Escuela: “Ceferino Namuncurá N° 1225”

Grado: 6° “D” Año: 2018

ACTIVIDADES CONTENIDOS OBJETIVOS

15/03
 Realizan un cuadro con el título  No existe contenido.  Crear un
de ciencias sociales y de él sacan significado del
distintas flechas (sociología –  El espacio nacional y área ciencias
historia – geografía – política – americano. sociales como así
antropología – derecho – también de lo que
economía) - Espacio geográfico: el país en allí se estudia.
 Buscan y transcriben en sus Latinoamérica.  Recordar la
carpetas el significado de cada ubicación
una de estas disciplinas que geográfica de
integran las ciencias sociales. Argentina en
 Escriben un texto en donde Latinoamérica.
explican que estudian las ciencias  Identificar los
sociales y cuál es su fin. países limítrofes
 “Recordando el espacio de la república
nacional” en un mapa de la Argentina y los
república argentina señalan: los puntos cardinales.
puntos cardinales - la capital del
país – los países limítrofes.

22/03
 Copian un texto con el título “la  El espacio nacional.  Conocer más acerca
república Argentina, mi lugar en de nuestro país
el mundo”. Argentina.
 Copian un texto con el título “el  Crear sentido de
origen del nombre Argentina.” pertenencia nacional.

11/04
“América: División física y cultural”  El paisaje nacional y  Conocer la
 Pegan una copia con el título americano. división tanto
“América Latina: unidad en la  Latinoamérica: sus física como
diversidad” en la misma se lee un paisajes en las distintas cultural de
poema de Nicomedes Santa Cruz. etapas. América
 Se reúnen en grupo para debatir  Las condiciones Latina.
preguntas sobre el poema. naturales y los
 Subrayan las palabras elementos culturales
desconocidas y las buscan en el en el territorio.
diccionario para copiarlas en la
carpeta.

16/04
 En una hoja stella escribieron el  No existe contenido.  Afianzar el contenido
poema “América Latina”. del texto.

19/04
 Pegaron una copia con el título  El paisaje nacional y  Conocer y
“América, un solo continente”, y americano. analizar
un subtítulo “América Latina y  Regionalización. información
 América Anglosajona”.  Utilización del acerca de
 Teniendo en cuenta la vocabulario específico. América Latina
información brindada por el  Representación e y Anglosajona
texto debieron responder un interpretación de para luego
cuestionario integrado por 8 esquemas. responder a
preguntas. Una de las preguntas preguntas.
consistía en completar un cuadro
sinóptico.

20/04
 En un mapa de América pintan  El paisaje americano  Poder reconocer en un
con distintos colores su - Latinoamérica: sus mapa de América sus
clasificación física. paisajes en las divisiones físicas y
 Marcan en el mapa de América diferente etapas. culturales para
su división física y cultural. - Las condiciones colorearlas.
naturales y los
elementos culturales
en el territorio.
3/05
 Transcribieron el texto “América  No existe contenido.  Afianzar el contenido
un solo continente” (dado en del texto.
clases anteriores) en una hoja
stella.

17/05
 Copian en sus carpetas dos  El paisaje americano.  Conocer países y
oraciones bajo el título “temor capitales de América
de Dios”, “Entendimiento”. - Los elementos Latina y Anglosajona.
 Pegan bajo el título “División culturales en el  Analizar la información
cultural” un mapa brindado por territorio. para poder completar
la docente en donde se pueden - Localización en mapas de un cuadro
diferenciar los continentes de las regiones, de acuerdo al comparativo.
América Latina y América criterio adoptado.  Analizar la información
Anglosajona con sus distintos - Representación e del texto para
países y capitales. interpretación de cuadros, responder a las
 Leyeron y pegaron un texto con gráficos y esquemas preguntas solicitadas.
el título “Diversidad cultural en
Latinoamérica”
 Con la información del texto
completaron un cuadro
comparativo de los aliados de
inmigración en el continente.
 Respondieron a dos preguntas.
¿Qué es la cultura?, ¿Qué
relación hay entre las distinta
décadas de inmigración y la
diversidad cultural de
Latinoamérica?

29/05
 Pegaron y leyeron un texto de  Población.  Conocer acerca del
título “Muchas lenguas”. - Población argentina: proceso de
 Luego de leer el texto proceso de inmigración y las
respondieron a cuatro preguntas. poblamiento y distintas lenguas que
 Distribución. llegaron al país.
 Analizar la información
- Selección y registro de para responder a las
información. preguntas solicitadas.
- Organización de la información.
26/07
“Estado independiente y territorio  El tiempo de la constitución del  Ubicar en un mapa del
dependiente” Estado Argentino en el continente Americano
 Observaron un mapa con división contexto Latinoamericano. la información
política del continente - La fragmentación extraída del libro.
Americano. política y la formación  Analizar la información
 Leyeron la página 108 y 109 del de los Estados. para responder a las
libro. - Ubicación espacial del preguntas.
 Analizaron la información para objeto de estudio.
responder a seis preguntas. - - Búsqueda, selección y
análisis de la
información.
2/08
 Realizaron las actividades  El paisaje americano.  Analizar la información
propuestas por la página 109 del - Localización en mapas de las para resolver las
libro. regiones, de acuerdo al criterio actividades solicitadas.
 Cada grupo investiga y agrega al adoptado.  Investigar en grupo.
trabajo práctico la fecha de - Reconocimiento de elementos  Ubicar y pintar en el
independencia del país que les comunes (en los distintos paisajes mapa de América la
toco. latinoamericanos). consigna solicitada.
 Escriben un título en la carpeta: - Comunicación de conclusiones.
“Estados independientes” y
anotan nombres de países.
 En un mapa del Continente
Americano con el título de
“Estados independientes,
territorio dependiente” y pintan
en él América central y América
del sur.

9/08
 Ponen como título “América  Actividades económicas.  Conocer acerca de la
Latina: integración internacional - Intercambio comercial: desde el integración
y regional”. modelo agroexportador hasta la internacional y
 Leyeron la ´página 110 y 111 del actualidad. regional de América
libro. - La integración latinoamericana: el Latina.
 Analizaron y resumieron la MERCOSUR.  Analizar la información
información. - Selección y registro de para responder a las
 Con la información del libro información. preguntas solicitadas.
respondieron a cuatro preguntas. - Organización de la información.

6/09
 Ponen de título “Paisaje  El paisaje americano.  Analizar la información
Latinoamericano” - Localización: Latinoamérica en el que brindan los
 Vieron dos videos. continente americano. videos.
 Anotaron en el pizarrón las ideas  Observar en el mapa
que de allí salieron. - Interpretación y análisis de fotos físico la información
 Observaron un mapa físico de aéreas y satelitales. que aportaron los
América. - Localización de los diferentes videos.
  Leyeron información del libro. espacios.
Páginas de la 118 a 121.

18/09
 Ponen como título “El paisaje  El paisaje americano.  Conocer las
Americano” - Latinoamérica: sus paisajes en las características de
 Vieron dos videos sobre países distintas etapas. América Latina.
americanos. - Las condiciones naturales del  Conocer los relieves
 Bajo el título “¿Cómo es América territorio. presentes en el
Latina?” copian un texto con continente Americano.
característica de la misma.  Comentar todo lo
 Bajo el título “Los relieves” trabajado
copian un texto sobre el relieve relacionando lo visto
en el continente americano. en los videos.

19/09
 Pegaron un texto con el título “La  El paisaje nacional y  Analizar la información
diversidad de relieves” americano. que aporta el texto
 Leyeron y marcaron con Rojo la - Argentina en acerca de los relieves
ideas principales y con Azul las Latinoamérica: sus en el paisaje nacional.
secundarias. paisajes en las distintas  Recordar las
 Bajo el título “Para recordar” etapas. referencias que
copian un texto con las - Las condiciones ayudan a leer un mapa
referencias de un mapa físico. naturales. físico.
Que representa cada uno de los
colores que en él podemos
encontrar.

20/09
 Ponen como título “A investigar”  El paisaje nacional y  Investigar,
 Buscan y anotan información americano conocer
sobre los siguientes lugares: - Argentina: sus paisajes en las distintos
Aconcagua – Salto del Ángel – distintas etapas. paisajes,
Garganta del Diablo – Uritorco – - - Las condiciones naturales del relieves
Volcán Tupungato. territorio. presentes en
Esta actividad fue calificada el territorio
como trabajo práctico. Argentino.

26/09
 Ponen con título “Clima de  El espacio americano.  Conocer acerca del
América” - Cartografía: Escalas. Fotografías clima en América.
 Leen las páginas 120 y 121 del aéreas y satelitales.  Analizar y comprender
libro. - Elaboración de mapas. la información para
 Con la información completaron - Localización de los diferentes completar un cuadro
un cuadro con los tipos de climas espacios. con las características
(cálido – templado – desértico - de los climas.
frío) y sus características.  Reconocer y localizar
 En un mapa del Continente en un mapa la
Americano marcan con distintos ubicación de los
colores la localización de cada climas.
uno de esos climas.

28/09
 Con la información de la página  El espacio americano.  Conocer los conceptos
 120 completan un cuadro que - Cartografía: Escalas. de altitud – latitud y
tiene como título “Factores que precipitaciones como
se relacionan con el clima” factores que se
definen los conceptos de altitud relacionan con el
– latitud y precipitaciones. clima.

01/10
 Ponen de título “Los ríos de  El espacio americano.  Conocer acerca de los
América Latina” y copian un ríos de América Latina
texto. - Cartografía. y las pendientes
 Copian un texto con el título “La oceánicas.
pendiente del océano Pacífico”
 Copian un texto con el título “La
pendiente del Océano Atlántico”

03/10
 En un mapa de América del sur  El paisaje americano.  Ubicar en un mapa los
señalan los principales ríos. (Río - Las condiciones naturales y los principales ríos de
Urinoco – Amazonas - Uruguay – elementos culturales en el América del Sur.
Río de la plata - Paraná) territorio.  Ubicar en un mapa del
 En un mapa del Continente - Localización en mapa. continente Americano
Americano marcan las - Reconocimiento de elementos las principales
principales llanuras, andes, comunes (en los distintos paisajes llanuras.
sierras. latinoamericanos).

05/10
 Ponen de título “Biomas de  El paisaje americano.  Conocer acerca de los
América” y copian un texto. Latinoamérica: sus paisajes en las Biomas de América y
 Pegan un cuadro con las distintas etapas. sus características.
características de cada uno delo - Las condiciones naturales y los  Localizar y señalar en
biomas (bosque – selva – sabana elementos culturales en el un mapa del
– estepa - desierto) territorio. Continente Americano
 Ayudándose con un mapa - Localización en mapas de las los diferentes biomas.
político responden distintas regiones, de acuerdo al criterio
situaciones. adoptado.
 En una hoja de calcar, calcan un
mapa del Continente Americano
del libro y señalan en él con
diferentes colores prada –
bosque templado – ambientes
mediterráneos –bosques fríos –
selvas tropical – sabanas –
desiertos – montañas – tierras
frías.

19/10
 Ponen como título “Camino a la  Conflictos y armonías en la  Comentar y tomar
organización nacional” construcción del estado apuntes sobre la
 Vieron un video y tomaron nacional argentino. información que
apunte sobre él. aportó el video.
 Elaboraron una línea histórica  Analizar la información
con la información del mismo para elaborar una
que va desde el año 1810 a 1853. línea histórica y luego
 Responden a tres preguntas con responder a las
 la información de la línea preguntas solicitadas.
confeccionada. (graves crisis
internas – 1° gobierno de Rosas –
2° gobierno de Rosas)

08/11
 Ponen como título “La  La argentina y la construcción  Conocer un poco
construcción del estado nacional del estado nacional. acerca de la
Argentino” - El nuevo panorama construcción del
 Leen las páginas 28 – 29 y 30 del político y las estado nacional
libro. transformaciones argentino.
 Elaboran un línea histórica que sociales y políticas.  Analizar la información
va desde el año 1852 a 1862 obtenida del libro para
elaborar una línea
histórica.
06/12
 “Argentina después de la sanción  Conocer y comprender
de la constitución” como estaba
Argentina después de
la sanción de la
constitución.