Actividad El Gran Dictador

Liceo Municipal de Batuco
Asignatura Historia
Nivel 2° Medio
Docente Nicole Díaz
ANALISIS FILM “EL GRAN DICTADOR” CHARLES CHAPLIN
Nombres_______________________________________________________________
fecha ___________
Luego de ver y analizar la película vista en clases, responda. (En parejas)
1. La película se inicia en las trincheras de la Primera Guerra Mundial. ¿Qué eran las
trincheras? ¿Qué países se enfrentaron en esta guerra ?, ¿Tras el fin de la guerra que paso
con Alemania?
2. Tras el fin de la primera Guerra Mundial, uno de los titulares que aparecen en los
periódicos es la palabra “Depresión”. Qué fue la “Depresión” y el “Crack de 1929”. Como
afecto esta crisis a Europa.
3. ¿En qué momento y de qué manera Adolf Hitler (Astolfo Hynkel en la película) toma el
poder?
4. En el primer discurso de Hitler este advierte que “La democracia apesta, la libertad es
odiosa, la libertad de expresión es perjudicial”, Por qué crees que el nazismo tenía estas
premisas. ¿qué pretendía con ellas? Por otro lado, en el mismo discurso hace mención al
pueblo judío, ¿qué política llevo el régimen nazi contra este pueblo?, ¿qué es el
antisemitismo?
5. La película adopta desde el principio una estructura dual, mostrando de manera paralela
las actividades de Hynkel y sus colaboradores en la sede del gobierno y las duras condiciones
de vida del gueto judío. Compara y analiza las diferencias más importantes que se
establecen entre los dos personajes protagonistas de la historia, el dictador Hynkel y el
barbero judío.
6. Como ha visto en la película, una de las principales líneas de acción del gobierno nazi fue
la persecución sistemática del pueblo judío, considerado responsable de todos los males de
Alemania y culpable de los excesos del capitalismo y de la difusión de los ideales liberales y
socialistas. Una de las medidas represivas del gobierno de Hitler fue ubicar a los judíos en
Ghettos. ¿Qué son los guetos? ¿cómo vivían los judíos los primeros años del gobierno de
Hitler? ¿Cómo eran tratados? ¿Qué pintaban “la guardia de asalto” en los escaparates de
los negocios judíos?, ¿Por qué lo hacían?
7. El rechazo del préstamo por parte del banquero judío motiva la reanudación de la
opresión en el Ghetto, ¿Que paso en la noche de los cuchillos largos?, ¿aparece reflejada
en la película? Relata la secuencia.
8. Tras la persecución en el Ghetto, el barbero y Schultz son enviados a un campo de
concentración. ¿Cuáles eran los más importantes?, ¿Qué se hacía en ellos?, ¿Qué
calamidades sufrían los presos?
9. Al hablar Adolf Hitler (Hynkel en la película) con uno de sus oficiales sobre la huelga en
la fábrica. Hitler dice “Que raro estos cabecillas son todos morenos no hay un rubio entre
ellos”. “los morenos son aún más peligrosos que los judíos…eliminemos a los judíos y luego
iremos a por los en morenos…. no tendremos paz hasta que no tengamos una pura raza
aria, una nación de rubios de ojos azules ...una pura raza aria”. ¿Qué quiere decir el dictador
con esta afirmación?, ¿qué pretendía con su política? . ¿Qué es el racismo biológico? ¿Qué
fue el genocidio?
10. En una de las escenas más famosa de la película Hitler es llamado “Dictador del mundo
entero. Emperador del mundo, llegando el a exclamar; “mi Mundo”. En este momento
Hitler empieza a jugar con un globo terráqueo. ¿Qué simboliza esta escena?, ¿qué pretende
expresar el director con ella? ¿Qué te ha parecido? Razona tu respuesta.
11. En la película asistimos a la visita a Tomania (Alemania) del líder de Bacteria, Benzino
Napaloni, (Mussolini). Que tenían en común el nazismo alemán y el fascista italiano. ¿Qué
alianza llevaron a cabo Italia y Alemania en la Segunda Guerra Mundial?
12. Durante todo el film vemos como se suceden, símbolos, saludos romanos, banderas del
régimen, desfiles militares. ¿Qué importancia tuvo la propaganda en los regímenes
totalitarios? Razona tu respuesta
13. Este es un fragmento del discurso final del barbero judío tras la invasión de Ostelrich”
El camino de la vida puede ser libre y bonito, pero el hemos perdido. La codicia ha
envenenado las almas, ha levantado barreras de odio, nos ha empujado hacia la miseria y
las matanzas. Hemos progresado muy deprisa, pero nos hemos encarcelado a nosotros
mismos: el maquinismo que crea abundancia nos deja en la necesidad. Nuestro
conocimiento nos ha hecho cínicos, nuestra inteligencia, duros y secos. Pensamos
demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas, necesitamos humanidad, más que
inteligencia, bondad y dulzura. Sin estas cualidades, la vida será violenta, se perderá todo”.
Valora esta afirmación, relacionándola con los acontecimientos históricos que retrata la
película. ¿Crees que se trata de un mensaje optimista? ¿Por qué?
14. Finalmente antes del discurso del barbero judío, el ministro de propaganda de Tomania,
Garbitsch, pronuncia las palabras siguientes: “Hoy en día, democracia, libertad e igualdad
son palabras que enloquecen al pueblo. No hay ninguna nación que progrese con estas
ideas, que le apartan del camino de la acción. Por esto las hemos abolido. En el futuro cada
hombre tendrá que servir al Estado con absoluta obediencia”. Comenta esta afirmación en
relación con la ideología y las ideas políticas del régimen de Adolf Hitler.
15. Qué crees que habría pasado si Hitler hubiera ganado la guerra? Fundamente.
16. ¿Te ha gustado la película?, ¿Qué es lo que más te ha gustado?
17. Analice y compare la situación reflejada en la película, con alguna realidad de algún país,
actual o histórica.

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