FACULTAD: FCEAC.

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL:

“ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS”

TEMA: TEORÍA DEL CAMPO DINÁMICO DE KURT LEWIN

ASIGNATURA: ADMINISTRACION II

PROFESOR: GALVEZ MOLINA, Jorge A.

INTEGRANTES: BALVIN LIZANA, Anthony David

CUYA CABEZAS, Gabriela Maribel

CRESPO MORALES, Liz Vanessa

AULA: W - 304

HUAMANGA _AYACUCHO

2015
 KURT LEWIN

BIOGRAFÍA:

Kurt Lewin, psicólogo alemán. Nació el 9 de septiembre

de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de
Poznań (Polonia). Se interesó en la investigación de la
psicología de los grupos y las relaciones interpersonales.
Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y biología en
Múnich y se doctoró en filosofía por la Universidad Berlín en 1916. En 1917 se casa
con María Landsberg, con la que tiene Cuatro hijos, Agnes (1919), Fritz (1922),
Miriam (1931) y Daniel (1933). En 1924, como alumno de Zeigarnik realiza estudios
sobre recuerdo de tareas incompletas. Fue profesor en la Universidad de Berlín. En
1933 perseguido por los nazis huyó de Alemania y se fue a EEUU donde fue docente
de la Universidad de Cornell, en 1935 fue profesor en la Universidad de Iowa, ya
por 1940 se nacionaliza estadounidense.

En 1942 fue nombrado presidente de "Society for the Psychological Study of Social
Issues". Dos años después muere asesinada su madre en un campo de exterminio
Nazi. En 1944 Lewin deja Iowa y se va al Massachusetts Institute of Tecnology
(MIT), estableciendo el Centro de Investigación para la Dinámica de Grupos
(Research Center for Group Dynamics), donde se preocupó por hacer una teoría
común sobre los grupos. En 1946, Lewin coordinó un grupo de investigadores que
trabajó con grupos de diferentes clases. En 1947 creó "National Laboratories
Training" y a los pocos días, el 12 de febrero de 1947 murió en Newtonville,
Massachusetts).

Su actividad científica se divide en dos períodos.

El primero, transcurrido en Alemania, se caracteriza fundamentalmente por el

estudio de los problemas de psicología individual y epistemología. Estos estudios
estaban dedicados a los procesos cognitivos, la dinámica de las motivaciones y las
emociones, la crítica al principio explicativo de los procesos del pensamiento y los
procesos interpersonales de recompensa, castigo, conflicto e influencia social.
En el segundo período, el período americano, el autor llevó a cabo investigaciones
sobre los fenómenos de grupo, como la "leadership", el clima social y los valores de
grupo, en estudios como La teoría del campo en la ciencia social (Field Theory in
Social Science, 1939-1947).

Su trabajo sobre la teoría de campo ha sido muy útil para el estudio experimental
de la conducta humana en una situación social. El postulado fundamental de Lewin
es el de que cada proceso psicológico debe considerarse a la luz del conjunto de
factores que actúan en él. Lewin acuñó el concepto "dinámica de grupo" para
designar el conjunto de interacciones personales que tienen lugar en el grupo. A
partir de Lewin, el estudio de los comportamientos psicosociales del grupo pasó de
lo descriptivo a lo experimental.

Definió la teoría subyacente a este acercamiento interdisciplinar a la realidad

psicológica y social como "teoría dinámica", "psicología topológica" o "teoría del
campo" en Principles of Topological Psychology (1936).

La "teoría del campo", definido como "la totalidad de los hechos coexistentes que
son concebidos como mutuamente independientes", no constituye un nuevo
sistema psicológico limitado a un contenido específico, sino un conjunto de
conceptos mediante los cuales se puede representar la realidad psicológica. Los
conceptos de la teoría del campo serían lo bastante amplios para poder aplicarse a
cualquier tipo de comportamiento, y lo bastante específicos como para representar
de forma precisa a una persona concreta en una situación determinada.

Obras:

1935 Una teoría dinámica de la personalidad

1936 Principles of topological and vectorial psychology
1938 La representación conceptual y la medición de las fuerzas psicológicas
1939 Teoría del campo y experimentación en psicología social
1946 Frontiers in Group Dynamics
1946 Psychological Problems in Jewish Education
1948 Resolving Social Conflicts
1951 Teoría de campo en las ciencias sociales
Como una manera de introducirse en el tema a tratar, se insta al lector a pensar por
un momento en la situación hipotética de un hecho cotidiano como el sentarse en
un banco.

Al realizar dicha acción podría cuestionarse: ¿Qué lo mantiene sentado en el

banco?, ¿Qué impide que no caiga al suelo al realizar tal acto?

Pues bien, hay dos respuestas en realidad. La primera es la gravedad la cual le está
ejerciendo una fuerza hacia abajo en la silla. Una fuerza impulsora si se lo prefiere.
La otra es la silla misma, la cual presenta una fuerza opuesta, empujándolo hacia
arriba en contra de la gravedad, y deteniéndolo de una caída al suelo. Así que
parece que mientras usted está sentado, está en un equilibrio de efectos. Dos
fuerzas lo mantienen allí. La gravedad empuja hacia abajo, y lo mantiene en la silla,
y la silla se resiste a esto, impidiéndole caer al suelo. Dos fuerzas iguales, una fuerza
impulsora y una fuerza de resistencia o de restricción, trabajando para mantener el
equilibrio o el statu quo, es decir el estado del momento actual. ¿Que podría hacerse
entonces para romper este equilibrio y conseguir hacerlo caer al suelo?

Por un lado se podría aumentar la cantidad de gravedad. La silla cederá dando paso
al final y usted caerá. Por otro lado, se podría dejar el efecto de la gravedad
constante y debilitar la silla para conseguir el mismo resultado. Si se ha seguido
hasta aquí la explicación, de esta situación hipotética, entonces se acaba de
completar un análisis de fuerzas de campo y entendido los conceptos básicos del
análisis de fuerza de campo. Kurt Lewin aplica exactamente este pensamiento a su
teoría de campo dentro de las situaciones sociales a la gente.

Kurt Lewin empleó un modelo matemático para analizar la personalidad y acudió al

concepto físico de “campo de fuerzas” con el fin de explicar los factores ambientales
que influyen en la conducta.
La “Teoría topológica de la personalidad” (Lewin, 1936), se basa en las conductas
del ser humano y las causas que llevan a estas conductas, esta teoría es la de
campo de fuerzas. El comportamiento humano (según Lewin) no depende ni del
pasado ni del futuro sino de los hechos y acontecimientos contemporáneos y de
cómo los percibe el sujeto. Esos hechos circundantes son interdependientes y
constituyen un campo de fuerzas dinámico que podemos denominar espacio vital.

Todos los individuos tienen un espacio vital, llamado también campo psicológico,
espacio subjetivo, diferenciado, que está relacionado a la manera en como cada
uno percibe el mundo, sus metas, sus esperanzas, sus miedos, sus experiencias
pasadas, la perspectiva personal de la realidad.

El espacio vital no se basa únicamente en una percepción subjetiva, sino que se

encuentra delimitado por las condiciones claramente objetivas como las
características físicas o sociales del entorno. Por tanto, el espacio vital o campo
psicológico de fuerzas vendría a ser el entorno que engloba a la persona y su
percepción de la realidad próxima. Ese entorno, ese ambiente o campo, tiene un
carácter dinámico, por lo que el comportamiento es fruto de la interacción de los
individuos y grupos en un espacio y en un momento dado.

Mediante este enfoque podemos analizar el comportamiento humano desde una

perspectiva más completa, dejando de lado un análisis por partes, en características
individuales; por lo contrario, tomamos al conjunto y lo analizamos como tal.

El análisis de Kurt Lewin es una explicación clara de cómo el clima organizacional

influye directamente sobre la motivación de los individuos, mediante la siguiente
fórmula nos explica el comportamiento humano: C = f (P, A).

Esta fórmula nos quiere decir que el comportamiento humano (C) está en función
de la persona (P) y su ambiente (A). Se deduce que para poder comprender la
conducta de alguien en un determinado momento, necesitamos saber algo acerca
del individuo, así como de su ambiente en ese momento. La suma total de todos los
factores ambientales y personales en interacción se denomina espacio vital.
La influencia del campo psicológico sobre la conducta es tal que Lewin considera
que llega a determinarla: si no hay cambios en el campo, no habrá cambios en
la conducta.

La teoría del campo de Lewin se deriva del concepto de la Física relativo al campo
magnético. Los seres humanos son considerados como entes que operan en un
“campo” de distintas fuerzas, y el comportamiento puede concebirse como producto
de las fuerzas de este campo.

Dentro de este campo de fuerzas, encontramos a las llamadas fuerzas restrictivas

y fuerzas impulsadoras que vienen a ser dos conceptos opuestos entre sí. Las
fuerzas impulsoras, por lo general, son positivas, razonables, lógicas, conscientes
y económicas. En oposición, las fuerzas restrictivas son a menudo negativas,
emocionales, ilógicas, inconscientes y psicológico-sociales. Ambos conjuntos de
fuerzas son muy reales y deben tenerse en cuenta para abordar el cambio.

El comportamiento humano dependerá de la intensidad de estas fuerzas opuestas.

Relacionándolo al campo administrativo, se puede decir que el esfuerzo productivo
puede mejorarse reduciendo las fuerzas restrictivas (Liderazgo autoritario, ambiente
laboral desagradable, fatiga laboral, supervisiones ineficaces, carente
comunicación, etc.) o aumentado la intensidad de la fuerzas impulsadoras
(incentivos económicos, ambiente agradable, recompensas, reconocimientos,
capacitaciones, etc.)

Tratándose de una teoría de la motivación, el gerente en su condición de cabeza de

la organización, debe estar al tanto de cómo van las cosas dentro de la empresa, si
se detecta que existe un motivación muy pobre en sus colaboradores, uno puede
aplicar esta teoría, modificando primeramente el campo psicológico para obtener
cambios positivos en la conducta (generar una mayor motivación); para lograr esto
se propone aumentar las fuerzas impulsadoras o reducir la fuerzas restrictivas. Esta
propuesta no prohíbe la posibilidad de hacer ambas cosas a la vez.
MODO DE APLICACIÓN:

1. Plantear la situación actual

2. Plantear la situación deseada
3. Definir el cambio deseado
4. Hacer una lluvia de ideas de las fuerzas impulsadoras
5. Hacer una lluvia de ideas de las fuerzas restrictivas o restringentes
6. Clasificar en orden de prioridad las fuerzas impulsadoras
7. Clasificar en orden de prioridad las fuerzas restrictivas
8. Elaborar una lista de acciones a realizar enfocándose al aumento de la
fuerzas impulsadoras, disminución de las fuerzas restrictivas o ambas
opciones simultáneamente.

Lewin, para explicar la motivación del comportamiento, postuló la teoría de campo,

basado en dos supuestos fundamentales.

a) El comportamiento humano se deriva de la totalidad de hechos coexistentes.

b) Estos hechos coexistentes funcionan como un campo dinámico, donde cada
parte depende de su interrelación con las demás.

El comportamiento humano no depende del pasado ni del futuro, sino del campo
dinámico actual o presente. Este campo dinámico es el “espacio vital que contiene
a la persona y su ambiente psicológico”. Para explicar el comportamiento humano,
Lewin sintetizó su postura en la siguiente ecuación:

C = f (P, A)

En términos generales, la conducta o comportamiento (C) es igual a la función (f)

resultado de la interacción entre la persona (P) y de su ambiente que lo rodea (A),
C = f (P, A)» (1978: 221).
1. El Hotel “Quniq Wasi” es un negocio ubicado en Calle Nazareno 2do
pasaje, el establecimiento es de tres pisos, con una intensidad de luz tenue
en el día, se presume porque el tragaluz está mal ubicado, además los
trabajadores consideran que hace mucho frío en el hotel, por lo cual
tienen que ir demasiado abrigados, para el administrador ésta necesidad
de los trabajadores se ha hecho evidente, pues ha hecho un análisis con
tres trabajadores nuevos, quienes la primera semana tuvieron un buen
desempeño laboral, hacían la limpieza a tiempo, activos en todo
momento; pasada esa semana su rendimiento ha disminuido y produce
efectos inversos. El administrador piensa en algún recurso de motivación
para sus trabajadores, empieza ampliando la hora de ingreso de 7:00a.m.
a 7:30 a.m., no trae los resultados que se espera; intenta brindando un
incentivo económico para aquellos que mantuvieron un buen ritmo de
trabajo durante la semana, lo cual funcionó, pero la calidad del trabajo
era cuestionable, después de varias medidas, llegó a la conclusión de que
se modificara el ambiente ampliando la medida del tragaluz para que la
luz ingrese con mayor intensidad, además instaló un sistema de
calefacción regulado y alfombras a las oficinas de contabilidad y recursos
humanos, una vez hecha estas modificaciones, el avance y mejoramiento
fue evidente, esto debido a que se pudo relacionar la conducta del
trabajador y su relación con el ambiente.

2. La empresa “LOVE MUS” E.I.R.L. elabora tortas, bocaditos, chocolates y

todos los postres que soliciten, trabajan a través de órdenes de pedido, cuenta
con 80 trabajadores en operación y 30 en nivel de dirección y control, el gerente
por informe de los jefes de departamento han descubierto que se han entregado
ya dos pedidos con cierto retraso, esto debido al parecer por la excesiva y
sofocante supervisión de parte de los jefes de departamento, además por la
última implementación de normas de trabajo que hacen que el procedimiento
de elaboración haya incrementado un 30%, para obtener el mismo producto.
Por otro lado el gerente de ventas ha informado que los trabajadores de su área,
al recibir la presión de los clientes por el retraso de entrega, han cambiado de
 actitud en cuanto a la atención del cliente, pues tienen una actitud poco amable
y el compromiso de los clientes para con la empresa ha disminuido. ¿Es acaso
que la influencia de las fuerzas como: excesiva supervisión,
implementación de normas, y otros, han influido en la actitud de los
clientes, ese ambiente tiene que ver con su comportamiento?

TEORÍA TIPOLÓGICA DE LA
PERSONALIDAD

SE BASA EN: Esto es la TEORÍA DEL CAMPO

DINÁMICO
 LA CONDUCTA DEL
SER HUMANO
 LAS CAUSAS QUE
LLEVAN A ESTAS
CONDUCTAS

FIGURA 01: Obra “Teoría tipológica de la personalidad”, donde se habla de la

teoría del campo dinámico.

CAMPO PSICOLÓGICO
INTERRELACIÓN
FUERZAS
INDIVIDUO

El campo psicológico lo
constituye la totalidad de
hechos coexistentes e
interdependientes, está
conformado por el individuo y
AMBIENTE su ambiente.

Los individuos existen en un

campo psicológico de fuerzas
que determina su conducta, La
interacción dentro del campo
forma la CONDUCTA.
 FIGURA 02: Descripción del campo psicológico, interrelación de hechos
coexistentes e influencia de fuerzas en la conducta.

FUERZAS RESTRICTIVAS
CANTIDAD DE ESFUERZO PRODUCTIVO

Normas de trabajo
Supervisión
del grupo
Fatiga ineficaz

Recompensas
Trabajo Supervisión
agradable efectiva FUERZAS IMPULSORAS

ESFUERZO PRODUCTIVO A TRAVÉS DEL TIEMPO

FIGURA 3: Teoría del campo de fuerza de Lewin

1) Como grupo concluimos que la teoría de Kurt Lewin, denominada “Teoría del
campo dinámico”, habla del importante papel que cumple la motivación. Por
tanto esta teoría hace su ingreso como parte de las teorías de la motivación.
2) La teoría de campo de Kurt Lewin es quizá la explicación más clara de la
forma en que la motivación depende del clima organizacional y debe
considerarse como un elemento de un sistema más amplio.
3) En el contexto de la motivación esto significa que las personas tienen
diferentes motivaciones en distintos momentos y que la fuerza con la cual algo
motiva a un individuo depende del clima en el que opera.
4) La teoría de campo de Kurt Lewin se deriva del concepto de la Física relativo
al campo magnético. Los seres humanos son considerados como entes que
operan en un “campo” de distintas fuerzas, y el comportamiento humano
puede concebirse como producto de las fuerzas de este campo.
5) Relacionándose el concepto con la productividad, la gente es concebida como
personas que operan en un campo de fuerzas restrictivas y de fuerzas
impulsoras.
6) Por otro lado con la realización de esta investigación se ha llegado conocer
cómo el desarrollo y la aplicación de la teoría del campo desde la concepción
de Kurt Lewin ayuda a estudiar la conducta de la persona cuando motivado
por fuerzas de tensión (como podría ser el hambre en un momento dado) que
se suscitan en su campo psicológico originan una locomoción en busca de la
satisfacción de tal necesidad reduciendo así dichas fuerzas.
7) En forma concreta la teoría del campo sostiene que los individuos existen en
un campo psicológico que determina su conducta, afirma que las variaciones
individuales del comportamiento humano en relación a la norma se
condicionan por la tensión entre las percepciones que el individuo tiene
respecto de sí mismo y desde el ambiente (campo) psicológico en el que se
sitúa el espacio de vida.
8) Se concluye además con la ayuda de la fundamentación teórica, que el
espacio de vida es un espacio subjetivo ya que es parte del individuo y de su
percepción, pero además es de carácter objetivo porque también las
condiciones de vida tanto ambientales como psicológicas afectan y actúan
limitando al campo psicológico, entendido este último como la totalidad de los
hechos que coexisten y que son interdependientes a la vez.
9) Finalmente cabe mencionar, que el uso de esta teoría en el ambiente
educativo y considerando el devenir del individuo en los períodos críticos
como tercer ciclo y bachillerato es importante, ya que ayuda a comprender
cómo puede actuar el campo psicológico en la transición de éste, de la niñez
a la etapa adulta, es decir en la adolescencia, permitiendo analizar las fuerzas
conflictivas que tipifican la conducta y el comportamiento propias de esta
etapa.
GLOSARIO:

1.- HIPOTÉTICO
 Que está basado o fundamentado en una hipótesis o en una suposición.
 Relativo a la hipótesis (idea o juicio) o que está fundamentado en ella.
 Que se considera posible sin tener pruebas que lo confirmen.
2.-COTIDIANO
 Del latín quotidianus, cotidiano es un adjetivo que hace referencia
a algo diario, habitual o frecuente.
 Que ocurre, se hace o se repite todos los días.
 Que pertenece a lo que ocurre o se hace de forma habitual o usual.
3.-COEXISTENCIA
 Existencia simultánea o convivencia de dos o más entidades
  Existencia de una persona o cosa al mismo tiempo que otra sin perjudicarse
entre ellas.
4.-CONSTANTE
 Adjetivo: Que tiene constancia o voluntad firme y continuada en la
determinación de hacer una cosa o en el modo de realizarla.
 Que no se interrumpe y persiste en el estado en que se encuentra, sin variar
su intensidad.
5.-TO P O LO G Í A
 El término topología se utiliza para identificar a un área de la
matemática que estudia la continuidad y otros conceptos originados a partir
de ella. Se trata de una especialización vinculada a las propiedades y
características que poseen los cuerpos geométricos y que se mantienen sin
alteraciones gracias a cambios continuos, con independencia de su tamaño
o apariencia.
6.-EXTRAER
 Sacar algo que está hundido, incrustado o contenido en un lugar extraer mi
nerales
 Obtener una sustancia que está contenida en un cuerpo extraer aceite de al
mendras
 Deducir una idea o una conclusión a partir de un suceso extraer una conclu
sión
7.-CONSTELACIÓN
 Entendemos por constelación a aquel grupo de estrellas que tienen una
forma y características específicas. Las constelaciones son formas artificiales
creadas por el ser humano para entender de mejor manera un grupo
particular de estrellas y si bien las mismas no están marcadas en el espacio,
la astronomía establece líneas y conexiones entre ellas formando diferentes
figuras y símbolos
8.-PERCEPCIÓN
 Es la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término percepción hace
alusión a las impresiones que puede percibir un individuo de un objeto a
través de los sentidos (vista, olfato tacto, auditivo y gusto).
  percepción es el conocimiento o la comprensión de una idea. La percepción
comenzó a ser estudiada en el siglo XIX y, es el primer proceso cognoscitivo,
en el cual el individuo o animal capta la información proveniente del exterior
y, llega a los sistemas sensoriales y, es el cerebro quien se encarga de formar
conexiones de neuronas que permite representar la imagen o idea completa
de lo que fue descubierto.
9.-DINAMISMO
 Cualidad de la persona activa y emprendedora que actúa con prontitud,
diligencia y energía.
 Cualidad de las cosas, empresas o actividades que tienen actividad,
movimiento e innovación y que están en constante transformación o la hacen
posible.
10.-CONDUCTA
 La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para
comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término
puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las
acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los
vínculos que establece con su entorno

11.-DEVENIR
 Devenir, con origen en la lengua francesa, es un término que refiere a algo
que puede sobrevenir, suceder o llegar a ser. La noción, por lo tanto, está
asociada al cambio o la mutación que se produce en el tiempo
12.-INTROYECCIÓN

 Es un proceso psicológico por el que se hacen propios rasgos, conductas u

otros fragmentos del mundo que nos rodea, especialmente de la
personalidad de otros sujetos. La identificación, incorporación e
internalización son términos relacionados.
13.-CONSTRUCTO

 En psicología, cualquier entidad hipotética de difícil definición dentro de una

teoría científica. Un constructo es algo de lo que se sabe que existe, pero
 cuya definición es difícil o controvertida. Son constructos la inteligencia, la
personalidad y la creatividad, por ejemplo.
 Un constructo es una construcción teórica que se desarrolla para resolver un
cierto problema científico. Para la epistemología, se trata de un objeto
conceptual o ideal que implica una clase de equivalencia con procesos
cerebrales.
14.-VITAL
 Del latín vitalis, vital es aquello perteneciente o relativo a la vida o, en otras
palabras, a la existencia o la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y morir
de los seres orgánicos. También puede tratarse de una fuerza interna que
permite obrar a aquel que la posee.
 Que es tan importante o necesario que resulta imprescindible para algo.
15.-VALENCIA
 El término que se identifica como valencia posee múltiples significados.
Desde la perspectiva de la química, por ejemplo, valencia es la palabra que
identifica a la cifra que da cuenta de las posibilidades de combinación que
tiene un átomo respecto a otros para lograr constituir un compuesto.
Se trata de una medida relacionada a la cantidad de enlaces químicos que
establecen los átomos de un elemento químico.
16.-VECTOR
 Vector es un término que deriva de un vocablo latino y que significa “que
conduce”. Un vector es un agente que transporte algo de un lugar a otro. Su
significado, de todas formas, varía de acuerdo al contexto.
17.-PERMEABLE
 Permeable es un vocablo que tiene su origen en permeabilis, un término
latino. Se trata de un adjetivo que refiere a aquello que, por sus
características físicas, está en condiciones de ser atravesado por algún tipo
de fluido.
18.-LOCOMOCIÓN
 En términos específicos, la palabra locomoción hace referencia al
movimiento que realiza una persona, un animal, un microorganismo, un
aparato o máquina para moverse de un lugar a otro, para trasladarse en el
 espacio. La locomoción varía en términos de forma, estructura, velocidad y
otros elementos de acuerdo al tipo de sujeto al que hagamos referencia.
19.-ESTRUCTURA
 Conjunto de relaciones que mantienen entre sí las partes de un todo.
 La estructura es la distribución de las partes de un cuerpo, aunque también
puede usarse en sentido abstracto. El concepto, que procede del
latín structura, hace mención a la disposición y el orden de las partes dentro
de un todo.
20.-COGNITIVO
 "la psicología cognitiva estudia procesos mentales como la percepción, la
memoria o el lenguaje; los medios de comunicación cumplen una función
comunicativa cuando las personas recurren a ellos para satisfacer
necesidades de carácter instrumental, afectivo, cognitivo, social o de
cualquier otra clase"
 Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado
al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone
gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
21.-DIFERENCIA
 Diferencia es la cualidad que permite que algo se distinga de otra cosa. El
término, que procede del latín differentia, puede utilizarse para nombrar a la
variedad de cosas de una misma especie.
22.-ANÁLOGA
 Adjetivo: Que tiene analogía o similitud con una cosa.
23.-CONEXIÓN
 Una conexión (del latín connexĭo) es un enlace o una atadura que une una
cosa con otra. El término nombra a la acción y efecto de conectar (unir,
enlazar, establecer relaciones).
24.-TR AS CE NDE N CI A

 La trascendencia está vinculada a atravesar algún tipo de límite, ya sea

físico o simbólico. Puede tratarse de un resultado o consecuencia de gran
importancia o gravedad. Por ejemplo: “Cuando comencé a hablar frente a
todas esas personas, no pude imaginarme la trascendencia que tendrían mis
 palabras”, “El presidente debe tomar una decisión de trascendencia para
el futuro del país”, “La contratación del jugador chileno es un asunto de
trascendencia para el entrenador del equipo”
25.-FENOMENOLOGÍA
 Escuela filosófica que por el análisis de los fenómenos observables da una
explicación del ser y de la consciencia.
26.-A PRIORI
 A priori es una locución latina que significa “de lo anterior”. La expresión se
utiliza para demostrar algo que va desde su causa hasta el efecto. También
se refiere a aquello que se realiza con anterioridad a la reflexión sobre el
asunto en cuestión.
 A priori significa lo que está dado de antemano, antes de la experiencia,
antes de los hechos. De aquí que una “afirmación apriorística” significa una
afirmación que sólo se fundamenta en abstractas consideraciones previas y
que no se apoya en la experiencia y en la práctica.
27.-CAMPO DINAMICO

 un método para analizar las relaciones causales y dirigir construcciones

científicas tomando en consideración la situación total del individuo.
28.-CAMPO PSICOLOGICO
 Interacción de las fuerzas que emanan del sujeto y las influencias sociales.
 El campo psicológico es una "totalidad dinámica" que manifiesta el estado
relacional de una persona con su entorno social en un momento
determinado.
29.-EL ESPACIO VITAL

 El espacio vital del hombre está dividido en "regiones", que son áreas
situacionales diferenciadas, que van emergiendo al nivel de la conciencia a
medida que el hombre se desarrolla. Esas regiones psíquicas están
vinculadas y a la vez separadas entre sí por fronteras, que eventualmente
pueden convertirse en barreras.
 BIBLIOGRAFÍA:

- “Introducción a la TEORÍA GENERAL DE LA ADMINISTRACIÓN”-

Idalberto Chiavenato, octava edición.
- “CURSO DE ADMINISTRACIÓN MODERNA”- Koontz/O´donnell, sexta
edición.

- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SEMINARIO DE FORMACIÓN

PROFESIONAL- Universidad de Sonsonate.

BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

- http://juliochaic.blogspot.pe/2011/11/fuerzas-impulsoras-y-fuerzas.html
- https://prezi.com/vj1zcnj1fv7m/modelo-de-analisis-del-campo-de-fuerzas-
de-kurt-lewin/
- http://psicologia.laguia2000.com/general/kurt-lewin-y-la-teoria-del-campo
- http://s3a2.me/2012/07/23/teoria-del-campo-de-fuerzas-de-kurt-lewin/