Paci

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Nombre del Escuela Particular Pato de Llico Nombre de la Ines Muñoz Catrilef
Establecimiento Directora
RBD 7950 Dirección El Pato de LLico
Tipo de Comuna Fresia
Establecimiento Particular Subvencionado
Correo Fono 998464993
Electrónico
II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
Nombre Ahilin Goó mez Soto Curso actual

Fecha 19 de Julio 2007 Direccioó n
Nacimiento
Edad Elaboracioó n
Diagnoó stico
III. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL PACI
X Profesor jefe Profesor especialista Lenguaje

Profesor especialista Matemaó tica X Psicopedagogo
x Psicoó logo Fonoaudioó logo
Otro. Especifique:
III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

CARGO FUNCIÓN
 Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en

conjunto con el profesor/a de apoyo y coordinar la ejecucioó n
de adecuaciones en las distintas asignaturas.
Profesor Jefe
 Mantener una comunicacioó n activa con el estudiante y la
familia.
 Trabajar de manera coordinada con la docente de aula,

colaborando con la elaboracioó n de las adecuaciones
Psicopedagogo curriculares pertinentes y proponiendo estrategias para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
 Trabajar de manera coordinada con el Profesor Jefe uy

Profesor/a Diferencial colaborando con la elaboracioó n de las
Psicóloga estrategias y adecuaciones curriculares de acceso para
favorecer los aprendizajes del estudiante.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS
Apoyo Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fecha de Fecha de

especializado intervenir Inicio Término
Educador Todas las Aula comuó n 10 Lunes a Marzo Diciembre
diferencial asignaturas viernes
Fonoaudioó logo No aplica Aula

recurso
Psicoó logo Aula 1 hora Miércoles Marzo Diciembre
recurso
No aplica
Otros
(especificar)
V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR
Adecuación curricular de acceso Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje

X Presentacioó n de la informacioó n x Graduacioó n del nivel de complejidad
X Formas de respuesta x Priorizacioó n de objetivos y contenidos

X Entorno x Temporalizacioó n
X Organizacioó n del tiempo y del Enriquecimiento del curríóculum

horario
Otros Eliminacioó n de aprendizajes
VI. PROPUESTA CURRICULAR DE ADAPTACIÓN DE ACCESO (señale de acuerdo a lo marcado en
el punto v)
Breve Síntesis con las características del Estudiante

A partir de la Evaluacioó n Psicomeó trica WISH III aplicada a Ahilin, se pudo determinar que es un ninñ o
que posee discapacidad Intelectual leve .
TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE REPRESENTACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APOYO
 Ayudar a a descubrir, seleccionar, organizar y sistematizar la informacioó n relevante, para ello,
se debe favorecer el trabajo a partir de senñ alizaciones especíóficas que le permitan hacerlo. Por
ejemplo, subrayar con marcadores de distintos colores, entregar imaó genes para apoyar la
comprensioó n
 Utilizar senñ ales eó ticas discutidas y acordadas previamente cuando se necesita que el alumno
modifique su conducta.
 Utilizar apoyos visuales al interior del aula con contenidos de la materia que se estaó trabajando
para favorecer la memoria y evitar el olvido.
 Utilizar Marcadores de colores para destacar la informacioó n relevante dentro de un texto.
 Utilizar estíómulos explicados anteriormente para evitar que el alumno se distraiga.
TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE RESPUESTA

Teniendo en consideracioó n las caracteríósticas del diagnoó stico de Ahilin se tomoó las siguientes
estrategias:
 Realizar evaluaciones orales o bien tomar las evaluaciones de forma individual y maó s
personalizada, si es necesario se pueden transcribir sus respuestas
 Favorecer la forma de repuestas a partir de un dibujo o una dramatizacioó n.
 Orientar de manera explíócita la atencioó n de Ahilin hacia el problema o tarea que se le plantea,
Para ello es fundamental que el docente de aula se acerque al ninñ o a fin de comprobar si
comprendioó la tarea o actividad solicitada.
 Entregarle las instrucciones en forma parcelada a, marcando de alguna forma los pasos de la
tarea
 Realizar un monitoreo constante en el desarrollo de la actividad, asociado a un refuerzo
positivo para no perder la motivacioó n e intereó s.

TIPO DE ADECUACIÓN : ENTORNO
 Situar al alumno en la primera fila de la sala y cerca de la docente.
 Ubicar al alumno lejos de ventanas y otros elementos que puedan desviar su atencioó n.
 Permitir al alumno desplazamientos perioó dicos tanto dentro de la sala como fuera de ella.
 Nombrarlo ayudante de la clase, encargarle tareas que favorezcan su movilidad.
 Permitir que el alumno utilice cojines de equilibrio y balanceo, caja de porotos para introducir
los pies, caja con arena, etc.
 Determinar aó reas de trabajo libres de factores de distraccioó n.
 Prestar atencioó n al ruido de fondo y eliminarlo siempre que sea posible.
 Determinar cuaó l es la ubicacioó n dentro de la sala que mejor favorece el aprendizaje del alumno
TIPO DE ADECUACIÓN : TIEMPO Y HORARIO
 Conceder espacios de descansos planificados durante el desarrollo de las actividades en el aula.
 Realizar pausas cada 15 minutos aproximadamente.
 Utilizar cronoó metro para controlar el tiempo y asíó evitar que el alumno se distraiga.
 Ayudar al alumno a planificar sus tiempos fomentando el uso de horarios y agendas.
 Asignar el tiempo suficiente para realizar una actividad antes de pasar a la siguiente.
VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI
Las estrategias de seguimiento y evaluacioó n del PACI , seraó n las siguientes :

 Estado de Avance de los Aprendizajes Logrados por el estudiante durante el primer semestre.
 Informes psicopedagoó gicos anuales
 informes psicopedagoó gicos, a la familia.
VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN
 EL Reglamento Interno de Promocioó n y Evaluacioó n del Establecimiento, contendraó aspectos

relacionados con la evaluacioó n diferenciada para este caso en particular y para la diversidad de
necesidades presentes en el aula.
IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN
 Realizacioó n de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de reformular estrategias de

apoyo.
 Reuniones y v semestral, reuniones sistemaó ticas del equipo PIE y de aula para reformular
estrategias de apoyo.
 Reuniones con la familia de forma mensual a fin de dad a conoces los avances y o necesidades
de apoyo del estudiante en materia del curríóculo.
X. COLABORACIÓN DE LA FAMILIA
 Solicitar la colaboracioó n de la familia en la Formacioó n de haó bitos de estudio y responsabilidad

frente a deberes escolares.
 Solicitar acompanñ amiento en la realizacioó n de las tareas, etc.
____________________________ ___________________________ ____________________________

COORDINADOR PSICOLOGO DOCENTE PIE
PIE
____________________________
PROFESORA JEFE

Paci

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Paci

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Paci

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

II. IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO

Nombre Ahilin Goó mez Soto Curso actual

III. PROFESIONALES QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN DEL PACI

X Profesor jefe Profesor especialista Lenguaje

III. RESPONSABLE DE LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PACI

 Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en

 Trabajar de manera coordinada con la docente de aula,

 Trabajar de manera coordinada con el Profesor Jefe uy

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APOYOS

Apoyo Áreas a Ubicación HORAS Horarios Fecha de Fecha de

Fonoaudioó logo No aplica Aula

V. TIPO DE ADECUACIÓN CURRICULAR Y CRITERIOS A CONSIDERAR

Adecuación curricular de acceso Adecuación curricular a los objetivos de Aprendizaje

X Formas de respuesta x Priorizacioó n de objetivos y contenidos

X Organizacioó n del tiempo y del Enriquecimiento del curríóculum

Breve Síntesis con las características del Estudiante

TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE REPRESENTACIÓN

TIPO DE ADECUACIÓN : FORMAS DE RESPUESTA

VII. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PACI

Las estrategias de seguimiento y evaluacioó n del PACI , seraó n las siguientes :

VIII. EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE PROMOCIÓN

 EL Reglamento Interno de Promocioó n y Evaluacioó n del Establecimiento, contendraó aspectos

IX. REVISIÓN Y AJUSTES DEL PLAN

 Realizacioó n de reuniones mensuales con el Equipo de aula, a fin de reformular estrategias de

 Solicitar la colaboracioó n de la familia en la Formacioó n de haó bitos de estudio y responsabilidad

____________________________ ___________________________ ____________________________

También podría gustarte

______________ _ ________________