). Cada equipo acorde a la
representará un personaje que desciende por un subterráneo a la luz de representación de la
una vela. Cada integrante del equipo debe representar uno de los convención escénica
siguientes aspectos: el personaje, la llama, el humo, las sombras sobre las como velas, juego de
paredes, los peldaños de la escalera. luces y sonido, etc.
Desarrollo
Ensayen para representar su convención escénica. Definan cuál es el
vestuario y utilería que necesitaran para su puesta en escena y elabórenlo,
de preferencia empleando materiales de bajo costo o reciclados.
Cierre
Presenten el trabajo realizado a sus compañeros de grupo, al finalizar
evalúen cuál fue el proceso que llevaron a cabo para para lograr el objetivo
definido.
LIBRO
Inicio 53, 54, 55, 56, 57 Teatro 3. Bambalinas Participación en
Lee el texto dramático El que dijo que sí. El que dijo que o, de Bertolt la
Brecht. Pon en juego la descripción que se hace en la sección Tips Vestuario y utilería representación
teatrales. Responde las preguntas sugeridas en tu cuaderno. acorde a la
representación de la
Desarrollo convención escénica
Define de manera colaborativa con tus compañeros de grupo, cómo
solucionarían la escena del risco de la obra. Escriban sus respuestas en su
cuaderno.
Cierre
Organizados en equipo, utilicen su imaginación y creatividad para crear
una convención escénica en la que propongan la solución a la escena del
risco con base en la definición que han realizado previamente. Presenten
el trabajo realizado a sus compañeros de grupo.
Sesión 26 Movimiento - sonido
LIBRO
Realiza una sinopsis de la puesta en escena El que dijo que sí. El que dijo producto:
que no. Consulta para ello el link propuesto en la sección Ciberteatro. sinopsis de
puesta en
Desarrollo escena
Busca la biografía y principales obras de Bertolt Brecht, con base en los Ortografía y
resultados de tu indagación elabora una síntesis biográfica. redacción
Jerarquización
Cierre de ideas
Socializa tu trabajo a través de diferentes medios como blogs o redes Organización de
sociales. la información
Presentación
LIBRO
Organízate con tus compañeros en equipos de 8 personas. Definan un el montaje y
director de escena y repartan los papeles de la obra de Bertolt Brecht. Vestuario, utilería y representación
efectos sonoros acordes
Desarrollo a la representación de la Evaluación
Cada equipo se encargara de representar el texto dramático de diferente convención escénica propuesta en la
manera: 1) Lectura dramatizada; 2) Pantomima; 3) Improvisación; 4) sección Esto es…
Puesta en escena clásica. Realicen un sorteo para definir qué tipo de
representación realizará cada equipo. Ensayen la representación y el
montaje de la obra. Consideren los aspectos enunciados en la actividad 6
de la sección ¡Comenzamos!
Cierre
Realicen su presentación ante el público, definiendo previamente el
acomodo de tipo de escenario más adecuad a cada representación.
13 sesiones
La formación del actor en el teatro de gesto. http://www.resad.es/acotaciones/acotaciones4/4martaschinca.pdf
Conceptos para el arte de teatro físico. http://revista.escaner.cl/node/1559
Teatro físico: De los modos gramaticales del cuerpo al cuerpo infinitivo.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5666/ev.5666.pdf
FORMA - COLOR
Experimenta con las formas y los colores al crear escenografías y vestuarios para una representación teatral.
Sesión 30 Forma - color
LIBRO
Inicio 59, 60, 61 Teatro 3. Bambalinas Ninguno
Lee la sección introductoria del libro. Identifica a qué se refiere la forma y
el color y analiza junto con tus compañeros de grupo cómo están Computadora
presentes ambos conceptos en el teatro. Internet
Impresora
Desarrollo Tijeras
Realiza el ejercicio de observación de la escenografía de Jósef Szaja Resistol
escenógrafo polaco. Responde las preguntas solicitadas en la sección
Activa tus neuronas sobre la escenografía y posteriormente compártelas
con tus compañeros de grupo.
Cierre
Organizados en equipos, busquen en internet diferentes escenografías de
puestas en escena de diferentes géneros. Imprímanlas y recórtenlas para
analizar los siguientes aspectos: ¿Qué formas y colores predominan?, ¿Por
qué creen que predominan dichos colores?, ¿qué pasaría si la puesta en
escena optara por otros colores, transmitiría el mismo mensaje?
Sesión 30 y 31 Forma - color
LIBRO
Inicio 61, 62, 63, 64, 65 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente elabora un producto:
mapa mental que sintetice los aspectos visuales del teatro (escenografía, Recortes de revistas, Boceto de
vestuario, maquillaje, diseño lumínico, utilería). No olvides usar imágenes periódicos, carteleras escenografía.
que representen cada uno de los aspectos. teatrales
Hojas blancas
Desarrollo Lápices
Observa el video Hablemos de escenografía, identifica cuáles son los
elementos que la componen. Ahora retoma la puesta en escena que Hablemos de
escribieron en sesiones anteriores, imagina como sería la escenografía. escenografía.
Elabora un boceto con tu propuesta. https://www.youtube.co
m/watch?v=SniKpYCDU8
Cierre 8
Reúnete con tuis compañeros de equipo con los que construiste to guión
dramático. Presenta tu propuesta de escenografía y seleccionen cuál es la
mejor para su puesta en escena.
LIBRO
Inicio NA Computadora Evaluación de
Busca en internet en qué consisten las escenografías realistas, Internet productos:
expresionistas y abstractas, descríbelas y busca imágenes que las Tijeras Descripción de
ejemplifiquen. Resistol escenografías
Cartón realistas,
Desarrollo Pinturas acrílicas expresionistas y
Comparte las imágenes de los diferentes tipos de escenografía con tus Material para maquetas abstractas
compañeros de clase, expón cuáles son sus características y a qué obras de
teatro pertenecen.
Cierre
Selecciona un tipo de escenografía y constrúyela a escala. Para finalizar
realicen una exposición de los trabajos realizados en el salón de clase.
LIBRO
Lee la sección ¡Comenzamos! del libro; ya sea que elaboren una trama producto: Trama
para una obra de teatro o bien que seleccionen una ya escrita para el Hojas blancas para una obra de
desarrollo de la actividad 2. El propósito es dibujar los espacios donde Lápices teatro
ocurre la obra, así como el vestuario, maquillaje y utilería de los Colores Dibujos de la
personajes de acuerdo con los puntos definidos en el libro escenografía,
Google sketch Up vestuario,
Desarrollo (software de prueba) maquillaje y
Descarga el software libre Google sketch up te ayudará a construir una https://www.sketchup.c utilería.
representación virtual de tu escenografía. Empléalo, diviértete y comparte om/es/download/all#es
tu creación con tus compañeros de grupo.
Cierre
Analiza el trabajo que has desarrollado y contesta las preguntas de la
actividad 3 de la sección ¡Comenzamos! del libro.
Sesión 36, 37, 38 Forma - color
LIBRO
Inicio 66, 117 Teatro 3. Bambalinas Presentación de
Inicien con la lectura de la sección El telón del libro, posteriormente la puesta en
investiguen en qué consiste el teatro de títeres o marionetas. Cartón o papel cascarón escena
Tela
Desarrollo Estambre
Organizados en equipos seleccionen una obra de teatro para representarla Resistol
con títeres o marionetas. Consulten la sección dinámica del libro Hilo
Construyamos una marioneta. Pónganse de acuerdo para conseguir los Aguja
materiales y construir su propia marioneta con base en las instrucciones Palos de madera de
del libro. Ensayen su puesta en escena. distintos grosores
Rotuladores
Cierre Crayolas
Presenten su teatro con títeres o marionetas frente a sus compañeros de Pinturas de tela
grupo. Al finalizar la presentación comenten qué fue lo que más les gusto y
cómo se sintieron al hacer una puesta en escena de este tipo.
Sesión 39 Forma - color
LIBRO
Inicio 66, 67 Teatro 3. Bambalinas
Busca en internet imágenes de escenografías, vestuarios y maquillajes
realizados por escenógrafos mexicanos. Consulta algunos de los Computadora
especialistas de esta disciplina en la actividad 4 de la sección Internet
¡Comenzamos! del libro.
Desarrollo
Selecciona, imprime, recorta y pega en tu cuaderno tres escenografías.
Describe de la manera más detallada posible cómo son las formas y colores
empleados por los escenógrafos en sus trabajos. Escribe tus conclusiones
en el espacio designado en el libro.
Cierre
Comenta con tus compañeros cuál de las escenografías les gusto más y por
qué, qué es lo que les transmite cada uno de las escenografías.
LIBRO
Inicio 69,70 Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Observa la obra de Tchaikovsky El lago de los cisnes. Identifiquen qué producto:
recursos del teatro se emplean o bien ¿consideran que es solo una danza? Tchaikovsky: Swan Lake - análisis realizado
The Kirov Ballet de la obra El lago
Desarrollo https://www.youtube.co de los cisnes
Comenta con tus compañeros cómo son las formas y colores que se m/watch?v=9rJoB7y6Nc
exhiben en la presentación ¿cómo es la escenografía y la iluminación, el s Evaluación
maquillaje y el vestuario? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál es la trama Rúbrica
de la obra? Escriban sus conclusiones en su cuaderno. Diario del
alumno
Cierre
Reflexionen cuáles son las emociones, sentimientos o estados de ánimo
que les provoco observar la obra.
12 sesiones
Escenografía y teatro https://www.pinterest.es/dudex_blue/escenografía-teatro/
El diseño teatral: iluminación, vestuario y escenografía. https://es.slideshare.net/Tatianacoq/el-diseo-teatral-escenografia
Tadeusz Kantor: La construcción del espacio escénico. http://studylib.es/doc/5981472/tadeusz-kantor--la-construcción-del-espacio-escénico
Hablemos de diseño y construcción de escenografía https://www.youtube.com/watch?v=N77JTgKliEQ
Escenografía y espacio escénico https://hera.ugr.es/tesisugr/24369810.pdf
Escenoplástica y Artes escénicas. Aproximación a la Historia de la Escenografía: Del Barroco a las últimas tendencias cinematográficas.
http://parnaseo.uv.es/Ars/ARST6/estudios/E_Merino_E_Blazquez.pdf
UNIDAD 3
EJE: APRECIACIÓN ESTÉTICA Y CREATIVIDAD
SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN ESTÉTICA
Expresa sus emociones y sensaciones al observar, escuchar o experimentar una variedad de artes escénicas, para desarrollar su perspectiva
estética.
Sesión 1 Sensibilidad y percepción estética
LIBRO
Inicio 72, 73, 74 Teatro 3. Bambalinas Ninguna
Lee la sección introductoria del libro y comenta con tus compañeros qué
aspectos del arte son los que más llaman tu atención y por qué. Consulta
también la sección El telón donde se realiza una clasificación del arte.
Desarrollo
Busca en internet la obra de arte que más te guste. Llévala a clase y expón
a tus compañeros cuál es su significado (artístico y personal), porqué te
gusta, qué emociones y sentimientos te provoca.
Cierre
Comenta con tus compañeros qué personajes de los distintos géneros
teatrales les han impactado más y por qué. Para finalizar analiza la sección
Por el placer de actuar del libro.
Sesión 2 y 3 Sensibilidad y percepción estética
LIBRO
Responde la actividad 1 de la sección Activa tus neuronas del libro producto: Mapa
empleando tus conocimientos previos sobre el arte. Computadora mental
Utilización de
Desarrollo palabras clave
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, con base en dicha información Definición de
elabora un mapa mental con la clasificación de las Artes. ideas centrales
Uso de imágenes
Cierre Jerarquización
Para finalizar, selecciona un estilo de teatro (de texto o dramático, físico, de la
de títeres, de máscaras, cabaret, teatro objeto o teatro musical) e investiga información
sobre su historia. Con base en los resultados de tu indagación elabora una
presentación en power point.
Sesión 4, 5 y 6 Sensibilidad y percepción estética
LIBRO
Inicio 76, 77 Teatro 3. Bambalinas Evaluación:
Observa el video Solitudes - Teatro de máscaras, al finalizar comenta con Puesta en
tus compañeros cuál es su opinión personal sobre lo que observaron. Computadora escena Teatro de
Internet máscaras
Desarrollo Solitudes - Teatro de Expresión
Busca en internet dos videos sobre teatro de máscaras. Obsérvalo y máscaras corporal
responde las preguntas solicitadas de la actividad 2 de la sección https://www.youtube.co Guión
¡Comenzamos! del libro, en los espacios correspondientes. m/watch?v=NXJRRZRdo Utilería
PM Creatividad
Cierre
Organízate en equipos con tus compañeros de grupo, elaboren en un Cartón, periódico,
primer momento un guión teatral breve para la puesta en escena de teatro resistol, tijeras, pinturas
de máscaras, en un segundo momento y de manera individual elaboren acrílicas, pinceles
una máscara con base en los personajes de su guión. También pueden
optar por reproducir una de las obras analizadas. Presenten su propuesta Tutorial. Máscara de
frente a sus compañeros de grupo. cartón
http://www.posca.com/
es/tutoriales-
creativos/papel-
carton/mascara-de-
carton
LIBRO
Busca en internet dos obras de teatro físico breve, obsérvalos y producto: crítica
posteriormente responde en los espacios designados en el libro los Computadora teatral
aspectos solicitados. Internet Organización de
la información
Desarrollo Ortografía y
Elabora en tu cuaderno una crítica a uno de los videos analizados de teatro redacción
físico, con base en el siguiente guión: ¿Cuál fue el tema de la obra?, ¿Cuál Opinión personal
es tu opinión de la obra? Argumenta tu opinión, ¿cómo fue el desarrollo de Percepción
la trama? (¿consigue mantener el interés?, ¿Resulta larga? ¿Hay alguna estética
parte que resulta más entretenida?) ¿Cómo observaste la interpretación
de los actores? (¿fueron convincentes los actores, han sobreactuado, han
tenido fallos, destacó alguno en especial? ¿Por qué? ); ¿Qué te ha parecido
la puesta en escena? (escenario, el decorado, el vestuario, la iluminación,
la música); ¿Recomiendas esta obra?, ¿por qué?
Cierre
Lee en plenaria la crítica realizada, escucha las de tus compañeros e
identifica los puntos de acuerdo y de desacuerdo entre las percepciones
estéticas que cada uno de tus compañeros realizó.
LIBRO
Observa el video propuesto de teatro danza, posteriormente contesta las ejecución de un
preguntas de análisis de la actividad 6 de la sección ¡Comenzamos! del Computadora fragmento de
libro, mismas que te ayudarán a expresar lo que percibes estéticamente en Internet una obra de
la obra. Azul" (fragmento). teatro danza
Danza-teatro-
Desarrollo multimedia.
Busca en internet un video sobre teatro danza. Realiza el mismo análisis Landscape_artes
que en el video que te propusimos anteriormente, posteriormente realiza escénicas. Centro
una crítica considerando el siguiente guión: ¿Cuál fue el tema de la obra?; Nacional de las Artes.
¿Cómo fue el desarrollo de la trama? (¿consigue mantener el interés?, https://www.youtube.co
¿Resulta larga? ¿Hay alguna parte que resulta más entretenida?) ¿Cómo m/watch?v=buuqQSDUV
observaste la interpretación de los actores? (¿fueron convincentes los CQ
actores, han sobreactuado, han tenido fallos, destacó alguno en especial?
¿Por qué? ); ¿Qué te ha parecido la puesta en escena? (escenario, el
decorado, el vestuario, la iluminación, la música); ¿Recomiendas esta
obra?, ¿por qué?
Cierre
Comenta con tus compañeros cuáles fueron las emociones y sensaciones
que experimentaron al observar las obras analizadas. Seleccionen un
fragmento de alguna de las obras y ejecuten los movimientos corporales
de los actores frente a grupo.
LIBRO
Inicio 80 Teatro 3. Bambalinas Evaluación
Observa la obra de teatro musical La Bella y la Bestia, Musical Completo en propuesta en la
español. La Bella y la Bestia, sección Esto es…
Musical Completo en
Desarrollo español
Realiza una crítica considerando el siguiente guión: ¿Cuál fue el tema de la https://www.youtube.co
obra?; ¿Cómo fue el desarrollo de la trama? (¿consigue mantener el m/watch?v=sO8wMsrGC
interés?, ¿Resulta larga? ¿Hay alguna parte que resulta más entretenida?) 24
¿Cómo observaste la interpretación de los actores? (¿fueron convincentes
los actores, han sobreactuado, han tenido fallos, destacó alguno en
especial? ¿Por qué? ); ¿Qué te ha parecido la puesta en escena?
(escenario, el decorado, el vestuario, la iluminación, la música);
¿Recomiendas esta obra?, ¿por qué?
Cierre
Realiza una comparación entre la obra de teatro y alguna adaptación de la
obra al cine. Comenta con tus compañeros qué emociones o sensaciones
experimentaron en una y otra.
12 sesiones
Teoría y técnica teatral http://www.biblioteca.org.ar/libros/132871.pdf
Pedagogía teatral. una propuesta teórico-metodológica crítica http://www.redalyc.org/pdf/2790/279021537006.pdf
Importancia del teatro en la escuela.
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_16/CRISTINA_VACAS_2.pdf
Arriba el telón: enseñar Teatro y enseñar desde el teatro. Propuestas didácticas para trabajar el teatro en clase de español.
https://www.mecd.gob.es/portugal/dms/consejerias-exteriores/portugal/publicaciones/arribaeltel-n1/arribaeltelón.pdf
IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD
Crea un proyecto artístico original y novedoso al utilizar de manera intencional los recursos y elementos propios del teatro.
Sesión 13 Imaginación y creatividad
LIBRO
Lee la sección introductoria del libro, posteriormente, escribe en tu producto: Ficha
cuaderno cuáles son los conocimientos más significativos que has Cartelera de teatro técnica de obra
adquirido en la clase de Teatro, tanto en los cursos anteriores como en el de teatro
presente ciclo escolar y cuáles de dichos conocimientos has aplicado en tu
vida cotidiana.
Desarrollo
Utiliza tus conocimientos previos y lo que has leído previamente para
contestar las preguntas enunciadas en la sección Activa tus neuronas del
libro sobre los elementos que participan en una puesta en escena.
Cierre
Consulta en internet una cartelera de teatro. Realiza una ficha técnica con
la sinopsis de la misma e identifica quién es el productor, el director
escénico, el dramaturgo, los responsables de la iluminación, los
vestuaristas, así como el elenco de artistas teatrales, la duración
aproximada de la obra y la clasificación de la misma.
Sesión 14 Imaginación y creatividad
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! Del libro, posteriormente investiga qué es producto:
una Compañía de teatro y comenta con tus compañeros de grupo tus esquema de la
hallazgos. conformación de
una compañía
Desarrollo teatral
Organizados en equipos piensen en la siguiente situación: “Un promotor
cultural quiere crear una compañía de teatro y les ha pedido ayuda para
conformarla, quiénes deben formar parte de la compañía.” Con base en la
situación descrita elaboren colectivamente una propuesta a manera de
esquema.
Cierre
Presenten su propuesta en el grupo, anoten los aspectos que otros
equipos hayan considerado y ustedes no, pero que sean necesarios de
incluir en la conformación de su compañía y proyecto teatral. Empleen el
esquema de la actividad 2 de la sección ¡Comenzamos! del libro para
escribir su propuesta.
Sesión 15 y 16 Imaginación y creatividad
LIBRO
Organizados en equipo seleccionen un texto previo de carácter no teatral, proceso: Proceso
por ejemplo un poema, cuento, pintura, novela, nota periodística, película, de creación de la
canción etc. Consideren la propuesta descrita en la actividad 3 de la obra de teatro a
sección ¡Comenzamos! del libro y respondan las preguntas de la actividad partir de la
4. Ubiquen cuál es el conflicto que moverá a su creación teatral. Esta definición de
actividad tiene como propósito iniciar con la creación de su obra de teatro. inicio, nudo o
conflicto y
Desarrollo desenlace o final
En equipo, realicen improvisaciones para la puesta en escena de la obra. de la obra
Ensayen sus propuestas, comenten colectivamente qué pueden mejorar y teatral.
qué tendrían que quitar de la misma. Realicen sus propuestas en su calidad
de actores de la obra. Todos los integrantes del equipo deberán participar
en la creación y desarrollo de la obra. Sigan las reglas básicas de
improvisación descritas en el libro (actividad 6 y sección ¡Tercera
llamada!).
Cierre
Requieran la retroalimentación de su director (en este caso su profesor) a
partir de sugerencias, críticas y comentarios del trabajo realizado hasta
este momento.
Sesión 17, 18 y 19 Imaginación y creatividad
LIBRO
Organizados en equipo realicen una planeación de la producción teatral: el proceso de
Diseño y elaboración de escenografía, vestuario, maquillaje, soluciones Materiales acordes a la producción
lumínicas y sonoras. Definan las acciones para llevar a cabo cada una de las escenografía, vestuario y teatral:
tareas, responsables y tiempos para su ejecución. Consideren los aspectos utilería para su obra, así Elaboración de
descritos en la actividad 8 de la sección ¡Comenzamos! del libro. como los aspectos propuestas
lumínicos y sonoros. Asertividad
Desarrollo Resolución de
Con base en la planeación elaborada previamente consigan los materiales conflictos
necesarios y elaboren la escenografía, vestuario y utilería para su obra. Cooperación
Trabajo en
Cierre equipo
Consigan las soluciones lumínicas y sonoras para su obra. Realicen los
ensayos correspondientes utilizando al menos una vez todos los elementos
de la producción teatral antes de la presentación ante el público.
Sesión 20 y 21 Imaginación y creatividad
LIBRO
Organízate con tus compañeros para elaborar el programa de mano de la producto:
obra. Consulta los links sugeridos para guiarte en esta actividad. Programa de mano Programa de
https://portalacademico mano
Desarrollo .cch.unam.mx/alumno/tl Organización de
Elaboren en un primer momento el borrador del programa de mano, riid3/unidad4/interpreta la información
posteriormente una vez con el visto bueno de su director elaboren el cionteatro/programama Ortografía y
programa final. Elaboren en un segundo momento la invitación para el no redacción
público que asistirá a la obra de teatro. Uso pertinente
https://leer.es/documen de imágenes
Cierre ts/235507/242734/ep3_ Portada
Socialicen por diversos medios, el programa de mano, así como la art_programasdemano_ Páginas
invitación para el evento. Finalmente respondan la evaluación propuesta prof_andreagiraldez.pdf interiores
en la sección Esto es… del libro. /dcfeeb6d-3238-4d9c- Contraportada
841a-598bad7edbfe Creatividad
Evaluación
propuesta en la
sección Esto es…
9 sesiones
Guía para la elaboración de proyectos. SEP. http://dgifa.sepdf.gob.mx/recursos/guiaOperativaBoton/GuiaParaElDesarrolloDeProyectos.pdf
Aprender en la escuela a través de proyectos. Philippe Perrenoud.
https://www2.sepdf.gob.mx/proesa/archivos/biblioteca_linea/proyectos_perrenoud.pdf
EJE: ARTES Y ENTORNO

DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTÍSTICA
Explica algunos significados artísticos y culturales de manifestaciones artísticas contemporáneas en el teatro de México y el mundo.
Sesión 22 y 23 Diversidad cultural y artística
LIBRO
Lee la sección introductoria del libro. Identifica las características de la Computadora producto: Línea
historia del teatro en el siglo XIX y subráyalas. Internet de tiempo
historia del
Desarrollo teatro.
Posteriormente elabora una línea de tiempo de la historia del teatro del Desarrollo del
siglo XIX a la actualidad., refiere en ella sus principales características, contenido
exponentes y obras. Organización de
las fechas
Cierre Utilización de
Selecciona a una de los exponentes de este periodo artístico del teatro y recursos gráficos
busca en diversas fuentes su biografía. Escribe tus hallazgos y compártelos Ortografía y
con tus compañeros de grupo a través de diversas fuentes como blogs. redacción
Fuentes
consultadas
Sesión 24 Diversidad cultural y artística
LIBRO
Inicio 92, 93, 94, 95, 96, Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Con base en lo que has leído e investigado en las actividades previas, 97 producto:
define con tus palabras en qué consisten los movimientos artísticos del esquema
realismo, naturalismo o simbolismo. Escribe tus conclusiones en los Organización de
espacios designados en el libro. la información
Organizados en equipo, realicen una lectura de la sección ¡Tercera redacción
llamada! Con base en la información elaboren colectivamente un esquema
que ilustre los aspectos más significativos de las vanguardias artísticas.
Cierre
Escribe en el espacio designado en el libro las principales aportaciones al
arte escénico de Konstantin Stanilavsky, Bertolt Brecht y Antonin Artaud.
LIBRO
Realiza una investigación sobre las siguientes agrupaciones teatrales: producto:
Teatro Laboratorio Jerzy Grotowsky, Living Theater de Judith Malina y Computadora opinión personal
Julian Beck, Odin Teatret de Eugenio Barba, Théatre do soleil o Teatro del Internet Argumentación
sol de Ariana Mnouchkine, Berliner Ensemble de Bertolt Brech, Teatro de Apreciación
Arte de Móscú. Escribe una síntesis con tus hallazgos en el espacio AGAMEMNON - estética
designado en el libro. Répétions - Théâtre du Ortografía y
Soleil / Mnouchkine redacción
Desarrollo https://www.youtube.co
Busca en internet un fragmento de una puesta en escena de algunas de las m/watch?v=fjPiUNbyVs
agrupaciones teatrales analizadas previamente, obsérvala y realiza una M
sinopsis de la misma, posteriormente describe cómo es la escenografía, la
iluminación y la sonorización, para finalizar escribe una opinión personal
sobre la obra.
Cierre
Ingresa al link propuesto y observa la puesta en escena del Théâtre du
Soleil. Observa con atención todos los aspectos visuales (escenografía,
vestuario, caracterización de los personajes, utilería…) Al finalizar comenta
con tus compañeros qué fue lo que llamo más su atención.
LIBRO
Inicio 98 Teatro 3. Bambalinas Exposición
Organizados en 4 equipos de trabajo, cada uno se encargará de elaborar Abordaje de los
un collage de que ilustre las siguientes corrientes artísticas: expresionismo, Imágenes de las contenidos
surrealismo, teatro del absurdo y teatro posdramático. corrientes artísticas Conocimiento
Tijeras del tema
Desarrollo Resistol Expresión oral
Expongan en plenaria su collage y expliquen a sus compañeros de grupo Papel cascarón o
cuáles son las principales características de la corriente artística ilustración
particularizando su expresión en el teatro.
Cierre
Socialicen sus collages empleando diferentes medios como blogs y redes
sociales.
LIBRO
Organízate en equipos con tus compañeros de grupo; cada equipo debe propuesta en la
buscar en internet videos con las obras de uno de los siguientes artistas: Computadora sección Esto es…
Pina Bausch, Robert Wilson, Tadeuzs Kantor y Heiner Müller. Internet
Desarrollo
Con base en la obra (s) del artista seleccionado, definan que obra
analizaron y un comentario crítico a la misma. Escriban sus conclusiones en
el espacio correspondiente del libro
Cierre
Expón a tus compañeros el análisis realizado a la obra del artista. Con base
en las aportaciones de los otros equipos llena los aspectos solicitados del
libro.
8 sesiones
Teatro del siglo XIX: teatro realista y naturalista. https://arteescenicas.wordpress.com/2010/02/10/teatro-del-siglo-xix-teatro-realista-y-
naturalista/
El periodo vanguardista. http://el-periodo-vanguardista.blogspot.com/2014/10/autores-y-obras-destacadas.html
La Fura deIs Baus o el teatro en acción. http://eprints.ucm.es/10744/1/fura0001.pdf
Teatro y antiteatro. El drama del teatro experimental. www.cervantesvirtual.com/descargaPdf/teatro-y-antiteatro-la-vanguardia-del-drama-
e...
Historia del teatro. http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/historia-del-teatro.pdf
PATRIMONIO Y DERECHOS CULTURALES

Ejerce y reconoce su derecho humano y constitucional al acceso y disfrute de los bienes artísticos y patrimonio cultural de su entorno, país y
del mundo.
Sesión 30 Patrimonio y derechos culturales
LIBRO
Inicio 101, 102 Teatro 3. Bambalinas Ninguna
Lee la sección introductoria del libro, posteriormente describe con tus
palabras qué entiendes por cultura. Escríbela en tu cuaderno.
Desarrollo
Utiliza tus saberes previos para escribir los datos solicitados en la actividad
1 de la sección Activa tus neuronas. Comenta con tus compañeros de
grupo tu experiencia artística. Si es posible acompaña tus reflexiones con
imágenes que la ilustren.
Cierre
Organizados en grupo, analicen la importancia del teatro como patrimonio
cultural. Escriban un Manifiesto con sus conclusiones.
LIBRO
Inicio 102, 103, 104, Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Lee la sección ¡Tercera llamada! del libro, con base en la información 105, 106 producto:
descrita contesta las preguntas solicitadas en la actividad 2 de la sección El teatro Nôgaku opinión crítica
¡Comenzamos! sobre la cultura, el patrimonio cultural y el derecho a la https://ich.unesco.org/e Organización de
cultura. s/RL/el-teatro-nogaku- la información
00012 Argumentación
Ingresa al link sugerido sobre El teatro Nôgaku, realiza un mapa ilustrado redacción
con los aspectos más significativos de esta expresión artística. https://www.youtube.co Critica personal
m/watch?v=-
Cierre UPfoDkVhyY
Observa el video del Teatro Nôgaku, observa como están caracterizados
los personajes, cómo es la escenografía y la música que se emplea para su
puesta en escena. Con base en lo observado elabora una opinión crítica y
compara esta propuesta con otra que hayas estudiado en las actividades
previas pertenecientes a otra época o genero dramático.
Sesión 32 y 33 Patrimonio y derechos culturales
LIBRO
Realiza una investigación sobre los principales patrimonios culturales de producto:
México. Identifica si algunos de estos pertenecen a tu Entidad Federativa. Computadora Collage virtual
Selecciona 3 y explica por qué son patrimonio cultural. Escribe tus Internet de recintos
conclusiones en el espacio correspondiente del libro. teatrales
Teatro Degollado Creatividad
Desarrollo http://sic.gob.mx/ficha.p
Ingresa al link sugerido y consulta la información sobre el Teatro hp?table=teatro&table_i
Degollado, realiza una visita virtual a este recinto ingresando al enlace que d=381
te proponemos; posteriormente investiga sobre un teatro importante en
tu Estado e indaga los siguientes datos: Datos históricos sobre su Visita virtual teatro
construcción, aforo, tipo de escenario, vestiduras, Iluminación, sonido, degollado
servicios, entre otros aspectos. Busca una imagen que represente el https://www.sinaloa360.
espacio teatral seleccionado y pégala en el espacio correspondiente del com/teatro-degollado/
libro.
Cierre
Realiza un collage virtual con los diferentes recintos teatrales existentes a
lo largo de la historia, tanto nacionales como extranjeros. Comenta con tus
compañeros cuál o cuáles de ellos llaman más tu atención y por qué.
Imagina que puedes exhibir tu puesta en escena en ese escenario, qué
emociones crees que experimentarías. Escribe tus conclusiones en tu
cuaderno.
LIBRO
Organizados en equipo, seleccionen una manifestación artística que sea propuesta en la
patrimonio cultural de México o del mundo. Indaga cuál es su historia y sus sección Esto es…
características estéticas. Con base en tu indagación elabora una
presentación en power point.
Desarrollo
Realiza una animación en power point empleando imágenes de diferentes
teatros tanto nacionales como extranjeros. Expón el trabajo realizado a tus
compañeros.
Cierre
Concluyan con la actividad propuesta en la sección Esto es… del libro, cuyo
propósito es definir por qué tienes derecho a ver y a hacer Teatro. Escribe
tus conclusiones en el espacio designado en el libro.
Asiste u observa espectáculos escénicos variados que ofrecen la Secretaria de Cultura federal o las secretarias de Educación y Cultura
estatales, municipales u otros, para público juvenil, con el fin de ejercer su derecho al acceso y participación a la cultura.
LIBRO
Lee la sección ¡Tercera llamada! del libro, posteriormente escribe una producto: crítica
opinión sobre lo que tú piensas y sientes sobre el teatro considerando la teatral
experiencia artística que has tenido hasta este momento.
Desarrollo
Organizados en grupo seleccionen de manera democrática una obra de
teatro, para asistir conjuntamente a un recinto teatral. Previo a su
asistencia indaguen de qué trata la obra. Durante la puesta en escena
observen todos los elementos que la componen (escenografía, guion,
trabajo actoral, sonido, vestuario, utilería, etc.) para que al finalizar
puedan hacer un análisis y crítica de lo observado.
Cierre
Lean en plenaria su crítica a la obra e identifiquen los puntos de
convergencia o divergencia entre las opiniones de sus compañeros de
grupo.
LIBRO
Observa la puesta en escena de Teatro escolar La huelga. producto:
Teatro Escolar: La esquema con el
Desarrollo Huelga inicio, medio y
Con base en lo observado, describe cuál es la historia que presenciaste. https://www.youtube.co fin de la obra
Identifica el inicio (antecedentes), el medio (nudo clímax) y el fin m/watch?v=VA2FZTejX5 observada
(desenlace). Representa esta información elaborando un esquema. o
Posteriormente llena los aspectos solicitados en la sección dinámica Asistir
al teatro es toda una experiencia.
Cierre
Comenta con tus compañeros qué opinan de la obra y qué mejorarían de
ella. Escriban sus conclusiones en su cuaderno.

LIBRO
Inicio 111, 112, 113, Teatro 3. Bambalinas Evaluación de
Selecciona una puesta en escena perteneciente al Teatro escolar. Indaga 115. producto:
cuál es el título de la obra, el dramaturgo y el director escénico. Observa la análisis de una
puesta en escena, ya sea de manera física o virtual. puesta en
escena
Desarrollo
Elabora individualmente una sinopsis de la historia. Acompaña tu trabajo Rúbrica
con imágenes que ilustren tu análisis; posteriormente selecciona uno de Diario del
los personajes para su análisis. Identifica y describe cuáles son sus rasgos alumno
físicos, psicológicos y sociales, así como las emociones y sentimientos que
te transmite a través de su actuación. Escribe tus conclusiones en el
formato de la sección dinámica Recrear personajes
Cierre
Para finalizar describe cuáles fueron las emociones y sentimientos que
experimentaste al observar la obra de teatro y qué aspectos propondrías
para mejorarla. Escribe tu propuesta en tu cuaderno y coméntala en
grupo.
11 sesiones
Los derechos humanos culturales. CNDH. http://www.cndh.org.mx/sites/all/doc/cartillas/2015-2016/26-DH_Culturales.pdf
Reseña de Ley General De Cultura Y Derechos Culturales Promulgada En México en 2017 http://www.scielo.org.mx/pdf/crs/v12n24/2007-
8110-crs-12-24-424.pdf
El derecho a la cultura en México http://www.corteidh.or.cr/tablas/r28339.pdf

Planeación - Teatro 3° - 2018

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PATRIMONIO Y DERECHOS CULTURALES

Sesión 40 Patrimonio y derechos culturales

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