Unidad Diagnóstica 2019. Nosotros.

Objetivos generales:
 Conocer el grupo desde lo pedagógico y afectivo.

 Resignificar conocimientos y competencias.
Objetivos específicos:
 Propiciar instancias para la identificación de tradiciones de nuestro departamento y de nuestro país.

 Promover la identidad nacional.
 Promover la concientización sobre la necesidad de preservar la naturaleza.
 Incentivar la lectura de diferentes textos y usarlos como modelos para producir otros.
 Proponer actividades que conduzcan a los niños a proyectar el conocimiento matemático en la
resolución de situaciones problemáticas.
Contenidos:
Área del Conocimiento de Lengua.

 Oralidad:
El diálogo de los personajes de cuentos, historietas y dibujos animados. (Textos que narran).
La jerarquización y ejemplificación de la información en la exposición oral. (Textos que explican).
 Lectura:
La progresión tema-rema. (Textos que narran).
Las inferencias textuales en el párrafo. ( Textos que explican)
 Escritura:
* Los verbos conjugados. El tiempo de la narración (pretéritos).
* La adjetivación: adjetivos calificativos y determinativos.
La función adjetiva: adjetivo y complemento preposicional adjetivo.
* La concordancia: verbo y sustantivo.( Textos que narran).
Área del Conocimiento Matemático.

 Numeración:
-La serie numérica. Mínimo hasta 5 cifras.
-La comparación de igualdades.
-La fracción como cociente.
 Operaciones:
La adición y la sustracción.
- Las propiedades en los diferentes significados del cálculo.
- El cálculo con números racionales.
- La suma de fracciones más usuales: 1/2; 1/4.
La multiplicación y la división: La problematización del algoritmo convencional de la división.
 Magnitudes y medidas:
La medida de la amplitud angular.
- El ángulo recto como unidad
Los sistemas regulares de medida.
- El fraccionamiento de la unidad de medida. El decímetro como caso particular.
- La equivalencia entre distintas unidades de medida.
- El número racional como expresión de la medida.
 Geometría:
Las propiedades de los triángulos. - La condición de los lados (la condición de existencia). -
Las relaciones en los poliedros. - Las características de los prismas y de las pirámides.
Área del Conocimiento de la Naturaleza.
 Biología.
Los biomas del Uruguay: pradera, humedales, monte, costa y serranías. - Las adaptaciones de las
plantas a los diferentes ambientes (secos, salinos, acuáticos, arenales) y fauna asociada.
El ambiente y la salud. La relación de los animales.
Área del Conocimiento Social.
 Historia:
Las identidades regionales y su evolución. - Los bienes tangibles e intangibles que constituyen el
patrimonio natural y cultural. - Las festividades populares propias del Uruguay.
 Geografía:
El Uruguay en la Cuenca del Plata. El lenguaje cartográfico en los mapas y el globo terráqueo: los
símbolos, los puntos cardinales y las referencias.
La organización de territorios en ciudades.
Posibles actividades:
 Nos conocemos. Juego de presentación en el patio, me informo sobre el compañero de la derecha

y lo presento.
 Escritura de los nombres de forma bidimensional, motivarlos a la decoración. Colocar los nombres
de los niños en cartelera.
 Mi información en números. Trabajo en numeración a partir de datos numéricos propios de cada
niño (n° de Cédula de Identidad - n° de teléfono del hogar - fecha de nacimiento completa - etc.)
 Yo, mi casa, mi escuela, el barrio. Ideas previas sobre mapas, planos y otras representaciones
espaciales que conozcan.
 El plano de Salto. Ubicación del barrio, la escuela.
 Salida didáctica. Trabajo de campo sobre el cuidado de nuestro barrio. Recogida y recabamiento
de datos y observación.
 Representación de las manzanas recorridas mediante un plano.
 Escuchar, cantar y reflexionar la canción “Salto, mi tierra” de Bettina Alvez.
 Mapa del Uruguay. Los elementos en los mapas. Ubicación del departamento y la ciudad de Salto,
el Río Uruguay, la capital del país.
 Otras representaciones espaciales diferentes a los mapas. (página 24 del libro “Molinete 3”,
Santillana).
 Retomando la canción “Salto, mi tierra” se aborda el concepto “patrimonio”.
 Patrimonio natural y cultural. (página 29 del libro “Molinete 3”, Santillana).
Biomas del Uruguay.(página 90 y 91 del libro “Molinete 3”, Santillana).
Fundamentación:
La evaluación es una actividad indispensable en el proceso de enseñanza y debe centrarse en identificar

los avances y las dificultades que tienen los alumnos para valorar las estrategias, las actividades y los
procedimientos empleados en el salón de clases.
La evaluación diagnóstica o inicial es la que se aplica antes de empezar un proceso educativo: un curso
escolar, un bloque, un tema o una secuencia didáctica; su principal propósito es explorar los
conocimientos, las habilidades y las actitudes de los estudiantes.
La información obtenida mediante una evaluación diagnóstica es valiosa, ya que ayudará a los docentes a
establecer las estrategias de aprendizaje adecuadas para el grupo y también, en algunos casos, obligará
al docente a replantear su planeación de clases o secuencias didácticas.
Por otro lado, la evaluación diagnóstica puede crear en los educandos expectativas sobre lo que se
estudiará y establecer un contexto favorable para el aprendizaje.
Se espera que con la evaluación se evidencian los contenidos que precisan ser retomados para fortalecer
los aprendizajes y posteriormente comenzar con el programa correspondiente al grado.
Recursos: Canción, parlantes, textos, papelógrafos, fibras, imágenes, etc.

Evaluación: De proceso y sumativa
Indicadores de evaluación:
Planillas en documento “planillas por áreas y niveles de logro”.

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Área del Conocimiento de Lengua.

Área del Conocimiento Matemático.

Área del Conocimiento de la Naturaleza.

Área del Conocimiento Social.

 Nos conocemos. Juego de presentación en el patio, me informo sobre el compañero de la derecha

La evaluación es una actividad indispensable en el proceso de enseñanza y debe centrarse en identificar

Recursos: Canción, parlantes, textos, papelógrafos, fibras, imágenes, etc.

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