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    Escribimos Una Receta

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    Jose Ramiro Montalvan Roque
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto descriptivo. Los estudiantes aprenderán a describir sus características físicas y de personalidad para presentarse a sí mismos y conocer mejor a sus compañeros. La sesión incluye actividades como elaborar listas de características, leer ejemplos de textos descriptivos, y escribir y revisar borradores individuales de sus propias descripciones.

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    Escribimos Una Receta

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    Jose Ramiro Montalvan Roque
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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto descriptivo. Los estudiantes aprenderán a describir sus características físicas y de personalidad para presentarse a sí mismos y conocer mejor a sus compañeros. La sesión incluye actividades como elaborar listas de características, leer ejemplos de textos descriptivos, y escribir y revisar borradores individuales de sus propias descripciones.

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    escribimos una receta

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto descriptivo. Los estudiantes aprenderán a describir sus características físicas y de personalidad para presentarse a sí mismos y conocer mejor a sus compañeros. La sesión incluye actividades como elaborar listas de características, leer ejemplos de textos descriptivos, y escribir y revisar borradores individuales de sus propias descripciones.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo escribir un texto descriptivo. Los estudiantes aprenderán a describir sus características físicas y de personalidad para presentarse a sí mismos y conocer mejor a sus compañeros. La sesión incluye actividades como elaborar listas de características, leer ejemplos de textos descriptivos, y escribir y revisar borradores individuales de sus propias descripciones.

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    SESION DE APRENDIZAJE

    TITULO : Escribimos un texto descriptivo

    AREA : Comunicación

    FECHA : 22 - 08 - 2019

    :
    .

    COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS


    CAPACIDADES
    Escribe diversos Escribe textos en torno .. En esta sesión, las niñas y
    tipos de texto en a un tema. Agrupa las los niños escribirán un texto
    lengua materna ideas en oraciones y descriptivo
    Organiza y desarrolla las desarrolla para
    las ideas de forma ampliar la información
    coherente y aunque en ocasiones
    cohesionada pueda reiterar
    información
    innecesariamente.
    RECURSOS Y MATERIALES : Esquema sobre las características del
    personaje del texto Lista de características físicas y de personalidad de los
    estudiantes. Hojas bond. Plumones y colores. Cinta adhesiva. Libro
    Comunicación 2 (págs. 145).

    . En grupos pequeños

    Organiza a los niños y a las niñas en parejas e invítalos a compartir entre


    I ellos alguna de las características físicas que anotaron en la lista que se
    N encargó como tarea en la sesión anterior; luego, pídeles que agreguen a
    I dicha lista algunas características de personalidad; y finalmente, que
    C mencionen a su compañero o compañera la que más les gusta. Por
    I ejemplo:
    O Dialoga con ellos sobre la actividad de esta sesión. Pregúntales: ¿creen
    que es importante saber cómo somos?, ¿cómo podríamos hacer para que
    otros compañeros también nos conozcan?, etc. Se espera que los
    estudiantes respondan que podrían hacerlo mediante un texto descriptivo
    Formula la siguiente pregunta: ¿qué sabemos acerca de un texto
    descriptivo? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
    Comunica el propósito de la sesión: hoy van a escribir un texto descriptivo
    en el que anotarán sus características físicas y de personalidad, para que
    sus compañeros los conozcan mejor.
    Planificación
    Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
    que les permitirán conocer mejor a sus compañeros y compañeras (sus
    gustos, preferencias, etc.). Regístralas en un papelote o en la pizarra, para
    que al final puedan verificar si se han cumplido.
    Presenta el papelote con el cuadro planificador que elaboraste para esta
    parte de la sesión. Pégalo en un lugar visible a fin de que lo completes con
    los estudiantes:

    D
    E
    S
    A
    R
    R
    O
    L
    L Conversa con los estudiantes para responder las siguientes preguntas:
    O ¿cómo escribiremos nuestra descripción?; si vamos a escribir una
    descripción, ¿qué palabras emplearemos para mencionar nuestras
    características?; ¿en qué casos de la vida diaria hacemos descripciones?
    Se espera que los niños y las niñas mencionen que realizamos
    descripciones cuando, por ejemplo, comentamos a mamá u otro familiar
    cómo es la maestra o cómo es nuestro mejor amigo o amiga. Anota en la
    pizarra todas las respuestas mencionadas y realiza una lista con todas
    ellas
    Pide que ubiquen la página 108 del libro Comunicación 2 para que
    recuerden cómo es un texto descriptivo. Además, indícales que para
    realizar su descripción pueden guiarse del esquema sobre las
    características de Marisol que realizaron en la sesión anterior y de la lista
    de características que elaboraron como tarea.
    Textualización
    Analiza junto con los estudiantes el organizador presentado en la página
    109 del libro Comunicación 2. Formula algunas interrogantes a fin de
    explicarles la actividad, por ejemplo: ¿por cuál de las preguntas debo
    empezar a responder para iniciar mi texto descriptivo? Indícales que para
    realizar su descripción deben hacerlo desde una visión general hasta
    llegar a otra particular, es decir, mencionar primero sus características
    generales y luego las particulares. Posteriormente, con ayuda de los
    estudiantes, numera los recuadros según la secuencia en que deben
    responder las preguntas

    Entrega una hoja bond a cada niño y niña, para que escriba la primera versión
    de su texto descriptivo. Sugiere que se guíen del esquema presentado y
    escriban sus características, primero, de manera general y, luego, particular. Si
    tienen dudas, indica que observen el ejemplo planteado en el libro.
    Acompaña a cada estudiante en la realización de esta actividad. Revisa los
    textos que vayan escribiendo. Si observas que algunos tienen dificultades para
    alcanzar un buen nivel alfabético, formula la siguiente pregunta, a fin de
    ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir? Recomiéndales que
    utilicen las características del personaje del texto leído en la sesión anterior,
    para que realicen su propia descripción.
    Revisión
    Pide a los niños y a las niñas que revisen cada parte de su texto, a fin de
    verificar que hayan seguido el orden planteado en el esquema. Verifica que
    hayan mantenido el tema de la descripción. Para esto, pregunta: ¿a quién se
    refiere el texto descriptivo que realizaste? Recuérdales que la escritura de los
    nombres se realiza con mayúscula inicial. Para reforzar esta indicación,
    muestra los carteles en los que se encuentran escritos sus nombres. Pega en

    la pizarra el papelote con la tabla de evaluación del texto descriptivo.


    C
    I
    En grupo clase
    E
    Cuando todos hayan acabado, pídeles que peguen sus textos en la pizarra,
    R
    uno al lado de otro. Luego, invita a algunos voluntarios a leer su texto.
    R
    Menciona aquellos aspectos que incluyeron en su texto y los que hay que
    E
    mejorar para que la redacción sea excelente

    . Motiva la metacognición en los estudiantes mediante estas preguntas: ¿qué


    aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su texto?, ¿qué los
    ayudó?, ¿qué otros aspectos revisaron? Propicia un recuento de la sesión:
    menciona que han escrito un texto descriptivo de sí mismos para que se
    conozcan mejor entre compañeros; además, destaca que para hacerlo han
    seguido un orden y han utilizado las mayúsculas al escribir sus nombres.

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