Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 117 vistas

    Modelos de Enseñanza

    Cargado por

    juan
    Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo: 1) Modelos conductuales como la instrucción directa que se enfocan en conductas observables. 2) Modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la comprensión obteniendo y organizando información. 3) Modelos sociales como el aprendizaje cooperativo que se centran en la interacción social para mejorar el aprendizaje. 4) Modelos personales que favorecen el desarrollo emocional considerando los intereses individuales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPS, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Modelos de Enseñanza

    Cargado por

    juan
    117 vistas14 páginas
    Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo: 1) Modelos conductuales como la instrucción directa que se enfocan en conductas observables. 2) Modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la comprensión obteniendo y organizando información. 3) Modelos sociales como el aprendizaje cooperativo que se centran en la interacción social para mejorar el aprendizaje. 4) Modelos personales que favorecen el desarrollo emocional considerando los intereses individuales.

    Descripción original:

    tipos de modelos de enseñanza.

    Título original

    modelos de Enseñanza

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPS, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo: 1) Modelos conductuales como la instrucción directa que se enfocan en conductas observables. 2) Modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la comprensión obteniendo y organizando información. 3) Modelos sociales como el aprendizaje cooperativo que se centran en la interacción social para mejorar el aprendizaje. 4) Modelos personales que favorecen el desarrollo emocional considerando los intereses individuales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPS, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pps, pdf o txt
    117 vistas14 páginas

    Modelos de Enseñanza

    Cargado por

    juan
    Este documento describe diferentes modelos de enseñanza, incluyendo: 1) Modelos conductuales como la instrucción directa que se enfocan en conductas observables. 2) Modelos cognitivos y constructivistas que enfatizan la comprensión obteniendo y organizando información. 3) Modelos sociales como el aprendizaje cooperativo que se centran en la interacción social para mejorar el aprendizaje. 4) Modelos personales que favorecen el desarrollo emocional considerando los intereses individuales.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPS, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pps, pdf o txt
    de 14

    MODELO DE ENSEÑANZA

    Plan estructurado que puede usarse para configurar un curriculum,


    para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza
    en las aulas.

     Los modelos de enseñanza son modelos de aprendizaje.


    Cuando ayudamos a los estudiantes a obtener
    información, ideas, habilidades, valores, modos de
    pensar y medios para expresarse, también les estamos
    enseñando a aprender.

     Ya que no existe ningún modelo capaz de hacer frente a


    todos los tipos y estilos de aprendizaje, no debemos
    limitar nuestros métodos a un modelo único.
    AMBIENTES DE APRENDIZAJE
     Un modelo de enseñanza no es sino una descripción
    de un ambiente de aprendizaje.

     El núcleo del proceso de enseñanza consiste en el


    diseño de los ambientes donde los alumnos pueden
    interactuar y estudiar, de qué manera aprender
    (Dewey, 1916).
    COMPONENTES DE UN MODELO
     Teoría subyacente
     Sintaxis: fases del modelo
     Sistema social: clima social
     Principios de reacción: incentivos motivadores
     Sistema de apoyo: requisitos para que funcione
     Efectos didácticos: objetivos que se persiguen
     Evaluación
    FAMILIAS DE MODELOS
    FAMILIAS DE
    MODELOS DE
    ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

    MODELOS
    MODELOS
    PERSONALES
    CONDUCTUALES MODELOS SOCIALES
    MODELOS Individuales
    LEY MOYANO
    Instructivos COGNITIVOS –
    Cooperativos,
    CONSTRUCTIVOS Ej: Enseñanza no
    dialógicos
    directiva.
    Ej: instrucción directa
    Simulación. Ej: Procesamiento de la
    Ej: tutoría pares,
    información
    aprendizaje
    Constructivismo…
    cooperativo.
    Ej: indagación
    científica.
    PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN (DEWEY)
    Frente a la oposición de modelos, Los modelos de enseñanza
    son una respuesta
    Dewey, reclamaba un principio de
    estratégica basada en la
    integración que permita determinar modulación de las
    el valor educativo de las distintas posibilidades y limitaciones
    que cada uno de los modelos
    formas o modelos de enseñanza y
    educativos ofrece.
    que permita, en base a ese valor,
    construir la práctica educativa más
    adecuada

    DEWEY, J. (2004) Mi credo pedagógico. Ediciones Universidad de León.


    MODELOS CONDUCTUALES
     Basados en las teorías conductistas.

     Se parte de que los seres humanos modifican la


    conducta de acuerdo a la información sobre el éxito en
    la realización de sus tareas.

     Se centran en la conducta observable y en tareas y


    métodos claramente definidos.
    MODELOS CONDUCTUALES
    COMPOSICIÓN

    1. Modelo de control de contingencias. (Skinner, 1953)

    2. Modelo de autocontrol. (Skinner, 1953)

    3. Modelo de instrucción programada. (Block y Bloom , 1971)

    4. Modelo de relajación. (Rim y Masters, 1974 y Wolpe, 1969)

    5. Modelo de reducción de estrés. (Rim y Master, 1974 y Wolpe, 1969)

    6. Modelo de entrenamiento afirmativo. (Wolpe y Lazarus, 1966 y Salter, 1964)

    7. Modelo de descondicionamiento. (Wolpe, 1969)

    8. Modelo de entrenamiento directo. (Gagné, 1962 y Smith y Smith, 1966)

    9. Modelo de aprendizaje para el dominio. (Block y Bloom, 1971)

    10. Modelo de instrucción directa. (Good, Brophy, 1986)

    11. Modelo de aprendizaje social. (Bandura, 1969; Thoreson, 1972; Becker, 1975)
    MODELOS COGNITIVOS Y CONSTRUCTIVOS

     Hacen hincapié en las formas de incrementar el impulso


    innato de los seres humanos, de comprender el mundo a
    partir de:
     Obtención y organización de la información.
     Percepción de problemas.
     Génesis de soluciones.
     Elaboración de conceptos y de un lenguaje que permita
    trasmitirlos.
    MODELOS COGNITIVOS Y CONSTRUCTIVOS
    COMPOSICIÓN

    1. Pensamiento inductivo. (Hilda Taba, 1966)

    2. Modelo de indagación. (Richard Suchman, 1962)

    3. Modelo de investigación científica. (J. Schwab , 1965)

    4. Modelo de formación de conceptos. (J. Bruner, 1967))

    5. Modelo de desarrollo cognitivo. (Piaget, 1952)

    6. Modelo de organización intelectual. (Ausubel, 1963)

    7. Modelo de memorización. (Lorayne y Lucas, 1974))

    8. Modelo de nemotecnia. (Lewis, 1982; Anderson, 1976)

    9. Modelo de sinéctica (Gordon, 1952)


    MODELOS SOCIALES (cooperativismo, dialógico…)

     Se centran en nuestra naturaleza social, en cómo la interacción


    social puede mejorar el aprendizaje académico y generar
    conductas integradoras y democráticas.
    MODELOS SOCIALES (cooperativismo, dialógico…)
    COMPOSICIÓN

    1. Modelo de investigación de grupo. (Dewey, 1916 y Thelen, 1960))

    2. Modelo de investigación social. (Massialas y Cox, 1966)

    3. Modelo de investigación científica. (J. Schwab, 1965)

    4. Métodos de laboratorio. (NHL)(Bradford, Giba y Benne, 1964)

    5. Modelo jurisprudencial. (Oliver y Shaftel, 1967)

    6. Modelo de juego de roles. (Shaftel y Shaftel, 1967)

    7. Modelo de simulación social. (Boocock, 1968 y Gwetzkow, 1963).

    8. Modelo de cooperación entre pares. (Jhohnson y Johnson, 1975 y 1999)


    MODELOS PERSONALES
     Favorecen un desarrollo mental y emocional más saludable,
    desarrollando la autoconfianza y un sentido realista del yo y
    generando reacciones empáticas hacia los demás.
     Tienen especialmente en cuenta las necesidades y aspiraciones de
    los estudiantes, considerando a cada uno de ellos como parte
    determinante en la selección de lo que quieren aprender y del modo
    en cómo quieren hacerlo.
     Desarrollan maneras específicas de pensamiento cualitativo, tales
    como la creatividad y la expresión personal.

    COMPOSICIÓN

    1. Modelo de enseñanza no directiva (Rogers, 1951)


    Relación entre modelos de enseñanza y
    competencias básicas

    También podría gustarte