REPUBLICA DEL ECUADOR

Coordinación Zonal: 6 Distrito: 14D01 MORONA Circuito: 14D01C06_b

Institución: Unidad Educativa “Ángel Noguera V.” Código Amie: 14H00057

FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE No.

DATOS INFORMATIVOS
UBICACIÓN JORNADA
NOMBRE DE LA DIRECCIÓN
ZONA DISTRITO CIRCUITO
INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN:

NOMBRE DEL TEMA ÁREA ASIGNATURA

DOCENTE:
GRADO O
PARALELO: FECHA: No DE ESTUDIANTES:
CURSO:
OBJETIVO DE LA FICHA: Recolectar información del proceso de enseñanza y aprendizaje durante el período de clase.
INSTRUCCIONES: Marque una x en el casillero correspondiente los criterios observados en el desarrollo de la clase.
ARGUMENTE LA
CRITERIOS GENERALES SI NO
RESPUESTA
1. La clase se inicia con puntualidad de acuerdo al horario institucional.
2. El docente desarrolla su clase en un ambiente limpio y organizado.
3. Presenta la planificación previo el desarrollo de la clase.
4. Registra la asistencia de los estudiantes.
5. Se da a conocer el objetivo de la clase.
6. La relación entre los elementos del currículo (objetivos, destrezas con criterio de
desempeño, recursos didácticos, estrategias metodológicas e indicadores de
evaluación) se evidencia durante el desarrollo de las actividades.
7. El tiempo es distribuido de modo que se cumplan los objetivos propuestos, mediante todas
las actividades planificadas.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIOS ESCALA VALORATIVA
NO
MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN) LOGRADO EN PROCESO OBSERVACIÓN
APLICA
1. Relación motivación-objetivo de la clase.
2. Conocimientos previos o prerrequisitos
NO
MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO) LOGRADO EN PROCESO OBSERVACIÓN
APLICA
3. Estimulación del pensamiento crítico y creativo
4. Ambiente interactivo y colaborativo
5. Dominio del conocimiento disciplinar
6. Interdisciplinariedad
7. Recursos didácticos
8. Conclusiones, definiciones y otras generalizaciones
NO
MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN LOGRADO EN PROCESO OBSERVACIÓN
APLICA
9. Retroalimentación del docente
10. Evaluación formativa
11. Evaluación sumativa
NO
CLIMA DE AULA LOGRADO EN PROCESO OBSERVACIÓN
APLICA
12. Promoción del respeto
13. Manejo del comportamiento de los estudiantes
14. Ambiente democrático
15. Atención a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

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RÚBRICA PARA LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE

OBJETIVO: Describir el grado de desempeño del docente durante su práctica pedagógica en el proceso de
observación de clase.
INSTRUCCIONES: Marque con una X el indicador según la escala valorativa y de acuerdo al criterio
correspondiente.
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS
LOGRADO EN PROCESO NO APLICA
MOMENTO INICIAL (ANTICIPACIÓN)
La actividad de motivación se La actividad de motivación se relaciona No hay actividad de
1. RELACIÓN relaciona con el objetivo de la clase y con el objetivo de la clase, pero no motivación, o la que se aplica
MOTIVACIÓN-OBJETIVO despierta el interés de los genera interés de los estudiantes. no está relacionada con el
DE LA CLASE estudiantes. objetivo de la clase.

Formula preguntas o aplica Las preguntas que formula o actividades No aplica preguntas ni
actividades que permiten explorar que aplica para explorar los actividades para explorar los
2. CONOCIMIENTOS los conocimientos previos de los conocimientos previos de los conocimientos previos de los
PREVIOS O estudiantes. estudiantes, no logran este propósito. estudiantes.
PRERREQUISITOS

MOMENTO DE DESARROLLO (CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO)

Se estimula constantemente el Ocasionalmente se efectúa actividades No se efectúa actividades que
pensamiento crítico y creativo a que estimulan el pensamiento crítico y estimulan el pensamiento
3. ESTIMULACIÓN DEL través de preguntas y otro tipo de creativo del estudiante. crítico y creativo del
PENSAMIENTO CRÌTICO actividades que generan indagación, estudiante.
Y CREATIVO problematización, reflexión del
estudiante.

Se plantean actividades que El docente no promueve el trabajo El docente utiliza un método

permiten que los estudiantes colaborativo; sin embargo, construye el esencialmente explicativo
4. AMBIENTE construyan el conocimiento, conocimiento mediante diálogo ilustrativo, que no promueve la
INTERACTIVO Y mediante la interacción (estudiante- heurístico con los estudiantes. participación activa de los
COLABORATIVO docente, estudiante-estudiante) y el estudiantes en la construcción
trabajo colaborativo. del conocimiento.

El docente demuestra conocimiento El docente demuestra conocimiento del El docente no demuestra

y dominio del tema que se está tema que se está estudiando, aunque conocimiento del tema que se
5. DOMINIO DEL estudiando. Aborda los contenidos no dominio. Los contenidos y está estudiando. Los
CONOCIMIENTO y desarrolla las actividades a través actividades que propone son contenidos y las actividades, los
DISCIPLINAR de una estructura lógica, con fluidez pertinentes, pero se presentan de desarrolla sin estructura lógica
y coherencia. manera desorganizada. ni coherencia.

Las actividades permiten, al Las actividades desarrolladas son poco En el desarrollo de la clase no
estudiante, evidenciar claramente relevantes o no son pertinentes, lo que se genera interrelación del
la relación del nuevo conocimiento no permite a los estudiantes establecer nuevo conocimiento, con su
6.
con su entorno u otras áreas del clara relación del nuevo conocimiento entorno u otras áreas del
INTERDISCIPLINARIEDAD
saber. con su entorno u otras áreas del saber. saber.

Los recursos didácticos, materiales y Los recursos didácticos, materiales y El empleo inadecuado de los
metodológicos empleados, facilitan metodológicos empleados, permiten un recursos didácticos, o la falta
7. RECURSOS el logro del objetivo de la clase. logro parcial del objetivo de la clase. de alguno de ellos, impide que
DIDÁCTICOS se logre el objetivo de la clase.

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Las conclusiones, definiciones y otras Las conclusiones, definiciones y otras Las conclusiones, definiciones y
generalizaciones son elaboradas en generalizaciones son elaboradas en un otras generalizaciones son
8. CONCLUSIONES,
su totalidad por los estudiantes. mínimo porcentaje por los estudiantes. elaboradas en su totalidad por
DEFINICIONES Y OTRAS
el docente.
GENERALIZACIONES

MOMENTO DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN

Las participaciones de los Las participaciones de los estudiantes

Las participaciones de los
estudiantes son retroalimentadas y no son retroalimentadas o enriquecidas
estudiantes son
9. RETROALIMENTACIÓN enriquecidas por el docente y sus por el docente ni sus pares.
retroalimentadas y enriquecidas
DEL DOCENTE pares, eventualmente, de manera
por el docente y sus pares, de
parcial o no eficaz.
manera total, oportuna y eficaz.
Se evalúa sobre los procesos y Se evalúa sobre los procesos y No se evalúa, o se evalúa
resultados de las actividades resultados de las actividades que esporádicamente, los procesos y
10. EVALUACIÓN que realizan los estudiantes, realizan los estudiantes, solo resultados de las actividades que
FORMATIVA mediante reflexiones producto mediante las reflexiones propuestas realizan los estudiantes.
de autoevaluaciones y por el docente.
coevaluaciones.
La evaluación es acorde al La evaluación es acorde al objetivo La evaluación no es acorde al objetivo
objetivo de la clase y el de la clase, pero el instrumento de la clase, y el instrumento empleado
11. EVALUACIÓN instrumento empleado permite empleado no permite evidenciar en no permite evidenciar el logro de la
SUMATIVA evidenciar el logro de la forma clara y específica el logro de destreza con criterio de desempeño.
destreza con criterio de la destreza con criterio de
desempeño. desempeño.

CLIMA DE AULA
El lenguaje verbal y no verbal El docente no genera serenidad, ni
El docente mantiene un ambiente de
que emplea el docente, crea un crea un ambiente de calidez y
respeto, pero se nota un clima de
12. PROMOCIÓN DEL ambiente de respeto y calidez. confianza.
tensión y desconfianza entre los
RESPETO
estudiantes.

El docente monitorea en forma La forma en que el docente maneja El docente ignora el comportamiento
preventiva; hay mínimas la disciplina de los estudiantes es de los estudiantes que interrumpen el
13. MANEJO DEL
interrupciones de clase y la apropiada; sin embargo, normal desenvolvimiento de la clase.
COMPORTAMIENTO DE
respuesta del docente a esas ocasionalmente algunos estudiante
LOS ESTUDIANTES
actitudes, es adecuada. Interrumpen la clase.

El docente ofrece oportunidades, El docente ofrece oportunidades El docente ofrece escasas

para que todos los estudiantes pero se promueve la participación oportunidades de participación a los
14. AMBIENTE solo de un grupo de estudiantes. estudiantes, centrando el
expresen sus propias ideas sin
DEMOCRÁTICO protagonismo en el docente y no en el
distinción y participen en
igualdad de condiciones. estudiante.

El docente adapta parcialmente las El docente no adapta las estrategias

15. ATENCIÓN A
El docente adapta las estrategias pedagógicas para pedagógicas para atender a los
ESTUDIANTES CON
estrategias pedagógicas para atender a los estudiantes con NEE. estudiantes con NEE.
NECESIDADES
atender a los estudiantes con
EDUCATIVAS ESPECIALES
NEE.
(NEE)

GUIÓN DE REFLEXIÓN
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OBJETIVO:
 Orientar el proceso de comunicación asertiva entre el equipo de observadores y el docente observado
mediante interrogantes o pautas direccionadas a la autorreflexión.

CONSIDERACIONES:
 Crear un ambiente de confianza que facilite la espontaneidad del docente, para el efecto, puede iniciarse la
conversación con temas triviales como deportes, cine, etc.
 Promover la autoevaluación docente para generar concienciación hacia la mejora.
 Motivar la emisión de acuerdos y compromisos.
 Emplear términos adecuados que promuevan la fluidez en la comunicación, evitando descalificar al
docente.

PAUTAS BASE
AMBIENTACIÓN
a. Comente cómo se sintió durante el desarrollo de la clase.
b. ¿Qué aspectos considera que resultaron exitosos en la clase desarrollada?
c. ¿A qué factor atribuye este resultado?
d. ¿Considera que la planificación de clase realizada le condujo al logro de los objetivos educativos?
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES INICIALES
a. ¿Usted dio a conocer el objetivo de la clase?
b. ¿Cuál fue el objetivo de la clase?
c. ¿Qué actividades tuvieron el propósito de recabar los conocimientos previos de los estudiantes?
d. ¿Cómo logró vincular los conocimientos previos con el nuevo conocimiento?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
a. Describa brevemente el proceso que siguió para construir el conocimiento de los estudiantes.
b. Explique la estrategia o método pedagógico específico que utilizó en el desarrollo de la clase.
c. Considera que las estrategias metodológicas permitieron alcanzar el objetivo de la clase.
d. ¿Cuál fue el rol que tuvieron los estudiantes durante el proceso de clase?
e. ¿Quién considera que intervino más, el docente o los estudiantes? Sustente su respuesta.
f. ¿Qué actividades replantearía, si tuviera la oportunidad de desarrollar nuevamente esta clase?
g. ¿Cómo las replantearía y cómo lograría una mayor participación de los estudiantes?

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN

a. ¿Qué actividades de evaluación permitieron verificar el logro de las destrezas con criterio de
desempeño?
b. ¿Qué utilidad tiene para el estudiante el conocimiento aprendido hoy en la clase?
CLIMA DE AULA
a. ¿Por medio de qué acciones considera que promovió un ambiente de calidez y respeto?
b. ¿Por qué es importante generar un ambiente colaborativo en la clase?
c. ¿Consiguió un ambiente de igualdad de oportunidades entre los estudiantes?
De ser la respuesta si ¿Cómo lo logró? , de ser la respuesta no ¿Qué podría hacer en otra clase para
lograrlo?
d. ¿Qué estrategias utilizó para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales?

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REGISTRO PARA LA REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVO: Analizar en forma conjunta, docente y equipo de observadores, la información recolectada a través
de la ficha de observación de clase y de la actividad de reflexión del docente, para el mejoramiento de la
práctica pedagógica en aula.
INSTRUMENTOS DE FUNDAMENTACIÓN:
1. Ficha de observación de clase.
2. Rúbrica para la ficha de observación de clase.
3. Guion de reflexión.

ANÁLISIS DEL DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGÓGICO

Redacte brevemente las fortalezas y los aspectos a mejorar evidenciados durante el proceso de observación
de la clase.
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR

COMPROMISOS DEL DOCENTE Y DE LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIRECTIVO DOCENTE

OBSERVACIONES

FIRMAS
DIRECTIVO O SU DELEGADO DOCENTE
FIRMA FIRMA
NOMBRE NOMBRE

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