EDUCACION SEXUAL INTEGRAL – 2DO AÑO- PROFESORADO DE INGLES -

ROLDAN, BELEN EVANGELINA.

Propósitos formativos de la esi y contenidos por ejes

1. Propósitos formativos de la ESI vinculados en forma directa con el eje “Respetarla diversidad sexual
“Propósitos formativos: Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas
las formas de discriminación. Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de
su propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus
emociones y sentimientos y sus modos de expresión. Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural
desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus
derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades de las otras
personas. Estimular la apropiación del enfoque de los derechos humanos como orientación para la
convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la vez, la libertad de
enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales. Desarrollar competencias para
la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través
del diálogo. Algunos contenidos de ESI vinculados en forma directa con este eje Nivel inicial Conocimiento y
exploración del contexto El conocimiento de las distintas formas de organización familiar y sus dinámicas y
la valoración y el respeto de los modos de vida diferentes a los propios La valorización y respeto de las
propias opiniones y las de todas las personas por igual, sin distinciones de género, cultura, creencias y origen
social Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales El reconocimiento y expresión de los
sentimientos, emociones, afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos,
emociones y necesidades de los/as otros/as La construcción cooperativa de normas a partir del diálogo
sobre situaciones cotidianas que ocurren en el jardín de infantes y manifiestan prejuicios y/o no cuidado en
las relaciones interpersonales Conocimiento y cuidado del cuerpo La identificación y valoración de las
diferencias físicas de las personas como aspectos inherentes del ser humano que lo hacen único e
irrepetible, permitiéndoles comprender la importancia de la diversidad Desarrollo de comportamientos de
autoprotección El desarrollo y valoración de la noción del concepto de intimidad y la valoración del respeto
y cuidado de la intimidad propia y de los otros/nivel Primario Formación ética y ciudadana Primer ciclo El
reconocimiento de los aspectos comunes y diversos en las identidades personales, grupales y comunitarias,
en el marco de una concepción que enfatice la

2. construcción socio histórica de las mismas, para promover la aceptación de la convivencia en la diversidad
Ciencias naturales El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad
y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer El reconocimiento del cuerpo humano como
totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración

Lengua: La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación sexual

La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de cuentos y programas
televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier forma de discriminación Educación física La
comprensión, la construcción, la práctica y la revisión de diferentes lógicas de juego de cooperación y/o de
oposición, con sentido colaborativo y de inclusión Segundo ciclo Formación Ética y Ciudadana La
participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiestan
prejuicios y actitudes discriminatorias. Ciencias Naturales El análisis de situaciones donde aparezcan la
interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la sexualidad humana.
Educación Física La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en
la publicidad y en el deporte espectáculo. Nivel Secundario Ciclo básico Ciencias sociales La comprensión de
procesos de construcción de identidades socioculturales y de la memoria colectiva en la Argentina actual,
reflexionando críticamente acerca delas ideas en que se basan los procesos de discriminación, racismo y
exclusión, particularmente aquellas ideas que originan discriminación y exclusión a partir de la identidad
sexual Formación ética y ciudadana- Derecho El conocimiento de los derechos de las diversidades sexuales y
de la responsabilidad del Estado frente a situaciones de discriminación y violación de derechos y la reflexión
sobre las implicancias de la homofobia Lengua y literatura La lectura compartida de textos (narraciones de
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experiencias personales, cuentos, descripciones, cartas personales, esquelas) donde aparezcan situaciones
de

3. diferencias de clase, género, etnias, generaciones y las maneras de aceptar, comprender o rechazar esas
diferencias Ciencias Naturales- Educación para la salud El abordaje de sexualidad humana a partir de su
vínculo con la afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con otros/as, la
pareja, el amor como apertura a otro/a, el cuidado mutuo en las relaciones afectivas Educación física El
reconocimiento y respeto por la diversidad de identidades y de posibilidades motrices, lúdicas y deportivas,
sin prejuicios derivados por las diferencias de origen social, cultural, étnico, religioso y de género, orientados
por estereotipos Ciclo orientado Formación ética y ciudadana- Derecho La indagación y reflexión en torno al
lugar de la mirada de los-as otros-a la valoración del derecho de las personas a vivir su sexualidad de
acuerdo Asus convicciones y preferencias en el marco del respeto por los derechos de los/astros/alengua y
literatura El desarrollo de competencias comunicativas relacionadas con la expresión de necesidades y/o
solicitud ayuda ante situaciones de vulneración de derechos Ciencias Naturales- Educación para la salud La
indagación y análisis crítico sobre los mitos o creencias del sentido común en torno al cuerpo y la genitalidad
La reflexión en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la autonomía y su construcción progresiva El
reconocimiento de la discriminación como expresión de maltrato Educación Artística La reflexión y
valoración del cuerpo como expresión de la subjetividad. La promoción de la autovaloración del propio
cuerpo como soporte de la confianza, el crecimiento y la autonomía progresiva El reconocimiento de las
posibilidades expresivas de las personas a partir de diferentes lenguajes artístico

Filosofía: La identificación de prejuicios y sus componentes valorativos, cognitivos y emocionales relativos a

la sexualidad

4. Propósitos formativos de ESI vinculados en forma directa con el eje “Cuidado del cuerpo y la salud
“Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica
y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupos escolar. Promover hábitos de cuidado del
cuerpo y promoción de la salud en general ya salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo a la
franja etaria de loseducandos.Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y
desu propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físicocomo en sus necesidades,
sus emociones y sentimientos y sus modos deexpresión.Algunos contenidos de ESI vinculados en forma
directa con este ejeNivel InicialDesarrollo de competencias y habilidades psicosocialesLa construcción de
valores de convivencia vinculados al cuidado de sí mismo yde los/as otros/as en las relaciones
interpersonales y la relación con el propiocuerpo y el de los/as demás.Conocimiento y cuidado del cuerpoLa
identificación y valoración de las diferencias físicas de las personas comoaspectos inherentes del ser
humano que lo hacen único e irrepetible,permitiéndoles comprender la importancia de la diversidad.
Desarrollo de comportamientos de autoprotección El conocimiento y la apropiación de pautas que generen
cuidado y protección, vínculo afectivo y de confianza con el propio cuerpo como estrategia para prevenir
posibles abusos y que además permitan identificar y comunicar apersonas adultas de confianza antes estas
situaciones Nivel Primario Primer ciclo Formación ética y ciudadana La construcción progresiva de la
autonomía en el marco del cuidado y respeto del propio cuerpo y del cuerpo de otros y otras. Ciencias
Naturales El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.

Lengua

La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal (biopsíquica y

espiritual).Educación física

5. La reflexión acerca de los modelos corporales presentes en los medios de comunicación, en la publicidad y
en el deporte espectáculo. Educación Artística La valoración del cuerpo humano como instrumento de
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expresión vocal, gestual, del movimiento, etc. sin prejuicios que deriven de las diferencias entre mujeres y
varones. Segundo ciclo Formación ética y ciudadana La reflexión sobre ideas y mensajes transmitidos por los
medios de comunicación referidas a la imagen corporal y los estereotipos. Ciencias naturales El cuidado de
la salud y la prevención de enfermedades. El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud
sexual y reproductiva y el reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades
retransmisión sexual. Educación física El conocimiento del propio cuerpo y su relación con el cuerpo de
los/astros/as, a través del movimiento y del juego compartido. Educación artística El reconocimiento de las
posibilidades expresivas de mujeres y varones a partir de diferentes lenguajes artísticos. Nivel Secundario
Ciclo Básico Ciencias naturales –Educación para Saluda interpretación y la resolución de problemas
significativos a partir de saberes habilidades del campo de la ciencia escolar, particularmente aquellos
referidos a la sexualidad, el cuerpo humano y las relaciones entre varones y mujeres, para contribuir al logro
de la autonomía en el plano personal y social. Educación física El reconocimiento del propio cuerpo en el
medio físico, la orientación en el espacio, el cuidado de los cuerpos de varones y mujeres así como del
medio físico en que se desarrollan las actividades. Educación artística La valoración del cuerpo humano
como instrumento de expresión vocal, gestual, del movimiento, etc. Ciclo orientado Formación ética y
ciudadana –Derecho El conocimiento, reflexión y análisis crítico referido a las tecnologías de la reproducción
y de intervención sobre el cuerpo.

6. Ciencias Sociales La indagación y análisis crítico sobre la construcción social e histórica del ideal de la
belleza y del cuerpo para varones y mujeres. Ciencias naturales –Educación para la Saluda valoración de las
relaciones de amista y de pareja. La reflexión en torno a las formas que asumen estas relaciones en los
distintos momentos de la vida de las personas. Educación artística La reflexión en torno al cuerpo que
cambia, la búsqueda de la autonomía y su construcción progresiva. Educación física La reflexión y valoración
del cuerpo como expresión de la subjetividad. La promoción de la autovaloración del propio cuerpo como
soporte de la confianza, el crecimiento ya autonomía progresiva

7. Algunos propósitos formativos relacionados con Ejercer Nuestros Derechos. Ofrecer oportunidades de
ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente desarrolla plenamente su
subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos y
responsabilidades de las otras personas. Estimular la apropiación del enfoque de derechos humanos como
orientación para la convivencia social y la integración a la vida institucional y comunitaria, respetando, a la
vez, la libertad de enseñanza, en el marco del cumplimiento de los preceptos constitucionales. Promover
aprendizajes de prácticas relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos:
maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños. Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los
sentimientos presentes en las relaciones humanas en relación con la sexualidad, reconociendo, respetando y
haciendo respetar los derechos humanos. También encontramos contenidos para los distintos niveles
educativos que nos permiten trabajar el eje “ejercer nuestros derechos”, por ejemplo: Nivel inicial: El
progresivo reconocimiento de sus derechos y responsabilidades como niños/as y el de los derechos y
obligaciones de los adultos. Nivel Primario Primer ciclo Formación ética y ciudadana La participación en
prácticas áulicas, institucionales y/o comunitarias como aproximación a experiencias democráticas y de
ejercicio ciudadano que consideren a las personas como sujetos de derechos y obligaciones para propiciar
actitudes de autonomía, responsabilidad y derecho Primer y segundo ciclo

Lengua La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de vista,
considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones Educación física El desarrollo de
actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros/as a través de
actividades motrices que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la convivencia democrática El
reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los
cambios en los sentimientos que se producen en mujeres y varones. El miedo, la vergüenza, el pudor, la
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alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as.Nivel
Secundario: Ciclo básico

8. Ciencias Sociales La construcción de una ciudadanía crítica, participativa, responsable y comprometida

con prácticas y valores que promuevan la igualdad, la responsabilidad, la justicia y el respeto de los derechos
propios y de los derechos de los otros. Formación Ética y Curiana –Derecho El reconocimiento y la reflexión
sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales (específicamente afectivas y sexuales) o
sobre conductas de imposición sobre los derechos de otras y otras. Ciencias Naturales – Educación para la
salud El conocimiento de los marcos legales y la información oportuna para el acceso los servicios de salud
que garanticen el efectivo ejercicio de los derechos delas y los adolescentes. Lengua y literatura El desarrollo
de competencias comunicativas relacionadas con la expresión de necesidades y/o solicitud de ayuda ante
situaciones de vulneración de derechos. Ciclo orientado Formación Ética y Ciudadana - Derechos El análisis y
debate sobre las identidades sexuales desde la perspectiva de los derechos humanos. El análisis crítico de las
formas discriminatorias entre hombres y mujeres en los distintos ámbitos: la escuela, el hogar, el trabajo, la
política, el deporte, entre otros posibles. Ciencias Naturales –Educación para la Salud El conocimiento de las
responsabilidades de los efectores de salud en caso de consultas de jóvenes mayores de 14 años. El
conocimiento del derecho al buen trato como pacientes. Educación Física La promoción de igualdad de
oportunidades para el ejercicio de deportes de varones y mujeres.

Humanidades La valoración y el respeto por el pudor y la intimidad propia y la de los/asotros/as (Psicología).

9. Propósitos formativos de ESI vinculados en forma directa con el eje “Valorar laafectividad”Expresar,
reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes enlas relaciones humanas en relación con la
sexualidad, reconociendo,respetando y haciendo respetar los derechos humanos.Promover una educación
en valores y actitudes relacionados con la solidaridad,el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el
respeto por la vida y laintegridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante
lasexualidad.Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo-a y desu propio cuerpo,
con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físicocomo en sus necesidades, sus emociones y
sentimientos y sus modos deexpresión.Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos,
necesidades,emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.Algunos contenidos de
ESI vinculados en forma directa con este temaNivel InicialConocimiento y exploración del contextoLa puesta
en práctica de actitudes que promuevan la solidaridad, la expresiónde la afectividad, el respeto a la
intimidad propia y ajena y el respeto por la vida la integridad de sí mismos y de los otros-as. Desarrollo de
competencias y habilidades psicosociales El reconocimiento y expresión de los sentimientos, emociones,
afectos y necesidades propios y el reconocimiento y respeto por los sentimientos, emociones y necesidades
de los-as otros-isla manifestación de sus emociones y el aprendizaje de la tolerancia de sus frustraciones.
Desarrollo de comportamientos de autoprotección EL desarrollo y valoración del concepto de intimidad y la
valoración del respeto cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.Nivel Primario Primer ciclo Formación
ética y ciudadana El conocimiento de sí mismo-a y de los otros-as a partir de la expresión y comunicación de
sus sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa de los otros-as, en espacios de libertad
brindados por el/la docente. Ciencias naturales

10. El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus cambios:
miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.

Lengua La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias,
alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura y en otras. Educación
física El desarrollo de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo-a y de los
otros-as a través de actividades motrices que posibiliten la resolución de conflictos cotidianos y la
convivencia democrática. Educación artística La construcción de la progresiva autonomía y autovaloración
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respecto de las posibilidades de expresarse y comunicar mediante los lenguajes artísticos (visual, musical,
corporal y teatral).Segundo ciclo Formación ética y ciudadana La generación de situaciones que permitan a
las alumnas y los alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las
emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad. Ciencias naturales El reconocimiento de las
implicancias afectivas de los cambios en la infancia ya pubertad. La valoración de los cambios en los
sentimientos que se producen en mujeres y varones. El miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza,
el placer. El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/alénguala lectura de obras
literarias de tradición oral y de obras literarias de autor para descubrir y explorar una diversidad de
relaciones y vínculos interpersonales complejos, que den lugar a la expresión de emociones y sentimientos.
Educación artística El hacer, pensar y sentir de los alumnas y alumnos a través del conocimiento de los
distintos lenguajes artísticos. Nivel Secundario Ciclo Básico Formación ética y ciudadana –Derecho El
reconocimiento y expresión de los deseos y necesidades propios y el respeto de los deseos y las necesidades
de los/as otros/as, en el marco del respeto a los derechos humanos. Ciencias naturales –Educación para
Salud El reconocimiento de emociones y sentimientos vinculados con la sexualidad humana y sus cambios,
estableciendo su diferencia con la reproducción y genitalidad.

11. Lengua y literatura La lectura de libros donde se describan una diversidad de situaciones de vida de
varones y mujeres y donde se trabaje la complejidad de sentimientos que provoca la convivencia. Educación
física El despliegue de la comunicación corporal entre varones y mujeres enfatizando el respeto, la
responsabilidad, la solidaridad y el cuidado de uno/a mismo/a y por el otro/a. Educación artística La
valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual, del movimiento, etc. Ciclo
orientado Formación ética y ciudadana -Derecho La reflexión y valoración del cuerpo como expresión de la
subjetividad. La promoción de la autovaloración del propio cuerpo como soporte de la confianza, el
crecimiento y la autonomía progresiva. Ciencias naturales –Educación para la Saluda valoración de las
relaciones de amista y de pareja. La reflexión en torno a las formas que asumen estas relaciones en los
distintos momentos de la vida de las personas. Lengua La reflexión e indagación sobre la expresión de los
sentimientos amorosos a lolargo de la vida.Educación artísticaLa indagación y reflexión en torno al lugar de
la mirada de los/as otros/as.

12. Propósitos formativos de ESI vinculados en forma directa con el eje “Reconocerla perspectiva de género
“Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño, niña o adolescente
desarrolla plenamente su subjetividad reconociendo sus derechos y responsabilidades y respetando y
reconociendo los derechos y responsabilidad de las otras personas. Promover una educación en valores y
actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y ajena, el respeto por la
vida y la integridad de las personas y con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de lasdiversas formas de
vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niños. Propiciar aprendizajes basados en el
respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación. Algunos contenidos de ESI
vinculados en forma directa con este eje Nivel Inicial Conocimiento y exploración del contexto La
exploración de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas, brindando
igualdad de oportunidades a niñas y niños. El reconocimiento y valoración de los trabajos que desarrollan
mujeres y varones en diferentes ámbitos, identificando cambios y permanencias a lo largo del tiempo. Nivel
Primario: Primer ciclo Formación Ética y Ciudadana: La observación de mensajes emitidos a través de los
medios de comunicación masiva (presentes en videojuegos, publicidades, juegos de computadora, series de
televisión y dibujos animados entre otros) reconociendo y discutiendo críticamente las formas que se
presentan a mujeres y varones, contenidos violentos y distintas formas de discriminación. Ciencias
Naturales: El reconocimiento de las diferencias biológicas entre mujeres y varones. La identificación de
prejuicios y prácticas referidas a las capacidades y aptitudes de niños y niñas. Lengua:
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13. La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publicidades, libros de cuentos y programas
televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier forma de discriminación. Educación Física: El
desarrollo de la conciencia corporal y de las posibilidades lúdicas y motrices en condiciones de igualdad, sin
prejuicios apoyados en las diferencias entre mujeres y varones. El desarrollo de actividades corporales y
actividades motrices compartidas entre niños o niñas enfatizando el respeto, el cuidado por uno/a mismo/a
y por el/la otro/a y la aceptación y valoración de la diversidad. Educación Artística: La exploración y el
disfrute de los diferentes lenguajes artísticos en igualdad de condiciones para mujeres y varones. La
valoración del cuerpo humano como instrumento de expresión vocal, gestual del movimiento, etc. sin
prejuicios que deriven de las diferencias entre mujeres y varones. Nivel secundario: Ciclo Básico Ciencias
Sociales: La construcción de una identidad nacional plural respetuosa de la diversidad cultural, de los valores
democráticos, de los derechos humanos y de las relaciones entre varones y mujeres. El desarrollo de una
actitud comprometida con el cuidado de sí mismo/a y delos/as otros/as, con énfasis en aspectos vinculados
con la constitución de la sexualidad y las relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre varones y
mujeres. La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de
comunicación sobre las problemáticas de mayor impacto social, particularmente aquellas relacionadas con
la sexualidad y las relaciones problemáticas que puedan derivarse de las diferencias entre varones y
mujeres. La comprensión de distintos sistemas de conocimientos y creencias, profundizando en el análisis de
diversas formas de prejuicio y discriminación en diferentes sociedades, atendiendo especialmente a aquellas
que afectan la participación de mujeres y varones en diferentes espacios y procesos sociales: familiares,
laborales, políticos; públicos y privados.