3ª Guía Características del Mundo Rural Colonial

Plantaciones, Estancias, Haciendas

 Actualmente, la mayor parte de la población mundial vive en ciudades. Sin embargo, en el período
colonial, la mayor parte de la población hispanoamericana habitó en espacios rurales. El modo de vida
rural fue motivado por una economía extractiva dedicada esencialmente a actividades productoras de
materias primas, como la agricultura, la ganadería, la pesca y la minería.
 La diversidad de actividades productivas, junto a la variedad climática, favoreció la variedad de paisajes
rurales asociados a distintos sistemas y unidades de producción: plantaciones, estancias y haciendas.
Cada una de estas unidades, experimentó ritmos de producción y sociabilidad propios.
 Las plantaciones fueron explotaciones agrícolas presentes en América desde el siglo XVI. Se ubicaron
en regiones tropicales de Brasil, las islas del Caribe y Centroamérica, las que tenían mano de obra
esclava, y en ellas se cultivaban caña de azúcar, cacao, tabaco y algodón. Al concentrarse en el cultivo de
un solo producto, se especializaron, permitiendo que estos se volvieran apetecidos bienes de exportación
y un importante componente del comercio colonial internacional
 Las estancias fueron grandes extensiones de tierra cedidas a los conquistadores, las que se
transformaron en centros productivos y fuente de alimento para el ganado. Las más importantes se
ubicaron en los virreinatos de Nueva España, Nueva Granada y el Río de la Plata. Se especializaron en la
producción y crianza del vacuno, para obtener carne, seboy cuero. Debido al trabajo, era un espacio de
contacto entre esclavos y libertos de distinta procedencia
 La hacienda fue un sistema de propiedad privada y producción que se caracterizó por ser
fundamentalmente agropecuaria y estar sujeta a un señor o hacendado, el cual formaba parte de la
aristocracia. Se estableció en áreas de clima templado. A pesar de que empleaba principalmente a
trabajadores que vivían de manera permanente en ella, durante períodos de siembra o cosecha utilizó
mano de obra estacional. En la hacienda se producían cereales como trigo y maíz, además de frutas y
hortalizas. Fue una de las unidades productivas más características del Chile colonial, especialmente
desde el siglo XVII La autosuficiencia era tal que en las haciendas existían talleres artesanales para la
elaboración de ropajes y paños, y otros encargados de las herramientas agrícolas, trabajo en cuero,
carnes, pan, etcétera
 En los inicios del período colonial, la necesidad de mano de obra para las faenas productivas fue
satisfecha con población indígena. Sin embargo, debido a su disminución esta situación no pudo
mantenerse en el tiempo y, paulatinamente, la población mestiza comenzó a incorporarse al trabajo, lo
que permitió la propagación de los campesinos, un nuevo tipo de trabajador del mundo rural colonial
 Aunque la población campesina recibió numerosas denominaciones según los usos locales, por ejemplo,
“chagra” en Ecuador, “qorilazo” en el Perú y “huaso” en Chile, en general se trató de un grupo sujeto a los
grandes terratenientes y, por lo tanto, sometido a una total dependencia.
 Varios autores señalan que cuando el terrateniente les otorgaba la posibilidad de instalar una casa y una
chacra dentro de la hacienda o estancia a cambio de beneficiarse del trabajo de todos los integrantes de la
familia y el servicio permanente, se hablaba de inquilinos .Aunque gran parte de los campesinos acababa
residiendo ahí, existió un importante número de personas que se desempeñaron como peones en labores
temporales, como la vendimia o la trilla. Se trataba de mano de obra itinerante, principalmente indígena y
mestiza, dedicada a trabajar a cambio de un salario y marcada por una constante movilidad y búsqueda
de mejores condiciones de vida.
 Las misiones
 Las misiones fueron asentamientos indígenas en los que se les educaba en la fe cristiana y según las
bases de la cultura europea. Aunque estos espacios fueron dirigidos por sacerdotes provenientes de
distintas órdenes religiosas, fueron los jesuitas quienes utilizaron frecuentemente esta estrategia de
evangelización, lo que les permitió quedar a cargo de extensos territorios y de una gran diversidad de
pueblos indígenas. El creciente poder adquirido por la Compañía de Jesús influyó, entre otras razones, en
la decisión de Carlos III de expulsar a la orden de sus territorios en 1767.
 Las misiones eran unidades productivas autónomas que funcionaron de manera comunitaria y que
desarrollaron una abundante producción agrícola y manufacturera.
 Algunos autores señalan que el éxito de las misiones promovió una utopía que veía la paz entre indígenas
y cristianos como algo posible fuera del control del Imperio español.
Desarrollo del comercio colonial
 A pesar de que la actividad agrícola tuvo una gran importancia en la economía colonial, la principal
motivación de los europeos al llegar a América era encontrar metales preciosos, para así poder consolidar
la conquista y convertirse en señores, por lo que iniciaron rápidamente la búsqueda de los centros mineros
del continente. Aunque durante el dominio español las minas americanas pertenecieron a la Corona, la
cual concedía el derecho a explotarlas, la extracción de minerales recibió una gran atención y se convirtió
en el rubro más rentable de la economía colonial. Su foco estuvo puesto en la extracción de plata y oro,
con el objeto de acuñar o emitir monedas
 La obtención de dichos metales se realizó mediante distintas vías.
 En un principio, el saqueo (apoderamiento ilegitimo de bienes mediante la fuerza o tras una victoria militar)
fue el método más eficiente. Sin embargo, con posterioridad comenzaron a explotarse los diversos
yacimientos minerales de América. Este proceso requirió de grandes cantidades de mano de obra
indígena que, reclutada bajo la encomienda o la mita, se internó en las peligrosas minas de plata de
Potosí (Bolivia) o Zacatecas (México). La extracción del oro se realizó en lavaderos emplazados en las
bocas de los ríos y destacaron aquellos ubicados en regiones selváticas como Antioquia (Colombia),
Zaruma (Ecuador) y Carabaya (Perú).
 En este caso, la mano de obra incorporó la labor de los esclavos africanos.
 Con respecto a las condiciones de producción, el historiador español Carlos Malamud, al igual que otros
autores, ha definido el trabajo minero como un sistema de escasa tecnificación y alta peligrosidad, en el
que debieron trabajar indígenas, mestizos y esclavos
 La expansión de la minería poco a poco permitió el tránsito entre una economía colonial tradicional y una
economía moderna, basada en procesos técnicos más complejos que dieron lugar a las primeras formas
de trabajo asalariado.
Comercio colonial y monopolio español
 Actualmente se suele decir que vivimos en un mundo globalizado. La globalización suele definirse como
un proceso económico, cultural, tecnológico y social propio de los siglos XX y XXI, que implica una
creciente interconexión e interdependencia entre los países del mundo, uniendo mercados, sociedades y
culturas. Según algunos autores, como el economista Aldo Ferrer y el sociólogo Bogdan Denitch, este
proceso se inició con la llegada de los españoles al “Nuevo Mundo” y la actividad comercial que conectó a
América, Europa, África y Asia.
 De acuerdo a esta interpretación, el comercio americano fue determinante, no solo para las aspiraciones
del Imperio español, sino también para otros Estados europeos, como Holanda, Francia e Inglaterra, que
tomaron el control de diferentes zonas del Caribe para mantener actividades comerciales al margen de las
normas establecidas por España
 El control comercial que España intentó mantener en América se manifestó, primeramente, a través de un
sistema de flotas resguardadas por galeones, impuesto durante el siglo XVI por Felipe II. Con el sistema
de flotas solo podían realizarse dos expediciones anuales, las que obligatoriamente debían circular entre
puertos exclusivos de la Corona, como Sevilla en España y Veracruz, La Habana, Cartagena de Indias o
Portobelo en América; y quedaba totalmente prohibida cualquier actividad comercial que no estuviese
organizada por la Corona, lo que dio origen al denominado monopolio comercial colonial.
 El sistema de flotas también produjo un encarecimiento en los productos, pues toda mercancía debía
pasar por un gran número de puertos e intermediarios comerciales hasta llegar a sus compradores finales,
lo cual incentivó el contrabando de ingleses y franceses.
 Esta situación obligó a los reyes de la dinastía Borbón, que gobernó España desde 1700, a implementar
una serie de reformas destinadas a hacer mas eficiente la explotación de recursos en América, flexibilizar
el comercio colonial y aumentar los beneficios de la Corona.
 Esto dio origen al sistema de navíos de registro, es decir, embarcaciones que al registrarse ante las
autoridades españolas podían obtener el permiso para comercializar con América, y a la Ordenanza de
Libre Comercio. Las reformas realizadas por la dinastía Borbón fueron varias y tuvieron como foco mejorar
la administración y el control imperial sobre América. Aunque estas reformas también incluyeron aspectos
políticos, fueron sus consecuencias económicas las que pudieron evidenciarse con mayor rapidez.
 Pese a la mayor liberalización comercial, América siguió dependiendo de Europa mediante el consumo de
las manufacturas originarias del Viejo Continente, como muebles, ropa, papel y libros, a cambio de
grandes cantidades de materias primas, como el azúcar, el café o el cacao, que se hicieron fuertemente
apetecidas por los europeos. La actividad comercial mantuvo conectados a los principales puertos y
ciudades de América, pero el desarrollo del continente no fue posible debido a las trabas impuestas por el
monopolio español.
Principales formas de convivencia que se dieron entre españoles, mestizos y mapuches durante la
Colonia,
 Una vez que se consolidó la conquista del territorio chileno entre los ríos Copiapó y Biobío, comienza el
período colonial (1598-1810), el cual estuvo marcado por la expansión de las fuerzas militares hispanas, la
fundación de ciudades y el conflicto entre los españoles y el pueblo mapuche. Si bien con el
establecimiento del orden colonial se impuso el dominio de los españoles sobre los pueblos originarios de
Chile, la relación indígena-español adquirió características distintas según la región y el pueblo. En el
norte, los españoles aplicaron la estrategia de entrar en contacto con las culturas locales y desarticular el
sistema administrativo, lo que permitió dominar a los grupos indígenas atacameños y diaguitas.
 Al sur del río Biobío, en el territorio habitado por los mapuches, la resistencia ofrecida por el pueblo obligó
a las autoridades españolas a destinar recursos que les permitieran asegurar su dominio. Durante la
conquista, el gobierno español no contó con un ejército profesional, por lo que los vecinos de cada ciudad
debían armarse y defenderse en caso de alzamientos mapuches.
 Los continuos conflictos y la destrucción de las ciudades y los fuertes al sur del río Biobío en un
alzamiento general ocurrido en 1598, llevaron a la Corona a financiar un ejército permanente.
 Por otra parte, los pueblos que se localizaban en la cordillera, como los pehuenches, en un comienzo
lograron permanecer relativamente alejados de la influencia hispana.Solo a partir de 1575 se produjeron
los primeros encuentros violentos, debido a una sublevación que involucró a los huilliches y a los
habitantes de la cordillera. Por su parte, el pueblo huilliche se mantuvo alejado de los españoles hasta que
estos, a mediados del siglo XVI, ingresaron a su territorio, fundando ciudades y ocupando a la población
indígena en el trabajo de los lavaderos de oro.
 Los pueblos ubicados en el extremo austral del actual territorio chilenotuvieron escaso contacto con los
españoles, por lo cual pudieron mantener su vida relativamente inalterable hasta el siglo XIX.
 Maloqueos: Si bien se refiere a incursiones de grupos indígenas en tierras hispanas para robar ganado y
mujeres, también se utiliza para referirse a los ataques españoles en tierras indígena
 3ª GUÍA de la COLONIA
Desarrolla las actividades con apoyo de tus apuntes:
Nombre: ______________________________________Fecha:______________Curso:__________
Características del Mundo Rural Colonial
Plantaciones, Estancias, Haciendas
11- ¿Qué actividades productoras de materias primas hubo en América durante la Colonia?
___________________________________________________________________________.
12- ¿Qué sistemas y unidades de producción se dieron en América durante la Colonia?
_______________________________ ______________________ __________________________
13- Con respecto a las plantaciones Responde:
a) ¿Qué eran? _________________________________________________________________________
b)¿Dónde se ubicaron? _________________________________________________________________
c) Qué se cultivaba en ellas? ____________________ _____________________ __________________
___________________________
14- Con respecto a las estancias, responde:
a)¿Qué eran? __________________________________________________________________________
b)- ¿En que se transformaron? ___________________________________________________________
c) ¿Dónde se ubicaron la más importante? _________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d) ¿En que se especializaron? ____________________________________________________________
___________________________________

15- ¿Con respecto a la hacienda. Responde

a)-¿Qué era? ____________________________________________________________________________
b)¿Cuáles fueron sus características?_______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
c)- ¿Dónde se estableció? _________________________________________________________________
d)- ¿Qué se producía en ellas? _____________________________________________________________
e) ¿Para qué eran utilizados sus talleres artesanales?__________________________________________
________________________________________________________________________________________
16- ¿Qué nombre recibió la población campesina en Ecuador, Perú y Chile?
Ecuador: __________________________”
En Perú: ___________________________
En Chile: ___________________________
17- ¿Quiénes eran los inquilinos y los peones?
Los inquilinos eran: _____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Los peones: ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Las misiones
.
18- a) ¿Qué eran las misiones? b) ¿Cómo funcionaban? c) ¿Quienes las dirigían? d) ¿Cuál fue la orden
religiosa más importante? e) ¿Por qué fueron expulsados?
a) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________________________
e) _____________________________________________________________________________________
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Desarrollo del comercio colonial

19- ¿Cuál fue la principal motivación de los europeos al llegar a América?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
20- ¿Qué metales preciosos extraían y con qué finalidad?
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21- a)¿Dónde se realizó la extracción del oro? b)¿ ¿Qué lavaderos de oro se destacaron? c)¿Cómo era
el trabajo minero) d) ¿Quienes trabajaban allí?
a) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d) __________________________________________________________________________________
 Comercio colonial y monopolio español
22- ¿A qué se le llama globalización?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
23- ¿Cómo se inició este proceso de globalización?
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24- ¿Para qué países fue determinante el comercio americano?
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25- ¿Cómo se manifestó el control comercial que España intentó mantener en América?
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26- ¿Cuántas expediciones podían realizarse con el sistema de flotas y como debían circular?
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27- ¿A qué se le llamó monopolio comercial colonial?
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____________________________________________________________________________________
28- ¿Por qué el sistema de flotas produjo un encarecimiento en los productos?
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29- ¿En qué consistía el sistema de navíos de registro?
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30- ¿Cuál fue el objetivo de las reformas realizadas por la dinastía Borbón?
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Principales formas de convivencia que se dieron entre españoles, mestizos y mapuches durante la
Colonia,

31- ¿Con qué acontecimiento y entre qué fecha comienza el periodo colonial?
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32- ¿Por qué hechos estuvo marcado este periodo?
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33- ¿Cómo fue la relación indígena-español en el norte de Chile?
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34- ¿Cómo fue la relación indígena-español en el sur de Chile?
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34- ¿Cómo fue la relación indígena-español en los pueblos ubicados en la cordillera?
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35- Cómo fue la relación indígena-español en los pueblos ubicados en el extremo austral del actual
territorio chileno? ________________________________________________________________________
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36- ¿A qué se llama Maloqueo? __________________________________________________________
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