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TELANTESENESPAÑA
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TELANTESENESPAÑA
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Reservadost
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Conveni
osPanameri
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deDerechosdeAut
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I
.S.B.N.84-
88625-
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6.679-
2001
Impri
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1998–2001
EDI
CIÓNHOMENAJE
CONMOTI
VODELTERCER
ANI
VERSARI
ODELFALLECI
MIENTO
DEDOÑAARNOLDAGARRODEGÓMEZ,
V.
M.LI
TELANTES
(
Ocur
ri
doeldí
a5deFebr
erode1998)

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NTRODUCCI
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"
Ahílesquedanmispalabr
asparaquesean
f
ielesalaGranCausayasími smos,yal
Maestroquel
esentregóelconoci
mient
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V.
M.Li
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ant
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Estel i
broesunt esti
moni odelmensaj
equel aMaest raLi t
elantes
dejóensusv isi
tasaEspaña.Yaunqueporelt ít
ulopar ecier
aest ar
centradoenunsol opaí s(España)
,suconteni
doesv ál
idopar alos
estudiant
esgnósti
cosdecual qui
erpaí
sdelmundo,puesLi t
elantes
si
empr etr
abajóenf avordeunaúni cacausa:preservarí nt
egr ala
obradesuesposo,elAv at
aradel aNuevaEradeAcuar io.Samael
AunWeor ,ycumpl i
rconl aordendesus" Superi
ores”dedi ri
girel
Mov
imi
ent
oGnóst
icodespuésdel
adesencar
naci
óndelMaest
ro.
Esi mportantedest acar-decar aal asfut urasgeneracionesde
estudiantesgnóst i
cos-,queLitelant
esestuvoent r
enosotros,habló
clar
o,ydi jolascosasquet ení aquedeci r.Porest emot i
vo es
necesariot r
anscribirenf ormadel i
brolasor ientaci
onesqueel l
a
nos dej ó,puest o que son muchos l os -"dizque"estudiantes e
i
nstructoresdei nsti
tucionesllamadasgnóst i
cas-que,cuandol a
Maest rav i
vía,nuncaat endier
onsusdi r
ect
ricesniseacer carona
ell
ar econociendosuaut ori
dad,yquesi nembar go,despuésdesu
muer te,la ci t
an como sihubi esen estado si empre bajo su
"obediencia”.
¡Li
tel
antesest
uvoent
renosot
ros,habl
ócl
aro,ydi
jol
oquet
ení
a
quedecir
...
!
At r
av ésdel asr espuest asydi scursoscont enidosenest elibro, l
a
Maest ra Lit
elant es hace un r epaso a l a hi storiar eciente de l a
Gnosis,descr ibiéndonosl asdi ficult
adesporl asquet uvieronque
pasarelMaest ro Samaelyel l
a,par a ent r
egarelconoci mi ento
gnóstico a l a humani dad.Est er epaso hi stórico nos per mite
compr endermej orl aEnseñanza,puesconsuspal abrasl aMaest ra
nosdaunav i
si ónr ealdecómosedebepr acticarl aGnosi s, l
ibrede
l
os f anatismos e i nterpr et
aciones i ntelectuales que t ant ol a
desvi
rtúan.Esnecesar ior ecordaraest erespect o,queelMaest ro
Samaeldecí a,que" sólol aMaest raLit
elant esyuni ndiosal vajede
l
aSi erraNev adadeSant aMar t a,Colombi a(el" Mama"Cef erino
Marav i
ta),habí ancompr endidol aGnosi s”.Qui én,ent onces,mej or
quelaMaest raLi telantes,paraor ientar
nosenelest udiopr ácticode
l
aobr adelMaest ro...
*
***
*
Cabeahorapr
egunt
arse,especialment
eparaor i
entaraaquell
os
l
ect
oresquenoest
ánaúnintroducidosenlosest
udiosgnóst
icos:
¿Quién f
ue -
yes-la Venerabl
e Maest
ra Li
tel
antes?¿ Qui
én se
at
reverí
aahacerunapr
esentaci
óndelaMaestr
aLitelant
es?
Conocer l
a;muchos est udiantes la conocier on..
.Vivi
rcon ella;
algunasper sonast uvi
eronl adi chadecompar ti
rpartedesuv i
da
con l a Maestra.
..Experienciasdi r
ectas;algunosest udi
anteslas
tuvieron en los mundos i nternos..
.Per o,¿ quién podr
ía habl
ar
cabal mentesobr eel l
a?I ndiscutibl
ement e,lo quedel aMaestra
Litelantessabemosnosl o comuni có elúni co quedev erdadla
conocí a:suesposo,elMaest roSamaelAunWeor .Porestarazón
util
izaremossuspr opi
aspal abraspar adef i
nirlaal t
uraespi
ri
tualde
l
aMaest r
aLit
elantes.
Es obvi
o,es evi
dent
e,que un serconsci
ent
e como Samael ,
cuandoescr
ibi
óyhabl
ótancl
aramentesobr
elacategor
íaespi
ri
tual
de su esposa,er a porque quer ía crearen la mente de los
estudiantes,noelcondicionami ento-comoalgunospodrí
anpensar-
,
si
no elr espeto que hacia ella se debíatener
..
.Siese respeto
hubiese cr i
stal
izado en t odos,a buen segur o no se habrían
producidol osmúl ti
plesdesgar r
osquedespuésdel aparti
dadel
Maest ro- el24 de di ci
embr e de 1977-se pr oduj
eron en el
Mov i
mi entoGnóst i
coInternacional.
Acont i
nuaci
óntranscri
bimoscuatro,
deentr
elasnumerosasci
tas
queSamaelAunWeorhi zosobrelaVener
ableMaestr
aLitel
antes,
escogi
das por su r el
evanci
a y expuestas según el orden
cronol
ógicodeapari
cióndelosli
brosdondefi
guran:

TRATADODEMEDI
CINAOCULTA
YMAGI
APRÁCTI
CA
MAGI
APRÁCTI
CA:TERCERAPARTE
C.
-LaCuar
taCoor
denada
LaMaest
raLi
tel
ant
esyl
asFuer
zasHar
pocr
ati
anas.
..
(
año1952)
LaGur
úLi
tel
ant
es,conoci
daenlaTi
err
aconelnombr
epr
ofanode
Ar
nol
dadeGómez,meenseñólosest
adosJi
nas.
EstaDama- Adept
oesmiesposa- sacer
doti
sa,ymicolaboradora
esotéri
ca.Yo habíal eí
do muchali
terat
uraocul
ti
sta,perojamás
habíaencontradodatosconcr
etossobreel"
modusoperandi
”del os
estadosJinas..
.
Apr endíestafór
mulademipropi
aesposa-
sacerdot
isa.El
lamela
enseñó pr ácti
cament
e.Vienen a mimemor ia muchas cosas
i
nteresantesdeaquell
aépoca:
All
áporelañode1946,miesposayy ov
iví
amosenelpuebl
o
tr
opi
caldeCi
rar
dot(
Cundi
namar
ca).Ci
ert
odí
alaDama-
Adept
ome
di
jo:
-"Estanochemet ransportar
éconmicuer pof
ísi
coenestadode
j
inasacasadel aseñor aE..
.Meharésenti
renel
la,
yal
líl
edejar
éun
objetomateri
al"
.Al
goi ntr
igadolepr
egunt
é:
-
“¿Esposi
blet
ranspor
tar
seunoconcuer
pof
ísi
coat
rav
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os
ai
res,
ysi
nnecesidaddeavi
ón?
".
LaGur
úLi
tel
ant
es,
sonr
iendo,
medi
jo:
-
Yav
erás.
..
"
Muyt empranofuiavi
sit
aralaseñora..
.yentoncesesaseñora,
algoimpresi
onada,medij
oquedurantetodal
anochehabíasenti
do
ruidosensucasa,ypasosdeunapersonaext
raña.Luegomecontó
quedent ro desuaposento,debi
damentecerrado concandado,
habíaencontr
ado ci
ert
osobj
etosmat
eri
alesper
teneci
ent
esal
a
señoraAr
nolda.
Asombr
adoyodel acuest
ión,fuiacontar
leelcasoal
aDama-
Adept
oyent
oncesést
a,sonr
iendo,medij
o:
-"
Yavesquesísepuedev
iaj
arconcuer
pof
ísi
coenest
adode
j
i
nas”.
Mástar
demei nv
itóahacerunaexcursi
ónconelcuer
pofí
sicopor
l
osdominiosdeesasmar avi
ll
osastierr
asdeji
nas,delascuáles
habl
adonMari
oRosodeLuna.
Unanoche,
lamásqui
eta,
lamáscall
ada.
..
,est
abaacostadoenmi
l
echo,enper
fect
oest
adodevigi
li
a;depront
olaDama- Adept
ome
di
jo:
-
"Lev
ánt
atedell
echo,
yvamos.
..
"
LaDama- Adeptohabíapuestosucuerpofísi
coenest
adodeji
nas,
y estaba rodeada de l
as terr
ibl
es f
uerzas cósmi
cas delDi
os
Harpócrat
es.
Mel ev ant
édemil echo, yl l
enodef el aseguí,caminandoconpaso
fi
rmeydeci di
do.Unav oluptuosidadespi ri
tualmeembr i
agaba,y
entonces resolvíflotaren l os aires.Compr endíque me habí a
sumer gi
dodent rodelplanoast ral,
per oconelcuer pofísico.Entendí
quecuandoelcuer pof ísicosesumer gedent rodelpl anoast ral
,
puedel evit
aryquedasuj etoal asl eyesdelpl anoast r
al,perosi n
perdersuscar act
erísti
casf isi
ológicas.LaDama- Adeptomehi zo
vol
arporenci madegr andespr ecipiciosymont añasparapr obarmi
val
or..
.
Mástarde,l
aDama- Adept
omeexpl
icóal
gosobr
eelHuev
oÓr
fi
co
yl
osestadosJinas.
..
LaGur úLit
elantesmeexplicól
af ór
mulamágicadelhuevo.
..La
Gur
úLi t
elant
esmedemost r
ópráct
icamentecómouncuerpofí
sico
enestadodeJi naspuedeasumirdist
int
asformas,yagr
andar
sey
empequeñecerseav ol
unt
ad..
.
Estaci enci
amaravi
ll
osa( l
acienciaJi
nas),l
aapr endídelaGurú
Li
telantes,miesposa-sacerdot
isa,que tr
abaja en los mundos
superiorescomounodelosCuarentayDosJuecesdelKar ma..
.

MI
STERI
OSMAYORES
Capí
tul
oVI
I
(
Apar
tados19y20)
.
(
Año1955)
Lasv er
daderasMaest
rasi
lumi
nadasnuncal oandandi ci
endo.
Los v
erdader
os di
scí
pul
os yMaestr
os son aquel
los que saben
vi
ajarencuer poastr
alconsci
entemente.Loshermanosyhermanas
quer ecuerdansusv i
daspasadasyquepuedenasi sti
renastrala
l
osTempl osdeMi st
eri
ossonv erdader
osil
uminados;el
losnuncalo
andandi ci
endo,el
lossísabenverdader
amente.
Esos que saben sal iren ast
ral,ésos que saben arreglarsus
cuent asenelTr ibunaldelKarma,ésosquer eci
benlasenseñanzas
directasen l osTempl osde Mi steri
os,ésosque r ecuerdan sus
reencarnacionespasadas,ésossísaben;aunquenohay anl eí
do
j
amásunsól olibrodeoculti
smo, aunquenoseanenelmundosi no
pobr esanalfabetas,aunquenoseanmásquet rist
escoci ner
oso
i
ndi ossalvajes,
esaesl agentequesabev erdaderamente.
Nosot rosconocemosadospoder ososi l
uminadosquesonmuy
sencil
los:elunoesuni ndiosalvajedel aSierraNev adadeSant a
Marta,Col ombia,elot r
o es la poder osa Gurú Li tel
antes,Gr an
Maest r
adel aJust ici
aCósmi ca;est osdospoder ososi niciados
gozandelpr iv
il
egiodeposeer" conci enciacontinua".Ensemej antes
condiciones pr i
vi
legiadas, est os dos i nici
ados poseen
conocimi entos que j amás se podr ían escribi
r,por que sise
escri
bieran se pr ofanarí
an. Los gr andes i ntelectual
es que
conocieronaest osdosGur úslosmi raroncondesdénpor queest os
i
nici
adosnohabl abancomol oros,por quenoest abanl l
enosde
santurronería,porque no er an intel
ect ual
es,por que no andaban
contandosusasunt osesot éri
cos.
Hemos conoci do a otros que sólo despi
ertan conci
encia
esporádi
camente,de cuando en cuando,ésos no son si no
pri
ncipi
antesenestascosas.Loimport
anteesposeerconciencia
conti
nuaenelplanoast
ral,
paraesohemosdadopr ácti
casyclav
es
enesteli
bro.
Elquenosabesal irencuerpoastr
alconsci
entemente,nosabe
ocul
ti
smo, aunquetengaelgrado33enel"cl
ub"masonería,aunque
sea acuar
ianist
a,aunque se llame t
eósofo o se autocal
ifi
que
cabal
ler
orosacruz.
Cual
quier
apuedeleerli
brosdeocul
ti
smoot eor
izarmuyboni
to,
per
otenerconci
enci
aconscient
edel
asabi
dur
íaocult
aesotr
acosa,
Lav er
dader
asabidur
íaocul
taseest
udiaenl
osmundosi
nter
nos.
Elquenosabesal
irenast
ral,
nosabeocul
ti
smo.

MI
RANDOALMI
STERI
O
Respuest
aal
apr
imer
apr
egunt
aenelcap.XI
V.
(
Año1972)
1.
-Maestro,¿ par
a sal
irdelcuer
po fí
sico se necesi
ta algún
apr
endi
zaj
eantes,ohayalgui
enquelosabehacerdenacimi ento?
,
por
queyoheoí doamuchaspersonasquedicen:"Yosév iajaren
ast
ral
".¿
Podr
íaexpl
icar
mesiesl
omi
smo?
Mir espet
ableami ga,mepar ecemuyapr opósi
tosupregunta.En
nombr edel av erdad,debodecirl
equeamínadi emet uvoque
enseñarasal i
renast r
al,nacíconesaf acul
tad,poresoesque
conozcolosMi steri
osdel aVidaydel aMuert
e.Ahoraseexplicar
á
ustedporsími smadedóndesacot odosest
osconocimient
osque
escri
boenmi slibros.
Si
nembar go,micasonoesunaexcepci ón:miesposaLi t
elant
es
tambiénsabesal irdelcuer pofísicoav ol
untad.Sali
mosj untos,
visi
tamosl osTempl osdeMi ster
ios, ay
udamosamuchasgent esde
remot oslugares,i
nvestigamosmi steri
os,hablamosconl osDioses,
l
osÁngel esyconl osDev asinefables,yr egresamosalcuer po
físi
cot r
ayendol osmi smosrecuerdos;estoessi mil
aracuandodos
personas salen de su casa a darun paseo en dí a domingo y
regresanhablandosobr elasdist
intasocurrenciasdelcamino.
..

LASTRESMONTAÑAS
Par
tedeunr
elat
oincl
uidoenelcap.XI
II
(
Año1972)
Yoaguar
déconansi
edadinfi
nit
alaf
echayhor
adel
aini
ciaci
ón;
set
rat
abadeun27sacr
atí
simo.
Querí
aunainici
acióncomoaquéll
aqueelcomandanteMont oner
o
reci
bieraenelTempl odeChapul
tepec,
ocomoesotraqueGi nésde
Lara-elDevar eencarnado-t
uvi
eraenaquelSanct
aSanct orum o
Adytum delosCabal l
erosTempl
ari
osenlanocheextr
aordi
nar i
ade
uneclipsedeluna.
Peromicasofuecier
tamentemuydi
ferentey,aunquepar
ezca
i
ncreí
ble,
enl
anochedelai
nici
aci
ónmesentídef
raudado.
Reposandoconangusti
ainf
ini
taenmidurolecho,dent
rodeuna
humil
dechozaaoril
lasdelmar,pasél
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aaguardando
i
núti
lmente.
..
Miesposa-
sacerdoti
sador mía,avecessemov
íaent
resul
echoo
pr
onunci
abapalabrasincoherent
es.
Elmar con sus olas f
uri
osas gol
peaba l
a pl
ayar
ugi
endo
espant
osament
e,comoprot
est
ando.
..
Amaneci óy¡nada!
,¡
nada!
,¡
nada!¡
Quénochedeper r
os,Diosmío!.
..
¡
VálgameDi osySantaMarí
a!.
..¡
Quédetempestadesint
elect
ual
esy
morales hube de experi
mentar en aquel
las mor t
ales horas
nocturnas!
Realmentenohayresur
recci
ónsi
nmuert
e,niamaneceralgunoen
l
anat ur
alezanienelhombr esinqueleprecedanlast i
niebl
as,
t
ri
stezasyatoní
asnoctur
nasquehacenmásadorabl
elaluz.
 Todos mis sent
idos f
uer
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os a pr
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urados en
agoníasmor t
alesquemehi ci
eronexcl
amar
:"¡Padr
emí o!Sies
posibl
e,pasademiest ecál
iz,masnosehagamiv ol
untadsinola
tuya".
Alsal
irelsol
,comobol
adef uegoquepar
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otardeent
reel
t
empestuosoocéano,
desper
tóLitel
ant
esdi
ciéndome:
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¿Seacuer
dadel
afi
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aquel
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láar
ri
ba?Ust
edr
eci
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l
ainici
aci
ón.
..
"
-"
¿Cómo?Pero,¿
quéestáusteddi
ciendo?¿Fi
est
a?¿I
nici
aci
ón?
¿Cuál
?Yoloúni
coqueséesquehepasadounanochemásamarga
quelahi
el.
..
"
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Qué?-exclamóLitelant
esasombr ada-¿ent
oncesust
ednotr
ajo
asucer ebr
of í
sicor
ecuer doalguno?¿Noseacuer dadelagran
cadena?¿Ol
vidólaspalabrasdelGranIni
ciador
?”.
Abr
umadocont
alespr
egunt
asi
nter
roguéaLi
tel
ant
esdi
ciendo:
-
"¿Quémedi
joelGr
anSer
?".
-"
Seosadv ir
ti
ó- excl
amólaDama- Adept
o-quedehoyenadelante
tendréi
sdobler esponsabi
li
dadporlasenseñanzasquedei
senel
mundo. .
.Además- di
joLi
tel
ant
es-seosv ist
ióconlat
úni
cadel ino
blancodel osAdept osdelaFrat
ernidadOcult
ayseosentregól a
espadaf l
amígera”.
-"
¡Ah!,¡
yaentiendo!Mientrasyopasabat
ant
asamargur
asenmi
l
echo de penitente yanacoret
a,miRealSerint
eri
orreci
bíal
a
cósmicaini
ciación,
..¡
VálgameDi osySant
aMarí
a!¿Peroquéme
pasa?¿Porquéest oytanler
do?
Tengounpocodehambr
e;mepar
ecequeeshor
adel
evant
arnos
par
aeldesay
uno.
..
".
Moment osdespués,
Lit
elant
esjuntabaenlacocinaalgunosl
eños
secosquesir
vier
ondecombust i
bleparaencenderelf
uego..
.
Eldesayunoestabadel
ici
oso;
comíconmuchoapet
it
odespuésde
nochetandolor
osa..
.
Unnuevodíader ut
ina.Trabaj
écomosi emprepar aganar
meel
pandecadadí aydescanséenmil echocer
cadel asdocedeldía.
..
Ciert
amente est
aba desvel
ado yj ust
o me pareci
ó un pequeño
reposo,
ademásmesent íacompungidodecorazón..
.
Not uv e,pues,inconvenient
ealgunoparaacostar
meendecúbi to
dor sal,esdeci r
,enposi ci
óndebocaar r
ibayconelcuer pobien
relajado...Depront o,encontr
ándomeenest adodev i
gil
ia,veoque
alguien ent r
a en mir ecámara;lereconozco,esun chela dela
Vener ableLogiaBl anca..
.
Aqueldiscí
pul
ot r
aeunl i
broensusmanos;deseaconsul
tar
mey
sol
ici
tarci
ert
aautori
zaci
ón..
.Cuandoqui
sedarr
espuest
ahablécon
ci
ertavozquemeasombr óamími smo:Atman,r
espondi
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avésdelal
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ngecr
eador
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err
ibl
ement
edivi
no.
-"I
d-l
edi j
o miRealSer-cumpl
idconl ami si
ónqueseosha
encomendado"
.Elchel
aseret
ir
óagradeci
do.
..
"¡
Ah!,¡
cuan cambiado hequedado.
..
!¡Ahor
a sí
!¡Ya ent
iendo!"
.
Fuer
onestasmisexclamaci
onesdespuésdequeelchel
aseretir
ó.
Alegr
emel evantédeldurolecho par
apl
ati
carconLi
tel
ant
es;
necesi
tabacont
arlel
oocurr
ido.
Sentíunalgosuperl
ati
vo,comosieneli
nter
iordemiconcienci
a
se hubiese oper
ado un cambi
o étni
co,tr
ascendent
al,de ti
po
esot
éricodiv
inal
..
.
Anhelabalanuevanoche.Aqueldí
atropi
caler
aparamicomoel
vestí
bulodelasabidur
ía.Cuant
oantesquerí
ay overelsolcomo
boladefuegohundi
éndoseunav ezmásentr
elastor
mentosasol
as
delocéano.
..
Cuandol alunacomenzóaacerarlasaguastormentosasdelmar
Cari
be,enesosi nst
antesenquel asavesdelciel
oser ecogenen
susnidos,hubeentoncesdeurgi
raLitel
antesparaqueconcluyer
a
susquehaceresdomésticos.
Aquel
lanochenosacost
amosmástempranoquedecost
umbr
e.
Yoanhel
abaalgo,
mehall
abaenest
adoext
áti
co.
..
Acostadoot r
av ezenmidur olechodepeni tent
eyanacor eta,en
esaasanaindostándehombr emuer t
o- decúbitodorsal,bocaar r
iba,
cuer
por el
ajado,brazosalolar
godel oscost ados,piest ocándose
porl
ost al
onesyabi ert
osenformadeabani co—aguar déenest ado
dealer
tapercepción,al
ert
anovedad.
Depront
o,enmil
ésimasdesegundo,
recor
déunalejanamont
aña.
Loqueent
oncesacaeci
ófueal
goinsól
it
o,i
nusi
tado.
..
Mev ii
nst
ant
áneamenteall
í,sobr
elacumbrelej
ana,muyl ejosdel
cuer
po,del
osafect
osydel amente..
.Atmansi
nat adur
as, l
ejosdel
cuer
podensoyenausenci
adel osvehí
cul
ossuprasensi
bles.
Entalesmomentosdesamadhi,l
aini
ciacióncósmicareci
bidaen
l
anocheanteri
orerapar
amíunhechopal pable,unacr
udareali
dad
v
ivi
entequenisi
quier
anecesi
tabar
ecor
dar .
..
Cuando midiestr
a puse sobre eláur
eo cint
o,dichoso pude
evi
denci
arqueal
lít
eníal
afl
amí ger
aespada,exact
amenteenellado
der
echo.
Todos los dat
os que Li
tel
ant
es me di
era habí
anme r
esul
tado
pr
ecisos.
..
 PRI
MERAVI
SITAAESPAÑA
MADRI
D
(
1981)
Enelaño1981,l aVener
ableMaestraLit
elant
eshizoescalaen
Madri
d,en v iaj
e haci
a Egipt
o.Esto motivó que un grupo de
est
udiantesgnósti
cosdeesaci udadpudi
erantenerunencuentro
conella,yhacerledi
fer
entespregunt
assobr elaEnseñanzayel
MovimientoGnósti
coengeneral
.
Estef ueelprimercont actodeestudi
antesgnóst
icosespañoles
con la Maestr
a Lit
elantes.Y como en cada una de l
as visit
as
poster
iores que haría a España,est e pri
mer encuentr
o f ue
tr
ascendental
,puesper mi t
iócr
earlasbasesparaquelaGnosi sse
entr
egaseyv i
viesecorr
ect amenteenest
epaís.
Poraquelent onces -habían pasado casicuat r
o años de la
desencarnaci
óndelMaest r
oSamael -,laGnosisenEspañaest aba
i
mpr egnada de div
ersas tendencias fanát
icas que no per
mití
an
compr ender
layapli
carl
acor r
ectament e.
Hoy,av ar
iosañosvista,nosdamoscuent adeloprov i
denci
alque
fue este primercontacto con l
a Maest r
a.Par a hacernos más
conscientesdeello,haremosunabr ev
er el
acióndel asactit
udes
equivocadas que entonces se t
enían,yque de no habersi do
corregi
das,hubier
encr i
stali
zadoenlaserróneasformasdeapl icar
l
a Gnosi s que hoy v emos en todos aquellos grupos que se
apartarondeladir
eccióndel aMaest
raLitel
antes.
Enpr i
merl ugar,lasol
acompr ensiónintelectualdelaEnseñanza,
si
nlaor i
entaciónqueapor t
aelejempl odirectodecómol aviveun
Maestro-enest ecasoelejemplodel aMaest ra-,cr
eóunsemi l
lero
de fanati
smos donde t odo eran pr ohibici
ones,r epresal
ias y
amenazas...La Maest r
a Lit
elantes nos enseñó a ser l ibres
i
ntel
ectualment e,ya abandonart antos yt antos pr
ejuici
os que
condi
cionanlapr ácti
cadelaGnosis.
Porotra part
e,algunosli
bros- como el“Trat
ado de Medici
na
OcultayMagi aPr áct
ica"
,yotros-sehabí anconver
ti
doenl ibr
os
tabú,prohi
bidosynadaaconsej ables.
..LaMaestr
aLitel
antesnos
enseñóaamarl aobracomplet
adelMaest rosi
nrechazarnada,ya
estudi
arlaentodossusconteni
dos.
Tambi énestabaenboga,enaquel l
aetapaini
cialdelaGnosisen
España,el“ metemiedos”deserjuzgadosycondenadosporl aLey
Divi
na,sinosehací anlascosascomoemanabandel" NuevoOrden”
creado por ci er
to " l
íder
" gnósti
co,que algunos est udi
antes
considerabanelsucesordelMaest r
oSamael.Estoocasionófobias
yhasta" ter
ror
es"psicológi
cosenmuchosestudiantes.
..LaMaestra
Li
telantesnosmost r
óloequivocadodeesaf or
madeact uarynos
previ
nodel aenf er
medaddel a“ mit
omanía”,unodel ospeligr
os
más comunes en elesot eri
smo.La “ mitomanía” y eltemor
condici
onadosonunamuest r
adei nmadurezenelestudiant
e,yla
Maest r
anosenseñó- talcomol ohacíaelMaest r
oSamael -ano
seguirper
sonas,niaquedaresclavi
zadospsicol
ógicamenteporlo
quelosdemásdi gandelaGnosisodenosot r
os.
Yenést asupr i
mer avisi
taaEspaña, l
aMaest raLi
tel
antescorri
gió
elerrormásgr av
equeseest abacomet i
endoenaquel laépoca.El
mismo “ l
íder”gnóst i
co ant esci tado,queen Españagozabade
ci
ertar eputación,habíaprohi bidolosTr abajosdeSegundaCámar a,
con todosl osper jui
ciosespi rit
ualesqueeso ocasi onaba en el
estudiantado.Todo el lo si guiendo elcami no de las "buenas
i
ntenciones" ,j
ustifi
cándoloaldeci rquenoest ábamospr eparados
paraesosTr abajost anel ev adosyqueporl otant
o debíanser
suspendi dos..
.LaMaest raLi telantesnoshi zov erlai
mpor tanciay
tr
ascendenci adel aSegundaCámar ayl ar eacti
vóenl osgr upos
quedesdeent oncesest uvieronbaj osudi rección.
Estas razones apuntadas aquí,son más que suf
ici
ent
es para
darnoscuent adequesu v i
sitadelaño 1981,no fuesólo una
casual
idadensuv i
ajeaEgi pto,si
noqueobedecíaaundesi der
ato
delaLogiaBlanca,parabiendel aGnosi
senEspañayenEur opa.
*
***
*
De esta pr
imerav isi
ta se conser
va una úni
ca grabación que
i
ncluyelaentr
evi
st aqueest udi
antesdel aasoci
acióndel acall
e
MarquésdeVadil
lo,deMadr i
d,lehici
eronalaMaestraLit
elantesen
unhoteldeestaciudad.Acont i
nuaci
ónset r
anscri
beíntegramente
élcont
enidodeestaentrevi
sta.

ENTREVI
STAREALI
ZADAENSEPTI
EMBREDE1981
Pr
egunt
a.-Maestra,en estos ti
empos se habla delor den;
real
mentecadaunodenosotrostenemosunaideadet erminadade
quéeselordendelquetant
oseest áhabl
ando:¿cuándor eal
mente
seestádeacuer
doalordenycuándosetrabaj
adeacuer doal aLey?
Maest raLitel
antes.-Bueno,pueselor denloti
eneunoquetener
segúnl acapacidadquet enganustedesysegúnsobrequéaspecto
quierentenerelorden.Por quehaymuchascosasenl asquetiene
unoquet enerordenymuchaf ir
meza...¿Sobrequéaspect
opiden
ustedescualeselor denquequierenseguir?
P.- Nosot ros ent
endemos que en elor den est
án aquellos
gruposoper sonasquetrabaj
andeacuerdoconl osTresFactores,
porque elest arde acuerdo a unos est
atutos o regl
ament os
consideramos que eso síes un or
den,pero meramentef í
sico.
¿Estarí
adeacuerdoeso?
 M.L.- Puesmir
e,l
osestatut
ossedejanporunlado;
loúni
coque
ti
eneunoquehacerenest aenseñanzaest r
abaj
arensími smo,
l
iqui
dar l
os "y
oes" psi
col
ógicos que tenemos cada uno de
nosot
ros.
..
P.- Tenemosaquíotr
apregunta:¿
Esapropi
ado,oust
edcr
ee
apr
opiadoelmétododeJ.A.
,ref
erent
eal asf
asesAyB?
M. L.- Puesmi re,sobreesteper sonajeprocuroyonoocupar me
deél ,sinoquepr ocur amospr eocuparnosnosot rosporsími smos.
Elesl ibredesusacci ones,yest adoct r
ina,estaenseñanza,noes
para pr eocuparnos de ot r
as per sonas.Es mej ortrabaj
aren sí
mismos,nadamás.Est aenseñanzasel levatalcomoelMaest ro
Samaell ahadej ado,nocomoelcambi oquel ehandadoot ras
personas.Mas,en micaso per sonalyen elcaso delMaest ro
Samael ,nonosgust acitarpersonas,por quenosot r
osnosomos
nadiepar acitaraX per sonasquet odav í
anosonper f
ectas,ni
ti
enenl acapaci dadpar acrít
icasper sonales.Estadoctr
inaespar a
l
levarla,noparal acrít
ica.
Estecabal l
eroesunest udiant
ecomúnycor ri
ent e,comot odos
nosotrosquef ui
mosdiscípulosdelMaest
roSamael .Elquedi
oest a
doctr
inaf ueelMaestroSamael ,noest
ecaball
ero;élesunal umno
másdet odos,siloqui
ereser ,ysinol
oquier
eser ,esmuyl i
br ede
susasunt os;
esloúnico.
..
P.-Ref
erent
eaot roordendecosas,¿
nospodríadeci
renqué
momentoseledebehablaraungr
uposobreal
qui
mia?,
¿cuandoes
elmomentoapropi
ado?
M. L.- Mi re,elmoment oapropi adoparahablarl
eal agentedel a
al
qui mia.
..ahít ienen ell i
bro" ElMat r
imonio Perf
ecto"'
,que l o
estudienyquel ov i
vansit ienenl acapacidad,ysinot i
enenl a
capacidad ¡que se ol viden!Por que siuno l os v a a obl i
gar
dici
éndoles:"Tienenquehacerelt rabaj
oasí”;esobligar
los,ycada
uno de ust edes es l i
bre de t rabajara su modo,y segui rla
enseñanzaconf irmezayconst anciaporquel esnazca,noporque
seobl i
gue.EstúdienseloslibrosdelMaest roSamael ;
esloúni co.
..
P.-Referent
e alMaestro Samael
,¿nos podr
ía usted deci
rsi
act
ualmentetienevehí
cul
ofísi
coconelcualsemuev a,inst
ruyao
déelconocimi
ento?
M. L.
- Mi re,sobreeseaspectosól olepuedoy odecir,dequesi
unaplantanecesit
atiempopar acrecer,
éltienequet enersut i
empo
parapodertenercuerpo.Maséldondeest á,est ámuyt ranquil
o;él
not i
enemuchanecesi daddev eniraquíav ernospelearporuna
doctri
na,porque no vamos cami nando per f
ectament e como se
deberí
aseguirestecami no,sagr
adoypur o;porquemuchagent el
o
hacambi adoasumodo,l ohant ergi
versadot otal
ment e,tantol
a
enseñanzacomol asobr asdelMaest r
oSamael ..
.Él,dondeest á,
est
ámuybi
enynospr
est
aay
udaat
odosnosot
ros.
P.
-¿Sepuedet
rabaj
arconél
,act
ual
ment
e?
M. L.
- ¡ Claro!Ustedesl epuedenpedi raélyéllesay udará.¡Eso
sílespuedei nteresar!Pero deci rl
esquet ienecuer po sería un
absurdo,porquenadi evaaest armásagust oaquí ,
enl aTierra,que
enot rosplanosmássuper i
or es;aquísesuf remucho,not i
ene
caso..
.Yv er
lospel eandoporunaobr aqueélhadej adocami nando
env ari
asper sonas- queenv erdadsíhant enidolaest i
maci ónde
verelsacr i
fici
o,laamar guraqueélt uvoparaent regarnosest a
enseñanza-yot rospisotearl
a,not ienecaso;mejorver
ladel ejos.
P.-Ot
rapr egunt
ar el
aci
onadaconlaant
eri
or,conr
espect
oal
o
quehadichoM.del odelaal
quimi
a..
.
M. L.
- Bueno, l
aalqui
miaestáenl asmanosdeustedes.Losque
soncasadostienenmuybi enconqui entr
abaj
ar;sisuesposales
ayuda,l
escooperaeneltr
abajo.
..¡
Trabaj
en!
P.-Perocreo,Maestra,queeler
rorlocometemosalf or
zarnosa
hacerl aalquimi
a- quecomo ust ed bi
enhadi cho,no debemos
forzar-
,que nos lot omamos como al go que nos i
mponemos,
cuandonodebeserr ealment
easí.
M. L.
- ¿ Sabeporquédi ceust edeso?,porqueel"Yo"delapasión
eselquepr i
mer osalt
aadel ante.Noessuper sona,si
noel"Yo"de
l
apasi ón;porquesiunoqui ereprogresar,tr
abajaensími smoy
l
uchaconunomi smo,ysisucompañer al esir
v epar
asut rabajo,
¡
luchehastaconseguirl
o!,¡hastaconseguireltriunf
o!Porquenada
seconsiguesintenerl
alucha. .
.
P.-Osea,quenohayquedarl
enimásnimenosv
alorqueelque
t
iene,
hastaquenol
leguesuhor
a,sumoment
o..
.
M.L.
- Puessí ;cuandoustedsededi
queat
rabaj
ar,¡
luchepor
t
rabaj
ar!
,¡
pornocaerse!Esoest
odo.
P.
-Hayot
racosamás,
Maest
ra,
miper
sonaesunmardedudas.
..
M.L.- Puestodosloshumanostenemosmuchasdudas;l
as
dudassonl
asquenoshacencami
narpar
aall
áypar
aacá.
..
P.-..
.Yandodandov uelt
asav ersimepuedeust edaclar
arun
pocomás,elaspect oéstequey ot engosobre-porexpresar
lode
al
gunaf or
ma-loqueelMaest roJesúsdijo:“
Vinonuev oenodres
nuevos”
.Esto¿quérelaci
óntiene.
..
,porej
emplo,alaenseñanzaque
dej
aSamael ,
conlasenseñamosquet ení
amosant es?
M.L.- Puesclar
o,ahíest
ámuyclari
to:noperderell
icorseminal
,
elvino sagr
ado;saberl
o apr
ovechar,subir
lo hacia arri
ba;no
der
ramarl
o..
.
P.-Per
o,¿
tieneal
goquev
ereso,porej
empl
o,enmet
ernuev
as
i
deas?
 M.L.- Puesno, por
queustedloquemeteesloi
ntel
ect
ual
.Ust
ed
no va t rabaj
ando libr
emente, si
no que pri
mero met e el
i
ntel
ectual
ismopordelant
e,yesolodefi
neaust
ed.
..
P.
-Maestra,un Juezde l
a Ley
,como essu RealSer,¿
tiene
f
acul
tadpar
apodermandaralosabismosaunaesenci
a?
M.L.
- Mire,
yonosoynadi
epar
amandaranadi
ealI
nfi
erno;
sól
o
Di
ossehar
áesecar
go,yono.
P.
-Esdecir,queni
ngúnJuezdel
aLey
,enr
eal
idad,t
ieneesas
f
acul
tadespar
a..
.
M.L.- Bueno,sól ov i
éndolo all
á ar
ri
ba.
..Aquí,en la Ti
err
a,
somost odosmuyt er
renales.
..Ydarnosesedondedecir:“
Yovoya
met eraf ul
anoalInfi
erno",nolopodemoshacer,porquenosomos
perfectos.¿Qui
énessomosnosot r
osparairamet eralagenteal
Infi
erno?SóloDios..
.
P.-Haymuchot emorúlt
imament
epor
queci
ert
osi
ndi
vi
duoso
per
sonassehanencar
gadode..
.
M.L.- Dedeci rquel oscast i
galaLey ,yquel oscondenan,yque
l
osv aacast i
gar ,yquel aLeyv i
ene,y" queest oyquel oot r
o" .
..Eso
espar alasper sonasquesedej anmet ersust osymi edos.Nosot ros
estamosgr andeci t osparadejarnosespant arporotros.Porqueesa
personaquesel ohadi cho,nohar eencar nadosuRealSer ;es
humanocomúnycor ri
entecomonosot r os;unest udiant
emás,un
estudiantemenos. ..Esunal umnodet ant osdel osqueelMaest ro
Samaelt uv o.DespuésdequeelMaest roSamaelhadesencar nado,
sehanhecho" gr andesmaest ros";yanosepuedennicont arconl os
dedos de l as manos,por que hay por" montonales".Mur ió el
Maest ro Samaely ha sal i
do t alcant idad que y a no t iene ni
"contadero";ycadacualv aenseñando asu modo,per o no se
estudianl asobr asdelMaest roSamael .Y ningunodeesosque
tantodicen,que" l
aenseñanzaesmí a,yqueesest o,yquel oot ro”
,
ningunosesacr ificóporescr ibi
runl ibro,yl opocoquehanhecho
hasi docopi adodel osmi smosl i
brosdelMaest roSamael .Nada
hansacadodesucapaci dadintelectualpar aescr i
birunlibro.Todo
hasidocopi adodelMaest r
oSamael .
P.-¿Es l
íci
to,es de Ley,persegui
ro expul
sardelseno del
gnost
ici
smoacualquiermi
sioner
oacusadodemitomaní
a?
M. L.- Puesuno no t i
ene porqué per seguira nadie,porque
¿quiénesunopar aestarper
siguiendoaot rocompañer o,humano
comonosot r
os?Cadaqui énesl ibredepensarcomoqui er
a.¿Por
quév aunoaper seguiraunaper sonaquet engadichoque" est
oes
así,yasí
,yasí ”
?Mejoresdecirle:"Dejadedeciresto,oacomódat e
aest asi
tuaci
ón",per
onoesmenest erper
seguir
lo..
.
Est
aenseñanzaesmuyl
ibr
e.Est
aenseñanzal
ati
enenquecoger
,
estudi
arla,vi
v i
rl
a;digaloquedigaf ulanodet al:"queest
ooquel o
otro"
.¡No!,ustedesnohagancaso, ustedessi gansucami nosinque
nadielosdet enga;quenadi elesv engaamet ersust
o,yaestán
grandecitosparaquesedej enasustar .Siaust edeslesnacesegui
r
uncami no,síganlosinquenadi
elosequi voque.
P.
-Las per sonas que se dedi
can a l
lev
ar,como se dice en
Sudamér i
ca,"cuentos"deunoaot ro,¿
esaspersonascaenenuna
responsabi
li
dadgr ande?
M. L.- Puesal láellos, quesear r
egl enant eDi os.Yonil oscr i
ti
co
nidigonada.Unonodebedeoí rchi smes,unodebev i
virsuv ida,
l
ucharport rabaj arensími smo,qui tarnosl os" yoes"psicológicos
quet enemos,yel" fulanito"ol a" f
ulanita"quehabl e,¡quehabl e!
,es
muyl ibredehabl ar.Nopr est aroídospar achi smes, porqueni nguno
denosot rost enemosunmer cado;sól ol osdel osmer cadoscar gan
chismes, losllev anyl ost raen, yy onosi rvopar aeso.Simet r
aenun
chismedeal l
á, quel oechen:poraquíl ooi goyporal lásale;porque
nilocoment onipar aelbi ennipar aelmal .Yol oquet engoque
seguiresmicami nor ect o- yconl asper sonasqueest énenest e
Mov imientoymeconsul ten, perfecto—, peroy onohagocuent asde
chismes,de nada.Por que a muchas gent es les gust a mucho
ali
ment arel"Yo"psi cológi coconl oschi smes; amínomegust aeso,
nialMaest r
oSamaell egust óeso,yy osigoelcami noqueéldej ó,
¡
ésel osi goy o!Yconl ospocosest udiantesquesi gan- ¡
pocosno,
porquet engobast ant es,gr aciasaDi os;porgent enomequej o,
genteesl oquemást engo! -
, entonces, yosi goadel anteyal l
áf ul
ano
quese" queme" ,éleselquet ienequev erporsuv i
da,amínome
i
nteresa,y onol epagor ent a,nipaseos,nidi stracciones.Tot al
,de
quesonmuyl ibresdehabl arl oquequi eran.Yosi gomiv i
dacomo
si
empr e.
..
P.
-¿Cuálser
íal
apr
áct
icaconcr
etapar
alael
imi
naci
óndel"
Ego"
?
M. L.
- Pues,l ucharporunomi smo.Eldef ect
omásf uert
eque
usted tengayquesel epresent
e,lucharconust ed mismapor
qui
t ar
se ese defecto:"¡
Est
o no l
o hago,yno l o hago!",ysi
ga
adelanteysigaadelante;
hacermuchameditaci
ón..
.
P.
-Per
oset endr
íaqueinvocaraldef
ect
oese,ensí
,enl
apr
áct
ica
demedi
taci
ón..
.¿oesoserí
adarlefuer
zaaldef
ect
o?
M. L.
- ¡ No!,pensandoust ed:"Yov oyaquit
armeest edefect
o",y
hastaquesel oquite.Porejemplo:siesalgoqueaust edlemolesta
bastante,pasarporesel adoquenol egustapasar;pasarypasar,
hastaquesel equi t
elamal aideadeesel ugar..
.O trat
arconX
persona quea ust ed lemol este;lucharporplati
carcon ellao
saberlallevar,pero sini ra.Ése es elmej ordefecto para uno
quitar
se:mat arel"Yo"del amalav ol
untad.
P.
-Maest
ra,¿
unamuj
erpuedehacerl
aGr
anObr
aconsucuer
po
demuj
eryl
legarhast
alacr
ist
if
icaci
ón,
otendr
íaquecambi
ar?
M. L.
- ¡ No!Ell
apuedesegui radelante,ysitienelacapacidadde
encarnarsuRealSer ,l
opuedeencar nar.Not i
eneporquécambi ar,
porquei magí
neseust edsiesaper sona—siesaseñor a,digamos-
not i
eneconcienciadespiert
a:semuer eyquedaapegadaaquí ,al
mundo;semuer eyt odavíadice:"¡Estoyviva,estoyv i
va!
" .Está
apegadaal osbienesquet i
eneensucasa, asuesposo, asushi jos,
atodo...¿Porqué?Por quenohadesper tadoconcienci
a.Ell
at iene
quedesper t
arconcienciaparapoderr eencarnarsuRealSer ,yasí
sedacuent ademuchascosas. .
P.
-Per
o,¿
conelmi
smocuer
podemuj
er?
M.L.
- Siselopropone,¡
sí!
;ysiDi
osl
edal
argav
ida,por
queen
poqui
tot
iemponol
ohace.
P.-SehablamuchodeprocesosoI ni
ciaci
onesMenores,¿
enun
est
udiant
egnósti
cosepuedendar,aunsinélsaber
lo,l
aspruebas
deMister
iosMenores?
M.L.- No,lasIni
ciaci
onesnonoslasdaningúnterr
enal,noslas
danall
áarr
iba;ysit
enemosconcienci
atr
aemoselrecuerdo,ysino,
quedamosenl asmi smas.NingúnMaestr
onini ngúnest udi
ante
puededarl
aInici
aci
ónanadie.
P.-Mer ef
ier
opasar
las;queunest
udi
ant
elasest
épasandosi
n
saber
lo.
M.L.- Puesescomonada,por queestábiendormido.Escomo
siust
edestádormidoylehacentomaralgo,yustedbiendormi
do
setomacualqui
erl
íqui
doynosedanicuent a,quedaenlamisma
condi
ción;
asíl
epasaaesaspersonas.
..
P.
-¿Per
osel
asponen?
M.L.- Selasponen,per
o est
áni
nconsci
ent
es;no l
aspasan,
quedanenl
asmismas.
..
P.
-Maestra,¿cuálserí
aelmej orsi
stema-yselodeci
mosen
formaunpocodi r
ect
a-,queustedmay or
ment
ehausadoparael
desdoblami
entoenast r
al,quesiguesi
endounprobl
emaenor
me
paralosest
udiant
es?
M. L.- Const
anci
a,fir
meza;no ocuparse uno de nada,nide
chismes,nioí
rcuentosninada,yhacermuchamedi taci
ón,hacer
oraciónasuPadreI
nter
no,t
enerfe.
..
P.
-¿Sepuedei
nvocarasuRealSerpar
aeso?
M.L.- PuedeninvocaralRealSermío,ysiselomerecent
endrán
l
a ay uda;pueden i
nvocaralMaest ro Samael,siselo merecen
tendránlaayudaynol osdejarásol
os.Perosi nvani
dad,puessi
ustedinvocar
aalRealSerdelMaest r
o,oalmí o,oaldeXper sona,
siustedquiereaprenderconv ani
dad,noledannada.Yust ed,lo
quesabe,t ienequeplaticarloconsuesposa,per onocoment ar
lo
conlasper sonas,deci
r;"Yov iesto”,"yotraj
eaquel l
os”,"f
ulanode
talti
eneest o..
."
,¡No!Ustedl oquev eaenunami go,déj
elocomo
estáyay údelo,peronoledi ga:"
Tut ienes'cola'
,tuti
enes'cuernos'
,
tu hi
ciste esto,tu hi
cistel o otr
o..."
.No se l o diga.Sil ov io
conscientemente,¡
ayúdelo!,
perosinmani festarl
enada...
P.-Maestr
a,noestábiencomentarl
ossueñosconotr
aspersonas,
puestoqueesenseñanzaquesedadi rect
a,masconl apersona
queseest átr
abajandoenlaalquimi
a,esdecir
,conlamujer,ola
mujerconelmarido,¿sepuedencomentarparaverl
amarchaque
sesigue?
M.L.- ¡Cl
aroquesí !Sisecompr endensíl ospuedencomentar
l
osdos.Peroasí,enreuni
ones,enlosgr upos,no;por
queasíusted
mismoalabándose:“
Yoconseguíest egr ado","
yotengoesto"
,"ya
voycami
nandomuybi en..
."
,yesonol odebedehacerust ed,
porque
l
opocoquel ehandado,seloquit
an...
P.-Meref
ieroconl
aper
sonaqueseest
átr
abaj
ando,
conl
amuj
er
oconelmarido.
..
M.L.
- Sí ,conlapersona,ol
aesposaconsumar
ido,¡
lapar
eja!
,
por
quelaparejaesunasolaper
sona.
..
P.-Referenteal aformacióndel"Yo"psicológi
co,sedicequefue
motivado,indiscuti
blemente,porelórgano Kundar t
iguador
,pero
queal av ez,aquellasesenciasseapegar onyael l
osedebi óla
exi
stenciadel" Yo";mipr eguntaconcret
aes:¿ enotrosplanet
as
exi
sten"yoes”psicológicos,ohaexi
sti
doel" Yo"psi
cológi
co?
M.L.
- Puesmi re,nosotr
ost odal avi
dahemost enidoel" Yo"
psi
col
ógico;desde que no hay amos tr
abajado con nosot ros
mismos,nohayamost r
abaj
adoenl aalqui
mia,tenemosquet ener
l
os "yoes"psi
cológicos.Y aunque estemos t r
abajando,sino
l
uchamosporquitarnosesos"y
oes" ,
lost
endremossiempr e.
..
P.-Enotr
ospl anet
as,¿
sepuededeci
rqueexi
stent
ambi
énl
os
"
yoes"psi
cológi
cos?
M.L.
- ¡Clar
o!,porque nosotr
ossomosl asmismaspersonas:
nosotr
osdesencarnamos,seguimosconlosmismosdefect
osque
tenemosaquí,
seguimosallá;por
queest
amosinconsci
ent
es.
..
P.
-¿Ust
edqui
eredeci
rquepodemospasardepl
anet
aenpl
anet
a?
M.L.- Puessí;connuestrosdefect
os.Ysit enemosconci
enci
a
l
osv amoseli
minando,t
antoaquícomoal lá.Perosinotenemos
conci
enci
asegui
mosdormi dos,aquíyal
lá.
..
P.
-Maest r
a,¿ nos puede decir al
go sobr
e elpapelde la
i
maginaci
ónconsci
ent
eenl ar
etrospecci
óndelt
rabaj
opsi
col
ógi
co?
M.
L.- Esqueunonodebet
eneri
magi
naci
ónsi
nohacer
lo,par
a
podersequi
tarunoesos" y
oes"psicol
ógicos;puedeimaginársel
oy
nohacerl
o.Porquesiunosev aaponerapensar ,nohacenada;se
l
adaenpensaryahít er
minólabuenav olunt
addesegui radelant
e,
porqueelmi smo“ Yo"psicol
ógi
cohacequeunoseol v
ideyse
di
strai
gaenot r
ascosas.
..
P.-A v eces,Maest r
a,dur antelas práct
icas de medi t
ación
l
legamosaundet erminadoni v
eldelsubconsciente,per
opar ece
comosial l
íhubieraunabar reraqueyanosepuedesal v
ar,ynos
quedamosest acionadosyasíhast aqueset erminalapráctica,
¿quésepodr í
ahacerpar apodermet ernosointroducir
nosmásen
elsubconsciente,aotrosniv
elessuperi
ores?
M.L.- Puesnomet erseaot rosnivel
esmásel evados,porqueno
ti
enelacapaci dadt odavía.Loúni coquepuedehacerust ed,es
el
iminartodoaquel l
oquesel eatravi
esa:enelmoment oqueust ed
estámedi tando,eli
minaraquel laideaquesel eat r
aviesaensu
mente,lucharporeliminarla.Sipuede,maravil
loso;sinopuede,es
muydi fí
cil
,por queescomosedi ce:"Esmásf ácilmedi t
arque
ponerlament eenbl anco";ponerlament eenbl anco"esmucho
másdi f
íci
l,peromeditaresmásf áci
l,apesardequeesdi fíci
l.
P.-Maestra,cuandounoest áenunapr ácti
cader et
rospección,
cuandoyoestoyenunapr ácticader et
rospecci
ón,hayvecesqueno
sésimeest oycontandocuent osor ealmentevoyasacarmás
dej
andol ai
magi naci
ónli
bre- quepasenl oshechostalcomohan
ocurr
ido-
,osir eal
mentey oleest oyponiendolosdetall
it
os:"pues
ahorall
ego,
puesahor anollego...
".
M.L.- No,por que uno retr
ocede hacia atr
ás:lo que uno ha
hechoenl amañanal or etr
ocedeasíenl anoche,cuandounoest á
recordandoquéhi zo,aqui énlemol estóenunapl ática,aqui én
ofendió,sisepor t
óbienconsust r
abajadoresoensut rabajo,todo
esounol ov uel
veav i
vi
r,yunoahísev adandocuentaaqui énpudo
ofenderyaqui énno.Esoesl oquesel l
amacomoust eddijo:volv
er
haciaatr ás;loqueunohi zoenl amañana,r ecor
darl
oenl anoche.
Eselúni comodoenqueunopueder ecor
darmuchascosas.
P.-Yoal oquemer efier
oesquemuchasv eces,cuandorecuerdo
haci
aat r
ás,omepongoahi larmuyf i
noenelsent i
dodequel e
saco demasiada punta,a l o mejor
,a una cosa que no t iene
i
mpor t
ancia:unamal acont estaci
ón,porejemplo,ysemeest án
pasando otr
as muchas cosas. ..
,o a lo mejor
,elcent r
arme en
ci
ertoscosas,enci
ertosdetall
es...
M.L.
- Leponemuchoi nt
elect
ualat
odo,yt
odol
orev
uel
veyno
sabel
oqueest
ápensandoalfi
nal
...
P.
-Exact
ament
e..
.
P.
-Debededi
car
seaunasol
acosa:l
oqueest
ápensandonada
más;l
oquevaahacerol
oqueharía,y
aesot
racosa.Por
quesise
poneamezcl
art
odo,
unoquedaennada..
.
P.-Aloquemer efi
eroconcret
amenteesar otul
arconconceptos
ci
ertascosasque.
..
,porquelacomprensión,¿cómollegaunoal a
comprensi
ón,sial
omej orunoseest
ámi nti
endoenesar ef
lexi
ón?
M. L.- Pues uno mi smo t i
ene que saber que no se est á
mi ntiendoasími smo.Porej empl o:ustedv aasucasaysuesposa
l
epr egunt a:"Fulanodet al,¿ ustedquéhi zohoy ?"
.Yust edledice:
"Hicet alcosa"( l
oquenohi zo);ahíseest ácontradici
endoust ed.
Ust edt ienequedeci r:“Yoest uv econunami gohaci endoest o,
platicandoest oot r
o, t
omándomeuncaf éent alparte.
.."
.Ustednol e
est ámi ntiendo,l eest ádi ciendol av erdad;per osiust edest áen
otrascosasyl eest ádiciendoeso, estámi nti
endoyent oncesust ed
mi smosecont radice.Yesoest ámuycl aro:queunopuededeci rla
verdad,deci rlav er dad,l
av erdad,auncuandoduel a,perodeci r
la,y
noesmenest erunocont radeci r
se...Oqueust eddiga:“Yov oyai ra
talpar te",yalf innov ay a,ust edmi smoseest ácont radici
endo;
quier eiraXl ugarynov a.Ust edmi smosecont r
adice;esoescosa
per sonal.
P.-Otr
apr egunta:concret
ament e,enlapr ácti
cadel aalqui
mi a,
¿hayquedif
erenciarl
oqueesnacerdel oqueesmor i
r-esdecir
-,un
díasepuedet r
abajarparanacer,yaldíasiguientesepuedesegui r
naci
endoyalt ercerdía,siunohacompr endidoalgo,despuésde
nacersepuedemor i
r,oindiscut
iblement
ehayquenacer ,hayque
tr
ansmutar
,hayquemor i
r..
.?
M. L.
- Puesesque,mi re,lapráct
icasehace:siunovaconla
i
ntencióndeacabarcont odosl osdefect
osenlamismapráct
ica,
nolosv aaacabartodosj
unt os.Ti
enequeempezarporunosol
o;y
ustednovaallevarl
acuenta...
Porej
empl o:enl
avida"común"y" corr
iente",
ust
ednov aapensar
ennadasi noqueust edv aasat i
sfacersupasi ón,¡
no!,vaal o
animal;pero aquíva a una cosa sagrada,cosa derespet
o,de
espir
it
uali
dad.Ustedvaahacersupr ácti
caconelf i
ndeelimi
narel
“Yo"delalujuri
a,yl
ot i
eneensument eyl uchaporsubi
rsufuerza
haciaarr
iba,noperderla;asínopierdesuj uv
ent
ud,nisusalud,y
viveunofel
iz.
Peroactual
ment e,elhombreyl amuj er—yt odoelmundohoyen
día-,sinovanahacerunav ida"nor mal","común"y"corri
ente"como
todo elmundo,no est áncontent os;eseeselpr obl
emadel os
mat ri
monios..
.Yesmásf eli
cidadt rabajarconlaalquimiaquev i
vir
unav i
dadeshonrada:apenasl lenarsedehi j
os,acabarsesuv i
da,
arrugadas,vi
ejas,enfermas,porest arper di
endolopr incipalque
Diosnoshadado:¡ l
aenergíacr eadora!¡Esonosdav ida,energía!
Todosaquel losquev i
venasí,v iv
ent odos" cari
amaril
los",caídos,
¿porqué? ,porquepi er
dentodasuf uer
za;tot
almentel api
erden,
tantol
amuj ercomoelhombr e,ydespuésestánconl osdolor
es
paraal
láypar aacá:" Quemedueleesto,quemedueleaquell
o;que
tengoesto,quet engolootr
o”.Per
onoseponenapensarcómoes
quefueronat erminarmal:¡
Porper
derlafuer
zacreador
a!
Yenesesent i
doesquemuchagent enoest ádeacuerdoconla
Gnosis.Aunapersonaselet r
atadel aGnosis,seletr
ataporese
sent
ido,ysal
ecomoeldi abl
ohuy éndolealacr uz:l
ehuyenal o
sagr
ado,per
oaloani malnolehuyen,esoesloquemásl esgust
a..
.
P.-Maestr
a,lequeríaconcr
etaralapregunt
a:¿aunqueunono
hayacomprendi
donada- ounocreequenohacompr endi
donada
deldef
ectoencuestiónqueunot engaparael
iminar
-,unopuede
tr
abaj
arenlaalquimiasi
npedirporesaeli
minaci
ón,simplement
e
pedi
rport
ransmutar?
M.L.- Sí,siust
edv aai rat rabaj
arport ransmutarsufuerza
creadora,l
opuedehacer .
..¡siescapaz!,porquenoest anf áci
l.
Muchosdi cenqueesmuyf ácilyy
ol esescucho, per
oesonoest an
fáci
l..
.Lo pueden hacer;conservando su fuerzadev ol
untad,lo
puedenhacer.
P.-Una úl
ti
ma pregunt
a,¿
qué sol
uci
ón nos dar
ía cont
ral
as
pol
uci
onesnoctur
nas?
M. L.- Puesahíest áelproblema.Losmal ospensami entos,las
mal asideasquet i
enen:salenal acal l
e,v
enunaseñor i
tamuybi en
presentada,ladeseanconl ament e,yenl anochev i
eneelf racaso,
porqueno sesabencont enerconelpensami ento alv erauna
j
ov enci
taoaunaseñor abienpresent ada;per
ocomoesaseñor i
tao
esaseñor apl at
icamuybel l
o,yesmuybel laycami namuyf i
no,y
ti
eneunaf inezaúnica,¡uy!
,sel esv anlosojosauncuandot engan
suesposa; estándeseandoot raper sonayenl anochev aelfracaso.
Esol otienenust edesquer etenerconsu" mera"ment e,porquel a
ment edenosot ros,loshumanos, esmuyper ver
sayest ápensando
ent odolomal o,nopi ensaenlobueno.Yahív aelfr
acaso; nosotr
os
mismosl l
amamosalf r
acaso.
..
P.-Maest
ra,yenest ecasoquecoment abaelcompañer
o,¿es
corr
ectout
il
izaranaf
rodi
síacos,al
goquecont
rar
rest
eestafuer
za
sexual
?
M.
L.- ¿
Pedi
rl
eaqui
én.
..
?
P.-Uti
li
zaralgúnanafr
odisíaco,comopuedenseral
gunasyer
bas
queloson,paracontrar
restarestafuer
zaquepuedell
evar
nosala
pol
uciónnocturna.
M.L.- Puesyonohesabi donadadey erbasodeesascosas,
nuncahesabi
do,sól
otenerfuer
zadevoluntadyabstener
seaestar
deseandoaot
rasper
sonas;ypedir
leasuPadr eI
nti
moquel oay
ude
anodejar
secaer,
ysiessolt
erohacerl
osejer
cici
osdesol
ter
osque
ahíest
ánescr
it
os,¿enquéli
broesqueestán?(Pr
egunt
alaMaest
ra
ali
nstr
uct
orquelaacompañabaenelvi
ajeaEgipto)
.
Á.
Ch.
-En"
ElLi
broAmar
il
lo"
,yhayot
rosl
ibr
os,
tambi
én.
..
M.L.
- En" ElLi
broAmari
ll
o",queest
ánl
osej
erci
ciospar
alos
sol
ter
os,
yesolosayuda.
P.-Maestra,¿
quénospodr í
adecirsobrelaí nt
imarecordaci
ón?
Exactament
e,¿cómo mantenerl
a en nosotr
os?Por que nosot
ros
consegui
mos un moment o,pero enseguida se nos v a,¿qué
podemoshacerparar
etenereseest
ado?¿ Ent
iende?
M.
L.- ¿
Ust
edes"
sal
en"
?
P.
-¿Eh?
M.
L.- ¿
Par
aret
ener
,qué.
..
?
P.
-Par
amant
enerelest
adodeí
nti
mar
ecor
daci
ón.
..
M.L.
- Pues, siust
edeslopocoquer ecuerdanselocomuni cana
todoelmundo,t odoesoselov anquit
andoaust edes.Esolot iene
ustedquer et
enersol
a,vi
vir
lo,est
udiar
,hacermedi t
ación,pedir
lea
suMadr eDiv
inaquel eayudear et
enert odoslosrecuerdosque
ustedtrae,
queledanduranteunasali
da..
.
P.
-Bueno,y
emeest
abar
efi
ri
endoal
avi
da,asal
irporl
acal
le,al
r
ecuer
dodesí..
.
M.L.
- ¡ Ah!
,alrecuerdodesí;puesesoescosapersonal,yesa
esl
acapacidadqueunot engadeintel
igenci
apar
aretener
loenlo
mat
eri
al.Yol epuedodarespi r
it
ualmente,peromat
erialescosa
muypersonal
;l
omat eri
al,
¿paraquéloqueremos?
P.-Meestoyref
ir
iendoalínt
imorecuer
dodesí
,aeseest
adocon
elquepodemosauto-obser
var
nos.
..
Á.Ch.-Alest
adodeautoconcienci
a,deconci
enci
apermanent
e,
quecomosenosescapadea" poquit
o”,
avecesnosacor
damosya
vecesno..
.
M.L.- Puesasísonest ascosas. .
.Av ecesunosedesesper ay
sellenadef lojer
adesegui restosestudios,entonces,comolesdan
l
esqui t
an,yl ost i
enenasí .Poresocuant omásl av ay
analejando
(del cami no), usted debe t ener más const ancia de seguir
estudiando,hastaquenol equi t
ansi noquel edanmás;ypocoa
pocol ov areteniendomás.Per osiust edseponeamani f
estarlea
suami guitaoasuami gui
to:"Fíj
atequemedi eronesto,yquelov i
..
.,
quemepasóest oyloot ro",pocoapocol ev anquitandoaquelloy
entoncesnol edejanretenernada, nipoconibast ant
e.
Ustedtodoloquev ea,ví
valo;v
íval
oyestúdiel
opocoapoco,punt
o
porpunt
o; ycuandoustedseacuest eenmedi t
aci
ón,pi
dadequeno
l
edejenescaparl osrecuerdosquet r
ae.
..Peroell
adiceaquíenl
o
mat
eri
al,
nodi
ceespi
ri
tual
,si
noenl
omat
eri
al.
..
P.
-Yodecí
aeseest
adodeaut
oconci
enci
a..
.
M.L.- Sí,esopuedeust
edpedírsel
oasuRealSer,quenosel o
dej
eescapar,perovi
vi
rl
oustedmismayhacermuchamedi taci
ón,
si
empre;asívengamuycansada,estémuycansadaoenfer
ma,l o
quesea,peromedit
esiqui
eraunoscincomi
nutos;pocoapocol o
varet
eni
endo..
.
P.-Maestra,¿
aquésedebequeal gunasveces,auntr
abaj
ando
deter
minado“Yo"psi
col
ógi
co,noseconsi
guepasaresabarr
erade
comprensi
ón,ysequedaunocomoestancado?,¿
puedeserdebi
do
alkar
ma?
M.L.
- No,noeskarma,si
nolamismaf uer
zanegat
ivaquesele
at
ravi
esaysel
ehaceunabarr
era,ysiust
ednorompeesabarrer
a,
nopasa.
P.
-¿Cómol
apodemosr
omper
?
M.L.- Teniendofuerzadev ol
unt
adydecir:“
Yoéstalarompo,y
l
ar ompo,yl arompo”,ydej adepensarenot rascosasysigue
adel
ante.Unoti
eneelderechodequit
arseeso.
..
P.-Úl
ti
mamentesehablamucho,yeshast adedomini
opúbl
ico,
delpl
anetaHer
cól
ubus,ysehabl
adedi sti
ntasfacet
assobr
eelfi
n
delmundo,¿
quénospodrí
adeci
rref
erenteaeso?
M.L.- Mi re,r
eferentealasuntodelfindelmundo, sóloDiossabe;
ani ngunodenosot rosnoshamandadoDi osunr ecaditodici
endo:
"Sev aaacabarelmundo” .Nosotrosloquet enemosquehaceres
trabajarensímismosyesper arlahoraqueDi osnosmande.Sinos
tocamor i
r,morimos,ysinost ocasal varnos,nossal vamos;sin
tantopensarenelf indelmundo. .
.Trabajarmat eri
almentepar avi
vir
,
pagar seunar enta,comer ,pasear,ytrabaj arensími smos,yno
pensarenquesev aaacabarelmundo.Esol osabemos;eldí aque
nost oque,quenost oque,sintenerl
oenl ament eyt rabaj
ándonos
ahí..
.
P.-Referent
eaot r
ot ér
minodecosas,¿ estábiensiungr upo
det
erminadohaceunl i
brodelAv
atar
a,quesecobr eporeseli
bro
másdel oquehacostado,
quesedupl
iqueelpreci
o,porej
emplo?
M. L.- Puesmi re,cadaqui enesdueñodesugust o¿ no?
,porque
soli
tos,ninguno(haescritounl i
bro)..
.Todosl osseresquehayen
estemundoyquehanconoci dolasobr asdelMaest r
oSamael ,a
ningunoant esseleocurrióescribirunli
bro,perocomoelMaest ro
l
essi r
viótodoenbandej asdepl ata,muyf áci
lescopi arl
oqueel
Maest rodejósuv i
daenunasobr as,parahacer seri
cos;all
áel l
os.
Perocapacesnosondeescr i
birunl i
bro;
ellosnof uer
oncapacesde
escribirunlibr
oconsacr i
fi
cio,enelsuel o,enunacaj adej abón,
parapodersermi l
lonari
os.
 ElMaest rolohizoysel oentregóal ahumani dad,li
br ement e.Ya
éll
emandabanl as" bor
onas"quecaí andel os"grandesseñor esde
l
aGnosi s"
;alquesesacr i
fi
có.Yhoyendí aqueelMaest rodejósu
cuerpo—nodi gamosquesemur i
ó,dej ósucuer po-,todosest án
agarrados porlos libr
os delMaest ro.¡Que se mat en!¡ Que se
destrocen!Yonomeapur oporeso, l
oúni coquey omeapur oespor
miper sona,yaquíÁ. Ch.ymi shijos,yporsacarl osl ibr
osen
mejores condiciones,no alt
er arlas obr as,ent regár sel
as a la
humani dad;esaestodalapreocupaci ónmí a..
.
P.
"¿Poral
ter
arunaobr
aunoseganakar
ma?
M.L.- Ésossíhacenmal ;porque, ¿quienessonot r
ospar aquela
obraquehadejadounaper sonaquehaent r
egadot odasuv i
dapara
darl
eslaenseñanzaal osdemás,v enganaqui t
arleloqueéldej ó
escri
to,yponerl
el o que mej orse l es antoje?,¿porqué no l o
empezarondesdeunpr inci
piosisont anper fectos?Esol odebían
dehaberhechodesdeunpr i
ncipio,env ezdeest armut i
landoli
bros
aj
enos.
P.
-¿LaLeyesol
ocobr
a?
M.L.
- Puesclar
oquesí
;noser
áhoy
,noser
ámañana,per
ola
Leyl
esll
ega.
..
P.
-También,igual
,¿l
aLeycobrar
áat odoaquélqueespecul
acon
l
asenseñanzasbajodet
ermi
nadosfines?
M. L.
- ¡ Puesal l
áel los!Por quet odol oquedi joelMaest roal
mor i
r,eso han hecho.ElMaest ro dej ó orden de que pagar an
derechosdeaut orytodosescr i
benl osl ibros,loscopi an—por queni
hacenelt rabaj
odemandar los"l
ev ant ar",todoscopi adosyahív an
alpúbli
co,encualquierpapel ;l
osuy oeshacerdi nero,porquel oque
l
esi mportaesl omat erial
,nol oespi r
itual-
.¿ Quién,det odosl os
estudi
antesquehanhabi do, haent regadounl i
brodeest aci enciaa
l
ahumani dad?¡Ninguno!Sól oexist en,act ualment e,loslibrosdel
Maest r
o Samael- o delMaest ro Mor ia,o de muchos di stint
os
Maest r
os-;peroactual
ment e,copiadi t
os,l osdelMaest roSamael ,y
ahívan..
.
P.-¿Nospodrí
adecir
,Maestr
a,sienelpl
anetaTierr
a,actualmente,
existealgúnJuezdelaLeyquetambiéntengasuBoddhi satt
va,que
tengacuer po f
ísi
co,apar
tedelMaest ro Li
tel
antesyelMaest ro
Rabol ú?
M. L.- Esquenomequedat iempo.
..
,est
oymuyocupadapar a
poner meaexami naralagente.Yotengomuchot r
abaj
o.All
ácada
quienopi nadesitienecuerpoonot i
enecuerpo,amínimev ani
me v i
ene.Hay que r espetar a l
a humanidad y no estar
les
averiguandoesascosas.
P.
-Se decí
a,t
ambi
én,que habí
avar
ios Maest
ros que t
ienen
cuer
pof
ísi
co,
per
oquenosedanaconoceral
ahumani
dad.
..
M.L.- Sí ,haymuchosMaest rosquet i
enencuer pofísicoynose
dan a conocera l a humani dad,por que eso no t iene ni nguna
grandeza.A mínomegust aque. .
.minombr esagradol osaben
porqueelMaest roSamaellodej ó,peroamínomegust aba, porque
esmej ordej araesaper sonaporal láyunov ivi
raquíenl aTi er
ra
comopueda.Esonoesgr andeza,ymuchosseengr andecencon
eso.¡Yono! ,porqueconesonov i
voy o.ElRealSereselRealSer ,y
yosoymuyhumana.Esmej ornot energrandezasconl ascosas
sagradas;l as cosas sagradas deben dej arse en su l ugar .Ni
amenazar leal oscompañerosconl ascosassagr adas;por quehay
seresquecr eanmuchosuf r
imiento:lesdi er
onsusconoci mi entosy
amenazanal oscompañeros" queconl aLey .
..queconechar l
osal
Infi
erno.
..quev anareci
bircastigos...quelaLeyl escay óoqueno
séqué. .
.".Amínomegust aeso,nialMaest roSamaell egust ó
amenazaral agent econeso,por quel aenseñanzaest ansagr ada
quehayquer espetarl
a.
P.-Qui
enusal
aLeypar
aesosf
ines,¿
tambi
énl
aLeycaesobr
e
el
los?
M.L.- ¡ Pues cl aro!Por que,¿ quiénes somos nosot ros,l os
humanos,par asent enci
aral osdemás?¿ Qui
énessomosnosot r
os
paraacusaral osdemássinohemosr eencarnadonuestroReal Ser?
Nosomoscapacesdet enerunacosasagr ada.Ysiest amosen
estemundoyest amoshabl andoybl asf emandodel agente,¿por
quét enemosnosot rosquedeci rquev amosacast i
garaXper sonas?
¡
No!Elque nos debe darelcast igo es Di os,no nosot r
os los
humanosqueest amosaquí ,y aquet enemosunSerSagr adoque
respetarydej arl
oensul ugar.
..¡Niexigirquesiganauno;quesi gan
l
adoct rina,quesiganl aenseñanza, per onoper sonas!
P.-Part
icularmente,ycr eoqueeselpar ecerdel amay or
íade
est
udiant
esdeMadr i
d,consider
amosquel aGnosi snoestáenlas
Cámaras,enl asFases,noest áenlamismasescuel as,si
noquela
Gnosisesalgomuyi ndiv
idualdecadaper sona;quelasescuel
as
si
rvenpues,comopr incipi
oocomi enzodelcamino..
.
M.L.- Perosíhayquet eneruncent rodondeser ecibanlas
enseñanzas,poreso exi sten l
os mi si
oneros:para que den l a
enseñanzatalcomoes.Por quevienenotrosylat r
ansformanasu
modo, acomomej orlesconv i
ene,yesonodebedeser .Síhayque
tenerunaescuel a,porquet odoslosqueest amosenest emundo
tenemos Una escuel a:t uvi
mos que i ralKi nder,a Pr i
mero,a
Segundoyat odosloscur sosparapoderaprenderalgo;asíesaquí,
en l a Gnosis. Pero saber l
a ll
ev ar
,no par a crí
ti
ca ni par a
chismografí
as,niparabl asfemardeot raspersonas..
.Dar ,ydar,y
dar,todoloqueunot iene,yhastaahínadamás.Yquel apersona
aprovechelaenseñanzadecorazón,paraelbi
enynopar aelmal;ni
paraunocr ecer
se,t
ampoco.Por que,¿dequési
r v
equel edenauno
elconocimientoenotrosplanosyv engaunoa" i
nfl
arse"aquí?De
nadalesirveauno,porquesiguesiendounhumano:come, duer
me,
pasea,plat
icacontodalagent e,conviv
e;lamismacosadeant es.
Unonoesmásnipor quel eden,nipor quelequiten,unoesl a
mismaper sona.
Elsacrif
icioes" parejo"( i
gual)
,ysinosv anat enerahí ,sinningún
sacrif
icio,¡québoni toeseso!Comot odosaquel l
osporl osqueel
Maest rosesacr ifi
cóyl esdej óconqueest énagar r
adosahor apor
l
asuñas;¡ québuenpapel !Y conl aenseñanza,¿ cuáldet odos
aquellosseñor esquehabl anydi cen" quel aenseñanzaesmí a"
,
"queladoct r
inaesmí a"...
?Denadi eesnada,si nol oqueunot iene.
¡
Niest ecuer po!,por queespr estado.Todo l o quet enemoses
prestado:tenemosunacasamuypr eci
osa,muyequi padadet odo,
eldíademañanal l
egaDi os,¡paf!
,sel l
evaaunoyahíquedat odo.
Fuepr estado,v i
vimosenunacasamuyl ujosa,¡ prestada!Tuv imos
estecuer pomuybi env est
ido,muyenj oy ado,"quepar aallíypar a
acá",nosdi mosl abuenav ida;eldí aqueest amosmásf eli
ces,ese
día" ¡vámonos! "
;Di os sabe cuándo nos l leva.Ent onces,¿ qué
tenemos?Nada.¿ Porquénospel eamos?Pornada.Demosl oque
podamossi nesperarnadadenadi e.Ysidespr eci olehacenauno,
queDi osl espague;muybi enrecibido,todoesosel esagr adece,
porquecuandoseocupandeunoesporal go,si quieranodej ana
uno" aventado"enunr incón,siquieraseocupan. ..porelbi enopor
elmal ,peroseocupandeuno.
¡
Asíesestecamino!Yunaspersonassemol estan:"¡
Ay!,demíno
debendehablar,demínodebendedeci resto,porquey osoyesto,
tengomuchospoder es,puedocasti
garaf ulanodet al
,lepuedo
mandarlaLey,queelkarma,quenoséqué. .
.”.¡Olv
ídensedetodas
esascosasysi ganadelant
econl osest
udios!Nosedej enmeter
miedo,nunca.
..
P.-Maestr
a,¿qué opi
na ust
ed de l
os Tr
abaj
os Gnóst
icos de
SegundaCámar
a?
M. L.
- ¿ Mepregunt austedamíquequéopi nodeeso?¡ Eslo
más sagr ado que puede haberen est e camino!Sino fueran
necesari
os los Trabajos de Segunda Cámara,¿con qué áni
mo
vi
vir
íamosnosot rosdandoest adoctri
na?Sielqueent regóesta
enseñanzaporpr i
mer avezenest esigl
o,fueelMaestr
oSamael ,y
l
edijeyoenunaocasi ón:
-"
¿Usted no pi
ensa qui
tar j
amás l
os Tr
abaj
os de Segunda
Cámara?"
,
-
"¡
Dios!¿
Ust
edest
álocaoquél
eest
ápasando?
"-medi
jo.
-
"Sól
otel
opr
egunt
o"-
ledi
je.
 -"¡
No!¡ Sieseeselal i
ment odelalma!,¿ cómosel eocurre?"
.¿ A
quév anust edesal asiglesi
asl osdomingos?¿ Noesacomul gar?
¿Noesar ecibi
rlacomuni ón?Al l
áesl acomuni ón,aquíl
aunci ón
gnóstica,que ustedes no l a conocen,ust edes no conocen los
TrabajosdeSegundaCámar a,porqueust edesnoest ánfirmesy
derechosensegui restaEnseñanza.Ust edesl aoy enperotodav í
a
nolacompr endenaf ondo..
.
P.
-Maestr
a,esquelosgr
uposdeaquí
,deMadr
id,
nopr
act
icamos
l
aSegundaCámara.
..
M.L.
- Poreso, por
quenol
eshandadol
aenseñanzat
alcomoes,
l
ahantransf
ormadoasumodo..
.
P.
-Ent
onces,
¿sepuedepr
act
icarl
aSegundaCámar
a?
M.
L.- Puest
eni
endocompr
ensi
óndel
oquev
anahacer
,¡sí
!
P.
-Per
o,nost
endr
íaqueenseñarust
ed,
porej
empl
o,¿
no?
M. L.
- No,poresohaymi si
oner
osquel osenseñen,quevienen
deMéxi co,queestuv
ier
onmuyalpi edelMaestroSamael.Ahíestá
R.V.ysuesposa,queel l
ossabendet odoat odo.Aquíest
áést e
otro,también,(señalala Maestr
a ali nst
ructorÁ.Ch.
,que l e
acompañabaenesev i
aje)
,quetambi
énlosabet odo.
..
Losquehan v eni
do aquíhan echado aper derelMov imiento
Gnóstico,l
ohanpuest oporelsuelo;l
omássagr adoquet enemos, y
l
ohant r
ansf
ormadoasumodo.Per ojamásf ueroncapacesde
hablarlareal
idad,nideescribirunlibro,nidarleslaenseñanzaa
ningunodeust edes,perosíhansabi dopisotearl omássagr ado
quedej óelMaest r
oSamael .Y y oesesent idosíl orespet
o( l
a
SegundaCámar a),ylosmisionerosqueéldej óact ual
mente- que
l
esdi olaenseñanzasi nexi
girl
esuncent av
o—,esasper sonashan
sabidorespet
arlaenseñanzadelMaest r
oSamael .
P.
-¿Nospodr
íadeci
rcuál
essonesasper
sonas?
M. L.- ¿ Par
aquénombr arpersonas?,conesobast a.Ustedes
saben muy bi en quiénes han venido a pisotearl a enseñanza
gnóstica aquí
,a España.¡ Lásti
ma!,por que esas per sonas que
vi
nieronaquíf ueronenv i
adasporelMaest roSamael ,per oal a
muer t
edeéll eclavaronlaespadaporl aespalda,ynof ueaélsi no
alaenseñanza, aladoctri
naquel esentregócont antalucha;esosí
me duel e,porque yo estuve alpi e de élt r
ei nt
a y dos años
ayudándoleconest aenseñanza,yaquel lasper sonasquenose
sacrif
icar
onhansi dolasquehandest rozadotodo...
P.
-Maestra,yonoconozcoelTr
abaj
odelaSegundaCámar
a,per
o
t
engoelconceptodequeesodebeseral
gograndi
oso.
..
M.
L.- Est
oesgr
andi
ososabi
éndol
oll
evar
..
.
P.
-Poreso mipr
egunt
aes:¿
sil
o hacemosper
sonasqueno
est
amospr epar
adas,noestamosdeal gunafor
madesvi
rt
uando
est
aenseñanza?¿Nosenecesi
taunapr
eparaci
ónmay
orpar
ahacer
al
godetanaltaval
ía?
M.L.- Pues est á en usted;por que ust ed mi smo,sia ot r
as
personasnol egust aelbuencami no..
.por quemi re,porlogener ala
todal ahumani dadloquelesgust asonl osbailes,loscabar ets,l
as
borracheras,lasmuj er
es,todosl osv icios;esaesl af el
icidadmás
grandedel ahumanidad.Elbuencami nonol esgust apor quecreen
queseest ánrepri
miendoasími smos; yno, l
omássagr adoesest e
cami no:mor i
rensími smos, darl
eell ugarasuesposa, asumamá,
asupadr e,darunbuenej empl o,esoesl omásbel lo,yelej emplo
empi ezaporcasa.
Porquesinosotros,losquev amosadarest aenseñanza,no
tenemosunbuenej emplo,¡noestamosdandonada!Siest amos
acusándonosl osunosal osotr
os,¡ no tenemosnada!Estamos
enlodandoelbuencami no,est
amospi sot
eandoalaMadreDi vi
na,
alPadr eDiv
inoquetenemosnosot ros,lostenemosensími smos.
LaMadr eDi
vinanoeslamadr equenost r
ajoaéstemundo,sinola
quet enemosennosot r
osmi smos;cadaunodenosot rostenemos
nuestraMadre.
Yesonol ocompr endet odoelmundo.Poresoest adoct rinaes
unadoct rinasagr ada.Yhaygent eenest egrupo,enl osgr upos-no
en ést e sino en v ari
os-,que se cr een maest r
os,i l
umi nados,
encarnados,y se l a pasan acusándose l os unos a l os otros,
peleándoseporbi enes, peleándoseensant uar i
os,Peleándoseenl a
enseñanza. ..Laenseñanzanosepel ea,seent r
ega,seda,per ono
sepelea,yelquel apeleehayquedej arloquel apeleesol o,yunoa
seguiradel ante..
.Difamándosel osunosal osot rosport enermás
poderes;unonodebedi f
amaranadi e,¡nialpeorenemi go!Alpeor
enemi gohayqueay udar l
o,dar l
elamanopar aquesesuper ealgún
día,noat acarlo,porquesiunov aaat acaralenemi go,pues,¡ esun
l
eónbi enenoj ado!,yconr azón.Entonces,est aenseñanzaespar a
eso,par aay udaral ahumani dad:alpeorenemi godarlelamano.Si
eseenemi golehaof endidoaunobast anteyv aylepideunaay uda,
dárselacongust o..
.
A mínomel oest ánpr eguntandoust edes,per oyohesi dola
muj ermásof endidaport odosl osgnósticosdesdehacequequedé
sola—sol aynosol a,porquenoest oysola;esocr eelahumani dad:
que est oysola,per o¡ qué equi v
ocados est án!,estoymuybi en
acompañada—, mehanat acadocomomej orleshapar eci
do;yolos
hedej ado,yovivof el
iz,t
ranquil
aconmi shi j
os,conlagentequeme
sigue,lagentequemer espeta,ymuyagust o.Perotodosaquel l
os
quef ueronami gosdelMaest r
oSamael ,sonl ospeoresenemi gos
mí os.¿Quemeat acanamí ?Paramísonl osmi smos,por quesi
l
leganai ramicasa:" Pasen,estálapuer taabiert
a”,Peroy osoyla
misma,¿ porqué?,porquey oloquequier
oesdarelconoci miento,
darlaenseñanza,per onoat aquescont
ranadie;ytodoloqueme
hanhechosel osagradezco,yl oquelehacenamif ami
li
asel os
agradezcoenelalma, porqueyoséquenadiediolaenseñanzasino
elMaest roSamael;todosaquel l
osqueseempuj anendecir:"Que
esmí alaenseñanza","quesonmí osl
osli
bros"
,quelodigan;nome
i
mpor ta,sól
oDiossabe. .
.
P.
-Maestra,
¿quécontri
buyeaqueunt r
abaj
oesotér
icotengamás
fuerza o t
enga más resul
tado -
porejemplo,una cadena-
,qué
contri
buyemásaqueesacadenat engamásf uerzaydémás
result
ado:l
aconcent
raci
ón,l
amí st
ica,
elqué?
M. L.- Lo que depende ahí ..
.Siust edes est án recibiendo
enseñanzadeunmi sioneroodeunaper sonaqueconocel aGnosi s,
yestánenunapl áti
ca, cadaquiencomentandodeest aenseñanzay
ustedesescuchandoconagr ado,alt
erminaresapl áti
cahacenuna
cadenadeamorpar at odalahumani dad,reci
benust edesfuer zay
l
asot r
asper sonast ambién,yseapr ovechandel ami smaf uerza,
l
impi amente,espi r
itualmente;porque siust edes l a hacen de
corazónpar aelbien,ustedesreci
benbienyot rasper sonastambi én.
Peropar airahacerunacadenademal av oluntad,esmej orno
hacer l
a..
.
P.
-Yomer efi
ero,sobretodo,quéest
adoi
nter
iormássenecesi
ta,
¿
concent
raci
ón?,¿pedirdecorazón?
M.L.
- Pedirdecor azón,cl
aro.Escomocuandoustedv aarezar
unPadr eNuest
ro;ustedv aar ezarunPadreNuestr
odecor azón,
¿ehquesí?Asísonl ascadenas:sehacencondev oción,confe,y
entoncest
odosreci
benbi enyfuerza.Par
aesosonlacadenas.
P.-Maest ra,ot
rapregunta:hayper sonasquealt rabaj
arconel
astral
,aldesdoblar
seenelast ral
,exper i
mentanunaespeci ede
dolorfísi
co cuando se desdoblan,les cuesta mucho tr
abaj
oy
experi
ment anunaespeci
ededol orfísico,
incl
usolescuestamucho
separarsedesupropiocuerpofí
sico,¿porquéesesto?
M.L.- Mi re, eso depende, por que si l a per sona sal e
i
ntencionalment e,quel enazca,nosi entenadasinoalegríaypuede
estarmuchot i
empof ueradesucuer po,ysienteal
egr í
ayy ano
quisier
aregresaraest ecuer po,
aquí ,aestemundo.Perosiaust ed
l
aduer meni ntencionalment eparahacer l
asali
rdesucuer po,esose
l
lama espi ri
tismo;ent onces ust ed no sale a concienci
a si no
domi nadaporXper sonaquel aduer me,ent
oncesust edsev ay
cuandov ienear egresarasucuer po,yanoqui ereent r
arporl as
fuerzasnegat i
vasquet ieneensucuer po.SuRealSery anoqui ere
entrarporqueust edest átrabajada,ustednosal ióporsími sma,
conscient
ement e,si
noquel adomi naronausted..
.
P.
-Yomer
efi
eroaqueunaper
sona,
porej
empl
o,seponeahacer
unaprácticadeastralconunmant ram,oconcentrándose,ocomo
sea,ysedesdobla:hayper sonasquehaciendoasílaspráct
icas,al
desdoblarse si
enten dolor y not an que les cuesta mucho
despegarsedelcuerpofí
sico..
.
M.L.
- Porqueest
ánaf
err
adasal
omat
eri
al;noal
oespi
ri
tual
si
noalomat
erial
.
P.-¿
Quésepuedehacerenesosmoment
os?
,¿pedi
rl
eay
udaal
Ser
?
M.L.- Pedi ryunoi rse,pocoapoco- nodelt odo,por quenoes
tanf ácil—,despr endiendodel ascosasmat eri
ales:t alcomov ienen
tambi énsel asqui tanauno;ent onces,noapegar seal omat eri
al.
Tener laspornecesi dad, disfr
utar l
asporquenosgust an, ysinoslas
quitan,¡ quesev ayan!Nodol erl
eaunonada. .
.¡ Yat i
enecómo!
Entoncesunosev adespegandodel ascosas,Mi re,muchasv eces
sel epi erdeaunounobj etoquequer í
amucho:" ¡Ay !,semeper dió
micar tera-omel ar ompi eron-,¡quélásti
ma! "
..
.Pormuchoqueuno
l
aqui era,debedeci r:"Bueno,sil arompieron,queser ompa,oque
sel al l
ev en,oquesepi erda,medai gual".Ahí,pocoapoco,sev a
unodespr endi
endodel ascosasmat eri
ales,yyanol ecuest aauno
trabajor egresar.¡Cl
ar o,par aesosenecesi tati
empo!
P.-Maestr
a,anteshablódequelasesenci
asquepueblanaquíen
elpl
anetaTier
ra,almori
rpuedenpasaraotroplanet
a,mipregunta
es:¿sipasan,porej emplo,alpl
aneta Mart
e,es en est
as tres
dimensi
ones,oendimensionespar
alel
as?
M.L.- ¡ Uy!
,est amos muy "enter
it
os" par
a pasar a Marte,
estamosmuy" el
evados"
..
.Par
apasarallásenecesi
tat
enervar
ias
reencarnacionesymuchaconcienci
a.Nocreaqueaunolomandan
all
át anfácil
.
P.-¿
Y all
íhayv ida en est
as t
res di
mensi
ones,o es en ot
ra
di
mensiónpar
alel
a?
M.
L.- Cl
aro,
síhayv
ida.
..
P.
-Es que como l
os ci
entí
fi
cos di
cen,porl
os apar
atos que
mandan,
quenoexi
stevi
da.
..
M. L.
- Síexist
e.Enl aLunasíquenoexist
e,peroexist
ióvida
antes.Yenot
rosplanet
ashayvi
da.Per
onoparair
nosnosotr
osallá,
¿paraquénosqui
eren,t
anmaloscomosomos?Nosdejanaquí.
..
P."Maest ra,y
ot engoahoraunani ñaquet ienesietedías,yhe
l
eído que las vacunas no son buenas,porl otanto no pienso
vacunar
la,peroclaro,measaltaelmi edodequepuedat enertalo
cualenfer
medad,yporot rapartetambiénpi ensoquesil ev i
ene
serádeLey ,per
oelcasoesqueelmi edomesi gueatacando,¿qué
puedohacerpar aqueamihi janol evenganal gunasdeest as
enfer
medades; nosé:hacercadenasdecur aci
ón, oqué?
 M. L.
- Bueno,esodependedeust edes,porqueenunaocasi ón
unaper sonal epr eguntóamimar i
doquesipodí av acunarauna
niñaquet eníancon" poli
o".Yledi j
o:"Hágalav acunar";ylahizo
vacunar..
."Bueno,ahor av oyav acunaral osot rostres-(pensó),
puest ení
acuat roni ños-,paraevi
tarl
eselpol i
o" .Ylequedar onlos
cuatro conla" poli
o";siendo quel osot r
osest abanbuenos,l os
vacunaronyl osempeor aron.Esodepende,por quemuchasv eces.
..
mi r
e:siaust edl edat emordel asv acunas,noqui erequel os
vacunen;sisuesposaqui erequel osv acunen,por quesinol os
vacunanseenf erman,l ecarganla"mano"aust ed;totaldequeeso
esunpr oblema. .
.
P.
-Enestecasomiesposayy ot enemoslami smaideadeno
vacunar
la,ytambién l
osdost enemoselmi smo mi edo deque
puedapasarl
ealgo.Poreso l epr eguntabasino habrí
aalguna
formadeprev
enir
lasintenerquepasarporlasvacunas,
M. L.- Pues y o no le puedo aconsej arnada en ese sentido,
porquesil edigo:"¡Vacúnel
a!",yseleenf erma,mecarganl a"mano"
amí ;siledigoqueno, pasalomismo.Ami shij
os—soncuat rohij
os
-yni nguno fue v acunado yahíl ost engo bien "
viv
itos"ybi en
"l
atosos".Total,dequeesov aenlasi deasdecadapar eja.Loque
esasunt osdesal udyasunt osdemat ri
moni osydenov i
azgos,en
esomel avoyol asmanoscomoPi l
atos,¡noquieropr
oblemas!
P.
-Maest ra,v ol
v iendoalasunt oqueant eshabl ábamosdel os
Trabaj osdeSegundaCámar a:elpr oblemaquesur gió- yaquíl o
vimos por que al gunos hemos v ivi
do esos t rabajos y hemos
real
izadobast antes-yv ivi
mosenot rosgr uposdeaquí ,deMadr id,
esqueesosehabí adegener adoengr anmaner a,dequei nclusi
ve
enelsi tiosagr adoquesehací anl osTr abaj os,sehací anf i
estas,
etc.
,quegent econpocosmeses- condosyt r
esmeses( enla
Gnosi s)-,tení anaccesoal osTr abaj osdeSegundaCámar a,gentes
que t odav ía seguí an y endo a l a discot eca ydemás.Ent onces,
parti
cul arment e- yhabl o pormí -yov ibast antebien l amedi da
adopt adaenesemoment oporelseñorJ. A.desuspender la-no
suspender la, sinopar ali
zar l
a-; ahor abien,y ocr eoqueposi blemente
l
amedi danoest énienqui tarlaniponer laat odoelmundo,si noen
quel asper sonasquepasar an,i ndiscuti
bl ement ef ueranper sonas
máspr epar adas,¿ Cuálopi naust edqueser í
aelt i
empoadecuado
paraqueunest udiant e.
..?
M.
L.- ¿
Cuánt
oti
empot
ienenust
edesdeest
arenl
aGnosi
s?
Est
udi
ant
e.-Tr
esañosymedi
oocuat
ro,
apr
oxi
madament
e.
M.L.
- Bueno,mire,siust
edest
ieneneseti
empodeest
arenl
a
Gnosi
sy.
..¿
hanhechoTrabaj
osdeSegundaCámara,
no?
Est
udi
ant
e.-Sí
.
 M.L.
- ¿Y han hecho l
as Tr
es Cámar
as? Est
udi
ant
e.-No,l
a
Ter
cer
ano.
M. L.
- Bueno,ent
oncessiustedest i
enenunaSal
adondehací an
Trabaj
osdeSegundaCámar a,yustedesahíhacenbail
esyfiest
as,
puesesonodebedeser ,porqueesel ugaressagrado;estanto
comoi ral
aigl
esi
adeloscurasydar seunbail
eounaf i
est
a..
.
Estudiante.-Bueno,
hoycasisehace,
porlomenosaquíenEspaña,
enlasiglesiassetocamúsicamodernaydemás.
..
M. L.- Bueno,perot i
enenelr espetoyt ocanmúsicacomosea,
peronosev anaembor r
achar,niv anaf umarahí;ahíhacentodo
porhaberypornohaber ..
.Peroust edessabenqueenl aGnosiseso
essagr ado,ysilohaceny aestángr andesparairaadmitirdeque
vayanabai larahí
,dequev ay
anahacerf iest
as.Silovanahacer,
ciérr
enleslapuertayquesev ayanaot rapartequelescuesteel
salón,noahí...
Est
udi
ant
e."Asíl
oent
endemos.
..
M.
L.- Ent
onces,
¿porquél
odej
an?
P.-Lapregunt
aes,¿siser
íaconv
enient
eunt i
empodeterminadoa
l
a persona par
a que pasaraot uv
iera acceso (
de nuevo)a la
SegundaCámara?
M.L.- Puesmandar l
oaPr imeraCámar a;quev uel
vaot raveza
estudiarydejarl
oahíunossei s,si
eteuochomesesest udi
ando; eso
esl oúnico.No" cor
rerl
o"del aenseñanzat ampoco,por que,¿por
quésel ev aa" corr
er"?Comet ióeseer r
or :ponerl
oot r
av ezpar a
atrás;siibamuyadel ante,queser egrese.Por queahoritaenl os
gruposquet enemosenMéxi co,noacost umbr amos-nielMaest ro
acostumbr ó-
,ahacerl ost rabajosdeSegundaCámar aencampos
def útbol,nienl ospar ques,par aesohabí alaSal adeSegunda
Cámar a donde hacerl os trabajos;y ahor a he sabido que en
Sudamér icahacenest ost rabajosenl ospar quesyencamposde
fútbol.
..
ElMaest ronuncahi zoeso,yl agentequeest áactual
menteenl a
Gnosi snohaceeso;est oesmuysagr ado.Ysongent esquese
creenquesonmuy" maest ros";yonoséquel espasa,noséque
enseñanzaest ándando al osdi scí
pulos;y o no l
osent i
endo,l a
verdad,nol osentiendo,por queenl aenseñanzaelej emplodebe
empezarporcasa,ysiy ov oyahacerun" r
elaj
o"deesos,¿ quél es
puedoent regaraust edes?¡ Nada!Siy ot engoesedesor denenel
Mov imient
o,nadal esv oyaent r
egar
.Hacemásdañol oquesal e
quel oqueent r
a.Dejandecomer seunpedazodecar neode" echar
humo"unr ato,perohacenpeor escosas.Muev enesta"si
nhueso"
(l
al engua)adi est
raysi niestrasinimportarl
esnadaelhonordeX
persona,nilav idasagradadeunmat ri
moni o;echana" volar"las
pal
abrasalairesinimportarl
esnada.¡
Esoesmásmal o!¿ Cómo
puedoyohabl
ardeust edes,desuhogar
,desumatr
imoni
o,siyono
convi
voconust edes?
,yauncuandoconv i
vi
eraconust
edesy ono
puedocri
ti
car
los;sonmuydueñosdesusgustos.
Entonces,¿quiénessomosnosot r
ospar aatacaraot ros?¡ Nadie!
¿Cuáleslaenseñanzaqueust edesr eci
ben?Lacr ít
ica,
lahabl adurí
a
delagent e"
dequet r
abajarononot r
abajaronensími smos" .Sólo
ustedessabensit r
abajanenust edesmi smos;másnadi e,nadielo
sabe.Sepuedesaberper oaunonol einteresalav i
daajena; amíno
mei nter
esalav idadeust edes:cómot rabajan,cómov i
venensus
casas,ylopudier ahacerper f
ectament e,per onomei nteresa;me
i
nteresa más l o espi ri
tual que l a v ida de ust edes. El
compor t
amientodeust edes:ustedessonl osquet i
enenquev erpor
ustedesmismos, ydarcuent adecadaunodeust edesant eDios,no
anteloshumanos.¿ Esasí,ono?
Est
udi
ant
e.-Asíes.Maest
ra.
M. L.
- Ent onces,¿cómol espuedoy oacusaraustedesdeesto,y
deest o,ydel oot ro?¡No!,¡al
láustedes!Selesdal aEnseñanza,
ti
enenl oslibros,¡v
ívanlos!
,¡estúdi
enlos!Peroquesif ul
ani
tol es
di
ce:"Estelibronoespar aesto.
..ti
enenqueseguirestecamino",y
ustedessedej anagobi arporunt emordeXper sonaynoent r
egan
l
a enseñanza a ot ras personas,ustedes se est
án perj
udi
cando
porqueport emornoent r
eganelconocimiento,
lopocoquesaben, a
otr
asgent es..
.
Yoséqueaquí ,enEspaña,noent regannidej anconocerell ibro
"ElMat r
imonio Perfect
o"a l oscompañer os.Están ocultando la
sabidurí
a,lomássagr ado.¡Entr
éguenl o!
,quel oestudi
en;siqui eren
vivi
rl
a,quel avi
van;sinol aquierenv ivi
r,escosamuyper sonalde
l
asper sonas.Yatienenesteconoci mi entoensusmanos;poqui to,
perolotienen,ysilosabenapr eciar,entréguenl
oaot rasper sonas;
siustedesnol ovi
vennof altaráotraper sonaquel ovi
v a,nof al
tará
quienlespidalaenseñanza.
Unosl aesti
manporeldiner
o,otrosl
aestimanporlar eal
idadde
reali
zarse a símismos,porel i
minarel" Yo"psi
cológico de sí
mi smos,por eso más l o hacen -por
que ya conocen est e
conocimi ent
o—,Y lo que ustedes hagan ahora,lo hacen a
concienciaporqueyasabenloqueenci er
raestaenseñanzaensí
mi sma.
P.-Maest r
a,refer
ent
eal asprácti
casesot éri
casquemandael
Maest r
ooquedaaconocerensusl i
bros,¿esconv eni
entequese
l
levenal apr
ácti
ca?,y¿quéser
íabueno,cogerdeterminadapráct
ica
ypr acti
carcadadí auna,o cogeruna,cual qui
eraquesea,por
ejemplo?
M.
L.- Laquemásl
esagr
ade,l
aenseñanzaqueaust
edesmás
l
esagrade, v
ivi
rl
a,compr ender l
aysegui radel
ante.QuesiXper sona
vi
eneyl edice:"Nohagaeso” ,"arránqueleestahojaaest eli
broy
est
udieestaparte.
..”
.¡Nol ohagan!Por queaquícomet enundel i
to,
yespir
it
ualmentepeor ;porqueust edessabenelcont enidodeese
l
ibroynot i
enenpor queelimi narni ngunahojadeunl i
broquey a
est
áescrit
o.Sinol esgusta, entréguenseloaot r
apersonaodéj enlo,
peronot i
enenpor queel i
mi narni ngunapáginadeunl i
broquey a
est
áescrito,nideunasabi duría,quel eshandej ado.Yocultarl
aa
otr
aspersonas..
.siustedesnol aqui eren,nof
altaotroquienl
av iv
a.
P.- Maestra, quer
ía preguntar
le, concret
amente, sobr
e "El
Mat r
imoni
oPer f
ecto"
:¿sepodrí
aent r
egaralaspersonasnadamás
l
legar,o serí
a convenient
e esperarun t i
empo para que esas
personasconoci
esenunpocol aenseñanza?
M.L.- Bueno, yadespuésdequehay anoí
dovari
asconferenci
as,
conf
erenciaspúbli
cas,yal
láenelgrupoqueelmisi
oner
olesdéuna
expl
icaci
ón,yalespuedendarell
ibr
o" ElMat
ri
monioPerf
ecto".
p.-Otrapreguntaquelequer
íahacer,concr
etament
esobr elas
cadenas:enprinci
piot
engoentendidoquesedebenhacerent re
personasdeSegundaCámara,¿puedehacer
sealgunaexcepci
óna
estanorma?
M.L.
- No,lashacenl
osqueestánent
regadosalaenseñanza,
l
osquever
dader
amentel
asi
guen,
segúnsucapaci
dad.
..
P.
-¿Nohacef
alt
aqueseanmi
embr
osdeSegundaCámar
a?
M.L.- Puessiempresehanhechocadenascongentequenoes
deSegundaCámar a;peromásv alequelashaganmiembr osde
Segunda Cámara,porque aquel
los que v
ienen (
pri
nci
piant
es)
,
vi
enendecuri
osos.
..
P.-Osea,¿l
oimport
ant
edelascadenasesquesehaganent re
per
sonasquereal
menteest
ándent
rodelaenseñanza,aunqueno
hay
anpasadoaSegundaCámar
a?
M.
L.- Sí
,l
osde"
Pri
mer
a"puedenhacerl
ascadenas,
sí.
..
P.-Querí
apr egunt
arlesobrel oquehaci t
adoahor a- hablando
sobreelTer cerFactor
-,queesi mportantedarlo,porsupuest o,y
todos sabemos l aimportancia de est e Factor,pero se dice y
algunasvecespensamos,quenot enemoscapaci dadsuf i
cienteya
quedel oquesecosechaesdel oquesepuededar :siunot i
ene
pocot r
abajoenelPrimerFact or-osea, enl a“muerte”
-,puespuede
darpocoenelTer cero,poresoquer í
apr egunt
arlequesilosqueno
conocemosendemasi adaprof undidadl aenseñanza,¿conv endrí
a
quel adi
ésemosani veldeconf erencias?
M.L.- Lopr i
ncipalenl
asconfer
enciasquesedan,essi empre
pedi
ralosdiscípul
osque"mueranensími smos",que"tr
abajenen
símismos"paraquesequit
enlos"yoes"psicol
ógicosqueti
enen,y
esoesdecadaper sona.Porej emplo:siustedtienemuchaira;
ustedtrabaj
asobreesefactor
.Otrapersonaquetengaelfact
orde
l
oscel os;tr
abaj
asobreesef act
or.Cadaquient enemosnuest
ro
l
ado " f
laco"
,como se dice,ysobr e ese l
ado es que hayque
tr
abajar..
.
P.-O sea,¿quenoseríaunaexcusaqueport
enerpocot
rabaj
o
i
nternohecha,elnodarl
aenseñanza?
M.L.
- Esqueenest onosepuedecorrer.Enestaenseñanza
debeunocami
narbi
en,
despaci
o,per
obi
enhechotodo.
..
P.-Osea,¿queconv
ienet
enerunt i
empoyl
l
evarmuchot
rabaj
o
hechocuandosev
aadarlaenseñanza?
M. L.- Sí ,porquesiunoseponeacor rer,secansaami tadde
cami noydeahínopasa, por
quey aelcansanci oloaniquil
ó.Enesto
nosecor re,sinofir
mezayconst anci
a;escomosaberquet i
ene
usted todos l os días que levantarse,bañar se..
.,asíes est a
enseñanza:saberust edquetienequet r
abajarensími smosobr eel
defectoquet engamásar rai
gado, todoslosdí as,todoslosdías;así
esest aenseñanza.Yustedv av i
endol oquev amej orando.
Porej empl o,siust edesbi en" enojón",pocomásomenosv a
viendoquel oquel ehací asumamá, suhermana, ahorasel ohacen
yy anol eduel et anto.Lepuedenof enderenl omássagr adoque
ustedt enga:" Puesquehabl en,¿ amíquémev aoquémev iene?"
.
Vav iendol oqueust edhamej oradoensími smo.Per osiust ed
vuelv eyseenci endeporl oquel edi cen,puesnomej oranada,est á
consu" Yo"bi env i
v o.Unov av iendol oqueunov amej orando, yeso
est rabaj arenl osf actoresdeunomi smo, enel"Yo"psi col
ógicoque
tenemos. ..¿Que l e mol esta que habl e de usted X per sona?,le
mol esta, seenoja, y"quenomedej odeest apersona, porquey ome
tengoquedesqui taracomodél ugar"-queeseeseldeseodeuno
todal av ida-;perosihabl andeust edyust edsedi ce:"Bueno,pues
quehabl en",Aust edl edai gual ,porquepormuchoqueesaper sona
hable,aust ednil equi tanil epone,por queesaper sonaquehabl a
deust ednil epagal ar enta,nil ov i
ste,nilopasea,nil oat i
endeen
sucasa; aust edledai gual.Ent oncesahív av i
endol amej orí
asuy a.
..
Miesposoduróochomesesy endoadondeun" ami
go"aquele
i
nsul
tar
atodoslosdías.
..Eracomocuandoustedesselevant
ande
l
acamapar adesay
unarei ralaofi
cinaat
rabaj
ar.Élsel
evant
abay
medecía:
-
"Negr
a,démemidesay
unopor
quemev
oyai
r"
.
-
"¿Dóndev
aai
r?"-
(l
epr
egunt
abal
aMaest
ra)
.
-
"Aquef
ulani
todet
almei
nsul
te"-
(cont
est
abaelMaest
ro)
.
Yahísel
esent
abaaoí
r.
..
-
'
Yav
ine'
cuat
e'.
..'
fr
ater
',
yav
ine"
-(
ledecí
aal"
ami
go"
).
 -
"¿Yaquév
ienes?
"-(
lepr
egunt
abaese"
ami
go"
).
-
"Aquemei
nsul
tes"-
(cont
est
abaelMaest
ro)
.
Y elseñor comenzaba a deci
rl
e"hast
ala despedi
da"
..
.y
aguant
abadesdel
asochodelamañanahastal
asdocedeldí
a.Al
fi
nall
edecí
a(elMaest
ro)
:
-
"¿Yaacabast
e?"
.
-
"¡
Sí!
"-
(cont
est
abael"
ami
go"
).
-
“Yamev oy;mañanav engoal ami smahor a".Yeraunamonser ga
tenerl
oahít odosl osdí as.Hast aquesól i
tosedomi nó:yaiba- para
quelei nsul
tara,sóloaquel oinsul t
ara-ynol eof endíanada.Esoes
tenerconst ancia,yno mol estarl
ea él .Asít enemosquehacer
nosotros,siesquet enemoselv al
or ,yasíescomosedomi nael
"Yo"psi col
ógico que t enemos,sopor tando todas las of ensas.
¿Ustedessabenl oqueesochomesessopor tandolosinsul
tos?Yel
señorsacaba" mat eri
al".
..¿Dedónde?¡ Qui énsabe!,peroélsacaba
"material
"paradecí rsel
o, yéltranquilo..
.Yl ecerrabalapuerta:
-"
Auncuandomecier
resl
apuert
a,aquímequedosent
adohast
a
l
asdocedeldí
a"-
(l
edecí
aelMaest
ro)
.
Yahíseestaba;l
levabaunli
broopapelparaescri
birmi
entrasque
l
eabr í
alapuer
ta.Esefuetodoelsacr
if
iciodeélparaent
regarl
elos
l
ibrosalahumanidad.Y¿cuáldenosotrosescapazdehacereso?
Ninguno;
sólodetenerl
osahícopi
ados.
..
P.-Maestr
a,sehahabladomuchodelli
brodel a"Pist
isSophí
a”,
enelcualsedicequeelMaest
roest
uvotrabaj
andoyquedej óuna
gr
anpartemediodevel
ada,¿
quénospodr
íadecirr
eferent
eaeso?
M.L.- Puesr efer
enteaeso, queesahasi dolacausayelmot i
vo
deladi vi
sióndelMov imientoGnóstico:l
aambi ci
óndeesel ibro.Así
hubot odoelpr oblemapar aelMov imientoGnóst ico.Elli
bronosl o
dejaronaunhi j
oyamiper sonapar aquesel oentreguemosal a
humani dad,y como nosot ros no somos de l os que andamos
pidiéndol
eal ahumani dad-elquequi eraayudar ,queay ude-,nol e
vamosasacardi neroalMov imientoGnósticopornuest racar a.¡
El
quequi eraay udar,queay ude;elqueno,no!Ent onces,nosot ros
tenemosesel ibroparapubl i
carl
o,ycomonoscuest amásdemedi o
mi l
lóndepesosmexi canos,ahílotengoencasa.( Enaquel l
aépoca,
año1981, aúnnohabí asidoedit
adoesel ibr
o) .
Yt odoelmugi domepi deesel i
broper
onol esv oyadarelgust o,
si
nohast adársel
opublicado;peronolosor igi
nales.Yesaesl a
causadequenadi emequi ereamíenelMov imiento:porquenol es
entregola"f
ortuna"deesel i
broqueelMaest
rodej ó.Esaeslapel ea
másgr ande"del ahumani dad"
;ynol esv oyadargust ohast a
dárselopubli
cado.Demor ado,perovaasali
r..
.Conpaci encia,pero
sal
e. .
.
 P.-Ot r
a cosa más:elMaestro Samaelt ambién di
jo que l
a
humanidadnoest abapr
epar
adaparaqueélpudi eraentr
egarLas
Siet
eJoyasdelDragónAmari
ll
o,¿
alf
inaléldi
oalgo?
M.L.
- Éldiounaconf er
enci
a,ydeesepedaci
tosehanv al
ido
todosparahacerdinero,yenlasmismassehanquedadoporque
nadielohacomprendido.
P.
-¿Qui
eredeci
rquenol
asdi
o,quenol
asl
egó?
M.L.- No,
todasnol
asdi
o;apenasdi
ounaconf
erenci
a..
.¿una,
o
dos?
A.
Ch.
-Di
oot
ra,
laSegundaJoy
a,
M.L.
- Sí,per
osequedar
onenlasmismas,por
queéldi
jo:"
Nol
a
compr
enden”
.Ynol
essigui
ódando.
..
A.
Ch.-EsaSegundaJoyaest
áexpli
cada-másomenos-porel
Maest
ro,enunl
ibr
oquesell
ama"LaRevol
uci
óndel
aDi
aléct
ica”
..
.
M.
L.- Per
oésenohasal
ido.
..
Á.
Ch.
-..
.Yqueposi
blement
elosaquemosdent
rodepoco.
P.-Maestra,aquí
,enEspaña,sehanrecopiladounaser i
edeguí as
delMaestro,quelohizoelhermanoCh.deLér ida,conelfi
ndeque
noseadul ter
aran,porquelasguíascadav ezsei banadulterando
más,cadaunodel osgr upospueslei banañadi endo,quit
ando,
entoncesestehermanohahechounar ecopil
acióndelMaest r
o...
M. L.
- Enl a“Di
aléct
ica"est
átodo;eselodej
óélmanuscri
to,
yya
l
ot enemosparamandar loa"lev
antar"
,parasacar
.Eseli
bronolo
ti
enenadie.Apenasl otengansev anav eni
rlosprobl
emasmás
grandesdelavi
da,peroahíquese"agarr
en"sol
it
os..
.
P.
-..
.Esqueledigoestoporqueahíviene(enesarecopil
ación)l
a
SegundaJoyadelDr agónAmaril
lo,esdeci
r,par
tedeestaSegunda
Joya;quepareceserqueaest eher manolev i
noat rav
ésdeot r
o
hermano deItal
iao deFr anci
a,yaquíenMadr i
d,actualmente,
tenemosesaguía.
..
M.
L.- Sí
,per
onoest
ácompl
eta.
..
P.
-Ya,
asíl
ocompr
endemos,
quedebef
alt
arbast
ant
e..
.
M.L.-Sí
,élnolaent
regótot
almente.Enell
ibr
odela"
Dial
éct
ica"
est
á,peroesel
ibr
onoloti
enenadie,
apenasvaasal
ir
.
P.-Otr
aseriedet
rabajosqueelMaest
rohay
adejadoyquenose
tengant odav
íaencirculaci
ón-oquenoconozcamos-,¿
tambi
én
existen?
M.
L.- ¿
Tienen"
ElDi
osPacal
”?
P.
"Si
,esesí
.
M.
L.- ¿
Tienen"
Par
alosPocos”
?
 P.
-No.
M.L.- "Par
al os Pocos”ya sal
ió,yl a"Dial
éct
ica"debe sal
ir
dent
rodepoco,ydespuésdeesesaldrála"Pi
sti
sSophía”
.Per
ov aa
sal
ir
,yavamosparacuatroañosdepacienci
a.
P.-Maestr
a,cuandounoseponeat r
abajarconel"
Yo"
,puesseda
cuenta de que sobre todo lo que falt
a es capacidad de
concent
raci
ón,esdeci
r,ponert
odanuest
raatenci
ónenel"Yo".
..
M.
L.- Ponerl
a"ment
eenbl
anco"
..
.
P.
-..
.Sí,ponerla"ment eenbl anco".Ent onces,trabaj
ando,por
ejempl
o,t odoslosdí
asengr upo- elgrupoqueser eúneatrabajar
todosl
osdí asenelLumisial
-,¿
esconv enienteoesaconsej ableque
sepropongacomomet at r
abajarduranteunt i
empo- aunqueluego
cadaunoensucasa, i
ndependientement evayahaciendosut rabajo
conel" Yo"-,per
oduranteunt iempo,t odosuni dos,todosjuntos,
hacerprácticasyej
erci
ciossobr econcentraciónpar adesar
roll
arla
más?
M.L.
- Sí ,sepuedenhacerl aspr áct
icasyl osejercici
osdent
ro
delgrupo,peroy a para eli
mi narl os "yoes"de uno,es uno
i
ndependi
entementeensucasa; por que¡quéconf usi
ón!sicadauno
enelgrupocogel os"y
oes"psi cológicosdecadaqui en,l
osunos
conl
osot r
os;¡
ahísepel
ean..
.!(r
isasdel aMaest r
a).
P.-¡No!
,mer ef
ieroaquet rabajetodoelgrupo,queseproponga
cadaunocomomet aeltr
abajarlaconcentr
ación,yaunquetodos
tr
abajemos en elmi smo local,cada uno hace su pr
ácti
ca de
concentr
aci
ón,perotodosproponerseesamismamet a..
.
M.L.- Sí ,peroesmuydifí
cilquet odossel apropongan,porque
sihayunos pocos con esa " buena fe"
,ot ros están con ot
ros
pensamientosmásdi st
int
os.Por quenosot rosnoconocemosel
senti
mientoyelpensamientodecadaper sona;cadacabezaesun
mundo:unost enemosmásf e,otrosnot i
enen,otrostienenmás
poquit
a,otr
ost i
enenmás,yasínosv amosconf undiendo.
..
P.-Maest ra,yanov amosamol est
arlamás,por queconsider
amos
que yal levamos t i
empo y t endrá ust
ed que cenar ,lo que si
qui
siéramos,sinol ei mporta,esqueelpr óximodí aquev uelva
ustedder egresoaMadr id,
quemepar ecequeeseldí atr
eint
a,av er
sipudiéramosquedarcon ust ed,en vezde aquí ,en elCent ro
Gnósti
co,conelf i
ndequet ambiénlosdemásest udiant
espuedan
conocerl
a,por quenohemosv enidomásper sonasporunar azón:
porquenosabí amossipodr íamosniacercarnosaust ed.
M.L.- Mire,yonol epromet onada,porqueloquey olediga
ahor
aseríaunengaño,yamínomegust acomprometermeporque
yonosénicuandovengo,nicuantoti
empovoyaestaraquí
;ycomo
yoahori
tavi
neenpl andeun" tour
",yonolepuedoprometer
.Esto
fueunmi l
agro,¡
quiénsabecómo! ,per
oyonopensév er
meconel
grupo.
..Yonol eprometonada,cuandoll
eguemosaquí,ver
emos;
esmejorvi
virlopr
esente.
..
,engañarl
osnot
ienecaso.
Est
udi
ant
e.-Leagr
adecemosennombr
edet
odos.
M.
L.- Al
aor
den.
..

SEGUNDAVI
SITAAESPAÑA
MONASTERI
ODESENTMENAT
(
Bar
cel
ona)
(
1985)

Lasegundav isitadelaMaest r
aLitel
antesaEspaña,t eníacomo
objeti
vof undament alr espaldar elMonast eri
o que el l
a había
ordenadof undarenest epaí s,queapartedef acil
it
arlaf ormación
misionalalosest udi
antesgnóst i
cosespañolesyeur opeos,cumpl í
a
además l a mi sión de cont r
arr
estar la labor negat iva, de
mani pul
aci
ónyexpl ot
ación,queseest abal l
evando acabo por
partedelex-abaddelMonast eri
odeGuadal aj
ara,Jali
sco, México,el
señorE.B.
Esteseñorhabí
aabandonadolaobedi
enci
aalaSedeMundialde
México yorgani
zado su pr
opi
o gr
upo,delque t
eni
a bast
antes
seguidor
esenEspaña.
Lav isit
adel aMaest rafuet anpr ov i
dencialcomoi nesperada,
pueself indesemanaqueel lallegabaalAer opuertodeMadr id-
Barajas,nomuyl ej
osdeal l
í-enlami smapr ovinci
adeMadr id-se
estabar eali
zandounareunióndei nstructor
esenl aqueseper cibía
uncier todescont
entohacialosdirectoresdelMonast er
io,malestar
que f ácil
mente podía habercr i
stal
izado en act i
tudes de mal a
vol
unt adhacialasacti
vi
dadesqueenest eCent r
oser eali
zaban..
.
Consupr esenciaypalabr
as,l
aMaestraLi
tel
antesdeshi
zot
odo
ti
podemal entendi
dos,yafi
anzólal
abordelCent
rodeFormaci
ón
SamaelAunWeordeEspaña.
Ocurr
ióenéstasusegundav i
sit
a,unhechodestacabl
equees
i
nter
esant
ereseñar,puesnospermit
ecomprenderlasabidur
íay
amorconqueobrabalaMaest
ra:
Como hemos di cho ant er
iormente,ellav ino para apoy ar y
respaldarelMonast er
io de España y a qui enes lo di r
igí
an en
aquellosmoment os,elseñorO. U.ysuesposa- yaqueunapar t
ede
l
os i nstr
uctor
es no est aban colaborando pl enament e con el
Monast er
io-;ynosól olosapoy ópúbl i
cament eenl ar euniónde
i
nstructoresquesecel ebróenCal dasdeMont buí,Barcelona,sino
quelesconcedi óaúnmáspoderor ganizat
ivo,designandoalseñor
O.U.,Coordinadorde Instr
uctor
es para Eur
opa,Áf r
ica y Medio
Ori
ente;ello a sabi
endas de que pocos meses después iba a
tr
aici
onarlaalnoacept ardebuengr adoelrelevoensucar gode
coordi
nador,yloqueespeor ,alsal
irhabl
andomaldel aMaest r
ay
contaminando mentalmente a muchos estudiant
es a base de
conspir
acionesyment i
ras.
Cuandoal aMaest r
asel epreguntóensut er
cerav i
sit
aaEspaña
(año1988) ,
quesiel l
ayasabíaenaquelentoncescómoi baaobr ar
esteinstr
uctor,¿porquénolodest i
tuy
óat i
empopar aev i
tartodos
l
os pr obl
emas que post eri
ormente se origi
naron? La Maest ra
respondióque" todocaeporsupr opi
opeso" .
..queella"tendíala
manopar aay udarasubiroparaayudarabajar;aquienquer í
asubir
,
l
oay udaba,yaqui enquerí
abajar,t
ambiénl
oay udaba".
Darlemáspoderaunaper sonaquesabesquet evaat r
aici
onar
,
es un acto de buena vol
untad y de amor,dando una últ
ima
oport
unidadparaqueant elagenerosi
daddelqueda,elquev aa
tr
aici
onarseconmuev a,
descubrasuambi ci
ónypuedarecti
fi
carsu
tr
ayector
ia.
..
LaMaest rasi empr edabaopor tuni dadesder ectifi
caciónhast alas
últi
masconsecuenci as, anteelasombr odel osquenocompr endían
l
af ormadeact uardeest aGr anMaest radel aLey .Lohizo, unot ras
otro,cont odosaquél losyaquél l
asquedesdel apar ti
dadelMaest r
o
Samaell af ueront raicionando,si gui endosi empr eunpr ocesoque
sehai dor epiti
endo,per i
ódicament e,ent odosycadaunodel os
pseudo- lí
der esquehansal i
dodelMov imi entoGnóst i
co:par ti
endo
del anadasev an“ creci endo” ,parat er
mi narcr ey éndosesuper iores
al os mi smos Maest ros. .
.( Se per miten ell ujo de escr ibirsus
propiosl ibrosydarsuspr opi asenseñanzas,ampar ándoseenl a
Obr adelMaest roSamael ,i
nt roduci endoenel l
acosasqueélnunca
dejó...llegani ncl uso, ensuci egaosadí a, acor regirl aEnseñanzadel
Maest ro;asíapar ecen,ensusl lamadas“ gnosis” ,nuevasi deasy
nuev os t érmi nos,gi mnasi as compl i
cadas y ar t
es mar ciales,
técnicas de t rabaj o psi cológi co que nada t iene que v ercon l a
"psicologí a r ev oluci onar i
a gnóst ica”,r emedi os y apl i
caci ones
médi cassi nni ngunar elaciónconl amedi cinaocul ta,et
c.,etc.,etc.,
desv i
rt uandodet alf or mal aDoct r i
nadelquel l
aman" suquer ido
Maest ro”,quedest ruy encompl etament e,enl osest udiantesque
siguendi chast endenci as,lasdeporsíy adi fí
cilesposi bil
idadesde
Aut o-
r ealizacióní ntimadelSer .
..
).
*
***
*
Deest asegundav i
sit
a,yapesardel
abúsquedar eal
izadaentre
l
osest udi
antesqueenaquel l
aépocaestuvieronencontactocon
el
la,sólodisponemosdeuncassetequei ncluyeunapartedel as
palabr
asquel aMaestrapr
onunci
óenl ar eunióndeinstruct
ores
cel
ebrada en Caldas de Montbuí
,Barcel
ona,y part
e de una
ent
revist
aquesel ehizoenlaasoci
aci
óndel aCal
leLui
sVél
ezde
Guevara,enMadr
id.

REUNI
ÓNDEI
NSTRUCTORES
CALDASDEMONTBUÍ
,BARCELONA
DI
CIEMBREDE1985
(
Palabr
asdelaMaest raLi
tel
ant
esenr espuest
aal
apr eguntade
quesielpr óxi
moAbaddelMonast eri
odeEspaña- quef ueraa
sucederenelcargoalAbaddeaquell
aépoca,queer
av enezolano-
,
tendr
íaqueserforzosament
eunespañol
:)
M.L.- Puesno...porqueninguno delosespañolesr eci
bió el
conoci
mient
odeSamael ;yseestádandoladoctri
natalcomoéll a
dej
ó.Seladanaunespañolyhaceun. ..(
part
einaudi
ble)
,quenise
sabrácomoenseñaalosdemás,ylosconfundeatodos..
.
Senci ll
ament e,ahor a,porest osenr edosquehant r
aído yhan
hecho,sehadesbar ajustadot ant
ol adoctrinadeSamaelyl ahan
adulterado...Ahor a,¿ quéser íaunespañolsol o?Tienenquet ener
unmi sionero; sidelCanadápi denmisionerosydeot rospaísesyde
otrasnaci onespi denmi sioneros,¿porquédeEspaña, no?¿ Porqué
aEspañal esgust aquev enganot r
osaexpl otarl
os?-como, digamos,
E.B.-¿Esol esgust aaust edes:laesclavit
ud?Laescl avi
tudesmuy
dura;esmej orlal ibertaddelconoci miento,peronot enert antas
l
ey es.¡Cuánt onol oshaexpl otadoelseñorE. B.!¿
Yesoesl oquea
ustedesl esgust a?
Enelnombr edeSamaelexpl otabanotros...Ahor aelseñorE.B.y,
desgraci
adamente,medadol ordecirl
o,deF. S.,queeraunabuena
persona:lo cogi
ó elseñorE. B.,l
o compr ó,y ahor a es otr
o
explot
adormásquedi cequev ienetrabajandobaj ol
asór denesde
l
aSedeMundi aldeMéxico;esoesf al
so.¡Lást i
madeesemuchacho!
Pero"nimodo",elquelestr
abajal amentel osponel ocos;yalque
sedejaynotienedominiosobresímismo, peorl oponen..
.
Ahora,sobrelosmi si
oner
osquesalganlocal
es,deEspaña,no
ti
eneelquel esdi oelconoci
mient
o( suinst
ruct
or),derechode
mandarlos a lugares si
n consul
tar
lo con el instr
uctor del
Monasteri
o,yéldir
ádóndelosmanda,noquienhalevantadoaquel
grupo.
..
Masaquíhayunaper sonaquesemandóaunpaí sysevieneaquí
,
aEspaña,ameterlescizañaalosespañol
es;yl
osespañol
essoli
tos
sevandejando"guiardelamano"..
.peroporer
ror
es—puessifuera
porl
averdad,noimpor tar
a—,per
oporerror
es..
.
-
"¿Dóndef
ueenv
iado?
"(pr
egunt
alaMaest
ra)
.
 -"
¡APor tugal!
"(respondeeldi r
ectordelMonast eri
o).¡APortugal
!
No se quedó en Por t
ugal,está aquí;aquípr esente est
á..
.La
Coordinadoranol edijoquesev ini
eraaquí ,si
noquesef ueraa
Portugal,y aquív iene a " l
evantar" grupos,a mandar los,a
manej ar
losasuant ojo.¡No!,
noest anfácilmanejarl
os.Perosiaquí
elespañolsedej amanej artanfácil
,¿porquéest ánencont radel
quesemandó par a hacerelMonast erio aquí
,en España,par a
evi
tarleslaexplot
aciónenMéxi co?
Samaell esent regóelconocimi ento,yél( elinstructorquef ue
enviadoaot ropaí s)losabemuybi enqueSamaelnoexpl otóa
nadie—élt rabajabapar amantenercuat rohi j
osyamiper sona;
antesloexplotaronaélynosest ánexpl ot
andoanosot ros( ahora,a
l
af amil
iaGómeznosest ánexplotandoal asmi lmar avill
as)-.Pero
Samaelnoexpl otóanadi e,yélmi smor eci
bióelconoci mientoy
Samaelnol oexpl otó,¿
porquétienequev eni
raquíaexpl otaral os
españoles?,¿conquéder echo?
,¿ yamandarl osgr upos? ;paraeso
estálacoordinadorayestáelquedi ri
geelMonast erio..
.
¡Sí,debendeay udaralMonast er
io!
,¡cómono! ,conmuchogust o;
perot ambiéndebendel evantaraaquel losalumnosydeci rl
e( al
di
rect ordelMonast er
io)
:"Fulanodet al,tengotantosmuchachos.
Quev enganahacerelcur soydespuésmándel osust eddonde
quiera".No es:"donde uno qui era"
.¿ Con qué derecho?Ni ngún
derechot i
enen.Peroy onoséquel espasaal osespañol esquese
dejanmanej arcomo" monigot es"-ymeper donanl afrase,per
oy o
soyf r
ancaendecirleslaverdad-.
Al osinstructoreshayqueent r
egarleselconoci mientoysaber
quel osinstructoressonparaentregarunconoci mient o,perot i
enen
una Ley .Ust edes cuando fuer
on a hacersu pr ofesi
ón,cuando
fueronaunaescuel a,tuvi
eronunmaest r
o,tuvi
eronundi r
ect oro
unadi rect
or a-todos-,y¿porquéahor asequi er
enmanej arsol os?
¿Porquéahor al oquehaceAr noldanosi rve,sinol oquehace
fulanodet al,quenohaconoci doelMov i
mientosinoporl osl i
br os?
¿Porquédi cenquey oexpl
otoal agent e?Yoanadi edeust edesl e
hepedi do,gr aciasaDios;ysihanpedi do,nohepedi doy o;elque
vieneapedi r,pidebajominombr e,peronoespar amí .
Ust edes,comosel odij
eav ari
osespañol es(enMéxi co)—ymeda
l
ást i
ma,por queletengoestimaciónal osespañol es-,per
odi j
eron
queel loseranlosquehabí anlevantadoest egr upo(laGnosisen
España) ,junt
o con E.B.,y eso es fal so.Y l es dij
ey o:"¿Yl a
explotaciónqueleshahecho? ".Ycont estóE. B.ydi j
o:"No,estolo
hehechoy o",
Yledije:"
Portodoest egrupoqueust edhatrat
ado, el
dineroper v
ier
temuchoal ahumani dad”.
Elt
rat
ómuchagentededi
stint
ospaíses,ymuchodiner
o..
.¿yal
f
inenquéquedó?Enl
aambi
ción,enl
ar ui
na.Yesoespocoparal
o
quel efal
ta.Di
oscomonosda,nosqui t
a,yélt
ienequepagartoda
l
at rai
ciónquehahechoalgrupognósti
co,ybajoelnombremíoa
todoslosquehaexpl ot
ado.Yasíharánconaquell
osquequieren
sermásqueot ros.
..
Y elher manodePor tugalnot ieneabsol ut
ament equev enira
hacernadaaquí ,aEspaña,niahacergr upos;éldebeest arseall
í
dondelomandól aCoor di
nadora..
.Perot odoesoest ámanej ado
porSudamér ica;pero siqui er
e estaren Sudamér ica,¡
v áyase a
Sudamérica,tranquil
o!Por que cada quien es li
bre de hacersu
vol
untadydei rdondeestá,peronov eniraper ver
ti
ryaechara
perderlos gr upos que hay aquí ;porque t odo eso v i
ene de
Sudamérica,l
osémuybi en.
Asíquet ranquilos,ysino qui ereest arenPor t
ugal,v áy asea
Sudamér ica y al líencuent ral af eli
cidad con t odos l os que
trai
cionaronalMaest ro—qui enl esdi oelconoci miento—;al líestán
todos.Unosahíandandocoj os,otrost embl ando,ot r
osensi ll
ade
ruedas..
.,par aquev eancomosepagaeldel itoylatraición:pocoa
pocov anpagando;yf amili
asquesehanmat adoporl aambi ci
ón.
¿La ambi ción de qué? Delconoci mient o.Elconoci mi entol o
tenemosnosot r
osmi smos,ysinot enemosqui ennosl odé,qui en
nosl oexpl i
que,síl otenemosquebuscar- perosiloent endemosy
siloapr eciamos- ,massil ov amosaapr eciarporambi ciónypor
dinero,¡
olv í
dense!,todal aLeycaesobr euno;unomi smobuscal o
quenodebedebuscar .Yl osabemuybi enest emi si
oner o,que
todosaquel losqueseocupar ondel af ami l
iaGómez,hansi do
drogados,hansi doasesi nados,hansi domuer t
os,unosensi ll
ade
ruedasyot rostembl orososque" nimodo"demov erse. .
.Ahív an
"parando"t odoslosquehansi dotraidores.
Asíquepi énsenl obiencómoesest aDoct ri
na:queDiosnosday
nosqui t
a,ynosdanuest rocast i
go. .
.¡silomer ecemos!Por que
vi
eneunaper sonamuyel egant eyl eshabl acosasbellas,ydi cen:
"¿Qui
énesest eseñor ?
","¡Esteeselquenosv aai l
umi nar!".No,
nosotrossomosl osquet enemosquebuscarelconoci mient o,la
i
luminaciónpordent ro;nosot r
ost enemosnuest roPadr eI nterno
que es elque nos ay uda...Ahíest á ellibr
o de " Psicología
Revoluci
onari
a" ,queesmuybuenl i
bro...¿Quémásbuscanust edes?
¿Quémásqui eren?¿ Porquél esgust aaust edesquelosexpl oten?
Como decí a el Maest ro: " Son masoqui stas”
, Todos son
masoquistas,lesgust aquel osexpl oten,quelosexpri
man. ..
¿Porquénot rabaj
an?Por quenosabencomol evant ó"Viejo"su
hogar,sino f
ueescr i
biendo susl i
brosenelv i
lpi so..
.¿ Cuálde
ustedeshaescritounli
broenelpi so,enelsuel
o?¡ Ninguno!, ¿
noes
ciert
o?¿Quiénfueelqueay udóaSamaelenelmont eescribiendoel
l
ibrode" Medici
na"?¿Fueroncualquieradeustedes,oelmi sionero
talycualqueest áaquí,ol osquef uer
ondeaquel lostiempos?
Nuncal et endiólamanoalMaest roparairl
oaay udar,nilosque
están en Sudamér i
ca,t ampoco. .
.Fue Ar nolda,l ai gnorante de
Arnolda- como mel o dicen-,pero eso esmucho honor ,por que
muchas v eces los intel
ectuales —t odos— se v an en elpur o
i
ntelectuali
smoynol l
eganani ngunaconcl usión.Yent i
endemás
fácilunignorantequeuni nt
electual;l
edamásv aloraloespi r
it
ual-
tantoal oespiri
tualcomoal omat eri
al—yti
enemásconsi deración
porl ahumani dadquel osquet i
enen" buendiner o".Yelquequi era
pueder ef
utarmeenelpunt oquequi er
a,av ersiesci ertooes
ment ir
a...
Comodecí aE.B.:"
Loquemegust ansondoct or es,li
cenciadosy
gentebienpr eparadaquehay apisadounauni versidad,porquelos
alumnosqueSamaelt i
ene,nol osqui er
o",Samaelr ecibí
apobr es,
cojos,ciegos,l o que fueran,todos er an alumnos;élno t ení
a
prefer
encias.Jesucr i
stot ampocot uv opreferenciaspornadi e,a
todosnosr edimió,yat odoslosr ecibí
a;ydi ol av idaport odos
nosotros.Entonces,Samaelnohat enidopreferenciaspornadi e.Y
esoest ámuycl aroyesol osabent odosust edes,nosól opor queyo
l
oest édiciendo..
.
(Araízdeest ar euniónydet odal aacti
vidadquel aMaestra
Li
tel
antesgeneróconsusegundav i
sit
aaEspaña,desapar eci
eron
l
as actit
udes negativas que habían haci
al os dir
ector
es del
Monasteri
o,elcualentróenunaetapamuyf ructí
fer
adeact i
vi
dad,
delaquesurgier
onmuchosi nst
ructoresnuev
os. .
.)
.

ENTREVI
STAALAMAESTRALI
TELANTES,
ENUNCENTROGNÓSTI
CODEMADRI
D,
DI
CIEMBRE,
1985
(Despuésdeal
gunasi nt
ervencionesporpartedel osi
ntegr
ant
es
delaSedeMundi aldeMéxi co,algunosestudiant
estomaronla
pal
abraparar
eal
izarunaspreguntasal aMaestr
a).
P.- Maest
ra,¿
cuáleselor
denenqueelmi
sioner
opuedei
rl
e
di
ciendoalosal
umnosqueleanl
asobr
as?
M.L.
- Quel asleantodas.Sipuedencomprar
last
odas,quel
as
l
ean,paraesoestán;poresosonl i
brosdeocul
ti
smo,par
aquelos
est
udien.Ahínohaylí
mitedenada..
.
P. Cuando se da la enseñanza,se i
ntenta darun or
den
didácti
coalami sma..
.(sereferí
aaquí,eli
nstr
uctor,alor
denenla
entregadel
oslibrosalosestudi
antes).
M.L.-Samaelno tuvo or
den,sino ent
regarelconocimientoy
ponerl
elosli
brosasusal umnos.Elúnicol i
broqueélnoqui so
entr
egarl
ea losdiscí
pul
osya l a humanidad,sino par
al osde
SegundaCámara,f
ueelde"Segunda".
..ydespuésdeesonoquer í
a
ent
regár
selolibrementeat odos,per
oentoncesmicompadreJ.M.
l
opusoenl aslibrer
ías,yéldij
o:"
Bueno,¿
quésacoyonegándol
elos
l
ibr
osal osdiscípulos,yelcompadr eporal
lávendi
éndol
oscomo
porcomercio.
..?Ustedsígalosvendi
endoasí
”.Ent
onces,y
atodoel
quequerí
a,locompr aba..
.
P.-Pero eso en r
eali
dad per
tenece a una adul
ter
aci
ón de l
a
enseñanza.
..Nosedebede.
..
M.L.- Puessí ,per oyatodoelmundol otiene..
.Perol osot r
os
dénsel
osat odos,queloslean.Bueno,¿dár
selos?¡No!,porquev ana
deci
rtodosquenot i
enenconquécompr ar
los;porquesegur oque
cuandoset r
atadeunl i
brodeoculti
smonadi etiene,perosít i
enen
paraelcineopar ai ralasf i
est
as..
.perocuandoset rat
adeuna
cosali
mpi a,¡notienendinero!Siustedseponear egalar
las,se
quedasinnada..
.
(ElseñorA.D. ,secretar
io en aquella época de la Maest r
a
Li
tel
antes,t
omólapalabraparaenf at
izarsobrelaideadeldineroy
sobr
el al aborque hacían los dir
ectores delMonast er
io..
.A
cont
inuaci
óntomólapalabralaMaestra,dici
endo:)
M.L.- Yélsabeapl enaconcienci a( eldir
ect ordelMonast erio),
dequeélnot ieneporqueiraqui t
ar l
esuncent av o"mal quit
ado" ,ylo
que élexi ge es para pagarl ar enta,par a pagart eléf
ono yl a
manut encióndet r
esmeses.Locual ,ahor at odosdi cenqueno
ti
enenpar ai rahacerl ostresmesesdelcur soenelMonast erio,
peroent iendant odosquecuandounov aaest udi aryqui erehacer
unacar rera,unosesacr if
ica-olospadr es-parahacerl acarrera;ahí
nohaypr etexto,porqueahív aelinterésdequeunov aasacaruna
profesiónpar aganardinero,ycuandol est ocaenunacosasagr ada,
¡
no haydi nero!.
..Pero con aquellas gent es "listas"
,que habl an
bonitoyque" lesbajanlasest r
ellas",soncapacesdeent regarles
todo.Yal ov imosenelcasodelseñorE. B.
AlseñorE.B.,¿quénoledabanycuántonolespedía?Yélpedía
paralai nscr
ipci
ón,ledabanunacantidaddedinero,"yelcurso
—decía—l ovoyadargr at
is",yal
oquelesdabaelcurso,l
esdecía:
“Valetr
esmi lpesos",
yentoncest
ení
anquepagarl
e..
.
Ynuncani ngunohadadouncur socobr ando..
.¡Cl
aro!,quesil a
gente es consciente,t i
ene que saberque par a uno t enerun
conocimient
ot ieneunoquepagar ;lagent etienequesaberque
ti
enenquedaral go,entoncesporesoset ienequeponerunpr eci
o
paraquesei nscriban,parapodersost enerelMonasterio...Perono
comohací aelseñorE. B.:sialgui
eni baahacerunmandadoal a
ti
enda,teníaquepagaruni mpuesto.Lost ení
aenelMonast eri
o,
¿no?,ysiibanacompr arunosdul ces,unasgal let
as,l
et eníanque
pagar un peso o ci ncuenta cent avos. Las confer encias de
psicol
ogía(lossemi nar i
os),lasteníanquepagar ..
.¡ynodabal a
psi
col
ogí
aqueSamaeldi
o!,
ladabaélasuant
ojo,
laqueélquer
ía.
Yt odoesol opagaban.Yést equenol escobraeso,l et i
enen
muchadesconf i
anzaycr eenqueel l
osv i
enenahacer sericosasu
costa.¡ No!
,l o que v i
enen es con elf i
n de ent r
egarles un
conocimient
o, sinexplot
ación-comosíleshizoelseñorE.B-.Yaquí
hay.
..,puesa ust ed l
et ocó,¿no?.
..(se di
ri
ge la Maest r
a a un
i
nstructoral
lípresentequehizoelcursoconelseñorE.B.).
-
"Ust
ed,
¿nohi
zoelcur
soconél
?".
-"
Sí,l
os dos juntos"-
(cont
est
o,elsecr
etar
io,r
efi
ri
éndose al
i
nstr
uct
orpreguntadoyaélmismo).
Lest ocóal osdos..
.¡Pueséseessu"papá"!
,por queéldi
ceque
"l
osquer eci
bióenelcursosonsushi
jos"
',
yahorar esul
taqueusted
está aquí-en A.G.
E.A.
C.A.C.
-yélahorit
a está desecretar
io en
México:"¡
Perdiódoshij
os!"
..
.
Entonces,ti
enenquecompr enderqueahoranolescobranloque
élcobraba,yquelesdimoslafacil
idaddeabri
runMonast er
ioaquí
paraqueahor r
enlodelpasaj
e,queesmuycar o.¡
Ytodav
íanoest án
confor
mes. .
.!
(Despuésdeest aspalabrasdel aMaestr
aLitel
antes,inter
vinola
esposadelDir
ectordelMonast erio,l
aseñoraM.deU. ,paraexpli
car
l
osgast osqueset ení
anenelCent r
odeFor mación,yseñal arla
desconfi
anzaqueencont r
aronenmuchosi nst
ruct
oresdeEspaña, a
l
oquel aMaestrarespondiódiciendo:)
M.
L.- Puesyocreoque¡
nil
eti
enenconf
ianzaal
aconci
enci
a..
.!
,
¡
menosanosot
ros!
P.
- Yoquieroapr ovecharl
aoportuni
dadpar apreguntar
leala
Maestra(i
ntervi
eneelDi r
ectordelMonast er
io);acr it
eri
odeel la,
¿cuáleseltiempoquedebeper manecerunest udi
anteantesde
entr
arenSegundaCámar a?Porque,porejempl o,hemosv ist
oque
aquíenEspaña,av ecesunaper sonaestáenPr imeraCámar aun
año-osea,enlasfasesAyB- ,enSaladeMedi taci
ónañoymedi o-a
veces-
,ypost eri
orment e,al osdosañoso al ost res,entr
aen
SegundaCámar a.
..
M.L.- No,puessecansal aper sonadeest arahíunmont ónde
ti
empo.Enunaper sonasedebev ersuadel antoenunaño- cuando
estáv er
daderament eenest osest udi
os-,despuésdelañoy al o
pasanaSegundaCámar a.Porque,¿quéhacet odaunav i
daahí ?,si
cuandoestánenunosest udi
ospar aunapr ofesión,deunañoenun
añov anav anzando,sinosecansaelal umno.Alañopásenl oa
Segunda,av er;y
aquedabaj osur esponsabi li
dad, y
aestángrandes,
yasabenl oquev anahacer..
.Sisesal enescosadeel l
os,ysil o
hacenaconci encia,quelo arregl
en" al
lá"dondedebenar reglar
cuentas,noaquí .Porqueyoséqueaquí ,enEspaña,haymuchos
queest
ántresocuatr
oañosenPr i
mera,r
epi
ti
endol
a"A"yl
a"E"y
l
a"A"yla"
U",ydeahínosal
en.
..Esoesdur
o.
P.-Queríahacer
leunapregunt
aenr el
aciónconl oquehadi cho
sobre est
o:¿de qui
én es laresponsabil
idad de que pase una
personaaSegundaCámar a,esresponsabili
daddelalumnoque
entraodeaquell
apersonaqueest
ár esponsabil
izadaenqueentre?
M.L. -¿Delinstruct
or,delqueest ádandol aenseñanza?,¿no?La
cabezadeest aescuel a,elqueestádandoelconoci mientoytenga
al osal umnost resocuat r
oaños,espér di
dadet iempo;debede
preparar l
osdur anteunaño,yt i
enequesabercómot rabajaese
muchacho,o ese señor ,o l a señor
a- l
o que sea-,cómo v a
cami nandoenelcami no.Yelquesesal edel aenseñanzaportreso
cuatromesesydespuésv ieneasegui renSegunda,¡no!,vapara
abajo,por queest onoesj uego.Loponendesdeabaj oot r
av eza
empezar ,par
a quev uelvaav al
orar.
..Asíescomo sehaceen
México.
(
Aquíse hace l a acl
aración,porpar te delsecr
etari
o- con el
asentimi ent
odel aMaest r
aLi t
elantes-dequesieseest udianteal
volveraempezardemuest raalpocot i
empohabercompr endidosu
fal
tadeser i
edad,yasi st
econr egulari
dadal asconferenciasy
prácticas,entoncesseler egresaaSegundaCámar asintenerque
pasar por t odos los cur sos...
. Luego i nt
erv
ino la Maest r
a
coment ando aspect os i nter
nos de Segunda Cámar a... A
continuaciónlepreguntóuni nstruct
or:)
P.- Amímegust ar
íahacerunaúlt
imapr egunt
aenr el
aci
ón
conlosl
ibr
os,escuet
a,clar
aypr eci
sa:¿sepuedenv enderenlas
l
ibr
erí
asl
oslibr
osdelMaestroSamael?Asucri
teri
o.Maestra..
.
M.
L.- ¡
Clar
oquesí
!
P.
- ¿
Todos?
M.L.
- Par aqui
enlosquieracompr
ar.
..Sihayl
ibr
osdebruj
ería,
¡
cómonov anaest arlosli
brosdeSamael!Yov eoentodaslas
l
i
brerí
asl
ibr
osdebrujer
ía,
ahí.
..
P.
- Yalaspersonasquenopertenecenal
aEnseñanza,¿
se
l
espuededeci
rquel
oscompr en,
tambi
én?
(
Aquísepr
oduceuncor
teenl
aci
ntaycont
inúacomosi
gue:
)
M.L.
- . .
.No deben compl
icarse,al
lá el
los;ust
edes no se
pr
eocupen,
peroahíest
ánlosl
ibros..
.
P.
- Esqueavecesnonosatr
evemosar ecomendár
sel
osa
l
asper
sonasquenoest
ánenl
aenseñanzapor
que..
.
M.L.- ¡Port emor-.
..
!Se los pueden r
ecomendar,y siel l
os
qui
erenestudi
arlibr
os,quevayanysecompr enlosdelaBlav
atsky,
elDr.Ar
noldoKr umm Hell
er,(
ydíganl
eal apersona)
:"Est
údiel
os".
Sil
egusta,muybi
en;ysino.
..asípasaconestosest
udios.Per
odel
l
ibrodeSegundaCámara,oj
aláquenol esdigannada;perodelos
otr
os,¡
todos!
P.-Siesposi ble-yaséqueest ar
de-v oyahacerunaúl ti
ma
pregunt a.Ahoral l
eganl asfechasdel aNav idad,yov eoqueen
Nav idadhayunasf uerzas-quizásmat eri
ales-peroquemuev ena
todoelmundoahacercompr as,ahacerr egalit
os,per osev euno
mov i
doar ev
ivi
rot r
av ez,aunquedef ormapr ofana,losmisterios
crísti
cos:elBel én se v e en todos los siti
os,et c.,Entonces,
apr ovechandoqueest áaquíl aMaest raLitel
antes,quieradecirle,
¿cómoesl aNav idadenlosmundosi nt
ernos?
M.
L.-Puesenl osmundosinternos.
..notenemosqueprofundi
zar
tanal
láarri
ba;veamoselconvi
v i
oaquí,enelfí
sico.¡
Dej
emoslavida
de"all
á"enpaz!,nonossubamost analt
o,porqueelquesesubea
unapalma,al"copo"delapal
ma, caecomounsacoabaj o;dej
emos
de"abajoparaarri
ba"
..
.
Laconv ivenci aenl aNav idad, aquíconl afamili
a, aquíenl aTi erra,
esmuyf áci l
.Haygr uposquel esdanv acaciones(al osest udi antes)
paraqueconv ivanconsuf ami l
ia,par aquecompr enlosr egal os
parasuf ami l
ia.Desdeeldí a18,Samaell esdabav acaci onesa
todos- "¡
Haganl oquequi eran!"—,yv olví
anal aescuel ael6de
Enero..
.¡ no! ,despuésdel osRey esv olví
aabr ir
,par adej arlesl a
l
ibertadal ospadr esdef ami l
iayat odos,quev ivansuv ida,por que
nosól odepanv i
v eelhombr e..
.Comot ambién,lossábadosyl os
domingosélnoent regabaelconoci mient o,porquel osmat r
imoni os
necesitanconv ivirconsushi j
osyent rel osesposos, ysiv anaest ar
ahí,"déleydél e","lomi smo,l omi smo" ,puescansanl aesposa,
porqueelmar idoahímet idode" sant urrón"yel l
aal lí
,encer radaen
l
acasa. .
.Por quepar amí ,tienequehabert iempopar aconv ivi
r;
entonces,t ienenquepensarust edesquemuchasv ecesporesono
l
legagent ealgr upo,por queescl avizanl osmar i
dos,ol asesposas,
ahíencerr adas; ynoent ranporeso. .
.
P.
- ¿
Per
oexi
stemov
imi
ent
oint
ernoenl
aNav
idad?
M. L.
- ¡ Bueno,dejemoseso!Compr obémoslonosot
rosmi smos.
Cadaunodeust edescompr uébeloallá,¡
yonosel ov oyadeci r!
Porquehayquet eneralgoquenoscuest e;esmuyboni t
odár sel
o
ahíservi
do,peronol ovoyahacer .¡Puedo,peronodebo!Por que
despuésseengr andecen:“¡
Ay!,¿sabenqueenl osmundosi nt
ernos
hayf i
est
as,asíyasá? "No,pormipar tenol osabe,ynimei nsist
a
poreselado..
.
Est
udi
ant
e.-Hecompr
endi
do.
..
P.- Yoquer
íahacerunaobser
vaci
óncomomiembronuevode
l
aGnosi s.A mímehaocur ri
dounacosamuycur i
osa:yoenun
pr
inci
piofuiaunodelosdoscentrosdeMadri
d,ysi
nembargo,no
séporqué,nomesent íayomuyconv enci
doyv ineaquí
,conE. ;y
realmentelamaneradeenseñarmehagust ado,
mehaconv encido.
Yv amos,al oquequier
oll
egar,esquecreoquehayunadi f
erencia
eneli ni
ciodelcaminoentr
eunaasoci aci
ónyot ra,ycr
eoquel o
debíadehaberdicho.
..
M.L.
- Las asoci aci
ones se deben t rat
armut uamente.Que
digamosquesev aelqueest ádandoelconocimi entoaquí,yusted
puedev eniraatenderelgrupoaquí,mientr
asélv iene,¡esoesbell
o!
Peroesodeque" t
únov asacui darmiasoci aciónpor quetúno
sabes;soyy oysolament eyo,yparatodoelyo”.¿Dóndev anaparar
?
Noconv ivenlosunosconl osotr
ospor queesmal o..
.¡Convi
van!Es
muyboni toquehaganunaconv i
venciacadaqui ncedías,ocada
mes,quepl at
iquensobr elaenseñanza:"cuántosal umnoshay ”,y
todo.Eslami smadoct r
ina...
Ynot ener"caradepal o";seralegres.Sí,porqueunadoct r
inano
pecaconunoseral egreyt eneramistadcont odos, ¡
esoesbel lo!La
esclavi
tud,esosíhayqueapar tarl
o.Peromuchosconl acaral arga,
vaunocomosiest uvieranv el
andoaunaper sona...¡
No!,asíalejana
todoelmundo.Ysabert rat
aral agenteconcar i
ñoyconamor ;con
durezaalmi smot iempo,per oconamorycompr ensi
ón.Por queno
somosper f
ectos;primer otendrí
aquecor regirseunopar acorregira
otros,
yt odaví
anosomoscapaces. ..
(
Aquíf
inal
izal
agr
abaci
óndequesedi
spone)
.

TERCERAVI
SITAAESPANA
MONASTERI
ODECASTELLDEFELS
(
Bar
cel
ona)
(
1988)

Cuandoseproduj
ol asepar
aciónor
igi
nadaporelseñorE.B.,l
a
Maestr
aLi
tel
antesanunci
óque"siést
ahabíasi
dodolor
osa,mucho
másloser
íal
aquev ení
adespués".
Enef ecto,lanuevaseparación,ori
ginadaenest aocasi ónporuna
desushi j
asyporungr upodeMi si
onerosInternacionales-ar aízdel
Congreso celebrado enMont r
eal,Canadá( 1986)-,causó mucho
desconciert
oent odoelMov imientoGnóst ico,Aquí,enEspaña,al
i
gualque ocur ri
ó con elseñorE. B.- que en su moment ot uvo
muchossegui dor
es-,unodelospar t
íci
pesdeest asepar ación,elex-
abad delMonast eri
o de España,señorO. U.,tambi én t enía en
nuestr
opaí sunampl i
ogrupodesegui doresincondi ci
onal es,los
cuál
es habí an sido manipulados ment almente par a,l l
egado el
moment o,
tenerlosapegossufi
cienteshaci
asupersonacomopar
a
segui
rl
oyr echazarl
aautor
idaddel aMaestr
aLit
elant
es.
Unav ezmás,l av i
sitadelaMaest raLitel
antesfuet r
ascendent al.
Asisti
ói mpasi bl
eal alamentabl
er eunióndei nstructoresquese
celebróenCast el
ldefel
s,Bar
celona,dondet uvoqueoí rdeal gunos
l
lamados" instr
uctoresgnósti
cos",cosasv ergonzosasquenov al
e
l
apenar ecordarnireproduci
r,pal
abrasquedemost rabanelni velde
compr ensiónqueést ostení
ansobr eelt r
abajointeri
or.Sinduda,
"hechossonhechosyant ehechost enemosquer endirnos";sólo
bastaobser varenquéacabar onmuchosdeaquel los" defensores
del aGnosis”.
Talcomomani f
estólaMaestra,lospseudo-lí
der
esdel anuev a
separaci
ón,"unot r
asotroir
íancayendo";ysiahoraseagr upaban
j
unt oasuhi ja,"pocoapocosei ríanseparandoycr eandosus
propiosgrupos" ;quesialgolosuní aenaquelmoment o,eraun
únicomotivo:"queel l
a(l
aMaestra)eraunestorboparasusplanes"
,
peroquenot eníanningunaotr
aaf ini
dad,"sal
volaambi cióndel
poderodeldi nero..
."
.
Laconcl
usióndeéstasut ercer
av i
sit
af uequeelMonast eri
ode
Españavolvi
óaquedarrespaldadoporlaMaest r
aLit
elant
es,l
oque
equiv
alí
aat enerelapoyodel aGranLeyDi vi
na;ysuconsej ofi
nal
fuequehabíaquer ecomenzardenuev o,conl ospocosomuchos
quequedasen,puesest oteníaquecr ecerconelt iempo,yaque
apenasseest abaempezandolalabordifusor
adel aGnosis.
..Yasí
hasido.
*
***
*
Enlalargaent revi
staquet ranscribimosacont inuación( durómás
decuat rohor as),laMaest r
aLi tel
ant esconsusenci l
laf ormade
hablar,total
ment edi rectayf ranca,nosdaconsej osv ali
osísimos
paranuest rotrabajointerior;nosexpl ical osmuchossacr if
iciosque
tuvi
eronquehacerelMaest r
oyel lapar adi f
undirlaEnseñanza,y
nosmuest ralaf ormacor rectadel lev arlaGnosi s,precisament ea
travésdelosej empl osdeaquel l
osquehanobr adoi ncorrectament e
(enl aentrevi
st ahizouni nteresant er epasosobr elosdi ferentes
"l
íderes"sali
dosdel asf i
lasdelMov i
mi ent oGnóstico..
.)
.Par tedel a
entrevi
stanohasi dot ranscritaport ratarsedeenseñanzasr elat
ivas
al aSegundaCámar a,yl apar t
ef inaldel amisma,pornohaber
podidoquedarr egi
strada.

MONASTERI
ODECASTELLDEFELS,
AGOSTODE1988
Pregunta.
-Maest
ra,l
evamosahacerunascuant
aspregunt
as..
.
Est
ev ídeosevaapasarsobr
etodoaquí
,enelMonast
erio,alos
est
udiantesquevendr
ánahacerelcur
so.Qui
siér
amos,portanto,
quedieraunmensajealosest
udi
ant
esquevi
enenahacerelCurso
deMisioneros.
Maest raLitelantes.-Pueselúni comensaj equey olespuedodara
l
osmi sionerosquev i
enendi spuestosahaceruncur soaquí ,con
usted,esqueseanf ir
mesyqueno seengañenel losmi smos,
porquesit i
enenbuenamor alparasegui restecami nosi ncero-y
queesmuydur o-,quel o hagan intencionadamente;por quees
bastantedur o.Ysil ohacen, quenosedej encreerde"cuentos",que
ésanoesl aenseñanza; porqueelinstructorestáaquíparasaber l
os
gui
arporelbuencami no,yqueseanf irmesyquesel levenporsus
mismasi deas,ynoporl asdeot raspersonasquedi cenquehan
entregado elcami no de l a enseñanza de l a Gnosi
s.¡ No!,este
conocimi ent
ol oent r
egóSamaelAunWeor ,
ytambiéndi j
oquehabí a
quet eneruni nstr
uctorqui enentregaraelconocimiento.
Así ,quesiganf ir
mesyadel anteconest ami sión.Y quemás
adelantenov ay anadecir:"Yanomegust a",ysev ay
anaot r
a
escuela.¡Queseansi ncer
os!Por queprest
aronunj ur
amentoante
Dios,¡quecumpl anconesej ur
ament o!
,porqueelhombr edebeser
derechoyf ir
meconsupal abr
a,yust edesquev ienenahacerun
curso,es por que ya est
án deci di
dos a segui
run cami no si
n
engañosdenada.
P.-Ot r
apr egunt
aquequer emoshacerl
e,esl
asigui
ent e:Aveces
vi
enenpar ejasalcurso- obienvi
eneelespososolo-
,quet i
enen
hi
jos;sabemosqueesdi sti
ntal
ami si
óncuandoseessol t
ero,o
cuandounmat ri
monionot i
enehi
jos,acuandoset ienenhijos;
entonces,comosabemosqueust edyelMaest r
otuvieronhij
ose
hi
cieron la misi
ón,quisi
éramosquedi eseun mensajepar alos
misionerosquet i
enenhij
os.
M. L.
- Ust edmepr eguntaquel edéunmensaj eenesesent i
do;
conmuchogust o.Nosot roshicimoslami siónconloshijos"
chicos"
,
porqueeraotrotiempomásdi sti
ntoqueeldeahor a;peroahorase
vequeunmat ri
moni otienesuhogarf or
mado,y" nimodo"dej arla
casasolaconsushi j
os.Quev ayaelesposoahacerl amisión(el
curso)
..
.Siestándeacuer dol
osdosconl aenseñanza,quelohaga
elesposoydelesposoapr endel uegolaesposa;noesmenest er
dejarl
acasasola, par
aqueunodeel l
osveaporsushi jos.
P.-Tambiénquisiéramoshacer l
eunapr eguntaconr espectoal
SegundoFactor-porquehastaahor alaspreguntasquel ehemos
hechoeransobreelsacrifi
cioporlahumani dad,elTer
cerFactor-
,
es deci
r,sobre elAr cano,sobr ela prácti
ca de las parej
as.
Queremossuconsejoaest erespecto.
M.L.- Elúnicoconsej
oquel
espuedodarsobr
eelasuntodela
al
quimia,esqueelMaest r
oescr
ibi
ó"Elmatr
imoni
operfect
o",y
cuandol ei banapr egunt ar,éldecí a:"Est
údi eseell i
br o,ylascosas
personal esent reust edesr esuel vansupr oblema.Por queest onoes
paraconf erenci asnipar aar reglar l
opúbl i
cament e.Siy omepongoa
darclasesdelGr anAr cano,¿ quépuedendeci rdelMaest ro?,que
estáper v i
rtiendol asseñor asaj enasyal asseñor i
tas,yesonunca
l
odebodehacer ".Yat odosl osmandabaaest udiarell ibro;élno
l
esdabani ngunaexpl icaci ónsobr eesesi stema.Per ohoyendí a
todas l as al umnas,l os al umnos,f orman una conf erencia de
preguntarsobr eelGr anAr cano.Cuandosecasan,elsacer doteno
vaadeci rlescómov anav ivi
r,si noquel oscasa. ..¡yat r
aerhi josal
mundo!Aquí( enl aGnosi s),esanoper dersuf uerzacr eador a;es
másf áci lapr enderaquí ,ynohacerescándal osobr eelGr anAr cano.
Serfielesasuesposoyesoest odo,comoenseñal aI glesia;muy
parecidoes,conl adi ferenci adequealcur anol ev anapr egunt ar:
"¿cómov oyav ivirconmiesposo? ",¿no?,t
ienenquesaberquéesl o
que v an a hacer .Lo úni co que decí a Samaeler al o siguient e:
"¡
Hermano,nomol esteconesami smaf r
ase! ,ustedsubasuf uerza
creadorayt rabaj eenl aGr anObr a,nadamás,¡ ynomol estemás! ",
sindar l
esexpl icaci onesdeot r ascosas.Yesomi smor epitoy o:lo
queoí aporbocademiesposo.
P. - Estapreguntaessobreelot r
of act
or,eldel amuer te
psicológi
ca,unacosaquecomoust edsabeav ecesconla" cabeza"
secompl icamucho,cuandousteddemuest r
aenl oshechosquees
sencil
lo- senci
ll
o en elsent
ido de que se t
iene que vi
v i
rmás
prácti
cament e-
.Siqui
sier
adecir
nosalgosobreestefact
or..
.
M. L.
- Esquel amuer t
eest áahí.¿Porquéunosev aar omperel
cerebro?Cuandounoent r
aaunadoct ri
na,espar avivi
resadoct r
ina,
parasegui rl
af i
rmesi nest arpreguntandoali nst
ructorquéhagoy
quénohago.Unot i
enequesaberquet i
enequemor i
rensími smo,
quitar
selamal av ol
untad,lair
a,elestarhablandodel osami gos,de
l
osmi smosdi scípulos.
..¿Quiénesunopar ahablar?,porqueesoes
ofenderal oscompañer os.Poresel adocomi enzauno:anocr i
ti
car
anadie,nicr ecerseydeci r
,"yosémás. .
.laenseñanzal aséy o..
.yo
l
aheent r
egado. .
.".
Nuncadebendeci resto,ysitienenunsueño,noest ar
lodici endo:
"Yot uveunsueñoyasíl otengoquehacer ".¡No!Yocuandoapr endí
est econocimient
oanadi esel oconsul
té,sóloal aper sonaqueme
hizo recordarmi st i
empos,yseguíadel ante;por que hast a mi
mi smoesposonov i
noasabersi nocomoal osci ncoañosde
casados,quey o"salí
a".Ytodol oqueélmedecí a,y olohací a;todo
l
oqueélmehací a,yolohací a,yaélsel ehací amuyf ácil
:" Usted,
quéf ácilapr
ended" Puessí ,
aprendofácil
”-lecont estaba-.Por quea
pesardequeer amiesposo,y onolehabl abanada;yhoyendí a
todoelmundosabeque" salen"
,queti
enenunsueño, quecómov an
at r
abajarconsumar ido,ymi l
esdet ont er
as...¡Corregir
seese
def
ect
o!
AsíqueesperoenDi osqueust edes,comomi sioner
osquev ana
hacerest
ami si
ón,nomol est
entantoalmi si
onero,alinst
ruct
or,de
estar
lepr
eguntandoociosi
dades.¡Rómpanseelcer ebr
oyapr endan
sobresímismos!,¡
sobresusdef ectos!
,quelostenemosnosot ros
mismos,noelqueestádandoelconoci mient
o..
.
P.
-Osea,
quecadaunodebe"
romper
se"l
acabeza.
..
M.
L.-¡
Claro!
,todol oqui
erenf
áci
lyalamano.¡No!,ahor
aesmuy
fáci
l;elquemásse" amoló"enent
regaresteconocimient
ofue
Samaelymiper sona,yanadielepr
eguntábamos.Sóloentrel
os
dosplati
cábamos, nadamás.
Y elMaest r
o sacó gente dellodo de l atier
ra,loshizo unas
personasmuyamabl es,muybondadosas,ynoseocupabande
nadie,peroeldefectoenest aenseñanzaesquecuandot ienenel
conocimientoyase" creenunosdi oses",yhablanhastadelmi smo
Maest roydel ami smaf amil
iadelMaest ro,yesonol odebede
haceruno.¡Secrecen! ,yenesodecr ecerseuno,nadaconsigue;y
hablardel oscompañer osno lo debedehaceruno - nidel os
compañer osnideningunaper sona-,porqueelcaminoesder echoy
fi
rme, si
nocuparseunodel avidaaj ena.
P.-Unadelascosasenquev emosqueust
edi
nsi
stemucho,es
sobret
odoenese:¡
Cuidarl
apal
abra!
M.L.
- ¡Cuidarla pal
abr
a!Sino t i
enen elv
alorde cui
darl
a
pal
abr
a,nosecuidandesímismos.
..
P.-Tambi énquerí
apregunt
arl
esobreeldesdobl
amient
oastr
al,y
a
que muchos al umnos nos pr egunt
an que t i
enen muchas
di
ficul
tades,quecuestamucho,cuandoelMaestroenlosl
ibr
oslo
presentamuyf áci
l.
..
V.M.-Sí,esmuyf áci
lpreguntaryquetodoelinst
ruct
orselos
entr
eguef áci
l,por
quenoqui erensinosaberpar
asali
rencuerpo
astr
al,par
ai rav i
sit
aralosami gos,al
oscompañeros,averqué
hacenyquénohacen. ..
Desal i
rencuer poast r
alespar aunoconsul tar,enot r
osplanos, l
a
si
tuacióndecómo est áuno v iviendo,cómo sedebecompor t
ar
uno..
.nocómosecompor t
aelami go,nielcompadr e,nielpapá,ni
l
amamá;esoaunonol einter
esa,nisabercómov i
veelinstr
uctor
consuesposa,¡ nada!Per ohoyendí atodosl osmi si
oneros-casila
mayoríadel osest udiantes-quierensabercómov iveelvecinoy
cómov i
veelami go,yest ándiciendo:"Secay ófulanodet al”
.¿Con
québasel opuedendeci restoscompañer os,siel l
osv i
venensu
casaycadaunot i
enesucasa?Del aúni capartequesabensiuno
sehacaí do,eslapar ej
a..
.y" al
láar r
iba";peroaquíabaj onadiesabe
cómocami nauno.¿ Conquéder echouni nstr
uctorpuededeci r-que
hanhabidomuchosquel odicen-
:'Yoséqueustedsecay ó”.¿
Con
québaselopuedendecirsinuncahandormidoconl apareja?Sólo
l
osabelaparejaynadi
emás.Queseocupenenot rascosasynose
metanenl osmatri
monios,enlasparej
asajenas.Quesecor ri
jan
el
losmismos;esoesenloquet i
enenquepensar.
P.- Maest ra,otra cosa que ocur r
e yque se v e entrelos
misioner
os - y puede ser por que el Maest ro escribía sus
experi
enciasenl oslibr
os( segurament eporquelaLogiaBl ancase
l
oper miti
ó)-,esqueset i
endeaexpl i
carconmuchaf acil
idadlos
sueños o cual quierexperienci
aal os estudi
antes,dándose a
entenderav ecesdequey aseesmedi oclari
vi
denteodequese
poseenfacultades.Sinembar go,ustedhadadosi empreunej emplo
demuchoher metismoconl asv i
venciasinter
nas..
.
M. L.-Pues,casilamay orí
aent raenestaenseñanzapar ahacer se
cl
arividente,yesonoseconsi guedel anocheal amañana.El
Maest roescribi
ósusexper ienciasporqueélmi smol ast r aía;él
sal
íaencuer poast ralydenochel ov eíay oescr i
biendoenl as
paredes, hast
aquel equitéelv i
ciodeestarescr i
biendoahí :lediun
papelpar aqueescr i
bieraenot rapart
e.Per o,¿cuáldenosot roses
capazdeeso?¡ Ninguno!Yasíf ueañotrasaño.Yest osqueest án
dosot resmesesenl aenseñanza,yasonunos" di
oses" ..
.porl o
menossonunoscr it
icones,porquenosededi canaest udiarsi noa
quet odosel esent r
eguef ácil
.Ycuandounoent r
aaest adoct r
ina
conl aambi ci
óndesal i
rencuer poastral
, menossal euno, lecuest a
muchot rabaj
o.Porquenol ov anaay udaraunopar airaav eriguar
l
av idaajena.
P.-Maestr
a,tambi
énquer emospreguntar
lesobrelamedi t
ación.
Hemos oído en algún casset
e suyo que aconseja mucho la
medit
aci
ón,quelagent esedediquealamedi t
ación.Qui
siéramos
pedi
rl
eunconsejoalrespect
o.
M.L.- Puesl oúni coquepuedodeci rl
essobr elamedi t
ación,es
queunoenv ezdeest arseocupandodelv ecino,delcompañer o,del
mismo est udi
ant e- ¿qué hacen? ,¿qué no hacen? -,debe uno
dedicarseamedi tar,ahacerunamedi t
ación.¡Noest anf ácil
!,¡es
muydi fíci
l!
,per ocincomi nutosounmi nutoqueunohaga,sev a
acostumbr ando.Yasísev aunodomi nandol a"sinhueso"deest ar
hablando de l a gente:¡ con la medi
tación!Por que a uno en l a
medi t
aciónl ehacenv er—siunopuedeot ienelacapaci daddesal i
r
encuer poast ral
—,quesedécuent aunodequédebehaceryqué
nodebehacer .
..
Muchosestudiantessabenunacosamuyi nsi
gni
fi
cant
e:quemi
per
sona"sal
e".Peropormiconductaypormibocanolohansabido,
porquey
onot engoporquédecirquéhagoyquénohago, nidónde
voyyquéaprendí;esoescosamí a,apar
te.Yhoyendíatodoslos
est
udi
ant
esquesal
enenastr
al:"
¡Ay
!yosal
í,v
iest
o,v
iaquel
lo.
..
¡”
.
¡
Cuant
omáshabl
an,menosl
esdan!
Conelúnicoquey oplati
cabaeraconmimar ido,ynadiemás;
por
quey osabíaqueélsípodí asacarmedelproblema.Perosi
est
osestudi
antesest
ánhablandoconelunoyconelot r
o,sehace
esounchismenadamás,unacr í
ti
ca;deci
r:"
Yosalgoyf ul
anono
sal
e".Unonoti
eneporquecr
iti
carasuscompañer
os.
P.-Unconsejoqueust
eddasobrelossueños,
Maestra,
esdeque
unosel osguardeyveasidespuéssevanacumpl i
r,ysisehan
cumpli
do..
.
M.L.-¡Claro!,todoelmundot enemosder echoasoñar ,yonol e
digoqueno,per ounoesper aav ersiledar esul
tadoelsueñoque
tuvo.Quesisoñéquev aav eni
rmif amili
a,quev oyav erami
fami l
ia-yest álejana-,yoesper oconpaci enciaaversill
egaesedí a,
peronosel ocuent oal apersona,y ologuar doycuandoapar ezca
l
aper sona,ledi go:“Yot uveesesueñot alfecha,taldí
a,yyaseme
reali
zó por que y av ini
eron mi sf amili
ares,o un ami go,o una
ami ga..
."
,per oant esy onohabl o.Ydel ossueñosqui erenformar
unaconf er
enci alosest udiantes(esdecir,pregunt
arparaquesel es
develenl ossueños) ,yesonoesj usto;soli
tosqueseguar densus
sueñosyesper enelr esult
ado.Esl oúnicoquel espuedoaconsejar.
P.-Maestr
a,tambiénquerí
acoment ar
lel
osiguient
e:unadelas
cosasquehemosapr endidodeusted,esquenosuf repornada,
hayanreuni
onesfuert
es,hayanreuni
onesfáci
les,ust
ednosuf r
e
pornadayesolotr
ansmitemucho..
.
M. L.- Yo no t engo por qué suf ri
r para darle gustoal a
humani dad.¡No!,t
odalahumani dadqui si
eraquey oy amehubi er
a
desencar nado.¿Porqué?¡Nosé!Nomepaganr enta,nomepagan
elteléfono,nomepaganelagua,nomepagannadayl esmol est
a
quey ov iv
a;yt odosdeseanquey omuer aporunami si
ónmuy
absur da:muchosmehanpr eguntadoque¿ aquiénl evoyadej arel
poderdel aenseñanza?Amímedar isa,ysitienenganasquey o
memuer asev anaequiv
ocar,porquet odaví
anohal legadoeldíay
Diosnomehamandadoni ngunatarj
eta;tot
al,deque¡ aguántense!
¿Par
aquéseaf ananporcuándomev oyamor iryqui énv aa
quedarconelmando?¡ Ahíquedal aenseñanza!Samaelent regó
esteconocimiento,medej óamíenest e" paquete",porqueesun
"paquete"yamíno megust a,per olotengo quehacer .¡Ojalá
hubierasidoconunv i
v o,porqueyal ehubi
er aret
achadol apal abra!
Nor esist
oelarranque.Per ocomof ueconunmuer to,ahor atengo
queaguant arl
acr í
tica,l a"habl
adera"dequenodej óelMaest rol a
enseñanzaconmiper sonasi noconot r
as,queniest abanencasa,
niningunaasistióal amuer t
edeSamael ,ninadi el ealcanzóun
vasodeagua, ytodosdi cenquev i
eronporelMaest ro, ¡
esoesf also!
 Yl acr í
ticaesqueAr noldaest abaj ugandoal ascar t
as,quel os
hij
os en unas par randas tremendas,y t odos aquel l
os que se
ocupar ondel afamiliadeSamael ,f
uer onlosacr editados,porquea
unol equitaronloshi j
os- l
osmat aronpordr ogadictos-,ymi shij
os,
ahíest ánv ivi
endo;mal ,peroest amosv i
v i
endot odosj untos.
..El
deseodet odosesquey ohagaunav i
dadesor denada,per onol es
voyadarelgust o.Yy onosuf ro,porquecuandomáshabl andemí ,
másgozo,por queséquet odoaquelhabl ador ,criti
cón,meest á
haciendounser v
ici
o, ydeesonosehandadocuent a:¡mient
rasque
ell
oshabl an,y o gozo!¿ Y aqui énl ecael ahabl aduría?A ellos
mismos;despuésl esv i
eneporunl ado desuf ami l
iaquemás
quieren;alserquemásqui eranl ellegaelcast i
go.Tot al,quepor
esoamínomeapur a;cuandounaper sonahabl ademí ,est
oyfeliz.
¡
Ojaláquepudi erahacerunbai l
e,quel ohar íaconmuchogust o!,
paraqui t
arleselantojo.
Per
oy osoyf eli
zconl agent
equet engoencasa,conmi shi
josy
mi s"hi
jospostizos"..
.,auncuandotodoelmundodi cequeelque
viveahímedomi na,quememanda:" Queelsecr
etari
omemanday
medomi na”
.¡No!¡ Quéequivocadosestán!Nosabenquiénsoyy o,
nomeconocen,noséconquébasespuedenhabl ardemíenesa
forma,ydel asper sonasquev iv
enenmicasa,queescomosu
casa...
P.- Eseesunodelosr
umor
esquemáshacor
ri
do,Maest
ra,
eldequeesmanej
ada.
M. L.- Puesel lossísedej anmanej ar,porqueel l
ossel ucencon
fr
asesdeSamaelAunWeor ,demimar ido,yest ánv i
viendodel a
enseñanzayest ánhabl andodemiper sona.Muchosmi sionerosse
vandemi siónysehacencar godeunmonast eri
o—¡ not odos!Por
ahoraconozcodosque. .
.Unoquey asal ióyot roqueest ádandoel
conoci mi ent o..
.,hast alahor apr esent e,aquíest oy,ensucasa,en
sumonast erio,¡vamosav ermást arde!,¿ no?—.Por quet odoelque
haest adomanej andounmonast eri
ohasi doelar ma,el" cuchill
it
o
de filo"par a miper sona,si ny o hacer l
e nada.Por que cuando
engor danl abol sayl est i
enent odof ácil
,quenoqui erent rabajary
quel osmant engan, salenhabl andoycr eenquey omev oyaenoj ar;
yyono, nomeenoj o..
.Yf ueronmuybuenosami gos, fuer onfeli
ces,
entr
egar onelconoci mi entodosañosmuybi en,ydespuéssal ieron
hablando, ¿ quécul pat engoy o?
Sól
oV.P.eselúni coquesaliódelmonasteri
oyest áfi
rmetodaví
a,
¡
vamosav erhast
acuándo!Yahor avamosav erelnuevoi
nstr
uctor
queest
áaquí ,enEspaña,av erhast
acuándo;siv aaserderechoo
vaaser"chueco".
..¡al
láust
ed!Peroyosoyf el
izdequesalendelos
monast
eriosysev anencont r
amí a,
¡soyf
eliz!
P.
- Par
aest
arunpocopr
eveni
dos,
Maest
ra.
..
 M.
L.-Yoy
alepr
eveníaust
ed.
..
P.- ..
.¿Quéesl oquepasa?¿ Dóndeestálacl
avedequel a
gent
e que ha habl
ado t
an bien de ust
ed,de "
gol
pe ypor
razo"
cambienyempiecenahablarmaldeusted?
M.L.
- Porquequienest
á..
.comosedi ce:"Cuandounpatri
arca
est
áenlasi
ll
a,l
edatemorquelovayanabajardeahí”
.Yy onobajo
anadi
e,¡
por
quetodocaeporsupeso!Amíesomedai gual
.
Yonuncav oyal osmonast eri
osa. .
.y ov oyal osci erresdesus
cur soscuandopuedo,nadamás;dur ant eelt iempoqueest ánahí
ent regandoelconoci mientoy onoapar ezco. .
.Despuésseenoj an.
¿Porqué?Por quecreenquel agent equel osadmi r
ayquel esdael
modo de v ivir-que no muev en una " paja"par a ganar se v ei
nt e
cent av os-
,creenquey ovoyai radeci rles:" Nol esden” .Peroahor a
síest oydispuest aadeci r
les,clarament e,quel afamaquel ehan
creadoaldi funto,alMaest roquel esent regóelconoci mi ento,es
falsa: handichoquenot rabajaba...Samaelt rabajópar acuat r
ohi j
os,
sumuj eryél,hastalahor adesumuer te.Elt rabajabayent r
egabael
conoci miento;escr i
biólosl i
br ost rabajando;élv endíal i
brosdel a
medi cina,det odov i
víaél.Élnov i
víaacost il
ladeni ngúnmi sionero,
deni ngúnal umno.Elal umnoquel et endi eral amanodebuena
volunt ad,bienr ecibi
do,per opr esionado,¡ jamás!Deci rle:"not engo
par amañanacomer ”,nuncasel ollegóadeci ranadi e.
..
Aquel l
os que han habl ado tanto,sílos mant i
enen,de pi es a
cabeza,tantoael l
oscomoasusesposas.Noat odos,per oal a
may orí
así.Losquehansal idoencont rademiper sonaydemi s
hij
os,hansi domant eni
dosdet odoslosal umnosyl oshant enido
enunasi tuaci
ónmar av
il
losa.Unoqueest uvoenGuadal ajara,hizo
uncapi t
alenormeysal i
óhabl ando;entregabaunapsi cologíamuy
baja.Otroqueest uvoaquí ,enEspaña,t rabajómuybi endosaños
—medadol orpor quef uemuybuenami go demimar ido yde
nosotros,yviv
ióenmicasa- ,yy onotengoquedeci rdeélsi noque
despuésquecer róelcur soydej ódeest arenelmonast er i
o,sal i
ó
hablandodemíydemi shi j
os.
¡
Cómo pagan con l a moneda negr a yqué t ri
ste pagan ell
os
después!Despuésv anapagarconelserquemásqui er
an,yesono
esculpamí a.Yal ohev ist
o,queaquel l
osquesehanocupadode
Samaelydemiper sonahanpagadot r
ist
ement emal ,porquel a
fuentedeldineronol avanasegui rteni
endo.Sóloelque. .
.,bueno,
yov oyadeci rlapalabraquesi empr ehedi cho:queelquees
"masoquist
a"l egustaquel e"
fri
eguen"lav i
dadiari
o,diari
o,diar
io..
.
yestánfeli
ces.¡Yonosoymasoqui sta!Poresohabl andemíav er
simehacenmasoqui sta,ynol ov anal ograr
;nol ov anal ograr
porquecuant omáshabl andemí ,y osoymásf eli
z,porqueséque
esahabladuríaesunpunt i
tomásquet engoy o"al
líarr
iba"
;porque
todosel
esr
egr
esaael
los,amínomequedanada,nil
esr
eci
bo
nada.
Eso deber í
an pensar,yhacer l
e elbien a l
a humanidad ysin
crecerse.Sihabl
andelmi smoMaest ro,¡
quénov anahablardemí !
DecirquealMaest r
olomant eníanlosalumnos.¡No!Siesof uer
a
ci
erto no hubiera dej
ado la canti
dad de li
bros que dejó,par
a
mant ener.
..
;porqueesosquesal enhablandotant
osív ivendela
Gnosi sydel osli
bros.Yamíqueest rabaj
odemiesposo,f uel
a
herencia,comodijocuandoestabamur i
éndose:
-"
Eslaherenciaquel edejo,'
negr
a'.Ust
edpongacuidadopara
ust
edysushijos:cui
delosl
ibrosyvi
vadeell
ospor
queustedqueda
sol
a.Dealladosuy oquedagente:unapartev
aasuf avoryotra
par
tevaahablardeustedmucho".
-"Pues¡
buena,her
enci
amedejas!
,¡muybuenaherenci
a!,
perotela
acepto-apesardequey ohabí
adichoquenoibaav ol
verali
diar
congnósti
cos-,
peropar
aquetevayastr
anqui
lo,
¡ándatetr
anqui
lo!
".
Ysino,yonomehubi er
acompr omet i
do..
.Yesciert
o:vivendel a
Gnosisyseadmi r
anpor quey ov endol i
brosymi shij
osv enden
l
ibrosypentagr
amas.¿ Quiéntraj
olamuest radelospentagramas?
SamaelAunWeor .¿Quiénentrególosli
bros?SamaelAunWeor ,yla
vi
udanot i
enederechoav ivi
rdelosl i
brosdeldi
funt
omar ido,nilos
hij
ostampoco,sól
oellos..
.
Yelloscuandosacanunl i
broexplot
anal osmi smosmi si
oneros
parasacarunl i
bro.Per oy oleshedadol aenseñanzadequeel
MaestroSamaelnuncasacó( edit
ó)unlibro.Éll
osescribí
aysel os
dabaat odosl
os"ambi cionados"
;ledecí
an:"Lequieroaustedsacar
suli
bro";yéll
esdecía:"Sácalohermano,sácalohermano".
Ahor aqueélsef uelosest oysacando,por queal osl i
brosde
Samaell eshanqui t
adomuchasf rasesyleshanpuest oloqueellos
han quer i
do.Yo l os estoy sacando en casa,con ay uda del
secretari
o ydemuchosher manosquet engo encasa,¡ mehan
ayudadomucho!Ybi enqueseocupandelsecr etari
o:selocomen
vi
v oyv uelv
enyl osacan;yasíl espasaconmiper sona.¿Porqué?,
porl aambi cióndequeest amossacandol osmej or
esl i
brosen
Méxi co.¿Quécul pat engo yo sihedev i
vi
rdel aherenciaque
Samaelmehadej ado,deltr
abaj oquesacamosl osdos?¿ Quiénle
alcanzóunv asodeaguacuandoest abaescribiendolosli
bros?Mi
personaymi shij
os.
..
Yhoyendí a,aquellosmi si
oneros-"di
zque"muybuenosami gosy
queesto( yl
oot ro)-sonelpr imer"cuchi
llo"quetenemosnosot ros.
Segúnellosy onot engoder echoasacarunl i
bro,nidev ender lo,
peroell
ossí.¡Quéf ácil!¿Porquénoseponenaescr ibi
runl ibroa
verquebienest án?Per obiensabencopi arlosli
brosdeSamael ,las
confer
enciasdeSamael ,par
aexplotarl
os...Losretr
atoslosv enden
comopancal ient
e;hastademit ri
stepersona,elqueestuv
oen
Guadalaj
ara,i
bay oal asreuni
onesy¡ pum!,cámara.Noseme
qui
tabandeencima,yalotr
odí aest
abanv endi
endolasf
otogr
afí
as
car
ísi
mas...
P.
- Nosotr
osnovender
emoselv
ídeo,Maest
ra,Nosot
rosno
v
ender
emoslaci
ntadev
ídeo.
..
M.
L.- ¡
Nooo!
,elmi
sioner
oqueest
uvoenGuadal
ajar
a,l
edi
go.
..
P.
-Ya,
ya.
..
,esunabr
oma.
..
M. L.- Ahív endí
a yhacía di
nero con los ret
rat
os mí os.Ese
mi smo pedí a pasaj
espara miper sona,quería manejarmea su
ant ojo..
.Aquíen España,explotó a España -quemeha dol i
do-
pidiendopasaj esparamipersonayy onohi ceelv i
aje.Elqueme
haceunv i
aje:"
Queaquíestásupasaje".Ledigo:"¡
No!Ust ednome
manej a,yov oyaal gunapart
ecuandoy oqui erairycuandoy o
formemiv iaje,
peronoporqueustedmel ohaga" .
Aquí
,enEspaña,expl otómuchoal osespañolessacandodi nero
enminombr e.Yact ualmenteest
áaquí ,enEspaña,explotandoa
todoespañolquesedej a.Ahívenust edesloquesonaquel las
gentesambi cionadasdeldi ner
o.Eldineroesmuynecesar io,pero
tambiénper j
udicamucho.Si nesedineronopodemosv iv
ir,pero
vivámoslo honr adamente,decentemente,que lo ganemos con
nuestroesf
uer zo,noacost i
ll
adelosdiscípul
osniacosti
ll
adelpaí s,
porqueesoest r
isteyvergonzoso.
..
Samaelymiper sonav i
ajábamosmucho,per onadi et i
eneque
decirquel o expl
otamos,ninadi et i
enequedeci rquet enemos
bi
enesacost i
lladelosest udiantes,¡j
amáspuedendeci reso!Sinos
ayudaban,eradev oluntadpr opia.Yahor aquey oestoyv i
uda,me
di
cen:"Maestra,yotengomuchodi nero,siqui
ere.
..
".Lesdi go:"
No,
graci
as;elquequieresiempr esi npedir".Yonolepidoanadi enada.
Yelquemeof r
eceunpasaj e,quemel oof r
ezcaporv olunt
ad;pero
nuncaseloexi j
o,yaquellasper sonassí .
Ahívenustedesloquehansi dol
osestudi
antesquesehanhecho
car
godegr upos,det
eneralumnos..
.Yexcursi
onescar
ísi
mas, yeso
queestabalavi
damásbar ata,
ahorayanosécomoser áelasunto.
..
Unonodebedeexi gi
ral osmi sioneros:"Démet antoydéme
tanto"
.¡ No!,loqueav oluntadqui eran.Esosí ,quesei nscri
ban,
porquehoyendí ani ngúnmi si
onero...
,nadieti
enedi neronipar a
i
nscr i
birse.Yent odopl anteldeest udiosti
enenquei nscri
bir
sey
pagarunamensual i
dadyay udar;yahor aqueestánrecibiendoun
conocimi ento,¿l
o qui er
enbi engr atis?¡No esjusto!,porquel as
rentas están caras;no se puede v i
vi
rasí,tan fácilmente.En
cualquierkindercobranundi neral.
..
Dej
adet
rabaj
arelmi
sioner
oporent
regarelconoci
mient
o,¿
yde
quési rv
e?- comol esdi
goy o,yahíestáelejemplo-
,¿paraquése
amar gan lav ida?Uno entr
ega elconoci
miento.
..porl o pr
ont
o,
¡
hermani to!
,pal madaen elhombr o,ydespuéssev an ahablar
pestes,horrores..
.Noti
enecaso:acabarseunoporgent esqueno
sabenagr adecernicomprenderl
aenseñanzaqueselesent r
ega.
Comodecí aelmismoMaest ro:"Hoyendí asel eentregaal a
humani
dad.
..(l
aenseñanza),yescomot i
rarl
emar gar
it
asal os
cer
dos"
.Porquel
oscerdosseapr ov
echan,selascomen,sellenany
¡
ya!Hoyendíaseentr
egaelconocimient
oydespuéslopisotean..
.
Eraloqueyoledecí
aa"Vi
ejo"(
alMaest
ro)
:-"
Perocómomevasa
dej
arenesto,sitúsabesqueyonoestoypreparadapar
adarel
conoci
mient
o".
-"
Sí-
contest
abaél
-,perounasombr
aquev
ivi
óall
adomí
o,sísabe;
ust
edloquees,esegoíst
a..
."
.
—" Sí,soyegoí
staporqueconozcoal
ahumani
dad,quesonmuy
crueles,muyduros,hoylesir
venaunoymañanaselosacanen
cara,yesoamínomegust a"
.
Yosel odecíaaSamael , delquetantol eduel ealahumani dadque
hayasidomar idomí o, peropésel eaqui enl epese, f uemiesposo.Y
mequedaunconsuel o:dequeaquel l
osquehanhabl adodequeél
muriósol o.
..¡
Noseñor es!Elmur i
óencasa.Lol idiamoshast alo
últ
imo.¿Quiénes?Mi shi j
osymiper sona, por queélnoqui sotenera
l
osdi scí
pulosahí,sól olosmásal l
egados.Sef uedel acasaacasa
deunahi j
a,paraev i
tarquel oacosar an,yal líest uvi
mosalpi edeél.
..
Yaquel l
osquepr omet i
eron,gnóst i
cosquepr ometieronest arf
iel
es
alaCausa,hansi dol osmást rai
cioneros.Yélmur iódici
endouna
fr
asequenimeacuer docómoéll adecí a:" ¡
Tr aici
oner os!
".Nosé...
éldecíaunaf r
aseof ensi va,yaquellosqueoy eronlaf rasedicenque
eraporpar t
edenosot ros, di
cenqueer aanosot r
osquenosechaba,
ami shij
osyamiper sona.¡ Quépocov alort ienenesasper sonas!
Yni ngunol ef ueaacer carniunvasodeaguasi nomishijos,mi
persona,y¡ lásti
mameda! ,deF.
S.,quef uetancobarde,not uv
o
pal
abr a;secompr omet i
ódeesperar l
oaél ,ynof uecapaz.Sal i
ó
hablando;sacómuchascosasdelar chi
vo,selasl
levóyperjudicóa
muchosest udiantes.Escri
tosqueSamaelt ení
apar aent
regarl
osa
Sudamér ica,éllosentregóydañómuchoal ahumanidad.Sesacó
muchascosasdel aofici
na.Yest anpocohombr e,l
averdadhay
quedeci r
la,quemedi j
o:
-“
Dondi
ta,¿
cuándosepel
eaconmi
go?
",—"
¿Ypar
aquéqui
eresque
y
omepel eecont
igo?
”—ledi
je.
-
"Par
air
met
ranqui
lo.
..
”
-"
Puest
evast
ranqui
loporqueyonomevoyapel
earconti
go,y
o
t
engomuchoqueagradecert
e:l
odelti
empoquetrabaj
ast
econ
Samaelyelt
iempoquehast
rabaj
adoconmi
go,¡
yonosoyt
an
cruel
!"
,
Yenr eali
dadyenv erdad,sefueF.S.,quefueelsecr et
ari
odel
Maestr
oydemiper sona,perohabl
andodet odos.Yhoy .¿cómola
est
a pagando?Poni éndome a míde pant al
la,abr
iendo grupos,
monaster
iosydici
endodequeest áautori
zadodemiper sona.Eso
esunengaño,esunament i
ra.
..
Monasteri
osnohaysi not resmonast er
ios,queson:Guadal ajara
quel odejói mpl antadoSamael ,yest oydi spuestaaapoy arloen
todoloquepueda, asísal gal agent ehablando, nomei nteresa.Yel
de aquí ( España) ,par a cont r
olar al t r
aidor que est uv o en
Guadalajar
a,quesel et endi ólamanodemuybuencor azónysal ió
hablando,yalquel ellenar onl abolsadedi nero; explotóat odosl os
españolesquepudoysev inopar aelmi smopaí sdel osespañol es,
asegui rlami smabat alla.
..¡ Quét r
ist
eesyquépocohombr ees
también!Ahoraporesohi cedequeporf avorabr irunmonast erio
aquí,enEspaña,par acont rolaraeseseñort raidorqueexpl otóa
todal ahumani dadyquesi gueexpl otandoalmi smopaí s.¡ Qué
tri
steeseso!Yoser í
ai ncapazdehacereso. ..
.Todosel l
ospagan
conl amonedanegr a.Losmonast eri
osson:Guadal aj
ara,Españay
Canadá,nohaymásmonast eri
os,yquequedemuyent endi dopor
todoslosquev enganaquí ,
quenocr eanquehaymásmonast eri
os.
Yt odoslosmonast eri
oshancaí doporque.
..
,elmonasteri
ode
Guadalaj
arahacaídoporqueti
enenunmonast er
ioencadaesquina
yles hace fal
ta que se i
nscr
iban.Elde aquíha caído porla
habl
aduríadelmismoqueestuvoaquíll
evandoel
monast eri
o,aquíenSentmenat ;loarrui
nó.Muchosalumnost ení
a
yat odosloshaengañado conment i
rasychi smografí
as,para
crecerseélyquelosiganmant eniendo,porqueeseseñornot r
abaja,
nomuev eundedo. .
.ComoenGuadal aj
ara,tambiénarrui
naronel
monast er
iodeallá.Peroyoleshedi cho:"Elqueestéaquí,seestá
conunaocondosper sonas,peroqueseanf iel
esalaCausa” .Ysí
l
ohanhecho.
Ysalenenojados. ..Vamosav eréstequeest áaquíenquépapel
vaaquedar .Est oyesper andodos,eldeGuadal ajar
ayeldeEspaña
(seríelaMaest ra),
yeldeCanadá, t
res;est
oyesperandot res..
.¡No!,
eldeCanadá. ..¡Ah!,tambiénsal ióencont r
amí a.AldeCanadáque
l
edil aaut or
ización del l
ev arun monast er
io all
á,yent regarel
conocimiento,tambi énsalióhabl andodemí¡ horrores!
;haci endo
cartasencont r
amí a,haci éndosedueñodel osl i
brosdeSamael
AunWeor ,diciendoquey onot eníaderechodesacarunl ibro.Aqué
gradohal legadomisi t
uaci ón.¡Ynomeenoj o!Yosi goadel ante,
porquecomonol espi doniuncent avo,yoverécómol ospubl ico.
Sólol aayudadet odosl osquev i
venenmicasa,esossíson
escl
avos:del
osl
ibr
os,dehaceracáyal
lá;per
odeaf
uer
a,ni
nguno
deell
os..
.
Ahívansabiendoloquesonl osestudi
ant
es.Ahívansabiendoy
l
essirvedel ecci
ónpar aqueelqueentreenunmonast er
iosea
der
echoysinceroconsigomismo.Ynoesconelmi si
oneroqueles
ent
regalaenseñanza,niconmiper
sona,esporbi
endeellosybien
delosMaestr
osdel aLogiaBl
anca.
..
Yquenoseampar enendeci rdequecambiandeesposaporel
karma.¡
No!,porl
acobardí
a,porqueelhombr
equet i
enesuesposa
debeserfi
elasuesposatodalavida,
hast
aqueDioslossepar
e.
La"Pist
isSophí
a”quer
íanqueselasentregar
a.Selasentr
egué;
ni
ngunohaentendi
dola"Pi
sti
sSophí
a”.Samaelpusounafr
aseahí,
yl
edije:
—“
Vasaponerest
afr
aseyv
asaacabarconelgr
upognóst
ico”
.
Mecont
est
ó:
-
"Esuna'
resbal
adi
ta'
quel
epongoal
osher
mani
tos”
.
-
"Puesl
osher
mani
tossel
avanaapr
ovecharasuf
avor
”.
-"
Elqueesgnóst
icosi
guefir
meyelquenoes,sesabequi
énesy
qui
énnoes"—mecontestó.
Y muchosmat r
imonios-¡mehadol ido!-hansali
dof racasados
porquehandej adoasusesposasconhi j
osysi nnada,porquese
hanguiadoparl a"Pisti
sSophía”
,porunaf rasequedice:"Hayque
cambiardev aso..
."
.Ycomodi goyo:"Nocambi andev asosi node
'
vaji
ll
a'
;porquecogenunaydi cen:'Est
anomeconv i
ene';después
cogenotra:'
Estasí '
.Vivenconell
aunt iempoyl adej
an;ent onces,
¡
noesuno, si
nol av aj
il
lacompl
eta!
".
Yy
oledi
jeaSamael
:
-
"Nopongaseso,
vasaar
rui
narelgr
upo,
vasaacabarconmuchos
matr
imoni
os"
.
-"
¡Ahísesabequiénesqui
én:qui
éneselgnóst
icoyqui
énno
es!
"—mecontest
e.
Y l es he pr eguntado: " ¿
Han ent endido l a Pist
is Sophía?".
Responden:" ¡
No!"
.Y y ol es digo:" ¡
Ah!,¿ no es que están tan
prepar ados?¿ Noesquequer í
anell i
bro?¿ Entoncesenquébases
se enci err
an ust edes par a decirque ent i
enden la enseñanza?".
Cont estan:" Puesesel ibroesmuycompl icado. .
."
."¡
Ah!¿Loquer í
an
fáciltambi én?Comot ienenat odosl osmi sionerosquel esdigan
quecómosal irenastral,yquemev iconlaf ulani
taall
áyquev oya
dejaramiesposaycoj olaotra..
.,¿esosílesgust a,
no?".Cal
ladit
os
sequedan. ..¡Estri
steyv ergonzoso!
Ahor
aelli
brodel
a"Pi
sti
sSophí
a"selecambióeso,ysel
epuso
unescr
it
oparaquedej
endeestarabandonandoasusesposas,
l
lenasdehi josysi nnada;paraquesepanquenoescomoSamael
l
odi jo,yquel oestudi
enpar aquel oent i
endanypuedansegui r
adelante.Yaúndi j
eronquey oymi shij
oshabí amosescr i
toese
l
ibroyquel ehabí amospuestoloqueSamaelnodej ó,gentesqueni
sabendóndeest ánpar adosyest ánhablandodet odoelmundo,
hasta de los mismos compañer os.Esos son una par te de los
gnósticos,escomoent odo:haybuenoyhaymal o,ent odohay ;es
comoenunaci udad:haygentebuenaygent emala.Tot al,deque
nonosl lamemosaengañoniser esient
anust edesporquel esestoy
dici
endol averdad,yseladigosi
nceramente,porquehaydet odo.
Aquellosquequi erensermásqueSamaelhandest ruidolosli
bros
deSamael .Mehanobl i
gadoasacar l
ossegúnmif acili
dadycomo
voypudi endo,asacar l
ost alcomoSamaell ossacó,asíl osestoy
sacando en Méxi co..
.,yasídi gan l
o quedi gan,aunqueno l es
i
nterese,porquev ivodelt r
abajodemimar idoymí o,nodel ode
ell
os.Todosaquel l
osquesehancr eci
doysehansal i
dodel a
enseñanzahabl ando,hanexpl otadoamedi omundoabasedel a
enseñanza,poniendoaSamaelyamiper sonapordel ante,ymása
Samael.Sacancual quierli
broei mpl
antanelnombredeSamaelyl o
ponenenell i
bropar aquet odoelmundol ocompr e,porquesiv en
quenoesdeél ,nolocompr an.
Esossonl osquehanest adoenl osmonasteri
os,todosesos.Los
quehanest adodiri
giendo..
.¡ yest oquedamuycl aroparal osque
dir
ij
anunmonast erio!
:hansi docuat roquehansal i
dofracasadosy
hablando del afami l
iaydel aenseñanza,yhaci éndolelav i
da
pesada alnuev oi nstr
uctordel osmonast er
ios.Porqueno son
capacessi noabasedecr ítica,par aqueot r
oslosmant engany
vayanyl ossigan.¡
Quépocav er
güenzat i
enen!Soncuatroquehan
estadoenelmonast eri
o.Salenconbuendi neroyseponenahabl ar
del ami smaf amil
ia(delMaest ro)ydelmonast eri
o,ydañandoel
monast eri
o.
¡Nosedej enengañar !Venganyest udien,inscríbanse.Y sise
sal
en,sálgansecallados,noseponganahabl ardelqueent r
egala
enseñanza,nide l os compañer os;mej orles va.Per o aquell
os
cuatr
oquehansal ido,hansal idohabl andohast adesusombr a.
..
Deladeel lossonunos" di
oses" ;losmal ossonl af amil
iaGómezy
elque queda ocupando su l ugaren elmonast eri
o.Eso no l o
deberí
andehacer .¡
Sonunosi ngr atos!Ycapacesdedeci rqueel l
os
sonlosqueent r
eganelconoci mi ento,quel amuj erdeSamaelno,
que está caída.Yo me pr egunt é yl o di
je:"¿Cuándo dur mier
on
conmigoyconmiesposo?Nuncadur miónadieconnosot rospara
quediganqueest oycaída”.
¡Unosdor
midos!
,¡másdormidosque...
!Másexperienciati
eneun
perr
oyungatoqueellos,yquemeper donenlacompar aci
ón,pero
esoesloquesemerecen.Ypúbli
camente,simelovanapr eguntar
,
se lo sostengo en micasa;pero que v ayan a México,que no
esperen aquey ov ayaaun monast erio paramandar megent e
comisionada a preguntarme la si
tuación.Por que ll
egan a la
cobardíadequeapenassabenquey oest oyent alpart
e,creenque
vengoapel eargente.Yyonovengoapel eargente,vengoav i
sit
ara
l
osquequi erenverme; averal
osestudiantesynadamás.
Per oellossívanal osest
udios,alasescuelas,aengañaralos
estudiant
es y a jalar
los:"
¡Vénganse conmigo que yo soy un
Maest ro!
",¿Maestr
odecuánt oacá?Unf racasado,por
queestán
hablandodel amismaenseñanza:"Sí
ganmeamí ”.¡
Nooo.
..
!
Sondosquehansal i
doahor ita,¡t
res!,quehansal idoahorit
ade
l
osmonast eri
osyest án f ueradel aenseñanzagnóst i
cayhan
engañadoamuchosest udiantespar aquel ossigan,conengaños,
mentir
asychi smogr afí
as.Yl osquenosaben, ahívandetrás;(
éstos)
nosoncul pables,nol oscul po,ani nguno( deéstos)culpo.Al os
queculpoesaldi rigent
eese, alcabeci l
laquev aporahíengañando
alagent e.Escomosiuno,cual quieradenosot ros,engañaraaun
ni
ño:"Vengapar aacá, mihi j
it
o, quey oloquieromásquesumamá” .
Loestamosengañando, ynosot rosnosomoscapacesdehacereso.
Peroell
ossí ;¡
cont alquel osmant enganyv ivi
rdel aenseñanza,de
l
aGnosi s,sonf eli
cesdehabl ardel aGnosis!Asíquenosedej en
gui
ardeesagent e.
Yest emonasteri
oestoydispuestadeapoy arloentodoloque
quieran;sielqueestáent
regandolaenseñanzal asi
guedando,yo
l
eapoy oenl oquepueda.Noesmucho,por quenosoyun" dios
bajadodelcielo"
,soymuyhumana,nosoyper fect
acomosecr een
el
los.
Yquesepanqueelcoordi
nadoract
ualesV.P.
,detodaEuropa,
no
elqueestabadi
ri
giendoelmonaster
ioyquehasali
dohablandode
todoelmundo.Yquel ot
enganmuyentendi
doqueesonosemev a
aolvi
darj
amás..
.
Asíqueest ábienent endi
doqueelquev engadebeseguircon
fi
rmezaydelicadeza,siquier
eseguiradelante.Ysinoquiereque
Diosselascobre,nomiper sona,y
onol ecobr oanadienada,per
o
Diosseencar
ga:¡todocaeporsupeso!Y¡ all
ácadaquién!
(En l a grabaci
ón origi
naly apr ov echando l a presenci
a del
CoordinadorparaEuropa,Áfr
icayMedi o-
Oriente,elseñorV.P.
,sele
pi
dió que di j
ese al
gunas palabras para esta grabación.
..En su
i
nter
v encióntermi
nódiciendoquehabí aquesegui ralaMaest ra,l
o
quehizoqueést atomasel apalabra,
diciendo:)
M.
L.- Bueno,pues me perdona que lev ayaar efutaraquí
,
públi
cament
e,por
queamíno. ..
,laenseñanzanoesmí a;porqueyo
fuil
aesposadeSamael ,l
amadr edecuat rohij
os,per
oy onome
adueñodelaenseñanza.Elquel aquier
aseguirquelasiga,pero
quenomesi gaamí , quesi gal
aenseñanza,porquelaenseñanzaes
l
ibre,per
opar arespet arl
aysegui runcaminoder echoyf ir
me.Que
todos aquellos chismosos qui sier
an que y ov i
vier
a una vida
deshonesta,peronol esv oyadarelgusto...Peronoespor quela
enseñanzaseamí a.Elquemebusca,meencuent ra;elquenome
busca,nomeencuent ra.Porqueyonov oyai raest arhabl
andode
ful
anoparaganar meunoscent av
os,comohacent odoslosquehan
hablado.
..
Ent onces,siganl aenseñanzaqueSamaeldej ó,ysihayal guien
que nos l a explique,at endámosl o,por que de cada per sona
sacamosal go:hast adelmal o sacamosal go bueno.Y esmás
sinceraunaper sonaqueseamal a,mal a,quesea. .
.magonegr o-
pongamosder echo,sint anto" escondidij
o"-
,sesacamásdeesa
personaquedeun" ángel"yquedeun" chi
smoso" .Por queenv i
da
deSamaelAunWeor ,mimar ido,padredemi shij
os,v i
víconcuat r
o
hombr esqueer an"mal os",quey ahabíanof r
ecidoelal maaldi ablo,
yer anmej ores,mecui dabanmásamíquel osmi smosgnóst icos,
porquedecí an:" Todoelr espetopar aust ed".Ledecí anaSamael :
"MiraSamael ,yonomesal godeaquípor quey odimipal abr
aconel
diablo,ylatengoquecumpl ir
..
."
.
Esteesunej emploparanosot r
oslosgnóst i
cos,quesiest amos
enestecami no,¡
seguirfi
rmel apalabra!Ycuést emel oqueme
cuest
e,soymujeryestoydispuestaaseguirfi
rmeconl aenseñanza
gnóst
ica -
que lav i
vícon Samael -si nr et
rocederun pi e.Por
chi
smografí
ay onoretr
ocedo.Porquedicenquet odoslosquev i
ven
enmicasasonmi smar idos.¡Quediganl oquequi eran!
,porque
sóloyo—yDios—sél oqueestoyhaciendoycomoest oyviv
iendo.
Ent onces, nomesi ganamí ,siganl aenseñanzadeSamael .Yque
V.P.di cequeesmí a,¡no!,yonoqui eroese" paquete"
.Yol oque
quieroesl ucharpar av ivirdecent ement e.Sial gúnestudi ant eme
ayuda, siunmonast eriomeay uda, escosamuyapar t
e,per oquey o
l
oexi ja,no,¡jamás!Muchodi ner omeof recen:"Yoleay udoasacar
unl i
bro".Per oy onoqui erot enercompañí a;conl acobijal at engo
quet enerpornecesi dad,per oconot raper sonanol aqui erot ener
paranada, porqueesmuyf ealacompañí a,esmuydur a,sal ecar ay
yonoqui eroquemesal gat ancar a.Entonces,y osólital ucho,y
l
ucho,yl ucho,par asacarl osl ibros.Ynopuededeci rnadiequey o
hesacadounl ibropidiéndol edi nero.Comohacenest os"cr i
at uros"
quedansupal abradehombr es, fi
rmesenl aenseñanza, yser ajana
mitadcami no.¡ No!,yot odaunav idaheest adoenest o,yest oy
di
spuest aasegui rahíynosal irmedel alí
nea, ¡
fi
rme!
Así,quelaenseñanzaespar atodos.Losquepodemosv ivi
rlay
l
osquel acompr endemos,sigamosconl opoqui
to,perosi
gamos
adel
ante.Yaquellosqueprestanunjurament
oyalr atoserajan.
..
oi
gan,¡no!Yo,comomuj er
,soycapazdeseguirmipalabraf
irme,y
est
oshombr
esnodansupal
abr
aconf
ir
meza.
..¡
Hoyendí
anohay
pal
abr
a!
Per oyosilesv oyademost rarcomosoy .Ysel ohedemostrado:
diezañosdeserv i
uda,per omehe" par
ado"bi en" par
ada",yestoy
dispuestaasegui r"parada".Yt odosaquellosdi cen:"
¡Ahí
,Arnol
da
secay ó,Arnoldaestámuyv i
eji
ta.
..
".Hastahanl legadoadecirque
el"cocomepat ina".Total,hastadóndehal legadoelabuso.Yy o
estoycontentaconeso; ydespuésllegala"loca"ahablardondehan
dichoqueest oyloca..
.
Asíquehayquesegui radelante.¡Si
ganadel antetodosl osque
estánylosquev engan!Ahílesquedanl aspalabrasparaquesean
fi
elesal aGr anCausayasími smos,yalMaest roquel esentregó
esteconoci miento,yalqueseest ásacri
fi
cando—por quedej ande
seguirsupr ofesiónporent r
egarlaenseñanza,y aquet ienenmuy
biensupr ofesióndequév ivi
r,yseent r
eganal ahumani dad-;sepan
agradecer,aprovecharelti
empoyagr adecer
les..
.
Ysihacenunj urament o,quel osiganf i
rmehast alamuer te.Yono
hi
ceunj urament oconnadi e,sóloconmimar i
do.¡ Ay !
,ymeha
pesadoelhaber mehechocar godel agent e;perot engoquesegui r
adel
ante por que me compr omet ícon un " muer to".Muchos me
di
cen:"¿Yquéhar íasielMaest roapar eciera?",Dirí
a:" Ahíestát u
'
paquete'yhast aluego...
".Porqueest oesmuydur o.Yesl av er
dad,
esmuydur o,per ocuandounov abien,mascuandounoseponea
hablardel agent e,essuav e.
..mov erl a"sinhueso"...Per oy oestoy
di
spuestaamov erlaparadeci rlav erdad,def renteaf rente,yv i
vi
r
miv i
da,trabajarcomoy opuedapar av i
virysacarl osl ibros,porque
vi
vodel aher enci aquemimar idomedej ó-quesonl osl i
bros-
,ya
muyal t
ohonor .Allá,elquelosquequi era,l
ost engoenMéxi co..
.
P.
- (Unest udi
ant
elepr
egunt
aalaMaest
racómoesposible
queocur r
atodoest odeloquenoshabl
a,yl
aMaestr
aLit
elantes
responde,di
ciendo:)
M.L.- Puesahíest ála"ambi ción"
.Esquemuchosent ranaest e
conocimiento poruna ambi ción:de que l os compañer os l os
sostengan,losmant engan,yconl apocaenseñanzaquet ienen,
el
losleañadenot r
opoquito,¡yy asonunos" maestr
osdespier t
os" !
Yotengodesdel aedaddet r eceañosenest ecamino,ydev iv
irla,
vi
vir
ladev er
dad,del l
eno,lat uv econ“ Vi
ejo"trei
ntaydosaños,y
ahoradiezañosmásquel l
ev o, ynosé, est
ot i
ene"empiece"per ono
ti
enef i
n.Yl agentecreequeenunaño,ot res,oenseismeses,u
ochomeses,y asabenlaGnosi s;yestoesmuydi fí
cil
.EnlaGnosi s
buscanl apareja,ysil
aencuent r
andicenqueesmuyf ácill
levara
cabolapr ácti
cadesubi rl
af uer zacreadora.Esonoest anf ácil,es
muydi f
ícil
..
.
P.
- Maest
ra,
¿haydi
scí
pul
osant
iguosquesi
gant
odav
íaenl
a
enseñanza,quehay anseguidoadelante,quehayancompr endi
dola
enseñanzayest énapart
edel aambi cióndeldineroyquesi gan
adelante? Porque nosotr
os,los que ent ramos ahora,los que
l
levamos poco t i
empo,oí mos mucho de aquel l
os que están
tr
aicionando,queestándandopr oblemasyquesi nembar gohan
estado junto alMaestro yjunto a usted..
.perot ambi
én habrá
alguno, ¿
oesquenoquedanadi edeaquel l
osqueempezar onconel
Maest ro?
M.L.- Puesmi r
e,quey omeacuer de,no.Ahor itaelúnicoque
haydel osdeMéxi co,quesigaahí,esA.P.
,nadamás;quey ome
acuerde sól
o él
,per o más nadie.Porque este señor,elseñor
V.M.Ch.
,entróper
ohasi do"cuchil
li
todepalo".
..Yt odos,todoslos
deSudamér i
ca-quelossacó( elMaestr
o)dellododel at i
erra-
,que
sonmicompadr e,yelseñorJ.A.
,¡
ésossonterri
bles!
Nadi ehayahor ami smo.Aunosl oshandesencar nado, yot r
osahí
siguen,l osquequeden. ..Bueno,amísemehacemuydur oymuy
extraño elcaso delseñorO. U.,ydelseñorR. V.,quesehay an
volteadodeesaf or mat anbaja.Cr eenqueamímecausandol or,y
¡
no!El lossonl osqueseper judican,noamí .Y ellost eníanl a
enseñanza di r
ect a de Samael ,¡ dir
ect a!.
..¡ Ah!, sí, hay dos
muchachosqueest ánenMéxi coyqueelMaest r
ol esent regóel
conoci mi ento,unosel l
amaR. T.yelot rosel l
amaÁ. Á.-quenoes
Á.Ch., sinoelot r
oÁ. ,eldeChihuahua- ;l
esent r
egól aenseñanzacon
17años.Yel l
ost i
enensuescuel aysusal umnos,yper f
ect ament e
estánconl aenseñanza.Masdel osv i
ejos,asíquemeacuer de, no..
.
YÁ. Ch.quet ambi énoyól aenseñanzadepar tedelMaest ro—que
todav í
av i
vía—,tambi énestáenMéxi coluchandoconl aenseñanza. ..
Yot ro,queesdelNor t
e,tambi énoy ól aenseñanza( delMaest ro),y
ahíest áv i
vo,suesposayél ;per onol esent regól aenseñanza,el
Maest rofueadarunaconf er
enci al aoy eronysi guieron,peronunca
l
av ivieronconél .
..Sonlosúni cos..
.
¡Secrecen!Esporl
aambici
óndepoderes,yesosqueambicionan
l
ospoder esvanalfr
acaso.Unos,di
ner
o,yotros,poder
es.¿Yqué
l
es hacemos? Nada,dejarl
os en paz que vi
van con Di
os,¡ si
pueden..
.!
P.
-Fal
tadepaci
enci
a,t
ambi
én(
coment
óot
roest
udi
ant
e).
..
M.L.
-Yot r
acosa,queelqueestáentr
egandoest
econoci
miento
nodebedet enermuchofanati
smo,porqueelf
anati
smotambién
dañaalahumanidad,
sedescont
rol
an.
Yl ospadresquetenganhij
os,ol
asmadr esquet enganhijos,no
obl
igaraloshij
osaquet i
enenqueentr
aral aenseñanzaobligados
porlospadres,
porqueent
oncesesunfracaso.Porobedienci
aal os
padresentr
an,ycuandoyasonmayoresdeedad,sedesat an.
A mi
shi
jos,mimar
idonol
osobl
igóaent
rarenl
aenseñanza.
Ell
oslaconocen,per onohanquer idosermi si
onerosporl oquees,
yporl adisci
plinaquehayquel levar.Ellosdicen:"Sinopodemos
l
levaresa discipli
na t an fuert
e,¿ para que nos v amos a hacer
misioner
os?Mej orgust amos l a enseñanza,r espetarl
a,pero no
entramosasermi sioneros,conferencistas",
Porqueni ngunodemi s
hij
osesconf erencista.Ell
oshabl andosot r
espal abrascomoy o,y
se acabó;por que es mucho compr omiso.Y siuno no sabe
respondercomodeber esponder,anteDi osyant elahumanidad,
quenosemet aunoenest e"paquete".
..
Y eso l e pasó a l a gent e,a t odos l os que " Viejo"les dio el
conoci miento:f ueunf racaso,¡ t
odos!Nohaysi noesosmuchachos
queest ánahíent r
egandoelconoci mientoenMéxi co.Unoest áen
Méxi coyelot r
oest áenChi huahua.Quer íandej arsusest udiospara
entregarse a l a escuela,a l a enseñanza;' "Viejo"l esdi j
o :"No,
acaben pr i
mer o su car rer
a,t engan a sus padr es contentos y
despuésseent reganal ami si
ónsiqui eren,perot engansut í
tul
o".Y
estudiaronydespuésf ueronal l
evarmeelt ítulo:'Yat enemosel
tí
tulo,¿ ya podemosabr iruna escuel a?"."Abr an la escuela que
quieran".Lesdielper mi so,por queenl aenseñanzaanadi esel e
debecer rarlapuer t
a.Simást ardesev oltean,escosadeel l
os;yalo
conocen,y a uno no debe l lamar se a engaños.Uno l es da la
opor t
unidad, comoust edesqueest ánhaci endoelcur so,quet i
enen
una opor tunidad de coger l a enseñanza, dár sela a ot ros
compañer os,enell ugaropuebl odondev ayan,ent regarlaperosin
grandeza. .
.Yt odoesr ecompensado.Unonol ov e,peropocoa
pocov av i
endol arecompensa.Per oasí ,reti
rarseunov i
endoal os
quey ahanent r egadoelconoci mi ento,noesv álido,nosev ale..
.Es
comopor tarsemalconsuspadr es:¡quémall ev aaunocuandose
portamalconl ospadr es!Asíesest aenseñanza.
P.- Esque,¿ sabel oquepi ensoMaest ra?,quenosot ros,la
may orí
adel osest udiantesquenohemosl legadoaconoceral
Maest r
oSamael ,puesnoshubi eragust adomuchí simopoderhaber
convivi
doall adodeél ,habert eni
doesasuer teyhaberr ecibi
dol a
enseñanzadi rectament edeél ,haberv ivi
doall adodeunaper sona,
deunSerquer eal
ment et ení
aencar nadal aenseñanzaydabasu
ej
empl o...Ent onces,elv erque t odas esas per sonas que han
convivi
doal rededordeél ,quehant enidoesamar av i
ll
osasuertede
entretantosmi ll
onesymi l
lonesdeper sonasquehayenelmundo, y
que ellos hay an tenido esa suer t
e yl uego no hay an sabi do
aprovecharlo;ynosot ros que no hemos t enido nisiquiera esa
oportunidad..
.t enemosl asuer tedeconocer laaust edyhabl amos
unosmi nutosconust ed..
.
M.L.- Ynodoyenseñanza,
yono;ahor
aesqueporl
anecesi
dad
habl
o,per
oyonohabl
abaanadie.
..
P.
- .
..
Ent
oncespar
ecequeesunacont
radi
cci
ón,
¿no?
,par
ece
queunoalest
aralladodeunMaest rodeberí
adecogert
odav
ía
másfuer
za,
quenoalestarunpoqui
tomássolo¿no?
M. L.
- Puesahíest á elpr
oblema,quemuchoscr een quel a
enseñanza..
.aprendi
éndola,(
ya son unos ser
es especi
ales)
..
.y
comodesgr aci
adamentesíhaygentequeadmi r
aestaenseñanzay
l
osapr eci
an,ent
oncesell
ossecreenqueesaesunagr ancosapar a
uno...
No,amínomegust aquemeat i
endanasí.Yonov oyabuscar
comodidades nif l
ores "r
egadas"porelpi so,por
que eso es
sacr
if
icaralahumani dad-yaquell
osqueestánenestecaminoles
gust
aeso-.Yov oyal asescuel
as,per
onuncadi goquevoy
;cuando
menospiensan,ahíl
escaigo.Ydicen:
-
“¡
Ay!
,¿porquénonosav
isó?
".
-
“¿Ypar
aqué?
"-l
espr
egunt
o.
-
“Par
aesper
arl
aconunacomi
da,
conf
lor
es.
..
".
Yl
esdi
go:
-“No.
..
,yovengoav erl
osaust edescomomi sioner
os,per
ono
vengoahacerquemerindancult
o,por
queyosoyhumana.Yohago
ydeshago,
voyyvengo,ycuandopuedo,v
engoavisit
arl
os”
.
-
“No,
quenoscaemuymalynosdamuchapena"-
dicen.
-“
Puesnol esdépenapor
quey osoyhumanai
gualqueust
edes:
como,i
gualqueust
edes;
tot
al.
..
".
Ysi empreme" lossalt
o"asícomoasí .Yt odosl
osdemást ienen
queav i
sarpar aquel esmandenelpasaj e..
.¡ycer
qui
ta,ahí
,porno
pagar" casetas"!Yono.Yohagoundí a,ounahor aodoshor asde
car r
eteraen" carr
o"-esosí,
nomev oycaminando(laMaestr
aser í
e)
-,sihay" car
ro"yqui enmel lev
e,mev oy;sino,novoy.
..
,por
quev oy
yr egresoalacasa( enelmi smodía).
Ytodosaquell
os,cuandoquierenir
,lest
ienenquepagarelpasaj
e,
pagarlesl
agasolina,¡
yparaircerca!No,yomev oyyDiosdir
á..
.Si
tengoparairapasear,puedoiradondeundi scípul
oasaludar
leya
vercómov a.Peronov oya" fi
scar"quéleenseñaal osalumnos,
¡
esoescosadeel l
os!Ymuchossív anaeso, aregañar
los.
..
Yahor acasitodoslosal umnossehandedi cadoaent regarla
psicologí
a,perolapsicologíaqueestáent r
egandoesagent ees
contrari
a,alsermuybaja."Viej
o"noentr
egóunapsi cologí
aasí,tan
fea.Yconesoseampar an.Eseeselproblema:quet odoloechana
perder.LaObr aqueot
rohahechocont ant osacri
fi
cio,l
aechanpor
elsuelo..
.
Y"Viej
o"ledij
oalmismoF.
S.:"
Mira,comola'negr
a'quedasola,
pi
daderechosdeaut
orpar
aquela'
negra'vi
va"
.Yyodij
e:'Túándat
e
tr
anqui
loquey odehambrenomemuer o,yonolev oyapedira
nadi
e..
."
.
P.- Entonces,Maestr
a,¿t
odasesaspersonasquehanestado
ensucasa,
conv i
viendoconust
ed,nodesar
roll
aronnadaelcor
azón?
M.
L.- Nada,
nada.
..
P.- Porquesidespuésdetantosañosfueroncapacesde..
.
Porque siporpensarde forma di
ferent
e a ust
ed,o portener
pensamientos di
fer
ent
es ya se ti
ene que romperlar el
aci
ón,
entonces,
¿quéamorhayahí?Nohaynada...
M.L.- Yesol ohabí
ayaenvi
dademiesposo.Porqueanteslos
est
udiant
esdi
eronunaimpr
ent
a"di
zque"par
alaGnosis.Ydespués
l
edijeamimari
do:
-"
¿yt ú crees que esa i
mprenta es paralos gnóst
icos? Esa
i
mpr entalaheredaránlaseñorayl oshi j
os,ylosgnóst i
cosse
quedarán,
mi r
a,vi
endounchisper
o".Ymedi jomiesposo:
-
"¡
Ay!'
negr
a',
cómol
egust
ateneresasi
nhuesot
ansuel
ta"
.
-"
Sí,l
at engosuel
ta,per
oconl averdad.Déjat
equev engami
compadreyselovoyapregunt
ar,aquísent
adit
o;tevoyasent
arat
i
enesasil
layamicompadreahí,yyomesent ar
éaquí".
Después,
ll
egómicompadr
eyl
edi
je:
-"
Oiga,compadr
e,¿
ust
edmev
aacont
est
arunapr
egunt
aquel
e
v
oyahacer ?"
.
-
"Sí
,comadr
e,dí
game"
-medi
jo.
-
"Mir
e,¿
noescier
toquel
aimpr
ent
asel
adi
odeher
enci
aadoñaD.
yasushi
jos?
".
-
"Sí
,comadr
e""
cont
est
ó.
-"
¡Ah!,vequel asinhuesosítení
arazóndehablar
le-ledijeami
marido-.¡
Yav es!,yt údecíasqueeradel osgnósticos.Del os
gnósti
cos¡no!
,lospobresdieronconbuenav
olunt
adpar ateneruna
i
mpr enta,
yseladi er
onal af
amili
ademicompadre,¿¡
yav es!
".
-"Bueno,pues'¡
nimodo! ',t
engoquer econocerloquemedi j
o".
Total,dequeesoesundesast r
e.Ymuchasgent esdi
eronpar
aesa
i
mpr enta.
..Y ése fue uno de los que '
"Vi
ejo"comenzó en l
a
enseñanza;yfueelpeor"cuchi
ll
it
o"quetuvoelMaestr
o.
Total
,dequeunonoesper anadadel ahumani dad.Unodebe
serv
iralahumani dadsi nesperarnada,¡nada!Hoyesunami go,
mañanano...Ysiunonol eshacausadodaño, unonoseenoj a.¡
Yo
nomeenoj o!Y"Viejo"tampocoseenoj aba,lopodíaninsul
taryél
tr
anqui
lo.Yesquel av er
dad,¿paraqueseenv enenauno?¿ Porqué
l
ev aadargustoal ahumanidad?Alquel edebedargust ounoesa
suPadreInt
ernoyasuMadr eInter
na,noal ohumano...
Y eso pónganl
o ust
edes bi
en de acuer
do (
en pr
áct
ica)
.
Acuér densedequecuant omáshabl anust edes,¡decual qui
era!,
hágansecar godequeesonoesconust edes.Por quesiustedesse
ponenalt úporeltú,esoseenci ende.Ydejándol osquehabl en,sus
mi smas frases se l
es regresan si
n que ust ed pida que se les
regresen;todo les vall
egando ¡ yusted tranquilo!Y v i
ve usted
tranquil
oynuncal efalt
aunpanpar aust edysushi jos,ynuncase
acuest asintomarseuncaf é..
.Peropóngasealt úporelt úyv erá,
terminanmal losdos.
Yasí,¿qui
énv aapel earconust ed?Siyomev oyapel earya
i
nsultarl
eyadeci rl
e:"
¡hastaladespedida!
",yust
ednomecont esta:
¿conquiénpeleoy o?¡
Sola!,pel
eocont odoslos"
yoes"quetengoy o.
Yust edgozandoahípar ado,sentado,ri
éndosedemí ,¡
yti
enet oda
l
ar azón!Ymedi ce:
-"
¡Bueno!
,¿y
aacabóseñor
a?"-
omuj
er,comoust
edmequi
era
deci
r.
-
"Sí
,acabé"
.
Yust
edsev
a..
.
-
"Bueno,
queest
ébi
enyhast
aluego"(
medi
ce)
.
¿Cuálsaleher
ido?¡
Elqueinsul
tó!
;yust
edsal
etr
anquil
o.Yust
ed
va,ati
endeasuf ami
li
a,come,hacesustr
abaj
ost
ranqui
loyaesa
personalaol
vi
da..
.
Aunaper sonaqueest
áasí,quesehapuest
oenesepl an,yol
a
desecho,¡yhastaelnombresemeol vi
da!Laechoal"cestodel
ol
vido".Ycuandounaper
sonaquevengaymepregunt
e:
-
"¿Ust
edquésabedeXper
sona,
queasíoasá?
".
-
"Oi
ga,
yonose"-
lecont
est
o.
-
"¿Per
oest
uvoaquí
?".
-
"Puesyonolovi,est
arí
aaquíper
oy onolovi"—ledi
go.Ysi
al
gui
envaaent
abl
arunapláti
cadeXper
sona,
ledi
go:
-"
¡No!
,plat
iquemosdeotracosa,queesmej
orquehabl
ardeesa
per
sona;dej
emosesapersonaenpaz".
Yonot engoporquéocupar medenadie...Siasíl
ohicier
antodos
ustedes,anadieseechar í
anencima.Yv ivi
rí
anustedest r
anquil
os;
podríanpasarlibrementeporl acal
le,juntoaesaper sona,yni
tocarl
a,niparaelbiennipar aelmal.Yporahícomi enzaunoen
estecami no.Esdur o,sel eshaceduro:quehay anhabl ado(de
ustedes),i
nsul
tadoyquet enganquepasarj untoaesaper sona..
.
Peroesmásboni t
oeso.
Aquínoquerí
anquey ovini
era,
aquíaEspaña;yyonovengosi
noa
vi
sit
aralgrupo,ylist
o.Yonot engoporquémet ermeconnadie.
Tr
anquil
a..
.¡yaquímet i
enen!Yhastamedi jer
onencasa,unode
l
osmuchachos- elmáschi
co-,medij
o:
 -
"Oy
e,mamá,
¿yt
úvasai
ral
lá?¡
Per
osinot
equi
erenv
eral
lá!
".
—"¿Acasosoygr
ani
todeor opar
aquetodoelmundomequier
a?-
l
edije—Yov oy
,yonolesvoyahacernada,niv
oyapel
eargent
eni
nada,y
ov oyal
oquevoy,yesoestodo"
.
Yesasí .Ypuedei runotr
anqui
loacualquierpar
teynot i
enepor
quéasust arseporquenosabequegent ehay .Unovaadondel as
personasquel oapr eci
an,l
odemássobr a.Ypuedenv ivi
rsuv i
da
tr
anquilos.Perositenemosquepelearcont odosl
osgnósticos,no
ti
enecaso.Ent onces,novamosadareseej emploaningunodel os
compañer os.
Imagínensesiy omepusi eraapel earcont odoelmundo.¿ Qué
ej
emplol esdaríaaustedes, alospocosqueest ánenestecami no?
¡
Ninguno!Yami shi
jos,¿quéej emplolesdejarí
a?Yami sni etos,ya
l
asoci edad,¿quéej
empl ol esdaría?Yonol esdoyeseej empl o.Y
esoquesegúnmuchosest udiant
esquehansi doami gosíntimos, el
desastreestáen Ar nol
dayen l oshi jos;per o no mepr eocupa
porqueningunodeel l
osmemant i
ene;nimant ienenami shi josnia
mí.¡Medai gual
!
P.- Maest
ra,pero aun suponiendo que usted estuv
iera
equiv
ocada,lo nor
malser í
a que quedar
a al
go de cari
ño,¿ no?
Porquemuchasv ecespadresehijosnopensamosi gual
,incluso
entr
ehermanos,sinembargosiemprequedacari
ño,algot
ieneque
haber.
..
V. M.- Sí ,síqueda en unos. ..Pero a mishij
osl esda igual
,
porquecomoel l
osv i
v ensuvida,estántr
anquil
os.Aquíalosquese
l
es" reponel asangre",alosquel essubef uer
te,esal osdosque
vi
enenahíconmi go( suhij
oOsi ri
syelsecr et
ari
o).Aésossel es
subemásqueamí ;y otr
anquila.YaAl f
redo(elsecr
etari
o),¡
nose
diga!,"
¡í
jol
e!"
.Yoledi go:
-"
¿Par
aquéseenoj
austed?
,¿ par
aqueenf er
masuhí
gado,siami
nomeduel
e?"
.-"
¡No!
,quel
aviuda..
.,queest
oyquel
ootr
o"-di
ce.
-
"¡
Olv
ídel
o!"-
ledi
go.
YaOsi r
istambi énselesubelasangre.Peronadasacan,porque
no pueden r egresarlas f
rases de aquel
las per
sonas que han
hablado,no l as pueden r
egresar.
..¿Para qué r
emueve uno el
avi
spero?¿ Quésacaust edqueseenoj econunaper sona,ysu
esposaysushi j
osseponganencont radet odoelmundo?¡Esun
desastre!
Ysiunoestáenunadoct ri
na,deesadoct ri
natienequehaberun
ej
emplo,unaenseñanza;noesunmer cado,niesunat i
endade
comerci
o.¿Quépodemospelear,sil
adoctrinalat
enemoscadauno
denosotr
os?Tenemosnuestrasideas,cadapersonati
eneunaidea
di
sti
nta,ysiqui
erenl
levarunadoctri
na,¿cómopodemosqui t
arl
es
esai
deaal
asper
sonas?Nopodemos.
Escomodej arunaherencia:unodej aunaher enciaysepelean; se
l
esdej aunt í
tul
oyeset í
tulonadi esel opuedequi t
ar-escomo
abrir
seuncampoenl av i
da( unapr ofesión),nadiel espuedequitar
eso-;yl esdej anunaherenciayseagar r
an...Ent oncesyoloque
hagoes:l oqueDi osmedé,mel opaseo,medoyelgust oquey o
quiera,paranodej aramishi j
ospel eando, oal agent e..
.Mimarido,
cuandosef ue—todaunav i
dat rabajandojuntosysól ocompr amos
unt erreno-,encuantoélsev a,mepi denelt errenopar ahacerun
templ o.Ledi j
e:
-"
Mire,mi
redoct
or,siqui
erehaceruntemplocómpr
eleunt
err
eno
paraquesepaloquelecuesta,perol
oque'Viej
o'medej
óyoselo
voyadaramishij
os,noesparamí .¡
Compre!
".
Despuéssal
iódici
endodequeélnoshabíadadodiner
opar
a
comprareset
err
enoyesoesment
ir
a;poreldel
it
odequenosel
o
ent
regué.
..
Micompadr eJuli
o,cuando"Viej
o"muriófuearecl
amar
mesus
vesti
dur
as,todoslospapelesdel aGnosis,l
oqueéltení
a,sus
propi
edades,par
aqueselasentr
egara.Ymedij
o:
—"Comadr
e,ledoyunacasaenelpaí squequi
era.
..
"-yhabl
ay
habl
a,yy
oescucha,
yescucha,
yescucha.
..
Hast
aquedespuésl
edi
je:
—"Dígameunacosa,sit antasganasti
eneust eddedarmeuna
casaporagradeci
mi ent
odeque'Viej
o'l
eentregóelconoci
mient
o,
sil
oapreci
a,¡cómpremeestacasadondeest
oy !
".
-"
¡Ah,
nocomadr
e!,
est
acasaesi
ntocabl
e;y
oloquequi
eroesque
ust
edladej
e".
-"
¡Quel
adejeyo!
;siust
ednomel aestár
entando,elquemel
a
r
entaesuni
ngeni
ero,
unarqui
tect
o.¡
Yonomevoy!"
.
-
"¿Yporquénosecambi
adeest
acasaaot
ra?
",
-
"Por
quenoqui
ero.'
Viej
o'medej
óaquíyaquímev
oyaquedar
".
Y¿
sabenconquémesal
i
ó?,
par
aquev
eanl
oqueesl
aambi
ción:
-"Comadre,siust
edsequeda,unamujersol
anoescapazde
pagaresar ent
aqueust
edpagaaquí
,yyonolev oyadarnici
nco
centav
os".
-
"Oi
ga,¿quéequivocadoestá,compadre!,
alquelepedíayasef ue,
yanot engoaqui enpedir
le,yov er
écómol apago,esasunt omí o.
Yonol evoyadeci rcómol apago,peroyolavoyapagar ,ydeaquí
nomesal go"
.—"¿Ysiy ohabloconeldueñodel acasa?"—medi jo.-
"Puespuedehablarloqueustedquiera,per
odeaquínomesal go".
-
"Ent
onces-
medi
jo-
,sinosesal
e,démel
a'Pi
sti
sSophí
a'yy
ola
saco,porqueuna mujersola no escapazdesacaruna '
Pist
is
Sophí
a',
ni unl
ibr
o,ymenosloslibr
osdelMaest
ro"
.
-"Ustednomeconocecompadr e;váy
aset r
anqui
loquel a'
Pisti
s
Sophía'l
aveat ener
,ytodosloslibr
osdel'
Abuelo'l
osv oyasacar
yo.Siélnolossacóynol ostenemosescri
tos—sólolosescr
ibióy
sel osdioatodo"ambici
onado"del agent
epar aquelossacara-,
puesy osíl
osvoyasacar"
.
—"No,unamujerasí
,quenohat
eni
docul
tur
a,ychapar
ra,chi
ca,
ust
ednosacanada"-medi
jo.
-"
Bueno,
compadre,est
ábi
en,váy
aset
ranqui
lo;
ysiaesov
iene,
no
v
uelvaaponerunpi
eenestacasa"
.
Yosel odijederecho...¡Novolvió!Medijoqueunasacci onesque
teníaparaelMaest r
o—deundi neroquehabíarecuperado-,queno
mei baadarnici ncocent avos.Ledi j
e:"
Compadr enomedénada,
yonol eest oypidiendonada" .Ynomedi onada.Sequedóconl a
i
mpr entayt odavíaquer íaquedarseconl asvest
idurasycont odas
l
ascosasdelMaest r
o.Y como t eníaunmesdedesencar nado
"Viej
o",dijo:"Puesa ést ala encuentro dor
mida..
.".¡
No! ,estaba
consciente,tr
anquili
ta.
..
Hast
aelseñor(
elpr
opi
etar
io)del
acasamedi
ce:
-
"¡
Ay!Señor
a,l
evoyat
enerquesubi
r.
..
".
-
"Hágal
opues,súbame,per
oyonomev
oyacambi
ar,siDi
osno
mell
eva"
.
-
"Bueno-
medi
jo-
,yol
edoypl
azo:l
evendol
acasasiqui
ere"
.
-"Yoleavi
saréenunmes" -l
econt est
é.Yy o,pensando,medi je-
¡
quét an t
onta estarí
ay o,puesacababa demor i
rel" Abuelo"!
-:
"¡
Nooo!,aesteseñorlov oyallamaryquev engaaporl ami t
adde
sucasa,ymequedoconl acasapar adarlesenla't
orre'
at odoslos
queestánencont r
a- er
amal ay ot ambién,int
enci
onalmentepor
dentr
o,lav
erdad-.Todoloquierenfácil
,puesvanav erquiensoyy o,
el
losnomeconocen" .
-"Dí
ganlealingeni
eroquev engaporlamit
addeldi
nero".Yvinoy
l
edilami tad.Alosquincedíasledil
aotramit
adypaguél acasa.
..
Despuésv amihi j
o"chico"aColombia,yl
ediceunl
icenciadoque
l
legóav ersimepodíacogerlacasa:
-
"Oi
ga,
¿dóndev
iveahor
asumamá?
".
-
"Puesahí
,enl
ami
smacasa"-
ledi
jo.
-
"¿Per
orent
ada?
"—l
epr
egunt
ó.
-
"No,
mimamácompr
ólacasa"
.
-"
¡Quélást
ima!-
veanloqueesl aambici
ón-¡quélást
imaquevi
va
ahí
!,¡
yoquepensabacompraresacasaparaponerunmuseo!"
.
 ¿Con qué f
in quer
ía poner un museo? Par
a expl
otar a l
a
humani
dad.
..
—"No,no,mimamácompról
acasa.
..
".(
Yledi
joamihi
joqueme
dabaunacasaacambi
odeést
a).
-
"Per
ono,
noqui
erocasa;
yol
acompr
é"-
dij
e.
Yonot engoambi cióndeldi ner
o,megust al aenseñanza,perosi
yov i
vomedi oregular,quevi
vaconmiesf uerzo,per
onoacosandoa
l
escompañer os,queesl oquehaceesagent e.Yaeseseñorl o
sacó" Viejo"adelante..
.Ahív eusted:muer eelMaest roycor r
ena
encontraraAr nolda,"mensa",paraquel esent r
egaratodo,hast
asu
ropa.¿Ust edcreeesoj usto?
...Yotravez,l
edi j
e:
-"
Oiga,
compadre,siust
edfal
lecier
aylev
ini
eranapedi
radonaD.
t
odossusbienes,
¿austedlegustarí
a?"
.
-
"No,
comadr
e"-
mecont
est
ó.
-
"¡Aaah!
,loqueduel eencarnepropi
atambi
éndueleencarne
aj
ena;entonces,v
áyasetr
anqui
loyaquínomev uel
veaponerun
pi
e".
¡Novolv
ió!Nomequedabadeot ra.Unadedos:mesal í
adel a
casaoledabala"Pist
isSophía"
..
.Alhij
oledi
joqueyonuncahabía
conoci
dov ei
ntemildólar
esenl asmanos;aOsirisledi
joqueno
conocí
atrei
ntamil
,queledier
aelderechodel
a"Pisti
sSophí
a".Éll
e
dij
o:
-"
No, yonoselodoy;mipapámel
adejóamíyamimamá, y
ono
se l
o doy,ysimimamá no se lo da,menos y
o".Se hubier
a
adueñadodelosl
ibr
os..
.
¡
No,siport odaspartesmehanquer idohacerdepedazos!Del
árbolcaídoqui
erenhacerleña,peroyonomehedej ado.Yesoesl o
quenol esgustaamuchos, amuchosgnóst i
cosambiciosos..
.¡Noa
todos!Yonol osjuzgoat odos.Peroaquell
osalosque" Vi
ejo"l
es
dioelconocimiento,l
af aci
li
daddeentregarlaenseñanza,sonlos
quemásmehanquer i
dosacarl osoj
os,yyonomehedej ado.
..
P.
- Ent
onces,Maest
ra,casipar
ecequehasi dopeorestar
cercadelMaestr
oquenoconocer l
o,¿no?Por
queparecequecasi
todosl
osquelehanconoci
do..
.
M.L.- ¡ Fracasan!Yencantadadel av i
da,yonomepel eocon
nadi
e...Desde que élse f ue han viv
ido muchas muchachas y
muchachosahí ,conmigo,ysehancasado; sevanysiguenviniendo
av i
sit
arme.Son" hi
josposti
zos"e" hij
asposti
zas".Loquey ono
hi
cesol a,casarami shij
os,hecasadoaot r
asyaot ros.Porquea
mishijosloscasamosmimar idoyy o.Peroaot r
osloshecasado
yoencasa.Vi venahí,mecami nanderechi
toysemecasan;ysino,
quesev ayanasucasi t
a:
 -"
Unadedos:omesal enporlapuer
taolesabr
oelgaraj
epar
a
quequepan;per
omecami nanbienoustedesdi
rán"
,Lesleol
a
car
ti
ll
aantesdeent
rar
,ymedicen:
-
"Sí
,Dondi
ta,
síl
asopor
tamos"
.
-"
Ah,bueno,v
enga.
..ysinomesopor
tany
asaben,est
álapuer
ta
abi
ert
a".
Tranqui
lament
e,¡ynomepel eoconninguna!Y si
empret engo
genteencasa.Ysoyfel
izcontodoslosqueestánahí
,ycuandono
voymesientosol
a.Yasíera"
Viejo"
.
Tot
al,dequelaenseñanzaesboni
tasabi
éndol
all
evar
,yl
agent
e
t
ambién,esagr
adabl
eparavivi
r.
..
P.- Maest
ra,porl
o quepar ece,todo gr
an Maestr
o,como
Jesúsquevi
noadarlaenseñanza,t
ienesuJudas¿no?,per
oparece
serquealMaest
roSamaellesal
ier
onmedi adocena.
..
M.L.-Mir
e,desdeque"Vi
ejo"muri
ólevant
aunounapiedr
aen
cadapaí
sdondeéldejóelconoci
mient
o,ysalen"
maest
ros"
;¡de
debaj
odeunapiedr
asal
en"maestr
os"!Yyonomemeto,notengo
porquémet
erme.
SiaJesucrist
olomat aron,ahora,aunhumano,¿porquéno?-si
habl
aron,hi
cier
on,deshici
eron(conél)
-,aunhumano,¿porquéno?
Aesoest amosexpuest osnosotros,t
odosloshumanosyt odoel
quell
eveelcaminorecto..
.
Habl anyhablan,av ersihacen" enchuecar"auna, per onopueden,
entoncesesol esdamáscor aje.Yocr eoquet odaest agent e,como
not engounmododev i
virfeo,puesesol eshiere.Todamuj erque
quedav iuda,alosochodí as,oaloscuat rooci ncoosei smeses,ya
ti
eneunoahí :osehacasadooconv iveconal guien.Ycomoy ono
hehechoese" despapaye"sesi entenheridos.Yt odosaquel losque
secr eenquesi" sacerdotes",quesi" nosequé"yt antacosaque
ti
enen,dej anasupobr eesposayseponenav ivi
rconot r
a;ycomo
yonohehechoesav i
da...
Yamuchosl eshedi cho:"Miren,siyollegar
aaesegr adoyest oy
enestecami no,y ot engoquepr eferi
r:ol aenseñanzaoestetipo.
Entonces,siy
opr efieroestet i
po, di
rí
a:aquíestántodosl
ospapeles,
todalaenseñanzayconmi gonocuent en",ymev oylej
osdelpaí s
donde estoy,lejos,l ejos,donde no sepan de mí ;yy a no me
encuentranenelgr upo, yamesal go,renuncio.
..
Per ocomotienemásv alorlaenseñanza,yosigoenlaenseñanza.
Sacomásdel aenseñanza- sabiéndol
allevarydandounej emplo-
quedeot romarido.Yatuv emar i
do,ya¿paraquéquierootr
o?,¿para
esclavi
tud?Laesclavi
tudmel ahagoy omi sma:cuandonoqui era
sal
irdel acasa,ahímequedoencer r
ada.Yelmar i
do,esonose
quiere,per
oesunaescl avit
ud.Yaconocíunhombr e,¿paraqué
quieroot r
o?,¿paraquéqui eroponerlepadr astr
oami shij
os,aun
cuandoest éncasados?¡ No!,nil
oca.Siy ol espusierapadr ast r
oa
mi shi j
os¡ quév ergüenza!Mi shij
os- antet odo-,mi snietos,l os
pocosgnóst i
cosquesi ganest ecami no,yl asociedad,¿ enqué
papelquedo y o?Yano soyl aseñoradeVí ctorManuelGómez
Rodr í
guez,y aesl aseñor adequiénsabe" quét i
po".¿Yporquév oy
acausarunpr obl
emay o,sisoyfeli
zv i
viendosol ayt eni
endogent e
en micasa?Conv iv
ircon el l
oscomo hi jos,eso esboni to,una
feli
cidadmuyboni t
a;yquenot engander echosobr euno,niuno
sobr eellos,¡
esoesbel lo!Elsaberconvi
v i
resbel l
o:darunej empl oa
l
ahumani dadyal ospocosgnóst i
cosqueest énenelcami no- unos
"chuecos"yot rosder echos,¡haydet odo!,y olor econozco- ,pero
dar l
esunej emplo.¡Yest oydispuestaadar l
eselej emplohast ael
final,hastaqueDi osseacuer dedemí !
Bueno,hasi
dotantalaenvi
dia-yamínomeduel e-quehabí
an
di
cho que ya habí
a muerto( l
a Maest
ra se rí
e).Y estaban
haci
éndomeel"
novenar
io"yf
uiyoycont
estéelt
eléf
ono:
-
"¿Qui
énhabl
a..
.?,
¿laMaest
ra?
"(medi
cen)
.
-
"¿Ust
edqui
éncr
eequehabl
a?"
-l
edi
je.
-
"¡
¡¡
Dondi
ta!
!!
".
-
"Hombr
e,habl
alaSr
a.Gómez,
noseespant
e".
-"
¡Ay!,perdóneme Maest
ra,por
que hoy es elúl
ti
mo dí
a del
novenari
o".
-"
¿Qué?( l
a Maest
ra se r
íe)-
digo yo-
,¿me est
án haci
endo un
novenar
io?
,puestermi
neneldíapor queyoestoymásv i
vit
aque
muerta"
.
¡
Yameest abanhaciendoun" novenar
io"
!Yesquecomoest oy
si
empreque"av uel
tas",puesnuncacontest
oeltel
éfono.Y me
di
jer
on:
-"
Puesmehabí andi
choqueust
edy asehabí
amuer
to"
.—"Pues
ganassít
ienendequememuer a,peroDi
osnoqui
erell
evar
me,
¡
confór
mense!"
.
Yy onomeenojéconesaper sona.Ymehici
eronmi"nov
enari
o"
poradel
ant
ado(ri
sasdelaMaest ra)
,yyosoyfeli
zconeso.Para
queveanhast
aquegr adol
legalahumanidadquequier
enquey o
memuera.Ynolesest
oygastandonada.
..
Haydet odo;total,dequeust edesnosepr eocupen.Breguenpor
cami narbienconest aenseñanzaynosepr eocupen.Yaunquese
venga elmundo enci ma,ust edes sigan haciendo elbi en a la
humani dad,unosal osotros:conv i
vi
endo,t eniendocompr ensi
ón
conelpobr e,conelr i
co,conellimosner o,conelpat i
cojo,conel
ciego,¡esoesbel lo!Conelpeorenemi go,quev ayaylemandea
decirquel eprest
et alcosa,¡
préstesela!
,auncuandoest éenoj ado.
No siendo usted elquevaahumi l
lar
,¡al
láell
os!¡
Sír
vanl
eala
humanidad!
,¡ sepanconvi
vi
r!
,eso esli
ndo.Diosnuncalosvaa
abandonar,
ani nguno.
..
Ysiyaprestaronunjur
amento,seanf
ir
mes.
..Esmuydur
o,por
que
l
averdad,
at odosleshedicho:
-
"Lami
siónesmuydur
a,¿
piénsenl
obi
en!
",
-
"No,
Maest
ra,
queasíseadur
a¿ahív
amos!
".
-
"Bueno,
all
áust
edes,
per
odespuésnosequej
en"
,
P.- Pero,Maestra,quér emedi o nosqueda,sien real
idad
vamosconmuypococor azónpor quet odaví
aest
amos...
,bueno,
est
amosdormi dosporcompl eto,ytenemosmuypococor azóny
muchoamorpropio;peroquépodemospensarnosot ros,
siloúnico
quenosarr
astraesunai nqui
etudinterna,queesl
oquedasent i
do
anuest
ravi
da..
.
M. L.- Bueno, esai nqui
etudsost éngalaensul ugar ,si
gaconesa
i
nqui etud, l
uchando, l
uchando,luchando...hastaquel ogrealgoenel
cami nodel aluz.Est onotienefin.
..yestol oquiereunoganarcomo
-digamos-cuando uno v aaunaescuel ayson t antosañosde
est udio,ydespuésdequeest áunomedi opr eparaditoy al edansu
tít
ul oyt odo. .
.¡Estonot i
ene" acabadero"!,perot ienenquesegui r
fir
mes.Ycomoesosel opidesuDi osI nterno- pordent ro-
,siga
adel ant e,nosecanse.¡ Nosecansenl osqueest ánenest ecami no,
esoest odo!Y¿ cómol uchaconesai nqui et
udqueust edtiene?
Puescomi enceust edquitándosel amalav oluntad; elorgullodeque
l
eduel equeXper sonadi gaalgodeust ed;loscel os,queesodaña
muchoal ahumani dad:sedañanl aspar ejas;seannov iososean
esposos,sedañan,seenf er
man.Quí teseeso;porahív aust ed
mat andoel" Ego".
Quitándoseusted:l
aluj
uri
a,elcel
o,lav ani
dadqueti
eneconsu
personaycont odoslosdesucasa,yquehabl endeust
ed–“ ¡
Ah!
,
puesquehabl en,nomei mport
a”-
.¡Fí
jese,porahívaempezando
ustedaconocerse!
¿Queust edl l
egaenojadoasucasa,acabandohast
aconel"ni
do
delgato"?
,¡enojado!¿
Porqué?¡Qui
énsabe!:por
quel
efuemalensu
tr
abajo,pl
aticóconalgúnamigoy¡qui
énsabeelamigoquél
edij
o..
.!
,
yvieneaest rel
lar
seensucasa.
-"
Bueno-sedi ce-
,¿hoymepeleéconXpersonaenlacal
le?
,pues
voyall
egar'suave'amicasa,conmishi
josymimujer(
omimamá
omipapá)".
Yv aviendoustedquesevamoderandoyvacogi
endogustoala
enseñanza.Perosisi
gueasí
,enoj
adocont
odoelmundoporquese
l
eat r
aviesan,
nuncall
egar
ábien.
Unaset
ienequequi
tart
odoeso.
..Yoer
atr
emenda:elquemel
a
hacíamelaspagaba.¿ Enquéf orma?Yov erí
a.Yobuscabaelmodo
dedesquitarme;noerasant a,per oyadespuésdev erestecami no,
yasemequi t
óesamaní a,ysiy ohubi eraseguidoconesoahor al es
enseñar
íaat odosquet uv i
eranodi ocont odoelmundo, yesonoes
j
usto;enseñaríaunacosaabsur da.Ahor a,l
oquequi eroesquese
comprendanelunoalot ro,quesepanv i
vir
,quenosnecesi t
amosel
unoalotro-noseráhoy ,noser ámañana, peroeldíasíl l
ega-,ypoco
apocov av i
endosuav ance, yesonol ovedel anocheal amañana,
nil
ov eendosnit resaños.Por quepar aunoquitarseeldef ect
ode
l
amal avoluntadcontr
aot r
o, esdifíci
l:l
ehacenal goaunayaunal e
si
gueesear dorpordentro; yav enquenoest anfácil..
.
Yo,mii nquietuder aconoceral go" r
aro"quenof ueralaI glesia
Cat ól
ica,quealgui enmeexpl i
car abienelasunt oést e;ysí ,l
ol ogré.
Ymuchas" li
mpi as"meganédemi spadr es,porquey odechi quita
buscabaybuscaba,hast aqueencont ré.Ypocoapoco,l eyendoy
viendo la situación me r ecordé de muchas cosas. .
.Y er a mi
i
nqui etud,porqueenmicasanadi etieneest asi deas- ¡absurdas!,
comodi cenel los-,por quecl aro,laf amili
aquenoest áenest e
cami nodicequesoni deasabsur das,yhayquedej arlosquesi gan. .
.
Aunol egust ayel lostienenot raidea;quesi ganl asuy ayqueuno
sigal adeuno,per or espetandoell adodeel losyqueel l
osme
respetenamí ;ysinomer espet an,medai gual...¡Eso,ahor a!
,
porqueant eslesdecí a:"hast al adespedi da",porqueunonoes
perfectodesdeelpr inci
pio;pocoapocosev acor r
igiendouno.Siun
hijoesmaleducado,unol ovaenseñandohast aqueelni ñoseha
educado; asísomosnosot roslosgr andes, t
enemosqueapr enderl a
l
ecci ónasí,degr andes...
¿Est
áduro paraustedquesel o est
ápensando al
lá?(
dicel
a
Maestr
adi
ri
giéndoseconr
isasaunestudi
ant
e).
Est
udi
ant
e.-¿
Elqué?
,¿qué?
M.
L.-Ust
edest
ápensando:"
Est
oest
ádur
o..
."
.
Est
udi
ant
e.-No,
no.
..Sev
edur
o,por
que.
..
M.
L.-¡
Sí!
,esdur
o..
.
Estudi
ante.
-..
.Sev edur
opor quedesdel uegoyaunov eal
gode
dur
eza,¡yasaberloquev endr
á!,per
omásquenada,l oquemása
mímehasor prendidoesvereso:quepersonasqueestáncer
canas
alMaestroyaust ed,nohayandesarrol
ladoelcor
azón;osea,que
hayanacabadoasí..
.
M.
L.- Sol
it
os.
..
Estudi
ante.
-..
.Ent
oncesunot odav
íalove,digamos,másdi f
íci
l,
perobueno..
.Esloqueledecí
a:siaunolemuev eesainqui
etud,no
ti
enesentidoquedarseencasaysegui runav i
da"normal",¿qué
caminolequeda?Aunqueledigan:'"
Vasaf r
acasarcasiseguro,o
segur
o";puesal
lávoy,alfracaso.O sea,quenot i
eneunoot r
o
remedi
omásquelanzarse,
av ersi"
porunadeaquel
las",
ll
ega.
..
M.L.- Poresounoempiezade"apoqui
to",yporesoelMaestro
sabí
aque(losest
udi
ant
es)tomabanvi
no,quef umaban,quetení
an
suesposaencasaydosot resporl
acalle..
.Todoaquelloéllo
sabí
a.Decí
a:
-"Ustedes,pocoapoco,quí tenseesedef ecto,nosel oqui
tende
unj al
ón,puessequi t
andeunj alónlabebi da,aquínol ahacen
porqueser et
ienen,todoaquell
ol ot i
enenr eteni
do,peroeldíaen
queust edes- i
nconscient
esoconsci entes-,comoaquínol ohan
hecho,lov anahacerenot rospl anos.Entonces,¿enquéquedan
ustedes?Mej or,pocoapoco;elcigarro,pocoapoco. .
."
.
Hast
aqueaest
oúl
ti
mo,
ledi
jey
o:
-"Conesonol a'amueles'
,alagentet
únolesvasagast
arci
nco
centav
os,al aqueleti
enesquegastaresami,por
queyonovoya
dejardef umar;¡
ahítúv er
ás!Simel l
evaeldi
abl
oquemel lev
e
completa:conuncigar
roenlaboca".
-
"¡
Ay'
negr
a',
ust
edest
erca!
".
-"
¡Yo,sí
!Yosímev
oyaquit
ar,per
opormigust
o,pormivol
unt
ad;
por
quecuantomásmepi
canymepi can,
másmeofende”
.
Ymuchosgnóst
icosl
edecí
an:
-
"Quí
tel
eelv
ici
oal
aMaest
ra"
.Yy
odecí
a:
-"
Mira,
sevanaquedarconl
asganas.
..Tú,
simef
alt
a,v
asymel
o
t
raes"
.Yesolohací
a.
¡Y elasunto de comer la carne!¡No estuvov arios años
muri
éndosedehambre...
!Amí ,l
osestudi
antesqueibanal acasa-
ci
ncuentaosesent
apersonasqueibanall
á,debuenavoluntad¿eh?,
noeraadiscusi
ónninada,si
noar eci
birl
aenseñanzadur ant
euno,
dosotresmeses-,
veí
anquey ocomíacarne,ymedijomimar ido:
-"Mir
e' negra'
,siusted v
a a comerl
a carne,se l
a come a
escondidas,nodel
ant
edelosher
manit
osgnóst
icos"
.Ledi
jeyo:
-"¡
Túestásl
oco!SinomepuedoesconderdeDios,¿cómomev oy
aesconderdeunoshumanosquehacenpeor escosas?,¿
porqué?
Yonov oyadejardell
enarmiestómagodecarneparadebil
it
arme;
asíqueyocomodelantedelquesea.
..
".
-
"Per
olev
anadeci
rcar
nív
ora"(
ledecí
aelMaest
ro)
.
-"
Yamíquémei mport
a.Mipedazonomel oquitanyyonoles
voyapedi
raell
os;er
est úquemetienesquesost
ener"
.Yocomía
car
ne,
yelpobr
ememi rabayyol
edecía:
-
"Yt
útev
asamor
ir
".
¿
Quéhi
zoél
?Escr
ibi
óunl
ibr
oencont
radel
acar
ne,del
osque
comíancar
ne..
.Compréunperro;mel
ohizovegetar
iano.Elpobr
e
per
rosededicóacomergr
il
losysemur
ió.Ledi
je:
-
“Yamat
ast
eaunper
roydet
rást
evasai
rtú"
.
Caminaba media cuadr
a y¡pum!,sequi
taba l
a cami
seta yl
a
escur
rí
a,yhágansecuentaqueladej
abaenagua.Ysesent
abacon
l
alenguafuer
a..
.
-"
Ahívancomenzandolosf
anát
icos-
ledecíay
o,ahími
smo-
.Mi
ra,
t
úer esunf
anát
icoytodoest
oteestámatando"
.
-"
Ay,'negr
a',síme siento muymal.Bueno,mañana v
a yme
compraalgoconquesostenermeenpi
e".
Lecompr éunagal l
ina,
unaspatasder es,
col
a,pescuezo,
pancita-
l
oquel laman" menudo",ocomoent iendanustedes-ylehiceuna
comidaahí,grande,conunagall
inavi
eja.Esol
opuseacocerhast a
quesedeshi zoyquedóuncal dit
o;t
odaesacar neseconsumi óen
unli
trodecaldo,ycadamedi ahoral
edabaunacopi tadeesecaldo.
Elhombresudaba. .
.ydecía:
-
"Negr
a,y
aest
oyr
evi
vi
endo"
.
-
"Bueno,yasehaest udi
adoelf anati
smoestedía- l
edije-.Con
fanati
smonol l
egaunoani ngunaparte,yhacenpeor escosas:
enamor anlanov i
a,laseñoradelf ul
ano,delamigoodet odos,o
miranav ercómol eengañan;esoespeor,escomer'car
nehumana',
yenesonosef i
janustedes.SerámuyMaest r
oyloquesea, peroyo
síselodigo".
-"Negr
a,queniremedi
omequedasi
noescuchar
la"
,¡Vol
vi
óav
ivi
r
elhombre!Ent
oncesmedij
o:
-"
LaBlavat
skyfumómuchohast
aquesemur
ió,yy
onol
evoya
qui
tarsuv
ici
o".
-
"Yy
otampocol
ovoyadej
ar"-
ledi
je.
Lodejabaunaño,dosaños,yv olv
íaaf umar;ynuncamel ohan
quit
ado.Tot al,dequeelf anat i
smodañamucho,ymuchagent eno
va(al aGnosis)porquel esprohíbenelcigarro,
lespr ohíben..
.bueno,
l
asmuj eressíhayquepr ohibi
rlasat odacosta,¡esosí !Porqueeso
es un engaño par al as pobr es muchachas,y l a pobr e señora
contandoconsumar i
doyélporahí" campanando" ;noesj usto.Ese
síesundel i
tomalo..
.Per oelv i
ciodet omarunaCoca- Cola:l
aCoca-
Colanuncahacedaño.Est eot r
oquedi cenqueesmal o:comer
"guajol
ote"( "
pavo"
,por queal gunosf anát
icosdecí anquepr oducía
vanidad),tampoco;¡tanbuenocomoesel" guajolote"alhorno!Esa
esmicenat odoslosaños( paraNav i
dad),ycon' "Vi
ejo"tambi énera
l
ami smacena; yesol oprohíben...¡
Ah!,ydespués" Viej
o"medi j
o:
-
"Yconl
osquet
oman,
¿quéhacemos?
".
-
"Pues,porl
asbuenasdeci
rl
esquedej
enelv
ici
o-l
edi
je-
,por
que
l
oquev anagastarenl
asborracher
asseloquit
analoshi
josyol
as
esposas;
yesesíesundiner
oper di
do.
..yademás,
elhí
gado".
Medecí
a:
—"Bueno,peroyolesvoyadarlaopor
tuni
daddet r
escopi
taspar
a
quevayandejandoelvi
ciopocoapoco;
trescopas”
.
—"¡Tr
escopas!,¿ytúcr
eesquecont r
escopasnoseembor
rachan?
Buscanlascopasmásgr andequehayparaqueest
énbi
enll
enas;al
quelegustaelvi
cionovaat i
rarsudi
nero"
.
-
"¡
Ay,
'negr
a'¡
per
oust
ed,
cómomemol
est
a!"
.
-"Di
lesqueesunacopit
achiqui
ta.Siust
edl
esdicetrescopas,
el
losnosontont
osyalquelegust
abastant
esebuscal
acopamás
gr
ande".
-
"Tr
escopi
tas”-
dij
oél
.
-"¡
Ah! ,bueno,comoust edgust e"(l
edij
e).Ycuandoelal umnono
har eencarnadosuRealSer ,tienederechodeldí a24dedi ci
embre
consuf amili
a,ahacerunbr indisconsidra;yhaygent etanabsurda
queeldí a24nohacenunbr indi
sconsi dra,pues" quepor que
pecan" ,pero no pecan "mat ándolelosgat os"al aquev en.Yo
prefiero echarme ci
nco sidr as,o más,l o que me quepa en el
estómago,quei ra" matarl
e"eloj oalmaridoaj eno,oaunj oven,
si
endo y o casada o solt
era —sime gust a puede que sí,pero
soltera—.¡Esoespeor!,ylohacen. ..
Y" Viej
o",
pocoapocol esquit
abaelvi
ciodelci
garro,del
abebi
da,
del asmujeres,dell
egarasucasaydedeci r:“Voyahaceruna
i
mposi ci
ón",ysei banconl aful
ana.Pocoapoco,si ncar
rer
as;
porquesisel esquitadeunj al
ón,sevan:yanol leganadi
eal a
asociaci
ón,alaenseñanza.
Ylacar ne.
..Tuvoquev ol
veraescri
birotr
ol i
broparaquelagent
e
vol
vieraacomersucal di
to;elquenocomí asucar nequesetomar
a
elcaldool asubstanciadelanimal.Entonces,ahísídecíaensu
l
ibr
o, quehabíaquecomerlasubstanciaanimal..
.
—"
Ahor
así,ent
endi
steabasedegol
pes,¿
noesci
ert
o?"—(
ledi
jo
l
aMaest
ra)
.
-
"Puesnir
emedi
omequedó"—(
cont
est
óelMaest
ro)
.
Escri
bióotr
oli
brit
oparaquevol
vi
er aaservi
rl
eal ahumanidad.Es
queenl ascosassonmuyexager ados:unasquesel asquit
ana
j
alón,
yot r
asqueloshar
tan.
..
,ynoesj ust
o;yasíseestáhaci
endo.
Estudi
ant
e.-Maestra,senoshadi cho-porej
emplo,ahor
aque
ust edhaci
tadoeldía24yfindeaño-
,quetomarvi
noochampagne
-alcohol
,di
gamos-cuandosev aat r
abaj
arenlaSegundaCámara,
quenoesconv eni
enteporqueseanulasupoderconesev i
no,
aunqueseaunsól osorbi
to.
 M.L.- Esagenteesf anáti
ca,per
onosedañaelhogarcuando
ti
enenlaotr
aenlaesquina,cuandol
equi
tanelpanaloshij
ospara
í
rseloadaralaotra,esonohacedañoenl av i
da,yesoespeor.
¡
Nooo!"Viej
o"nodi
joeso...Esoesdeestosfanát
icosquequi
eren
sabermásqueelmismoMaest ro.
¡Hombre!,siel"t
rabaj
o"eseldí
a24yset omansusidr
a,suvi
no,
¡
nov anairalotrodíaahacerel"
trabaj
o"!
,¡l
oquevanesapasarla
"
cruda"!¿
Qué" tr
abajo"v
anahacer?
Estudi
ante.
-¿Sabequépasa?,quecomosesuelecelebr
aresedí
a,
puesdecíanqueesedí aseprocuraranotomarnadadeal cohol
,
porquecomosecelebra,
paraquenocontr
arrest
arasupoder.
M.L.- No.Eso l o dicen losfanáticosporsabermásque el
mismoMaest r
o,quefueelquel esentr egóesteconocimiento.Por
esoesque" emboban"amuchagent e,inocentemente;vi
enenyl es
cuentan toda la" f
anfarronada"que a el l
os les "
provoca"( l
es
apetece)
.Ent onces,
clar
o, lagent
esequedaasí ,
conlabocaabi er
ta
y dicen:" Éste es un santo bajado delci el
o..
."¡Y está más
condenadoabaj oquearriba!Eseeselpr oblema...
Mi
re,
"Vi
ejo"¿
sabequehací
a?Losdí
asv
eint
icuat
rodecí
a:
—“Yonotomo.Voyat
raerl
asi
drayt
odol
oquequi
eranpar
adar
le
al
oshermanos"
.
-
"¿Yesev
inoquet
raeahí
?"(
decí
alaMaest
ra)
.
-
"¡
Ahí,paradarl
eal osami gosquelesgust a,ymishijosque
tomenpar aquevi
vanunav i
dadehombr es,dehumanos,cosaque
cuandoentrenenest
ecami noyaesténcansadosdel
av i
danormal
ysiganuncaminoderecho"
.
Élmi smol estraí
alabebidaalamismacasa,l
esdabaatomarlo
quequi si
eran;ahíl
osdejaba.Yalotrodí
a,l
osmásami gosdeély
delosmuchachost ení
anuna" cr
uda"deesastr
emendas;yonosé
aquícomol edicen..
.
Est
udi
ant
e.-"
Resaca"
..
.
M.
L.- ¡
Anda!
,al
lísel
edi
cen"
cruda"
..
.
-"
Ustedes,arr
égl
enseniñi
tos-
ledecí
aélal osdosmuchachos;y
más a éste,a Osiri
s,que er
a elmay or
-,arrégl
ense ni
ñit
os y
vámonosal l
evarasusamigosaqui
tar
lesesacruda”.
Losllevabaat odosacomer" menudo" ,loquedicen"menudo"o
"pozole";
lesllevabaaquecomi eran,yset omabanunbuenpl at
ode
picanteencal do yunascervezas.¡ Abajola" cr
uda"!Y l
legaban
contentos...Yahor aquemequedésol a,queélmedi j
o-élmur i
óel
díav ei
nti
cuatroal asochoyveinte,yantes,alassiet
e,,medi j
o—:
—" Negra,¿secompr omet
eaunacosa? ".
-
"¿Quémev
aapedi
r?"
-l
edi
je.
 -
"Ust
edsabequey
omev
oyai
r"
.
-"
Sí,y
oséqueustedsev aya.Di
osnolovaadej araquíasufr
ir
más;peroy
osoyla'
fr
egada'quemevoyaquedaraquí,
enfrent
ede
t
odaestahumani
dadpar
aquemecomanv iv
a".
—"
Bueno,
per
odí
gameunacosa,
¿secompr
omet
eaunacosa?
".
-"
Per
o, ¿qué qui er
e?" -
porque él habl
ó per
fect
ament
e,
nor
malment
e,cuandomelodi
jo.
—"¿Secompromet
ea darl
esdecenara todosmi
sdiscípul
os
mientr
asqueest
énenest
aGranCausayenest
ecami
noangostoy
est
recho?
".
-"
Pues¿nir
emedi
omequeda!
"-
lecont
est
é.Yseest
abamur
iendo,
ydecí
a:
-
"¿Yaest
áhaci
endol
acena?
"—dí
avei
nti
cuat
ro.
-
"Sí
,yaest
álacena"
.
-
"¿Per
onomeest
áengañando?
".
—" Bueno,unpoqui t
osí,unpoqui t
ono"—por quemer emor díala
conci enci
a¿ no?-
.Yoledecía:"unpoqui tosí,unpoqui t
ono".Per oél
,
"nomás"av ersiíbamosacenar :—" Sí
,porquet engoaquíat odos
mi sher manos.Unosmequi erenyot rosno,peroesonol ehaceque
medenporl aespalda-lostr ai
dores,eraal osqueéll esdecí a
traidores—,peronol ehace..
.¿ Ust edsecompr ometecadaaño,
mi entras que Dios lat enga aquí ,en este mundo cr uel,se
compr omete a hacer cena t odos l os v eint
icuat
ro".- "¡Me
compr ometo!"
-l
edije.
Yyo,todoslosveint
icuat
rohagocena,todosl
osvei
nti
cuat
ro.Una
mesa para doce per
sonas l
a sir
vot r
es ycuatr
ov eces;es un
compr
omi soynolopuedodej ar
.
Ent
onces,amishij
os-ahorit
aqueestoysol
a,quenoest
á"Vi
ejo"
-
l
esll
evosusidr
a,susref
rescos,yent
oncesmedicen:
-
"¡
Ay!
,l
omal
odeest
aNochebuena.
..
".
-
"¿Quéesl
omal
o?"
-l
esdi
go.
-"
Quecomoel'gor
dit
o'nost
raí
anuest
rasbebi
dasbuenasyv
ino.
..
,
t
únolastr
aes"
.
-"
Puessil asqui er
en,cómprenl
as,peroy onol esvoyadarde
bor
racheraaquí;esoeracuandoélestabapor queéler
aelhombre
delacasa,peroyono.Ysilascompr an,nolasvanatomaraquí
,se
l
astomanaf uera.
..Oaquíunpoquit
o,¿no?".
-"
¡Ay!-decíanel
los-
,¿cómoextr
añamosal'
gor
dit
o'por
quet
odos
l
osv ei
nticuatr
onosdabanuest
rabebi
da!
".
Enelañoniunt ragui
to,sitomabaneracosadeel l
os;per
oel
v
eint
icuat
rol
atení
ansegura.Total
,dequet
odosaquel
losquedicen
esoesporfanát
icos,ypor
quesabenmásqueelMaest
ro.Y¿
cómo
sehacepar
aquitarl
eseso?
Yaélsíl equi taronlabebida,iralcine.
..Por
queenr eal
idadélsí
queencarnósuRealSer .¡
Peronosot r
osqueestamosempezandoa
probar
!,¿quénosv anapr ohi
bir?Amímemant ení
amibot el
li
tade
cognac,paralapr esi
ón;nadamásunacopi t
a,por
quemeponí aasí
,
como sinf uerza,yuna escal era no l
a podí
a subi
r,porque me
descansabadosot resveces;yahor ayocaminobien.Ysi empre
cuandomev eí
anmibot el
li
ta,estosmuchachosmedecí an:
—“¡
Ay,mamá!¡Ay,Donda!—porque no me di
ce "
mamá"
,si
no
Hor
us-¡
Ay,
Donda!
,tút
ev asahacerbor
rachi
ta”
.
-"
Sí,
sev
aahacerbor
rachi
ta,
por
quenot
elav
aadar
"—l
edecí
asu
papá.
Clar
oqueeldí adel" trabajo"eseldí
adel" trabajo"
,peroeldí a
veinti
cuatr
onohaypr oblema.Elquehaceunar euniónylesllevaun
tragui
to,sieselqueest áenlacabezadelacasa- elmari
do, quees
elrespetodeunacasa- ,escosapersonaldeust edes.Yonoesque
l
esdi ga:"¡
tr
áigansel
o!".No, no;escosapersonal.Deélerav oluntad
tenerasusami goscont entosyalosdelosmuchachos; ylost enía.
Ydecí a:
-"Quehaganunav i
dacomohombr es.Nosev anacriarunoshij
os
pegadosdelafal
daydel ospant
alonesdelpapá.¡
Después,el
losse
ti
enenqueenjui
ciar
!"
.
Paraquev ean..
.Loquenuncaconsi nt
ióéler aladroga,¡ésajamás!
Condeci rl
esqueélpi dióunpermisopar adar l
es—por queaéll e
molestabaquenosal í
anenast r
allosdiscípulos— peyote.Ysíles
di
o una v ez,yent onceslellamaron la cuenta"arri
ba" :"Que el
di
scípuloquequer í
asalir
,quesali
eraconsuspr opi
oshuesos,per o
que no los dr ogara par
at r
aersus r ecuerdos".Le decí an (
sus
di
scípulos):
-"
Maestr
o,perotant
ot i
empoest
amosaquí
,hacemosmedit
aci
ón,
hacemosinvocaci
ones,hacemoslasor
aci
ones¡ynada,queno
sal
imos!¡
Dénosalgo!
".
-"
Bueno,t
ienenmuchasganas,v
oyav
ersiconsi
goelper
miso"
.
Lesdi
ounav ez,
yledi
jer
on:
-"
Unav ezl
esv asadar
,per
omásno,por
queseenv
ici
anyse
hacendr
ogados"
.
Lesdi
ounav
ezynol
esv
olv
ióadar
:unossal
ier
onyot
rosno.
..Y
l
edij
e:
-"
Nolesvuel
vasadar
,por
quesil
esdas,elcast
igoset
ell
egar
áa
t
imismo".
Nol
esv
olv
ióadar
.Tot
al,
quepar
aquev
ean:élhi
zoport
odosl
os
mediosdet eneral osdiscípul
oscontentos.Pedí apermi
sos"all
á",
pero no eraf anáti
co.Y est os pri
ncipiant
es que t i
enen una
oportuni
daddequeseabr anpaso,queconozcan,quehabl enla
enseñanza,selesdaundedi toylearrancantodal amanoauno. ..
¡
másqueelMaest rosaben!Yavenhast aquégr adoll
eganlosti
pos
éstos,conperdóndeust edes.Otroqueestuvoaquí ,
aquíenEspaña
—yeser eci
biólaenseñanzadel" Abuel
o"..
.
Est
udi
ant
e.-R.
A..
..
M.
L.- ¡
No!
,ot
roqueest
uvoaquí
..
.
Est
udi
ant
e.-E.
V..
.
M. L.
- Tambi én,éseesot ro..
.Unomásf anáti
co:elseñorJ. A.
Cuandoy opasé(aquílaMaest rahacereferenci
aasupr i
merpaso
porEspaña, en1981),yonov eníaensondeent r
egarconoci miento,
si
nodesal udaraR.V.,queestabaenVal enciadandol aenseñanza,
yde" tonta"fuiyoylehabl é-porquei
baahacerun" tour",cuando
estuveenEgi pto—.Lol l
améyporesosedi eroncuent adequey o
eralamuj erdel"Abuelo"
."¡
Íj
oles!"
,yyonoquer í
a..
.Estabaelgr upo
deM. P.,queeraelquequedódeencar gadocuandoelseñorJ. A.no
estabaahí :quequi t
ól ascadenas,quitól amedi tación,quitóla
SegundaCámar a;qui
tótodo..
.
-
"Ybueno,
¿quépapelhaceust
ed?
"-l
epr
egunt
e(aM.
P.)
.
—"
Puespl
ati
camosconl
osMaest
rosI
nvi
sibl
es"-
medi
jo.
-"Pues y
o esa doct
ri
na no la conocí
a,yelMaestro dio est
a
enseñanzayélnuncaplat
icóconlosMaestr
osInv
isi
bles.
..
,sóloen
otr
osplanospuedequesí"
.
Yent oncesf uecuandoélcomenzóot ravezal evantarEspaña;
entonces,éldejóesegrupoysededicóaA.G.E.
A.C.A.C.Per
oélera
l
acabezaquel levabal
aenseñanza,per
oconelsi stemadelseñor
J.A.
YaJ. A.,(,
elMaestro)l
osacódell ododel at
ierra;enlacasale
enseñar
onaescr ibi
rlasmuchachas,mishij
as,porqueélnosabía.
¿Yquépodemoshacer ?Nada.
..Estoesmucho" paquete"
,est
oes
un"paquete"env
uelt
oquiénsabeenqué; per
o,enfin..
.
Yfueent oncescuandov olvi
óar emover
selaenseñanzaaquíen
España,yent oncesfuecuando- est
oesunahi stor
ial
ar ga— esose
mov ió y si guió M.P.,se sal i
ó de ese gr upo y si gui
ó con
A.G.E.A.
C.A.C.Después, almonasteri
odeall
á(Guadalajara,México)
,
fuer
onsesent aespañolesyy afueelder
rumbedeest eseñor( ahora
hablal aMaest radelex-abaddelMonast eri
o deGuadal aj
ara,el
señorE.B.)
, porquepr i
meromehi zounviaj
eparaacá( paraEspaña),
peroqueríamanej ar
me, yledi
je:
-"
Amínomemanej
anadi
e,qui
enmemanej
abaer
aVi
ejo'
;yono
v
oy "
.
 Yaquíal osespañoleslesdij
oquey ohabí
amandadodeci rque
"noestabanpreparadospararecibirme".¡
Menti
ra!
,yonodij
enada..
.
sinoquey onov enía.Ymandar ondi neroparaelpasaj
eyélnol o
regr
esó...Yesqueel l
osaquíhanj ugadoconlosquehanpodido.
..
Esof ueesav ez..
.Ymedi j
eyo:"¿Cómoser álacosa?".Ydespués
mef uiconélpar aenter
armedel apsi col
ogíaquedaba.Mef uiy
vi
ajéaChi le,aBrasil
,aPer ú,aArgent i
na..
.Unapsicologíapésima,
¡
pésima!:"Ustedv aca;ustedtorete;ustedunbur ro;ustedgallina;
ustedgato,yust ed"noséqué" .Todonombr esdeani males.Yy o
mesent abaaescucharl aconferencia;yélvolví
aotravez.Peroesa
vezfuiporv er
,paraenterarme,nopor quemel ocontaran,sinopara
vi
virl
o.Yy olell
amaba:
-"Oiga,ustednodéesapsi cología;'
Viejo'nodi
oeso.Mire,porque
vengoconust ed,per
osiy ofueraunaal umnomepar oyl edigo:
'
Bueno,¿ cómol epuedodarej emplo,cómol opuedor espetarsi
usted me t r
ata como animal?- es ciert
o que somos animales
i
ntelectuales,todos-
,peropar
aquemepongaunsobr enombre,ahí
sínoest oydeacuer do'
,ymerebelo...
".
-
"Oi
ga,
¿yser
íacapaz?"
(medi
jo)
.
-"
¡Yo,sí
!Per
ocomoy onomeagi
to,ahív
eránel
lossisedej
an;
per
oy onomedej
arí
a".
—“
Esqueust
edesmuydi
sti
nta,
yel
losno"
.
-
"¡
Aaah!
,ent
oncesust
edcogel
osmás'
mensos'
,¿no?
".
-
"Puesahí
,ahíhayquecogerdet
odo.
..
".
¡Terco,elhombr e!Tení
aquel l
evarl
oV.P.aunai sl
a(l
aIslade
Pascua),y éli ba con elf i
n de hacercapi
tal
..
.y V.P.
,todo
desesperado.
..Yledij
oaV. P.
:
-
"Ust
eddeber
íat
eneruncar
roaquípar
alaMaest
ra"
.
-"Unmoment o,pár
eleahísutren.Yononecesi
tocar
ro,par
aira
tr
escuadr asmev oycaminando.Di gaquepar
austed-ledi
jeen
pl
enacalle;yV.P.sepusorojo,roj
oapenar-yparasumujerysu
hi
jo,per
oy ononecesit
ocarr
o”.
Unoenest ecaminodebesacri
ficar
sedev
erdad,ynodebemos
abusardenadi
e..
.yV.
P.apenado.
..
-
"Quemet
ienequel
lev
aral
aIsl
adel"
noséqué"
.
Yy
oledi
jeaV.
P.:
-
“Ust
ednoser
ía,
per
oélnov
aai
rani
ngunapar
te”
.
-
“¡
Ay!no,
queseenoj
a”-
dij
oV.
P.
-
"Queseenoj
e;ust
edcál
lese"
.
-
“¡
Vámonos!–(
nosdi
joE.B.
).
Nosl
lev
óalav
iónyést
esedañó.Ynohabí
ansi
nodosav
iones
quesalí
an(par
aesai
sla)
,unoest
abadescompuest
oyelot
rono
sal
ía.Ydi
jo:
-
"¡Yave,V.
P.,que"
noséqué"
,quel
ospasaj
es,queest
o,quel
o
ot
ro!”
.
Ynofui
mos.Esanochenospagól
acompañí
aaér
eaelhot
elyl
a
comi
da.
..
-
"Mañanav
uel
van,
quev
aasal
irelav
ión"(
nosdi
jer
on)
.
YV.
P.medi
ce:
-
"¿Quéhacemos?
".
-"
Nosvamosaecharot
racami
nadi
ta.
..per
oélnov
aai
r"(
ledi
jea
V.P.)
Yosabíaqueélnoi baai
r,por
queélibaenbuscadecomercio,a
fotografi
arlasfigur
assagr
adasquehabíanall
í,enesel
ugar,para
sacarlesdiner
oal osmismosestudi
ant
es;al
osmi smosmi
sioneros
sel asvendía.
..
-
"Élnov
aai
r,por
quey
oyaséquenov
aai
r”
.
-
"¿Ycómol
osabe?
"(mepr
egunt
óV.
P.)
.
-
"Eseesasunt
omí
o..
."
(l
econt
est
é).
¡
Puesnof uer
on!Porlaambi
ciónquell
evaba;teníamuybuen
di
neroconquéviv
iryt
odaví
aquerí
airaexpl
otarotrasr
uinas.No
er
ajust
o..
.
DespuésllegamosaBr asil
,yenBrasi
lsele"
subióelapel
li
do";un
señorteníaquepagar l
el ospasaj
esparairaSudaméri
caav erlas
ruinas de los i
ndios "no sé qué"
:"Era mi
sión que t
ení
a que
cumpl i
r.
..
".Mepr egunt
ó:
-
"¿Ust
ednov
aai
r,Dondi
ta?
,¿ust
ednov
aai
r?"
.
-
"Yono,
nopi
ensoi
r.Par
averi
ndi
osy
ahev
ist
omuchos"
.
-
"Per
onosot
rossít
enemosquei
rpor
quel
aGr
anCausal
oexi
ge"
—medij
o.
-"
Digaquesubol saloexige-l
econtesté-
,nodigaquelaGran
Causa.Digaquelabolsasuyaseloexi
ge..
.Yo,comonovoyenese
pl
an,cuandoquier
ai r
,voy
".
-
"Esquehayquev
ivi
r"
-medi
jo.
-"
Esqueustedviv
emuchodel
osest
udi
ant
es;est
ábuenoquel
e
pagueelt
ren,
per
o..
."
.
-
"Hayquesacardedondesepueda”(
decí
aE.
B.)
.
-"
¡Ah,
bueno!
,est
ábi
en.Per
oloquenosabeesqueconsusganas
sevaaquedar
".
Elhombr e se enoj
ó con elmisi
oner
o;con élsal
ió pel
eado
t
ambién.
..Paraquev eanqueenestecamino,l
oquel
esempuj aa
estecamino,eslaambición.Ycuandonoqui er
entrabajar
,peor .
..
no tr
abajan yponen a l
os otros -con per
dón de ustedes-,los
"mensos"
, at
rabaj
arpar
adar l
eaél;ynoesj ust
o.Ybienqueexpl otó
atodoslos"burr
os".Yasíquerí
ahacerest epobreci
toquesal i
óde
aquí,
delmonasteri
o;medat r
ist
eza,porquesíl
eteníaesti
ma. .
.
Laambi ciónempujaaal gunasgent esasacardet odo,yconl o
sagradonosedebesacardi nero.
..Así,conempuje,enunt rabaj
o,sí
;
peroconl ascosassagr adas,no.Yosídi scut
oquesihagoun
tr
abaj o,quemepaguen;per oenest ecami no,no;nodebeser ..
.
Bueno,ahor así,porqueahoral asituaciónestámuydur aparaun
misionero,paraunoquesehahechocar godeunmonast eri
o:pagar
unar entaypagarunaal i
ment aci
ónesdur o,esduro.Nosot r
os,ala
gentequet eníamos-sesentaoset entapersonas-,
salí
adenuest ras
bolsaselal iment
oquedábamosal agent e.Perolavidaer amás
suave, yahoralavi
daestámuydur a.
..
Yalgunosdicen:"
Elquenoqui er
et r
abajarsemeteenl aGnosis.
..
".
(r
isasdelaMaest r
a).Bueno,sisemet eenl aGnosis,quesemet a
—estoydeacuerdo-,per
onoapr esionaralosdi
scípulos.Muchoslo
handichoasí
,descaradamente,yyov oyylesdi
go:
-
"Oi
ga,
¿yaust
ednol
edav
ergüenza?
".
-
'
Yoqui
erosermi
sioner
opar
anot
rabaj
ar"
.
-
"Quépocospant
alonest
ienenust
edes"-
lesdi
go.
..¡
ynoseenoj
an!
-
"Sí
,par
aquenossost
enganahí
".
-"
Puessisabensuobli
gaci
ón,hombre,sivanat r
abajarporlaGran
Causa,métanse en al
go que tr
abaj
en,y al go que les ayuden
vol
untar
iament
e-porqueesbuenoquesei nscr
ibanalgo".
-
“¡
No!
"(cont
est
an)
.
Yosel ocuent oaust edesasí ,porqueamími smamel ohan
di
cho...Yotr
ossít rabajan.Perono,enunmonast er
ioyaesot ra
cosa..
.Maslosmi si
oneros,sí,
enunaescuel acomúnycor r
ient
e,sí
;
l
esquedat i
empopar atrabaj
ar:mediodíatrabajanyelot r
omedi o
díaconlosgnósticos."Viej
o"trabaj
aba,escri
bíaloslibr
os,ydaba
confer
enci
as,enseñaba;yasíset i
enequehacer .
..
Asíqueust edesno seespant en,yno seanest rictosconl os
mi si
oneros,conl osquesal enadarelconoci mi ent
o.Quet engan
respetoahí( enl aasociaci
ón),quenov ay
anaembor racharseal a
escuela,¿no?;ysif umanunci garro,quenolofumencuandoest án
dandol aconf erenci
aocuandov anahacerunt r
abajodeSegunda
Cámar a;estoydeacuer do,per
oent odolodemás" Vi
ejo"lesdabal a
oportunidad.Yesohagoy o..
.yy of umo,y"nimodo" .Yahor ay a
veréy ocomol osaco;antesmel ot ení
aquesacarel" Abuelo",pero
ahoray ano...
Est
udi
ant
e.-Maest
ra,secr
eót
ambi
énunadi
scusi
ónenl
aquese
di
cequelascadenasl
asdebenhacersól
olosv
arones,¿
otambi
én
unamuj
erpuedehacerunacadena?
M.
L.- Oi
ga,
sihaymuj
eres,
tienender
echoal
avi
da.
..
Est
udi
ant
e.-No,
no,
ser
efi
ereadi
ri
gir
la.
..
M.L.
- No,qui endebedi r
igi
rl
aeselhombr e.Sinohayhombre
qui
enpuedahacerunacadenaporunenf ermo,oporayudaraun
her
manooaal guien,puesnolapuedendi
rigi
rsinohayunhombre;
per
osihayunhombr e,eselhombre.
..
Est
udi
ant
e.-¿
Aunquenoseami
sioner
o?
M. L.
- Que sea un estudiante,no le hace;que l
e gust
el a
enseñanza,
lopuedehacer
..
.¡sielmisi
oneromet el
apatamásfáci
l!
Est
udiant
e.-Se l o pregunto por
que si
,por ej
emplo,en la
asociaci
ónhayunmat ri
moni o(demisi
oner
os)yporl
oqueseaél
nopuededi ri
girunacadena,¿ siesl
aesposa,l
amisi
onera,l
aque
tendrí
aquediri
girl
a?
M. L.
- ¡ No!Ahícualqui
ermiembrolapuededir
igi
r,nolaseñora.
Puedesermuymi si
onera,perosihayunv ar
ón,quel adiri
jaun
varón,auncuandoseaunest udi
ant
e,par
aquehay ar espet
opara
hacerl
a;nadamás.
Lami si
oneraquemandeal l
áensuescuela;perosiv i
eneaquíno
ti
eneporquev eniradiri
gircadena,nil
aescueladeot r
ohermano...
Ell
av i
enedev i
sita.Yensuescuel a,comoel laeslami si
oneray
debedehaberunmi sionero enesaescuela,entoncesdiri
gela
cadena el mi sionero.
.. Por eso somos un f r
acaso,
desgraci
adament e,nosotr
aslasmuj er
essolas.Por
quenor espet
an
auna,yl evenahícómo. .
.Esunpr oblemacuandounol epidela
enseñanza.
..
Mire,yoenl acasamesi ent
ofeli
zpor quehayhombr es,porque
hayunrespetoauncuandonoseanmi shijosomimar i
do; per
oque
hayaunrespetoenunhombr e.Yosólodur édosmeses—porsino
l
o sabían ust
edes—,dos meses sol a.Sól o con F.
S.;per o F.S.
par
ecíaunaseñor i
ta,erat
anbuenagent equepar ecí
aunaseñor i
ta.
Noteníaesaarroganciadehombre,ytodosl osquehetenidotienen
sufi
guradehombr es,seri
os;esoesunrespet oenlacasa.
Unamuj ersolaesunaf racasadadet odoelmundo.Yosol ame
quedé, yledi
je(alMaest ro):"Dameunsecr et
arioquesev engapara
acá".Peroquet uv i
eraarroganci a.
..Elmás"mansito",ahícomoun
ratoncit
o,fueF.S.;peroer abueno.Yol eagradezco,auncuandose
hay aidoyhay asacadomuchascosasdelar chi
vo,yolereconozco
cómoélsepor tó.A t odoelquesev ol
teay olereconozcosus
accionesbuenas...
Y en l
a cadena,que sea un hombr
e elque l
a di
ri
ja;elmás
adel
ant
adit
odeent r
eungr upo—sinoest áelmisi
oner
o—,quela
dir
ij
aelmásadelant
adi
to,alquel
egust
emásl
aenseñanza,yque
sepadi
ri
gir
la.
..
Escomoot racosa:t
ampocoadmi tenenlasescuelasseñorasque
estánesperandobebé,si
endognóst i
cas,gustándol
esest ecamino.
Esassonl asquemássedebendeapr eci
ar;ysill
eganal aescuela
yestánhaciendolacadenayquel aseñor asesientemal ,l
adeben
sentarenlami t
addel acadenaparaquer ecibalafuerzaysalud..
.
Unhi j
onoesunav er
güenza,nitampocoesuncast igo,comohe
oído en muchas escuel
as:" Que un hij
o es una vergüenza,un
pecado..
."
.
Est
udi
ant
e.-Ukar
ma.
..
M.L.- ¿ Quékarma?Pueskar maessisecasóconqui énsabe
qui
énycómov i
vir
án¿no?;esoyonol osé.Esesieskar
maqueel l
a
sehaechado,per oesacr i
atur
anot i
eneculpadenada..
.Esun
i
nocentequet r
aenalmundo,l edacuer poadonder eci
bir
locon
car
iño,por
quevienedelserquequi
ere..
.
P.- Elqueent
renl
osni
ñosal
aSegundaCámar
a,t
ampocoes
aconsej
able,¿
no?
M. L.- ¡No!,porquedanmuchal at
a;ahív anmuycur iosi
tos,muy
bonitos,yporfij
arseenelni ñonoseest ánf i
jandoenloqueest án
haciendo,si
noenl acri
atura.Poresodebedehaberki nderenlas
escuelasgnósticas,ymi entrasquel asmamásest ánahí ,enla
SegundaCámar a,l
osniñosest ánconlachicaquel esestádandoel
ki
nder .
..Ychill
anypat aleanyponent odasl ascosasdelr evés.
..
Peronoesmal av ol
untadsinoeso,laconf ianzaquel esdansus
padres.
Nohaymuchor equi
sit
oenestecami nosabiéndolosll
evar,yno
condur eza,no,consuav i
dadhayquell
evarlos.Alagentehayque
tr
atarl
acomol esgusta;sianosot r
osnonosgust aquenuest r
os
padresonuest rosmaridosnostr
atenmal,puessepamost rat
aral a
otr
agent e,porqueanadielegustaqueelmar i
dolatrat
emalauna;
ahora¿cómol evaaaf ectaraotr
apersona?Nosepuedeacept ar
eso..
.
P.- Maest
ra,¿
qué hace uno con un hi
j
o que no l
e gust
a
est
udiar
?
M. L.
- ¿ Quéhacemosconl oshij
os?Unol esdaelest udi
ohast a
dondeellosquier
an,cuandoel l
osnoqui er
an,unol eshacev ersu
err
orysinoqui eren,quepaguenl asconsecuenci asmást arde.
Porqueunzapat onol eentraaunoal asmal as;asíquehayque
darl
esbien..
.asísonl oshij
os.Mishij
osnoqui si
eronestudi
ar—l a
úni
caquehi zocarrer
af ueunahij
a—.Ynosuf reuno, por
queunol es
haceverelerr
or..
.
Est
udi
ant
e.-Maest
ra no quer
emos mol
est
arl
a más,nos ha
habl
adomucho,másdeloquenosesperábamosyl
eagr
adecemos
muchosuspal
abrasysusor
ient
aci
ones.
..
Ot
roest
udiant
eseadel
ant
a.-Maest
ra,¿
esbuenocuandounoest
á
enmomentosbaj
os,
apel
aralaMaestr
aLitel
ant
es?
M.
L.- ¿
Quesiapel
anamí
?
P.- Esquecadaunot i
enesusmoment osdedecai
mient
o
¿no?,omomentosdur
os,ynosfal
ta"
ayudi
ta”par
alev
ant
arnosdel
bache.
..
M.L.- ¿ Qui
eren que les di ga? Result
a que cuando l a
coor
dinadoramandaalosmisioneros(
demi si
ón),sev
anf el
icesde
l
av i
da..
.Yo,nisédóndesefueronniquésehi zodeel
los.Después
l
edigo(alacoordi
nador
a):
-"
¿Adóndemandast
esat
almi
sioner
ooat
almi
sioner
a,queer
a
t
anbuenagent
e?"
.
-
"Puesat
alpar
te”(
mecont
est
a).
-
"¡
Aaah!
,sí
,¡
québueno!
”.
Yosólolepr
eguntoeso.
..Cuandosel
asest
ánv
iendonegr
as,se
acuer
danqueArnol
davi
ve:
-
"Maest
ra,
quey
o'noséqué'
,quepar
aacáquepar
aal
lá"
.
-“
¡Ah!ust
edeselmisi
oneroqueest
áent
alpar
te.Cuandosef
ue
ust
ed,¿seacor
dódemí?"(
lesdi
go)
.
-
"No,
nopudei
r"-
dicen.
-"
¡Ah!
,per
oahor
aest
áenapur
os¿
noesci
ert
o?,
tieneest
oyest
oy
est
o..
."
.
-
"Sí
,¿cómol
osupo?
"
-
"No,
nadi
emedi
jonada,
niy
ohesabi
do"
.
-
"Puessí
,esesoMaest
ra"
.
—"¿Puessabequé? ,queArnoldaahor
it
asemuri
ó,porquenoest
á
v
iva;estáArnolda,peronotienet i
empodeat
enderl
osporqueno
t
engosirvi
enta"
,(laMaestr
aser íe)
.
¡
Yy a!Pero después,otr
o día me hablan yles cont
esto por
educaci
ón,porbuenav ol
untad;despuésmehabl anyentoncesy a
l
es contest
o bien..
.bueno..
.suav e.
..Y les hago versu error
:
"Cuandoustedessev ansel lev
anaDi osdel asmanos,cuando
estánensuapuro,seacuer
dandemí "
.Yessuav e.
..
Estudi
ante.
-Yonol
oheentendido.
..quéqui
eredeci
r,¿
quésomos
muyegoístaspor
quenosacordamosdeust edsolamentecuando
noshacefalt
a?
M.
L.- Sí
,eseso.
..
Est
udi
ant
e.-Per
onosol
ament
econust
ed,
sinoconnuest
roPadr
e,
connuest
raMadr
eDi
vi
na.
..cont
odo.
M. L.
- Sí ,per omire,hast aconunomi smo,unoes" fregado",
Mientr
asquet engatodalacomodi dad,tengatodoypuedasal i
r,ni
seacuerdaunodeDi os; peroapenasv i
olascosasnegr as-
quenol e
l
legaalrecibodel arenta,etc.-
:"¡
Ay !Padremío,ay údame.
..
"¡Ant es
nada!,yahíseacuerdandeunsant itoydel apersonaquecreenque
l
espuedeay udar.Ysí,selesay uda,peronosel esvaadecirquién
nicómo...
Como muchos que no saben nada y est án di
ciéndol o:" ¡
Ay
hermanit
o,yotev oyaayudar,ytevoyahacerest o,ypont eaquel lo,
yhazaquello,yhazl ootro,yoteay udo,teloprometo..
.!".¡No!,uno
nohadepr omet ernadapor queunonosabesil ecooper aránauno;
porqueuno no eselquel o haceper sonalment
e:pi deporesa
personaysiesdeDi os,l
osay udan,ysino,y anoescosadeuno. ..
¿Porquésev aaecharunoese" paquete","
dequey al osaquédel
apuro"?Qui
enl osacadelapur oes" ot
ro",pormandatoor uegode
uno.Ymuchosdi cen:'
Yotev iytehice"
.¡No..
.!
Est
udi
ant
e.-Osea,
queest
álav
olunt
addeDi
osdet
rásdet
odo.
.,
M.L.- DeDi osyl afequeunot enga,ydelagr adeci
mient
odel a
personaquel eentregóelconocimi ento,yqueust edll
evaalpiede
l
al etra.Ysial
gonocompr ende,vaconesaper sonayl epregunta:
"Esto,¿porquémesal i
óasí?¿ Esasíono? "
.Quitarseelorgull
oy
volverconlapersonaquel eentregóelconoci miento,sil
atienena
mano.Esaper sonal edarálaexpl icación,per
osiust edsev aa
crecer,queusted"sabemásqueél ”puessesacr ifi
caustedmi smo,
porquehabl amásqueelquel eent r
egóelconoci mient
o.¿ Síme
entiende?
Est
udi
ant
e.-Másomenos.
..
M. L.- Es como decí a elMaest r
o:" Hermanos,no deben de
prestarunl i
bro,niprestarelcaball
o-enaquelent onces-
,niprestar
l
amuj er;porquehaceneseser vi
cio,pierdenell ibr
oypi erdenel
amigo.Por queelami gosequedaconell i
broy( además)seenoj a
con uno.La muj er
,sil e da mucha conf i
anza,se l alleva,se
enti
endenysev an,ydi ce:'melar obó'- onosev an,porqueel
hombr eproponeynodi spone-.Yelcaballoesbuenopar amont arl
o,
paracor r
er;loprestaunoyv i
stosivuelv
e:perdióelcabal l
oyper dió
elami go".
Y es l av er
dad.Yo no he pr estado li
bros,per
o he dado
autor
izaci
ónquet raduzcan(edi
ten)loslibr
osdelMaestro,ysehan
creci
do,sel l
enanlabolsadedineroysonenemi gosmíos-¡
ynoles
hagonada!-.Vean,estantocomopr estarunli
bro.Yoyaloheviv
ido
enmipel l
ejo;y“Vi
ejo"símedecíaeso:
-
"Pr
est
etodol
oquequi
era,per
ounl
ibr
o,uncabal
lo.
..—l
amuj
er
esdi
fí
cildepr
est
ar,
élpusoeseej
empl
o,per
oyol
edecí
a:
-"
Pero,cómosev aapr est
arlamujer
,¡hombre!
;esoest
ont
era
suya"
.-"
Porl
asdudas,
"negra"
,porl
asdudas.
..
".
Perobueno,elcabal
loyellibr
o,esosiestáalamano;oelcar ro,
puesahoranohaycaballossinocarr
os(automóviles)
.¡Espérdida!,
pi
erdeunoelami goypierdeelobj
etoquesehal levado.Yy olohe
vi
vidoconaquell
osquel eshedadoelder echodeedi tarl
oslibros
delMaest
ro:sonlospeoresenemigosmíos;lodi
goaconci encia..
.
(
Hastaaquíl atranscripci
óndeest aentrevi
staqueaúncont i
nuó
porespaciodemásdeunahor a, aunquepart
edeeset i
emponof ue
grabado..
.unaanécdot aadest acaralr
ededordeloqueacont eció
esa noche,nos apor ta ot
ro ejemplo de l
a cal
idad,for
tal
eza y
capacidaddesacr i
f i
cioporlahumani dadquelaMaestraLit
elantes
tení
a;eslasiguiente:
Comohemosdi cho,laentrevi
staser ealizóenelMonast er
iode
Castell
defels,Bar
celona;sehabíainiciadoaal t
ashorasdel anoche
(sobrelaunadel amadr ugada),yaquel acenaconsusobr emesa
sehabíapr olongadobast anteti
empo. ..Esemi smodí alaMaestra,
suhijoOsi r
is,suSecretar
io,elCoordinadorEur opeo,señorV.P.ysu
esposa,acababandel l
egardeunl argov i
ajeyaldíasiguienteporl
a
mañanadebí anpar ti
rdenuev odev iaje.
..Comoesdesuponer ,
todos llegaron alMonast eri
o con l os clásicos síntomas de
cansancioqueset i
enencuandosehaceunl argoviaj
e.
A pesarde est as condi ci
ones,nos at revimos a pedi rl
eal a
Maest raquenosper miti
esegr abar leunbr evemensaj eenci ntade
video,par a pasár seloal os f uturos est udiantes que v i
niesen a
real i
zarelcur sodei nstructores.Yapesardequeenunpr incipi
ol a
Maest rasenegaba,alf inal,yant enuest r
asor pr
esa,accedi ó..
.Lo
quedebí aserunbr evemensaj eseconv irt
ióenuna" entrevi
sta-
conv er sación"demásdecuat rohor as.Al olargodel ami sma,su
hijo,elsecr etarioyl amay oríadeest udiantes- másomenosunos
qui nce-queseencont r
abanpr esentesalcomi enzodel aent revi
sta,
sef uer onr etirando uno auno asushabi t
aciones( acausadel
sueño)endi stintashor asdel amadr ugada; alassiet
edel amañana,
sol ament equedabant resest udiant es..
.yl aMaest r
a.Ent oncesse
l
epr egunt ó,que" ¿quéquer íahacer ?"- yaqueal asoncedel a
mañanasal íaelav i
ón,yant esdebí anest arenelaer opuer topar a
cumpl irlost rámi tesdeembar que-,al oquel aMaest racont estó:
"Ahor a nos t omamos un caf é,l uego me bañar éy¡ par a el
aer opuer to!"
.Al asdi ezdel amañanaest ábamosdespi diendoal a
Maest ra,t odosconcar adesueñoycansados. .
.Ellaper manecí a
tranqui la,comosihubi esedescansadot odal anoche).
CUARTAVI
SITAAESPANA
MONASTERI
ODEBENI
AJÁN
 (
Mur
cia)
(
1990)