DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Análisis del comportamiento humano

Nombre del Alumno (a)

Nombre de la Tarea
Unidad 1 / Actividad 1.2 ENSAYO “FACTORES BIOLÓGICOS,
COGNITIVOS Y AFECTIVOS”

Nombre del Profesor (a)

 ENSAYO
“FACTORES BIOLÓGICOS, COGNITIVOS Y AFECTIVOS”

Cuando hablamos de las etapas del desarrollo humano, nos referimos a las distintas fases que
atraviesa una persona desde su concepción hasta su muerte, y a lo largo de las cuales sufre
cambios de toda índole, tanto en su cuerpo como en su mente. Estas etapas se cumplen en su
totalidad en todos los individuos de la especie humana, las características específicas varían
de acuerdo a cada individuo.

Existen diferentes factores que influyen en el desarrollo del ser humano, y con los cuales se
interactúa durante toda la vida, estos son: factores biológicos, factores cognitivos y factores
afectivos, los cuales están fuertemente conectados e implicados en el desarrollo y configuración
de la inteligencia de las personas.

Cuando hablamos de factores biológicos, nos referimos a aquellos que están ligados con la
genética, a las características físicas que los padres trasmiten a los hijos mediante los genes,
dependiendo de las nutrición, el estado de salud, enfermedades genéticas y la condiciones de
los cromosomas, cada uno afectará los rasgo y la formación del bebé. La herencia es
responsable de la conducta del individuo mediante la repercusión que se tienen en las
estructuras corporales como el sistema nervioso. Esta establece las condiciones del desarrollo
(salud, trastornos), alteraciones (síndrome de Down), características físicas.

Rogoff, Gauvian y Ellis en 1984, señalan que la influencia de la cultura afecta al desarrollo,
ofreciendo o restando oportunidades de aprender y practicar destrezas y comportamientos. Una
sociedad puede incitar a los niños a que tengan una mayor o menor educación, sean más o
menos agresivos o competitivos. Existen muchos factores que influyen en el desarrollo y que
contienen consecuencias fisiológicas y psicológicas del embarazo y del parto, las costumbres
de alimentación, la forma de vestir.

Para Jean Piaget, el sistema nervioso nos limita en algún sentido, pero dadas las características
del ser humano, el mismo nos hace trascender esa limitación. Lo que implica poder tomar
contacto con algunos aspectos de la realidad que otras especies no pueden. Las cosas se van
construyendo por eso dice que es una teoría constructivista. Se construyen desde formas más
simples hasta las más complejas que se puedan alcanzar en el desarrollo del conocimiento. El

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primer instrumento que tiene para conocer el individuo es el reflejo: reflejo de succión y de
prensión, los cuales nos aseguran la sobrevivencia.

Piaget subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del pensamiento. El

pensamiento y la capacidad de conocer dependen del grado de desarrollo. Desde su punto de
vista, el ser humano es un todo integrado: supone, además, que la actividad biológica y la
psíquica han de tener un denominador común, uno de los cuales sería el concepto de
adaptación. El organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biológicos.
El ambiente social donde se desenvuelve, interviene en el patrón de conductas de los seres
humanos en especial en los adolescentes en la pubertad, que influye principalmente en su
toma de decisiones y en la consecuencia de los hechos.

Por ello la adolescencia es quizá de las etapas humanas la que presenta cambios más
significativos a nivel físico y emocional. El desarrollo sexual se manifiesta a través de cambios
físicos, diferenciación del cuerpo entre niñas y niños; así como cambios sociales y
emocionales.

Con respecto a los factores cognitivos, hacemos referencia al desarrollo del conocimiento
humano, a la capacidad para razonar, a los procedimientos de la mente que tienen que ver con
el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los
más simples hasta los más complejos. Para algunos teóricos es imprescindible lograr
comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño, para así logra comprender los
de un adulto, dichos mecanismos comprenden las operaciones lógicas, la inteligencia, la
percepción, etc.

La etapa de la infancia es el periodo con más capacidad de aprendizaje del ser humano y por
eso es muy importante que reciba experiencias nuevas que le permitan fortalecer el inicio de la
siguiente etapa y poder desenvolverse con mayor facilidad, el niño empieza a relacionarse con
otros niños, logrando desarrollar habilidades cognitivas que le permiten entender muchas más
cosas de su entorno y distinguir la realidad de la fantasía.

Para que el desarrollo cognitivo y por lo tanto también la inteligencia del niño pueda madurar
con normalidad, tiene que existir una base biológica sana, así como también una ambiente
favorable y estimulante; dicho desarrollo cognitivo está sujeto a los diversos eventos o

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circunstancias que le sucedan a cada ser humano, como por ejemplo determinadas
enfermedades o traumatismo que puedan llegar a afectar a su estructura biológica.

Una de las principales teorías sobre las etapas del desarrollo de la inteligencia en el niño es la
del psicólogo suizo Jean Piaget. Según esta teoría, el desarrollo cognitivo es una
reorganización progresiva de los procesos mentales como consecuencia de la maduración
biológica y la experiencia ambiental.

Para Piaget, en primer lugar los niños van asimilando una comprensión básica del mundo que
les rodea desde los reflejos y las percepciones, es decir, desde la etapa sensorio motora que
tiene lugar desde el nacimiento a los 2 años. En esta etapa, el niño comienza, de modo
progresivo, a experimentar acciones y desarrollar conductas en base a la experiencia de los
sentidos y su destreza motriz. Piaget sostiene que el niño es un elemento activo en el proceso,
pues interactúa con el ambiente: examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus
experiencias, los objetos y los acontecimientos. El ambiente no se limita a moldear las
reacciones del niño.

Para Rieguel, el desarrollo cognitivo del adulto, está caracterizado por la ausencia de
contradicciones y la capacidad de flexibilidad en la aplicación de esquemas.
Una de las características del estadio de las operaciones dialécticas, es el de los “sistemas de
autorregulación” o reconexión entre cognición y afecto, lo que explica que en el adulto, a
medida que se desarrolla su dimensión cognitiva, también lo hace su repertorio emocional.

El ser humano a lo largo de su vida empieza a desarrollar un proceso de socialización con el

medio y con los demás, comprende cómo funciona el mundo en el que vive, haciendo
inferencias y elaborando teorías para desarrollar sistemas conceptuales que permiten
interpretar las características y elementos de sus experiencias con los demás. En este proceso
de socialización influyen: la familia (padres, hermanos, abuelos…), escuela, medios de
comunicación, juegos y juguetes, sociedad y contexto en general.

Cuando hablamos de factores afectivos nos referimos a aquellos que nos permiten describir las
características de una persona (como me percibo a mí mismo y como percibo a los demás).
El ser humano en su primera etapa del ciclo de vida percibe todos los estímulos del vientre
materno, cuando nace comienza a tener una gran necesidad de seguridad, que por regla
general lo encuentra en la madre; es totalmente dependiente hacia su entorno y los adultos;

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con el transcurso del tiempo y de manera gradual va apareciendo y desarrollando las
emociones como el miedo, enojo, la ira, alegría, risa, preocupación, inseguridad, dolor,
frustración, deleite y amor; esto le permite ir afianzando su personalidad.

A medida que pasa el tiempo el ser humano al relacionarse con otras personas y el entorno
empieza a tener diferentes experiencias que le permitirá comprender la realidad, comunicar y
expresar sentimientos mucho más elaborados.

Muchas veces las personas que tienen pena, ansiedad o rabia prefieren tratar de evitar esos
sentimientos para no sentirse inundados por ellos, con el temor de que si se permiten sentirlos,
no podrán controlarlos y se deprimirán más. Asimismo, el impulso a evitar todos los
sentimientos negativos es coherente con el mandato cultural de buscar la felicidad, éxito y
optimismo, negando los aspectos dolorosos de la vida.

Para concluir, es importante la cultura y el contexto social en donde el individuo se

desenvuelve, debido a que estos factores van a permitirle actuar de manera eficaz y con
independencia en su entorno, permitiéndole aprender a pensar a solas o con ayuda de alguien
más, creando así un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con su
medio y otras persona.

El hombre es el producto de sus experiencias.

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 BIBLIOGRAFÍA

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otro y del mundo. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, vol. 27, núm.
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