PLANEACIÓN DIDÁCTICA UNIDAD 2

Programa educativo: Licenciatura en Matemáticas Periodo escolar: 2019 Bloque: 1

Nombre de la asignatura: Introducción al pensamiento Semestre de la asignatura/módulo: Primero

matemático

Competencia general de la asignatura:

Aplicar la lógica proposicional y la Teoría de Conjuntos para interpretar y desarrollar demostraciones mediante las
operaciones proposicionales y los métodos de demostración.

Unidad 2. Demostraciones

Competencia específica de la Unidad 2:

Crear demostraciones para verificar la validez de un enunciado mediante los diferentes métodos de demostración.
 Actividad 1. ¿Qué es una demostración?

Fecha de entrega: Cuarta Semana Fecha de cierre de unidad: Sexta Semana

Propósito(s)/logro(s): Identificar que es una demostración matemática e investigar los diferentes métodos de
demostración.

Para elaborar la actividad, consulta los siguientes temas y subtemas

2.1. Métodos de demostración
2.1.1. Método progresivo-regresivo
2.1.2. Método de demostración directa
2.1.3. Método por reducción al absurdo
2.1.4. Método por inducción matemática
2.1.5. Método de demostración por contraejemplo
2.1.6. Método de demostración por casos
2.1.7. Método de demostración por contraposición

Indicaciones de la actividad
1. Ingresa al Foro de la Unidad 2, Actividad 1. ¿Qué es una demostración?
2. Lee con atención las dos preguntas siguientes:
a. ¿Qué es una demostración matemática?
b. ¿Cuáles son los diferentes métodos de demostraciones matemáticas?
3. Investiga al respecto en fuentes confiables de información.
4. Responde a las dos preguntas planteadas en el Foro de la Unidad 2. No adjuntes archivos, realiza tu
participación en el Foro. Cada respuesta deberá tener más de 200 y menos de 300 palabras. Cuida la ortografía.
No copies. Deberás realizar una cita en formato APA en cada una de tus respuestas a las preguntas. Al final de
tu aportación deberás incluir las referencias consultadas en formato APA.
5. Revisa la aportación de dos o más de tus compañeros en el Foro de la Unidad 2.
6. Comenta las participaciones de dos o más de tus compañeros. Tu retroalimentación debe contener entre 200 y
300 palabras. Evita comentarios como muy bien, estoy de acuerdo contigo, me parece bien, etc. Sustenta tus
comentarios con explicaciones. El propósito es debatir las aportaciones de tus compañeros, afirmándolas,
negándolas o complementándolas.
Recomendaciones
Respeta el foro y a los compañeros, conduciéndote de manera ordenada en cada aportación. No escribir en
mayúsculas, dado que se denota como gritar (solo utilizarlas para resaltar la de importancia de alguna situación).
La descripción de los puntos solicitados debe ser corto pero que denote de manera clara lo que se solicita.

Estrategia(s) de enseñanza Promover la interacción entre los compañeros para identificar actitudes
afines a la asignatura y el programa educativo, a través de un foro
colaborativo.

Estrategia(s) de aprendizaje Por medio de la interacción con sus compañeros, identificar elementos
que le permitirán identificarse con la asignatura y el programa
educativo.

Material de apoyo y/o recursos didácticos Foro Colaborativo Moddle

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 El estudiante responde a las dos preguntas detalladamente con base a fuentes de consulta confiables y
exponiendo su punto de vista (30 puntos).
 El estudiante retroalimenta a dos de sus compañeros detalladamente con base en fuentes confiables de
consulta y exponiendo su puntos de vista (30 puntos).
 El estudiante realiza una cita en formato APA en cada respuesta a las preguntas (10 puntos).
 El estudiante proporciona las referencias consultadas al final de su aportación en formato APA (10 puntos).
 El estudiante incluye una breve presentación, un saludo a sus compañeros y facilitador, y una despedida en su
aportación y retroalimentaciones (10 puntos).
 La aportación y retroalimentaciones del estudiante son coherentes y no contienen faltas de ortografía (10
puntos).

FUENTES DE CONSULTA:
 Solow, D. (1993). Cómo entender y hacer demostraciones en Matemáticas. México: Limusa.
 Lehmann, C. (2001). Geometría Analítica, Solucionario. Lima: América.
 Spivak, M. (1992). Cálculo Infinitesimal. España: Reverté.
 Actividad 2. Métodos de demostración

Fecha de entrega: Quinta Semana Fecha de cierre de unidad: Sexta Semana

Propósito(s)/logro(s): Resolver diversos ejercicios empleando los métodos de demostración.

Para elaborar la actividad, consulta los siguientes temas y subtemas

2.1. Métodos de demostración
2.1.1. Método progresivo-regresivo
2.1.2. Método de demostración directa
2.1.3. Método por reducción al absurdo
2.1.4. Método por inducción matemática
2.1.5. Método de demostración por contraejemplo
2.1.6. Método de demostración por casos
2.1.7. Método de demostración por contraposición

Indicaciones de la actividad
1. Consulta el espacio de Planeación didáctica dela Unidad 2.
2. Revisa las instrucciones que debes realizar para esta actividad.
3. Demuestra los enunciados por medio del método de demostración que consideres adecuado:
a. Demostrar que no hay ningún número racional cuyo cuadrado sea 15.
b. Si 𝑥 es racional y distinto de cero y 𝑦 es irracional, entonces 𝑥 + 𝑦 y 𝑥𝑦 son racionales.
c. Demostrar que 13 + 23 + 33 + ⋯ + 𝑛3 = (1 + 2 + 3 + ⋯ + 𝑛)2 .
d. Demuestre que si 0 < 𝑥 < 𝑦, entonces
𝑥+𝑦
𝑥 < √𝑥𝑦 < <𝑦
2
e. Sea 𝑥 ∈ ℝ, demuestre que si |𝑥 + 𝑦| > |𝑥| + |𝑦|, entonces 𝑦 no es número real.
4. Apóyate en los recursos proporcionados en la Planeación didáctica y en el contenido de la Unidad 2.
5. Verifica la fecha de entrega y los requisitos mínimos a cubrir con la finalidad de que te organices y cumplas en
tiempo y forma con tu actividad:
a. Incluye una portada con el logo de la UnADM, tu nombre, el nombre de tu docente, el título del
documento, la fecha de entrega, el nombre de la asignatura, la unidad, etc.
 b. Incluye las referencias consultadas en formato APA al final de documento. Deberás consultar por lo
menos dos fuentes de consulta confiables y citarlas en formato APA.
c. La actividad deberás realizarla en un procesador de texto con editor matemático.
d. Deberás subir tu documento a la plataforma en formato de documento portátil (PDF).
e. Recuerda que debes fundar y motivar tus respuestas. Explicar cómo llegaste a la solución. No te limites
en proporcionar una respuesta corta y sin explicaciones. Señala los pasos que utilizaste para llegar a la
respuesta.
6. Consulta los criterios de evaluación proporcionados.
7. Guarda tu actividad con nomenclatura MIPM_U2_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por tu primer apellido y la Z por tu segundo apellido.
8. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario, ajusta lo que te indique.
Recomendaciones
Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 20 MB.
Recuerda consultar a tu docente en línea y compañeros(as) en el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te
surjan en la elaboración de esta evidencia. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Estrategia(s) de enseñanza Aplicar los conocimientos adquiridos en el Foro de la Unidad 2 a través

de ejercicios de demostraciones matemáticas que representen un reto
para el estudiante.

Estrategia(s) de aprendizaje Por medio de ejercicios de demostraciones matemáticas el estudiante

identificará el método de demostración matemática más adecuada para
demostrar lo que se solicita.

Material de apoyo y/o recursos didácticos Derivando (2015). El principio de inducción matemática. Obtenido de:
https://youtu.be/5HuMMTTfAGs
Derivando (2018). Demostración de que PI es irracional ¡El vídeo que
tu profe de mates no quiere que veas! Obtenido de:
https://youtu.be/HmPpMreucyc
 Tibees (2018). Demostrando 1=2 al estilo Bob Ross. Obtenido de:
https://youtu.be/dksVlYR2Fr4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 El estudiante resuelve cada uno de los cinco ejercicios explicando detalladamente en qué se basó para
resolverlos y cómo llegó a la solución (60 puntos).
 El estudiante integra una portada con sus datos de identificación (10 puntos).
 El estudiante presenta un documento organizado, sin faltas de ortografía, y sin signos de plagio (10 puntos).
 El estudiante utiliza en su documento un lenguaje matemático apropiado y un editor matemático para las
ecuaciones (10 puntos).
 El estudiante cita dos o más referencias en formato APA e incluye las fuentes de consulta al final de su
documentos en formato APA (10 puntos).

FUENTES DE CONSULTA:
 Solow, D. (1993). Cómo entender y hacer demostraciones en Matemáticas. México: Limusa.
 Lehmann, C. (2001). Geometría Analítica, Solucionario. Lima: América.
 Spivak, M. (1992). Cálculo Infinitesimal. España: Reverté.
 Evidencia de aprendizaje. Métodos de demostración Tarea

Fecha de entrega: Sexta Semana Fecha de cierre de unidad: Sexta Semana

Propósito(s)/logro(s): Resolver demostraciones de teoremas, alguno de sus lemas y corolarios, aplicando uno de los
métodos de demostración.

Para elaborar la actividad, consulta los siguientes temas y subtemas

2.1. Métodos de demostración
2.1.1. Método progresivo-regresivo
2.1.2. Método de demostración directa
2.1.3. Método por reducción al absurdo
2.1.4. Método por inducción matemática
2.1.5. Método de demostración por contraejemplo
2.1.6. Método de demostración por casos
2.1.7. Método de demostración por contraposición

Indicaciones de la actividad
1. Consulta el espacio de Planeación didáctica de la Unidad 2.
2. Revisa las instrucciones que debes realizar para esta actividad.
3. Demuestra el lema para que lo utilices al momento de realizar la demostración del teorema y verifica si el
corolario se desprende del teorema y es verdadero:
a. Lema: Si 𝑥 y 𝑦 son números reales, 𝑥 𝑛 = 𝑦 𝑛 y 𝑛 es par, entonces 𝑥 = 𝑦 o 𝑥 = −𝑦.
b. Teorema: Si 𝑥 y 𝑦 son números reales, 𝑥 𝑛 = 𝑦 𝑛 , entonces 𝑥 = 𝑦 o 𝑥 = −𝑦.
c. Corolario: Si 𝑥 y 𝑦 son números reales, 𝑥 𝑛 = 𝑦 𝑛 y 𝑛 es impar, entonces 𝑥 = 𝑦.
4. Apóyate en los recursos proporcionados en la Planeación didáctica y en el contenido de la Unidad 2.
5. Verifica la fecha de entrega y los requisitos mínimos a cubrir con la finalidad de que te organices y cumplas en
tiempo y forma con tu actividad:
a. Incluye una portada con el logo de la UnADM, tu nombre, el nombre de tu docente, el título del
documento, la fecha de entrega, el nombre de la asignatura, la unidad, etc.
b. Incluye las referencias consultadas en formato APA al final de documento. Deberás consultar por lo
menos dos fuentes de consulta confiables y citarlas en formato APA.
 c. La actividad deberás realizarla en un procesador de texto con editor matemático.
d. Deberás subir tu documento a la plataforma en formato de documento portátil (PDF).
e. Recuerda que debes fundar y motivar tus respuestas. Explicar cómo llegaste a la solución. No te limites
en proporcionar una respuesta corta y sin explicaciones. Señala los pasos que utilizaste para llegar a la
respuesta.
6. Consulta los criterios de evaluación proporcionados.
7. Guarda tu actividad con nomenclatura MIPM_U2_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por tu primer apellido y la Z por tu segundo apellido.
8. Envía tu actividad y espera las observaciones de tu docente en línea, de ser necesario ajusta lo que te indique.
Recomendaciones
Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 20 MB.
Recuerda consultar a tu docente en línea y compañeros(as) en el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te
surjan en la elaboración de esta evidencia. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Estrategia(s) de enseñanza Aplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento a través de la

resolución de un ejercicio que toca cada uno de los temas abordados
en la Unidad 1 y Unidad 2.

Estrategia(s) de aprendizaje Por medio de un ejercicio que exige al estudiante conocer y dominar
los conceptos incluidos en dos terceras partes del contenido de la
asignatura.

Material de apoyo y/o recursos didácticos Derivando (2015). El principio de inducción matemática. Obtenido de:
https://youtu.be/5HuMMTTfAGs
Derivando (2018). Demostración de que PI es irracional ¡El vídeo que
tu profe de mates no quiere que veas! Obtenido de:
https://youtu.be/HmPpMreucyc
Tibees (2018). Demostrando 1=2 al estilo Bob Ross. Obtenido de:
https://youtu.be/dksVlYR2Fr4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 El estudiante demuestra el lema (15 puntos).
 El estudiante utiliza el lema al momento de realizar la demostración del teorema (20 puntos).
 El estudiante verifica si el corolario se desprende del teorema y es verdadero (25 puntos).
 El estudiante integra una portada con sus datos de identificación (10 puntos).
 El estudiante presenta un documento organizado, sin faltas de ortografía, y sin signos de plagio (10 puntos).
 El estudiante utiliza en su documento un lenguaje matemático apropiado y un editor matemático para las
ecuaciones (10 puntos).
 El estudiante cita dos o más referencias en formato APA e incluye las fuentes de consulta al final de su
documentos en formato APA (10 puntos).

FUENTES DE CONSULTA:
 Solow, D. (1993). Cómo entender y hacer demostraciones en Matemáticas. México: Limusa.
 Lehmann, C. (2001). Geometría Analítica, Solucionario. Lima: América.
 Spivak, M. (1992). Cálculo Infinitesimal. España: Reverté.
 Autorreflexiones

Fecha de entrega: Sexta Semana Fecha de cierre de unidad: Sexta Semana

Propósito(s)/logro(s): Utiliza el foro para presentarse con sus compañeros

Para elaborar la actividad, consulta los siguientes temas y subtemas

2.1. Métodos de demostración
2.1.1. Método progresivo-regresivo
2.1.2. Método de demostración directa
2.1.3. Método por reducción al absurdo
2.1.4. Método por inducción matemática
2.1.5. Método de demostración por contraejemplo
2.1.6. Método de demostración por casos
2.1.7. Método de demostración por contraposición

Indicaciones de la actividad
1. Consulta el espacio de Planeación didáctica de la Unidad 2.
2. Revisa las instrucciones que debes realizar para esta actividad.
3. Elabora una infografía sobre los diferentes métodos de demostraciones matemáticas:
a. Procura que la mayor parte de la infografía sean imágenes o ecuaciones.
b. Asegúrate que sea visible.
c. Deberás utilizar papel tamaño tabloide (276.4 mm × 431.8 mm).
4. Apóyate en los recursos proporcionados en la Planeación didáctica y en el contenido de la Unidad 2.
5. Verifica la fecha de entrega y los requisitos mínimos a cubrir con la finalidad de que te organices y cumplas en
tiempo y forma con tu actividad:
a. Incluye una portada con el logo de la UnADM, tu nombre, el nombre de tu docente, el título del
documento, la fecha de entrega, el nombre de la asignatura, la unidad, etc.
b. Incluye las referencias consultadas en formato APA al final de documento. Deberás consultar por lo
menos dos fuentes de consulta confiables y citarlas en formato APA.
c. La actividad deberás realizarla en un procesador de texto con editor matemático.
d. Deberás subir tu documento a la plataforma en formato de documento portátil (PDF).
 e. Recuerda que debes fundar y motivar tus respuestas. Explicar cómo llegaste a la solución. No te limites
en proporcionar una respuesta corta y sin explicaciones. Señala los pasos que utilizaste para llegar a la
respuesta.
6. Consulta los criterios de evaluación proporcionados.
7. Guarda tu actividad con nomenclatura MIPM_ATR_U2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por tu primer apellido y la Z por tu segundo apellido.
Recomendaciones
Recuerda que tu documento no deberá pesar más de 20 MB.
Recuerda consultar a tu docente en línea y compañeros(as) en el Foro de dudas, para resolver inquietudes que te
surjan en la elaboración de esta evidencia. También puedes aportar soluciones a cuestionamientos de tus
compañeros(as).

Estrategia(s) de enseñanza Reflexionar sobre el contenido temático de la Unidad 2 para

concientizar al estudiante sobre su aprendizaje.

Estrategia(s) de aprendizaje Por medio de la elaboración de una infografía, el estudiante pondrá a

prueba su creatividad y habilidad para comunicar lo aprendido en esta
Unidad 2.

Material de apoyo y/o recursos didácticos Derivando (2015). El principio de inducción matemática. Obtenido de:
https://youtu.be/5HuMMTTfAGs
Derivando (2018). Demostración de que PI es irracional ¡El vídeo que
tu profe de mates no quiere que veas! Obtenido de:
https://youtu.be/HmPpMreucyc
Tibees (2018). Demostrando 1=2 al estilo Bob Ross. Obtenido de:
https://youtu.be/dksVlYR2Fr4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Esta actividad no tiene una ponderación dentro de la escala de evaluación.
FUENTES DE CONSULTA:
 Solow, D. (1993). Cómo entender y hacer demostraciones en Matemáticas. México: Limusa.
 Lehmann, C. (2001). Geometría Analítica, Solucionario. Lima: América.
 Spivak, M. (1992). Cálculo Infinitesimal. España: Reverté.