ESTUDIOS

GENERALES
LETRAS

Nombre del curso : MATEMÁTICA BÁSICA

Código del curso MAT - 155
Período en que se dicta : AÑO 2016 – PRIMER SEMESTRE
Créditos : CUATRO (4)
Modalidad : APRENDIZAJE COLABORATIVO
Número de horas de clase : CUATRO HORAS SEMANALES
Número de horas de práctica : NO TIENE
Requisito : NO TIENE
Profesora del curso : MARITZA LUNA VALENZUELA
Horario : 0101
Área a que pertenece el curso : MATEMÁTICAS Y LÓGICA

*****************************************************************************************************************

1. SUMILLA

El curso permitirá a los estudiantes reconocer la importancia de las matemáticas en diversas actividades de
la vida cotidiana, así como en distintos campos del conocimiento y contribuirá a desarrollar el razonamiento
lógico. Esto se hará a través de situaciones problema que correspondan a contextos propios de las distintas
especialidades y cuyo análisis requiera el empleo de conceptos matemáticos fundamentales. A partir de
estas situaciones o problemas matemáticos, los estudiantes analizarán la información brindada e
identificarán las técnicas y contenidos matemáticos que les permitirán resolver el problema. En este
proceso se hará uso de la rigurosidad matemática y se empleará el lenguaje simbólico para comunicar los
procedimientos y resultados.

Nota aclaratoria: Este curso está dirigido a los estudiantes que no estén inscritos en las especialidades de
Economía, Gestión y Alta Dirección o Contabilidad.

2. DESCRIPCIÓN
El curso ha sido diseñado pensando en aquellos estudiantes que siguen especialidades en las que
usualmente no se hace un uso instrumental de las Matemáticas. Responde más bien a la iniciativa de
brindarles elementos para que tengan una mejor comprensión y un adecuado manejo de conceptos
matemáticos básicos, para que amplíen su visión de las matemáticas, su vinculación con las ciencias
humanas y para que desarrollen su pensamiento matemático.
Se pondrá énfasis en la resolución de situaciones problema, como punto de partida para estimular el uso de
los conocimientos previos y de las aproximaciones intuitivas, y para fortalecer la capacidad de hacer
conjeturas, la creatividad, la actitud científica y la formalización matemática.

3. OBJETIVOS GENERALES
A través del curso, los estudiantes:
 Adquirirán conocimientos matemáticos que podrán ser empleados en la vida cotidiana.
 Desarrollarán habilidades que les permitan aplicar los conocimientos matemáticos en la interpretación
de información sobre hechos sociales y económicos, resumida en gráficos y cuadros.
 Desarrollarán capacidades que les permitan usar adecuadamente el lenguaje y los recursos
matemáticos para expresar sus ideas.
 Desarrollarán capacidades que les permitan resolver problemas que no requieran matemáticas
avanzadas.
 Desarrollarán actitudes como la visión crítica, el cuestionamiento a afirmaciones sin fundamento, la
búsqueda de la verdad y la apertura a nuevas ideas.

1
 4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO:

1. Números y operaciones

Escalas y porcentajes.

2. Análisis de datos
Organización de datos, tablas de frecuencia, gráficos estadísticos, medidas de tendencia central,
medidas de dispersión, medidas de posición.

3. Incertidumbre
Experimento aleatorio, espacio muestral, evento simple y evento compuesto. Introducción a la
probabilidad.

4. Cambio y relaciones

Funciones reales de una variable real: dominio, rango, gráficas, funciones elementales: constante,
lineal, cuadrática, exponencial y seccionadas.

5. PLAN DE CURSO POR SEMANAS

SECUENCIA DE OBSERVACIONES
EVALUACIONES
SEMANA TEMA (Indique el tipo de (Recuerde
evaluación, y la considerar qué días
(Información tentativa)
lunes a sábado fecha y hora son feriados al
exactas.) programar las
evaluaciones.)
Sábado 19 de marzo
Presentación del curso Prueba orientación
ACTIVIDAD 1 vocacional 2016-1.
CAPÍTULO 1 Problemas usando escalas 18 de marzo Cursos de 2º , 3º y 4º
NÚMEROS Y (problemas relacionados a ciclo se dictarán de
01 14 – 19 mar.
OPERACIONES las carreras) acuerdo con las
necesidades del curso.
Razón y proporción. Uso Los cursos de primer
de escalas. ciclo se dictarán
normalmente.
Feriados de:
Semana Santa
Porcentajes. Problemas
ACTIVIDAD 2 Jueves 24 de marzo
02 21 – 26 mar. usando porcentajes.
FERIADO 22 de marzo Viernes 25 de marzo
Sábado 26 de marzo

CAPITULO 2
ANÁLISIS DE DATOS EI 1
Definición de variables 01 de abril
Lunes 28 de marzo
estadísticas, tipos de
Inician pruebas de
variables. Tablas de
28 mar – 02 Evaluación individual 1 evaluación continua y las
03 distribución de
abr. sesiones de prácticas
frecuencias y gráficos
dirigidas.
de barras y circulares
para variables
cualitativas.

ACTIVIDAD 3
Tablas de distribución Elecciones generales:
Medidas de tendencia 05 de abril
de frecuencias y Domingo 10 de abril.
central para datos sin
04 04 – 09 abr. gráficos de barras y Sábado 9 de abril: No
agrupar.
bastones para variables ACTIVIDAD 4 programación de
cuantitativas. 08 de abril evaluaciones.

Medidas de tendencia
ACTIVIDAD 5
central para datos Medidas de dispersión
05 11 – 16 abr. 12 de abril
agrupados.

2
 ACTIVIDAD 6
15 de abril
Propiedades de las
EI 2
medidas de tendencia
06 18 – 23 abr. central y de dispersión. Evaluación individual 2 22 de abril

CAPÍTULO 3
INCERTIDUMBRE
ACTIVIDAD 7
Experimento aleatorio,
Posibilidad y probabilidad. 26 de abril
espacio muestral,
Cálculo de probabilidades
evento simple.
07 25 – 30 abr. empleando el planteamiento
Experimentos aleatorios
clásico y el empírico. ACTIVIDAD 8
donde el evento simple 29 de abril
es un vector (n-upla).
Evento simple y evento
compuesto.
CAPÍTULO 4
CAMBIO Y
RELACIONES ACTIVIDAD 9
Aplicación de nociones 03 de mayo
08 02 – 07 may Funciones. Ideas
básicas de función.
fundamentales
Dominio y rango de una
función.

09 09 – 14 may. EXAMEN PARCIAL (SUSPENSIÓN DE CLASES Y PRÁCTICAS)

ACTIVIDAD 10
Función constante. 17 de mayo
Función lineal por tramos
10 16 – 21 may. Función lineal
ACTIVIDAD 11
20 de mayo

Problemas sobre EI 3
11 23 – 28 may. Evaluación individual 3 27 de mayo
funciones.

Segunda vuelta
ACTIVIDAD 12
presidenciales:
31 de mayo
30 may – 04 Función cuadrática Función cuadrática Domingo 5 de junio.
12
jun. Sábado 4 de junio: No
ACTIVIDAD 13 programación de
03 de junio evaluaciones.
Problemas sobre función EI 4
13 06 – 11 jun. cuadrática. Evaluación individual 4 10 de junio

ACTIVIDAD 14
Función exponencial Función exponencial. 14 de junio
14 13 – 18 jun. Problemas.
ACTIVIDAD 15
17 de junio
Presentación de Trabajos Presentación de Trabajos ---------------------------
sobre el uso de las sobre el uso de las Sábado 25 de junio
15 20 – 25 jun. matemáticas matemáticas Fin de clases y prácticas

27 jun. – 02
jul. EXAMEN FINAL
16 a
17 04 jul. – 07 EXAMEN DE REZAGADOS
jul.

3
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

De acuerdo con el Reglamento del Sistema de Evaluación, capítulo II, el artículo 53 dice: “La
evaluación se efectuará mediante exámenes y prácticas calificadas utilizando números enteros de
cero(0) a veinte (20)”.

La evaluación del curso comprende:

 Examen Parcial
 Examen Final
 Evaluación Individual
 Evaluación Continua

Estas cuatro notas se ingresan al sistema redondeadas al entero más cercano.

A continuación se describe cada uno de estos instrumentos de evaluación.
Examen Parcial (EP) (20%)
Es una prueba escrita que se tomará a mitad de ciclo, según rol publicado por Secretaría. Abarca todo
lo trabajado en el curso hasta ese momento. Durante la semana de Exámenes Parciales se
suspenderán las clases.
Examen Final (EF) (40%)
Es una prueba escrita que se tomará al final del ciclo según rol publicado por Secretaría. Abarca la
totalidad del curso.
Evaluaciones Individuales (EI) (20%)
Cada evaluación individual es una prueba escrita que consiste en el desarrollo de cuestiones tratadas
en el curso desde el inicio hasta donde se señale oportunamente. Se tomará cuatro pruebas durante el
semestre.
Evaluación Continua (EC) (20%)
Son evaluaciones distribuidas durante todo el ciclo, que evalúan conceptos y procedimientos adquiridos
en las semanas previas de clase o que corresponden a trabajos de investigación. Constan de
Actividades y del Trabajo por especialidad.

Actividades (10%)
Por actividad se entiende una situación problema, una lista de ejercicios o un grupo
de preguntas presentada a los estudiantes para ser resuelta individualmente.
Trabajo por especialidad (10%)
Los estudiantes deberán agruparse de preferencia por especialidad. Cada grupo
debe tener 4 integrantes. El trabajo consiste en investigar sobre las relaciones
existentes entre las Matemáticas y la especialidad a la que pertenecen los
estudiantes del grupo. Los temas deberán ser seleccionados por los grupos y
presentados al profesor en las sesiones previstas para ello en el plan de curso.

(2) EP  (4 ) EF  (2,0) EI  (2,0) EC

NOTA FINAL 
10
donde EP: Examen Parcial
EF: Examen Final
EI: Promedio de Evaluaciones Individuales
EC: Evaluación Continua
Si NOTA FINAL  10,5 entonces el alumno aprueba el curso.

4
 OBSERVACIONES:

 Para obtener el promedio de las evaluaciones individuales solo SE TOMARÁN EN CUENTA TRES
DE LAS CUATRO NOTAS OBTENIDAS EN LAS EVALUACIONES INDIVIDUALES, para ello se
procederá a eliminar una inasistencia o aquella evaluación con calificativo más bajo. En caso de
dos o más faltas, estas serán consideradas como ceros para efectos del promedio.

 Los estudiantes están obligados a rendir las evaluaciones en las fechas previstas en el ciclo
académico 2016-1. No hay examen de rezagados para las evaluaciones que correspondan a
la evaluación individual y continua.

 Existe un examen de rezagados únicamente para los estudiantes que no han rendido el examen
parcial, o el examen final (o ambos), según reglamento. El examen de rezagados es una prueba
escrita que abarca la totalidad del curso. La nota del examen de rezagados reemplaza
indefectiblemente a la nota del examen que no se hubiera rendido (examen parcial o examen
final), o a la nota del examen final en el caso que el estudiante no hubiera rendido ambos
exámenes.

El Cronograma de las Evaluaciones Individuales es el siguiente:

Evaluación Individual Fecha

o
N 1 01 de abril
o
N 2 22 de abril
o
N 3 27 de mayo
Nº 4 10 de junio

7. REFERENCIAS BÀSICAS

Advíncula, E., Barrantes, E., Gaita, C., Henostroza, J., Jabo, F. y Luna, M. (2009). Matemáticas
para no matemáticos. Estudios Generales Letras, PUCP.
Guzmán, M. de; Colera, J. y Salvador, A. (1988). Bachillerato I y II. Madrid, España. Grupo Anaya.

Haeussler, S. (2003). Matemáticas Aplicadas a la Administración y Economía. Pearson Educación.

Johnson,R. y Kuby, P. (2004). Estadística elemental lo esencial. Thomson. México D. F.

Stewart, J. (2001). Precálculo. Thomson. México D. F.

8. REFERENCIAS COMPLEMENTARIA

Arya J. (2002). Matemáticas Aplicadas a la Administración y Economía. México, D.F. Pearson

Educación.
Leithold, L. 1994) Matemáticas previas al cálculo: funciones, gráficas y geometría analítica. México,
D.F.: Oxford University.
Steen, L. (2001) La enseñanza agradable de las matemáticas. México. Editorial Limusa.