INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS GENERALES:
Nombre y Apellidos: Ernesto Nina Mamani
Fecha de nacimiento: 21-06-2003
Edad: 17 Años DNI: 76647940
Dirección: Alto Santa Rita LT. 4S IV a tres cuadras del local social
Teléfono: 998979764
CEBE: Centro de educación básica especial POLIVALENTE. Av. Alfonso Ugarte,
Tingo.
Modalidad Educativa: 2do de secundaria “COLEGIO JOSE ECHAVARRY O.”

2. MOTIVO DE EVALUACION:

Menor de talla mediana de contextura gruesa, ordenada y de aceptable cuidado personal,

asiste a su control de servicio de psicología por presentar retraso global en el desarrollo.
Con problemas en el aprendizaje académico se encuentra a nivel de transcripción de
textos, sin comprensión, durante la entrevista se logra comunicar de manera correcta, se
distrae con facilidad y tiene una mirada con coherencia, se logra detectar problema el
lenguaje articulado (tartamudez). Se muestra participativo durante las dinámicas
grupales, y es atento con sus compañeros.

El estudiante, posee un rendimiento escolar inferior al resto de sus pares. Necesita

desarrollar más sus habilidades sociales; de comunicación y lenguaje, así como sus
habilidades cognitivas, motricidad fina, atención permanente.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACION:

Entrevista del desarrollo evolutivo de los padres

Ficha de observación de su desarrollo integral

Ficha de aspectos que favorecen el aprendizaje

Prueba de inteligencias múltiples

 3. ASPECTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACUON:

Desarrollo evolutivo

Estudiante de buen desarrollo físico, de talla alta, se desplaza con autonomía y seguridad,
se comunica con lenguaje verbal y problemas de articulación (tartamudez) que se agudiza
cuando está nervioso. Su comprensión es mucho mejor a nivel de órdenes simples y semi
complejas.

Presenta buena motricidad gruesa camina, corre y salta, su motricidad fina se encuentra
disminuida, la cual viene superando.

Satisface sus necesidades básicas con autonomía, en ocasiones requiere apoyo para
bañarse. Se cuida de peligros, al cruzar la pista, de las alturas, animales, etc. El paciente
sigue instrucciones pero en ocasiones se las olvida, obedece órdenes, es muy engreído y
dependiente de la madre, el paciente se encuentra orientado en tiempo y espacio.

Sus funciones básicas se encuentran disminuidas

Atención: predomina su atención voluntaria, por periodos cortos de tiempo. responde

mejor a estímulos concretos y premios para captar su atención y concentración.

Memoria: memoria inmediata frágil requiere de varios intentos para describir objetos e
imágenes. Predominio de una memoria fotográfica.

Pensamiento: se encuentra en un nivel de pensamiento pre-operacional no logra agrupar,

ni distinguir diferencias entre imágenes.

Su nivel viso-motriz se encuentra disminuido para su edad.

Emocionalmente es tranquilo, alegre y muy cariñoso colaborador irresponsable, se olvida

todo, es muy distraído, en ocasiones es desobediente con la madre, muchas veces no tiene
tolerancia con la frustración, se integra a grupos, sabe jugar en grupo, gusta de los
rompecabezas y juegos de mesa, deportes, siendo su comportamiento difícil pero
manejable.

Atenciones médicas y terapéuticas recibidas.

Tuvo controles médicos en la posta de su barrio desde el nacimiento, no tuvo terapias

específicas.
Aspectos socio familiares.

familia nuclear conformada por 4 integrantes madre de 39 años padre de 41 años hermana
de 6 años la vivienda es propia cuenta con 2 habitaciones de material de ladrillos y
calaminas cocina dormitorio y un baño en una habitación duermen todos los integrantes
de la familia Ernesto duerme solo cuenta con luz eléctrica agua y desagüe el papá y la
mamá se encargan de aportar en la economía del hogar el padre trabaja de obrero en la
municipalidad de tiabaya en el área de limpieza pública y la madre trabaja en las tardes
como empleada del hogar de lunes a viernes y a veces en la chacra su ingreso del padre
es mensual y de la madre cerca de su casa vive una madrina de Ernesto quién cuida y
apoya las tareas escolares cuando sus padres no están el menor cuenta con si no tienen
carnet de discapacidad existen buenas relaciones familiares muestra mucho interés por la
educación de su hijo.

4. RESULTADOS DE LA EVALUACION:

Ccompetencia curricular

Areas Capacidades

Matemáticas Realiza conteo de colecciones

Requiere de material concreto para

realizar sus operaciones de suma y resta

Reconoce las monedas y su valor

Establecer relaciones de tiempo horas días

y meses

Reconoce las operaciones combinadas

con dos dígitos

Comunicación observa una lámina y relata sus

características

Identifica en una oración el verbo

Lee una lectura breve

Reconoce sus necesidades e intereses

Identifica mensaje sencillos al leer un

texto
 Personal social Compartir juegos en pequeños grupos

Comparte sus experiencias en pares

Práctica normas de convivencia en el aula

Da a conocer sus sentimientos

Respeto la diversidad lingüística y cultural

en sus compañeros

se desenvuelve con inseguridad en

diferentes situaciones

Estilo y ritmo de aprendizaje.

Su ritmo de aprendizaje es lento. Su estilo de aprendizaje es el visual auditivo. La

inteligencia predominante es la musical, responde a reforzadores materiales sigue
instrucciones, sigue instrucciones básicas, es persistente n las tareas. La estrategia
recomendada es el modelado, la música, y el reforzamiento de actividades de lecto
escritura.

Del contexto de enseñanza-aprendizaje del aula.

Los docentes y dará una atención de calidad, creando un ambiente propicio el buen trato
y respeto a la diversidad y adecuando el currículo a las necesidades del estudiante con el
apoyo del equipo SAANEE

De la institución educativa

Los documentos de gestión están con un enfoque inclusivo para la atención a la diversidad
el personal de la institución del nivel secundario estará sensibilizado en la inclusión
educativa y en la atención a la diversidad, requiriendo capacitar a los docentes para la
atención a la diversidad
 5. OBSERVACIONES

Identificación de las necesidades educativas especiales y potencialidades en relación con

las áreas curriculares

Área Necesidades educativas especiales

Matematica Identificar números naturales enteros y

racionales

Identifica fracciones en decimales

Identificar números naturales enteros y

racionales en diversas situaciones

Reconoce patrones numéricos y simboliza

señala problemas que implican calculo en

expresiones numéricas con números
enteros

Señala polígonos de acuerdo a sus

características

Identifica figuras geométricas planas

Señala el desarrollo de diversos cuerpos

geométricos

Comunicación Evidencia su participación oral

organizando la información

expresa sus ideas argumenta demostrando

seguridad

Expresa concordancia entre género y

número

Preocuparse por escribir con precisión

orden y limpieza

Identifica la información relevante de los

textos que lee
 Reconoce la producción de textos
identificando los destinatarios de un
mensaje a quienes se dirigirá

Formación ciudadana y cívica reconoce el concepto de cultura y las

manifestaciones de la diversidad cultural

Identifica la importancia de la identidad de

su familia y en la sociedad

reconoce la información sobre el

Patriotismo y los fundamentos de los
derechos humanos

reconoce la importancia de la convención

de los derechos del niño y del adolescente

Reconoce la importancia de vivir en un

sistema democrático

Identifica el papel y el funcionamiento del

Sistema nacional de defensa civil

reconoce el papel que cumple las

organizaciones civiles en la defensa de la
democracia y de los derechos humanos

Identificación de fortalezas y barreras relacionadas acceso para el aprendizaje, la

comunicación y la participación

Fortalezas Barreras

Del estudiante el estudiante presenta sus funciones básicas se

comportamientos y encuentran ligeramente
conductas manejables disminuida :memoria
susceptibles a cambios. remota frágil, engreído,
emocionalmente de terco, poco tolerante
expresión alegre

De la familia Padres que se preocupan fuente de comunicación

por la educación de su hijo asertiva proactividad entre
docentes y padres de
familia en beneficio de
 logro de aprendizaje del
estudiante

De la escuela la institución educativa la falta de capacitación en

conoces sobre la inclusión y adaptaciones curriculares
acepta a estudiantes con para atender a las personas
discapacidad con discapacidad
intelectual

De la comunidad la institución educativa falta de sensibilización

cuenta con compañeros de para la sociabilización en
su misma comunidad personas con discapacidad

6. CONCLUCIONES.

Estudiante que está promocionado para continuar su escolaridad en un nivel secundario

recibiendo una educación de calidad con las mismas oportunidades entre sus partes con
las adecuaciones de acceso y curriculares pertinentes, en un ambiente armonioso de buen
trato y respeto a la persona con discapacidad; con el apoyo y asesoramiento del equipo
SAANEE del cd polivalente quién garantiza el logro del aprendizaje y éxito de la
inclusión (ley 29973 de la persona con discapacidad)

7. SUGERENCIAS.

Coordinar el proceso de matrícula y la institución educativa inclusiva donde continuará

su escolaridad con el equipo SAANEE de CEBE polivalente para ser considerado en la
relación de estudiantes incluidos para el año 2019, y priorizar la sensibilización y
capacitación requerida para dar una atención de calidad al estudiante.
 PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL – POI.SECUNDARIO

1. DATOS E IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

Nombre y Apellidos: Ernesto Nina Mamani

Fecha de nacimiento: 21-06-2003
Edad: 17 Años DNI: 76647940
Dirección: Alto Santa Rita LT. 4S IV a tres cuadras del local social
Teléfono: 998979764
CEBE: Centro de educación básica especial POLIVALENTE. Av. Alfonso Ugarte,
Tingo.
Modalidad Educativa: 2do de secundaria “COLEGIO JOSE ECHAVARRY O.”

2. ASPECTOS RELEVANTES:

ASPECTO PSICOLOGICO

Estudiante con necesidades educativas especiales en el área intelectual, de buena talla y

contextura gruesa, limpio y ordenado en su aseo personal, con buena motricidad gruesa y
cierta torpeza en su motricidad fina.

se comunica con lenguaje verbal con problemas de tartamudez recibiendo terapia de

lenguaje en el 2012, su comprensión a nivel de órdenes sencillas de situaciones de la vida
diaria. Satisface sus necesidades básicas una autonomía y en actividades más complejas
requiere supervisión debido a que no termina las actividades que se encargan por lo que
no tiene obligación en casa y tampoco en clase.

Sus funciones básicas ligeramente disminuidas: memoria remota y reciente frágiles por
lo que se distrae con facilidad y no interioriza los aprendizajes, predomina su atención
voluntaria por periodos cortos de tiempo, en ocasiones se distrae con estímulos visuales
y concretos, nivel de pensamiento operaciones concretas, no hace abstracciones, analicis
en situaciones concretas y de la vida diaria no hace síntesis ritmo de aprendizaje lento.

Emocionalmente de expresión alegre engreído terco poco, poco tolerante a la frustración

a veces reacciona agresivamente dificultad para integrarse al grupo no controla sus
emociones en clases sólo quiero jugar es muy desordenado en sus actividades no tiene
apoyo de su familia para poca motivación para el estudio su estilo de aprendizaje visual
espacial la inteligencia predominante es la espacial responde a reforzadores sociales sigue
instrucciones básicas poca tolerancia y no es persistente para ejecutar sus tareas la
estrategia recomendada para su aprendizaje es el modelado.
ASPECTO SOCIAL.

Familia nuclear conformada por 4 integrantes madre de 39 años padre de 41 años hermana
de 6 años la vivienda es propia cuenta con 2 habitaciones de material de ladrillos y
calaminas cocina dormitorio y un baño en una habitación duermen todos los integrantes
de la familia Ernesto duerme solo cuenta con luz eléctrica agua y desagüe el papá y la
mamá se encargan de aportar en la economía del hogar el padre trabaja de obrero en la
municipalidad de tiabaya en el área de limpieza pública y la madre trabaja en las tardes
como empleada del hogar de lunes a viernes y a veces en la chacra ingreso del padre es
mensual y de la madre cerca de la casa vive la madrina de Ernesto quién cuida y apoya
en las tareas escolares cuando los padres no están el menor cuenta con c no tiene carnet
de discapacidad existen buenas relaciones familiares muestran mucho interés por la
educación de su hijo

3. PATRTICIPACION Y COMPROMISO DE LOS PADRES

Existe participación y compromiso por parte de la madre mostrando interés en

apoyar al estudiante en el proceso de inclusión la madre con buena predisposición
para el trabajo

4. PROPUESTA CURRICULAR-AREAS

Área curricular Capacidades proyectadas

Matemática Identificar números naturales enteros y

racionales

Identifica fracciones en decimales

Identifica los números naturales enteros y

racionales en diversas situaciones

Reconoce patrones numéricos y simboliza

señala problemas que implican calculo en

expresiones numéricas con números
enteros

señala polígonos de acuerdo a sus

características
 Señala el desarrollo de diversos cuerpos
geométricos

Identifica figuras geométricas planas

Describe el principio aditivo y el principio

multiplicativo

Comunicación Explica su participación oral organizando

la información

Expresa sus ideales argumentando

demostrando seguridad

Expresa concordancia entre género y

número

Preocuparse por escribir con comprensión

orden y limpieza

Identifica la información relevante de

textos que lee

se reconoce la producción de textos

identificando el tema los destinatarios a
quienes se dirigirá

Formación ciudadana y cívica reconoce el concepto de cultura y las

manifestaciones de diversidad cultural

5. MEDIDAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

Medidas organizativas

La infraestructura de la I.E cuenta con accesos

Documentos de gestión: se considera en los documentos de gestión un enfoque
inclusivo
Involucrar a los PP.FF en actividades de la I.E.
No debe haber dos estudiantes en un aula con la misma discapacidad
Flexibilizar el tiempo de permanencia grado o nivel en el aula
El estudiante debe participar en actividades culturales recreativas y sociales

Medidas tutoriales
 Los padres de familia deben llevar a su hijo al aula complementaria
Realizar talleres de soporte emocional con los padres de familia
Realizar entrenamiento de técnicas específicas para mejorar la comunicación
Reforzar siempre la sensibilización en la hora de tutoría
Participar en actividades recreativas culturales y sociales

Metodología

Trabajos en grupo
Apoyo del amigo tutor
Uso de material adaptado gráfico manipulativo
Ampliar el tiempo para el logro de una capacidad determinada
Priorizar capacidades relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales
Metodología flexible al progreso personal, analítica y senso-perceptual lectura-
escritura y de complexión lectora
Utilizar técnicas instructivas para la experiencia directa
Dar pautas precisas
Descomponer las tareas en pasos
Permitir la práctica repetida de lo aprendido
Formular indicadores de evaluación jerarquizados (acción contenido condición)

Medidas de recursos

Brindar accesibilidad al docente del SAANEE para cumplir con las diferentes
actividades
Recomendaciones para el docente del aula
Adaptar pruebas de evaluación con apoyo del SAANEE en caso se requiera
Propiciar la investigación creativa y reflexiva
Programar espacios para que apliquen de forma autónoma lo aprendido
El estudiante debe asistir al aula complementaria para realizar su refuerzo y
profundizar lo aprendido

6. ORIENTACION A LA FAMILIA

el estudiante que presenta necesidades educativas especiales de tipo intelectual

por lo que requiere una evaluación médica en el sector de salud para determinar
su diagnóstico por la necesidad de apoyo pedagógico urgente que requiere será
considerado como alumno inclusivo hasta cuando se emita el diagnóstico médico
respondiendo sus derechos a las normas vigentes sobre la inclusión educativa
respetando sus derechos de educarse entre pares y con igualdad de oportunidades
haciendo de los reajustes razonables tanto en el currículum como en las
adecuaciones de acceso con el apoyo del equipo del polivalente en el monitoreo y
apoyo complementario contra turno los aprendizajes que logre en el aula tendrán
que ser apoyados y reforzados en casa así como todas las actividades que se
realizan en familia apoyar su desarrollo emocional valorando respetando y
evaluando su autoestima con reforzadores halagos premios demostración de
afecto brindar apoyo psicológico social a los padres en todo el proceso de
sensibilización.