Informe Pressey

Universidad Central de Nicaragua.
Campus Doral.
Test de Pressey.
Alumna: Allison Pérez Vigil.
Asignatura: Psicología del aprendizaje I.
Docente: Marvin Salazar.
Fecha: 22/08/19.
Informe Test Pressey
I. Datos Generales
Nombre: Vanessa Julissa Muñoz Avilés.
Sexo: Femenino.
Edad: 9 años.
Escolaridad: 3er grado de primaria. Colegio Julia Herrera de Pomares.
II. Observaciones:
Antes de empezar el test, se le explicó a la niña Vanessa con cuidado los

procedimientos del test (adecuándose a su edad y entendimiento) en donde deberá
tachar una serie de dibujos de acuerdo a lo planteado en el manual.
Primera prueba – comprensión: observó los dibujos de la primera página, sintió

curiosidad por cada uno. Entendió perfectamente las indicaciones sobre lo que se
debía realizar pero que aún así era libre de preguntar si olvidaba algún detalle o si
habían dudas: naturalmente las hizo pero no respecto al dibujo, sino a que no entendió
a la primera alguna de las indicaciones (seguramente le pareció confuso tantas
palabras, si me lo preguntan) No borró ninguna respuesta ya que se sintió segura de
ellas.
Segunda prueba – raciocinio: se le explicó que tendría tiempo limitado (2 minutos y

medio) para realizar la segunda parte, no sin antes realizar los ejemplos para mejor
entendimiento. Una vez iniciado el tiempo, procedió a mirar con detenimiento las
imágenes y procedió a tachar lo que estaba fuera de lugar. Se le habló de que si
sentía dudas respecto a alguna figura la dejase pasar y siguiese con la otra.
La concentración de la niña fue tal que sobrepasó la marca de los 2 minutos y medio,
paré el tiempo pero dejé correr un poco más sólo para saber dónde era capaz de
terminar (solo le tomó 29 segundos más – 02:59.71). Fue una claro giro respecto a la
indicación pero lo realicé para analizar un poco más su comportamiento y
concentración.
Tercera prueba – diferenciación: el mismo procedimiento de los 2 minutos y medio,

entendió la indicación con los cuadritos de ejemplo y luego procedió a hacer el resto
sin mayor problema. Terminó con 5 segundos de anticipación (02:25.32)
Cuarta prueba – percepción espacial: al igual que las dos anteriores pruebas, se le
explicó que habría límite de tiempo (2 minutos), comenzó a contar los puntos hasta
encontrar los que estaban mal ubicados. Similar a lo que expliqué en la segunda
prueba, sobrepasó la marca de los 2 minutos (02:51.65) para verificar que todo
estuviese completo.
Personalmente hablando, ella se aseguraba mucho sobre realizar bien las pruebas. Y
aún desafiando un poco las reglas del manual por unos segundos puedo asegurar que
no afectará el resultado presentado a continuación.
III. Resultados
Análisis cuantitativo Análisis cualitativo

 Comprensión: 15  Edad mental: 11.8
 Raciocinio: 11  Coeficiente intelectual: 131
 Diferenciación: 18 (Inteligencia Superior)
 Percepción espacial: 18
 Total: 62
IV. Conclusiones y recomendaciones
Basados en los puntos II y III, podemos concluir:
 Comprensión: Errores en 4 cuadros. Tiene una comprensión buena,

sin olvidar de preguntar ante las dudas.
 Diferenciación y percepción espacial: errores en 2 cuadros de cada

uno. Estas dos áreas están excelentemente, sin mayor problema.
 Raciocinio: Errores en 9 cuadros. Esta es el área débil de la px,

donde tuvo la mayor concentración que las anteriores pruebas pero
a pesar de ello, obtuvo el puntaje por debajo de la ‘’media’’. Es
importante practicar ejercicios para reforzar y mejorar esta parte.
Recomendaciones: las actividades recomendables para mejorar esta área de la niña

son el de encontrar las diferencias en los mismos dibujos, encontrar el elemento
faltante en una serie, acertijos cortos y asociación de objetos. A continuación, algunos
ejemplos:
Test aplicado por: Allison Pérez.

V. Anexos
Presento aquí el test de la niña. No pude tomarle una foto realizándolo debido a
que se encontraba ligera de ropa (traje de baño) por una crema que le fue aplicada
en el tronco y cara.
Test aplicado por: Allison Pérez.

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Universidad Central de Nicaragua.

Alumna: Allison Pérez Vigil.

Asignatura: Psicología del aprendizaje I.

Docente: Marvin Salazar.

Antes de empezar el test, se le explicó a la niña Vanessa con cuidado los

Primera prueba – comprensión: observó los dibujos de la primera página, sintió

Segunda prueba – raciocinio: se le explicó que tendría tiempo limitado (2 minutos y

Tercera prueba – diferenciación: el mismo procedimiento de los 2 minutos y medio,

Análisis cuantitativo Análisis cualitativo

IV. Conclusiones y recomendaciones

Basados en los puntos II y III, podemos concluir:

 Comprensión: Errores en 4 cuadros. Tiene una comprensión buena,

 Diferenciación y percepción espacial: errores en 2 cuadros de cada

 Raciocinio: Errores en 9 cuadros. Esta es el área débil de la px,

Recomendaciones: las actividades recomendables para mejorar esta área de la niña

Test aplicado por: Allison Pérez.

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