Escuela Secundaria General #10 “Ignacio Zaragoza” T.

1. PORTADA CUADERNO DE ACTIVIDADES

Alumno (a): ______________________________________________

Docente: Nayeli Alejandra Tamay Ek

Asignatura: Formación Cívica y Ética I

1° ____ No. Lista _______ I TRIMESTRE

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 1

 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación I Trimestre

Actividades Examen o Proyecto Valores

 Las actividades se realizarán en su gran mayoría dentro del salón de clases. Que una de
las condiciones para dejar tareas extra escolares será cuando el grupo esté inquieto en la
hora de clases, cuando no hayan terminado la actividad por estar distraídos, etc. O bien,
que sea tarea a investigar, para trabajar dentro del aula escolar en la clase siguiente.

 El proyecto será realizado en forma escrita, y presentando un proyecto que tenga impacto
en la sociedad, de acuerdo a los temas vistos en este bloque o el examen trimestral.

 Los valores son aquellas actitudes que la maestre observa en el alumno y alumna dentro
de aula escolar: participación (min. 10 participaciones puntos de vista escritos o verbales,
lectura, investigaciones extra), respeto, tolerancia con los compañeros, responsabilidad,
puntualidad, etc.

 Trabajarán en la asignación de lugares, sentados por número de lista.

 La libreta las actividades estará debidamente rotulada de la siguiente forma:

Actividad #____
Nombre del alumno (a): _________________________________ No. Lista _______
1° Grupo:_____________ Formación Cívica y Ética Fecha:_____________

Contenido del tema visto en clase---

-----------------------------------------------
--------------------------------------------
----------------------------------------------

______________
Firma del tutor@

 Solo se contarán las actividades terminadas en clase.

 Horario: Miércoles 5:25 a 6:20 y Jueves de 3:20 a 4:10 pm
 Los trabajos se socializan en la siguiente pág. de Facebook
https://www.facebook.com/AlejandraTamayFormacionCivicayEtica/
 Libro de Texto en digital
https://libros.conaliteg.gob.mx/content/restricted/libros/carrusel.jsf?idLibro=2519#page/16

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 2

 3. REGLAS DEL AULA ESCOLAR

 Cuido mi higiene personal

 Utilizo diariamente mi uniforme
 Mantengo en orden todas las áreas de mi salón
 Mantengo en orden todas las áreas de mi salón
 Cumplo diariamente con mis actividades
 Levanto la mano para pedir la palabra
 Cuido y respeto las pertenencias y materiales de la escuela, el salón y la maestra.
 Mantengo un volumen de voz moderado
 Asisto puntualmente a mis clases
 Pido autorización para salir del salón
 Utilizo las palabras: por favor, gracias, con permiso, buenas tardes.
 Evito correr dentro del aula y la escuela
 Evito pararme de mi lugar
 Utilizo mi teléfono inteligentemente, solo cuando sea necesario.

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 3

 4. EXAMEN DIAGNÓSTICO

(pégalo en tu cuaderno de actividades)

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 4

 5. TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE

TEST DE CANALES DE APRENDIZAJE (Lynn O’Brien, 1990)

Lea cuidadosamente cada oración y piense de qué manera se aplica a usted. Marca con una  lo que mejor describe su
reacción a cada oración.

ASPECTO CASI FRECUEN A RARA CASI

SIEMPRE TEMENTE VECES VEZ NUNCA
Puntos: 5 4 3 2 1
1. Puedo recordar algo mejor si lo escribo.
2. Al leer, oigo las palabras en mi cabeza o leo en voz alta.
3. Necesito hablar las cosas para entenderlas mejor.
4. No me gusta leer o escuchar instrucciones, prefiero simplemente
comenzar a hacer las cosas.
5. Puedo visualizar imágenes en mi cabeza.
6. Puedo estudiar mejor si escucho música.
7. Necesito recreos frecuentes cuando estudio.
8. Pienso mejor cuando tengo la libertad de moverme, estar sentado detrás
de un escritorio no es para mí.
9. Tomo muchas notas de lo que leo y escucho.
10. Me ayuda MIRAR a la persona que está hablando. Me mantiene
enfocado.
11. Se me hace difícil entender lo que una persona está diciendo si hay
ruidos alrededor.
12. Prefiero que alguien me diga cómo tengo que hacer las cosas que leer
las instrucciones.
13. Prefiero escuchar una conferencia o una grabación a leer un libro.
14. Cuando no puedo pensar en una palabra específica, uso mis manos y
llamo al objeto “coso”.
15. Puedo seguir fácilmente a una persona que está hablando aunque mi
cabeza esté hacia abajo o me encuentre mirando por una ventana.
16. Es más fácil para mí hacer un trabajo en un lugar tranquilo.
17. Me resulta fácil entender mapas, tablas y gráficos.
18. Cuando comienzo un artículo o un libro, prefiero espiar la última página.
19. Recuerdo mejor lo que la gente dice que su aspecto.
20. Recuerdo mejor si estudio en voz alta con alguien.
21. Tomo notas, pero nunca vuelvo a releerlas.
22. Cuando estoy concentrado leyendo o escribiendo, la radio me molesta.
23. Me resulta difícil crear imágenes en mi cabeza.
24. Me resulta útil decir en voz alta las tareas que tengo para hacer.
25. Mi cuaderno y mi escritorio pueden verse un desastre, pero sé
exactamente dónde está cada cosa.
26. Cuando estoy en un examen, puedo “ver” la página en el libro de textos
y la respuesta.
27. No puedo recordar una broma lo suficiente para contarla luego.
28. Al aprender algo nuevo, prefiero escuchar la información, luego leer y
luego hacerlo.
29. Me gusta completar una tarea antes de comenzar otra.
30. Uso mis dedos para contar y muevo los labios cuando leo.
31. No me gusta releer mi trabajo.
32. Cuando estoy tratando de recordar algo nuevo, por ejemplo, un número
de teléfono, me ayuda formarme una imagen mental para lograrlo.
33. Para obtener una nota extra, prefiero grabar un informe a escribirlo.
34. Fantaseo en clase.
35. Para obtener una calificación extra, prefiero crear un proyecto a escribir
un informe.
36. Cuando tengo una gran idea, debo escribirla inmediatamente, o la olvido
con facilidad.

 Acomoda los resultados de la siguiente forma: Los números de las preguntas están ordenadas por filas, solo
anota en el espacio en blanco los puntos que obtuviste en cada pregunta. Y luego súmalos verticalmente, para
anotar los resultados donde dice: Total visual, auditivo o kinestésico.

 Seguidamente suma los resultados de las tres categorías (Total visual, auditivo o kinestésico) y convierta cada
categoría en un porcentaje.

Formación Cívica y Ética Página 5

 Resultados Convierta cada categoría en un
porcentaje: (Usando regla de tres)

1._____ 2._____ 4._____ % Visual

5._____ 3._____ 6._____
9._____ 12.____ 7._____
10.____ 13.____ 8._____
11.____ 15.____ 14.____
16.____ 19.____ 18.____
17.____ 20.____ 21.____
22.____ 23.____ 25.____
26.____ 24.____ 30.____
27.____ 28.____ 31.____
32.____ 29.____ 34.____
36.____ 33.____ 35.____

Total Total Total % Auditivo

visual auditivo kinestésico

% kinestésico

Total de las 3 categorías

(Visual +auditivo+ kinestésico)

 Todos captamos el mundo de diferente forma, algunos se aprenden rápidamente un número telefónico al
escribirlo, mientras que otros al escucharlo u otros observándolo. Sin embargo esto nos permite interpretar que:
Los visuales: En quienes predomina este sistema representacional captan el mundo con los ojos, se f ijan mucho en los detalles v isuales,
recuerdan muy especialmente aquello que v en y hablan con predicados v inculados a este sentido. Se trata de indiv iduos que cap tan el
mundo predominantemente a trav és del sentido de la v ista. En general suelen ser personas con un alto niv el de energía, que hablan en
una v elocidad más bien rápida, que siempre están haciendo algo y , debido a la importancia que posee la imagen para ellos, sue len estar
muy bien arregladas, por ejemplo, combinando muy bien los colores de su indumentaria. También es común que sean muy ordenadas ,
tanto en su persona como en su casa y en su lugar de trabajo. Cuando hablan tienden a mov er los ojos hacia arriba. Se les dan
especialmente bien aquellas prof esiones en las que se requiere una gran agudeza v isual: arquitecto, pintor, escultor, diseñad or de modas,
etc. Debido a que experimentan y procesan la realidad a trav és del lente v isual, suelen expresarse metaf óricamente co n términos que
remiten, precisamente, a ese sentido.
Los auditivos: Experimentan el mundo a trav és del oído, se f ijan mucho en los detalles auditiv os, recuerdan lo que dice la gente y su
lenguaje está muy inf luido por términos y expresiones v inculadas a la audición. Se engloban en esta categoría a las personas que captan
y procesan la realidad, básica y predominantemente a trav és del sentido del oído. Son indiv iduos con un niv el de energía más calmo y
tranquilo que los v isuales, por lo cual suelen ser también más serenos y sedentarios. Tienen, en general, un aspecto arreglado y más bien
conserv ador; no les gusta llamar la atención y cuidan mucho lo que dicen. También recuerdan muy bien lo que escuchan. Siempre hacen
gala de un excelente manejo del lenguaje, tanto oral como escrito.

Su mov imiento ocular más usual es hacia la derecha y hacia la izquierda, esto es, hacia los oídos. Se les dan especialmente b ien todas
aquellas prof esiones y of icios en los que el manejo del lenguaje sea un componente primordial, tales como psicólogo, escritor, corrector,
docente, abogado. También tienen muchas aptitudes para labores que requieren de una agudeza auditiv a considerable: telef onist a, etc.
Debido al predominio del oído en términos de experimentar y procesar la realidad, su lenguaje suele estar teñido de expresiones que
remiten, precisamente, a este sentido.
Los kinestésicos: en esta tercera y última categoría se incluy en las personas en quienes predomina el tacto, el olf ato y el gusto. Se trata
de indiv iduos que registran sus experiencias con el mundo exterior a trav és de alguno o v arios de estos tres sentidos y , por supuesto, se
expresan con predicados v erbales acorde a ello. Los kinestésicos suelen ser personas particularmente relajadas y distendidas. La moda
les interesa poco y nada, y lo primordial para ellos es estar cómodo, por lo que las mujeres pertenecientes a este grupo suelen tran sitar
por la v ida casi sin maquillaje, ropa más bien amplia y zapatos bajos, mientras que los hombres huy en del traje con corbata y pref ieren
también, ropa amplia y cómoda. Hablan sin prisa y tienen una marcada predilección por los placeres de la buena v ida, especial mente la
comida y los perf umes. Su mirada tiende a estar hacia abajo y hacia la derecha. Tienen notables condiciones par a ser cocineros,
perf umistas y para todo aquello que requiera destreza f ísica: natación, equitación, prof esor de y oga, bailarín, etc. Debido a que captan y
procesan la realidad a trav és del tacto, el gusto y el olf ato, sus expresiones metaf óricas se v incul an a alguno de estos tres sentidos.

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 6

 6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

NO. ACTIVIDAD FECHA FIRMA FIRMA

DOCENTE TUTOR
1. Portada 20 al 24-Agosto

2. Criterios de Evaluación 20 al 24-Agosto

3. Reglas del Aula 20 al 24-Agosto

4. Cronograma de Actividades 20 al 24-Agosto

5. Examen Diagnóstico 27 al 31-Agosto

6. Test Estilos de Aprendizaje 27 al 31-Agosto

7. Actividad #1 3 al 6-Sept.
I. Sujeto de MALALA LUCHA POR LA
derecho y IGUALDAD Y EL DERECHO A LA
dignidad EDUCACIÓN
hum ana Tema: Leemos juntos la historia de
Malala p. 23-24 LT
Aprendizaje 8. Actividad #2 10 al 13-Sept.
esperado: COLLAGE ¿QUIEN SOY?
Reconoce que Tema: Sujeto de derecho y dignidad 11-Sep.
es una humana p. 24 LT
Eje: Conocimiento y cuidado de sí

persona con 9. Actividad #3 17 al 20- Sept.

dignidad y MEMORAMA DE LOS DERECHOS
derechos HUMANOS 19- Sept.
humanos y se Tema: Soy una persona con dignidad
organiza con y derechos y derecho al buen trato p.
otras 25-27 LT
personas para 10. Actividad #4 24 al 27-Sept.
promover un TERMÓMETRO DE LA DIGNIDAD
trato Tema: Derecho al buen trato p. 28-30 26-Sept.
respetuoso. LT
11. Actividad #5 1 al 4-Oct.
CARTEL DEFENSORES DEL
PUEBLO 2-Oct.
Tema: Tomo postura ante situaciones
que atentan contra la integridad
personal p. 32-35 LT
12. Actividad #6 1 al 4-Oct.
MAPA CONCEPTUAL TEMA 1.
SUJETO DE DERECHO Y 3-Oct
DIGNIDAD
Tema: Acciones por un buen trato:
respeto a la dignidad y la integridad
personal p. 36-38 LT

Formación Cívica y Ética Página 7

 NO. ACTIVIDAD FECHA FIRMA FIRMA
DOCENTE TUTOR
13. Actividad #7 4 al 11-Oct.
ESQUEMA CAMBIOS FÍSICOS,
SOCIALES Y AFECTIVOS 9-Oct.
Tema “Mi nuevo yo: los cambios en la
adolescencia” p. 41-43
II. Identidad 14. Actividad #8 15 al 18-Oct.
personal y RELACIONA LOS CONCEPTOS:
cuidado de sexualidad, sexo, género, atracción 17-Oct.
sí. sexual, erotismo, reproducción,
vinculación afectiva, igualdad de
Aprendizaje género.
esperado: Tema: “Hablemos de sexo, sexualidad,
Comprende y prácticas sexuales” p. 44-47.
los cambios
Eje: Conocimiento y cuidado de sí

físicos y
emocionales
que
experimenta
durante la
adolescencia
y analiza las
implicaciones
personales
que trae
consigo el
ejercicio
temprano de
su
sexualidad.
15. Actividad #9 22 al 25-Oct.
Aprendizaje ESQUEMA DISTINTAS FORMAS DE
esperado: SER ADOLESCENTE 24-oct
Respeta la Tema: “Respeto y valoro distintas
diversidad de formas de ser adolescente” p. 48-51
expresiones
e identidades
juveniles.

NO. ACTIVIDAD FECHA FIRMA FIRMA

DOCENTE TUTOR
III. La 15. Actividad #10 29 de octubre al
libertad Innovem os “La libertad” 15 de noviembre
com o valor La libertad p. 55-61
y derecho 14-Nov
hum ano
fundamental
Eje: Conocimiento y cuidado de sí

Aprendizaje
esperado:
Construye
una postura
asertiva y
crítica ante la
influencia de
personas y
grupos como
una
condición
para
fortalecer su
autonomía.

Formación Cívica y Ética Página 8

 Actividad #1
MALALA LUCHA POR LA IGUALDAD Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Tema: Leemos juntos la historia de Malala p. 23-24 LT

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual, lee en plenaria el texto de “Malala: lucha por la igualdad y el derecho
la educación” p. 22 libro de texto y a fin de evaluar que la comprensión de la lectura se
contesta la siguiente actividad:

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 9

 Actividad #2
COLLAGE ¿QUIEN SOY?
Tema: Sujeto de derecho y dignidad humana p. 24 LT
Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual los alumnos realizan un Collage en un papel cascarón de una pequeña
reseña de quienes son ellos, se vale que incluyan fotografía, imágenes, cosas que los
identifiquen, tomando como guía las siguientes oraciones de la p. 24 del libro de texto.
:

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 10

 Actividad #3
MEMORAMA DE LOS DERECHOS HUMANOS
Tema: Soy una persona con dignidad y derechos y derecho al buen trato p. 25-27 LT

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera grupal los alumnos investigan los derechos, consagrados en la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, posteriormente trabajan con un memorama de los derechos humanos. En fichas de trabajo de
aproximadamente 10 x 10 cm. Se les coloca una imagen relacionada al derecho humano y de qué trata.

La Declaración Universal de Derechos Hum anos

Fuente: http://w w w .un.org/es/universal-declaration-hum an-rights/

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es un documento que marca la historia de los derechos humanos, fue
proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas en París, el 10 de diciem bre de 1948.

Artículo 1.
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2.
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color,
sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna fundada en la condición política, jurídica o internacional del
país o territorio de cuya jurisdicción dependa una persona, tanto si se trata de un país independiente, como de un territorio
bajo administración fiduciaria, no autónomo o sometido a cualquier otra limitación de soberanía.

Artículo 3.
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

Artículo 4.
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre, la esclavitud y la trata de esclavos están prohibidas en todas sus
formas.

Artículo 5.
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.

Artículo 6.
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.

Artículo 7.
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual
protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.

Artículo 8.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos
que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.

Artículo 9.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.

Artículo 10.
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída públicamente y con justicia por un tribunal
independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier acusación
contra ella en materia penal.

Artículo 11.
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia mientras no se pruebe su culpabilidad,
conforme a la ley y en juicio público en el que se le hayan asegurado todas las garantías necesarias para su defensa.
2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de cometerse no fueron delictivos según el Derecho
nacional o internacional. Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de la comisión del delito.

Formación Cívica y Ética Página 11

Artículo 12.
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o s u correspondencia, ni de ataques a
su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Esta do.
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y a regresar a su país.

Artículo 14.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier país.
2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente originada por delitos comunes o por actos
opuestos a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.

Artículo 15.
1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a cambiar de nacionalidad.

Artículo 16.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza,
nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el
matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del
Estado.

Artículo 17.
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad.

Artículo 18.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de
cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente,
tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.

Artículo 19.
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa
de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por
cualquier medio de expresión.

Artículo 20.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.

Artículo 21.
1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país, directamente o por medio de representantes
libremente escogidos.
2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las funciones públicas de s u país.
3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta voluntad se expresará mediante elecciones
auténticas que habrán de celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto u otro procedimiento
equivalente que garantice la libertad del voto.

Artículo 22.
Toda persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, mediante el esfuerzo
nacional y la cooperación internacional, habida cuenta de la organización y los recurs os de cada Estado, la satisfacción de
los derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.

Artículo 23.
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a condic iones equitativas y satisfactorias de
trabajo y a la protección contra el desempleo.
2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual.
3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su
familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por cualesquiera otros
medios de protección social.
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa de sus intereses.

Artículo 24.
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y
a vacaciones periódicas pagadas.

Formación Cívica y Ética Página 12

Artículo 25.
1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud y el bienestar, y
en especial la alimentación, el vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios
de subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales. Todos los niños, nacidos de matrimonio o
fuera de matrimonio, tienen derecho a igual protección social.

Artículo 26.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción
elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para
el mantenimiento de la paz.
3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Artículo 27.
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a
participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten.
2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las
producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.

Artículo 28.
Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional en el que los derechos y libertades
proclamados en esta Declaración se hagan plenamente efectivos.

Artículo 29.
1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su
personalidad.
2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones
establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los
demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad
democrática.
3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y principios de las
Naciones Unidas.

Artículo 30.
Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere derecho alguno al Estado, a un grupo o a una
persona, para emprender y desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de los derechos y
libertades proclamados en esta Declaración.

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 13

 Actividad #4
TERMÓMETRO DE LA DIGNIDAD
Tema: Derecho al buen trato p. 28-30 LT

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 Lee el tema “Derecho al buen trato” p. 28-29 y aplica lo que sabes realizando un esquema donde expliques qué
es el derecho al buen trato y sus características.

Ambiente de Protección: Te hacen sentir

seguro, las personas no te ponen en ridículo,
los adultos no te regañan en público, hay
colaboración, apoyo mutuo y se evita la
violencia.

Participación: puedes expresar tu opinión, los

adultos escuchan con repetoy atención lo que
tienes que decir.

La familia, la escuela y el gobierno tienen la

obligación de respetar a las niñas, niños y
adolescentes de cualquier forma de maltrato,
abuso y riesgo. Comunicación y confianza: Existen personas
DERECHO AL BUEN adultas con las que puedes hablar con
TRATO confianza en un ambiente de diálogo.

Disciplina Positiva: Las normas son claras, se

aplican de manera justa, y cuando alguien no
las respeta se habla del asunto con suavidad y
con firmeza, dialogando. Las sanciones
buscan reparar el daño y educar; no son
castigos, sino consecuencias de los actos.

Valores: Te tratan como una persona que vale

y te enseña n a tratar así a los demás con:
respeto, colaboració, responsabilidad,
honestidadm tratao digno.

Regla de oro: “Trata a los demás como quieres que te traten”

 Seguidamente en la p. 30 del libro de texto, mencionan algunos ejemplos de trato indigno, indefinido o digno que
hayas experimentado.

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 14

 Actividad #5
CARTEL DEFENSORES DEL PUEBLO
Tema: Tomo postura ante situaciones que atentan contra la integridad personal p. 32-35 LT

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual el alumno traerá el día de la sesión una noticia donde se haya atentado contra la vida de un ser
humano o la dignidad de una persona. La dará lectura, y elaboran un Cartel (hoja de color) donde expresen su apoyo
o rechazo al caso en particular. Escribirán un manifiesto donde exijan justicia. Asimismo pondrán una frase relacionada
a la vida sin violencia, al buen trato

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 15

 Actividad #6
MAPA CONCEPTUAL TEMA 1. SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD
Tema: Acciones por un buen trato: respeto a la dignidad y la integridad personal p. 36-38 LT

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual el alumno completará la información del Mapa conceptual de los temas estudiados en la sesión
1, p. 38 libro de texto.


Es el derecho que tiene cada ser humano de ser respetado

y valorado como ser individual y social, con sus
características y condiciones particulares, por el solo hecho
de ser persona

Que la familia, escuela y gobierno protejan a las niñas,

niños y adolescentes de cualquier forma de maltrato o
riesgo. Estas son sus características

Ambiente de protección, participación, comunicación y

confianza.

Derechos universales.

Disciplina positiva y valores.

A la no discriminación

Libertad de pensamiento, expresión

y conciencia

Que nadie debe ser sometido a torturas, ni a penas o tratos

crueles inhumanos o degradantes, ni situaciones que
afecten la integridad física, moral, psicológica o sexual.

Integridad física

Integridad Moral

Integridad Psíquica

Integridad Sexual

El Desarrollo integral y el trato

digno libre de violencia.
“Trata a los demás, como desees ser tratado.”

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 16

 Actividad #7
ESQUEMA CAMBIOS FÍSICOS, SOCIALES Y AFECTIVOS
Tema “Mi nuevo yo: los cambios en la adolescencia” p. 41-43

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual el alumno realizará una investigación y con la información un dibujo o esquema de los cambios
físicos, sociales y afectivos que se presentan en la pubertad y adolescencia, p. 42-43 libro de texto.

La pubertad es el inicio de un largo proceso de transformación

IDENTIDAD PERSONAL Y y desarrollo físico, socioemocional y cerebral que se
CUIDADO DE SÍ presentará hasta los 20 años más o menos. Las
Cambios en la adolescencia transformaciones ocurren en la adolescencia de manera
gradual ente los 12 y los 19 años.

FÍSICOS:
AFECTIVOS:

 Sensibilidad se transforma.
 Se intensifican las emociones.
 Deseo de entablar una relación de pareja. V
 Desarrollo cognitivo (intelectuales)
 Capacidad crítica.
 Se aprecian como invulnerables.
 Dificultad para entenderse así mismo o el
entorno.
 Sentimiento de rebeldía, aislamiento,
cuestionamiento de lo que digan los
adultos.

SOCIALES:

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 17
 Actividad #8
RELACIONA LOS CONCEPTOS: SEXUALIDAD, SEXO, GÉNERO, ATRACCIÓN SEXUAL,
EROTISMO, REPRODUCCIÓN, VINCULACIÓN AFECTIVA, IGUALDAD DE GÉNERO.
Tema “Hablemos de sexo, sexualidad, y prácticas sexuales” p. 44-47.

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 De manera individual se se les da a los alumnos una hoja que contiene las palabras SEXUALIDAD, SEXO,
GÉNERO, ATRACCIÓN SEXUAL, EROTISMO, REPRODUCCIÓN, VINCULACIÓN
AFECTIVA, IGUALDAD DE GÉNERO . Asimismo se les proporciona las respuestas revueltas, esto con
la finalidad de que lo acomode en la columna que considere que corresponda y medir sus saberes previos.
Posteriormente se analizan y estudian los conceptos y se corrige el orden.

Sexualidad ”Un aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo,
las identidades y los papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad,
la reproducción y la orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de
pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas,
prácticas, papeles y relaciones interpersonales. Puede incluir todas estas
dimensiones, no obstante, no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. Está
influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales,
económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos, religiosos y
espirituales.”(Definición OMS)
Sexo Viene determinado por la naturaleza, una persona nace con sexo masculino o
femenino.

Género En cambio, el ____________varón o mujer, se aprende, puede ser educado,

cambiado y manipulado.

Atracción sexual Interés por otras personas basado en el atractivo físico y el deseo de algún tipo de
contacto, desde un simple roce de la piel hasta el acto sexual completo.

Reproducción Posibilidad de procrear, pero no solo por instinto, sino que podemos tomar la
decisión de hacerlo o no.

Erotismo Atracción sexual, deseo de contacto y de sentir placer.

Vinculación afectiva Capacidad de desarrollar y establecer relaciones interpersonales significativas

(Afecto, amor y pareja)

Igualdad de género Significa que tanto hombres como mujeres deben ser tratados con respeto y tienen
derecho a vivir su sexualidad sin estereotipos, eliminando los prejuicios ,
reconociendo que el erotismo está presente tanto en el hombre como en la mujer y
que ambos tienen la capacidad de autorregular el deseo sexual para vivir una
sexualidad responsable.

Formación Cívica y Ética Página 18

Responde:

¿Qué significa la sexualidad en esta etapa de tu vida?

¿Qué ventajas y desventajas tiene empezar a tener relaciones sexuales?

¿Por qué se recomienda abstinencia sexual a esta edad?

¿Cómo pueden proteger su dignidad y su integridad personal en el ejercicio responsable de

su sexualidad?

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 19

 Actividad #9
ESQUEMA DISTINTAS FORMAS DE SER ADOLESCENTE
Tema: “Respeto y valoro distintas formas de ser adolescente” p. 48-51

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 Completa de forma individual, el ESQUEMA DE DISTINTAS FORMAS DE SER ADOLESCENTE, el cual es un

esquema que contendrá los elementos que conforman su identidad. Utilizarán imágenes e intercambiará sus
mapas con algún compañero reflexionando en qué coinciden y en que son diferentes.
.

Intelectual

Vocacional Intereses

Religiosa Cultural

Orientación
Lingüística
Sexual

Género Política

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 20

 Actividad #10
INNOVEMOS LA LIBERTAD
Tema: “La libertad como valor y derecho humano fundamental” p. 54-61

Nombre:__________________________________________________ No. Lista: ____________

1° _______ Formación Cívica y Ética I Fecha: _____________________

 El alumno y alumna aplican sus conocimientos pintando en un lienzo de 30 cm X 30 cm el dibujo que exprese la libertad
para él o ella; será un dibujo colgante.
 Seguidamente, el alumno y alumna realizará un collage de fotos e imágenes de forma vertical, unidos por un hilo o cinta,
donde elija y describa los aspectos de la familia, de la escuela y de sus amistades que más le gusten y que formen parte de
su vida.
 Por ejemplo que en su familia sean justos, sus metas, lo que le hace feliz, por lo quiere esforzarse. La cúspide irá clasific ado
con el siguiente textos: “Lo que es importante para mi”.
 En la parte intermedia: “Lo que tomo en cuenta para decidir y actuar”, es decir los valores que orientan sus actos y
decisiones, los cuales son tomados en cuenta para actuar: verdad, honestidad..etc.
 En la parte inferior: “Otros valores, hábitos y habilidades que tomo en cuenta”. Aquí van los hábitos y valores que se
ponen en segundo plano y las personas que se admiran. Ejemplo: Que tomo en cuenta la lealtad de un amigo o decir la
verdad. Qué es más importante hacer la tarea o jugar.
 La actividad puede quedar de la siguiente forma:

Firma tutor (a)__________________

Formación Cívica y Ética Página 21

 ANEXO 1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Formación Cívica y Ética Página 22

Formación Cívica y Ética Página 23
 Opcional para obtener un 10% de calificación extra, al finalizar la secuencia didáctica
y el trimestre.

Fecha de entrega: Del 19 al 22 de Noviembre de 2018.

ANEXO 2. BITACORA DE APREDIZAJE

AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN
Nombre: ____________________________________________________ No. Lista __________
1° _____ Formación Cívica y Ética I Fecha:____________________________

Eje Form ativos Tem a Aprendizaje esperado No En Cum plido

lo proceso
logré
Tem a: Identidad Comprende los cambios físicos y
personal y cuidado de sí emocionales que experimenta durante
la adolescencia y analiza las
CONOCIMIENTO implicaciones personales que trae
Y CUIDADO DE consigo el ejercicio temprano de su
SÍ sexualidad.

Respeta la diversidad de expresiones e

identidades juveniles.

Tem a: Sujeto de derecho Reconoce que es una persona con

y dignidad hum ana dignidad y derechos humanos y se
organiza con otras personas para
promover un trato respetuoso.

Tem a: La libertad com o Construye una postura asertiva y crítica

valor y derecho humano ante la influencia de personas y grupos
EJERCICIO fundam ental como una condición para fortalecer su
RESPONSABLE autonomía.
DE LA
LIBERTAD

Lo que aprendí, que desconocía al iniciar el trimestre, es:

Me debo esforzar en:

Formación Cívica y Ética Página 24

 COEVALUACIÓN

Pide a los compañeros con los que trabajaste que te den su punto de vista sobre cómo fue tu
desempeño durante el trabajo en equipo

Insuficiente Suficiente Buena

¿Por qué?

Reflexiona sobe tu desempeño y convivencia en el aula y completa la siguiente tabla.

PREGUNTA SI NO A
VECES
1. ¿Participé de manera activa y constante durante las actividades?

2. Fui respetuoso (a) con mis compañeros y docente

3. Estarías dispuesto a participar en las actividades colaborativas en el
futuro?
4. Escuché con atención los diferentes puntos de vista y opiniones de
mis compañeros y los contrasté con los míos.
5. Hice aportaciones importantes a mi equipo y grupo
6. Llegué a acuerdos con mis compañeros tomando en cuenta las
distintas opiniones.
7. Modifiqué mi forma de pensar acerca de la responsabilidad del
trabajo en equipo
8. En tu equipo ¿son responsables de las tareas que les corresponden?
9. Se organizar sin imponer sus opiniones
10. Traigo mis materiales en las fechas programadas
11. Cumplieron las fechas asignadas para cada actividad

Para lograr un mejor trabajo en equipo en futuras ocasiones, me comprometo a:

Formación Cívica y Ética Página 25

 HETEROEVALUACIÓN

Es la evaluación de la docente y la asignación de una calificación para medir tu avance y

desenvolvimiento durante el trimestre.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN
Valores Total de participaciones:__________
Conducta: ____________________
Faltas de asistencia:_____________

Actividades Total de actividades: ________/10

Individuales y
grupales
Examen/Proyecto Calificación:_________________

CALIFICACIÓN TRIMESTRAL

Aspectos a mejorar

( ) Entrega puntual de actividades ( ) Portar bien el

uniforme
( ) Traer el material solicitado para ( ) Entrega notas al
trabajar en la sesión tutor
( ) Integración al equipo de trabajo ( ) Asistencia
( ) Lectura en voz alta ( ) Conducta
( ) Puntualidad ( ) Otro:
______________

Firma enterado tutor Observaciones a la docente:

__________________ ______________________________

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