Desarrollo Físico y Motor en La Tercera Infancia

DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR EN LA TERCERA INFANCIA
DOCENTE:
LAURA MILENA TELLEZ ROJAS
KATHERIN VIVIANA CAMACHO GAITAN
CRISTIAN DAVID ARIAS GOMEZ
LUISA FERNANDA ACEVEDO DURÁN
ASTRID CAROLINA MARTINEZ TINOCO
NRC: 23859
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
Bogotá D.C., Marzo 2019

1. Describir la relación que existe entre nutrición y desarrollo físico.
A. ¿Cuáles son las principales consecuencias de una adecuada o inadecuada
nutrición?
B. ¿Qué efectos se pueden ver sobre la talla y el peso?
C. ¿La nutrición puede tener efectos sobre otras áreas como la cognoscitiva,
social o emocional? ¿Cómo?
R: La nutrición hace parte importante del desarrollo físico, de cada individuo. En la niñez
intermedia se considera vital la nutrición para el desarrollo de extremidades, huesos y dientes
del menor.
“Nutrición es la ciencia que comprende todos aquellos procesos mediante los cuales el
organismo recibe y utiliza unos compuestos, denominados nutrientes (hidratos de carbono,
lípidos, proteínas, vitaminas y minerales), los cuales se encuentran formando parte de los
alimentos”. (Mataix y Carazo, 2005, p. 1).
A. Tener una buena alimentación desde corta edad, ayudará en cuanto a la energía que los
niños necesitan para realizar las actividades más comunes, como jugar, correr y también
mejorará su parte cognitiva, memoria y demás. Mientras que si no se desarrollan unos
buenos hábitos alimenticios el menor puede sufrir de distintas enfermedades como lo
es más común la obesidad infantil, al tener una nutrición no tan balanceada, la falta de
nutrientes hará que su nivel de energía no sea el necesario para la realización de diversas
actividades.
B. Los efectos son notorios ya que los niños necesitan cierta cantidad de nutrientes, para
su crecimiento. Pero se deben tener en cuenta ciertos patrones culturales donde nos
hablan de que en muchas partes del mundo donde no se tienen tantos recursos los niños
adelgazan demasiado y tienden a no tener un desarrollo físico como lo que se esperaría
para esa edad. Hacia los 11 años, la altura promedio de las niñas es de 1.47 m, y la
altura de los niños es ligeramente inferior, al promediar 1.46 m. Esta es la única edad
donde en promedio las niñas son un poco más altas que los niños debido a un desarrollo
físico ligeramente más rápido de las niñas.
C. En la parte social y emocional podemos decir que según unos estudios que se realizaron
por unos años en ciudades de Guatemala se llegó a la conclusión de que los niños que
recibieron más nutrientes se relacionaron más con sus compañeros, mostraron más
emociones positivas, sufrieron menos ansiedad y tuvieron niveles de actividad más
moderados que sus pares que recibieron una nutrición menos adecuada. (Barrett y
Frank, 1987)
Y en la parte del desarrollo cognoscitivo basándose en estudios realizados con
población infantil de Kenia, aquellos niños que tenían una adecuada nutrición se
desempeñaban mejor en pruebas de habilidades verbales, en comparación con aquellos
niños donde su nutrición no era adecuada.
2. Nombre las principales necesidades especiales que se pueden observar en la niñez
intermedia, tome una y proponga cómo se podría generar inclusión efectiva en el aula de
niños que tengan esta necesidad. Para este punto busque una manera creativa de
presentar su respuesta.
R/: Dificultades sensoriales: problemas visuales, auditivos y del habla (deterioro visual,
deterioros auditivos, deterioro del habla, discapacidades de aprendizaje). Trastorno por déficit
de atención con hiperactividad.

3. ¿Cómo se podrían promover mejores hábitos de salud en familias con niños en la
niñez intermedia? Tenga en cuenta las recomendaciones de la lectura y los hitos a nivel
motor.
R/: Como fue mencionado anteriormente la nutrición cumple un papel importante en el
crecimiento del niño, ya que contribuye al desarrollo físico y cognitivo. Por lo tanto es
importante promover desde las familias buenos hábitos alimenticios con una dieta balanceada
asesorada en lo posible por un nutricionista, esto además para prevenir la obesidad, que si bien
puede ser adquirida genéticamente, la alimentación es un factor influyente.
Adicionalmente es importante tomar hábitos de un estado físico activo desde el hogar, algunas
de las recomendaciones planteadas por Tyre y Scelfo (2003) Okie (2005) son hacer del ejercicio
una actividad divertida, además de dar ejemplo como modelo guía en el ejercicio, esto también
para mejorar el estado físico de toda la familia a partir de la interacción y estimulación con el
niño generar una conciencia familiar alrededor de hábitos deportivos, acoplar las actividades a
las habilidades motrices que posee el niño, para así mismo fortalecerlas, y por último no utilizar
el ejercicio como un castigo. De acuerdo con estas pautas será posible generar un ambiente en
donde el ejercicio se lleve de forma agradable y placentera, fortaleciendo lazos familiares y
contribuyendo al desarrollo físico y motor del niño y demás familia.
En esta etapa de la niñez los niños no tienden a padecer enfermedades graves, sin embargo, es
importante hacer las revisiones pertinentes para descartar afecciones tanto físicas como
psicológicas que se puedan presentar.
4. A nivel motor (motricidad fina y gruesa) ¿Cuáles son los principales avances que
se presentan? ¿Existen diferencias que se expliquen a partir del género?
R/: Las habilidades motrices gruesas se encuentran en el ámbito de la coordinación muscular.
Ej. La mayoría de los niños en edad escolar pueden aprender fácilmente a montar en bicicleta,
patinar, nadar y saltar la cuerda, estas actividades antes no eran tan fácil de realizar por los
niños. Existen algunas diferencias de las actividades que pueden hacer los niños y las niñas.
Por ejemplo las niñas tienen mayor precisión de movimiento y los niños son superiores en
actos de más fuerza y menos complejos. Las niñas pueden lanzar una pelota pequeña a 10 m;
los niños son capaces de lanzar una pelota pequeña a 18 m.
Actividades que pueden realizar:
❖ Pueden equilibrarse en un pie con los ojos cerrados.
❖ Son capaces de brincar y saltar con precisión en cuadros pequeños.
❖ Tanto niñas como niños corren 5.2 m por segundo.
❖ Logran dar saltos a una altura de 90 cm.
❖ Calculan e interceptan direcciones de pelotas pequeñas lanzadas desde cierta distancia.
Por otro lado los avances que se dan en la motricidad fina son gracias al considerable aumento
de mielina en el cerebro entre los 6 y los 8 años. Los niños de seis y siete años son capaces de
amarrar las cintas de los zapatos y abrochar botones; a los ocho años logran usar cada mano
independientemente; y para los 11 y 12, son capaces de manipular objetos con una mayor
destreza.
5. ¿Cuáles son los mayores cambios que se presentan a nivel cerebral durante la
niñez intermedia?
R/: Algunos de los cambios que los niños presentan en esta etapa a nivel cerebral son:
➔ Su capacidad de razonamiento es mayor, logran comprender situaciones matemáticas
más complejas, descentralizan su atención.
➔ Adquieren habilidades de conservación y reversibilidad.
➔ Adquiere la habilidad de la clasificación, en donde puede agrupar objetos por su
tamaño, color, grosor, etc.
➔ Aumentan sus destrezas de memoria y lenguaje.
➔ Disminuye su egocentrismo. Empiezan a pensar de una manera lógica pero concreta.
➔ Aumentan sus habilidades motrices y motoras.
➔ Capaces de emitir juicios de causa y efecto.
➔ Comprende reglas y empieza a comprender qué es justo y equitativo.

REFERENCIAS
Feldman, R. S. (2008). Desarrollo en la infancia.
Papalia, D. E., Wendkos, S., y Duskin, R. (2009). Psicología del Desarrollo De la infancia a la
adolescencia.
Sánchez, A. (2015) “Análisis de una buena alimentación en los alumnos de educación

primaria” Recuperado de: http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/14660/1/TFG-G1436.pdf

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LAURA MILENA TELLEZ ROJAS

KATHERIN VIVIANA CAMACHO GAITAN

CRISTIAN DAVID ARIAS GOMEZ

LUISA FERNANDA ACEVEDO DURÁN

ASTRID CAROLINA MARTINEZ TINOCO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

Bogotá D.C., Marzo 2019

A. ¿Cuáles son las principales consecuencias de una adecuada o inadecuada

B. ¿Qué efectos se pueden ver sobre la talla y el peso?

social o emocional? ¿Cómo?

intermedia se considera vital la nutrición para el desarrollo de extremidades, huesos y dientes

organismo recibe y utiliza unos compuestos, denominados nutrientes (hidratos de carbono,

alimentos”. (Mataix y Carazo, 2005, p. 1).

mejorará su parte cognitiva, memoria y demás. Mientras que si no se desarrollan unos

buenos hábitos alimenticios el menor puede sufrir de distintas enfermedades como lo

adelgazan demasiado y tienden a no tener un desarrollo físico como lo que se esperaría

físico ligeramente más rápido de las niñas.

emociones positivas, sufrieron menos ansiedad y tuvieron niveles de actividad más

Y en la parte del desarrollo cognoscitivo basándose en estudios realizados con

desempeñaban mejor en pruebas de habilidades verbales, en comparación con aquellos

niños donde su nutrición no era adecuada.

2. Nombre las principales necesidades especiales que se pueden observar en la niñez

de atención con hiperactividad.

R/: Como fue mencionado anteriormente la nutrición cumple un papel importante en el

puede ser adquirida genéticamente, la alimentación es un factor influyente.

donde el ejercicio se lleve de forma agradable y placentera, fortaleciendo lazos familiares y

contribuyendo al desarrollo físico y motor del niño y demás familia.

psicológicas que se puedan presentar.

se presentan? ¿Existen diferencias que se expliquen a partir del género?

R/: Las habilidades motrices gruesas se encuentran en el ámbito de la coordinación muscular.

los niños son capaces de lanzar una pelota pequeña a 18 m.

Actividades que pueden realizar:

❖ Pueden equilibrarse en un pie con los ojos cerrados.

❖ Son capaces de brincar y saltar con precisión en cuadros pequeños.

❖ Tanto niñas como niños corren 5.2 m por segundo.

❖ Logran dar saltos a una altura de 90 cm.

❖ Calculan e interceptan direcciones de pelotas pequeñas lanzadas desde cierta distancia.

➔ Su capacidad de razonamiento es mayor, logran comprender situaciones matemáticas

más complejas, descentralizan su atención.

➔ Adquieren habilidades de conservación y reversibilidad.

➔ Adquiere la habilidad de la clasificación, en donde puede agrupar objetos por su

tamaño, color, grosor, etc.

➔ Aumentan sus destrezas de memoria y lenguaje.

➔ Disminuye su egocentrismo. Empiezan a pensar de una manera lógica pero concreta.

➔ Aumentan sus habilidades motrices y motoras.

➔ Capaces de emitir juicios de causa y efecto.

➔ Comprende reglas y empieza a comprender qué es justo y equitativo.

Feldman, R. S. (2008). Desarrollo en la infancia.

Sánchez, A. (2015) “Análisis de una buena alimentación en los alumnos de educación

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