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    Programa P Del Lenguaje Primero B

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    El documento presenta el programa anual de la asignatura Prácticas del Lenguaje del primer año de la secundaria en el Colegio San Patricio de Villa Gesell. Consta de 8 unidades que abarcan temas como los géneros literarios, el análisis de textos narrativos, poéticos y periodísticos, y la enseñanza de la Educación Sexual Integral. Cada unidad incluye objetivos, lecturas obligatorias y recomendadas, y actividades como proyectos y exposiciones.

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    Me vale Berga

    Título original

    1531164111 Programa p Del Lenguaje Primero b

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    El documento presenta el programa anual de la asignatura Prácticas del Lenguaje del primer año de la secundaria en el Colegio San Patricio de Villa Gesell. Consta de 8 unidades que abarcan temas como los géneros literarios, el análisis de textos narrativos, poéticos y periodísticos, y la enseñanza de la Educación Sexual Integral. Cada unidad incluye objetivos, lecturas obligatorias y recomendadas, y actividades como proyectos y exposiciones.

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    PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

    PRIMER AÑO “B”


    COLEGIO SAN PATRICIO
    VILLA GESELL
    PROF.: LARA DOMÍNGUEZ.
    AÑO 2018.

    PROGRAMA:
    UNIDAD 1 (marzo): El lenguaje, ¿qué es y para qué lo usamos? El circuito de la comunicación.
    Las funciones del lenguaje. Los textos. Las tramas textuales. Los géneros literarios y el concepto de
    ficción.
    UNIDAD 2 (abril/mayo): Los textos narrativos: estructura y características. Tipos de narrador. El
    origen de la literatura: las narraciones orales de los pueblos antiguos. Mitos y leyendas. Fábulas y
    cuentos tradicionales. Los textos informativos: la nota enciclopédica. Lectura: Mitos y recuerdos de
    Marcelo Birmajer, y otros textos cortos seleccionados por la docente. Del texto narrativo al cómic:
    tramas dialogales. Relación con otros lenguajes artísticos: Wonder woman(2017) de Patty Jenkins.
    Tramas descriptiva y argumentativa.

    UNIDAD 3 (junio): Circuito de la comunicación y situación comunicativa. Origen del lenguaje


    humano: teorías diversas. El mapa conceptual o resumen gráfico. Escritura y experiencia: la ficha
    de presentación, la biografía y el diario íntimo. Fútbol y literatura: El fútbol a sol y a sombra de
    Eduardo Galeano (fragmentos). Las notas marginales y el resumen.

    UNIDAD 4 (julio): El género narrativo. Lectura: Antología de cuentos de terror, fantásticos y


    maravillosos preparada por la docente El cuento fantástico y sus alrededores. Los subgéneros
    extraño, fantástico y maravilloso. El cuento de terror. El pacto ficcional. Films: Miss Peregrine y los
    chicos peculiares (2016) de Tim Burton. Series: un episodio de Stranger Things. Novela para las
    vacaciones: El principito, de Antoine de Saint-Exúpery.

    UNIDAD 5 (agosto): El género narrativo. El cuento policial: origen y características. La crónica


    periodística. Variedad lingüística: registros y lectos. Opinión en los medios: las contratapas de los
    diarios.Reflexión sobre el lenguaje: propiedades de los textos. Modo y modalidad. Oración,
    enunciado y paratexto. La noticia: estructura y características. Opinión en los medios: la reseña
    literaria. Relación con otros lenguajes artísticos: un corto a partir de un cuento.

    UNIDAD 6 (septiembre): El género poético. Lectura: Cuadernillo de poemas preparado por la


    docente Poesías de distintos autores, épocas y países, atravesadas por la misma temática: la relación
    entre el ser humano y la naturaleza. Métrica, ritmo y repetición. Recursos poéticos: metáfora,
    comparación, personificación, etc. Poesía y música: recursos poéticos en canciones. Reflexión sobre
    el lenguaje a partir de los poemas: clases de palabras y creación de nuevas palabras por flexión y
    derivación. Neologismos y su uso como recurso poético. Sintaxis convencional y rupturas poéticas
    de la sintaxis. PROYECTO: Mi poemario ilustrado. Noticias y opinión en los medios: textos
    periodísticos vinculados al medio ambiente y al cuidado de la naturaleza. La carta del lector. El mar
    como aventura y el bosque como misterio: cuentos y fragmentos de novelas de mar y relatos
    legendarios o fantásticos.

    UNIDAD 7 (octubre): El género dramático. Lectura: De cómo Romeo se transó a Julieta de María
    Inés Falconi. El teatro: origen y características. La comedia y la tragedia griegas. El texto
    dramático: parlamentos y acotaciones. La puesta en escena. Lectura de fragmentos del texto original
    de William Shakespeare.Versiones fílmicas de Franco Zeffirelli, Baz Luhrmann y Carlo Carlei.
    Proyecto: teatro en la escuela.
    UNIDAD 8 (noviembre): Lectura: Libro Libre. Armado colectivo de una lista de novelas para leer
    (cada estudiante elegirá una), en la que daremos prioridad al género Fantasy (La historia
    interminable, Harry Potter, El Hobbit, El Señor de los Anillos, Historias de Terramar, etc).
    Exposición oral. Informe de lectura.

    BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNE:


    Lengua y Literatura 1 en construcción, Editorial Madioca.
    Mitos y recuerdos, de Marcelo Birmajer
    El principito, de Antoine de Saint-Exúpery
    De cómo Romeo se transó a Julieta, de María Inés Falconi
    Antología de poemas preparada por la docente (fotocopia)
    Antología de cuentos de diversxs autorxs y géneros preparada por la docente (fotocopia)
    Libro libre

    BIBLIOGRAFÍA DE LA DOCENTE:
    AA. VV. Lengua y literatura 1. Prácticas del Lenguaje. Editorial Mandioca, 2016.
    AA. VV. Serie Cuadernos de ESI. Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II.
    Contenidos y propuestas para el aula, Buenos Aires, Ministerios de Educación de la Nación, 2012
    AA. VV. Teoría de la literatura de los formalistas rusos, Buenos Aires, Siglo XXI, 2009.

    Alvarado, Maite (coord.). Entre líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la

    gramática y la literatura. Buenos Aires, Flacso-Manantial., 2001.

    Archanco, Pamela, et al. Enseñar Lengua y Literatura. Actividades que favorecen el aprendizaje.
    Buenos Aires, Lugar Editorial, 2003.

    Aristóteles. Poética. Buenos Aires, Eudeba, 1979.

    Bajtín, Mijaíl: “El problema de los géneros discursivos” en Estética de la creación verbal, Buenos
    Aires, Siglo XXI, 1977.

    Bombini, Gustavo. Reinventar la enseñanza de la lengua y la literatura. Buenos Aires, Libros del
    Zorzal, 2006.

    Diseño Curricular para Educación Secundaria. 1° año (SB). Prácticas del Lenguaje disponible en
    http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentos
    descarga/secundaria1.pdf

    Foucault, Michel. De lenguaje y literatura, Barcelona, Paidós, 2006

    Halliday, M. A. K. El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del
    significado, México, FCE, 1982.

    Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte (Tomos 1 y 2), Barcelona, Debate, 1998.

    Jackson, Rosemary. Fantasy. Literatura y subversión, Buenos Aires, Catálogos, 1986.

    Rodari, Gianni. Gramática de la fantasía. Buenos aires, Colihue, 2007.

    Todorov, Tzvetan. Crítica de la crítica, Barcelona, Paidós, 2005.

    Todorov, Tzvetan. Introducción a la literatura fantástica, Buenos Aires, Paidós, 2006.


    www.abc.gob.ar

    www. educar.gov.ar
    www.encuentro.gov.ar

    www.conectate.gov.ar

    ESI: Los contenidos de la Ley 26.150 – Programa Nacional de Educación Sexual Integral (ESI) se
    abordarán en esta materia, especialmente a partir de las lecturas de la unidad 6 y 7: Antología de
    poemas, y De cómo Romeo se transó a Julieta. Nos centraremos en los siguientes aspectos de los
    lineamientos curriculares de la Ley: el respeto de sí/mismos/as, del otro/a y la valoración y
    reconocimiento de las emociones y los afectos que involucran las relaciones humanas; el
    reconocimiento de la discriminación como expresión de maltrato; la identificación de prejuicios y
    sus componentes valorativos, cognitivos y emocionales; el desarrollo de competencias
    comunicativas relacionadas con la expresión de necesidades y/o solicitud de ayuda ante situaciones
    de vulneración de derechos; el abordaje de la sexualidad humana a partir de su vínculo con la
    afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias: el encuentro con otros, la pareja, el
    amor como apertura a otro, el cuidado mutuo en las relaciones afectivas ( ver Serie Cuadernos de
    ESI. Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria II).

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