Psicología Clínica Infantil 1

Universidad Central de Venezuela

Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Psicología
Departamento de Psicología Clínica.

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: Psicología Clínica Infantil

DEPARTAMENTO: Psicología Clínica

CÁTEDRA: Teorías en Psicología Clínica

TIPO DE ASIGNATURA: Teórica Obligatoria

CÓDIGO:0067 N° CRÉDITOS: Cuatro (4)

N° HORAS SEMANALES: Cuatro (4) N° UNIDADES TEMÁTICAS: Cuatro

(4)
PERIODO: 2018-I CURSO: Regular
PROFESORES: Ester Alzualde de Peña (Coordinadora). Profesores del Dpto.

I.- INTRODUCCION
Psicología Clínica Infantil, constituye una asignatura de carácter teórico, que pretende
coadyuvar a la formación de competencias en el cursante de Psicología Clínica, vinculadas
a la evaluación e intervención de problemas conductuales que se presentan en la infancia y
adolescencia. En este sentido, se describen los cambios progresivos de las interacciones
entre las conductas de un organismo, los eventos de su medio ambiente y las condiciones
disposicionales (Bijou y Baer, 1977), asimismo el desarrollo de interacciones nuevas en el
individuo.

Se proporcionan elementos conceptuales para la comprensión del proceso del desarrollo de

la conducta, procesos de análisis, evaluación conductual, terapias conductuales y cognitivo
conductuales, fundamentales para el ejercicio de las prácticas clínicas. Aunado a ello, se
abordará la determinación de programas de intervención ajustados a las características del
problema a resolver y a las condiciones en las que el mismo problema se produce y se
mantiene.

El contenido de este programa incluye una primera parte, que implica aspectos históricos,
conceptos básicos en la Psicología Clínica Infantil, así como la revisión de la Teoría de
Bijou y Baer sobre el desarrollo. Por otra parte, se presentará las técnicas y herramientas
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con frecuencia empleadas para la evaluación de los problemas en el contexto clínico y una
revisión general de las técnicas de intervención en Psicología Clínica Infantil. La segunda
parte incluye la presentación específica de los problemas o trastornos del comportamiento
infantil y juvenil, desde su definición, evaluación, objetivos de intervención, prevención y
programas de intervención.

II.- OBJETIVOS GENERALES

1. Conocer los principios teóricos y los hallazgos experimentales que fundamentan

el Análisis Conductual para la comprensión y explicación del desarrollo de la
conducta infantil.

2. Identificar los principales problemas conductuales que generalmente se presentan

en la infancia y adolescencia.

3. Analizar y aplicar estrategias y técnicas para la evaluación conductual de los

problemas infantiles y conocer los programas de intervención de acuerdo al caso.

4. Evaluar los programas de abordaje de la conducta infantil reportados en la

bibliografía especializada y juzgar acerca de su aplicabilidad en situaciones
similares.

III.-OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Conocer los principios científicos de la Psicología Clínica Infantil: evolución

histórica, concepto, objeto de estudio, metodología, teoría del desarrollo infantil.
2. Conocer los distintos tipos de clasificación de los trastornos infanto-juveniles, y las
características generales del desarrollo psicológico en la infancia.
3. Conocer los procedimientos y técnicas de evaluación e intervención con apoyo
empírico que se utilizan en el tratamiento de los problemas infantiles.
4. Identificar estrategias para la evaluación del caso, dirigida a padres, cuidadores,
maestros, a niños y adolescentes.
5. Analizar las diversas técnicas de intervención psicológica adecuadas para alcanzar
los objetivos.
6. Conocer los problemas de conducta infantil, en las condiciones del campo aplicado:
definición, clasificación, características, evaluación, tratamiento o intervención.
7. Ser capaz de identificar problemas de conducta en niños y jóvenes.
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IV.- CONTENIDOS

UNIDAD I

TEMA 1
1.1. Desarrollo Histórico de la Psicología Clínica Infantil desde la perspectiva conductual.
Definición de Psicología Clínica Infantil.
1.2. Teoría del Desarrollo Infantil de S. Bijou y D. Baer. Fundamentos básicos,
características generales, etapas, implicaciones.

TEMA 2.
2.1. Características del comportamiento en la Infancia (comportamiento cognoscitivo,
exploratorio y juego, comportamiento lingüístico).

2.2. Aspectos generales del desarrollo psicológico infantil. Delimitación de los problemas
psicológicos. Ventajas y Limitaciones de los sistemas de clasificación.

UNIDAD II
TEMA I
1.1 Evaluación Conductual en la Infancia: Evaluación de repertorios básicos. Instrumentos
y estrategias. Observación conductual directa.
1.2 Características del terapeuta y de la Evaluación Infantil. Entrevistas a padres, maestros
y niños.

TEMA II
2.1. Intervención conductual en niños y adolescentes. Entrenamiento para padres y otros
paraprofesionales como ingenieros conductuales. Técnicas generales empleadas.
2.2. Autocontrol y técnicas cognitivas en niños y adolescentes. Programas y protocolos para
problemas específicos.

UNIDAD III
TEMA 1
Inhabilidades Sociales en la infancia: Interacción social inadecuada, Aislamiento Social.
Definición. Estrategias de intervención.

TEMA 2
Violación de normas. Agresividad. Conductas de desobediencia. Bulling o acoso escolar.
Definición. Estrategias de intervención. Aspectos legales.
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TEMA 3
3.1. Sexualidad Infantil y adolescente: Definición. Manejo de problemáticas vinculadas a la
identificación, orientación sexual y de género. Abordaje psicológico.
3.2. Abuso sexual infantil. Cyberacoso. Sexting. Pornografía Infantil y pedofilia. Aspectos
éticos y legales. Abordaje psicológico. Indicadores clínicos relevantes para la
identificación de estas problemáticas.

UNIDAD IV
TEMA 1
Los trastornos emocionales en la infancia: Conductas ansiosas, fobias, temores, depresión.
Suicidio infantil. Definición, interpretación, estrategias de intervención.
TEMA 2
Inadecuación de los hábitos alimentarios, de eliminación y de sueño. Definición.
Estrategias de evaluación e intervención.
TEMA 3
Comportamientos asociados a procesos de salud enfermedad en la infancia. Definición.
Estrategias de evaluación e intervención.

VIII. Bibliografía Recomendada.

UNIDAD I
TEMA 1

ROSS, A. (1989). Terapia de la conducta infantil (principios, procedimientos y bases

teóricas). México: Limusa, Cap. 1

BIJOU, S. (1982). Psicología del desarrollo infantil (La etapa básica de la niñez
temprana). México: Trillas, Vol.3, Cap. 7.

GUEVARA, M.T. (1993). Análisis Conductual del Comportamiento Infantil. Serie

Cuadernos de Postgrado, Caracas. Cap. 1 y 2.

GUEVARA, M.T. (1994). La observación como estrategia básica para el estudio de la

conducta infantil. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades, UCV. Cap. II.
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BIJOU, S. (1993). Behavior Analysis of Child Development. Reno,NV: Context Press,

Caps. 1, 2, 3.

BIJOU, S. (1984). Actualización del Análisis de Conducta del desarrollo infantil. Revista de
Psicología General y Aplicada, 39, 24-36.

TEMA 2
BIJOU, S. (1982). Psicología del desarrollo infantil (La etapa básica de la niñez temprana).
México: Trillas, Vol.3, Caps. 3 y 4.

SKINNER, B. (1977). Sobre el Conductismo. México: Trillas, Caps. 7 y 9.

BIJOU, S. (1993). Behavior Analysis of Child Development. Reno,NV: Context Press, Cap.
12.

BIJOU, S. (1982). Psicología del desarrollo infantil (La etapa básica de la niñez temprana).
México: Trillas, Vol.3, Cap. 2.

BETANCOURT, D. & MARTÍNEZ, M. (2009). El juego cooperativo – creativo como

herramienta para el desarrollo de interacciones sociales en niños(as) escolares. Trabajo
Especial de Grado presentado para optar al título de Licenciado en Psicología, Mención
Psicología Clínica (Recibió Mención Publicación).

PEREIRA, J. & PERNÍA, O. (2010). Efectos del juego sobre la conducta cooperativa en
niños escolares. Trabajo Especial de Grado presentado para optar al título de Licenciado en
Psicología, Mención Psicología Clínica (Recibió Mención Divulgación).

BIJOU, S. (1989). Psychological Linguistics: Implications for a Theory of initial

development and a method for research. Advances in child development and behavior.
Vol.21, 221-241

KANTOR, J. & SMITH, N. (1975). The Science of Psychology. An Interbehavioral Survey.

Illinois: The Principia Press, Inc. Cap. 20.

LACASELLA, R. (1999). Análisis de interacciones verbales en niños preescolares: Una

réplica sistemática. Revista Interamericana de Psicología, 33 (1), 49-78.

UNIDAD II
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TEMA 1 y TEMA 2
GELFAND, D. y HARTMANN, D. (1989). Análisis y Terapia de la Conducta Infantil.
Madrid: Pirámide.

GUEVARA, M.T. (1994). La observación como estrategia básica para el estudio de la

conducta infantil, Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación.

LACASELLA, R. (2000). Metodología para el estudio del desarrollo infantil desde la

perspectiva conductual. Caracas: Fondo Editorial de Humanidades y Educación.

LACASELLA, R. (1999). El Diagnóstico en Psicología Clínica Infantil: Una perspectiva

conductual. I Congreso Iberoamericano de Psicología Clínica y de la Salud, Granada,
España y publicado en la Revista PSICOUNE, 2002, Año 3 (6).

RIBES, E., DÍAZ, E., RODRÍGUEZ, M. & LANDA, P. (1990). El Análisis Contingencial:
una alternativa a las aproximaciones terapéuticas del comportamiento. En: E. Ribes (ed)
Problemas conceptuales en el análisis del comportamiento humano (113-131), México:
Trillas.

UNIDAD III

TEMA 1
KELLY, J. (1987). Entrenamiento de las habilidades sociales. Bilbao: Descleé de Brouwer,
Cap. 10.

LACASELLA, R. (2001). Manejo de las destrezas sociales en la infancia desde la

perspectiva conductual. Extramuros, 15, 177-226.

WAHLER, R. (1994). El mejoramiento de la vida de los niños con conducta desordenada.

Una búsqueda de la continuidad social. En: L. Hayes, E. Ribes & F. López (coord.)
Psicología Interconductual (Contribuciones en honor a J. R. Kantor), (189-217). México:
Universidad de Guadalajara.
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LUISELLI, J. (2002). Características clínicas y tratamiento del trastorno desafiante por

oposición. En V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología Clínica Infantil y del
Adolescente. Trastornos específicos (39-55). Madrid: Pirámide.

TEMA 2
ROSS, A. (1989). Terapia de la conducta infantil (principios, procedimientos y bases
teóricas). México: Limusa, Caps. 10 y 14.

FARIZ, M., MÍAS, C. & BORGES DE MOURA, C. (2002). Comportamiento agresivo y

terapia cognitivo - comportamental en la infancia. En V. Caballo y M. Simón (coord.)
Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos específicos (57-75).
Madrid: Pirámide.

TEMA 3

Bibliografía asignada por el Docente responsable de la Unidad. En revisión.

UNIDAD IV

TEMA 1
MÉNDEZ, S., OLIVARES, J. & BERMEJO, R. (2002). Características clínicas y
tratamiento de los miedos, fobias y ansiedades específicas. En V. Caballo y M. Simón
(coord.) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos generales (59-
92). Madrid: Pirámide.

RODRÍGUEZ, M. & MARTÍNEZ, N. (2002). Trastornos de ansiedad generalizada y

trastorno de pánico en niños y adolescentes. En V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de
Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos generales (93-120). Madrid:
Pirámide.

MÉNDEZ, F., OLIVARES, J. & ROSS, M. (2002). Características clínicas y tratamiento de

la depresión en la infancia y la adolescencia. En V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de
Psicología Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos generales (139-185). Madrid:
Pirámide.
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TEMA 2
OLIVARES, J., ALCÁZAR, A. & MÉNDEZ, F. (2002). Características clínicas y
tratamiento de los trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria en la infancia. En
V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente.
Trastornos Específicos (79-98). Madrid: Pirámide.

MORENO, S. & BILLAR, S. (2002). Características clínicas y tratamiento de la conducta

alimentaria en la infancia. . En V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología
Clínica Infantil y del Adolescente. Trastornos generales (261-289). Madrid: Pirámide.

BRAGADO, C. (2002). Características clínicas, evaluación y tratamiento de la enuresis. En

V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente.
Trastornos específicos (99-134). Madrid: Pirámide.

SIMÓN, M. (2002). Características clínicas, evaluación y tratamiento de la encopresis. En

V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología Clínica Infantil y del Adolescente.
Trastornos específicos (135-155). Madrid: Pirámide.

CABALLO, V., NAVARRO, J. & SIERRA, J. (2002). Características clínicas y tratamiento

del sueño en la infancia. En V. Caballo y M. Simón (coord.) Manual de Psicología Clínica
Infantil y del Adolescente. Trastornos generales (239-258). Madrid: Pirámide.

TEMA 3:

ROSS, A. (1989). Terapia de la Conducta Infantil. México: Limusa, Cap.12.

LACASELLA, R., PEREZ, Z., PASTORI, G Y PRIETO, P. (1994). El Rol del Psicólogo en
el área de la salud. Boletín del Hospital de Niños J.M. de los Ríos, 30 (3), 21-24.

PRIETO, P. (1997). Dolor Pediátrico. XXIV Congreso Interamericano de Psicología, Sao

Paolo, Brasil.