UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 CODIFICACIÓN

(OJO: PUEDE SER PREGUNTA, FRASE NOMINAL, PUEDE INICIAR CON VERBO. AÑO GRADO TRIMEST UNIDAD
SINTETIZA LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/ RETO, VISIÓN GLOBAL DE LOS QUE SE
ABORDARA. Pág. 49 doc. De trabajo de planificación mediación y evaluación). Trim. 2 -
2019 5° II
U2
“Elaboramos nuestro proyecto de emprendimiento económico
o social para participar en el “concurso crea y emprende
2019”
I. DATOS ADMINISTRATIVOS.
1.1.
REGIÓN: Cusco DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Cusco UGEL Cusco
1.2.
I. E.
1.3.
ÁREA: Educ. para el Trabajo Duración: 14 sem/56 horas (Del 11/mar al 03/jun/2019) Horas Semanales 04
1.4.
CICLO: VII GRADO Quinto SECCIONES
1.5.
DOCENTE Directora

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Actividades Instrum.
COMPET Y CAPAC DESEMPEÑOS DEL AÑO PASADO + DESEMPEÑOS ADAPTADOS EVIDENCIAS
Evaluacion
Gestiona  CPV1. Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un grupo de • Describen su propuesta de valor
proyectos de usuarios de la localidad de Pucyura a partir de su campo de interés productivo o a través del Lienzo de Lean
emprendimiento social empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas. Organiza e Canvas y la sustentan. Emprendemos con
económico y integra información reconociendo. responsabilidad y
social  CPV2. Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras sobre • Diseñan la caratula de su perseverancia
 Crea propuestas problemas económicos y sociales identificados en su comunidad, representándolas propuesta de valor de acuerdo a nuestro proyecto a
de valor. a través de su propuesta de valor (Prototipo), y las valida con posibles usuarios. las bases del concurso crea y través de una
Define su propuesta de valor (proyecto de emprendimiento económico o social) emprende. propuesta de valor
integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y• Elaboran su plan de inversión, innovadora,
económicas. precio de venta y flujo de caja. haciendo uso de
Rúbrica
 CPV3. Identifica y selecciona los recursos necesarios para elaborar su proyecto de • Elaboran su plan estratégico de habilidades técnicas
emprendimiento económico o social. Programa las actividades que debe ejecutar su proyecto y trabajo en equipo
para elaborar la propuesta de valor integrando alternativas de solución ante • Describen su producto y/o cuyo resultado o
contingencias o situaciones imprevistas de acuerdo al modelo de Lean Canvas. servicio ofrecido producto esté en
• Diseñan estrategias de condiciones de
Mercadeo. participar en el
 Aplica  AHT1. Selecciona procesos de producción para la elaboración de su proyecto de  Seleccionan los recursos para la concurso crea y
habilidades emprendimiento económico o social y emplea con pericia las herramientas y/o elaboración de su propuesta de emprende.
técnicas. maquinarias a utilizar. Es responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los valor.
recursos naturales y aplica normas de seguridad durante el trabajo de producción.
  Elaboran la comunicación de su
producto así como las
especificaciones técnicas. (DOP).
 Trabaja  TCLOM1. Planifica las actividades de su proyecto de emprendimiento de su equipo  Demuestran el desempeño de sus
cooperativamen consiguiendo que las personas demuestren el desarrollo de las habilidades blandas, habilidades blandas de manera
te para lograr según sus roles, prioridades y objetivos en función a necesidades para la ejecución individual y en equipo.
objetivos y de su proyecto. Acompaña y orienta a sus compañeros durante la clase para que
metas. mejoren sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del
equipo y propone alternativas de solución a conflictos inesperados durante el
desarrollo de su proyecto.
 Evalúa los  ERPE1. Elabora una encuesta para evaluar el proceso y el resultado de su proyecto  Elaboran método de disposición
resultados del de emprendimiento económico o social. Clasifica la información que recoge y analiza del residuo sólidos en la
proyecto de la relación entre inversión y beneficio de su estructura de costo, la satisfacción de elaboración del producto.
emprendimiento los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, e incorpora mejoras  Socializan su propuesta de valor
. para garantizar la sostenibilidad de su proyecto productivo. para incorporar sugerencias de
mejora.
COMPETENCIAS  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento económico o social  Usan la hoja de cálculo para
TRANSVERSALES:
aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren resultados. elaborar el plan de inversión y los
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS cálculos financieros de su
VIRTUALES proyecto de emprendimiento.
GENERADOS POR LAS
TIC.
 Gestiona
Información Del
Entorno Virtual.

GESTIONA SU Cronograma de tareas y/o

APRENDIZAJE DE actividades
MANERA
AUTONOMA: Reporte de tareas
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, cumplidas
 Define Metas De conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes  Cumple con actividades de
Aprendizaje. para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de aprendizaje programadas y
manera reflexiva y de forma constante. reflexiona al autoevaluarse.
Lista de
cotejo
 Organiza Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que
Acciones dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y  Presentan sus actividades en el
Estratégicas Para considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y tiempo programado y con un
Alcanzar Las articulada en el desarrollo del proyecto. grado de calidad.
Metas.

Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con
 Monitorea Y su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de  Evalúan permanentemente su
Ajusta Su aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa aprendizaje a través del
Desempeño con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le desarrollo de sus actividades.
Durante El ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta
Proceso De de aprendizaje.
Aprendizaje

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN Acciones observables

TRANSVERSALES ***
 Enfoque de derecho Conciencia Disposición a conocer, reconocer y valorar Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
de derechos los derechos individuales y colectivos que individuales y colectivos.
tenemos las personas en el ámbito privado
y público

 Atención a la Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad. diferencias persona y de sus derechos, por encima de evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
cualquier diferencia.
 Enfoque Búsqueda Superación Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
de la Excelencia personal mejorarán el propio desempeño y éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
aumentarán el estado de satisfacción Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
consigo mismo y con las circunstancias avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
 Resuelve problemas de cantidad (Matemática)
Vinculación con  Lee diversos tipos de textos.(Comunicación)
las otras  Crea proyectos desde los leguajes artísticos (Arte)
Competencias de  Gestiona responsablemente los recursos económicos.(Ciencias sociales)
otras áreas
 III. RUBRICA PARA EVALUACION DE LA UNIDAD.

Construyendo un instrumento de evaluación - Rúbrica

VALORA
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR EN INICIO (2) (C) EN PROCESO (3) (B) LOGRADO (4) (A) DESTACADO (5) (AD)
CIÓN
Recoge en equipo información
sobre necesidades o problemas
Recoge en equipo información sobre
Recoge en equipo información sobre de un grupo de usuarios de la
necesidades o problemas de un grupo
Recoge erróneamente información necesidades o problemas de un grupo de localidad de Pucyura a partir de su
de usuarios de la localidad de Pucyura a
sobre necesidades o problemas de usuarios de la localidad de Pucyura a campo de interés productivo o
partir de su campo de interés productivo
un grupo de usuarios de la partir de su campo de interés productivo o social empleando técnicas como
o social empleando técnicas como
localidad de Pucyura a partir de su social empleando técnicas como entrevistas grupales
entrevistas grupales estructuradas.
campo de interés productivo o entrevistas grupales estructuradas. estructuradas. Organiza e integra
Organiza e integra información
social empleando técnicas como Intenta organizar la información información reconociendo
reconociendo patrones entre los
entrevistas grupales estructuradas. reconociendo patrones entre los factores patrones entre los factores de
factores de esas necesidades y
de esas necesidades y problemas. esas necesidades y problemas.
Gestiona proyectos de problemas.
Argumenta las relaciones
emprendimiento
halladas.
económico o social
Diseña alternativas de
cuando integra
propuestas de valor creativas e
activamente información Diseña alternativas de propuestas de
innovadoras sobre problemas
sobre una situación que valor creativas e innovadoras sobre
económicos y sociales
afecta a un grupo de problemas económicos y sociales
identificados en su comunidad,
usuarios, genera Diseña alternativas de propuestas de identificados en su comunidad,
Gestiona representándolas a través de su
explicaciones y define Diseña erróneamente alternativas valor creativas e innovadoras sobre representándolas a través de su
proyectos de propuesta de valor (Prototipo), y
Crea propuestas patrones sobre sus de propuestas de valor creativas e problemas económicos y sociales propuesta de valor (Prototipo), y las
emprendimiento las valida con posibles usuarios.
de valor. necesidades y innovadoras sobre problemas identificados en su comunidad, Intenta valida con posibles usuarios. Define su
económico y Define su propuesta de valor
expectativas para crear económicos y sociales representar a través de su propuesta de propuesta de valor (proyecto de
social. (proyecto de emprendimiento
una alternativa de identificados en su comunidad. valor (Prototipo), y las valida con emprendimiento económico o social)
económico o social) integrando
solución viable que posibles usuarios. integrando sugerencias de mejora y sus
sugerencias de mejora
considera aspectos implicancias éticas, sociales,
innovadora y sus implicancias
éticos y culturales y ambientales y económicas.
éticas, sociales, ambientales y
redefine sus ideas para
económicas.
generar resultados
sociales y ambientales
Identifica y selecciona los recursos
positivos.
necesarios para elaborar su
Identifica y selecciona los recursos
Identifica los recursos necesarios para proyecto de emprendimiento
necesarios para elaborar su proyecto de
elaborar su proyecto de emprendimiento económico o social. Programa las
emprendimiento económico o social.
Identifica erróneamente los económico o social. Programa las actividades que debe ejecutar
Programa las actividades que debe
recursos necesarios para elaborar actividades que debe ejecutar para para elaborar la propuesta de
ejecutar para elaborar la propuesta de
su proyecto de emprendimiento elaborar la propuesta de valor integrando valor integrando alternativas de
valor integrando alternativas de solución
económico o social. alternativas de solución ante solución ante contingencias o
ante contingencias o situaciones
contingencias o situaciones imprevistas situaciones imprevistas de
imprevistas de acuerdo al modelo de
de acuerdo al modelo de Lean Canvas. acuerdo al modelo de Lean
Lean Canvas.
Canvas y la sustenta con aplomo
y seguridad.
 Selecciona procesos de
Selecciona procesos de producción producción para la elaboración de
Selecciona procesos de producción para Selecciona procesos de producción para
para la elaboración de su proyecto su proyecto de emprendimiento
la elaboración de su proyecto de la elaboración de su proyecto de
Implementa sus ideas de emprendimiento económico o económico o social y emplea con
emprendimiento económico o social y emprendimiento económico o social y
combinando habilidades social y emplea con dificultad las pericia las herramientas y/o
Aplica emplea con dificultad las herramientas y/o emplea con pericia las herramientas y/o
técnicas, proyecta en herramientas y/o maquinarias a maquinarias a utilizar. Es
habilidades maquinarias a utilizar. Es responsable maquinarias a utilizar. Es responsable
función a escenarios las utilizar. Es responsable con el responsable con el ambiente,
técnicas. con el ambiente, usando sosteniblemente con el ambiente, usando
acciones y recursos que ambiente, usando sosteniblemente usando sosteniblemente los
los recursos naturales y aplica algunas sosteniblemente los recursos naturales
necesitará. los recursos naturales y no aplica recursos naturales y aplica
normas de seguridad durante el trabajo y aplica normas de seguridad durante el
normas de seguridad durante el estratégicamente normas de
de producción. trabajo de producción.
trabajo de producción. seguridad durante el trabajo de
producción.
Planifica las actividades de su
Planifica las actividades de su proyecto Planifica las actividades de su proyecto proyecto de emprendimiento de su
de emprendimiento de su equipo de emprendimiento de su equipo equipo consiguiendo que las
Trabaja
consiguiendo que las personas consiguiendo que las personas personas demuestren el desarrollo
cooperativamente
demuestren el desarrollo de algunas demuestren el desarrollo de las de las habilidades blandas, según
recombinado sus roles y Planifica las actividades de su
habilidades blandas, según sus roles, habilidades blandas, según sus roles, sus roles, prioridades y objetivos
responsabilidades proyecto de emprendimiento de su
Trabaja prioridades y objetivos en función a prioridades y objetivos en función a en función a necesidades para la
individuales para el logro equipo consiguiendo que las
cooperativament necesidades para la ejecución de su necesidades para la ejecución de su ejecución de su proyecto.
de una meta común, personas demuestren el desarrollo
e para lograr proyecto. Algunas veces acompaña y proyecto. Acompaña y orienta siempre a Acompaña y orienta siempre a sus
coordina actividades y de algunas habilidades blandas,
objetivos y orienta a sus compañeros durante la sus compañeros durante la clase para compañeros durante la clase para
colabora a la iniciativa y según sus roles, prioridades y
metas. clase para que mejoren sus desempeños que mejoren sus desempeños que mejoren sus desempeños
perseverancia colectiva objetivos en función a necesidades
asumiendo con responsabilidad distintos asumiendo con responsabilidad distintos asumiendo con responsabilidad
resolviendo los conflictos para la ejecución de su proyecto.
roles dentro del equipo y propone roles dentro del equipo y propone distintos roles dentro del equipo y
a través de métodos
alternativas de solución a conflictos alternativas de solución a conflictos propone alternativas de solución a
constructivos.
inesperados durante el desarrollo de su inesperados durante el desarrollo de su conflictos inesperados durante el
proyecto proyecto. desarrollo de su proyecto
ejerciendo liderazgo proactivo.
Evalúa los procesos y Elabora una encuesta para
resultados parciales, Elabora una encuesta para evaluar el Elabora una encuesta para evaluar el evaluar el proceso y el resultado
Elabora una encuesta para evaluar
analizando el equilibrio proceso y el resultado de su proyecto de proceso y el resultado de su proyecto de de su proyecto de emprendimiento
el proceso y el resultado de su
entre inversión y emprendimiento económico o social. emprendimiento económico o social. económico o social. Clasifica la
proyecto de emprendimiento
beneficio, la satisfacción Intenta clasificar la información que Clasifica la información que recoge y información que recoge y analiza
Evalúa los económico o social. Intenta
de usuarios, y los recoge y analiza la relación entre analiza la relación entre inversión y la relación entre inversión y
resultados del clasificar la información que recoge
beneficios sociales y inversión y beneficio de su estructura de beneficio de su estructura de costo, la beneficio de su estructura de
proyecto de y analiza la relación entre inversión
ambientales generados. costo, la satisfacción de los usuarios, y satisfacción de los usuarios, y los costo, la satisfacción de los
emprendimiento y beneficio de su estructura de
Incorpora mejoras en el los beneficios sociales y ambientales beneficios sociales y ambientales usuarios, y los beneficios sociales
costo, la satisfacción de los
proyecto para aumentar generados, e incorpora una mejora para generados, e incorpora dos mejoras y ambientales generados, e
usuarios, y los beneficios sociales
la calidad del producto o garantizar la sostenibilidad de su proyecto para garantizar la sostenibilidad de su incorpora mejoras para garantizar
y ambientales generados.
servicio y la eficiencia de productivo. proyecto productivo. la sostenibilidad de su proyecto
procesos. productivo.
VALORACIÓN POR COMPETENCIA
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA: (OJO: Permite movilizar las competencias):
De acuerdo al informe ATI 2018, en nuestra I.E. se ha detectado que hay un porcentaje de estudiantes que fomentan la violencia escolar afectando el
clima tanto en el aula y fuera de ella; asimismo, se ha observado que dichos actos generalmente se da en la hora de descanso y salida de la IE. Frente a
esta situación problemática se propone mejorar el clima del aula a través de la gestión participativa, democrática y armoniosa durante el desarrollo de
proyectos de emprendimiento económico o social; gestionando adecuadamente las normas de convivencia y las habilidades blandas en equipos para
participar en el concurso crea y emprende 2019. ¿Cómo nos organizamos para elaborar nuestro proyecto de emprendimiento? ¿Qué tenemos que
tener en cuenta para elaborar nuestro proyecto? ¿Quién financiará nuestro proyecto de emprendimiento? ¿Qué criterios se evaluarán en el concurso
de crea y emprende? ¿Quiénes serán nuestra competencia?.

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIÓN Nº 1 (02 horas)

“NOS ORGANIZAMOS PARA INICIAR LA UNIDAD”
(Se recomienda que en la primera sesión los estudiantes se dediquen a problematizar la situación significativa y comprender los retos o desafíos que plantea. Además
realizar con los estudiantes una actividad que les permita reflexionar acerca de los propósitos de aprendizaje establecidos en la unidad).

COMPETENCIA:
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Desempeño:
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva de forma constante. (PÁG. 225 RM N° 649- 2016- MINEDU)

Principales experiencias de aprendizaje :

Comparten el propósito de aprendizaje, la tarea y evidencias de la unidad.

Describen la problemática de su comunidad respecto a la situación significativa, problematizándola y proponen soluciones a los retos planteados.
Se organizan en equipos y proponen actividades para lograr la evidencia planteada.
Proponen una lista de actitudes para movilizar los enfoques transversales priorizados.
Se socializan los criterios de evaluación e instrumentos para evaluar la evidencia de la unidad.

SESIÓN Nº 1 (04 horas) SESIÓN Nº 2 (02 horas)

“ELABORAN SU PROPUESTA DE VALOR A TRAVÉS DEL LIENZO DE LEAN “DISEÑANDO LA CARATULA DE NUESTRO PLAN DE EMPRENDIMIENTO”
CANVAS”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 CPV1  CPV1
 TCLOM1  TCLOM1
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Forman su equipo emprendedor  Analizan los tipos de empresa
 Identifican la necesidad o problema de su localidad y elaboran su  Diferencia entre logo, marca y slogan.
modelo de negocio con el lienzo de lean Canvas.  Diseñan su carátula del proyecto.
 Elaboran su encuesta en equipos  Socializan su propuesta de carátula.
 Sustentan su propuesta de valor.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Trabajo cooperativo: Trabajar por una meta común. TOLERANCIA: Trabajar en diversidad
SESIÓN Nº 3 (02 horas) SESIÓN Nº4 (02 horas)
“ELABOREMOS NUESTRO PLAN ESTRATÉGICO” “DESCRIBIENDO NUESTRO PRODUCTO Y/O SERVICIO OFRECIDO”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 AHT1.  AHT1.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Determinan su objetivo como empresa  Describen el producto (bien o servicio), resaltando sobre todo las
 Redactan su misión y visión de la empresa características o atributos que lo diferencian.
 Describen los valores de acuerdo a su propuesta de valor.  Elaboran un boceto del producto o servicio.
 Socializan su plan estratégico.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Perseverancia: Planificar para el logro Perseverancia: Estrategias para mantener el esfuerzo.
SESIÓN Nº 5 (02 horas) SESIÓN Nº6 (02 horas)
“DETERMINANDO LAS ESTRATEGIAS DE MERCADEO 4P MIX” “SELECCIONAMOS NUESTROS RECURSOS PRODUCTIVOS”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 AHT1.  AHT2.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Se muestra un ejemplo sobre el desarrollo de las 4 P como  Elaboran un listado de los recursos que intervienen para el
estrategia de mercadeo. desarrollo de su proyecto.
 Elaboran su estrategia de mercadeo de acuerdo a su proyecto.  Calculan las cantidades de materia prima e insumos para una
 Por equipo socializa una estrategia. determinada producción.
 COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Encontrar nuevas ideas o soluciones ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Encontrar nuevas ideas o soluciones
SESIÓN Nº 7A (02 horas) SESIÓN Nº7B (02 horas)
“DESCRIBIENDO NUESTRAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS” “DESCRIBIENDO NUESTRAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 AHT2.  AHT2.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Describe las especificaciones técnicas. (Comunicación de su  Elabora el diagrama de operaciones de su propuesta de valor.
producto)  Elabora el instructivo del proceso de elaboración de su producto
y/o
servicio.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
 Perseverancia: actitud hacia tareas difíciles.  Perseverancia: actitud hacia tareas difíciles.
SESIÓN Nº 8 (04 horas) SESIÓN Nº9 (04 horas)
“ELABOREMOS EL PLAN DE INVERSIONES DE NUESTRO PROYECTO.” “DETERMINANDO EL PRECIO DE VENTA DEL PRODUCTO”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 CPV1  CPV1
 TCLOM1.  TCLOM1.

DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1: DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1:

 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento
económico o social aplicando de manera idónea herramientas TIC económico o social aplicando de manera idónea herramientas TIC
que mejoren resultados. que mejoren resultados.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

 Se visualiza y/o comparte información sobre los costos y su  Realiza los cálculos financieros en una aplicación de Excel.
importancia de un proyecto.  Aplica sus conocimientos del Excel para calcular los costos.
 Elaboran en excel su plan de inversiones.
 En Excel trabajan la plantilla para sus costos directos e indirectos.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
Perseverancia: Actitud hacia tareas difíciles. Perseverancia: Actitud hacia tareas difíciles.
SESIÓN Nº 10 (04 horas) SESIÓN Nº11 (02 horas)
“ELABOREMOS EL FLUJO DE CAJA DEL NEGOCIO” “Analizando el impacto social y ambiental de nuestro negocio y
describiendo al
equipo emprendedor de nuestra empresa
 DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA: DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 CPV1  ERPE1.
 TCLOM1.  TCLOM1.
DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT1:
 Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:
económico o social aplicando de manera idónea herramientas TIC  CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.
que mejoren resultados.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:  ACTIVIDADES IMPORTANTES:
 Elabora su flujo de caja en Excel.  Analiza los factores importantes para determinar si su proyecto
 Aplica sus conocimientos de Excel para sistematizar su flujo de impacta en la sociedad, en medio ambiente y en lo económico,
caja. así como la sostenibilidad.
 Elaboran el método de disposición del residuo sólido.
 Describe las funciones de su equipo emprendedor.
COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL: COMPETENCIA Y DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL:
ADAPTACIÓN AL CAMBIO: Aprender de los errores. AUTOREGULACIÓN DE LAS EMOCIONES: Conciencia emocional
SESIÓN Nº 12 (02 horas)
“ORGANIZÁNDONOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO”
DESEMPEÑO PRECISADO DEL ÁREA:
 ERPE1.
 TCLOM1.

DESEMPEÑO PRECISADO PARA LA CT2:

 CT2-DP1. - CT2-DP2. - CT2-DP3.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Participa de la exposición de su proyecto.
 Sustenta con coherencia y claridad su proyecto.
 Defiende su propuesta de valor.

VI. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

 Proyecto de emprendimiento económico o social.
 Portafolio individual y de equipo.

VII. MATERIALES Y RECURSOS DE LA UNIDAD:

 Internet.
  Computadora
 Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, goma, tijera.
 Proyector multimedia.
 Memoria USB.
 Botines.
 Portafolio de trabajo.

VIII. BIBLIOGRAFIA:
 CNEB 2017
 DOCUMENTO DE TRABAJO: Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación Secundaria.
 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIAS DEL CNEB DESDE EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
 BANCO DE CRÉDITO DEL PERÚ, Instituto de APOYO 2008 AULA EMPRESA 3. Activando la cultura empresarial de los escolares peruanos. Lima.
 INSTITUTO EDUCA 2009 Jóvenes Empresarios – Jóvenes gestionan sus microempresas. Lima.

IX. BIBLIOGRAFIA DIGITAL:

 http://culturaemprendedora.extremaduraempresarial.es/
 http://www.neuronilla.com/
 http://www.oei.es/etp/espiritu_emprendedor_motor_futuro_guia_prof esor.pdf ( utilizada para elaborar esta guía de recursos)
 http://www.creoma.com/
 http://kibofactory.com/talleres
 http://futr.es/creatividad
 http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/TecDin GrUCH.pdf
 http://www.icaso.org/vaccines_toolkit/subpages/files/Spanish/energiser
 http://blog.tiching.com/
 http://es.fpdgi.org/proyectos/emprendimiento/libro-blanco-de-la- iniciativaemprendedora-en-espana/
 http://www.fundacionmenuhin.org/
 http://thinkbigjovenes.fundaciontelefonica.com/
 http://reevo.org/
 http://wayra.org/
 http://www.ted.com/
 http://www.educatina.com/
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V° B° DIRECTOR DOCENTE