Boletin A.U.L.I.

Nº 44-45
1984-2010
 ISSN: 0797-1850

EDICIÓN ANIVERSARIO
BOLETÍN INFORMATIVO A.U.L.I. Nº 44-45
1984- 2009
25 años de AULI
25 años de siembra
de amor y cultura
para niños, niñas, jóvenes y educadores.

UN NIÑO

Un niño
es una rosa abierta
Un niño
a la mañana,
es el milagro dulce
es un pájaro nuevo
de la rama,
que se atreve
es la razón del trigo
y un sol que en su tibieza,
que florece
se regala.
y el dulce amanecer
Un niño,
de una esperanza.
es una ola azul
Un niño
sobre la playa,
es la mano de Dios
es un barco
en nuestras palmas.
con proa a las estrellas
y un frescor de rocío Graciela Genta
sobre el alma. (Uruguay)

Ilustración de tapa: Ana María Dolder

Ediciones A.U.L.I.
Asociación Uruguaya de Literatura Infantil-juvenil
Juan B. Alberdi 6257 - Montevideo (11500) - Uruguay
Telefax: (598 2) 600.33.71 - E-mail: [email protected]

TRADINCO S.A. - Minas 1367 - Montevideo - Tel. 409 44 63 - 409 55 89

Febrero de 2010 - Dep. Legal: 331.513 / 10 - Edición amparada en el decreto 218/996 (Comisión del Papel)
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DESDE A.U.L.I. HEMOS CREADO: DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA

• Boletín A.U.L.I. (1984-2009); Cada 21 de marzo se celebra el Día Mun-

• Club de Narradores de A.U.L.I. “Dora dial de la Poesía, fecha decretada por UNESCO
Pastoriza” (1985); en el 2000 con el objetivo de promover este
• Cátedra de Literatura para Niños y género literario.
Jóvenes Juana de Ibarbourou (1990),
donde se formaron docentes nacionales ¿Por qué una fecha especial?
y extranjeros, habiendo obtenido el título
de Experto en Literatura Infantil quienes Porque en el mundo hay conflictos y ne-
figuran en la nómina de distintas promo- cesidades que hacen olvidar la capacidad de
ciones en Boletines anteriores; sanación de un poema.
• Publicaciones recreativas y de apoyo al Alguien dijo que si recordáramos más
docente, coediciones con la Biblioteca Na- poemas, habría menos guerras.
cional del Perú, Concultura (El Salvador), Fue necesario crear un día específico en
Organización de Estados Iberoamericanos, el que se realizaran diversas actividades que
Ministerio de Relaciones Exteriores de prestigien la poesía.
Uruguay, Fundación Braille del Uruguay, En Uruguay, como en otros países, hay
Embajada de Uruguay en Perú, Instituto actos en las escuelas y en las organizaciones
Nacional del Libro de Perú. culturales.
• Hemos dictado cursos, talleres, confe- Infancia y poesía se dan la mano desde
rencias y seminarios en América Latina mucho antes de saber hablar.
y EE.UU. La poesía expresa el mundo interior
• Co-organizamos con APPIA y presidi- del artista; impresiona a otros seres con su
mos el I Congreso Latinoamericano de belleza; permite la recreación a partir de su
Literatura Infantil y Juvenil (1994). propuesta.
• Apoyamos la creación de la Academia
Latinoamericana de Literatura Infantil Y para ti ¿qué es la poesía?
y Juvenil y de la Academia Uruguaya de Déjanos saberlo enviando tus opinión a
Literatura Infantil y Juvenil [email protected]

Argentina: presentación Diccionario de LIJ. Representante

de la Editorial Vinciguerra, Susana Reynal, miembro de
Día del libro en el Colegio Uruguá de la Ciudad de la AAL, Elsa Vulovic, Irene Cordiano, Graciela Rosa
la Costa Gallelli y Ruth Pardo Belgrano
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2 DE ABRIL PROMOCIÓN SOCIAL

DÍA DEL LIBRO INFANTIL DE LA LIJ EN URUGUAY
Se celebra en todo el mundo como home- La promoción de la L.I. en Uruguay se
naje a Hans Christian Andersen, que nació un hace a través de los propios escritores y, de la
2 de abril de 1805 en la ciudad de Odense, buena voluntad de educadores que entienden
Dinamarca. que es necesario promover las obras literarias
para que tengan una mejor recepción. Desde
DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO ese punto de vista A.U.L.I. se preocupó de di-
23 DE ABRIL fundir noticias (Boletín), de formar e informar
creando espacios de reflexión (conferencias,
La idea de celebrar el “Día Internacional talleres, cursos), promoviendo publicaciones,
del Libro”, fue propuesta por la Unión In- colaborando en las correcciones, asesorando,
ternacional de Editores (UTE), y presentada creando clubes de narración oral y la Cátedra
por el Gobierno Español a la Organización de Literatura para Niños y Jóvenes Juana de
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ibarbourou (1990). A partir del 2001 la Cámara
Ciencia y la Cultura (UNESCO) que, en 1995, del Libro y la Sección Ibby, Uruguay, realizan
la estableció a nivel mundial. ¿Las razones? en Montevideo, mes de mayo, la Feria del
Un 23 de abril nació (1564) y murió (1616) Libro Infantil que, por una semana, convoca
William Shakespeare. En la misma fecha y a niños y niñas en torno a la literatura. Desde
año (1616), murieron el español Miguel de el 2005 el Plan Nacional de Lectura, que pro-
Cervantes Saavedra y el cronista Garcilaso de mueve la Dirección de Educación del MEC,
la Vega... Y los tres, traspasaron las barreras ha realizado varias instancias de encuentros
del idioma. de animadores de lectura a través de talleres
regionales jerarquizando las zonas más des-
No nos debe extrañar entonces que esta
favorecidas.
fecha tan simbólica para la literatura mundial
fuera la escogida por UNESCO para rendir
homenaje mundial al libro y a la producción
y difusión de libros. En Madrid se aprovecha
esta fecha para entregar el Premio Cervantes,
máximo reconocimiento literario a los autores
hispanos. El premio es entregado por el Rey
de España.

26 DE MAYO
DÍA DEL LIBRO EN URUGUAY
Se celebra un nuevo aniversario de la
inauguración de la Biblioteca Nacional en
1816. Primera biblioteca pública, que tuvo
Uruguay, antes de ser nación independien-
te, por idea de José Gervasio Artigas.
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LA JUANA DE TODOS
Ana Magnabosco

Enciendo el fuego para hacer el dulce de a “Quietud”. Los invito a comentar. Una mujer
naranja en un barrio muy pobre detrás del Ce- joven, expresa como en un sueño: mi hijo anda
rro. Los vecinos son invitados del Programa en la brava. Qué bien me vendría “todo un día
“Esquinas de la Cultura” de la Intendencia de silencio en una calleja en flor”.
Municipal de Montevideo. Nos presentamos, El dulce está espumando. Se levantan para
cada uno dice su nombre y lo que quiera. Me mirar la olla y comprender los secretos del
entero que la mayoría son hurgadores, gente punto. Vuelven a sentarse y les aviso: sé que
sencilla. Son más de treinta y rodean la mesa ustedes conocen a esta autora. Lentamente digo
dispuesta con rodajas de pan aromático, tazas el primer verso de “La higuera”.
de colores, dulces brillando. El salón se transforma, vibra. Varios se
Los siento expectantes, contentos. Se han ponen de pie y me acompañan diciendo el
puesto sus mejores galas para asistir al “Te poema a viva voz. Los más chicos abren los
Literario” de la escritora. ojos sorprendidos. Alguna lágrima aparece
Explico los pasos de la receta y doy el entre las risas: ¡Sí, la conocemos! ¡Estaba en
toque de arranque: ¡a probar ya, y a adivinar el libro de lectura de tercero y hasta ahí llegué
los sabores de las dulceras! yo! ¡Pero mirá quién era! Si la maestra la hacía
Una hora antes, una mujer morena ha aprender de memoria…
extendido sobre la mesa un largo mantel de Abrazo a una señora que llora y tiembla,
banquete. Es una pena, quizás se manche, le el rostro apoyado entre las manos sobre la
advertí ante aquel lujo de hilo finísimo. Señora, mesa. Vaya a saber qué dique echó abajo
hace tres días que lo tengo al sol, blanqueando las palabras diáfanas de nuestra poeta. El
para hoy, permítame el gusto de usarlo. puro poder de la poesía, de la belleza. El
El perfume cítrico invade el antiguo tambo,
dulce está pronto.
devenido en centro comunitario. Con una mano
revuelvo la olla y con la otra sostengo el libro
mientras leo “El vendedor de naranjas”. La
gente escucha y come en silencio. ¿Alguien
conoce a Juana de Ibarbourou? Silencio. Les
hablo de Melo, de sus inicios, de la Juana de
América, doy su bibliografía, cuento algunas
anécdotas. Silencio.
El dulce va tomando color dorado, leo
“Vida garfio”. Un viejito levanta la mano,
dice: esos sí que son amores para siempre, y
agrega: creo que ésta que usté nombra es una
que está en un billete. ¡Si, la Juanita, qué poco
lo vemos a ése! Reímos. Voy de “Los parrales”

http://letras-uruguay.espaciolatino.com/magnabosco/la_juana_de_todos.htm
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HOMENAJES A A JUANA DE IBARBOUROU

(Melo, 1892-Montevideo, 1979)
JUANA NIÑA

Cuentan los abuelos

que en días soleados,
por canteros floridos,
en plaza de Melo,
paseaba Juanita...
con su andar gracioso
y rostro moreno,
luciendo en los hombros
fina pañoleta,
recuerdo de ancestros.
En inquietas manos
un cesto colmado
de flores y sueños, Homenaje a JUANA, ALFONSINA Y GABRIELA EN LA UNIVER-
corazón gozoso, SIDAD CATOLICA DE LA PAZ, Bolivia. Mayo de 2009. Auspiciado por la
la mirada al cielo. Embaja Uruguaya en Bolivia se realizó un acto académico en la Biblioteca de
Los duendes amigos, esa casa de estudios. En la Foto el embajador Diego Zorrila de San Martín y
Sra, Ministro Disevo y autoridades de la Universidad y Dra. Sylvia Puentes
con ella amorosos, de Oyenard, quien tuvo a su cargo la disertación que contó también con la
ya la habían dotado presencia de la distinguida escritora boliviana Lydia Parada de Brown y
de gran sentimiento alumbos de la UC.
para que creara
en futuro tiempo, “Vivir no es necesario, navegar sí”, afirmaba
un cántaro fresco Pompeyo. Y Juana fue la pasajera perfecta, y ascendió
de poemas tiernos, hasta la noche “con la brasa del verso en la garganta
de poemas bellos, y en el pecho la des de la aventura”, erguida, sola en
de poemas hondos. la inmensa soledad nocturna, sin un temblor, “cual si
fuera la pasajera única e insomne”. Desmadejada por
Zulma Dagnino Ciganda el sufrimiento, la mujer que fue llama, que se derramó
en luz, ahora habita la tiniebla, pero camina hacia la
JUANA, ESCÁNDALO EN LA LUZ: otra luz: “ora y canta, que Dios es alegría/ hasta en
es la exposición con objetos, audio, fotos y la hora del dolor supremo”.
manuscritos de la autora en el Centro Cultura Y así puede decirle: “Porque me diste la pala-
del España para honrar los 30 años de su muer- bra y pudo/ ser ella en mí oficio de universo/ en la
te, los 80 de su proclamación como Juana de menuda gema de mi verso/ que adivino después en
reluciente escudo/ me siento tu deudora y a ti acudo/
América y los 90 de la aparición de su primera
en noche y día y esplendor diverso”.
obra “Las lenguas de diamante”. A los ochenta y siete años se cerró el periplo
Fina muestra que recreo el espíritu de la épo- vital de Juana de Ibarbouru. El Palacio Legislativo
ca y algunos hitos de su carrera. Estuvo abierta volvió a abrir sus puertas para recibirla en el Salón
del 3 de marzo al 2 de mayo del 2009. de los Pasos Perdidos.
Apoyaron la Biblioteca Nacional y la Aca-
Dra. Sylvia Puentes de Oyenard
demia de Letras.
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CARTA A LOS CHICOS

Silvia Schujer (Argentina)

No sé si les dije que hoy es un día violeta, A mí me gustan los días verdes. Como
es decir de sol que amenaza con lluvia. De las copas de los árboles en primavera. Como
veredas repletas de gente que apenas se mira. enormes extensiones de campo vistas desde lo
Así son los días violetas. A mí me pasa que alto. Son días en los cuales los edificios parecen
quiero escribir un cuento y la lapicera se me construidos de pasto. Y hasta los delantales
corre de las manos. Que tengo ganas de tomar blancos de la escuela parecen hojas movién-
leche con galletitas y seguro que si voy a la dose de aquí para allá.
mesa me encuentro con un tazón de té. Y que Uno se da cuenta desde que amanece cuan-
no me enojo porque los violetas no son días do el día es verde. Porque en vez de quedarse
de enojarse. en la cama, se sienten las piernas para caminar
Podría ser azul, como cuando el cielo es un y saltar. Y llegar a cualquier parte aunque
espejo y las caras de las personas parecen flores quede muy lejos.
que se abren contra el viento. O rojo, como Desde que uno se viste sabe que el día es
cuando todo parece estar a punto de suceder: verde. Y entonces es posible hacer los deberes
una risa a punto de estallar, dos manos a punto con música de fondo. O jugar con los amigos
de estrecharse, un avión a punto de levantar que ese día —porque es verde para ellos tam-
vuelo. Pero no. Ni rojo ni azul. El día de hoy bién— están más divertidos que nunca.
es violeta y así son los días violetas. A mí me gustan los días verdes porque los
Por mucho que uno quisiera no podría cuentos que escribo son los mejores y los leen
volverlo amarillo. Un día amarillo claro. De hasta los marcianos.
esos en que los ojos se quedan atrapados en el A mí me gustan los días verdes, porque
vidrio de una ventana y los recuerdos van de tienen algo de azul aunque no lo sean. Porque
atrás para adelante y de adelante para atrás. los días azules son como hermosas postales
Como si se abriera un álbum de fotografías para mirar. Y los verdes son, sobre todo, para
y las caras risueñas de los familiares vivieran pisar.
de nuevo momentos que ya pasaron. Esos días Hay días lisos, con pintitas y multicolores.
amarillos en los que uno está adentro de su Horas anaranjadas con horas fucsias que se
casa porque llueve. Esos días amarillos que se mezclan. Y tardes blancas para enamorarse.
confunden con los grises sólo porque cuando Así se desliza la vida. Desde la paleta de
llueve el cielo se pone gris. un pintor desconocido. El tiempo se derrama
Sin embargo los días grises son distintos. gota a gota del pincel.
En ellos puede haber sol y los árboles estar Por eso hoy es un día violeta. Y tal vez
más que florecidos. En los días grises, es la mañana sea rojo. O dorado o transparente. En
mirada de uno la que tiene nubes y entonces uno de esos, quizás nos encontremos.
por cualquier cosa se llora. O se hace puchero.
O un nudo en la garganta simplemente porque (En Cuentos y chinventos. Buenos Aires,
si. O porque uno quisiera que fuera un día azul Colihue, 1986)
y las nubes de la mirada lo nublan todo.
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HISTORIA DE LOS LIBROS MECÁNICOS

JUGUETES PARA LECTORES y desplegables en tratados de astronomía y

medicina en los siglos posteriores. Sin embar-
Patricio Pron (En “El País Cultural”, go, no es hasta el siglo XIX cuando la técnica
5-IX-08. Montevideo) de plegado y calado del papel comenzó a ser
aplicada en libros recreativos para niños. El
GREGORIO SAMSA despierta convertido primero considerado mecánico es una Ceni-
en un monstruoso insecto, el capitán Ahab cienta publicada en Inglaterra en 1850. Unas
persigue a una ballena y Alicia cae en la ma- décadas después, era una parte sustancial de
driguera del conejo. Todos estos hechos no la literatura victoriana y vivía una edad de
transcurren en ningún otro sitio que la mente oro a la que mucho contribuyó un puñado de
del lector, y esta condición de “teatro mental” exiliados alemanes. Entre ellos están Lothar
de la literatura es quizás una de las principales Meggendorfer (autor de libros costumbristas),
razones de su eficacia, lo que sin embargo no Raphael Tuck, quien fue retratista de la vida
ha sido obstáculo para que muchos se rebelaran doméstica y cultivó un estilo armonioso de
contra ella. tonos pálidos que deja traslucir el sentido del
Una hipotética historia de la literatura orden y la moral estricta de la época (Jolly
debería incluir la invención de las portadas, el Companions, - 1897- su obra más famosa,
libro ilustrado, el cómic, la poesía visual y la muestra las actividades de los niños a lo largo
adaptación cinematográfica, al igual que los de las estaciones del año); y por último, Ernest
capítulos de la conquista de la literatura por Nister, cuyos libros (el más famoso es Wild
parte de la imagen, pero también un tipo de Animals, 1897) se caracterizan por el espíritu
libro para el que no existe un único nombre. romántico y la exquisita sensibilidad y cuidado
Se lo llama libro mecánico, móvil, desplega- en la composición, en la que se involucraba
ble, tridimensional o pop-up y es aquel al que personalmente.
el plegado de sus páginas le da un carácter Entre Meggendorfer, Tuck y Nister inven-
tridimensional. taron todas las técnicas básicas del libro mecá-
Este tipo de libros estimula la participación nico: el troquelado (que permite ver lo que hay
del lector mediante la inclusión de discos gira- en la página siguiente), la lengüeta, los círculos
torios, lengüetas, ventanas y otros artilugios y de imágenes disolventes, la rueda con ventana
goza en la actualidad de una edad de oro. Más que al ser girada permite ver alternativamente
radical que el cómic, el libro mecánico no sólo una parte de la imagen que se encuentra bajo
incorpora la ilustración al ámbito de la litera- ella, el “peep-show” o libro circular o diorama,
tura sino también la arquitectura y la escultura las transformaciones o “cuerpos y cabezas
y es lo más parecido que existe a disfrutar de cortados”, y la apertura automática del relieve
la literatura con los cinco sentidos. al pasar la página.
LA ÉPOCA DE LOS INVENTOS. En Pero estas innovaciones no hubieran tenido
1306, el filósofo catalán Ramon Llull incluyó lugar sin los avances en las técnicas de produc-
en una de sus obras un disco giratorio con la ción material del libro, que se produjeron en
finalidad de explicar una teoría astrológica. A ese período, y la aparición de una clase social
este antecedente se le agrega el uso de ventanas adinerada y culta que podía permitirse sus
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onerosas invenciones: la confección manual y desarrollaron la técnica de los libros circulares,

particularidades del libro mecánico lo hacían también llamados “de carrusel”, que se abren
mucho más caro que el resto. en trescientos sesenta grados, dividiendo el
El libro mecánico siguió siendo patrimonio cuento en seis escenas tridimensionales.
de esas familias adineradas hasta la década del Estos artistas y otros perfeccionaron la
30, cuando el editor británico Stephan Louis técnica del libro mecánico y contribuyeron
Giraud creó dos series que lo hicieron acce- a lo que sucedería en las décadas de 1970 y
sible a las clases más modestas. En el Daily 1980: la creación de este tipo de libros por
Express y en la editorial “Bookano Stories” parte de artistas de vanguardia como Andy
(1929-1949) fueron publicados los principales Warhol, Bruno Munari, Kreta Pacorská y
libros mecánicos del período: Pinocchio de Maurice Sendak.
Harold Lentz (1932) y las New Adventures of La apropiación del libro mecánico por parte
Tarzan de Stephen Slesinger (1935), por ejem- de estos artistas y la aparición de un nuevo
plo. Estos libros estaban caracterizados por la público familiarizado con sus técnicas desde la
apropiación de cuentos infantiles clásicos y un infancia, y ávido de innovaciones, condujo a la
diseño atractivo para los niños, relativamente segunda edad de oro del libro mecánico.
simple de imprimir a la vez: las figuras se Hoy el panorama está dominado por la
levantaban al abrir la página. reedición de los clásicos en ediciones facsími-
La principal innovación que Giraud intro- les para coleccionistas, el uso de hologramas,
dujo fueron los efectos de plegado consecutivo, sonido, acetatos e incluso microchips, y el
en el que las figuras se despliegan una tras pico creativo de autores como Ron Van der
otra a la manera de un acordeón, dando a la Meer, James Díaz, Jan Pienkowski, Andrew
imagen una impresión de profundidad, también Binder, David Pelham, y, principalmente, Nick
conocido como “libro túnel o acordeón”. En Bantock y Robert Sabuda. Los dos últimos
esos años, la compañía norteamericana Blue han sido capaces de reproducir gráficamente
Ribbon Press produjo libros mecánicos con las atmósferas surrealistas de la obra de Lewis
personajes populares e introdujo el término Carroll.
pop-up (saltarín) con el que se los conoce en Sabuda es también autor del impresionante
el ámbito angloparlante. The Christmas Alphabet (1996), un libro me-
LLEGADA DE LA VANGUARDIA. Las cánico sin palabras ni imágenes, sólo papel
décadas siguientes asistieron a la profundi- plegado del que el lector “extrae” la historia.
zación y enriquecimiento de las técnicas del El mismo autor produjo también la mejor adap-
libro mecánico. El proceso fue logrado por tación de Alice in Wonderland (2003).
artistas como el checo Vojtech Kubasta, que Bantock por su lado se atrevió con los poe-
aprovechó sus conocimientos de arquitectura mas “Jaberwockky” (1991) y “The Walrus &
para crear a partir de 1956 fascinantes obras the Carpenter” (1992), de Carroll. Leerlos es
de grandes dimensiones, compuestas por un como tocar un sueño frágil y siempre al borde
solo desplegable por página. Fueron traducidas de la vigilia.
a veinticuatro idiomas y vendieron más de UNA FORMA DE RESISTENCIA. Las
treinta y cinco millones de ejemplares. Otros técnicas del libro mecánico invitan a una rela-
innovadores del período son Geraldine Clyne, ción lúdica y desprejuiciada con la literatura y
creadora del primer libro mecánico de ciencia aportan una nueva mirada a historias y autores
ficción; Julian Wehr y Patricia Turner, que conocidos. Así, pocos objetos encarnan tan
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bien el sinsentido basado en juegos lingüís- no son finitas y que la existencia del león es tan
ticos a la manera de Lewis Carroll, como los absurda como la de la nueva criatura.
libros de transformaciones de Nister. En ellos El interés actual por el libro mecánico
la imagen -por lo general un rostro o figuras resulta desconcertante si se considera que ya
de animales- es cortada horizontalmente en no es necesario recurrir a troquelados o relie-
cuatro partes que se combinan libremente ves para reproducir una emoción, que puede
pasando las páginas. El resultado del juego obtenerse más fácilmente en el cine o en la
puede ser una criatura con piernas de pollo, animación. Pero su retorno es una forma de
tronco de elefante, hombros de mono y cabeza resistencia a la supremacía de la imagen en
de mosquito pero también un león hecho y de- movimiento. Su cruce de arquitectura, artes
recho. La enseñanza sutil del juego es que las plásticas y literatura propone un regreso nos-
posibilidades combinatorias de la imaginación tálgico a la infancia.

CENTENARIO: SARA DE IBÁÑEZ

(Chamberlain, departamento de Tacuarembó, 1909
-Montevideo, 1971):
Sara Iglesias Casadei nació un verano de
soles y de abejas rubias para prender en su
oficio de palabras el más claro linaje de los
cielos. En Chamberlain, departamento de Ta-
cuarembó, junto al “Hum de los caracoles”, se
abrió su canto el 11 de enero de 1909. Anduvo
su infancia entre azahares y glicinas con voz
mojada en ruiseñores y pitangas, porque dijo:
Voy a vivir la estrella. / Voy a tocar su frente de
alegría. / Voy a estrenar el día. / Voy a olvidar Vivió su infancia en el campo hasta que se
la gran palabra fría. radicó en Montevideo (1923). En 1928 contrajo
Y para hacerlo se vistió con “avispas y con matrimonio con el crítico, ensayista y escritor
uvas” y echó a volar su idioma de fuego y de Roberto Ibáñez. No obstante haber creado ver-
frescura. Entre las dunas y barrancas de Santa sos desde la niñez su poesía se reveló en 1938,
Isabel de Paso de los Toros corrió su sangre ya madura, con Canto. Pablo Neruda asistió
de criatura elegida. Su voz tembló en batallas al bautismo lírico de la que él llamó “grande,
y porfías, su pie menudo supo la flecha de los excepcional y cruel poeta”. El prólogo del
juncos y la juventud del río. Su mano niña chileno inició el itinerario bibliográfico de Sara
palpó la magia de los trigos, la agreste sinfonía de Ibáñez que incluiría, más tarde, ocho obras
campesina, el polvo y el silencio de las calles éditas en vida de la poetisa, todas premiadas
de un pueblo que había nacido bajo un cielo en Uruguay, con dos distinciones post-mortem,
de lirio y en cuyo aire ella soltó, a puñados una de ellas el Premio Nacional de Literatura
encendidos, mariposas multicolores. bienio 1971-72, otorgado por el Ministerio de
Sara de Ibáñez nació para el canto con los Educación y Cultura, y un volumen póstumo,
labios mojados de rocío y tendió sus alas en editado por Losada en 1973.
infinito vuelo, porque su pecho fue de pájaro
y poesía. Sylvia Puentes de Oyenard
10

EN ALAS DEL POEMA I: MENSAJE CIFRADO

LA NIÑA PESCADORA Hablamos,
Si te necesito,
En ronda de olas viajeras estás. oímos,
barquilla, escamas y pluma, Con números escribimos.
niña sandalias de arena, y letras Junto a nosotros
pestañas de blanca espuma. iluminados está.
esperando Adivina adivinador
Al sol se ilumina y canta ¿te lo escribo
que el índice
gozosa a orillas del mar, o lo digo
presione
canto de estrellas y luna con mi voz?
tus dígitos.
y entre rimas navegar.
En fila
Niña de nácar reteje se ordenan, Ivonne Parodi
filigrana de oro el pelo sus números. (Uruguay)
mientras con algas marinas
danza su gracia y anhelo.
Juega con caracolas,
su risa ilumina el día
y se escucha entre la risa MI NAVÍO
un renacer de armonía.
Mary Gonçalves Próspero (Uruguay)
Bien extendidas sus alas
en mar inquieto y bravío,
se desliza mi navío
OTOÑO y se aleja de la playa.
Es juego de niños, Sopla el viento, rezongón,
es juego de soles, y azota fuerte sus velas,
Otoño contento al barco que salta y juega,
cuenta caracoles. o se asusta el picarón.
El mar le ha dejado Y ya llegada la noche
estrellas de seda, bordada en luna y estrellas,
los frutos más dulces mi nave es rútilo broche
y las hojas secas. prendido sobre la arena.
Y ríen alegres Mañanas rubias, doradas
y ríen contentas tardes de cielo añil,
perlitas de lluvia son los regalos que otoño
sobre la vereda. nos va dejando en abril.
Mónica Yic Olga Bertullo
(Uruguay)
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VERANO
CANCIÓN DE LAS VOCALES
Mañana clara de estío.
Mies dorada y nuevas parvas. En el jardín van zumbando
Corremos hacia el arroyo con la a y son.... ¡abejas!
a oír el canto del agua, a los niños molestando
¡mojarnos en la cascada! ¡¡¡ay,ay !!! si pican, te quejas.
El sol ardiente ha encendido Con orejas desplegadas
las amapolas, los ceibos; se abanican ...¡elefantes!
y con su calor madura
Navegando en una tina
ricas frutas, opulentas.
Los pájaros buscan fresco va la i en este instante.
en las ramas de la higuera, Oso a oso esta la o
junto al camino sediento.
abrazada con la u
Un rebañito a la sombra y un fantasma cabezón
descansa en húmeda orilla... las asusta buh buh buh.
Las abejas vuelan...vuelan
en busca de campanillas. Aquí están haciendo rondas
corren, vuelan, forman ondas
¡Verano de las cosechas cantando las dices tú,
abundosas...Buen verano!
y son: a, e, i, o, u.
Tiempo de las vacaciones
con paseítos al campo... Ivonne Parodi
Tiempo de espigas, duraznos NANA
y un cantar en alma y labios...
Luna, lunera.
Eloísa Pérez de Pastorini Cascabelera.
En lo alto del cielo
te balanceas.
ESPEJO
Luna, lunera.
La luna redonda
Cascabelera.
despeina las nubes,
De día te escondes,
asoma en el cielo
de noche paseas.
con dulce brillar.
Luna, lunera.
Sonríe entre olas
Cascabelera.
un mar que se agita
Da media vuelta,
en bucles de espuma
da la vuelta entera.
y suave rumor.
Luna, lunera.
Peces y sirenas
Cascabelera.
trepan por las nubes
Te ríes sola
y el es espejo
entre las estrellas.
en ronda de luz.
Dinorah Giorgi Lucía Solana Pérez
(Uruguay) (España)
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LEYENDA DE LAS ROSAS POMPAS DE JABÓN

Las escamas que soltaron El mundo está redondito

todos los peces del mar redondito de color
llegaron hasta la orilla; y nos muestra otro paisaje
las fue juntando una niña en las pompas de jabón.
mientras jugaba con ellas Vuelan alto y son espejo
con sus manos amorosas de todo su alrededor,
una a una las fue uniendo hacen girar los colores
dándoles forma de rosas. en sus ojos de jabón.
Algunas por su textura La miran alborozados
tomaron color de luna, pintándole su sonrisa
otras amarillo sol los niños que soplan fuerte
o rojas como es la aurora para que vayan deprisa
o blancas igual que espuma. y cuando todas en vuelo
Con las escamas del río pasan cerca de una tuna
formo las pitiminí, se sucede el reventón
rosadas y diminutas y ya no hay pompa ninguna.
parecen ser de organdí.
Hay por todo el mundo rosas Zulma Rosadilla
grandes, medianas, pequeñas
su símil las mariposas LUNA DE SUEÑOS
de diferentes colores
del perfume embriagador ¡Despierta la luna!
se enamoran desde el aire la noche aparece,
abejas y picaflores. si ella no vuelve
El que quiera cultivarlas oscuro se queda.
plante estecas con cariño,
Despierta la luna,
no importa cuál sea la luna
el amor regresa,
menguante, nueva o creciente
sin ella los niños
aunque sea en plenilunio,
no duermen tranquilos.
seguro que tendrá rosas
si planta de mayo a julio, Despierta la luna,
Porque una noche de luna y jugando esperan,
bajó un hada de una nube mil mimos y niños
y a las rosas les dio vida, que quietos se quedan.
hojas, tallos y perfume.
Desde entonces esa flor Despierta la luna,
lleva el nombre de una niña. arrullo de cuna
despacio se duermen,
Jovita de Almeida pirueta de luna.
(Uruguay) Susana Elizabeth Pacheco
 13

LA TORTUGA CAROLINA MAESTRO

La tortuga Carolina
Hermosa profesión la del maestro
piensa, piensa, que te piensa,
que entrega lo mejor de su existencia,
-¡qué cara que está la vida,
a modelar el alma de los niños,
y yo sin una moneda!
a crear generaciones nuevas.
Como es muy inteligente
aunque sea un poco lerda
Generaciones llenas de optimismo
se le ocurrió de repente
y fe en el .porvenir que aguarda.
una magnífica idea.
Hombres del mañana, forjadores
Para cruzar el arroyo
de una tierra nueva, llena de esperanzas.
que es muy ancho y muy profundo
pensó que sobre su lomo
Como maestro traté de enseñar
pasaría a todo el mundo.
todo lo que debe un niño aprender.
Porque sin ser los lagartos
Llenar sus cabezas ansiosas de luz
las nutrias y los carpinchos,
para en el futuro saber responder.
se quedaban sin cruzarlo
los demás animalitos.
Formé a mis alumnos con honestidad,
Y en la otra orilla tenían
inculcando ideas sanas llenas de verdad.
todos algún familiar
Igual que a mis hijos prodigué amor
sólo en bajantes podían
y hoy sigo con fe mi noble misión.
con gran trabajo cruzar.
Entonces puso un letrero
Maestro: sé generoso en la entrega
sobre su caparazón:
prodígate en todo en bien del amor;
“El más chico paga menos;
da el afecto que precisan los niños
paga más el que es mayor”.
y fórmalos para un futuro mejor.
Se hacía una fila muy larga
que esperaba con paciencia
Maestro, colega, amigo, muy feliz día.
y la tortuga pasaba
Montevideo, septiembre 22 de 2009
todo el día haciendo cuentas.
José Wilman García Abad
Agustina Fernández de Soler

NANA DEL VELERO

La bahía tiene agua
el agua tiene un velero
el velero una cubierta
la cubierta un marinero
el marinero una cinta
anudada en el sombrero
con una palabra escrita:
espero.
Elsa Lira Gaiero (Uruguay)
14

HOMENAJE a MARIO BENEDETTI (1920-2009)

En la celebración de nuestros 25 años nos sorpren-

dió la muerte de Mario Benedetti y, aunque no escribió
para niños en su obra hay protagonistas niños, creemos
que la misma no tiene edad y es universal. Por eso, co-
nociendo la pasión que siente por su obra, le pedimos
un testimonio a la Reverenda Audrey Taylor, que está
traduciendo sus poemas. Y nos dijo: “Tarde encontré
lo obra de Mario Benedetti, pero siento en mi alma
el ritmo de su palabra, en mi corazón el mismo dolor
que expresa y en mi camino el rompecabezas de la muerte.”
Y nos cedió una primicia: uno de sus poemas traducidos por ella. ¡Gracias, Mario, gracias,
Audrey!

PALABRA ISLA WORD ISLANDS

Cada palabra es una extraña isla each word is a strange island

varias palabras son un archipiélago various words are an archipelago
uno flota entre ellas y las piensa one floats between them and thinks them
y también las asume como propias and also assumes them to be his own
cada palabra viene con presagios each word comes with foreboding
y con algún enigma entre sus letras and with some enigma between its letters
y por supuesto marcas indelebles and surely indelible marks
de los que alguna vez la pronunciaron from those who at some time pronounced it
cada palabra pasa entre silencios each word passes between silences
repartiendo demandas inocentes sharing innocent demands
dispuestas a colgarse en los odios unable to hang on the ears
de los protagonistas del paisaje of the protagonists of the landscape
cada palabra viene con la historia each word comes with the history
que le otorgan matices y sentido that offers nuances and sentiments
sílaba y sílaba y bien ordenadas syllable by syllable and well ordered
con el acento donde corresponde by the accent where it corresponds
es una isla es claro es una isla
aquí me quedaré no sé hasta cuándo it isi an island it is clear it is an island
y mientras tanto solo dejaré here I will stay I don’t know until when
que me acompañe la melancolía. and meanwhile I only allow
that melancholy accompanies me
Mario Benedetti
(De Testigo de uno mismo, pág. 26) Mario Benedetti
Reverenda Audrey Taylor,
traducción al inglés.
 15

EL PAPEL DE LAS NARRACIONES

EN EL DESARROLLO INFANTIL*
Prof. CRISTINA ÁLVAREZ**
Introducción
La psicología del desarrollo humano es la los grandes cambios que se producen en ella.
disciplina que estudia los cambios psicológi- El proceso de cambio está hecho mediante
cos que se producen en el ser humano desde “saltos”, la continuidad evolutiva es una visión
que nace hasta que muere. Los cambios se contextualista-interaccionista del desarrollo.
producen durante la etapa de la vida en que se Así enfocado, el desarrollo psicológico es
encuentra la persona, por los momentos vitales en gran parte “el trasunto interno de relaciones
o experiencias personales o por las circuns- interpersonales estables que los niños mantie-
tancias particulares que no pueden repetirse nen con su entorno” (Palacios, Jesús). No todo
en otra persona. Pero el objeto del estudio de lo que existe en le niño es una consecuencia de
la psicología del desarrollo, es la vida entera los procesos de aprendizaje, ni toda interacción
del ser humano y cómo es su proceso de vida. social promueve su desarrollo, sino solamente
Nunca dejan de producirse cambios, contraria- aquella que se realiza de tal manera que le
mente a lo que antes se creía. permite al niño ir un poco más adelante.
Uno de los momentos de la vida que más Por esto la educación juega un rol funda-
dinamismo tiene, por los cambios que se pro- mental sobre el desarrollo humano. Los proce-
ducen en la persona, es la infancia. sos educativos llevan a la persona más allá de
Durante mucho tiempo los niños fueron lo que ya estaba dado, a través del aprendizaje
considerados como adultos pequeños, pero más y la interacción. La estimulación que se dé a
débiles y sin los mismos derechos. través de la educación familiar, la escolar o de
En el siglo XIX los niños fueron liberados los iguales, moldean en el niño la persona que
de la realización del trabajo pesado, y la edu- se va desarrollando en él.
cación obligatoria comenzó a instrumentarse
e imponerse en varios países. El aporte de la narración en la infancia
Luego de tanto tiempo, la infancia fue ob- Teniendo en cuenta que hasta los seis años
jeto de estudio y surgieron teorías que indican se desarrollan los principales componentes
que ese estadio de vida, era fundamental para el del lenguaje, nos parece importante destacar
desarrollo de la persona (Freud, Piaget, Erick- la contribución que a esto hace la narración
son). Esto no quiere decir que lo que ocurra en en la infancia.
la infancia tenga que ser irreversible. La palabra es fundamental en los seres hu-
Los procesos psicológicos estarían aun manos. Se ha dicho que lo único que podemos
posibilitados por los genes que son propios sentir, es aquello que está en nuestro repertorio
de nuestra especie y a la vez limitados por el de lenguaje, aunque algunos psicólogos sostie-
momento de maduración en que puedan ser nen que el lenguaje y el pensamiento van por
posibles los cambios y las interacciones con dos caminos.
lo que nos rodea. “Los seres humanos somos Es importante el sostén que le dé el adulto
más semejantes los unos a los otros cuanto más a lo que quiere decir el niño y proporcionarle
pequeños somos” (Mc Call, 1981). Lo cierto es lo que contribuya a enriquecer su léxico, para
que cuanto más crezca la persona, son menos
16

poder expresar mejor su pensamiento que va a o de las operaciones formales

ir siendo cada vez más complejo y variado. Al El niño realiza acciones directas sobre
aumentar el vocabulario con las narraciones, se la realidad que luego podrá transformar en
van formando conceptos y campos semánticos. operaciones concretas. Pasa de la acción a la
Tengamos en cuenta que de cincuenta palabras operación.
pasan a las seis mil a los seis años. El niño cuenta con símbolos:
El mayor dominio del lenguaje influye en o el lenguaje
la capacidad para expresar y comunicar los o el dibujo
propios afectos. A los cinco-seis años pueden o el juego
comprender realmente la diferencia entre una o la imitación
emoción real y una emoción expresada. Reco- Con la imaginación se desarrolla también
nocen más las emociones y pueden nombrarlas la posibilidad de construir realidades. Bruner
(“estoy triste”). habla de la posibilidad de que la ficción tiene
Los cuentos ayudan al niño a comprenderse que ver con la construcción de la realidad. Lo
a sí mismo. El valor del cuento es servir como real y lo imaginario van juntos entre los dos a
estructura de comprensión (como quiénes son cinco años. Piaget describía esta dificultad para
de temer, quienes son de confiar, cómo ser él captar la perspectiva del otro.
mismo). El niño va a ser cada vez más sutil El niño atribuye intenciones, sentimientos
a la hora de interpretar los textos, haciendo y pensamientos a objetos inanimados. Se en-
logros cognitivos. ganchan con fantasías, cuentos y narraciones
Las capacidades de razonamiento, las cotidianas y estas narraciones son vividas. En
vivencias emocionales de tipo empático y la este animismo suponen que los objetos están
participación social, son una fuente de apren- vivos y sienten. Son como una extensión de
dizaje y de desarrollo moral. Aunque los niños sí mismo. Por eso el niño vive las narraciones
muestran temprano discernimiento de lo que es animistas intensamente. Esta característica
aceptable o inaceptable en su entorno, los crite- animista va disminuyendo con la edad. Inventa
rios vienen desde afuera. (Moral heterónoma, para sí mismo, incapaz de distinguir entre la
Kohlberg). El niño capta valores éticos a través realidad y la fantasía. Este egocentrismo se
de los modelos propuestos por la narración. manifiesta en el lenguaje, cuando habla de sí
En los más pequeños su moral es heterónoma, mismo y cuando escucha a otra persona. Las
impuesta por sus mayores, pero más adelante cosas son como él las imagina. Los objetos
desarrollará una moral autónoma. inanimados están dotados para él de conciencia
La narración y el juego (tomados como y sentimiento y constituyen un mundo mágico.
un conjunto), son un ámbito privilegiado para Por eso las narraciones maravillosas y animis-
aprender, ayudan al niño en su desarrollo tas le entusiasman y le ayudan al desarrollo de
cognitivo, facilitan el conocimiento del mundo su identidad a través de las emociones.
que los rodea y posibilitan la formación de La narrativa infantil es motivo de estudio
símbolos mentales ( función simbólica). y reflexión por su importancia en el desarrollo
Piaget divide el desarrollo de la inteligencia y aprendizaje de los niños.
en cuatro etapas: El uso de cuentos, leyendas y mitos como
o sensorimotora herramientas para educar, es siempre tenido
o pre operacional en cuenta por los maestros, pues es notorio
o de las operaciones concretas que impactan en el desarrollo del educando.
 17

La comprensión de la lectura y el disfrute del La narración de un cuento favorece en el

texto propician el desarrollo integral del niño. niño su interrelacionamiento social con el que
La repetición del texto es y ha sido también narra o lee (padres, maestros, abuelos, tíos,
una estrategia del aprendizaje. etc.). También contribuye al desarrollo de su
Es de relevancia destacar en este tema del moral, al aprendizaje de normas y pautas de
aporte de la narrativa al desarrollo del niño, convivencia, al conocimiento de sistemas de
factores como: valores y al desarrollo de una moral autóno-
o herramienta del aprendizaje ma.
o comprensión lectora “Una infancia sin juegos, sin cuentos in-
o interpretación fantiles, es una infancia a la cual le ha faltado
o la transmisión de tradiciones quemar una etapa importante de su desarrollo
de valores morales emocional, razón por la cual no es raro que más
de valores culturales adelante aparezcan desajustes y perturbaciones
de valores estéticos que es necesario corregir a muy alto precio”
o facilitador de la concentración y (Piaget).
atención El mundo de la narrativa infantil es el
o aprendizaje del valor del silencio y de sus protagonistas. Al identificarse con el
de la escucha mundo del personaje, esto le permite ampliar
o desarrollo cognitivo y social su propia perspectiva y una mejor inserción
y el conjunto de ideas que sirven para social. Si la narración es oral, esto permitirá
el proceso de la identidad personal y de la una comunicación afectiva singular entre el
autoestima. que narra y el niño, lo que permite aumentar
Para Erikson los factores que juegan un su atención y su capacidad creadora.
papel más importante en el desarrollo de la Es sumamente importante la selección cui-
personalidad son la laboriosidad y la compa- dadosa de los textos que son narrados al niño,
ración social. La escuela y la familia deben adecuándolos a la edad y al gusto del mismo,
utilizar la narración de cuentos, leyendas y recordando que narrar es un hecho psicológico.
mitos, como instrumentos para estimular este El objetivo de la narración es provocar una
aspecto señalado, ya que el niño se pone en respuesta emocional y convocar a la magia de
el lugar de los protagonistas y se compara e otro mundo, al cual lo hace propio y construye
identifica con ellos. su propio esquema.
Esto forma parte de la construcción de su Sus conocimientos se organizan en su
identidad, yendo de la fantasía a su propia mente y si variamos al repetir, no lo acepta y
realidad. Su autoaceptación también dependerá reclama la rectificación del hecho contado. La
de su estima por el héroe o heroína con quien repetición de la experiencia hace una posibili-
se ha comparado e identificado. Al contar un dad de aprendizaje.
cuento, a veces dependiendo del niño, hay A la vez que la narrativa infantil contri-
también que orientarlo en la percepción de su buye al desarrollo de su psiquis, a su moral y
propia realidad (“¿qué harías en su lugar?”), a lo social, también lo hace en su formación
aunque no hay que explicar el texto, pues se estética. Su función didáctica es evidente,
debe dejar que el niño tenga su propia percep- pues transmite conocimientos y estimula la
ción e intuición estética. creatividad, preparando al niño para que éste
realice nuevos aprendizajes.
18

La función lúdica la señala Sylvia Puentes El desarrollo del niño se dará de una mane-
de Oyenard “La literatura infantil invita al ra satisfactoria si sus capacidades son atendidas
juego intelectual”. y propiciadas en cada “salto” que va dando en
La literatura infantil debe mantener la su evolución.
atención del niño divirtiéndolo y provocando Desde el acompañamiento psicoespiritual,
su curiosidad, pero además debe procurar es- la herramienta de narrar oralmente o leer
timular su imaginación y ayudarlo a reconocer al niño un texto elegido acertadamente, es
sus emociones, de esta manera se enriquecerá excelente, pues desarrollará su capacidad de
su vida y tal vez pueda resolver sus conflictos, escucha, su imaginación, mejorará su lenguaje
estimulando así su autoconfianza. y pensamiento y así podrá expresar sus emocio-
El poeta Schiller dijo, abonando este nes y conflictos, facilitando el encuentro con su
criterio: “El sentido más profundo reside en identidad y su conducta social y afectiva, a la
los cuentos de hadas que me contaron en mi vez que logrará entretenerlo y hacerle feliz.
infancia, más que en la realidad que la vida
me ha enseñado”. Agradecemos la colaboración de la Prof.
Estos cuentos maravillosos, a través de Cristina Álvarez De Lamarthée, docente de
los siglos, tienen importantes mensajes y Idioma Español y Literatura, fue Directora del
“hablan de los fuertes impulsos internos de un Liceo Nuestra Señora del Huerto, primer colegio
modo que el niño puede comprender incons- femenino católico establecido en Montevideo,
cientemente, y -sin quitar importancia a las institución de acreditada trayectoria histórica
graves luchas que comporta el crecimiento- que fuera inspiración de Juan Zorrilla de San
ofrecen ejemplos de soluciones temporales y Martín para su obra “Huerto Cerrado” y al que
permanentes a las dificultades apremiantes” concurrieron prestigiosas figuras intelectuales,
(Bettelheim, B.). Afirma este autor que el niño entre ellas Delmira Agustini. Ha realizado
recibe sugerencias simbólicas para resolver sus cursos de perfeccionamiento en Montevideo,
conflictos en estas historias maravillosas. La en Newport, R.I. (Estados Unidos) y en Buenos
identificación con el héroe bueno hace que él Aires. Integró el Jurado del Concurso de Li-
quiera parecerse y decida que también “quiera teratura Infantil organizado por el diario “El
ser bueno”, proyectándose. Insistiremos en la Observador”. En los últimos años promovió,
importancia de la elección del texto y en que en el Día del Patrimonio, la apertura del sitio
éste tenga un desenlace que propenda a una histórico del edificio del Colegio Nuestra Señora
solución positiva de los conflictos, haciendo del Huerto, organizando actividades culturales
que las angustias disminuyan y aun desapa- en las que participaron diferentes instituciones,
rezcan (angustia de separación, de abandono, entre ellas A.U.L.I. e integrantes del taller lite-
sentido de la justicia). rario de Sylvia Puentes.
La vida de los héroes y heroínas puede
ayudar al niño, pues también él puede hallarse Bibliografía
perdido y abandonado en el mundo, pero, en el
momento oportuno recibirá seguridad y ayuda. Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (comps.):
Este sentido de seguridad le hará tener una Desarrollo Psicológico y Educación. I Psicología
visión positiva de la vida (que no ingenua) y evolutiva. Editorial Alianza, Madrid, 2001.
Ortega, R.: Crecer y Aprender. Curso de psicología
una esperanza en el futuro.
del desarrollo para educadores. Editorial Visor,
Madrid, 1999.
 19

Bermejo, V.: Desarrollo Cognitivo. Síntesis, Ma- Beuchat, C. : Narración oral y niños. Una alegría
drid, 1998. para siempre. Editorial Universidad Católica,
Puentes de Oyenard, S.: Literatura Infantil. Apun- Santiago de Chile, 2006.
tes y reflexiones. Editorial Rumbo, Montevideo, Trías, D. : Apuntes de clase 2008.
2006.
-El Cuento y los Cuentacuentos. Editorial A.U.L.I., *Trabajo presentado en la Facultad de Psi-
Montevideo, 1987. cología, Departamento de Psicología Social y
Bettelheim, B.: Psicoanálisis de los Cuentos de Organizacional, Diploma en Acompañamiento
Hadas. Editorial Grijalbo, Barcelona, 1978. Psicoespiritual, Psicología del Desarrollo Humano,
Profesor Lic. Daniel Trías.

EVOCANDO A JUAN BURGHI

Dra. Sylvia Puentes de Oyenard

Juan Burghi nació en Montevideo, en el que, como otros artistas, se deslumbró con
Cerro, el 7 de mayo de 1889. Luego vivió mu- su lirismo. Lo elogiaron Germán Berdiales,
chos años en Argentina, donde publicó más de Leopoldo Lugones, Juana de Ibarbourou,
veinte libros en prosa y poesía, destacándose Rojas, Obligado y Giusti, entre otros autores.
entre ellos Pájaros nuestros (1940) y Zoología En 1993 la Experta en Literatura Infantil Insp.
lírica (1961), íntegramente dedicado a las aves. Alicia Alonso publicó Las fuentes líricas de
Vivió 96 fructíferos años. Juan Burghi (Sulamericana Editores, Porto
Burghi fue el aletear de un hombre que Alegre). A partir de entonces Burghi tuvo un
celebró el mundo en la presencia de nuestras valoración crítica totalizadora y rigurosa. Sus
aves, que creció en cantos y se abrió en las poemas laten en cada mano que se vuelve nido,
plumas de mil versos. Lo descubrimos por en cada rama que transforma el trino y vuelve
nuestra querida amiga Amalia de la Vega al cuenco de sus versos.

EL ZORZAL

Muere el sol y junto al río EL BENTEVEO

rompe a cantar un zorzal,
la tarde que se marchaba Benteveo, benteveo
se volvió para escuchar, como delirante grita
el agua que iba corriendo mientras las alas agita
se detuvo hecha un cristal, con un gozoso aleteo.
y el aire quedó en suspenso,
la brisa sin respirar, Vincha blanca y fina gola,
abrió una boca tamaña color de azufre el chaleco
la luna sobre el sauzal, y un chaquetón verde seco
y con lágrimas de estrellas que se aviva hacia la cola.
el cielo rompió a llorar,
anochece y junto al río Juan Burghi
sigue cantando un zorzal.
20

EL ALAMBRADOR
Inés Lockhart (Uruguay)
Voy alambrando recuerdos Es soguero, y compañero;
en el largo caminar, en el bañado o cuchilla,
de la vida al cementerio ha sabido pastorear
no se pueden escapar. desde chirca hasta gramilla.

Una cimbra, una manga, Cuantos soles de verano

un piquete o un corral, soportó su piel cuarteada,
y los mantengo embretados en invierno una boina
como a un salvaje bagual. lo protegió de la helada.

Si hay oficio al que respeto, Si en la vuelta de las casas

admiro, y hago honor le tocaba trabajar,
en las tareas del campo, era alivio para el cuerpo
es el del alambrador. que podía descansar.

Todo su ser está hecho Cuando un gurí se arrimaba,

sereno y equilibrado, ya fuera niña o varón,
soportando la soledad le enseñaba de la vida
mientras tiende el alambrado. sin usar un pizarrón.

Sus manos y dedos gruesos, Ignoraba el alfabeto,

a la hora de atillar tan solo sabía sumar
se asemejan a la pinza siete piques entre postes
o la llave de alambrar. y otro tanto pa´ “muecar”.

Los brazos fuertes; los hombros, A caballo me llevaba

la espalda y el corazón, cuando aún no caminaba,
de la pala de pocear y si el sueño me vencía
son una eterna extensión. su recado me acunaba.

El zaino “Solito” cuenta Hoy me acerco a contarle

con más de una condición, su presagio se ha cumplido,
tropea, aparta, arrea me arrodillo y le susurro
y enorgullece al patrón. ¡la gorda guapa ha salido!

A Serrón Soca, agosto 2008

Primer Premio categoría Poesía. 31º Concurso Literario Dr. Alberto Manini Ríos.
 21

NERSYS FELIPE,
LA DECANA DE LAS HADAS EN CUBA.
Manuel Peña Muñoz (Chile)

Tuvimos la suerte de conocer a Nersys

Felipe Herrera (Pinar del Río, 1936), la decana
de las hadas en Cuba, quien nos recibió gustosa
en su casa de la calle Virtudes en Pinar del Río.
“Antes se llamaba calle de las Virtudes, pero
la han abreviado y ahora solo se llama calle
Virtudes” nos dice mientras nos encaminamos
hacia su casa por una calle bordeada de altas
columnas, como son todas las calles de su
histórica ciudad.
Venimos de la casa de Pedro Junco,
el joven compositor cubano que escribió el
famoso bolero “Nosotros”. “Pedro Junco era
de Pinar del Río también” nos cuenta Nersys
Felipe con su sonrisa característica. “Su bolero
“Nosotros” lo compuso cuando solo tenía 22 Cuentos de Guane (1975) es la historia
años, muy apenado porque sabía que pronto de un niño que acude con sus padres al pue-
se iba a morir de tuberculosis, por eso le dice blo de Guane a donde ha muerto el abuelo. A
a su novia: “Tenemos que separarnos, no me través de una emotiva narración, la obra se va
preguntes más”. trazando a través de un doble viaje: a la aldea
En la casa de Pedro Junco hemos parti- y simultáneamente al país de los recuerdos, en
cipado en un hermoso Café Literario que se donde la memoria agiganta visiones de infancia
desarrolló en el interior del palacio, en un salón y personajes mágicos que un día vivieron, y
presidido por altas columnas de malaquita. Ahí que vuelven a vivir gracias al milagro de la
hemos hablado de nuestros libros, pero tras la escritura y la recreación.
velada, ahora nos encaminamos a su casa. “Yo Nada ocurre en realidad en esta delicada
sigo escribiendo” nos dice. novela como no sea lo antedicho, pero la
Cuando llegamos, cruzamos un ancho autora sabe atrapar al niño lector - y al lector
corredor y nos hace pasar a un enorme salón niño - en un juego de emociones llevado con
presidido por un alto espejo. Por todas partes honda y pura autenticidad, todo lo cual le va-
hay plantas, muebles vetustos y relojes dete- lió el reconocimiento de tres grandes autores
nidos en el tiempo. De un aparador lleno de de la literatura infantil latinoamericana que
copas, saca sus libros de cuentos infantiles, integraron el jurado del premio Casa de las
algunos traducidos en Rusia y Checoslovakia, Américas de ese año 1975: Javier Villafañe,
entre ellos Cuentos de Guane y Román Elé, Joaquín Gutiérrez y Onelio Jorge Cardoso. Este
ambos traspasados de una profunda y sincera último señaló que Cuentos de Guane es “una
emotividad, con los que ganó consecutivamen- joya silvestre de la literatura cubana”.
te el premio Casa de las Américas a mediados Otras de sus obras son Cuentos de Nato
de los años 70. (1985) y Sorcita (1989), en el que traza un tier-
22

no recuerdo de una religiosa o “sor” (soeur) a Nersys Felipe recibió en el año 2000 el
quien llamaban “Sorcita”. Lleno de delicadeza, Premio La Rosa Blanca otorgado al conjunto
apelando siempre a los recuerdos y nostalgia de de su obra. En los últimos años ha publicado
la niñez y la familia, este relato es uno de los El duende pintor (2000), Maísa (2002) que
más bellos y conmovedores que hayamos leído cierra la trilogía Cuentos de Guane y Román
en las letras para niños de nuestro continente. Elé. También publicó El duende pintor (2001),
Ella misma señala que Sorcita “es el cuento de Pajuela fina (2002), y Corazón de libélula (y
una viejecita que vivió hace tiempo en Cuba, otros duendes y duendas) (2006) que contiene
cuando algunas niñas iban a estudiar a escuelas cuentos humanísimos y tiernos, como “Cora-
que se llamaban colegios de monjas”. zón de Libélula”, “Montemar”, “Pintor”, “El
“Yo siempre saco material de mi propia poema”, “Destellos”, “La carta”, “Arcoiris”,
infancia para escribir mis libros” dice. “Es “Los duendes de Tía Tota”, “La Bufanda” y
lindo recordar y volver a vivir cuando se “Noche en Nueva York”.
escribe”. Ya nos despedimos en esta tarde de fe-
En el terreno de la poesía, Nersys Felipe brero del año 2009, pero antes, nos hace un
ha escrito Para que ellos canten (1975) y recorrido por su casa mostrándonos sus tesoros
Música, colores y prenda (1979) siempre en y plantas. Cuando nos despedimos, la dejamos
la línea de la poesía musicalizada tan propia en el salón, feliz con un nuevo libro en las ma-
de la idiosincrasia cubana. nos, el nuestro que le hemos regalado.
Dice la autora: “Si ves una loma crecida Al sonreír, parece una abuela de antes,
de pinos que despliegan, espléndidos, su belle- con su pelo blanco y sus gafas de color rosa,
za al sol, te encantarás mirándola. Pero eso no como la abuela que le hubiera gustado tener
es lo bueno. Lo bueno es que tu padre te tome todo niño. Habla muy bajito con una forma de
de la mano y camine contigo entre los pinos hablar muy especial, quizás porque fue actriz
haciéndote ver su cambiante verde, aspirar de radionovelas. Ahí la dejamos, en la vieja
el aroma, único en el mundo, de un pinar casona que la vio nacer hace más de 70 años,
virgen y oír tus pasos sobre las agujas caídas, rodeada de sus libros, su espejo, su piano, sus
y el canto de los tomeguines, y la música del relojes y sus objetos queridos, sentada en su
aire allá en las ramas, y así y así, hasta que tu pequeño escritorio donde se dedica a escribir
padre llega contigo a lo más alto y allí te sienta en su fiel máquina de escribir junto a un anti-
a su lado y te pasa el brazo por la cintura. No guo espejo a través de cuya inmensa luna mira
hay apuro.... no hay que hablar... el tiempo se pasar los duendes…
ha detenido... son sólo tú, tu padre y los pinos
en el universo. Si te encuentras así con un
paisaje, sintiendo la vida que lo anima y te lo
ACIBARiMIEL
entra entero en el alma, en ella se te quedará Acibarimiel es un grupo de educadores
para siempre”. y artistas uruguayos que crean material
Ahora ha sacado otro libro de la vitrina: didáctico para colaborar en la educación
“Mira, este libro es “Pájaro flor” de Sylvia infantil. Juegos de LIBROS & CDS con
Puentes de Oyenard, la escritora uruguaya. Lo diferentes canciones de autores uruguayos.
tengo guardado junto a mis libros preferidos Lo sugerimos como aporte educativo y estético.
porque hay allí unos poemas muy bellos. No Informes: [email protected]
se puede vivir sin la poesía”. Cel. (099) 517 136 / (099) 290 001
 23

CONRADO NALÉ ROXLO Y EL HUMOR

Prof. Graciela Rosa Gallelli (Argentina)
Conrado Nalé Roxlo (Buenos Aires,1898- Cuentos de cabecera (1946), La medicina vista
1971), escritor, periodista, guionista y humoris- de reojo, Mi pueblo (1953), entre otros.
ta argentino. Cuando hablamos de Nalé Roxlo, Pero… ¿por qué Chamico? María Horten-
casi automáticamente recordamos aquel soneto sia Lacau en su libro Tiempo y vida de Con-
que alguna vez leímos o escuchamos: “Música rado Nalé Roxlo nos cuenta el origen de este
porque sí, música vana / como la vana música seudónimo, que el mismo poeta narrará en el
del grillo...” O tal vez nos parece ver la re- prólogo de El ingenioso hidalgo:
presentación de alguna de sus obras dramáticas A fines de 1925, siendo Director de la
como Una vida difícil o La cola de la sirena, revista “Don Goyo”, leí en la crónica de un
pero pocas veces lo recordamos en su veta hu- viajero inglés sobre el Buenos Aires Colonial,
morística que, con el seudónimo de Chamico, que ciertos esclavos africanos fumaban el
publicó innumerables libros de humor, entre chamico, que les producía sueños y visiones
ellos una Antología Apócrifa (1943), donde […] Despierta mi malsana curiosidad, en-
escribe “a la manera de…” cargué a un amigo que me trajera hojas de
Se muestra allí poseedor de un profundo chamico […] Esperándolas estaba con cierta
sentido de la ironía, con la maestría que le impaciencia, cuando Don Francisco Ortega
confiere no sólo el ingenio y el don de la imi- Ankerman -director de El Hogar- me pidió un
tación, sino también la capacidad de adueñarse seudónimo para poner al pie de unos artículos
tanto del pensamiento y el estilo de cada autor humorísticos que me había encargado para
como de su espíritu, en escritores tan dispares su revista.
como Bernard Shaw, José Ingenieros, Góngora Obsesionado como estaba por la presunta
o Federico García Lorca. planta del hechizo, le dije que pusiera Abe-
De aquella primera Antología Apócrifa, lardo Chamico […] Con el tiempo, suprimí el
transcribimos este soneto, donde se reconoce Abelardo y quedó Chamico a secas.”
el estilo de Evaristo Carriego: Y con este seudónimo, Nalé va a publicar
“El heladero” en el diario “El Mundo” en la sección llamada
La tarde de verano, la calle quieta; Virutas, de donde podemos recordar algunas
vierte el sol en la acera su reverbero, “gotas” del “Gotero” -tal como denominaba
y ya en la esquina suena ronca corneta a un sector de esta publicación:
anunciando el carrito del heladero. -Cuando Dios terminó de hacer el camello,
Ya sale de los patios la turba inquieta éste dijo: -¡Qué gusto de jorobar!
de chicos que acudieron al retortero, - De una necrología: el célebre galán joven
rodeando a Don Bachicha, gringo poeta, ha muerto a los ochenta años.
que el invierno pasado fue manisero. -Aquel zapatero era tan franco, que no se
andaba con medias suelas.
Con el seudónimo de Chamico y el de Al- Trabaja también para el diario “Crónica”.
guien, publicó en diarios y revistas regularmen- y la ya nombrada revista “El Hogar”. Pero no
te cuentos humorísticos por espacio de veinte sólo en sus artículos periodísticos aparece el
años, que reunió en colecciones: Cuentos de humor, sino también en sus cuentos donde, a
Chamico (1941), El muerto profesional (1943), partir de juegos lingüísticos produce un inter-
24

cambio entre formas idiomáticas diferentes, Esta breve recorrida por la obra hu-
tal el caso de El refranero. Sus textos de lite- morística de Nalé Roxlo nos permite completar
ratura infantil son amenos, como la ya clásica la visión de un escritor que supo ir del ángel al
novela La escuela de las Hadas y La balada duende, tanto en su producción poética como
de Doña Rata. narrativa y dramática.

*POR MÁS LECTURA- Nº 16- año 5

NUEVOS LIBROS
POESÍA VA, CUENTO VIENE, de Ivonne - En el marco de la 9a. Feria del Libro
Parodi fue el tema que convocó a la Prof. Isabel Infantil-Juvenil de Montevideo fue presentado
Yanieri y Mariel Melgar. el libro Los cuentos de Carola, de Alba Ma-
Tuvo lugar en AGADU con la participación de
rina Riverón Granese. ¡Enhorabuena! Los
María Cristina Laluz y un atento público que disfrutó
de las interpretaciones y comentarios. escenarios y situaciones tienen la frescura de lo
18 POEMAS Y UN CUENTO de José W. cotidiano. El perfil de sus personajes son psi-
García Abad, es la última publicación del escritor cológicamente sanos, donde los vínculos dejan
cerrolarguense que ha sido docente y prolífico autor. paso a la ternura que tanto se necesita hoy día.
Juegos y risas conoció la 2ª. edición el último año. BICHIMUNO I –Interesante aporte de Olga
PALABRA DESCALZA de Graciela Genta, Bertullo, María Cristina Laluz, Adela Marziali,
se presentó en el Club Uruguay, exquisitamente Anna Lazo, Edris Alonzo, Otilia Fontanals, Claudia
ambientado. Compartió la mesa el escultor Ramón Rossi, Jovita de Almeida y Dinorah Giorgi.
Cuadra. CUENTOS CON HISTORIA – Luis Cabrera
RONDA AL CLARO DE LUNA de Eva Ri- Delgado y José Antonio Linares (Cuba), Hena G.
vero. Nueva entrega de la autora con mensajes de de Zachrisson (Panamá), Sara Montalván (Perú),
afecto y poesía. Ruth Paseyro, Juan J. Morosoli, Zulma Rosadilla
SI MI SOL de Sara Montalván Arteta, con (Uruguay) despiertan el interés por diversos temas
poemas lúdicos que juegan con la palabra y diferentes a través de una narrativa ágil.
situaciones. ¡¡¡PIRIPIPÍ WIII!!! – Isela Cabrera Boqué,
POESÍA DE COLORES con poemas selec- Mónica Sánchez Blanco, Sylvia Simonet, Armando
cionados del I Concurso Internacional de poesía Quintero, Estela Socías Muñoz, Juana M. Schwei-
Infantil “Eloísa Pérez de Pastorini”. Se presentaron zer, Lula Zeta, Sylvia Suanes trabajan una entrega
varios países y la selección es muy adecuada para los lúdica con acierto.
pequeños lectores. LA LIJ EN CHILE DE MANUEL PEÑA M.
GIZA, LA NIÑA DE LA MALETA es la última Editorial Andrés Bello presentó el libro "His-
entrega del Prof. Dr. Miguel Cherro, editado por toria de la Literatura Infantil Chilena" de Manuel
la Comunidad Israelita y a total beneficio de sus Peña Muñoz en el Auditórium del Café Literario
actividades para discapacitados. El libro cuenta las de Providencia en la palabra del Académico de la
vicisitudes de una niñita de un año sacada en una lengua Juan Antonio Massone.
maleta del Gueto de Varsovia. Costo $250.
LITERATURA INFANTIL EN EL Novedad:
ESPECTADOR: Invitados por el editor de Fin de Monedas de Libertad, de Mónica Dendi.
Siglo, Edmundo Canalda, dialogaron Lía Shenck, Obra premiada por el MEC que narra las
Ignacio Martínez y Sylvia Puentes de Oyenard en peripecias de algunos integrantes de la colec-
mayo del 2009. Ya está el audio de la entrevista de tividad negra en un Montevideo colonial.
El Espectador en la página www.dosmil30.com www.monicadendi.blogspot.com
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DA VINCI EN LA MESA
Susana Pérez Gomar (Uruguay)
-¡Mima!- dicen mis nietos al unísono. -¿Y cómo se comía en esa época?
-Vamos a almorzar chicos, a lavarse las -Por ese tiempo los hombres vestían arma-
manos y ¡a disfrutar! duras y las damas trajes largos cual princesas,
-Mima, estoy pensando que dimos una clase con la armadura era difícil moverse y con los
sobre las costumbres de la mesa, no me quedó vestidos, también. No tenían reglas de compor-
claro ¿cómo era antes? Seguro que lo sabés. tamiento, tomaban la comida con las manos...
-Bueno, hace mucho tiempo, cuando no -¿No existían cubiertos?
existían la luz eléctrica, computadoras, ni te- -No, y tampoco servilletas, así que se lim-
léfono, ni los modales de hoy, vivía Leonardo piaban con el mantel o la ropa del vecino.
da Vinci, un sabio artista. …Era muy buen -¿Y no se enojaban?
cocinero y le gustaba hacer banquetes en su -Sí era tal el alboroto de ese entorno que
casa. Tenía un restaurante que se llamaba “Las cada uno hacía lo que le parecía, desde sentar-
tres ranas de Sandro y Leonardo” se debajo de la mesa o encima de ella, emitir
-¿Qué Sandro, el cantante? sonidos groseros, o tocar la lira en plena co-
- No, Sandro Botticelli, tan buen pintor mida. Ah, ¡y también se ponían los dedos en
como él y amigo de la escuela. la nariz!
El Gran Duque Ludovico, que portegía a -¿En la nariz?
Leonardo, le pidió que hiciera un banquete para -El día que comían tallarines volaban cual
una fiesta de boda. S ¿Y saben qué se le ocurrió? serpentinas. Y vomitaban adelante de todos
Nada más ni nada menos que disfrazar a todos y las sobras las ponían en los platos de otros
sus empleados de monstruos y pájaros. invitados.
-¿Y los invitados se asustaron, Mima? Leonardo el gran sabio de pelo y barba
-No, resultó un éxito. larga se decía: “Esto no puede seguir”. Así que
Ludovico padre le pidió hacer otra fiesta inventó las reglas del buen comensal.
y él como buen inventor decoró toda la sala -¿Qué es un comensal?- dijo Felipe bo-
del comedor con sillones y mesas hechas de quiabierto.
pasteles. -El que se sienta a la mesa y que de allí en
-¿De pasteles? -Sofía pregunta extrañada. adelante debía cuidar estas normas:
-¿No se rompían?- dice Francisco asom- “Ningún invitado ha de sentarse sobre la
brado. mesa, ni de espaldas a la mesa , ni sobre el
-¿Y cómo les quedaba la ropa?- cuestiona regazo de cualquier otro invitado”.
Maite. “No ha de limpiar su cuchillo en las vesti-
-Eso no sucedió-dijo Mima- porque a la duras de su vecino de la mesa”
noche pasaron ratas y pájaros que se dieron un “No ha de pellizcar ni golpear a su vecino
festín y... ¡arrasaron con todo! de la mesa”.
-¿Y no se enojó Ludovico? -pregunta Ma- “No ha de poner el dedo en la nariz o en la
tías sorprendido. oreja mientras esté comiendo”.
-Claro que se enojó y lo mandó en peniten- “No ha...”
cia a un castillo. Y allí se puso a estudiar cómo
se debía comer. Demoró años en aprender.
26

LAS AVENTURAS DE RUSTEM,

UNA NOVELA CON VALORES
Publicada por A.U.L.I. en el 2009 esta obra
de Hyalmar Blixen fue, Premio del Ministerio
de Educación y Cultura en 1988, categoría
inéditos. Agradecemos a la Prof. Margarita
M. de Blixen este aporte que celebra los 25
años de la Asociación Uruguaya de Literatura
Infantil-juvenil, de la que el Lic. Blixen fuera
Socio fundador.
Allí se expresa que a través de lo leído se
conoce a un héroe, un héroe verdadero que vi-
vió aproximadamente mucho antes del siglo X
de nuestra era, un tiempo difícil de precisar.
Los aedas, o sea los poetas de aquellos
tiempos, recogieron las hazañas de
muchos héroes pero fue necesario que
apareciera un gran poeta Aboulkasim para unir
y recrear en un gran poema todas las historias
y leyendas de los héroes de Persia y especial- principalmente al hombre con sus emociones
mente de Rustem. y sueños.
Y así nació la magnifica obra "Schah- Dijo un poeta: "El hombre que ha recibido
nameh" o "Libro de los Reyes". el conocimiento posee todas las cualidades
Fue un poema épico tan maravillosamente buenas, el que no lo ha recibido tiene todos
escrito que en la corte del príncipe Mahmoud los defectos. " De igual manera que una vasija,
recibió el reconocimiento de ser llamado su cuando es nueva debe recibir su ornamentación
autor "Firdousi" o sea el paradisíaco y así con de la mano del alfarero, así estas hazañas deben
este nombre se inmortalizó. ser enseñadas a niños y jóvenes para fortalecer
Rustem es el personaje central, tan mítico su espíritu con las necesarias cualidades que
que el combate no parece un hombre, los gol- brindan la paz, la alegría y la felicidad.”
pes no le doblegan y el dolor no le arranca el Compartimos estas palabras que motivan
menor grito. "Su poder es tal -dice uno de sus la lectura de una obra que conmueve y define
personajes- que haría brotar frutos del polvo a un ser exquisito que entregó a la vida los más
y de las zarzas". altos valores del espíritu.
Firdousí, donde Blixen se inspira, encarna
en Rustem, el alma oriental poética, amante de Las aventuras de Rustem, de Hyalmar
lo maravilloso, lo fantástico y respetuosa de la Blixen, ediciones A.U.L.I., 2009.
tradición. Los poetas persas cantaron la gloria Para leer artículos de Blixen: www.letras-
de las armas y el esplendor de la naturaleza, uruguay.espaciolatino.com
la majestad del sol, el fulgor de los astros y Distribuye Gussi.
 27

CUENTOS EN EL VIENTO I:

LOS COLORES DE LA ABUELA

Joel Franz Rosell* (Cuba, residente en París)

La abuela había ahorrado durante toda una Pasando la pierna por encima de aquella
vida para poder comprar la casa en la que había extraña sombra, la abuela entró en la pequeña
vivido de pequeña. Pero ahora, que ya tenía las pieza. Ertico la siguió, levantando él también
llaves y podía ir cuando le diera la gana, no se la pierna para no pisar a la sombra verdosa y
decidía. Sus hijos le habían prometido hacer jadeante.
los arreglos necesarios durante las vacaciones. -Este es el cuarto de los juguetes y los
Pero para eso faltaban todavía varias semanas; recuerdos- dijo la abuela.
así que la abuela y su nieto comenzaron a Las paredes estaban formadas por estan-
irse, ellos solos y sin decirle nada a nadie, de tes, pequeños armarios y gavetas. La abuela
exploración. curioseó un poco en los más altos y pronto se
La casa era muy grande y los últimos distrajo contemplando un álbum de pesadas
propietarios habían arreglado solo la parte tapas de cuero.
del frente, modernizándola para alquilarla a Ertico se puso a mirar las gavetas bajas,
veraneantes. Toda la mitad trasera conservaba pero todas estaban vacías.
en las paredes la misma pintura que cincuenta -No hay nada- suspiró aburrido.
años atrás, y puertas que crujían, tomacorrien- -Claro que sí- respondió la abuela.
tes que no funcionaban y llaves que tosían Y sin siquiera alzar la vista del álbum, ex-
ruidosamente antes de echar un agua oscura y trajo de una gaveta que Ertico estaba seguro de
con sabor a herrumbre. haber inspeccionado, una caja de acuarelas.
La parte antigua empezaba en el recodo La capa de polvo que la cubría era tan
de un ancho pasillo. Entre dos ventanas había espesa que en lugar de soplarla, la abuela la
una puerta extraña. Una puerta que no podía levantó por una punta y la enrolló como si se
conducir a ninguna parte, pues a través de las tratara de una bufanda.
polvorientas ventanas se veía el jardín con sus Para mojar aquella acuarela tan antigua, el
árboles sin podar, sus cardos y sus ortigas. Sin agua común no servía. La abuela destapó un
siquiera ponerse de acuerdo, la abuela y su vetusto frasco de Esencia de Azahar, que en-
nieto se dirigieron a aquella puerta. contró en uno de los estantes más altos, y dejó
Ertico movió el pomo en todas direcciones, caer una gota en cada plaquita de color.
tiró y empujó con todas sus fuerzas, pero no -Toma. Vete a pintar y déjame con mis
logró siquiera entornar la puerta. recuerdos.
-Quita...- dijo la abuela, y tomando el pomo Ertico dibujó durante todo el verano con
entre el índice y el pulgar, abrió tan fácilmente aquella acuarela, que nunca se secó y con
como si se tratara de su monedero. la que no necesitaba lavar el pincel cuando
De la habitación salió una sombra húmeda cambiaba de color.
y verde, de esas que te encuentras en los bos- Pero lo realmente extraordinario de esos
ques, y se tendió en el suelo como un perrazo colores es que no se trataba de los clásicos ama-
bonachón. rillo, rojo, azul, verde, marrón o violeta, sino
28

de unos colores que nadie había visto antes: Una vez a Ertico se le ocurrió dibujar con
el movedizo, el tembloroso, el saltimbanqui, escalofriante al malo de un dibujo animado, y
el explosivo, el contagioso, el escalofriante y aquello se puso a rugir y a apestar de tal manera
el vaporoso. que Ertico tuvo que echar inmediatamente el
El movedizo parecía gris, pero al poco dibujo al fuego.
rato, y sin que uno pudiera darse cuenta, iba Y hablando de fuego… ¡llamas parecía
tomando matices más brillantes o más oscuros. haber siempre debajo del color vaporoso! Y no
No había manera de predecir hacia donde se porque fuera de un carmín encendido o de un
iba a mover aquel color. Lo único seguro es naranja crepitante, sino porque se evaporaba
que no permanecería mucho tiempo como al rápidamente del papel y llenaba la habitación
principio. de nubecillas tornasoladas.
El tembloroso tampoco tenía un matiz Este era uno de los colores preferidos de
preciso. Más bien tomaba el color de lo que Ertico porque en la oscuridad de la noche las
uno dibujaba: amarillo si era un sol, rojo si era nubecillas despedían una claridad tenue y
un tomate, negro si era un túnel. Pero Ertico tranquilizadora. Debía ser por eso que en la
siempre sabía cuando había utilizado el color antiquísima caja de acuarelas de la abuela, ese
tembloroso porque cualquier cosa que hubiera color estaba al lado del escalofriante.
dibujado se ponía enseguida a temblequear. Ocupado como estaba con su maravillosa
El saltimbanqui tenía un tinte fijo, entre caja de acuarelas, Ertico tardó en darse cuenta
rojo, verde y amarillo, pero saltaba de su sitio de que su abuela siempre salía triste del cuarto
constantemente. Cuando lo usaba, Ertico sa- de los juguetes y los recuerdos.
bía que en su dibujo habría círculos, líneas y Es que los juguetes habían desaparecido
manchas (entre rojo, verde y amarillo) que se y los recuerdos que quedaban no parecían ser
pasearían descaradamente por toda la hoja. los más alegres.
El explosivo y el contagioso se asemejaban Es por eso que una mañana, temprano,
mucho al saltimbanqui, pero con el primero cuando la abuela todavía no se había levantado,
solo conseguía uno dibujar estrellas que, en Ertico entró a hurtadillas en el cuarto de los
cuanto se secaban, estallaban con chispas do- recuerdos y dibujó besos, flores, corazones,
radas y dejaban el papel cubierto de sonrisas estrellas y pajaritos cantores en todas las
chamuscadas. El contagioso se quedaba tran- gavetas que parecían vacías. Utilizó para esto
quilito mientras uno lo estuviese mirando, pero mucho vaporoso, mucho saltimbanqui y un
al cabo de unos días había teñido con su color color nuevo que inventó él mismo mezclando
plateado–celeste todo cuanto le quedaba cerca todos los de la antigua acuarela (menos el
en la hoja ¡y a veces hasta fuera de ella! escalofriante).
El color más extraño de la acuarela era el Ese día la abuela se pasó horas y horas en el
escalofriante. Ertico nunca lo usaba de noche cuarto de los recuerdos, y cuando salió estaba
porque después tenía pesadillas. Con aquel sonriente y feliz como una enamorada.
color, uno podía dibujar la cosa más inocente
del mundo: una mariposa, un acordeón o una
oveja... que enseguida se transformaba en un
espanto armado de colmillos, verrugas supu- *Cedido por el autor, es parte de Ertico y
rantes y ojillos malignos. el amigo misterioso, en proceso editorial por
SM. Madrid.
 29

PEDRUCA
Sylvia Simonet (Uruguay)
“Largas piernas / tiene Pedruca,
cabeza chica / y cola en la nuca.”

Cuando yo era muy niña mi abuela me Y también podía suceder que sobreviniese
presentó esta adivinanza. La respuesta era: el un período de calma tan prolongado que el
molino, el molino del agua. tanque quedase en seco al haberse consumido
En la estancia había, en rigor, dos molinos. toda el agua almacenada. Esto generalmente
Uno de ellos se levantaba solitario en medio sucedía en los días más calurosos del verano.
de un potrero escaso de aguadas naturales; el Tal vez fuese a causa de estas experiencias
otro estaba junto a la casa. Este último era el que el sonido del molino trabajando siempre
Pedruca del acertijo. me resultaba tranquilizador.
Tenía en verdad piernas tan largas hasta Cuando de noche, ya acostada en mi cama
ser desproporcionadas: los veinte metros de su esperaba al sueño, era mi mejor arrullo el
torre hacían que la rueda de su cabeza pareciera sonido metálico y acompasado del molino que
chica por contraste. Esta desusada altura era entraba por mi ventana y me decía que todo
un intento que los eucaliptos que lo rodeaban estaba bien en el mundo.
no le impidieran recibir el viento necesario
para trabajar.
Pero el intento fue más bien vano, porque
los árboles continuaron creciendo, mientras que
Pedruca nunca logró sobrepasar los originales
veinte metros de su estructura metálica, aunque
seguramente se esforzó en hacerlo, porque era
un molino muy responsable.
Con el paso de los años y las circunstancias
fue trasladado, lo mismo que el tanque donde
se almacenaba el agua, a cierta distancia, lejos
de los árboles que lo molestaban.
Si bien ya no estaba junto a la casa, se lo JOEL FRANZ ROSELL
podía ver perfectamente desde las ventanas desde París nos cuenta:
del comedor y también desde las de los Ha publicado tres nuevos libros: Don
dormitorios. Siempre que mirábamos hacia Agapito el apenado, un hermoso álbum de
fuera lo veíamos de pie, muy tieso, enfrentando Kalandraka, Mi tesoro te espera en Cuba
al viento con la rueda de brillantes aspas y la (Edelvives retomó la novela descatalogada
pequeña cola señalando la dirección opuesta. por Sudamericana), Exploradores en el lago,
Con los fuertes vientos del sur la rueda una novela ecológica y detectivesca ambien-
giraba vertiginosamente, como la hélice de un tada en Cuba, recién estrenada por Alfaguara,
avión. A veces yo temía que levantara vuelo y la edición en vasco (todavía no existe en
y desapareciera por los aires. Otras veces sólo castellano) de mi segundo álbum como autor
soplaba una brisa leve, que hacía girar la rueda e ilustrador. Además, he publicado textos en
perezosamente, como por compromiso. una antología cubana, otra de Estados Unidos
y la tercera de Ecuador.
30

EL VIOLÍN DEL TÍO ANTONIO

Sylvia Suanes (Uruguay)

Nadie como el tío Antonio tocaba el violín. -Me alegra saber que te interesa aprender mú-
Con él expresaba sus emociones y lograba llegar sica y sobre todo conocer este instrumento mara-
a lo más hondo de quienes lo escuchaban. villoso que está un poco olvidado -comentó.
Como buen italiano le gustaba la música y en -Sí, tío yo quiero tocar, ¿me vas a enseñar,
los eventos familiares tocaba canciones típicas verdad?
de su país, las que de tanto escuchar en su infan- -Claro, con mucho gusto. Cuando quieras
cia, había aprendido. Eran un deleite aquellas vení por casa.
canciones tan lejanas en el tiempo que muchos Luis se enfrentaba a un nuevo desafío. A
tarareaban con alguna lagrimita en los ojos. partir del lunes siguiente a la fiesta, se presentó
En la comunión de Catalina todos le pidieron en la casa de Antonio y sin perder un instante
que tocara el violín y por supuesto que lo hizo comenzó a tocar.
con gusto. En cuanto el tío le dio el violín y el niño lo
Luis, uno de los sobrinos más pequeños, acomodó en el hombro, advirtió que tenía el
le prestaba mucha atención, parecía no existir don y que el aprendizaje sería rápido. Día a día
nada a su alrededor cuando lo escuchaba. El tío evolucionaba mágicamente, su tío no lo podía
tocó cerca de una hora que, por supuesto pareció creer, tocaba casi sin errores y con una melodía
mucho menos, había logrado crear un clima de innata.
éxtasis en el salón. Pasaron los meses y el tío seguía sin salir del
Cuando terminó besó su violín y abrazado asombro, su sobrino había logrado incorporar el
a él dijo: violín a sus sentidos.
-Gracias a todos. Quiero decirles que no Pocos meses después hubo un bautismo en
tacaré por un tiempo-. Un murmullo se alzó en la familia.
la sala, los comentarios iban y venían de aquí En la fiesta, Antonio pidió el micrófono,
para allá. solicitó silencio y dijo:
-Escuchen, mis dedos no están como antes, -¡Hola familia! –se lo veía muy contento.
así que guardaré mi violín en su caja y veré qué -¿Vas a tocar Antonio? –preguntó un primo
pasa con mis manos. desde su mesa- porque veo el estuche de tu violín
allí a tu lado.
La decisión de Antonio entristeció a todos. -No, pero les tengo una sorpresa.
Hermanos, tíos y primos, se preguntaban: Y del fondo se abrió una puerta y salió Luis,
¿Qué le pasará? ¿Te comentó algo? ¿Vos que sos se acercó al tío y todo el salón murmuraba:
su hermano sabés qué le pasa?, mientras él bajaba “¿Luisito que hace ahí?”.
de la tarima abrazado a su violín. -Solo les pido silencio –dijo. Y en ese instante
-¡Tío Antonio! sacó el violín del estuche y se lo dio a su sobrino
-Hola, Luisito. ¿Cómo estás? –le preguntó diciéndole: “ahora es tu momento”.
triste. El silencio se fue apoderando del salón.
-Bien gracias. Tío, quiero aprender a tocar La familia no entendía nada. Ese niño había
violín y me gustaría algún día hacerlo como tú. logrado tocar como su tío Antonio en muy poco
tiempo.
 31

Cuando terminó la pieza, Antonio tomó la ¿Qué magia tenía ese violín?
palabra. ¿El espíritu de qué maestro en él vivía?
-Espero les haya gustado la sorpresa. Lo fue
para mí cuando empecé a enseñarle. Tal vez en
la próxima fiesta toquemos juntos.

LUCHA EN ALTA MAR

Isela Cabrera Boqué (Uruguay)
¡Qué ruido más impresionante! Así fue que poco a poco, mientras el sol iba
¡Qué húmedo estaba todo! ¡Qué viento apareciendo entre las espesas nubes, muchas
terrible! manos ayudaron a que las cuerdas de la cubier-
Algunos baldes rodaban por la cubierta con ta fueran desenredadas y vueltas a su sitio.
un sin fin de cuerdas enredadas, dos plumas -¡Bajen el ancla!
verdes, cinco monedas de oro, un parche na- Se escuchó otra vez la voz del capitán, se-
ranja, una vela rota; se escuchaban las órdenes guramente todos necesitaban un buen descanso
del capitán dirigiéndolo todo. luego de la intensa hora y media de lucha en
-¡90 grados a estribor! alta mar.
-¡Cuidado con esa vela! La bandera en el mástil mayor había des-
-¡Cierren la escotilla! aparecido… era tiempo de pintarla nuevamente
Parecía que nunca se iba a terminar y, sin en el negro lienzo, con su símbolo blanco.
embargo, de a poco los ánimos y el viento Los baldes, los que habían servido para
empezaron a calmarse. quitar el agua intrusa, y los que habían rodado
Se escucharon algunos suspiros de alivio, libremente, fueron colgados en sus ganchos.
y hasta un par de risas nerviosas. Las cinco monedas devueltas al baúl del teso-
La tormenta había pasado… ro… mientras el capitán con su parche naranja
Y no era la primera que pasaban juntos, sostenía con fuerza dos plumas verdes, esas
seguramente, tampoco sería la última. que el viento le había arrebatado de un solo
La vida en el mar tenía sus desventajas, tirón al más mimado de todos los tripulantes.
pero por suerte también tenía muchísimas
cosas lindas.

De El libro de la memoria de Paul Auster:

“La necesidad de relatos de un niño es tan fundamental como su necesidad de comida y se
manifiesta del mismo modo que el hambre.
-¡Cuéntame un cuento! –dice el niño- ¡cuéntame un cuento, cuéntame un cuento, papi, por
favor!
Entonces el padre se sienta y le narra un cuento a su hijo. O se echa en la cama junto a él,
en la cama del niño, y comienza a hablar, como si en el mundo no quedara nada más que su
voz contándole una historia a su hijo en la oscuridad. A menudo es un cuento de hadas, o de
aventuras; pero a veces no es más que un simple salto en el mundo imaginario.
-Había una vez un niño pequeño llamado Daniel- le dice a su hijo Daniel.
Estas historias en que el mismo niño es el protagonista son quizá las que más le gustan...”
32

MANOS CALENTITAS
Anita Luksenburg (Uruguay)

Adriana, es una preciosa niña de siete años. ¡Ahora sí que se sentía bien de bien!
Esta mañana, como todas las mañanas, fue a la Cuando volvieran mamá y papá les contaría
escuela. Hacía mucho, mucho frío. que nunca, nunca había tenido tanto frío ¡Y
Nana, la señora que la cuida, la abrigó muy que se le habían congelado las manos! ¡Y que
bien. Pero justo, a la hora que la fue a buscar, era horrible tener las manos congeladas! Y les
se desató una terrible tormenta. preguntaría cómo se hacía, para que algo como
Parecía que el viento se peleaba con las esto no volviera a pasar nunca jamás.
ramas de los árboles, y la lluvia era cada vez Adriana se quedó dormida. O casi.
más fuerte. Todo estaba cubierto de nieve. De pronto sonó el timbre.
Nana le cerró bien la campera, cubrió su -¿Serán mamá y papá? -preguntó en voz
cuello con una enorme bufanda, le hundió el alta- contentísima.
gorro hasta los ojos y le puso los guantes de Apurada corrió hacia la ventana.
conejito. No, no eran ellos. Era Lucía, su amiga
Luego abrió el paraguas y juntas comen- Lucía que venía a jugar con ella. ¡Y con esta
zaron a correr. lluvia!
-Nana - sollozó Adriana- ¡tengo las manos Adriana se alegró. Le gustaba jugar con
congeladas! Mirá, mirá, ¡no puedo mover los Lucía. No era su mejor amiga, pero era la más
dedos! divertida. Además, hoy debían hacer un deber
Nana paró por un minuto, observó pre- juntas. ¡Lo había olvidado!
ocupada las manos de la niña, y luego la aupó Corrió hacia la puerta.
con cariño. En el momento de abrirla, se detuvo.
-Falta poco -dijo frotando su nariz contra la Miró otra vez por la ventana y compro-
de ella-. Ya estamos por llegar. La abrazó bien bó que llovía muchísimo. Más que antes. Y
fuerte y apuró el paso. que caía nieve y el viento era cada vez más
Por fin llegaron. Nana abrió rápido la fuerte.
puerta. ¡Oh! ¡Adentro estaba calentito, bien Entonces vio que su amiga estaba parada en
calentito! el porche de la casa, con los cuadernos bajo el
Colocó a Adriana en el suelo, la ayudó a brazo, tiritando de frío ¡y sin guantes!
sacarse la ropa mojada, la envolvió en una -¡Oh, no! -se dijo-. Si ella entra, voy a tener
enorme toalla, y con mucho cuidado le frotó que ayudarla a sacarse la campera empapada y
las manitos heladas, hasta que poco a poco les frotarle las manos y me va a contagiar el frío y
devolvió el calor y el color. La pequeña sonrió. ya no me voy a sentir tan bien como ahora.
Sus manos estaban otra vez calentitas y de un Recordó sus manos congeladas, y otra vez
precioso color rosado. tuvo ganas de llorar.
Luego de tomar un exquisito Colet caliente ¡No quería abrir la puerta!
y comer dos tostadas con mermelada, se puso Entonces sintió que su corazón que siempre
el pijama más abrigado que tenía, unas medias estaba caliente, comenzaba a enfriarse. Casi,
de lana bien gruesas y peluditas, se tiró en el casi como sus manos, cuando volvió de la
sillón que estaba al lado de la estufa y encendió escuela.
el televisor.
 33

-¿Acaso soy una mala amiga? –se entriste- Después la empujó hacia el sillón que esta-
ció, recordando que los niños buenos siempre ba al lado del hogar, y mientras iba a la cocina
tienen el corazón caliente. a buscar un colet espeso y calentito, se sintió
Ella quería a Lucía. Eran buenas amigas. bien contenta consigo misma.
Apurada, abrió la puerta y la hizo entrar. Y no le importó tener otra vez las manos
Luego le ayudó a sacarse el abrigo mojado, frías, casi tan frías como cuando volvió de la
tomó sus manos heladas entre las suyas y no escuela.
las soltó, hasta que volvieron a tomar calor y Y pensó que era mucho más lindo compar-
color. tir con una amiga el calor de sus manos, que
tener un corazón frío.

LIBROS DE RECIENTE APARICIÓN: PREMIO IBEROAMERICANO SM

-El libro que tú hubieras deseado leer de DE LIJ EN SU V EDICIÓN
Celestina Andrade de Ramos se presentó en
la sala "Juan Antonio Lavalleja" de Durazno. María Teresa Andruetto, escritora ar-
Homenaje a su padre, Homero Andrade, un gentina, colaboradora del Boletín de A.U.L.I.,
caudillo de la zona con valores ejemplares que ganó el Premio Iberoamericano SM de Litera-
vale la pena poner de manifiesto. tura Infantil y Juvenil en su V Edición.
-Ignacio Martínez hizo la primera entrega El Premio es convocado anualmente desde
de la colección "Los chiquilines del barrio" que 2005 y tiene como objetivo reconocer a autores
incluye 8 libros. El actual es: Los chiquilines
que escriban en cualquiera de las lenguas que
del barrio y la luz de la fortaleza.
-Gabriel Aznárez publicó con Fin de Si- se hablan en la comunidad iberoamericana y
glo, La hostería del terror, nuevas aventuras en que cuenten con obras valiosas en el ámbito
una zona geográfica que conoce bien. Miguel de la literatura infantil y juvenil.
Peralta escribe de noche mientras acontecen Los ganadores anteriores han sido el espa-
hechos extraordinarios. ñol Juan Farias, la colombiana Gloria Cecilia
-Lía Shenck dio a conocer El viaje de Díaz, la española Montserrat del Amo y el
Timotea, bello cuento para los más chicos. brasileño Bartolomeu Campos de Queirós.
-Gabriela Armand Ugon editó una
María Teresa Andruetto recibirá el Premio
interesante y entretenida novela, ternada al
Bartolomé Hidalgo: El blog de Julieta Penino Iberoamericano SM en una ceremonia que se
(Fin de Siglo). llevará a cabo el 1 de diciembre en el marco de
-De Hernán Sorhuet : El Clima cambió. la Feria Internacional del Libro de Guadalajara
¿Hacia dónde vamos? Es posible consultar en México. Además de la estatuilla, el premio
información sobre la obra en la página web está dotado con 30.000 dólares.
de la editorial: María Teresa es autora de una de las mejo-
www.edicionesambientales.com res novelas juveniles: Stefano, texto profundo,
El libro se presentó en la 35° Feria del Libro
ameno y talentoso que pone de manifiesto
de Buenos Aires, en la sala Domingo Faustino
Sarmiento. vivencias de las inmigración.
34

Del 24 al 28 de febrero ser realizará en país es un gran honor y privilegio el que este
Santiago de CHILE un Congreso de LIJ, or- Primer Congreso se realice en la tierra más
ganizado pro la Fundación SM y la DIBAM. austral del mundo”.
El CILELIJ, que reunirá a más de 70 ponentes El acto contó también con la presencia
de 16 países, pretende dar una visión global de de José Luis Cortés, miembro del Comité
la Literatura Infantil y Juvenil Iberoamericana, Organizador de CILELIJ, quien señaló que
tanto desde el punto de vista geográfico como “esta iniciativa busca reflexionar sobre las
histórico. bases y potencialidades de la Literatura
El Comité de Honor del Congreso está Infantil y Juvenil en los países iberoamerica-
presidido por S.A.R. la Princesa de Asturias, nos. Además, CILELIJ servirá para realizar un
y formado por la Ministra de Cultura, Ánge- análisis del momento actual de la literatura
les González-Sinde, y por otros Ministros de para jóvenes y niños e imaginar futuras líneas
Cultura y Educación de países latinoameri- de desarrollo para la misma, así como para
canos. proporcionar un importante espacio de inter-
www.cilelij.com cambio de comunicaciones y experiencias
Al presentarse en Madrid, La Directora entre participantes y expositores”.
de DIBAM agradeció a la Fundación SM el
trabajo desplegado en los países latinoameri-
Dr. Jaime García Padrino, coordinador
canos en favor de la lectura y su dedicación
del primer Diccionario de Autores Latinoa-
por elevar la calidad de la literatura dirigida a
un público infantil y juvenil: “Niños y jóvenes mericanos de Literatura Infantil y Juvenil,
lectores serán adultos lectores, y para ello es una obra que recopila alfabéticamente
muy importante contar con una diversidad de la biografía y la obra de grandes autores
obras literarias, de gran calidad en su contenido latinoamericanos, hizo su aporte, seguido
y belleza en el formato y manufactura de los de Monserrat del Amo, quien intervendrá
libros”. durante el Congreso en el homenaje a figuras
Asimismo, Palma expresó lo que significa destacadas de la LIJ Iberoamericana.
para Chile acoger el Congreso: “Para nuestro Invitada por Uruguay: Dra. Sylvia
Puentes de Oyenard
 35

DISCURSO DE INCORPORACIÓN A LA ACADEMIA PERUANA DE LIJ

Dr. ROBERTO ROSARIO VIDAL, CASA MUSEO DE RICARDO PALMA.

y empeño, contribuyeron a la realización de

nuestros más caros anhelos, uno de ellos, la
creación de la Academia Peruana de Literatura
Infantil y Juvenil.
Finalmente, un sentido tributo al escri-
tor Enrique Congrains Martin (Lima, 1932,
Cochabamba, Bolivia, 6 de julio del 2009),
fundador de la narrativa urbana con su obra
Lima hora cero y sin proponerse, autor de una
de los más bellos cuentos que los niños han
hecho suyo: El niño de junto al cielo.
Dr. Alberto Varillas Montenegro, Presidente del Patronato El tema que voy a desarrollar tiene dos
Ricardo Palma, Dr. César Angeles CabalIero, Rector de la partes. En la primera, nos ocuparemos de los
Universidad de Ciencias y Humanidades, Académica Dra.
escritores de literatura infantil en el Perú que
Sara Montalván, representante de la Dra. Sylvia Puentes
de Oyenard, Académicos Dr. Milciades Hidalgo Cabrera y sentaron las bases y desarrollaron su quehacer
doctor Jesús Cabel Moscoso, Escritora señora Maritza Valle, literario, desde épocas en las que este género
Presidenta Nacional de la APLIJ, Escritor señor Enrique del era menospreciado y considerado como arte
Águila, Presidente de la APLIJ Lima, Distinguidos escritores
menor. En la segunda parte tratermos de la
presentes, Dra. Carlota Flores.
Señoras y señores. proyección de la literatura infantil.
1. Proceso de la literatura infantil
En primer lugar deseo dejar constancia de Hace diez años, en las postrimerías del
mi profunda gratitud a las personas que me an- siglo pasado reconocíamos que la literatura
tecedieron en el quehacer literario referido a la infantil era relativamente reciente, aún cuando
literatura infantil y juvenil. De manera especial sus orígenes se remontaban a la tradición oral
a don Ricardo Palma, Patriarca de las letras cuyo destinatario no siendo los niños, a falta de
peruanas, cuya obra publicada póstumamente obras expresamente escritas para éstos, fueron
por su hija Angélica y sus hermanas Augusta y haciéndolas suyas. La escritora cubana Alga
Renée con el título de “El Palma de la Juven- Marina Elizagaray, decía con acierto al respec-
tud” (Lima (1921), constituyó notable aporte a to: “El niño ha tenido que nutrirse con la migaja
la literatura Infantil y Juvenil Peruana. del banquete literario de los adultos…”
Mi reconocimiento a los escritores con
quienes se gestó el más grande y duradero PARA CONTINUAR LEYENDO Y DELEITÁNDO-
movimiento cultural denominado Asocia- NOS CON ESTOS ENJUNDIOSOS ANÁLISIS:
ción Peruana de Literatura Infantil y Juvenil www.academiaperuanalij.blogspot.com
(APLIJ), cuya actividad y dinamismo son
dignos ejemplos de compromiso y trabajo por NUESTRO AGRADECIMIENTO a la
el desarrollo de la cultura nacional. fecunda y fermental labor intelectual del Dr.
Mi agradecimiento también a la multitud ROBERTO ROSARIO VIDAL, miembro fun-
de personas cuya sensibilidad, inteligencia dador de la Academia Latinoamericana de LIJ
y Pte. de la Academia Peruana de LIJ.
36

INCORPORACIÓN A LA ACADEMIA PERUANA DE LIJ DEL DR. JESÚS CABEL:

CIRO ALEGRIA Y SU NARRATIVA INFANTIL Y JUVENIL
En ese breve y medular ensayo La litera- Colegio Nacional de San Juan. Fue su profesor
tura infantil en el Perú, el maestro Francisco el poeta César Vallejo. Años después escribirá:
Izquierdo Ríos nos advertía refiriéndose a “César Vallejo –siempre me ha parecido que ésa
qué literatura infantil era la más adecuada, fue la primera vez que lo vi- estaba con las manos
que existía aquella, entre otras, que resultaba sobre la mesa y la cara vuelta hacia la puerta. Bajo
ser “compilaciones de páginas espigadas en la abundosa melena negra, su faz mostraba líneas
las obras de los grandes autores de un país y duras y definidas. La nariz era enérgica y el men-
del mundo”. Ese es el caso de Ciro Alegría, tón más enérgico todavía, sobresalía en la parte
quien como sabemos desapareció físicamente inferior como una quilla. Sus ojos oscuros –no
en 1967 y recién al año siguiente, la escritora recuerdo si eran grises o negros- brillaban como
Dora Varona de Alegría recopiló y seleccionó si hubiera lágrimas en ellos. Su traje era viejo y
un conjunto de relatos reunidos bajo el título luido y, cerrando la abertura del cuello blando,
de Panki y el guerrero (1968). Lo cierto es una pequeña corbata de lazo estaba anudada con
que nuestro gran narrador sin proponérselo descuido. Se puso a fumar y siguió mirando hacia
escribió páginas recónditas y vibrantes, que la puerta, por la cual entraba la clara luz de abril.
los niños y jóvenes del país e Hispanoamérica Pensaba o soñaba quién sabe qué cosas. De todo
han retomado como suyas y hoy es uno de los su ser fluía una gran tristeza. Nunca he visto un
autores clásicos también en este género. hombre que pareciera más triste. Su dolor era a
Veamos algunas facetas de Alegría, pre- la vez una secreta y ostensible condición, que
cisamente de su infancia, que aparecen en terminó por contagiárseme. Cierta extraña e
esa magnífica biografía titulada Ciro Alegría inexplicable pena me sobrecogió. Aunque a pri-
y su sombra: “…Cirito se quedaba rondando mera vista pudiera parecer tranquilo, había algo
al padre. José leía mucho y poco hablaba. El profundamente desgarrado en aquel hombre que
pequeño le pidió que le enseñara a leer. Así en- yo no entendí sino sentí con todo mi despierta y
contró el padre una forma útil de entretenerse y alerta sensibilidad de niño”...
de hacer que el hijo descubriera el maravilloso
mundo de las letras. A los tres meses el niño DEL DR. MARCIAL MOLINA RITCHER:
leía de corrido, para orgullo de José. El padre En el marco del XXVIII Encuentro Na-
comentó la hazaña y la madre se emocionó cional de Literatura Infantil realizado por
hasta las lágrimas cuando le escuchó leer de la APLIJ en la ciudad de Ayacucho, el 7 de
corrido una crónica del periódico. A partir de octubre se incorporó a la Academia Peruana
ese día la biblioteca de Marcabal comenzó a re- de Literatura Infantil y Juvenil, el Dr. Marcial
cibir, enviados de Trujillo por la abuela Elena y Molina Richter.
la tía Rosa, libros juveniles como Las mil y una En el acto de incorporación el flamante
noches, los cuentos de Andersen y otros bellos académico leyó un discurso sobre Literatura
tomos más en volúmenes de tapas duras, letra infantil y globalización, siendo recibido por
clara y hermosas ilustraciones que el pequeño el escritor Félix Huamán Cabrera, quien dio a
lector devoró ávidamente, imaginando otros conocer los aportes del Dr. Marcial Molina a
mundos maravillosos con los ojos abiertos” la literatura infantil: Publicación de estudios,
A los siete años de edad en compañía de ensayos y propuestas didácticas. Organización
su tío, Luís Alegría Linch, viajó a la ciudad de de históricos Encuentros y Congresos Nacio-
Trujillo para iniciar sus primeros estudios en el nales sobre literatura infantil peruana...
 I

VOCES DE TRES SIGLOS

EN LA LITERATURA INFANTIL URUGUAYA*
Dra. Sylvia Puentes de Oyenard
El corpus de la Literatura Infantil, en Uruguay, com-
prende aportes signados por el concepto de “literatura” y
no “infantil”. Este término no es el adecuado, se acuñó a
fines del siglo XIX, y se impuso en el XX, cuando tomaron
fuerza los avances de la psicología y la industria editorial,
y así ha quedado. Pero hay obras que, sin estar dirigidas
al niño/a, son aceptadas por ese público y pertenecen al
género.
Uruguay se incluye en esta evolución, por lo que
esbozaremos un perfil del panorama que se plantea en
voces de tres siglos que se prolongan, por un instrumento
maravilloso: el libro. Partiremos de la raíces e iremos
ubicando los temas, por orden de aparición, comparando
textos pioneros con otros que atraviesan el tiempo y el cam-
bio de la sociedad. El género dramático, que es el menos
publicado no entra en este difícil intento de apresar en 40
minutos -y sin cansarlos- voces de tres siglos. Las obras
que mencionamos son de autores uruguayos, la mayoría
nacidos y residentes en Uruguay.

Raíces folclóricas entre los soldados es: “Sean los orientales tan
De acuerdo con un criterio de documen- ilustrados como valientes”. Para recordar el
tación oral o escrita se podría afirmar que en hecho Uruguay celebra el Día del Libro el 26
el territorio de la Banda Oriental poseíamos de mayo.
escaso material de origen autóctono. Las pri- Del primitivo grupo humano, constituido
meras manifestaciones son un fenómeno de por inmigrantes, algunos indígenas, gauchos y
transculturación (clásica, española, francesa) esclavos negros, se fue formando una cultura
que proponen la temática de una posible lite- de aluvión. Los indígenas influyeron poco en
ratura infantil. La dominación española tuvo nuestra cultura, aunque algunos practicaban
un enfoque distinto en cada una de las regiones danzas guerreras y poseían instrumentos mu-
conquistadas. Así, en la Banda Oriental, el s. sicales. Los esclavos negros introdujeron, en
XIX se inicia con escasa tradición cultural. un conocido sincretismo religioso, sus rituales
El primer librero se instaló a comienzos de autóctonos mezclados con las celebraciones
esa centuria y, en ese tiempo y sin ser nación cristianas y crearon sus propias fiestas con
independiente, José Artigas crea la primera «tangos» y «candombes». El gaucho desem-
biblioteca pública de San Felipe y Santiago, peñó diversos oficios y, convertido en payador,
hoy Montevideo, y la consigna de ese día fue nuestro juglar. El cancionero europeo

*Ponencia presentada en Bolivia: Encuentro Internacional de Escritores, 2009.

II

antiguo también hizo su aporte a través del reverencia la figura del

folclore infantil, tradición compartida con niño en varios textos por
otros países. su valentía.
En cuanto al repertorio de cuentos y leyen- En la prehistoria de la
das, aunque hay algunas de autores nacionales, LIJ uruguaya encontra-
las de mayor conocimiento corresponden al mos a Dámaso Antonio
legado cultural de otros pueblos. En la zona Larrañaga (1771-1848),
norte del país hay relación estrecha con el quien dictó sus Fábulas
folclore brasileño («el lobisón», «el negrito americanas en 1826, que
del pastoreo», el folclore mágico); al oeste vieron la luz editorial en
hay eclecticismo de cultura negra y sociedad 1919 y Petrona Rosen-
cristiana y, si bien predomina la última, en la de (1787-1863), primera
zona rural persiste la leyenda de «la luz mala» poeta uruguaya que da a conocer textos de
y el resto conserva leyendas zoo y fitomórficas, discretos méritos en 1835 (El parnaso oriental
pero no autóctonas, las más conocidas en la de Luciano Lira). En 1888 Isidoro de María
cultura escrita del s. XX son las andanzas de (1815-1906), cuya obra perdurable es Monte-
Juan el zorro y el Tigre, cultivadas por Montiel video Antiguo, estampas de una aldea del s.
Ballesteros (1888-1971), Francisco Espínola XIX, publica una recopilación de poemas de
(1901-1973) y Serafín J. García (1905-1985). diversos autores donde el objetivo didascálico
El investigador Daniel Vidart ubica su origen ensombrece los escasos valores estéticos.
en la zona guaraní y como centro difusor a las Ese año, el Poeta de la Patria, Juan Zorrilla
Misiones Jesuíticas: “el ciclo de Pedro Mala- de San Martín (1855-1931), publica una obra
sartes procede de las influencias portuguesas que hará el deleite de numerosas generaciones:
de Río Grande; las creencias en aparecidos y Tabaré. Extenso poema que relata la conquista
lobisones fueron adaptación de modelos his- de América, el sometimiento de una mujer es-
pánicos...” de allí derivaron las diferentes ver- pañola por un cacique indígena, su prematura
siones, que al norte del continente se conocen muerte y las vivencias del hijo mestizo. El texto
como las de Tío Conejo y Tío Tigre. es una alegoría de una comunidad que muere
Gabriela Armand Ugon (1960) edita y otra que comienza. Distintas expresiones del
Verano de luces malas (2006), donde la prota- arte han recreado este libro que se mantiene en
gonista aborda unas vacaciones que dejaron un el merchandising de útiles escolares, que fue
verano de leyendas y aventuras en el que cuen- traducido a numerosos idiomas, incluido el chi-
tos de luces malas y aparecidos pueblan sus no y llevado a la ópera por cinco compositores.
sueños. Su último libro transita un tema más Como dato anecdótico comento que la versión
moderno: El blog de Julieta Penino (2009). de Alfredo Schiuma se estrenó en el Teatro
No poseemos personajes infantiles que Colón de Buenos Aires durante los homenajes
protagonicen historias con difusión de alcance al centenario de la Independencia de Bolivia.
masivo, aunque es bastante conocida la figura Tabaré consolida a Zorrilla como el principal
de «el pequeño héroe del arroyo de oro», poeta romántico de Uruguay. Y, en una época en
Dionisio Díaz, quien con siete años salvó a su que no se hablaba de LIJ, este libro y “La leyen-
hermana a costa de su vida. El hecho sucedió a da patria” fueron obras de rigor en numerosos
comienzos del s. XX en circunstancias oscuras, círculos culturales y centros educativos.
en el marco de violencia doméstica, pero se
 III

El tema del indígena, bien expuesto ya desde En El cachorrito emplumado (1964, con
el s. XVI por el Inca Garcilaso y el Padre Las reediciones, la última del 2006), un pequeño
Casas, recobró actualidad con Tabaré. Si en indígena debe conseguir tres plumas de caburé
Europa era parte del exotismo incluido en la pro- para convertirse en hechicero. Guazuvirá, su
moción de los románticos, para nuestra región venado miope, y un lagarto remolón son parte
fue realidad. De todas formas Tabaré es una ex- de esta aventura que es un clásico de nuestro
presión lírica, sin exigencias de reivindicación. acervo.
Interesa saber que allí figura la primera canción Con rigor histórico lo enfocó Raquel Mar-
de cuna que advierto en las letras nacionales: tínez (1937) en Esa gota de sangre charrúa
“Duerme, hijo mío. / Mira, entre las ramas/ (1994); con investigaciones de la cultura y
está dormido el viento;/ el tigre en el flotante narrativa lo enfocó Hyalmar Blixen (1917-
camalote,/ y en el nido los pájaros pequeños;/ 2005), erudito en culturas prehispánicas y
hasta en el valle/ duermen los ecos.” orientales, que si bien no dedicó estos libros a
Más adelante Carlos Sabat Ercasty (1887- la infancia, son lectura juvenil (La guerra de
1982) dará a conocer El charrúa veinte toros los dioses,1947-recopilación de mitos y leyen-
(prosa, 1957) y algunos autores, encararán la das del Río de la Plata prehispánico-;
figura del indígena en la literatura que, incluso, Bajo los trece cielos, 1972, abre el camino
aparece escasamente en los libros pedagógicos a una saga que se completa en 1974 con Aquel
en los que se advierte neta inclinación hacia año 3-Tochtli y luego se editará como una
el charruismo, olvidando que el legado más trilogía que aparece con el nombre genérico de
importante proviene de los guaraníes. El jardín de los jaguares de jade (Montevideo:
Con fantasía lo hizo Montiel Ballesteros Ediciones de la Plaza, 1992) que comprende
en Queguay, el niño indio (1934). Las burlas la reedición de la primera novela, la segunda
de sus compañeros en la escuela rural -hoy le con nuevo título (La rebelión de las águilas)
llamaríamos buylling- hacen que el niño huér- y culmina con La cortina de plumas de quet-
fano y con mezcla de sangres, como el propio zal. Sugerente recreación del mundo náhuatl,
autor, huya del mundo real y tome contacto con donde se destaca la figura del príncipe y rey
la naturaleza. Emprenderá un viaje iniciático Netzahualtcóyotl).
que lo lleva a una comunión espiritual. Ignacio Martínez (1955) también abordó
En esa línea se inscribe Elena Pesce (1927) el mundo azteca en una deliciosa novela, Milpa
con Cric zum luri: cuentos barullentos para y Tizoc: herederos de las piedras y el maíz,
niños (1958), reeditado en el 2006 con el (Montevideo, 1992; Madrid: 2001), texto
subtítulo de: Leyendas de América indígena. multipremiado que recrea las voces anónimas
Cuentos para los más del imperio a punto de partida de un sueño.
pequeños. Las narra- Con ilustraciones y grabados del Siglo
ciones mantienen la XIX Martínez recreó un friso de la conviven-
amenidad con distintas cia entre niños criollos, esclavos, charrúas y
peripecias de sus pro- españoles entre 1810 y 1811: Los niños de la
tagonistas que emplean Independencia (2000). En El pequeño Karaí
un lenguaje lúdico, el Guazú: Historias de la niñez de Artigas (2004)
Cric Zum Luri que, al Isabel Amorín relata la relación que los in-
estilo de jitanjáforas, dígenas mantenían con quien denominaban
divierte a los lectores. “gran cacique”, “padre de los indios” o “Karaí
IV

Guazú”. El héroe convive con ellos y quizás HUEVO CELESTE

ese factor es el que incide para que logre su
lealtad. Las semblanzas recrean la preocupa- El cielo desata sus plumas.
ción de Artigas por obtener justicia social y El cielo se viene emplumando.
El cielo es un ave de espumas.
libertad. Sergio López (1945) edita Leyendas El cielo se va sosegando.
del Ñacurutú (2009) cuatro textos que incluyen El cielo descansa un momento.
glosario y nos permiten conocer el imaginario El cielo parece una cuna.
de indígenas que habitaron esta tierra. Gastón El cielo se mueve sin viento.
Figueira (1905-1998), prolífico investigador, El cielo descubre, contento.
Como un huevo celeste, la luna.
tiene obra valiosa en la leyendas, a las que
anexó años después un riguroso informe en el
Para Silva Valdés el nativismo es una no-
que consignaba su autoría (Mis leyendas para
vedad en el sentido de que el poeta, que es un
los niños de América, 1985).
hombre culto, ya no habla como el paisano, si
Otros autores, uruguayos residentes en el
no con su lenguaje habitual, que es cuidado.
exterior, han abordado el tema que no man-
Confirmaba que era “el intérprete entre la voz
tiene vínculos con etnias autóctonas: en 1999
de lo autóctono –llámese leyenda, tradición,
Aída Marcuse (1934) edita en Argentina Lo
costumbre, objeto, oculta sabiduría- y el oído
que cuentan los incas y en el 2007 Ricardo
civilizado que representa el lector”.
Alcántara (1944) da a conocer en España El
La obra para niños de Silva Valdés incluye
chamán de la tribu.
poesía, cuentos y leyendas sobre el origen de
Como tema lírico es muy conocido “El
diversos elementos animados. Una de las más
indio” de Silva Valdés:
conocidas es “La leyenda de la flor de ceibo”.
“Venía no se sabe de dónde./ usaba
Enriqueta Comte y Riqué (Barcelona,1866-
vincha como el “benteveo”/ penacho
Montevideo,1949) es, sin proponérselo (fue
como el “cardenal”. (...) No sabía reír
mi hipótesis en Uruguay y su poesía infantil,
ni sabía llorar./ Bramaba en la pelea
1979), la iniciadora de un movimiento lírico
como los pumas/ y moría sin ruido,
que considera al niño en el marco de sus inte-
cuando mucho/ con un temblor de
reses y motivaciones. Su obra se conoce recién
plumas como mueren los pájaros.”
en 1949 (Canciones y juegos en mi escuela).
Es evidente que acá han quedado atrás
María del Carmen Izcua de Muñoz (1885-
romanticismo y modernismo. Después del
1992) sería la primera uruguaya en publicar
esplendor cultural del 900, hay una renova-
un poemario específicamente dedicado a la
ción estética que se extiende a diversas ramas
infancia. Inicia y concluye su ciclo con el gé-
del arte. Fernán Silva Valdés (1887-1975)
nero fabulístico (Fábulas,1916 y Arca de Noé,
establece esa vuelta de tuerca en 1921, a
1941), que han continuado otras plumas.
través de la obra Agua del tiempo que tiene
Horacio Quiroga (Uruguay, 1878- Ar-
por subtítulo: Poemas nativos, por lo que
gentina, 1937) es el primer autor que encara
se llama a esa corriente “nativismo”. Pedro
la narrativa infantil consciente de las apeten-
Leandro Ipuche (1889- 1976) es su compa-
cias del público receptor. Cuentos de la selva
ñero de viaje. Escuchemos su voz ubicada en
(1918), dedicado a sus hijos, contiene páginas
la corriente ultraísta del momento, que ponía
que aparecieron en distintas publicaciones con
acento en la imagen:
el título de “Los cuentos de mis hijos”. El volu-
men comprende 8 textos: “La tortuga gigante”;
 V

“Las medias de los el fuerte. Muchas veces apela a la convivencia,

flamencos”; “El loro aunque alguna escena haya sido vista como
pelado”; “La guerra de Civilización vs. Barbarie.
los yacarés”; “La gama Otros autores hemos seguido la línea de in-
ciega”; “Historia de cluir animales en el discurso narrativo destina-
dos cachorros de coatí do al niño. Serafín J. García mereció el único
y de dos cachorros de Diploma de Honor conquistado por Uruguay
hombre”; “El paso del en el Premio Andersen por las aventuras de un
Yaberirí” y “La abeja tímido tucucu y una alegre lagartija que quiere
haragana”.(1) recorrer el mundo (Piquín y Chispita, 1968).
Quiroga es mar- Malú, diario íntimo de una perra (1998) es
cado por la selva que personaje contemporáneo que impuso Ignacio
condiciona su discurso. El encuentro con Martínez. En lo personal los más conocidos
Misiones le da identidad. Creador innato, es- son Con un ojito abierto (1979), El vestido de
tudia con rigor flora y fauna y documenta sus la flamenquita (1989) y Reparto General de
conocimientos. Si bien adhirió al modernismo, Bienes y dones (1992) que, con ediciones en
creó su propio estilo donde la concisión, que le Uruguay, Chile, Venezuela y Colombia narra
exigían las publicaciones periódicas, lo adies- un hecho del “tiempo que los gatos nadaban,
tró en la síntesis y el adjetivo preciso. los perros volaban, las víboras usaban zapatos
Viudo, encuentra en sus hijos un público y los burros eran inteligentes” (Sylvia Puentes
atento. Los educa con una pedagogía perso- de Oyenard, n. 1943).
nal enfrentándolos al peligro para que sepan Julio C. da Rosa (1920-2001), nace en
reaccionar. La oralidad permite perfeccionar pleno auge de los regionalismos, que encuen-
la escritura, por ej. en una primera versión tran en Uruguay necesidad de manifestar
habla de cocodrilos y luego cambia por yaca- voz y espíritu autóctonos en dos corrientes,
rés, término más conocido de la región. Otro nativismo y criollismo, con las que se ha iden-
tanto sucede con “La gama ciega” que había tificó. Si bien Da Rosa reconoce a Morosoli
aparecido como “La jirafa ciega”. como su maestro, no lo imita, es personal,
Hay intención de la voz narrativa en acercar con diálogos fluidos, buena construcción de
el paisaje del entorno y superar el estilo del ambiente y personajes, así como una inmensa
texto original. Transmite costumbres y carac- ternura y solidaridad con los desvalidos. Su
terísticas de los animales, así como combates obra reconoce las vertientes de la fantasía y
hombre/naturaleza, donde no siempre triunfa la nostalgia, observable en la mayor parte de

1)- Como aporte para este Encuentro Internacional de Escritores de LIJ que tan generosa y oportunamente ha propuesto
la Academia Boliviana de Literatura Infantil y Juvenil, presidida por la talentosa escritora y sensible mujer que es la Lic.
Isabel Mesa, dejo testimonio de las fechas de aparición de Los Cuentos de la selva en publicaciones periódicas:
“La tortuga gigante” (escrito en 1915, se publica en Buenos Aires, “Fray Mocho”, año V, nº 225, 18-VIII-1916).
“Las medias de los flamencos” (Buenos Aires, “Fray Mocho”, año V, nº 220, 4-VII-1916).
“El loro pelado”. (Buenos Aires, “Fray Mocho”, año VI, nº 255, 16-III-1917).
“La guerra de los yacarés”. (Buenos Aires, “Fray Mocho”, año V, nº 212, 19-V-1916).
“La gama ciega”. Había aparecido en “Fray Mocho”, año V, nº 215, 9-VII-1916, el cuento “La jirafa ciega”.
“Historia de dos cachorros de coatí y de dos cachorros de hombre”. (“P.T.B.”, año XIV, nº 635, 27-I-1917).
“El paso del Yaberirí”. (Buenos Aires, “El Hogar”, año XIV, nº 403, 22-VI-1917).
“La abeja haragana”. (Buenos Aires, “Caras y Caretas”, año XXI, nº 478, 30-XI-1918).
VI

su bibliografía, aunque ese germen da paso a Gurises y pájaros (1973) de da Rosa habla
una verdadera ficción literaria. Integrante de de la relación con los pájaros, enmarcados en
la llamada generación del 45, Da Rosa negaba el ambiente campesino, tema que Juan Burghi
algunos conceptos de la misma y fue el único (1889-1985) había definido con Zoología lírica
que se vinculó vitalmente a la infancia, incluso (1961) y Pájaros nuestros (1940): “PÁJARO:
con libros escritos desde la perspectiva adulta: gracia, belleza, melodía, ritmo y también uti-
Ratos de padre (1968) es un diálogo abierto lidad. Ser maravilloso que participa del agua,
con ella, o Tata viejo (1999), extensa novela, de la flor, de la brisa, del rocío. Conciencia de
donde rescata la relación abuelo-nieto. la luz y voz que se anticipa a ella. () Pájaro y
Buscabichos (1970), cuentos de carácter nido...() Hasta la voz que lo designa, pájaro, es
autobiográfico sobre vivencias con animales elástica, vibrante y parece describir la parábola
del medio rural en la infancia del hablante, de un vuelo.”
es un clásico de nuestra literatura, donde la En Yunta brava (1990) Da Rosa introduce
profesión de escritor no dobla a Da Rosa para un personaje: su amigo negro, al que ve con
acercarse al niño, mantiene la dimensión de “motitas de orégano rastrero” y después lo
sus mejores obras. La presencia femenina, en- recrea en diálogos que reconstruyen la vida
carnada en la madre, evoca a la del autor, gran rural en las primeras décadas del s. XX, cuan-
lectora después de la fajina doméstica ya fuera do el locutor y Severiano tenían entre seis y
a la luz del candil o de la lámpara de keroseno. siete años.
Nuestro texto preferido es “El ratón Juancito”, Juan J. Morosoli (1899-1957) se inicia
donde un niño de siete años se relaciona con con un poemario, Los juegos (1928), libro casi
el personaje por el que se apiada cuando ve un olvidado en su bibliografía. Luego la narrativa
congénere en una trampa. Expresa: lo domina y él domina la capacidad de trasmi-
“Durante mucho tiempo conversé con tir un estado emocional, un hecho, un oficio.
aquel amigo al que me había dado el lujo de Maestro le han llamado, su academia fueron
bautizar. Cuando desde el fondo de mis noches los libros y no el estudio curricular. Perico
de insomnio, apenas sentía un leve rumor es un clásico que se lee en casas y escuelas.
ratonil por techos, paredes o entrepisos, me ¿Quién no conoce “La geografía” de su pue-
ponía a aconsejarlo paternalmente: blo por aquel yuyero viejo?: “En su canasta
-Juancito, ¿estás ahí?...Portate bien, mi estaban todos los pagos, con su perfume agraz
hijito. No comas el maíz de la troje. Ni los y dulce. / Con cada yuyo venía un pedazo de
quesos de la pobre mamá. Ni las coyundas de geografía viva, pues el yuyero al exaltar las
arar. Ni las riendas de papá. ¡Cuidado con el virtudes de la planta evocaba el paisaje, los
veneno que tiene el gofio del tirante del galpón! animales y los hombres...”
¡Y con las trampas de la despensa! ¡Y con la La sierra venía con sus mil plantas llenas
tropilla de gatos asesinos que andan por ahí, de espinas. A Morosoli le “enseñó geografía el
disfrazados de buenos! ¡Sé gente, Juancito! Negro Félix, el yuyero...”
Mañana voy a convidarte con tocino y pororó Otro autor que adhiere a esta corriente es
azucarado. Roberto Bertolino (1944-1996) que confiesa
Así, hasta que un día me sorprendí a mí en Ramón (1968): “No veíamos a nadie en
mismo riéndome a carcajadas de oír a mi esas mañanas de invierno./ Rojas de frío./
madre contarme este cuento...” Sin pájaros./ En los alambres del alambrado,
donde dormía el frío, que es fino, quedaban
 VII

gotitas de agua colgando./ Tal vez el frío, en su La última obra

sueño, de noche, lloraba./ Y en esas mañanas es la de Elena Pes-
solas de invierno, que no veíamos a nadie, ce, La cola de los
empezamos a comprender a los pájaros./ Y ingleses, publica-
a las perdices./ Y a Ramón que faltaba a la da en Colombia en
Escuela!” (“Mañanas de invierno”) 1999 y en Uruguay
José María Obaldía (1925) escribe 20 en el 2006.
Mentiras de Verdad (1971), cuentos de genui- Mónica Den-
na raíz popular y sustancia fantástica, a veces di (1957) en su
con un eje de mentira que logra efecto humo- nouvelle Monedas
rístico como el de dos paisanos que conversan: de Libertad (1997)
uno cuenta que pescó una tararira de metro y plantea otro aspecto
medio y el otro que sacó un farol encendido del de la inmigración,
agua, cuando el primero le dice que exagera, aquella que se hace bajo el látigo. El tráfico de
el otro responde: “Pelale un metro a tu tararira esclavos en la Banda Oriental constituyó un
y yo te saco el farol apagado”. excelente negocio para los negreros y también
Hasta acá hemos reconocido la vida del para las arcas de los gobiernos. El puerto de
uruguayo residente en Uruguay, pero es bueno Montevideo favorecía esta actividad. Se con-
recordar que arriban oleadas migratorias impor- sidera que entre 1750 y 1810, entraron unos
tantes, como la posterior a la 1ª. guerra mundial. veinte mil esclavos diferentes naciones afri-
Así llega Esteban Stancov (Rusia, 1927- Uru- canas que aportaron, por concepto de tributos,
guay, 2007). Fue un autodidacto, un memorioso unos trescientos mil pesos fuertes. Pero pocos
al que le importaba, más que el estilo, trasmitir de ellos quedaban en Montevideo, seguían
sus relatos que permiten conocer detalles coti- viaje a otros destinos.
dianos de los inmigrantes en el Montevideo de La abolición de la esclavitud, en Uruguay
1934. En un conventillo la convivencia fue parte fue un proceso lento, con proclamas parciales,
de la integración socio-cultural. Mi preferido: hasta que recién en 1853 tuvo forma definitiva.
La gallina rusa (1992) texto en el que cuenta Todo está presente en un texto ameno en el que
que su madre trae del mercado una gallina que también se deslizan costumbres de origen afri-
él debe cuidar y, al hacerlo, descubre todos los cano, como los bailes en el Cubo Sur que reúne
días una moneda que motiva sueños. a los negros al compás de los tamboriles, músi-
Los hechos históricos también tiene su lugar ca que pertenece hoy al patrimonio intangible
en nuestras páginas, así se han escrito biogra- de Uruguay. En otras ocasiones se mencionan
fías de conocidas figuras, noveladas con rigor leyendas brasileñas, como la licantropía, cuan-
histórico. Las Invasiones Inglesas motivaron a do se dice que hay un fantasma que se lamenta
Obaldía que, en La Bandera del Jabalí (1993) con “casi un aullido de lobisón”. Una escena
reconstruye la época (1806-1807) a través entre el niño de la casa y el esclavo, remite
de un personaje verosímil (un pirata) y una a los juegos hispanos.
bandera (la del jabalí) como tema reiterativo y En referencia a la raza negra, que llegó
simbólico. Para jóvenes Blixen editó Antes del a Montevideo con claros fines de servicio,
Amanecer,1986, novela histórica de contenido hay otros poetas (caso Rubén Carámbula o
social que capta al antiguo Montevideo, todavía Marita de Tutté) que recrean aspectos de ese
español, cuando irrumpen las Invasiones. legado. Basta nombrar a Ildefonso Pereda
VIII

Valdés (1899-1996), Premio Nacional de narra la comunica-

Literatura en Uruguay: ción que se plantea
a través del correo
RONDA CATONGA
con las respectivas
Los niños en las esquinas familias. Parto de
bailan la ronda catonga, un hecho real que
rueda de todas las manos buscó motivar interés
que rondan la rueda ronda. con los envíos por
correo.
La niñitos africanos
macumba, macumbembé, En novelas de
forman también una ronda aventuras, al más
con la noche de la mano. puro estilo de Ki-
pling, Defoe y Salgari, destaca Julián Mur-
Para ahuyentar al mandinga, guía (1930-1995). Vasco de pura cepa, se abrió
macumba, macumbembé,
hay que tirar una flecha en múltiples cauces y si bien hay otras publi-
y bailar el candombé. caciones su laboreo alcanza un punto máximo
con El tesoro de Cañada seca (1994, finalista
Al tango tiriguntingo, del Premio Gran Angular en España). Novela
tiringutango, tiringuté, juvenil que transcurre en la época actual. Sus
pasó una linda negrita,
más linda que no sé qué. protagonistas son dos jóvenes de quince a
dieciséis años que estudian en Montevideo,
Las estrellas forman ronda van de vacaciones al campo y encuentran ras-
cuando juegan con el sol tros que datan del siglo XIX y que los llevan,
y en el candombe del cielo descifrando claves, a una fascinante aventura
la luna es un gran tambor.
donde se entremezclan el folklore mágico del
A la rueda, rueda, Uruguay, una curandera, bandidos, leyendas
a la ronda, ronda, y, por supuesto, un tesoro. Para la crítica, en
que los negros hicieron catonga su escritura –siempre telúrica- se advierten
y los blancos mandinga. dos etapas: la testimonial introspectiva y la de
Pero no solo música y poesía nos legaron ficción. Otra contemporánea que ha logrado
los pobladores de África, también muchas éxito es Helen Velando (1961) con su serie
voces que permanecen en el habla coloquial y de los “cazaventuras”.
que someramente recordamos: bemba (labios El siglo XX se abrió con personalidades
gruesos), cacunda (joroba), cachimba (vertien- que marcaron una promoción, entre ellos,
te de agua), catanga (insistir), catinga (olor José Enrique Rodó (1871-1917), llamado
de axila), gambas (piernas), ganga (barato), “Maestro de las Juventudes de América”
matungo (caballo viejo), tanga (paño peque- por su Ariel (1900), leído y representado en
ño), mucama (doméstica), arrorró (canción de las escuelas por sus Parábolas. Pero el tema
cuna), catonga (juego de niños en ronda). urbano aparece ya en 1919 con Primavera de
En lo personal, si bien no es un relato de José Pedro Bellán (1889-1930), aspecto que
angustia, cuento la relación de un niño, de después retomarían Antonio Soto (“Boy”,
padre chipriota y madre uruguaya que reside España,1884-Uruguay,1980), Aída Marcuse
en Estados Unidos. Un regalo mágico (1990) (Cuentos de antes de ayer, 1987), Mónica
 IX

Dendi (Misterio en el museo, 1991), Lourdes responderé/ con la mirada”. De ahí en adelante
Rama (Conflicto en el Zoo, 1992) y en la no- está su actitud frente a la vida, donde se asume
vela juvenil Sylvia Lago –n. 1932-(Trajano, y vive con intensidad los desvelos y dificulta-
1960), así como otros autores. des de la capacidad diferente.
Bellán valora la figura femenina, se intro- “Juan, el campeón” de Karina Foderé
duce al ámbito escolar y sus conflictos, que tan –n.1967- (del libro Querer es poder, AULI,
bien han de manejar Ignacio Martínez en los 2007), narra la historia de un chico que nació
noventa y Gabriela Armand Ugon después, hay sin brazos y aprendió a usar sus pies. Es tan
una mirada hacia la naturaleza; la sensibilidad alegre que le dice “Barullo”. La perspectiva
de un joven que comparte el dolor junto a su escolar de la discapacidad se manifiesta en dos
hermana enferma; la comunicación de una niveles: la visión y el rechazo del alumnado,
madre con su hijo ciego; la primera experiencia encarnado básicamente por un antagonista.
de la muerte que arrebata la mascota amiga de Movido por el deseo de agradar Juan pide a
los niños; las posibilidades de superación de su madre que vuelva a coser las mangas en
los menos dotados para combatir la soberbia su túnica, reclama nudos a la altura de don-
y superioridad de los fuertes, elementos que de estarían los codos, hasta que la mamá le
hicieron de este libro una invitación a la lec- dice: “¡Basta de pavadas! A partir de mañana
tura y a redimensionar la creatividad del autor lucirás como siempre. Todos sabemos que tú
que pone al alcance de niños, niñas y jóvenes, no precisas brazos”. El otro plano es el ins-
temas que no eran frecuentes. titucional. Cuando Juan deja de ser Barullo,
La capacidad diferente se puede consignar, recluyéndose en su cuarto, sin ánimo de nada,
denunciar o reivindicar. A través del tiempo los padres deciden recurrir a las autoridades
encontramos que para Quiroga hay una gama educativas que al no tener respuesta adecuada
ciega, pero es una patología temporal; Pes- ante la situación, evitan que juegue al fútbol.
ce introduce, como señalamos, personajes La reacción materna permite la reflexión.
imperfectos: un cangurafo bizco, una gacela A finales del s. XX y comienzos del XXI
miope; el contemporáneo Rafael Mondon, en otros autores incursionan en el tema urbano y
cambio, tiene cuentos duros que, como Juul, así surge un grupo que descubre novelas de
de Greguie de Meyer, abren cuestionamientos actualidad: Magdalena Helguera (1960), es-
(“Las manchas de humedad”, “La historia de cribe textos que van desde un resfrío particular
Mariel” que es una página en blanco después a conflictos adolescentes y Gabriel Aznárez
del título y abajo consigna; “Mariel tiene 9 (1963) presenta la saga de Los Andaluins, al
años. Es autista”). mejor estilo Harry Potter, del que se aparta en
Celestina Andrade (1934) en su biblio- su último texto La hostería del terror (2009).
grafía confesional, comparte vivencias con su Sobre la lucha entre el Bien y el Mal, lo más
hijo sordomudo (Navegando con Nico, 1997). actual pertenece a un joven que comenzó
Mujer que amamanta a su hijo con la leche a publicar a los 14 años: Federico Correa
y la miel de la palabra para que despierten (1992), que edita en A.U.L.I. El ojo de seda
los sentidos. Luego da a conocer, entro otros (2007, Finalista del Premio “Revelación” del
títulos, Ventanitas de luz (2001), libro que concurso “Bartolomé Hidalgo”), La mirada
nunca imaginó escribir sobre su nieta autista. de la piedra (2008) y El último enigma (AULI
Comienza con “Bienaventurados/ los que me 2009). El discurso narrativo se desenvuelve
enseñan/ a balbucear palabras/ sabiendo que
X

en un mundo virtual, paralelo al real, donde La prosa evocativa tiene fértiles cultores,
poderes antagónicos luchan por la primacía. entre ellos Félix Chiappini y Serafín J. García
Con respecto a la poesía, si bien estaba (Blanquita, El totoral), por no agobiar con
unida al hecho pedagógico en sus inicios, pau- nombres de escritores que tienen, además, otras
latinamente se desprende del mismo y surgen vertientes. La narrativa epistolar encuentra su
poetas que, como Ernesto Pinto (1903-1974), punto alto en Cartas a Nicolás (1990) de Luis
buscan el aspecto lúdico con libros que mar- Ramón Igarzábal (1948-2005), que expresa
can una nueva era prestigiando la ilustración. sentimientos ante la grandeza de las pequeñas
A mediados de la década del treinta presenta cosas, la contemplación de lo bello y el servicio
una obra valiosa en criterios éticos y estéti- a la comunidad. En Argentina, el Fondo Edito-
cos. Cuidó la parte gráfica, quizás porque ser rial de la Fundación Cultural Patagonia, editó
crítico de arte, pero también porque entendió en 2008 dos trabajos en un cuidado volumen:
que niños y niñas deben recibir un material de Cartas a Nicolás, de Igarzábal y Cartas de
excelencia en un todo integral. Nicolás, de Norberto Mario “Tilo” Rajneri.
Muchos autores han cultivado la cuerda líri- Juana de Ibarbourou (1892-1979) trae
ca, entre ellos Elsa Lira Gaiero, Álvaro Figue- de su Melo natal el amor por las mínimas
redo, Otilia Fontanals, Emerson Klappenba- manifestaciones. En su diálogo los seres insig-
ch, Mary Massey, Jovita de Almeida, Eloísa nificantes adquieren otra dimensión. Transita
Pérez de Pastorini, Marta Torres, Agustina para los niños por la prosa evocativa (Chico
Fernández, entre otros autores. Rescato: Carlo, 1944), biografías (Roosevelt, Sarmiento
y Martí), teatro infantil (Las canciones de Na-
GRILLITA Y GRILLÍN
tacha, 1945), radioteatro (Puck) y sus versos se
Grillita y Grillín pueden encontrar en diversas obras. ¿Quién no
se van a casar.
Está su casita recuerda “La higuera” de Raíz salvaje? En El
-pequeña y bonita- cántaro fresco (1920), poemas en prosa, busca
detrás del trigal. canciones de cuna y exclama: “¡Señor! ¿No
¡Pequeña y bonita habrá en América una madre poeta, capaz de
detrás del trigal! escribir canciones hermosas, eternas, fáciles
Grillín canta allí de prenderse al labio y a cuyo ritmo todas las
con voz de cristal. madres del presente y del porvenir arrullen a
¡Grillita lo escucha sus hijos?”.
sonriendo y aprisa Julio Fernández (1929-1974) parece escu-
se viste de azahar! char el pedido y escribe La isla alegre (1953)
Grillita y Grillín que hace decir a Gabriela Mistral: “Creo que
alegres están, nunca me llegó un libro
porque entre los trigos que es canción de cuna
en fiesta de luna, de tapa a tapa. He leído
¡en fiesta de luna
se van a casar! los versos para recobrar
la costumbre perdida. Si
Adela Marziali vuelvo a escribir unos tres
(1911-2009)
(De Rocío, 1953) o cinco arrorrós, a usted se
Música de Eduardo Fabini. los deberé”.
 XI

La LIJ uruguaya, como la de otros países, en diversos soportes y títulos intercalada con
desborda en protagonistas animales, pero po- algún poema.
cos han alcanzado la notoriedad de Saltoncito Algunos autores reconocidos por su entrega
(1930, fechada en julio de 1926), de Francisco a los adultos, han transitado con éxito en la LIJ,
Espínola, autor de la primera novela para niños caso Eduardo Galeano (1940) que trabaja el
en Uruguay: Dedicada a la memoria de su ma- tema del exilio (La piedra arde) Mauricio
dre y de Andersen es un clásico en nuestro me- Rosencof (1933), ex guerrillero tupamaro que,
dio. Narra la maravillosa aventura de un sapo con sensibilidad, entregó Vincha brava (1987).
en busca de su padre y recorre los pasos del Esta novela, impregnada de poesía, integró a
héroe con su alejamiento, batalla, superación lectores adultos porque tiene varios planos de
y triunfo. Logra numerosas reediciones con semantización. Allí se descubre fácilmente la
diferentes tipos de ilustración, la primigenia, propuesta cautiverio/libertad con un mensaje
de Luis Scolpini, estereotipada acorde con los solidario. Vincha Brava, al ver que sus com-
uniformes de la época, luego la más conocida pañeros caían en la misma emboscada meditó:
con dibujos de Guillermo Fernández y la más “Las cosas que le pasan a uno. (...) Sale en
actual y colorida de Ignacio Martínez. busca del horizonte y termina en el fondo de
Otro sapo marcó pre- una bolsa.” Frase del capítulo inicial que armo-
sencia en 1989 con Las niza con la del cierre del libro: “el horizonte lo
aventuras del sapo Ru- llevaban dentro.” Su último opus es de poesía:
perto de Roy Berocay Qué grande es ser chiquito (2008).
(1955), casi un libro de El fútbol tiene su lugar y pretexta la na-
bolsillo, fue el pasaporte rrativa de Berocay (Pateando lunas, 1991,
del autor a miles de lec- con una niña goleadora), Federico Ivanier
tores que conocerían al -n. 1972- (Lo que aprendí acerca de novias y
personaje que se convirtió fútbol, 2006) y Daniel Baldi (1981), jugador a
en protagonista de una nivel internacional (La Botella F.C., ¡La 10 a la
saga. Atrapado el público, el protagonista -ini- cancha! y La Botella F.C. ¡la 11 se la juega!,
cialmente dibujado por Cristina Cristar- tiene fechadas en 2006, 2007 y 2008). Estos libros
su impronta, luego otros ilustradores le darían introducen el tema de las presiones que sufren
un aspecto externo diferente (Sergio López los niños en el fútbol por parte de los adultos,
Suárez, Daniel Soulier, José Miguel Silva exigiéndoles buen resultado por encima del
Lara, Damián Berocay). A medida que sus disfrute y el aprendizaje. Por eso, los niños
hijos, primer público, crecen, también lo hace de La Botella F.C. no son campeones, pero
Ruperto. Berocay confesó a “Imaginaria”: comienzan a manejar valores más profundos
“El sapo es como mi otro yo... mi alter ego, es dentro y fuera de la cancha.
una suerte de conciencia crítica y humorística En el 2001, Nicolás López Espén –n.
que puede ver el mundo y sus cosas bajo una Álvaro Secondo Scandell- nos deleitó con su
luz diferente, es un personaje con el que me novela El nombre del caballo, que merece
identifico y con el que me divierto bastante...” más lectores por su originalidad. Para los
Y el sapo más famoso del arroyo Solís Chico, más chiquitos tenemos los “ilustrautores”
con 20 años en el 2009, le ha dado a su creador destacados como Susana Olaondo (1953),
éxito y una línea por la que ha incursionado Fernando González (1972), Ana María Dol-
der y Sergio López quien, en ¿Qué es esto?
XII

(2004), hace una interesante propuesta visual en la diagramación, colo-

por la reversibilidad de las imágenes. En este rido, y no en e concepto
sentido las últimas publicaciones de Santillana lírico. AULI ha trabajado
han trabajado el formato de libro-álbum, bien el género con coediciones
presentado. con la Biblioteca Nacional
Ignacio Martínez tiene una nutrida bi- y el Instituto del Libro en
bliografía, enfocando ecología, convivencia, Perú, Concultura en El
solidaridad y, en una de sus últimas novelas, la Salvador, La Organización
adolescencia y sus conflictos: Memorias de Lu- de Estados Americanos, la
cía (2007), donde plantea el embarazo de una Cámara Uruguaya del Li-
joven que despierta a la sexualidad y enfrenta bro y la Fundación Braille
el desafío de una nueva vida. Otra mirada es de Uruguay, dando a conocer diversos títulos,
la de Berocay, con una trilogía: Pequeña ala algunos en sistema braille. Al pasar la barca
(1998), La niebla (2001) y Tan azul (2004). (2005) mantiene un altísimo nivel por la con-
Cuenta que un adolescente de clase media, cepción de las ilustraciones preparadas por el
forma su banda de música y se enamora de la artista José Gómez Rifas que hizo “collage de
baterista. En la segunda, el noviazgo naufraga, fusión”, con variedades de papel, cintas, punti-
hay nuevas experiencias hasta que se recons- llas y mariposas de viejas estampillas postales
truye la pareja. En la última entrega la pareja polacas. De esas publicaciones transcribo:
vive su crisis y la del mundo que los rodea con
dos personajes nuevos, un bichicome, que cree LA HORMIGUITA DEL GRAN DELANTAL
estar conectado con extraterrestres y Chuli, “la
belleza onda barrio” que aportan humor. Caminito sembrado de fresas
Lía Schenk (1947) aborda un realismo so- que la tarde no quiere manchar;
cial en Valentina de más (2006), su perspectiva va por él la hormiguita traviesa
de género se plantea desde los contenidos y un con canasta y un gran delantal.
lenguaje no sexista. En Historias de Pueblo ¿Dónde vas, hormiguita? pregunta
Chico (2007) apela al humor. un pimpollo que va a despertar.
Raquel Silvetti (1959) despertó polémica Voy al huerto a cortar las hojitas
con El Árbol Mentiroso (1999), porque no existía que mi madre me manda buscar.
información para tratar la temática de prevención
de drogas por medio de un cuento para niños. Hay Y con ojos de luna despierta
quienes no lo consideran literatura, hay quienes apurada hormiguita se va;
lo juzgan un instrumento para que los adultos el camino sembrado de fresas
puedan abordar ese tópico. En Uruguay los con asombro la mira pasar.
profesionales de la Junta Nacional de Drogas de Van ligeros sus pies pequeñitos,
Uruguay lo utilizan con niños y adolescentes. hasta el huerto la van a llevar
Las miniprosas han conocido el éxito de la ¡llenará su canasta de hojitas
mano de Alicia Alonso y de Michel Visillac, en la hormiguita del gran delantal!
este caso trabajando la estructura del cuento con
pinceladas de humor. Hay esfuerzo por hacer Graciela Genta (1936)
florecer la poesía, alguna editoriales lo han he- (De Lunas de Abril, Boletín A.U.L.I. Nº 16, 1989)
cho en los últimos años, pero poniendo énfasis
 XIII

LLUVIA Desde 1984 se edita el Boletín de A.U.L.I.

(Asociación Uruguaya de Literatura Infantil-
Miro la lluvia mansa juvenil), con 43 números, es una revista de crítica
por la ventana. e información de LIJ con 72 páginas. En el 2008
Y me acaricia el alma surge “Había una vez...un mundo de palabras”
la voz del agua. que dirige la Experta en Literatura Infantil Prof.
Chapoteo en los charcos. Dinorah López Soler, quien mantiene en radio-
Me hundo en el barro. difusión el único programa de LIJ de carácter
Me doy cuenta que canto semanal: “Había una vez...”, en CX 38.
mientras me empapo. Con relación a la oralidad, en 1985 se
fundó el primer Club de Narradores de
María Cristina Laluz (1951) A.U.L.I. que lleva el nombre de Dora Pas-
(A dos voces, A.U.L.I., 2008) toriza (1985).
Sobre literatura de información hay varios IBBY trabaja manifestándose a través de
títulos, pero un aspecto interesante lo da Emma la Feria del Libro Infantil que se realiza en
Sanguinetti, que ha publicado tres libros sobre el mes de mayo con auspicio de la Cámara
los pintores Blanes, Figari, Barradas y Petrona Uruguaya del Libro.
Viera, donde acerca técnicas, vida y elementos Desde que se creó la Academia Latinoa-
para valorar la pintura. Hernán Sorhuet lo ha mericana de Literatura Infantil y Juveniles
hecho con éxito en ecología. el 2002, nuestro país la preside y fundó en el
Aunque desde comienzos del s. XX hay 2005 la Academia Uruguaya de Literatura
publicaciones periódicas de LIJ en Uruguay, Infantil y Juvenil con especial cuidado en la
algunas de aparición esporádica, otras distri- investigación.
buidas con los diarios, o desde el Consejo de CONSIDERACIÓN FINAL:
Enseñanza Primaria (“El grillo”), Constancio Uruguay tiene una larga historia de tradi-
Vigil (1876-1954), residente en Argentina, ción cultural y protección a la infancia, a pesar
hace el aporte más importante con “Billiken” de sus jóvenes años de vida independiente.
(1919), una revista que marcó historia, cuya Maciel, Larrañaga y Artigas fueron hombres
excelente producción y buena distribución la con visión de futuro que nos permitieron lograr
convierten en la publicación periódica latinoa- esta infraestructura que nos alienta a mantener
mericana de mayor trascendencia. Vigil tuvo el uno de los índices más altos de alfabetiza-
tino de incorporar buenos ilustradores y escri- ción en América Latina.
tores. Allí aparece Horacio Quiroga quien, con Desde hace más de una
el seudónimo “Dum-Dum”, entrega distintas centuria nuestra escuela
narraciones que se publicarán en forma póstuma primaria es laica, gratuita
(De la vida de nuestros animales). y obligatoria, porque se ha
Con respecto a la crítica de LIJ el primer entendido con José Pedro
nombre que destacamos es el de un pionero, Varela que «el hombre es
Jesualdo Sosa (1905-1982), quien abrió hijo de la educación» y
caminos a la crítica y la investigación. Con- «esta no significa saber
tinuadores hemos sido Ana Amalia Clulow, leer y escribir» es, «en
Otilia Fontanals, Gastón Figueira y quien su más alto sentido, un
firma este artículo.
XIV

procedimiento que se extiende del principio BIBLIOGRAFÍA:

al fin de la existencia». Ayestarán, Lauro -El fo-
El panorama de la LIJ en Uruguay tiene lklore musical uruguayo.
gran impulso y gente joven que se incorpora. Montevideo: Arca, 1978.
6ª. ed.
Hay conciencia de que la obra para los peque-
Bollo, Sarah - Literatura
ños lectores debe ser, antes que nada, literatu-
uruguaya 1807-1975. Mon-
ra, aunque no siempre es fácil separarla del tevideo: Universidad de la
criterio utilitario. Hay asociaciones privadas República, 1977.
trabajando en el tema, empresas y el Gobierno Bordoli, Domingo Luis
implementó en el 2005 un Plan Nacional de - Antología de la poesía
Lectura que se complementa con el Plan Cei- uruguaya contemporánea. 2
bal (“Un niño, una computadora”), con una ts. Montevideo, Universidad
biblioteca virtual. de la República, 1966.
Para finalizar, recurro a las palabras de Montero Bustamante, Raúl- El parnaso oriental. Mon-
Montiel Ballesteros en Don Quijote Grillo tevideo, 1905.
Pereda Valdés, Ildefonso- El negro en Uruguay. Pasado
(1961):
y presente. Montevideo: 1965.
“Justicia es no sufrir persecución y no
-Toda la Poesía Negra de Ildefonso Pereda Valdés. Mon-
realizarla. tevideo: Índice, 1979.
Justicia es libertad y sitio suficiente sobre la Puentes De Oyenard, Sylvia- Uruguay y su poesía infan-
tierra fértil y bajo el sol caliente y fecundo. til. Montevideo: Intendencia Municipal de Tacuarembó,
Ser quien se es y poder serlo. 1979.
Agua que quita la sed; hoja que alimenta; -Índice bibliográfico de literatura infantil de autores uru-
sol que abriga; árbol que ofrece madera, libro guayos. Montevideo,1980.
que enseña...” -Literatura Infantil Uruguaya. Montevideo: Garcín,
Sí, porque el libro también es justicia 1982.
cuando sirve a una causa noble, cuando “leer -“Literatura Infantil Uruguaya 1984-1988” Montevideo:
Separata Boletín A.U.L.I. Nº 16, 1989.
es dar vida a figuras, acciones y paisajes. Ver
-URUGUAY: niños y jóvenes, libros y autores. Montevideo:
y sentir las cosas. Absorberlas y fundirse en
A.U.L.I., 1990.
ellas. Ponerse en la propia las almas ajenas...” -“Literatura para niños, niñas y jóvenes en Uruguay. De la
Porque la lectura no es solo parte de un sistema Colonia al s. XXI”. En Revista de LITERATURA. Dossier
educativo, sino una de las formas de ejercer especial de Literatura Infantil
nuestra libertad y superarnos. en Iberoamérica. Barcelona,
Muchas gracias a los organizadores de este nº 239, 2008. Coordinador
“Encuentro Latinoamericano de Escritores de Jaime García Padrino. PP.
Literatura Infantil y Juvenil” organizado por 57-64
la Academia Boliviana de Literatura Infantil Vidart, Daniel- Tipos Hu-
y Juvenil, que preside la talentosa Lic. Isabel manos del Campo y la Ciu-
dad. Montevideo, Colección
Mesa junto a un grupo de intelectuales de valía,
“Nuestra Tierra”, Nº 24.
a uds. por compartirlo y a los invitados que
Zum Felde, Alberto- Pro-
han respondido con calidez para celebrar el ceso intelectual del Uruguay.
Bicentenario de la Ciudad de La Paz. Montevideo: Nuevo Mundo,
Muchas gracias. 1967.
 XV

BOLIVIA:
ENCUENTRO INTERNACIONAL DE ESCRITORES
Y ESPECIALISTAS DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
La Academia Boliviana de Literatura Infan- Invitados y temas: Mario Méndez (Argen-
til y Juvenil, fundada en el 2006 (www.ablij. tina), “Panorama actual de la literatura infantil
com), es una institución cuyos fines primor- argentina”; Luis Cabrera Delgado (Cuba),
diales son la orientación y la investigación de “Cuba y sus libros para niños”; Edna Iturralde
la literatura infantil y juvenil, y la difusión de (Ecuador), “Realismo, multiculturalidad y
sus resultados. En estos tres años ha realizado magia en la LIJ”; Leonor Bravo (Ecuador),
varias actividades promoviendo la literatura “Panorama actual de la literatura infantil ecua-
infantil en nuestro país. toriana”; Jaime García P.(España), “Panora-
Considerando ma de la literatura
la importancia de infantil española”;
la celebración del Alberto Thieroldt
Bicentenario de la (Perú), "Literatura
ciudad de La Paz, infantil y fomento
la Academia aportó de la lectura en la
a la ciudadanía con escuela peruana";
la realización de un Sylvia Puentes
encuentro de auto- (Uruguay), “Voces
res y especialistas de tres siglos en la
en LIJ iberoame- LIJ de Uruguay”;
ricanos con el fin Maite Dautant
de dar a conocer su (Venezuela), “Pa-
obra y la del país que representan. norama de la literatura infantil venezolana” y
Esta propuesta nació ante la poca difusión Rosalba Guzmán e Isabel Mesa (Bolivia),
e intercambio de libros de literatura infantil “Panorama contemporáneo de la literatura
entre los países latinos con Bolivia, que se infantil boliviana”
encuentra en desventaja respecto a la infor- El Encuentro Internacional de Escritores
mación y mejor conocimiento de lo publicado de Literatura Infantil fue el mayor evento en
en otros países. este ámbito que se ha dado en Bolivia. El nivel
El Encuentro Internacional se realizó en los de los ponentes y organización causaron un
salones del Espacio Simón I. Patiño del 21, 22 impacto favorable en las instituciones auspi-
y 23 de mayo en La Paz. Además, los ponentes ciantes y el público. El Encuentro contribuyó
tuvieron la oportunidad de visitar colegios a un intercambio de información y de literatura
privados y públicos, tener un encuentro con entre los participantes y los asistentes.
los alumnos de la carrera de Educación de la ¡Gracias, amigos de Bolivia! Y felicita-
Universidad La Salle y conocer la ciudad de La ciones a la Academia Boliviana de Literatu-
Paz en su centro histórico y alrededores con la ra Infantil y Juvenil que preside la celebrada
sensible y talentosa erudición de la Lic. Teresa autora Isabel Mesa Gisbert.
Gisbert de Mesa. Visita la web: www.ablij.com
XVI

ACADEMIA PANAMÁ,
CENTROAMERICANA DE LIJ DIA DE LITERATURA INFANTIL:
La Dra. Frieda Morales asumió esta responsabi-
lidad. Es guatemalteca. Licenciada en Letras por la La presidenta de la Academia Panameña de
Universidad de San Carlos de Guatemala y Master LIJ Hena de Zachrisson y un grupo de socias
y Doctora en Letras por la Pontificia Universidade mantuvieron un conversatorio en Radio Ancon
Católica do Rio Grande do Sul, Brasil. Especialista sobre Hans Christian Andersen y su obra, so-
en Literatura Infantil y Prácticas de Lectura. Co- bre la Academia y la situación de la literatura
participó en la edición del libro “Era uma vez na infantil y juvenil. El fondo musical fue de
escola... formando educadores para formar lectores” Gonzalo Brenes de La Cucarachita Mandinga,
y en la creación del Centro de Literatura Interativa
versión teatral de Rogelio Sinán, quien convir-
da Comunidade CLIC, ambos proyectos premiados
por la Fundación Nacional do Livro Infanto-Juvenil tió un cuento triste de la tradición oral en un
de Rio de Janeiro. Premio Programa de Desarrollo cuento feliz al revivir al Ratón Pérez.
Cultural del BID al proyecto “Juguemos a la lectura” La socia Irene Delgado habló sobre la
2006-07 (Ludoteca Móvil de la Municipalidad de Academia en Panamá. Hubo cuentacuentos y
Guatemala). Editora de libros para niños de Perinola títeres manejados por niñas/os.
libros wuj books (Guatemala). Ha publicado: Han de
estar y estarán... Literatura Infantil de Guatemala,
2004; En los colores de la voz (Org.), 2005; En los
colores del trazo (Org), 2006; Modernismos Lati- PERÚ: ACADEMIA DE LIJ
noamericanos y la obra de Raul Bopp (Org), 2008.
Actualmente coordina el Programa “Redignificación
Toma de posesión de su cargo del acadé-
Ciudadana” de la Dirección de Desarrollo Social de
la Municipalidad de Guatemala. ¡FELICITACIO-
mico Dr. Roberto Rosario*.
NES y ADELANTE! PROGRAMA:
http://canonjrchapin.blogspot.com 1. Himno Nacional / 2. Lectura del men-
saje de la Dra. Sylvia Puentes de Oyenard,
Presidenta de la Academia Latinoamericana de
Literatura Infantil y Juvenil, a cargo de la Dra.
Sara Montalván./ 3. Lectura del discurso de
incorporación a cargo del Dr. Roberto Rosario
Vidal: "El proceso y proyección de la literatura
infantil peruana". / 4. Discurso de recepción
a cargo del Dr. Milciades Hidalgo Cabrera,
miembro de la Academia (Ex Rector de la Uni-
versidad Nacional de Educación). Imposición
de la medalla de la Academia y entrega del
Diploma de Incorporación./ 5.Brindis.
Luego han hecho su incorporación los
escritores Jesús Cabel, Danilo Sánchez Lihon,
Firma del Acta de creación de la Academia Panameña Dr. Marcial Molina Ritcher, Melciades Hidalgo
de Literatura Infantil y Juvenil en la Biblioteca Nacional
de Panamá. Firma su Pta. Hena G. de Zachrisson, Cabrera y Dra. Sara Montalván.
acompaña Dra. Sylvia Puentes de Oyenard, Pta. de la
Academia Latinoamericana y de Uruguay.
 XVII

ACADEMIA CHILENA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

3° FORO INTERNACIONAL DE ESPECIALISTAS Fragmento de la conferencia de Ignacio Martínez:
EN DRAMATURGIA INFANTIL-JUVENIL
“CAMINO AL BICENTENARIO DE AMÉRICA LATINA Y
EL CARIBE”, 16 Y 22 DE MARZO 2009 - SANTIAGO DE CHILE Y
VALPARAÍSO
EL TEATRO ES UN TERRITORIO DE
La organización estuvo a cargo de OCARIN-EMTIJCHILE LIBERTAD
- ACADEMIA CHILENA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL -
SOCIEDAD DE ESCRITORES DE CHILE Y GOETHE INSTITUTE.
Participaron: Uruguay; Brasil; Colom- “Venimos de las culturas más diversas, de
bia, México, Bolivia, Perú, Alemania, Chile. países distantes, con experiencias distintas,
Ignacio Martínez fue designado Presidente del donde cada uno de nosotros y nosotras es una
Foro. Ruth Baltra, Pta. de Ocarin, Sergio Bueno de historia en sí misma, original y única, como
la Sociedad Chilena de Escritores y Estela Socías, cada niño, en este mundo infinito que, sin
presidenta de la Academia Chilena, recibieron a
embargo, estamos poniendo al borde de su
los participantes. De Uruguay también concurrie-
ron: Elizabeth Motta, Fernando Palle y Escuela de
posible destrucción. Pero las artes y el teatro
Teatro Acuarela. nos han auxiliado siempre.
En nuestra historia continental el arte ocupó
Los participantes hicieron ponencias en la siempre un lugar primordial para cultivar el
Biblioteca Nacional en Santiago e Ignacio Mar- espíritu en procura de encuentros, de afectos
tínez el discurso de apertura del evento. Hubo entre los seres humanos y el cosmos. Desde
reuniones con la dirección de la Sociedad de las opulentas liturgias de honor y sacrificios
Escritores de Chile, lecturas de poemas en la para el dios sol entre mayas y aztecas, hasta
sede de la SECH y actuaciones en la munici- las ceremonias agrícolas o de divertimento,
palidad de Cerro Navia, Francisco Lacerda y casi a punto de lo orgiástico, pasando por la
el Goethe Institute en Santiago, así como en el poesía dramática, son todas manifestaciones
Colegio de Nuestra Señora de la Misericordia que podemos ubicar en los orígenes de nuestro
y barrio del Cerro Alto en Valparaíso, además teatro precolombino. En mi país, en el Museo
de ser entrevistados por diferentes medios de Vivo del Títere, de la ciudad de Maldonado,
prensa. También realizaron diversos talleres en tenemos, entre tantas piezas bellísimas, una
diferentes puntos de la ciudad. muñeca articulada como marioneta, que tiene
más de 2500 años.
Nuestra literatura original no fue fonética,
sino pictográfica, y destruida prácticamente de
un solo golpe por la espada invasora con forma
de cruz, que alimentó hogueras con sus hojas
que habían sido escritas para la memoria. Las
construcciones y sus pinturas fueron derrumba-
das, las esculturas se deshicieron, las artesanías
en metales preciosos se derritieron en lingotes,
las dramatizaciones, los cantos y las danzas
se prohibieron y se reprimieron. El poder im-
puesto quiso dejar desnudo nuestro espíritu a
En la Sociedad de Escritores de Chile, Ignacio Mar-
tínez y Estela Socías junto Jairo Guerra de Colombia y la la intemperie de la ignorancia, quitándonos su
mexicana Xóchitl Contreras. principal alimento: crear, disfrutar y crecer con
XVIII

las artes en su más extensa plenitud. Lo que el mente hablando, se realizaban a los dioses, a la
poder no advirtió es que esas artes destruidas naturaleza dominada por ellos, a la guerra, a los
igual emergieron como el Ave Fénix desde valientes guerreros, a la belleza, hilvanando así
las cenizas y se juntaron con lo que traían los las tradiciones, la liturgia y la vida social que
esclavos desnudos en sus recuerdos, sus cantos aportaban significativamente a la memoria. A
y sus danzas; se juntaron con lo que también diferencia del universo religioso conquistador,
traían los propios conquistadores, mezclado donde Dios se convierte en hombre, en los pue-
entre sus avaricias, creaciones de cantos, mú- blos precolombinos es el hombre el que busca
sicas y poesías nacidos de la alquimia de las alcanzar la inspiración, la espiritualidad poli-
palabras de idiomas bellísimos y así, como una teísta en la esencia de su mundo circundante
trenza, se fue construyendo este calidoscopio y esto también es parte de las manifestaciones
de múltiple sonoridad que es nuestra cultura teatrales de los pueblos originales.
latinoamericana. El teatro, en resumen, no fue una inter-
Aquellas manifestaciones teatrales signa- pretación de la realidad, sino un camino para
das por lo místico, lo religioso y lo espiritual, alcanzar lo mágico, lo sagrado, procurando
permanecen hasta nuestros días y se pueden ver transformar esa realidad en comunicación
por detrás de los lenguajes conquistadores y en- con los dioses para hacer llover o para obte-
tre la cosmogonía imperial que muchas veces ner cosecha abundante o para rendir pleitesía.
intenta tapar la esencia de la visión del universo Así pues, los Poemas Mexicanos de la cultura
que tenían nuestros pueblos autóctonos. náhuatl, o la epopeya de Ollantay en la cultura
Dice César Valencia Solanilla, profesor de quechua o el Baile de los Gigantes basada
literatura de la Universidad Tecnológica de en el Popol Vuh maya-quiché, son muestras
Pereira, Colombia: “Conforme lo relataron de muy precisas de teatro precolombino, más
manera unánime los cronistas, las culturas más allá de que las hayamos recibido con fuertes
desarrolladas de los aztecas, mayas e incas, ingredientes cristianos. A esto hay que sumarle
expresaban en sus fastuosas y complicadas muchísimas interpretaciones dedicadas a la
ceremonias a los dioses, a los gobernantes tierra, al maíz, a la lluvia, siempre con fuerza
y a los héroes legendarios, unas visiones del religiosa y combinando todas las artes en torno
mundo y del hombre en donde se fusionaban a la dramatización, sin olvidarnos de El Varón
el mito y la historia, el mundo real y el de los o guerrero de Rabinal, pasaje trágico sobre la
sueños, la cotidianidad y la fantasía.” guerra y la relación entre él, el varón de Queché
A esto hay que agregarle que esas manifes- y el jefe Cinco-Lluvias.
taciones ceremoniales siempre iban acompa- Es que el teatro ha sido siempre eso, la
ñadas de música, bailes, coreografías, dándole asamblea de las artes, donde converge la
a las creaciones poéticas, épicas y dramáticas, música, la plástica, la danza, la escultura, la
un entorno tal que demuestra que la palabra poesía.
artística y ceremonial requería del auxilio de Uno de los ejemplos más claros del teatro
otras artes, de instrumentos y de movimientos, revolucionario, trasgresor y de carácter libe-
de pantomima o representación de personajes rador, fue el drama de Ollantay que después
que se estaban venerando. La poesía dramática de la rebelión de Tupac Amarú en 1781, las
tenía todo un guión para su escenificación que, autoridades conquistadoras prohibieron su
sin duda, la ubican en propuestas teatrales más representación con durísimas penas, incluso,
o menos complejas. Esas actuaciones, literal- a quienes concurrieran a verla.
 XIX

Quizá en esta obra, un poco antojadizamen- EL TEATRO:

te, podamos ubicar los antecedentes del teatro “UN ESPEJO DE LA SOCIEDAD”
liberador de nuestro continente, sin desmerecer (Un medio para la socialización y el aprendizaje
la censura que obtuvieron otras obras por parte de niños (as) y jóvenes)1
de las autoridades virreinales por el hecho de Prof. Estela Socías Muñoz
Presidenta de la Academia Chilena de
evocar dioses y héroes originales que iban en Literatura Infantil y Juvenil (ACHLI)
contra del orden institucional y religioso que
se intentaba establecer. Introducción
A veces la historia nos da algunas claves El reconocimiento inicial de la literatura se
que nos pueden llenar de magia y ensoñación. adquiere desde los primeros años.Todos recordamos
En Chile se habla poco de teatro en tiempos un texto que se nos contó con afán durante la infan-
de la colonia aunque es lícito pensar que hubo cia, así como también, nos es fácil distinguir títulos
o autores de repertorio clásico que sin duda perma-
muchas representaciones en espacios libres, en
necen en el imaginario colectivo y que han aportado
iglesias, en salones, pero lo que resulta más que a la configuración de practicas culturales que se
emblemático es que la primera sala teatral en manifiestan en espacios públicos y privados.
Santiago data precisamente de 1810, justo en Ahora llevando estos conceptos al área dra-
los umbrales de la Independencia. Se le llamó mática motivo de este trabajo, el escritor cubano
Coliseo y estaba frente a la Iglesia, predio Luis Cabrera Delgado en su libro “Teatro escolar”
que hoy ocupa el edificio de los Tribunales de expresa textualmente:
Justicia (si no lo han tirado abajo; al edificio “si nos referimos al teatro se remonta a los leja-
digo, no a la Justicia, claro está). nos tiempos de la formación de la sociedad humana
y su germen hay que buscarlo en el animismo y en
En mi país, la llamada Casa de Comedias,
la magia.”2
fundada en 1793, ubicada donde hoy está el Pa- En este contexto, el teatro como medio de
lacio Taranco, señala un gusto exquisito de mi comunicación es un lazo social, y por tanto nos
pueblo por el teatro que ha ido creciendo a lo mostrará la realidad que vivimos en un momento
largo de su historia más reciente con nombres determinado.
como los de Florencio Sánchez o Margarita Estoy convencida que en el teatro el niño (a)
Xirgu o Juan Carlos Brussa o Atahualpa del o joven encontrará el estímulo para poder proyec-
Cioppo o Nelly Goitiño, para nombrar sólo tarse en los conocimientos que va aprendiendo,
algunos. además los objetivos fundamentales transversales
quedan demostrados, ya que conjugan todo tipo de
A propósito de estos referentes, quiero citar
materias que se enseñan en los establecimientos
una frase que dijera don Atahualpa del Cioppo educacionales, tales como poesía, danza, música,
y que la oí por 1970, cuando yo tenía sueños de pintura, vestuario, fotografía, textos literarios y no
actor y apenas quince años. Él dijo “El teatro literarios, es decir la proyección en el ser humano
no es la vida pero se parece bastante”. Nuestros está absolutamente comprobada.
pueblos han hallado en esta expresión artística Pensando en la necesidad de hacer del teatro un
la posibilidad de interpretar la vida, sus hon- medio de socialización de los alumnos y alumnas
duras y sus cimas, sus dichas y cataclismos, este estudio intentará encontrar en la dramaturgia, y
el universo cósmico y el cosmos interior de en el teatro de títeres, una forma lúdica de adquirir
conocimientos en un arte como lo es el teatro escolar
cada espíritu. El teatro ha sido aprendizaje,
que aún tiene muchas dificultades para formar parte
resistencia, esperanza, denuncia, entreteni-
miento, dolor, alegría, encuentro, reflexión, 1 Ponencia para ser presentada en el foro mundialista de
cobijo y libertad. dramaturgia infantil-juvenil-organizado por Ocarin
2 Cabrera Delgado, Luis: Teatro Escolar, pág. 25
XX

importante del currículo que los maestros deben que los educandos se incentiven a leer y comprender
aplicar como parte de los planes de educación que los textos que tienen como programa durante el año
imparte el gobierno. En este estudio se pretende con- escolar de una forma lúdica y entretenida. Además
vocar este tipo de conocimiento como una poderosa los hará cuestionarse como receptores críticos los
fuente de transmisión cultural en los espectros más programas que ven en la TV, puesto que el hecho
cotidianos y en los más complejos. de participar activamente en representaciones, los
convierte en personas menos fácil de convencer con
II. Teatro en la escuela vulgaridades, y lenguaje mal empleado.
En esto debemos tener presente que esta activi-
Existen desde los tiempos más remotos dife- dad no está plenamente desarrollada a nivel escolar,
rentes disciplinas que convierten al teatro como una ya que la mayoría de los casos los profesores la
actividad que utilizará diferentes metodologías de utilizan para que los niños y niñas reciten poesías y
acuerdo al objetivo que se persigue. textos literarios de acuerdo a lo que ellos consideran
Según Luis Cabrera Delgado, en lo que se refiere parte del aprendizaje, dejando a un lado la parte más
a teatro en la escuela, dice: importante que se debe considerar dentro del teatro
“La concepción tradicional del teatro es la que que es la improvisación, la soltura, el cambio de
se debe aplicar en la enseñanza de los niños(as) expresiones, la libertad en el desplazamiento, en el
jóvenes, que ellos hagan representaciones, sin tener fondo se impone el mundo de los grandes .
en cuenta que el teatro, como expresión artística que Además debemos considerar que en la primera
es, responde al disfrute y enriquecimiento espiritual etapa los niños, no saben leer, por lo tanto los textos
del individuo, y para ello, en el niño nada mejor que no podrán ser actuados de una forma rigurosa, es
el juego, independientemente que el teatro en sí por eso que es necesario utilizar una metodología
mismo no es más que un divertimiento”.3 diferente, es decir combinar juego con la estética
Los niños desarrollan desde la más temprana en los movimientos en el color, en la forma y en la
edad, el interés por imitar lo que ellos van incorpo- música. En cuanto a los más jóvenes se debe utilizar
rando a su imaginario colectivo, ya sea en el com- aquellas caracterizaciones que vayan de acuerdo a su
portamiento con sus pares, o cuando se relacionan edad. y que casi siempre no tiene mayor diferencia
en los juegos, o simplemente cuando se encuentran con el teatro de los adultos.
frente a un aparato de televisión entreteniéndose por Es importante que los maestros que fomenten
horas y constituyéndose por ende en un profesor que el teatro en sus clases de lenguaje y comunicación,
en muchos casos resulta peligroso. deban conocer de él, sus técnicas la sensibilidad que
Estela Socías, Pamela Césped cuando expresan este tipo de arte tiene como objetivo principal.
en el seminario para titulación de profesora básica A mi juicio los profesores durante el curso de
“La televisión abierta es un profesor peligroso, pues- sus carreras educativas, reciben instrucciones acerca
to que transmite costumbres, lenguaje inapropiado de lo que es en si el teatro, por lo tanto ,pueden ma-
de los niños y niñas que permanecen frente a una nejar en forma positiva el lenguaje y la expresión,
pantalla como un medio de entretención”.4 no obstante en las Universidades que imparten la
Con los antecedentes antes expuestos debemos carrera de docencia deberían tener presente que el
considerar al teatro escolar como un proceso forma- teatro escolar, debe ser más que un ramo optativo,
tivo, además el hecho que en esta actividad involu- ya que lo que se pretende demostrar en este estudio
cran a profesores, alumnos y padres, estos últimos es que el teatro es un medio de socializar al niño
sentirán que sus hijos al estar representando una o niña e insertándolo con sus pares durante toda
obra en un escenario son actores y los acompañan la época escolar, el teatro es una practica además
desde el aprendizaje, hasta en el vestuario, eso hace colectiva por lo que hará que el profesor deba im-
plantar ciertas normas, con el fin de los alumnos (
3 Cabrera Delgado, Luis .Pág.101 as)adquieran un orden y disciplina y respeto entre
4 Estela Socías y Pamela Césped Seminario de título ellos, que les servirá para lograr en todos los demás
para optar al grado de profesora educación básica mención
ramos una unión de todos los que participan de un
lenguaje y comunicación. Universidad Mayor Pág.53
 XXI

curso y podrán aplicarlo en todas los demás ramos. prácticas que he realizado en colegios a lo largo de
Es por eso que en este punto hago hincapié en la varios períodos escolares.
importancia de la dramaturgia en la enseñanza El niño que recién empieza su escolaridad,
El profesor tendrá además la responsabilidad necesita movimiento, espacios libres, si bien no
de entregar a cada alumno el papel que le corres- capta lo que es la libertad pero si se da cuenta que
ponderá representar, habiendo hecho previamente en una jala un pajarito está llorando para que le
y con el conocimiento de cada uno de sus alumnos abran la puerta ,y cuando logra y vuela, el niño
una selección de roles que la obra requiera. (En se encanta al ver como se desliza por el cielo, es
el fondo está indicando que deberá formarse una importante darnos cuenta que ya en ese instante
idea global de la personalidad de cada uno de sus tiene un concepto claro acerca de lo que le produce
alumnos) (As) motivaciones. Es necesario ir desarrollando en ellos,
En la primera etapa el profesor deberá escoger los colores la musicalidad, los animales que hablan
textos fáciles, con papeles y roles bien determinado que tienen aventuras.
para que los educandos vayan acostumbrándose Por otro lado los niños (as) necesitan comuni-
a su participación dentro del grupo escogido, y carse con sus pares, es ahí donde empieza su sociali-
pierdan muchos de ellos el pánico escénico, que se zación y a veces su timidez, algunos complejos que
da mucho en los alumnos de la básica por temor a traen desde sus casas, los hace menos receptivos a
hacer el ridículo. expresar sus emociones, por eso al crear persona-
Como podemos ver en el desarrollo de este jes, tales como muñecas con vida, animales, que
tema, hay muchos objetivos que los profesores bailan, por eso es necesario que realicen todo este
deben realizar, conocimiento de cada uno de sus tipo de acciones que en ellos son naturales, pero
alumnos, enseñarles disciplina sin ser autoritarios, que se transforman en reales cuando un adulto los
que el niño se sienta libre en un mundo donde la interrumpe con preguntas, y se inhiben.
creación va de la mano con la imaginación Por eso es importante hacer del juego un instru-
Luís Cabrera en su texto Teatro Escolar describe mento que los conducirá a realizar actividades en su
que hay ciertos requisitos que deben tener presente mundo imaginario, desde ese punto los educadores
los educadores: debemos encauzarlo a lo que llamamos teatro.
“Los requisitos son tres: teatrales, psicológicos Luis Cabrera Delgado expresa:
y pedagógicos” refiriéndose al primero dice: “el “Si por un lado el juego infantil tiene elementos
material escrito que el niño representará debe tener de la representación, el teatro por su lado, tiene
todas las posibilidades que hacen teatral una obra elementos de juego, ya que una representación no
cualquiera”. Con respecto a los psicológicos afirma: es otra cosa que un 7juego de la realidad, de ahí que
“descartará el miedo como resorte para despertar o los juegos infantiles y el teatro sea el sostén o punto
avivar el interés, utilizará la magia como elemento de partida de los juegos escénicos”.7
poético, pero no para resolver situaciones, No se Esto nos está dando a entender que todo lo
valdrá de la de la mentira ni del engaño y evitará que vivimos diariamente, son historias, y que por
las identificaciones que puedan ir en desmedro de la ende son plausibles de llevar a la practica, teatral
personalidad del niño o niña, no ridiculizará figuras mediante
como profesores, padres abuelos, etc.” Por último Representaciones, que nos mostrarán la realidad
el final, en el caso de los mas pequeños, deberá del momento, donde podremos poner magia y en-
ser feliz. En el aspecto pedagógico el vocabulario tregar a los niños y niñas acciones del diario vivir
debe estar de acuerdo con el nivel de cada uno de y que podrán ser representadas, por muñecos que
los alumnos o (as5). hablan, títeres que bailan etc.
Ahora abocándonos en el tema que se pretende Además será una actividad donde compartirán
demostrar es necesario hacer algunas observaciones todos los alumnos de un curso determinado.
que tienen que ver con la experiencia adquirida en Es de gran importancia que estas actividades se
realicen en el lugar donde se inició la actividad, de
5 Cabrera Delgado, Luis: Teatro Escolar, pág. 25
XXII

esta forma no producirá distracción y el ambiente ñeros, expresar libremente sus emociones, y harán
les será familiar. de la clase un motivo de entretención, donde no que-
dará espacio para el aburrimiento ni la violencia
III.- La magia de los títeres. Como el teatro es una actividad colectiva, podrá
lograrse un espacio donde todos compartirán juegos,
El niño está abierto como se ha dicho al juego, por lo tanto estrecharan vínculos más afectivos entre
los títeres han representado 6siempre un elemento ellos, que los harán por tanto seres mas receptivos en
mágico que hace real el mundo de la fantasía, todas las materias que la escolarización imparte.
reproducido en este caso por títeres, marionetas , Podrán desarrollar una serie de actividades de
muñecos de trapos. un fondo valórico, religioso, costumbrista que los
El escritor y Profesor peruano Danilo Sánchez apoyará en todas las acciones que realicen tanto en el
Lión en el I Festival de títeres en la educación el ámbito estudiantil como en sus hogares y barrios.
día 13 de Diciembre 2008, expresaba:
“El espectador animista natural del teatro de Concluyo con las palabras que han atribuido a
títeres es donde acepta que hasta una piedra hable, Gabriel García Márquez:
cante y baile. El teatro de títeres se vincula el “Si por un instante Dios se olvidara / de que
alma infantil por la capacidad de poder abordar de soy una marioneta de trapo/ y me regalara un trozo
manera alegórica aspectos esenciales de la vida y de vida/ posiblemente no diría todo lo que pienso,/
poder hacerlo de manera directa y verdadera sin las pero, en definitiva, pensaría todo lo que digo”.
hipocresías ni prejuicios de que es esta imbuida el
alma de los adultos.” 8 Bibliografía
Mediante los títeres podemos llegar a captar Cabrera Delgado, Luis: Teatro en la escuela.
los más íntimos sentimientos de un niño, podremos Santiago de Chile, Olmu Ediciones, 2005.
observar aquellas cosas que lo afectan, pues no son Socías, Estela, Pamela Césped, seminario para
ellos lo que hablaran directamente si no que sus optar al grado de profesora de educación básica
títeres, ellos contarán las alegrías, penas, aventuras, mención lenguaje y comunicación.
derrotas etc. Es por eso que es necesario observar escritor www.danilodasnchezlihon.bolgspot.com
cada gesto, palabra, acción que ellos le van dando
a su muñeco, de esa manera podremos motivarlos
a que puedan compartir con sus compañeros sus
emociones.

El tiempo que se tiene en este tipo de encuentro

es corto, y por lo tanto deberemos ir llegando a con-
clusiones que realmente nos ayuden a comprobar en
la practica que el teatro infantil, el teatro de títeres,
los muñecos de trapo son un medio de socializar
a los niños y un medio de poder obtener en forma JAIME GARCÌA PADRINO
lúdica todos los conocimientos. ACADEMICO DE HONOR DE LA
ACADEMIA LATINOAMERICANA DE
De lo expuesto podemos concluir. Que tanto el LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
teatro escolar como el teatro de títeres, marionetas
juegos con muñecos de trapo, constituirá un método En mérito a sus valores, a su talento y
lúdico de aprendizaje, donde queda establecido que permanente difusión y prestigio de la LIJ
el niño logrará mediante este tipo de acciones, o fue nombrado por unanimidad de los repre-
actividades, socializarse, compartir con sus compa- sentantes reunidos en La Paz, Bolivia, mayo
de 2009.
6 8. Daniel Sánchez Lihon. Escritor peruano,
docente.
 59

DECÁLOGO DEL ESCRITOR DE CUENTOS

Danilo Sánchez Lihón (Perú)

1. Entra al núcleo de la emoción más oculta pasos para escuchar o leer algo que lo haga
en tu ser cruzando para ello los brazos sobre decir después: –¡Qué interesante!, felizmente
el pecho, cerrando los ojos, aspirando el aire me detuve, pasé por esta calle, pude ver esta
profundamente, y luego dejándote caer en la página, sino me lo perdía. Y agradecerá –con
herida que más sangra, como si bajaras a un una sonrisa, un guiño de confianza o una expre-
volcán. sión de intimidad y confidencia– señalando así
2. Arrójate a sus aguas y luego allí recién que ya forma parte de nuestra cofradía.
aprenderás a nadar o a salir de ese remolino 7. Después de escribir una primera versión
por el anhelo de sobrevivir. Y no te dejes matar. del cuento decanta, haz que se mire en el espejo
Lucha por tu vida. Cree en que en ese tráfago diez, veinte o más veces. Cuando lo escribas
encontrarás un camino, una orilla y encontrarás has debido estar ebrio con el tema y ahora se
en tu mano una perla o una joya. trata de que sin matar con la razón todo lo
3. Empieza por donde sea. Nunca te hagas que hay de conmovedor, de sentimiento y de
problemas de cómo o por dónde empezar. emoción dentro, haz de estar completamente
Escribe a ciegas, después ordenarás el texto lúcido.
escrito. Es mentira que uno debe saber cómo un 8. El cuento debe ingresar a las capas
cuento empieza, cómo se desarrolla y mucho profundas del ser y la existencia y captar
menos cómo termina. Aquellos preceptos que allí significados trascendentes No debe estar
norman que uno tiene que tener la idea clara deformado por una concepción que entiende
de lo que va a escribir son falsos, propia de por cuento aquello que tiene curiosidad, tru-
los envidiosos que piensan que tú no eres un culencia o novelería.
rival desdeñable. 9. El final del cuento debe ser algo ines-
4. Los cuentos no son descripciones sino perado, sorpresivo, que justifique el tiempo y
acciones de algunos delirantes sustantivos. No el trabajo que ha realizado el lector. Que él se
son de su cofradía ni los adjetivos ni las expli- sienta reconfortado por el esfuerzo de haber
caciones, ni mucho menos las justificaciones. llegado hasta el final en donde se descubrirá
De allí que todo cuento debe empezar con una el factor sorpresa que de alguna manera ya se
acción, con un hecho, o una expresión que contenía en la primera línea. De allí que todo
señala una situación límite. cuento es circular y no tiene final
5. En todo cuento tiene que ocurrir algo, 10. Arrójate al centro del torbellino, de
desenvolverse una historia que le sucede a la cabellera de la medusa, sin espejos, es-
una, dos o un conjunto de personajes. De allí padas ni cuchillos. Mientras más desnudo
que todo cuento no puede dejar de tener ni mejor. Pero apunta a su ojo, a su pecho o
argumento ni personajes. a su entraña. Arrójate a intentarlo y pronto
6. Todo cuento narra algo, más que digno estarás escribiendo no solo buenos cuentos
de interés, extraordinario, que un escucha o sino distintas recetas de cómo salvarte y
un lector tenga que deponer todo y detener sus sobrevivir.
60

ORACIÓN DEL NARRADOR DE CUENTOS

Señor, haz de mí un instrumento para que quien no pueda leer si pueda

escuchar muchas buenas historias:
donde exista distancia al libro, ponga yo cercanía;
donde haya un “no me gusta leer” ponga yo los medios para lograr un nuevo
entendimiento con los libros;
donde haya pereza, apatía, desesperación, tristeza, ponga yo la alegría
de los cuentos y las narraciones orales.

Señor, que no me empeñe tanto

en ser escuchado como en lograr el milagro que surge a través de las
historias narradas, la comunicación,
en ser comprendido como en comprender que es lo que realmente necesita ser
escuchado;
en ser querido y aceptado como narrador como en amar y aceptar las
diferencias de niños, jóvenes, adultos, ancianos…

Porque es olvidándose del propio ego que uno se encuentra;

es escuchando como se es escuchado;
es entregando todo de sí como se puede incitar a conocer el placer de la
lectura.

Mariela Ferrada-Cubillos. Inspirada en la Oración de San Francisco de

Asís. 20 noviembre, Santiago de Chile.

Un motivo de nuestra infancia

¡Muchachos...!
A la quinta recaeta, Más allá de los rascacielos
Cada cual con su cometa. Por arriba de los palacios
Ay, que la mía no sube. Está el viento.
Ay, que sube ¡Amigos! ¡El viento...!
Sube, sube, mi cometa Yo tengo veinte cometas.
Y no el viento Subid vosotros las vuestras.
Sino mi corazón ¡Arriba! ¡Al viento!
Le presta el movimiento.
Tenso el hilo
¡Muchachos...! Y un nudo de amor en el corazón,
Ya no hay quinta recaeta. Para pulsar el viento.
Y sin embargo... Cada uno ¡Amigos! ¡El viento...!
De nosotros, tenemos una cometa.
Liber Falco (UruguAy)
 61

HAIKU PARA NIÑOS

- El vocablo haiku no tiene traducción ni 1) Sauce dormido
plural. No es un poema breve sino un “poema sube la luna llena
breve muy especial “. sombra en su estampa.
- En un haiku es más lo que dice el silencio 2) Por el camino
que las palabras que lo componen. la hormiguita cavila
-Consta de tres versos de 5-7-5 sílabas para olvidarse.
sin rima. Esto es en el haiku tradicional u 3) Se entrega el día
ortodoxo. Pero el haiku libre puede ser aún envoltorio de dudas
más breve. bajo un sombrero.
-Nació en Japón y sus cultivadores más 4) Viejos dos niños
destacados han sido Basho, Sokan, Issa, rayuela imaginaria
Shiki, etc. vibra el pasado.
-Los poetas japoneses, incluso todos los 5) Los mirasoles
artistas, no se contentan simplemente con ob- a florecer esperan
servar la realidad. Ellos, sin prisa, sin orgullo, ¡ ay! ¿es la lluvia?
sin desesperación buscan un sentido eterno. 8) Invierno niño
Muchos poetas occidentales, hemos intentado florecillas descalzas
aprehender desde el propio silencio lo “no - ¡ay! la pobreza!
dicho “en cada uno de sus poemas. Haiku es 9) Un árbol seco
simplemente lo que está sucediendo aquí, en olvido del invierno
este lugar. Trata primordialmente de la natura- tan solo brasas.
leza, o sea, la realidad circundante aprehendida 10) Siesta de enero
por los sentidos. Se le llama “haijin” al poeta la cigarra discurre
que escribe haiku. se cree sabia.
-No debemos perder de vista la relación 11) Ladra mi perra
del Zen (“estado de ánimo”) en el cual no nos escondida la luna
hallamos separados de todo lo que nos rodea a carcajadas.
sino que, sin perder nuestra individualidad, 12) Mi pasatiempo
permanecemos perfectamente identificados el yo-yo y la cometa
con todas las cosas. De este proceso nace el ¡se cortó el hilo!
“satori” o iluminación de Buda. Hay pues, 13) Es año nuevo
en el haiku “una exaltación del instante ilu- otra vez floreciendo
minativo”. los almanaques.
-Un niño bien dirigido puede escribir haiku 14) Los humedales
siempre que se lo guíe con paciente dedicación de las grullas refugio
y amor en este proceso cautivador y bellísimo y de la duda.
como es un haiku. 15) Olmos y robles
He aquí algunos haiku que pueden muy abedulces y fresnos
bien ser interpretados o asimilados por un niño. y un solo búho.
No olvidemos que un haiku comienza en el Marta Torres Jorajuría
poeta y acaba en el lector. (Uruguay)
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VERSOS VEGETALES
Mariano Coronas Cabrero (España)
Maestro y miembro del MRP Aula Libre
En esta entrega, con sentido del humor, va- sol; sandía, todos los días; paraguayo, para
mos a recuperar los versos y la rima, fijándonos abril y para mayo y aguacate para domingos
en este caso en el mundo vegetal: esa fuente de y martes…”
aprovisionamiento alimenticio, pero también
ese mundo de color, en constante renovación, Si nos planteamos todo esto (y más), como
que ilumina nuestra mirada o embriaga nuestro una actividad creativa continuada, estará bien
olfato. que pensemos darle forma de libro colectivo,
Sólo tenemos que delimitar qué elementos donde dejaremos constancia de los descubri-
vegetales van a ser los destinatarios de nues- mientos y realizaciones; libro que tendrán
tros esfuerzos como rimadores aficionados y todos los chicos y chicas, que podremos inter-
aprendices de poetas. Pensemos, para empezar cambiar o regalar a los amigos y que podrá
en las hojas: “la hoja del manzano es suave tener un nombre tan sugerente como “Versos
como mi mano; la hoja de la higuera es del vegetales”.
color de la primavera; la hoja del nogal tiene Vivimos en un mundo globalizado en su
un tacto fenomenal; la hoja del almendro es período más crítico y convulso, plagado de
para mi amigo Pedro”. conflictos creados por los propios hombres que
Ahora hacemos lo mismo, pensando en las han asumido su control, implantando fronteras,
flores: “la flor del romero perfuma mi mano y acrecentando vorazmente sus egos. Como
y mis dedos; la flor de la aliaga es de una resultado se han generado líneas de batalla y
belleza algo rara; la flor del cerezo cubre de una historia interminable de luchas de poder. Si
nieve mi huerto; la flor del peral tiene acento a esto agregamos la falta de amor y compasión
primaveral”… por doquier, por esta senda nos deshumaniza-
Podemos incorporar a nuestros experi- mos progresivamente y ya hemos creado un
mentos rimados los nombres y apellidos de karma aterrador: el tao de la guerra...
los chicos y chicas del aula para hacerlos más
personalizados: “Para Loreto, unas hojas de Vivimos en una noche oscura del alma
romero; para Mariano, unas hojas de manzano; colectiva, con relámpagos intermitentes de
para Pascual, unas hojas de peral; para Ricardo, inteligencia e incipientes brotes de sabiduría,
unas bonitas flores de cardo; para Ainoa, flores que nunca antes fue más negra y presagiosa.
de roja corola; para Alejandro, las hojas del Si queremos amanecer, tenemos ante todo,
naranjo y para Daniel, flores que serán miel”. que elevar nuestros niveles de conciencia
Si nos vamos al campo de las hipótesis, individual, y orquestar un concierto universal
podemos sugerir: “si tomas infusión de tomillo, de amorosa solidaridad, que la exorcise en una
tus ojos tendrán otro brillo; si te lavas con agua aurora de transformaciones radicales...
de morera, tu piel será como la cera; si bebes
agua de manzanilla, funcionará tu cuerpo de
maravilla; si comes pastel de moras, notarás
mejoría por horas…”
Y también, con las frutas: “manzana, para
pasado mañana; melón, para cuando haga
 63

I CONCURSO INTERNACIONAL DE POESÍA INFANTIL

“ELOÍSA PÉREZ DE PASTORINI”

Organizado por A.U.L.I. (Asociación Uruguaya de Literatura Infantil-juvenil) de la que

Eloísa fue socia fundadora, se realizó este certamen. En el mismo fueron seleccionados
para integrar el poemario Poesía de colores, que constituyó el premio, poemas de
Mirta Luján Mantovani, Elisa Orlando de D`Andrea, Gabriela del Carmen Vidal,
Estela Beatriz Luján (Argentina), Edgar Allan García (Ecuador), Amanda Urcola
(Argentina), María Luisa Silva (Chile), Mary Gonçalves Próspero, Dorotea
García Frosio, Clara García Frosio, María Celia Pascale, Irma Bernardina
Alvarez, Celestina Andrade de Ramos, Graciela Olivera (Uruguay), y Juana Rosa
Cerna Guardia (Perú). Compartimos algunos textos:
ESCALERAS
LA LUNA ENAMORADA
La escalera caracol
¿es una espiral al sol? La luna, la luna
está muy coqueta…
En su escalera la araña Recogió su pelo
¿teje cumbres de montaña? con cuatro peinetas.
¿La escalera mariposa Se puso de adorno
es de pétalos de rosa? ramitos de flores;
colgó de sus rulos
Y la abeja en su escalera... cintas de colores.
¿tendrá peldaños de cera?
No duerme de noche
La escalera escarabajo ni duerme de día,
¿lleva siempre para abajo? da vuelas y vueltas
llena de alegría.
Y en su escalera el cimpiés...
¿salta o arrastra los pies? La luna, la luna
está loca de amor.
La escalera de la oruga ¡Se ha enamorado…
¿es verdosa y con arrugas? de un plato volador!
Pobre termita..¡la vieras! Elisa Orlando de D`Andrea
Se quedó sin escalera (Argentina)
(era toda de madera).

Gabriela del Carmen Vidal (Argentina)

64

EL DINOSAURIO

Me dijo, asombrada, María Celina:

-¡Iba un dinosaurio doblando en la esquina!
- No, hija, no mientas. -¡Digo la verdad!
Movía la cola de aquí para allá.
Era grande, alto, y andaba enojado
sacando la lengua para todos lados.

- Escucha, mi niña, te voy a contar:

Ya no hay dinosaurios en ningún lugar.
Vivieron, es cierto, hace muchos años
pero hoy sólo existen en los diccionarios.

-Yo lo vi, era verde, marrón y tostado.

Muy serio me dijo:- Estoy apurado
tengo que llegar a un país encantado.

-No mientas, Celina, que los dinosaurios,

bien te lo aseguro, jamás han hablado.
-Pues, si no me crees, vení de mi mano,
vayamos corriendo hasta el gran mercado,
crucemos la plaza y, andando ligero,
ligero y con suerte, quizás lo alcancemos.

Y las dos corrimos y, cerca del cine,

con muchas monedas comprando un helado,
¿saben quién estaba? ¡Pues el dinosaurio!
Era todo verde, marrón y tostado
y con su gran lengua lamía el helado.

Del susto, les cuento, casi me desmayo…

Mientras que Celina contenta exclamaba:
-¡Señor dinosaurio! ¡Señor dinosaurio!
¿De verdad existe o es que estoy soñando?
Y él le respondió riendo alocado:
-Llegó carnaval, soy un disfrazado.

Amanda Urcola de Borgoglio (Argentina)

 65

¿DE QUÉ SE OCUPA LA LITERATURA INFANTIL EN VENEZUELA?

Escritora Rosario Anzola (Venezuela)

Desde la segunda mitad del siglo XIX co- Hernández, Conchita Osío de Bello, Blanca Gra-
mienzan a publicarse en Venezuela libros de ciela Arias de Caballero, Rafael Rivero Oramas,
autores venezolanos dirigidos a la infancia. Esta Rafael Olivares Figueroa, Irma De Sola, Carmen
literatura -básicamente didáctica- estaba volcada Delia Bencomo, Alarico Gómez, Lola de Angeli
a la iniciación de la lectura, a lecciones de urba- y Manuel Felipe Rugeles. Los libros escolares
nidad, consejos morales, educación religiosa… estaban urgidos de textos venezolanos, entonces
hasta que aparece Amenodoro Urdaneta, quien más de una maestra (aficionada incluso) se atre-
se distingue de la rígida tradición de lecciones vió a llenar estos vacíos. Apenas estábamos en
para “educar y enseñar conocimientos, deberes las primeras estaciones, la mayoría de los libros
y obligaciones”, desde el título mismo de la de literatura infantil venezolana aún permanecían
obra editada en 1865, “El libro de la infancia” neonatos.
con el sugestivo subtítulo “Por un amigo de los Cuando me dispuse a incursionar en el estu-
niños”. Amenodoro Urdaneta abre un camino dio y oficio de la literatura infantil venezolana,
para abordar lo que debe ser la “ocupación” de hace unas décadas, no era fácil siquiera encontrar
la literatura infantil: acercarse amigablemente a libros y referencias de los autores. Recuerdo que
los niños, en una amistad que describe Jesualdo, compraba libros para compartir con mi hija ma-
respondiendo precisamente a la pregunta que nos yor, casi todos obras españolas, por lo que María
reúne en este Foro: Elisa comenzó a expresarse en un lenguaje que
Aparte de estos problemas generales que reflejaba el poder de esas lecturas, un día cuando
entraña la función de la literatura infantil, ella planificábamos un paseo con algunos amiguitos,
de por sí es la reveladora en el niño de intereses me preguntó:
adormecidos que esperan esa especie de varita -Mamá, ¿vamos a buscar a los chicos en el
mágica para despertar aspectos de la experiencia coche?
que está viviendo; actúa sobre aquellos poderes Sin ningún tipo de localismo mezquino y
del intelecto, como la imaginación y sus sentidos limitado, porque preconizo la universalidad del
estéticos, que necesitan el empuje de corrientes conocimiento, me intrigaba pues dónde estaba
exteriores para adquirir todo el desenvolvimiento la literatura de venezolanos para venezolanos y
en su evolución psíquica. A este trabajo, que se de qué se ocupaba más allá de las páginas de los
denomina “educación de la sensibilidad” y que textos escolares. 1978 me dio la primera clave,
es tan esencial en la vida del niño, debe agregarse con la creación de la Asociación Venezolana de
el propósito nato de la asignatura que explica Literatura Infantil y Juvenil (AVELIJ) que abrió
Torner: llevarle a distinguir lo valioso de lo que el panorama de caminos hacia otras perspectivas.
no lo es y hacerle gustar de lo primero es decir, ¿Recuerdan las frases “Hacia un niño creador,
educar el sentido apreciativo de la belleza que crítico y participativo” y aquello de “el desarrollo
encierra una palabra o una imagen determinada bio-psico-social”? Frases como estas marcaban
en función de su concepto. (*1) el inicio de una visión multidisciplinaria en
Posteriormente y ya en el siglo XX, comien- torno a la literatura infantil venezolana. En las
zan a aparecer autores que recorren este camino programaciones se debatían los eternos temas
placentero y gozoso para los pequeños lectores: de la literatura para niños, pero esta vez a la luz
Luisa del Valle Silva, Morita Carrillo, Ana Teresa de la venezolanidad: la escuela, los docentes, los
66

padres y sus niveles lectores, la lectura funcio- oficio, la tarea de los actores de la literatura
nal, la enseñanza de la lengua y la literatura, los infantil venezolana. Cósimo Mandrillo, Carlos
materiales impresos, el papel de los medios de Noguera, Aurora Lacueva, Manuel Bermúdez,
comunicación, el niño como lector y productor Cecilia Cuesta, María Luisa Lázzaro, María
de textos, etc. etc. etc. Elena Maggi, Griselda Navas, Norma Odremán,
La celebración, en 1979, del Año Interna- Laura Antillano, Norma González Viloria, desde
cional del Niño, fue una ocasión propicia para una perspectiva académica, se dedican a sentar
promover encuentros, foros, seminarios y reunio- fundamentos que conforman los lineamientos
nes, a donde no sólo acudían escritores sino que teóricos que otros han continuado, bien sea en
se iba diversificando el temario en función de estudios de investigación, iniciativas editoriales
otros interesados. De esta manera pudieron re- o programas de promoción de lectura. Virginia
encontrarse ilustradores, editores, investigadores, Betancourt, Carmen Diana Dearden, María
periodistas, bibliotecarios, docentes y hasta niños. Beatriz Medina se encuentran en el proyecto
Me sumé, también en Barquisimeto, al “Mo- del Banco del Libro. El Mácaro se constituye
vimiento Nosotros con el Niño”, fundamos el en un centro referencial para que maestros y
Grupo de Educación Creativa, levamos las anclas bibliotecarios asimilen y divulguen estrategias de
de “Barquito”, el encarte infantil dominical del promoción de lectura. Javier Villafañe, María del
diario “El Impulso” y, en los eventos, temarios y Pilar Quintero, Pilar Almoina, entre otros, se de-
boletines que, como miembro, ya me vinculaban dican a recopilar tradiciones orales para volcarlas
a AVELIJ, reuní un directorio de mucha utilidad literariamente. Enriqueta Torres, Ivonne Rivas,
en los años siguientes. Fanuel Díaz, Blanca de Gonzalez y yo, viajamos
En esa época yo comenzaba a trabajar con por todos los rincones del país, como una troupeé
niños y dirigí los trabajos que me solicitaban de juglares de la palabra, brindando Talleres de
en el post-grado de Docencia Universitaria a la Literatura Infantil a maestros, promotores de
literatura infantil venezolana, una buena excusa lectura, recreadores y bibliotecarios. Armando
para sumergirme en el tema que me apasionaba. Carías se toma en serio el espectáculo para niños,
Fue imprescindible ubicar entonces los estudios basado en verdaderos guiones literarios y con
de Efraín Subero, quien se dedicó con mérito y su “Chichón” asume la paternidad de un trabajo
ahínco a investigar y compilar la obra de quienes teatral y musical sin precedentes.
trajinaban este camino de aventuras, incluso los Y gracias a los esfuerzos editoriales de
que recién formaban filas. Mis indagaciones difusión y divulgación de la obra de autores ve-
no fueron mucho más allá, porque había real- nezolanos, los ilustradores, diseñadores y diagra-
mente poquísima obra registrada y publicada, madores -ya formados profesionalmente- ocupan
entonces contacté a Velia Bosh, Jesús Rosas dignamente su espacio y contamos con hermosas
Marcano, Beatriz Mendoza Sagarzazu, Carmen e impecables colecciones y ediciones de literatura
Delia Bencomo, Aquiles Nazoa, Mariela Arvelo, infantil. Mis queridos entrevistados de años atrás
Marisa Vannini, Carlos Izquierdo, Carmencita (los que ahora escriben desde las nubes y los que
Mannarino y Ligia Bianchi, les hice algunas nos siguen acompañando), están en mi ya abulta-
entrevistas y, además de lograr un panorama de do directorio de creadores venezolanos (muchos
lo que se estaba haciendo, todos ellos se quedaron de los arriba mencionados) y a la par de escritores
arraigados en mis afectos. cautivadores como lo son Armando José Sequera,
Desde esa época se comienza a desarrollar, Mercedes Franco, Luiz Carlos Neves, Yolanda
con acuciosa y reconocida responsabilidad de Pantin y otros más recientes como Jacqueline
 67

Goldberg, Carlos Ildemar Pérez, Mireya Tabuas y juveniles) ¿por qué no promover concursos para
y Rafael Rodríguez Calcaño. Los pequeños que los músicos conviertan en cantos y canciones
lectores tienen hoy, además, la oportunidad de algunos cuentos y poemas de nuestros escritores
“hacerse amigos” de autores consagrados como dedicados a la infancia?
Salvador Garmendia, Caupolicán Ovalles, Adria- Bien ocupada está y estará la literatura infantil
no González León, Orlando Araujo y Eugenio venezolana ya en el siglo XXI. Ocupada, como
Montejo, por la iniciativa de editoriales que han quizá pensó Amenodoro Urdaneta, en “amistar-
publicado sus textos para ponerlos en las manos se” y “ganarse” no sólo la buena voluntad de la
y en los sueños de los niños. infancia lectora, sino también el futuro que estos
Asistimos con entusiasmo al encuentro con niños van a construir, por la gracia del sentido
las generaciones de relevo, algunos de los cuales revelador y mágico del Verbo que conjuga con
nos acompañan en este Foro. Xavier Sarabia, amor, humor, suspenso y poesía la sensibilidad
Carolina Rodríguez, Fedosi Santaella, Tomás hacia los seres, el mundo y el cosmos.
Onaindia, Slavo Zupcic, Sashenka García y Ma- Gianni Rodari, en el prefacio de su “Gra-
rianela Balbi. Con idéntica fruición vemos a la mática de la fantasía” menciona “el valor
literatura infantil ocuparse de la radio, las revistas de liberación que puede tener la palabra”, la
(impresas y electrónicas), la prensa, el cine, la apropiación de las palabras, bien sea al leerlas
animación y el ciberespacio, como debe ser. o al escribirlas, al recrearlas o reinventarlas, al
Debe abordarse, sin tardanza, la música para padecerlas o gozarlas. Rodari se refiere al acierto
niños. Tenemos valiosos antecedentes, como la de los niños que juegan, juegan y juegan siempre,
experiencia de Ana Mercedes Asuaje, quien mu- sensorializados y sensibilizados consigo mismo
sicalizó poemas del poeta Rugeles; igual acierto y con su entorno. Quiero soñar, extendiendo la
ha tenido el maestro Alberto Grau musicalizando, noción de Rodari, referida a la escritura creativa
para grupos corales, letras de reconocidos poetas y afirmándola en la ocupación que nos lleva a
venezolanos que han escrito para la infancia ocuparnos de la literatura infantil venezolana: sus
y, más recientemente, la agrupación El Taller actores ejercemos la palabra “No para que todos
de los Juglares, dirigido por Bartolomé Díaz, sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”.
musicalizó los poemas del libro “Chamario”, Y, por último, quiero ofrecer disculpas si
de Eugenio Montejo. Mi propia experiencia en este “brevísimo paneo” he obviado algunos
con cuentos, adivinanzas y poemas convertidos nombres, pero el título del tema a desarrollar
en juegos musicales y canciones, partió de la desbordó mi memoria y fue inevitable recordar
necesidad de propiciar un acercamiento a la a quienes se han ocupado de la literatura infantil
dimensión mágica de la palabra a través de la en Venezuela. Con mucha admiración y con
música y afirmo -con toda certeza- que ha sido mucha esperanza.
gratificante y provechosa, para los niños y para
la literatura. Música, letra, lectura y re-escritura
permite a los pequeños iniciarse como lectores y
creadores a través de una vivencia lúdica, sensible
y socializadora. Recientes encuentros de interlo-
cución con escritores y editores, han servido para (*1) Jesualdo, La literatura infantil. Editorial
analizar un planteamiento singular: visto que Losada S.A. Buenos Aires, 1982. Séptima Edición.
tenemos extraordinarios músicos (en su mayoría Pág. 30. Rodari, Gianni. Gramática de la fantasía.
Ediciones Colihue/ Biblioser, Buenos Aires, 1996,
egresados del movimiento de orquestas infantiles
2da. Reimpresión.
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UN CUMPLEAÑOS ES UN CUMPLEAÑOS
Edna Iturralde *
“Así que esto es un cumpleaños”, la compu- —Te pregunto qué quieres hacer ahora
tadora de su cerebro reprodujo el pensamiento conmigo, a qué quieres jugar, o si deseas ir al
en la cabeza del pequeño robot, de placas me- jardín, o contarme un cuento…
tálicas, mientras entonaba la clásica canción de —Riic, riic. Hacer fiesta, fiesta de cum-
cumpleaños. “Sí que es divertido. Y estar junto pleaños.
con los humanos chiquitos que hacen tanto albo- —No, robot, eso no es posible. Ahora tengo
roto, más aún”. Pensó el robot emocionado. que esperar otro año para celebrar de nuevo mi
No se podía comparar con las largas horas cumpleaños —trató de explicar el niño.
aburridas que el robot pasaba en el laboratorio El robot se movió impaciente de un lado
donde fue creado por un famoso científico, el a otro.
doctor Héctor Locorón. Aquel día, su inventor —Riic, riic, fiesta linda para robot.
lo había sacado especialmente para llevarlo a —¡Ah!, ya te entiendo. Quieres que haga-
la fiesta de cumpleaños de su nieto, un chico mos una fiesta por tu cumpleaños.
llamado Luis, que cumplía diez años. —¡RRRIIIC…! —respondió el robot alzan-
—Feliz cumpleaños, a ti… —terminó do el volumen de su voz.
de cantar el robot la última nota con un clic Luis bajó corriendo las gradas de su casa en
metálico mientras prendía y apagaba sus luces busca de su abuelo que aún se encontraba allí,
delanteras de color verde claro. y le contó la conversación que había tenido
—¡Qué chévere robot! —exclamaron los con el robot.
niños, rodeándolo. —¡Vean como camina so- El doctor Locorón soltó una carcajada y
lito!… y… habla, y se prenden sus luces por junto con Luis fue a ver al robot.
todas partes, y canta y… —Pedazo de lata… —exclamó riendo el
—Éste es el último modelo en robots que científico—. Oigo que ahora quieres tú una
se ha inventado —interrumpió el científico—. fiesta de cumpleaños; ni siquiera hay una sola
Tiene una pequeña computadora en su cerebro fecha en la que “naciste”, si es que así se pudiera
que le permite hacer muchas cosas más que decir un robot.
cualquier otra máquina, y yo lo he programado Los ojos del robot despidieron destellos
para que sea casi humano. amarillos. Él sabía cuándo podía ser su cum-
Terminada la fiesta, el niño llevó al robot a pleaños: el primer recuerdo que tenía de su
su cuarto y se sentó delante de él. existencia era de un día en el cual se enamoró
—¿Te gustó la fiesta? —preguntó el niño. de una tostadora, pensando que era una robotita.
—Riic, riic. Sí, sí, sí, mucho, mucho —con- ¡Esa era una buena fecha! Hizo funcionar su
testó el robot. memoria electrónica y comprobó que la fecha
—¿Qué te gustaría hacer ahora? —volvió a se cumpliría dentro de dos días.
preguntar el niño. —Riic, riic. Quiero tener una fiesta de cum-
—Riic, riic., fiesta, fiesta, fiesta —contestó pleaños —contradijo el robot.
el robot. —¡Tonterías! —dijo el científico—. ¡Quién
—No, no me repitas lo mismo; te estoy pre- ha oído hablar de una fiesta para un robot! Un
guntando otra cosa —Luis pensó que el robot niño es otra cosa. Por muy inteligente que seas,
se había trabado. eres un robot y… un robot es solo un robot.
 69

Las luces del robot fueron disminuyendo a Y el robot comenzó a moverse bailando de un
intervalos hasta que se apagaron por completo lado al otro.
y él quedó muy quieto. Asombrados, el científico y el niño se
El doctor Héctor Locorón abrió la tapa de miraron. Había resultado, y ahora el robot fun-
su espalda y revisó el mecanismo; recargó la cionaba de nuevo.
batería, chequeó los circuitos; todo estaba apa- —¡Lo sabía! —exclamó Luis contento.
rentemente bien, pero el robot no funcionaba. —De ahora en adelante celebraremos tu
—Quizás se enojó porque no quisiste ha- cumpleaños con una fiesta todos los años —pro-
cerle una fiesta de cumpleaños —dijo el niño metió el científico.
preocupado. El robot contempló la hermosa torta que
—¡Qué cosas dices, Luis! Los robots no brillaba con la velita encendida y pensó: -“Puede
pueden sentir así —contestó el abuelo molesto, ser verdad que un niño es un niño, y que un robot
y continuó—, me lo llevaré al laboratorio y allí es un robot; pero, ¡caramba! ¡Un Cumpleaños
veré de qué se trata el daño. es un Cumpleaños!”.
Pasados dos días; el robot no volvió a
funcionar a pesar de todos los intentos que el (Del libro, Pecas y las cucarachas)
doctor Locorón hiciera por repararlo. Enton-
ces, el científico se dio por vencido y decidió
construir otro.
Cuando Luis escuchó esta noticia, decidió
ir a visitar a su abuelo llevando una caja de
cartón grande y cuadrada.
—¿Abuelito, me dejarías que yo trate de
arreglar el robot? —dijo el niño.
—Ay, mi pequeño científico, ¿así que tú
crees que puedes lograrlo?
El científico se hallaba muy preocupado por-
que su robot no funcionaba. Y más en broma que
en serio le dio permiso a Luis para intentarlo.
Luis abrió la caja que traía y sacó una her- Edna Iturralde es una brillante y prolí-
mosa torta con una vela y varias serpentinas fica autora de Ecuador. Preside la Academia
de colores. Ecuatoriana de Literatura Infantil y Juvenil,
Lo arregló todo sobre una mesita y puso ha recibido numerosos premios y su obra se
al robot delante. Prendió la vela y empezó a caracteriza por proyectar la vida de las dife-
cantar: rentes comunidades ecuatorianas, lo que se
—Feliz cumpleaños a ti… llama etnohistoria, especialidad en la que ha
Por un momento pareció como si las luces sido pionera.
de los ojos del robot se empezaran a prender Hoy nos regala, especialmente para Cha-
pero se apagaron de nuevo. roná, este cuento que puede pasar en cualquier
—Feliz cumpleaños, ro-bo-t, feliz cumplea- tiempo y lugar.
ños a ti —continuó la canción el niño. Si quieres conocer más ce Edna, ve a su
¡Ahora sí que se prendieron sus luces! ¡No web: www.ednaiturralde.com
solo las de sus ojos sino las de todo su cuerpo!
70

EL NARANJITO DE MI BOSQUE DE HAIKUS Y

TANKAS
I
Un naranjito verde
Hoy no te llamo.
ha crecido en mi jardín.
hoy no te encuentro, amor
Yo lo riego en las mañanas
¿Me habré perdido?
y en las tardes también.
No te recuerdo,
Cuando esté maduro
ni ayer pretendí hacerlo.
muchas frutas dará,
Huye de mí.
naranjas jugosas,
dulces como miel.
Poema en pena,
albor de mi pasado,
Está de mi tamaño
quiero volar.
y es sediento como yo,
se mece con el viento,
II
sólo le falta saltar.
No puedo ver
ese lugar perfecto
Brilla en las mañanas,
en el que estás.
conversando con el sol
y cuando me acuesto,
En su momento
él cuida de mí.
nos veremos de nuevo
y volaremos.
Roberto Rosario Vidal
(Perú)
Por vuelta al mundo
sus lugares secretos
juntos veremos.
III
SUGERIMOS LA LECTURA DE: Desesperanza,
LA ENTROPÍA Y EL CITROËN`51, de lo que tú sientes, héroe,
Álvaro Secondo. Planeta. Montevideo, 2009. frente a este reto.
Distribuye Planeta. 355 págs.
EL AUTOR, nacido en Montevideo en No has de temer,
1951, escribió antes novelas como El nombre del es tiempo suficiente
caballo y un libro de cuentos titulado La com-
prensión. La novela La entropía... está dividida el que dispones.
en dos partes: los hechos y la incertidumbre,
que corresponden también a dos épocas, la de Sólo tres días
la dictadura militar y los años 90. La atmósfera para escribir el fin,
de época está marcada con un realismo casi ¿es solución?
cinematográfico, en una trama cuyo leitmotiv es
la entropía, que conduce los "acontecimientos En un reloj de dudas
hacia el desorden, el caos, el fin". se carcome la dicha.
Del Suplemento Cultural de "El País",
enero 2010. Gonzalo Salinas - 16 años
 71

¡FELICITACIONES!

-A LA PROF. ELSA VULOVIC presentó -A José Antonio Linares (Pinar del Río,
en Argentina un estudio sobre Germán Berdia- Cuba, 1977). Narrador para niños, Ha obte-
les. El acto se realizó en la SADE e integraron nido los premios XXV y XXVI Encuentros
la mesa por la Asocación Argentina de Lectura, Nacional de Talleres Literarios, Chicuelo en
la Prof. Graciela Rosa Galleli y Elisa Orlando los años 2005 y 2007, el Principito de 2007 y
de D´Andrea. 2008 y mención en la XIX edición del concurso
-El artista Andrés Papantonakis realizó Luis Rogelio Nogueras. Tiene publicados los
una exposición de sus pinturas. Al ritmo de una libros Cuentos para niños de mi tamaño, Ali-
maravillosa cuerda de tambores se recibió a los no Mono, Crudella y el vendedor de abrazos,
asistentes que felicitaron vivamente al pintor todos por Ediciones Loynaz. Cuentos suyos
que recrea con coloridas imágenes aspectos aparecen en la antología Un, dos, tres… te
de nuestra cultura. El Museo Solari de Fray cuento, publicada por la Editorial Cauce en
Bentos desbordó de público. Y la muestra se el año 2007. Es Técnico de Bibliotecología
llevó también a Minas. y graduado del Taller de Creación Literaria
- Premio Pregonero 2009 al periodismo Onelio Jorge Cardoso. ¡Bienvenido a nuestra
gráfico. Para Alicia Diéguez y Angela Gen- colección “Tente en el aire”!
tile, Directoras de Revista Etruria.
Etruria surgió como un puñado de sueños ENSAYO SOBRE LA OBRA DE
hace tres años y poco a poco creció, no sólo en LUIS CABRERA DELGADO
páginas sino también en contenido. Fue en la
Obtener una visión más profunda y ordenada en re-
Feria del Libro Infantil de Buenos Aires.
lación con los estudios realizados acerca de la narrativa
-A los queridos amigos de la SAEP, de Luis Cabrera Delgado es el propósito fundamental
siempre perseverantes en el trabajo y el mejor del presente texto. En este sentido, Carmen B. Soto-
camino para la formación de niños, niñas y logno Valiño nos ha entregado, a través de una paciente
jóvenes: Hace pocos días, en la premiación labor de compilación, los ensayos más aportadores que
de jóvenes escritores en el Instituto PRE/U, se han publicado durante dos décadas sobre la prolífica
entre los quince autores seleccionados (se pre- obra de este relevante escritor cubano.
sentaron casi 100), había de diferentes centros Un interesante prólogo esclarece el criterio de
educativos, salvo en un caso, que pertenecían selección seguido por ella, donde se entremezclan tanto
los indicadores de calidad como la mirada multifocal:
al mismo. ¡Eran justamente dos estudiantes
"Encontraremos estudios narratológicos convenciona-
del ELBIO: Camila Valentina Alvez Maciel, les, pero también enfoque pragmáticos y exámenes que
autora de "Incógnita" y Karen Vonrot, Bachi- incorporan saberes desde la antroplogía, las teorías del
llerato Tecnológico en Turismo. Allí estuvieron humor, los estudios de la cultura popular y la historia
arropadas por familiares y docentes. literaria. Se le coloca entre los puestos cimeros en la
-A Federico Correa, seleccionado por serie infantil y juvenil, tanto en las letras nacionales
editorial Planeta en el concurso de ensayo para como latinoamericanas, sin olvidar sus contribuciones
jóvenes escritores, 2008 y Tercer Premio en significativas en la narrativa para adultos (...) Y todo
Concurso de Jóvenes Escritores del PRE/U., ello es a la vez sabia combinación de elementos tradi-
cionales y experimentales, o sea, una escritura que no
cuyo tema fue la violencia y sus distintas ma-
prescinde de los recursos característicos de la literatura
nifestaciones, 2009. contemporánea más audaz".
72

VISITA A LA ESCUELA Nº 31, ESCRIBEN LOS MÁS CHICOS:

REPUBLICA ARGENTINA,
De Natalia Yuvet (6 años)
EN TRINIDAD, FLORES.

LA NIÑA PAULA
En el marco del cierre del proyecto de la
escuela del año 2008 la propuesta fue el desa-
Había una vez una niña que se llamaba
fío de un viaje, donde cada grupo investigó
Paula y estaba en su casa mirando la tele con
y estudió un país diferente. La exposición su hermana bebé, tomaron la leche y después se
contó con un importante numero de visitantes, levantaron y se cambiaron para que los padres
padres, familiares y personas de la ciudad. las llevaran al parque Rodó hasta que llegaron
Se contó con el apoyo del Departamento de al primer juego. Fueron al gusano loco, después
Cultura de la Intendencia Municipal de Flores fueron a los autos chocadores, después se fue-
para la visita de la Dra. Sylvia Puentes, de la ron a la casa y almorzaron , después de comer
Inspección Departamental de Flores, con la la hermana mayor se fue a lavar los dientes
Dirección de la Insp. Estela Durán, quien está se miró al espejo y se tocó la muela después
en la foto con el mural que hicieron los niños de tocársela, se dio cuenta que tenía un diente
sobre carátulas de libros de Sylvia. La maestra flojo y se fue corriendo a decirle a su mamá.
La madre le dijo que iba a venir el ratón Pérez
Estela Ilundain, del grupo de 4 años trabajó el
hasta que se hizo de noche y todos se fueron a
tema: Uruguay. El 22 de agosto la escuela
dormir y a la mañana la hermana mayor miró
cumplió 70 años.
abajo de la almohada y había un billete de cien
y llegó el fin.

LA PRINCESA JAZMÍN

Había una vez una princesa llamada Jaz-

mín que estaba muy triste porque hace mucho
tiempo que no veía a sus padres. Porque estaba
en la casa de la abuela. Después del rato de los
sentimientos comieron fideos con manteca y
queso. Luego del almuerzo la princesa se fue
a la casa de una amiga que se llama Micaela
y jugaron a la mancha y a las hadas; después
tomaron la leche y comieron bizcochos y si-
Sylvia y la Insp. Departamental delante de los dibujos guieron jugando hasta que llegaron los abuelos
realizados por los niños sobre carátulas de libros de de Jazmín. Se fueron a la casa y durmieron
Sylvia. la siesta.
 73

EN EL ELBIO FERNÁNDEZ
RICARDO ALCÁNTARA ¡UN PUENTE DE AMISTAD ENTRE EL
A fines del 2008 el celbrado autor uruguayo INTERIOR Y LA CAPITAL
Ricardo Alcántara mantuvo un actuvo diálogo con
El jueves 3 de diciembre, las puertas de
los estudiantes de Primeria de la Escuela y Liceo
Elbio Fernández. Durante una hora contestó pre-
nuestra Escuela se abrieron de par en par para
guntas, narró anécdotas, comentó experiencias de recibir una Delegación de Alumnos, Maestras
su obra que incluye más de 170 libros. Recordamos y Padres de la Escuela Nº 28 "Dr. Leonel Agui-
algunos: Guaraçú. Barcelona: La Galera, 1978. El rre" de Capilla del Sauce, Florida. Nuestros
pirata valiente. Madrid: SM, 1989. ¿Quién recoge Alumnos Delegados junto a la Maestra Sra.
las cacas del perro? Zaragoza: Edelvives, 1989. María Isabel Del Prete -Miembro de la Co-
Uña y Carne. Barcelona: Destino, 1990. El hijo misión Directiva de SAEP- y la Sra. Cynthia
del viento. Madrid: Anaya, 1996. Sinbarba y las habían visitado dicha Escuela con motivo de
gaviotas. Barcelona: La Galera, 1997. Tento y su
la entrega de la donación de libros para su
amigo. Zaragoza: Edelvives, 1999. Perro y Gato.
Barcelona: La Galera, 1998. El secreto de Óscar.
Biblioteca "Washington Puentes", el pasado
Madrid: Alfaguara, 2005. El hijo de las estatuas. mes de mayo.
Madrid: Alfaguara, 2005. UN REGALO FAN- Luego de ser recibida por Autoridades de
TÁSTICO - JUANITO JONES - PERO.¿SERÁ nuestra Institución, la Delegación realizó un
UN BUEN AMIGO? - JUANITO JONES - UN tour por la ciudad, que comprendió visita al
SECRETO MUY BIEN GUARDADO - JUANITO Palacio Legislativo, recorrida a pie por la Ciu-
JONES - LA HIJA DEL PASTELERO - JUANITO dad Vieja, almuerzo en Mc Donald´s, entrada
JONES - LAS MALAS PALABRAS - TOMÁS Y a la Tribuna Olímpica del Estadio Centenario,
LAS TIJERAS MÁGICAS -ÓSCAR TIENE FRÍO
para terminar disfrutando del espacio de juegos
- MI ABUELA AMANDA -
al aire libre del Parque de los Aliados; ¡un día
Algunos títulos están en las librerías urugua-
con muchas actividades, emociones y nuevas
yas, pero este multipremiado escritor se conoce
vivencias!
más en el exterior que en Uruguay. Por eso,
De regreso al "Elbio" se intercambiaron
¡bravo por los chicos del Elbio! Y sla Comisión
recuerdos. Al despedirse, cansados pero con
Directiva de la SAEP que estuvo representada por
caras muy alegres, sentimos que el lazo de
la Experta en LIJ Isabel Del Prete. De AULI y la
amistad, compañerismo y solidaridad entre
Academia Uruguaya de LIJ estuvo Sylvia Puentes.
esos Niños, Docentes y Padres y nosotros, se
había hecho más fuerte, convirtiéndose en una
experiencia de vida muy positiva para todos,
¡muy difícil de olvidar!
Rosario Pau
Maestra Secretaria Educación Inicial y
Primaria
Escuela y Liceo Elbio Fernández -
04/12/2009
74

ARGENTINA:
DICCIONARIO DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Se presentó en la Sociedad Argentina de julio de 2005, tras un
Escritores, en Buenos Aires, el Diccionario encuentro de proyectos
de Literatura Infantil y Juvenil de María lectores, organizado
Ruth Pardo Belgrano, Graciela Rosa Gallelli por la Asociación Ar-
y Elsa Plácida Vulovic, obra que incluye un gentina de Lectura,
Estudio Preliminar de la Dra. Sylvia Puentes Sylvia Puentes de Oye-
de Oyenard. nard le insinuó prime-
Irene Cordiano expuso aspectos del Diccio- ro y luego le insistió
nario y rescató el estilo llano, apto a todo lector para que remozara el
y la posibilidad de abordar la obra como un Lexicón de Literatura
texto de consulta o como un libro al que puede Infantil y Juvenil que,
leerse página por página para ir descubriendo treinta años atrás, había
su mundo mágico. Concluyó con las palabras escrito con Ricardo Nervi. Tarea que Ruth
que cierran las Consideraciones previas de Pardo Belgrano consideraba imposible pues
Sylvia Puentes: su coautor había fallecido, numerosas voces
“Deseamos que el Diccionario de Lite- habían perdido vigencia y era preciso incor-
ratura Infantil y Juvenil, que prepararon las porar muchas más… Finalmente, venció su
profesoras María Ruth Pardo Belgrano, Gra- resistencia y con la colaboración de Graciela
ciela Rosa Gallelli y Elsa Plácida Vulovic con y de Elsa inició un trabajo nuevo.
esmero y dedicación, nos permita conocer Tres vertientes lo sustentaron: literaria,
mejor el aporte de los precursores y de quienes profesional, afectiva. Tres vertientes que se
se hermanan en el continente, porque creemos complementaron con el valioso aporte de la
-con Octavio Paz- que "la unión de la desunida Dra. Oyenard que confieren al Diccionario
Hispanoamérica está en su literatura". proyección continental.
Elsa Vulovic aludió a las casi ochocientas Agradeció a Elsa, investigadora nata, que
microbiografías que contiene el Diccionario. rastrea, inquiere, compara; a Graciela, por
Graciela Rosa Gallelli centró su exposición su idoneidad, actualización, aptitud para el
en ciertas palabras del Diccionario que hablan diálogo; a Fernando Del Río, el ilustrador que
por sí mismas, y eligió las más cercanas a la tradujo en imágenes tiernas y sensibles, su
infancia, es decir, las que tienen que ver con propia visión del Diccionario y a Marilí y a
la magia y con el juego. Partió de abracadabra, Lidia Vinciguerra que transformaron la obra
por lo que implica en cuanto a fuerza protecto- en un libro artístico.
ra, pues se necesitaba mucha ayuda para con- El Diccionario de Literatura Infantil y
cretar un proyecto que parecía más que difícil, Juvenil es, pues, un libro de consulta pero
imposible. María Ruth Pardo Belgrano contó, también un vuelo imaginativo para descubrir
“como quien narra una historia muy querida”, y disfrutar, pues coincide con José Ingenieros
cómo se forjó el Diccionario de Literatura In- que solo se vive “por esa partícula de ensueño
fantil y Juvenil, una obra por la que transitan que se sobrepone a lo real”.
los mundos de la imaginación, de la fantasía, N.R. -En venta en librerías de Argentina.
de los sueños. Recordó que una noche de
 75

La literatura para los jóvenes de América Latina

con el uso de recursos andinos
Isabel Mesa (Bolivia)
Ponencia presentada en el Séminaire régional “Lectu-
re Jeune public” auspiciado por las Embajadas Francesas comúnmente encontramos en los lienzos de la
de los países andinos. (Fragmento) época colonial que fueron difundidos por toda
Al vivir en sociedad, los hombres acumulamos América durante los siglos XVI, XVII y XVIII:
costumbres y tradiciones que van formando parte de un
“...Tú, único Arcángel de alas color esmeralda y
particular modo de ver, sentir y comprender el mundo.
Estos elementos construyen una historia personal que va cabello color del azafrán, dotado de un millón
creciendo gracias a una permanente interacción con el de caras distintas y de tantas lenguas como
medio y en el proceso histórico, este fenómeno que es el dialectos hay en el universo, tú que conduces a
folklore y que se va reproduciendo de generación en ge- las almas al Paraíso o al castigo eterno, tú que
neración, se va convirtiendo poco a poco en literatura. Al guiaste a los ángeles de luz en batalla contra los
no existir una identificación del niño latinoamericano con ángeles de la oscuridad, tú serás el jefe de esta
la cultura infantil europea, se hace necesaria una literatura
misión y el único responsable de su éxito o de
local que lo ubique dentro de su contexto.
su fracaso”[2][2] .
Relatos orales en la época de la colonia
Los protagonistas de un enorme cuadro que
Una forma de tradición oral que surge en la
muestra escenas del infierno y que se encuentra
época colonial en América son las imágenes. La
en la iglesia de Caquiaviri en Bolivia (pintado
conquista de la cultura española sobre la cultura
en 1739) están como personajes diabólicos del
americana tiene como uno de sus objetivos la
mismo libro La pluma de Miguel: “Al centro de
evangelización de los indígenas. El inconve-
este patio estaba Duma, el demonio del silencio
niente de las lenguas originarias da lugar a una
y de la muerte. Se notaba que ya era un ser con
enseñanza de tipo religioso a través de imágenes
millones de años encima. Su pelo era blanco
lo que nos explica, por ejemplo, la profusión de
y de la quijada le colgaba una larga barba que
las series de ángeles en la zona andina. Estos
llegaba casi a enredarse con sus deformes patas
seres alados de la pintura colonial personifican
de cabra. Tenía dos caras, una encima de la otra.
los fenómenos celestes como la luna, el sol, las
La de más arriba era la de un león y la de abajo
estrellas y los planetas, para sustituir de una
la de un viejo con nariz encorvada y dientes
manera cristiana la idolatría de los astros[1]
muy filos. Sus alas se asemejaban alas de un
[1]. También las imágenes del infierno de los
murciélago y caían pesadas sobre su enorme
cuadros coloniales hablan por sí mismas de los
torso”[3][3].
tormentos que le esperan al ser humano si su
La magia de la oralidad latinoamericana
comportamiento durante su paso por la vida es
Un elemento indispensable de la literatura
deplorable.
infantil europea ha sido, sin duda alguna, la ma-
La creatividad que los artistas indígenas
gia: hadas, brujas, varitas, cofres que se llenan
imprimieron en los lienzos del período colo-
al instante y objetos animados. La tradición oral
nial fue extraordinaria y bien podríamos echar
americana también está llena de magia y miste-
mano de ella para dar origen a los personajes
rio. En la Turquesa y el Sol, por ejemplo, se hace
de una película de ciencia ficción. Los ángeles
referencia a un espejo mágico del que hablan los
andinos, por ejemplo, tienen la originalidad de
cronistas en la historia incaica[4][1]: “-Desde
una vestimenta militar de los tercios españoles y
ahora tú serás el nuevo Inca, Pachacutec –ex-
una vestimenta femenina de las damas en com-
clamó el Sol con voz grave y solemne-. No te
binación con elementos de las legiones romanas.
aflijas por lo que le viene a tu pueblo porque
La pluma de Miguel : una aventura en los Andes,
los dioses estamos contigo. Toma el espejo por
describe al Arcángel San Miguel, a quien muy
el que siempre debes mirar –continuaba el Sol
76

mientras ponía en las manos de Pachacutec una que las ilustraciones cobran vida. La litera-
lámina plateada y brillante-. El será tu oráculo y tura infantil y juvenil no debería temer estos
mientras gobiernes el imperio sólo en él deberás cambios, más bien unirse a ellos. El cine y la
confiar. [5][2]. televisión ayudan a la literatura y viceversa ¿no
Y en la misma tradición oral incaica está fue Tolkien conocido y leído por los jóvenes
el pájaro Indi, un ave parecida a un halcón y del mundo entero a partir de la trilogía de “El
venerado como algo sagrado porque hacia au- Señor de los Anillos”? ¿y no se vendieron in-
gurios en los que el Inca confiaba ciegamente. numerables libros de Harry Potter y se sumaron
Manco Inca lo llevaba siempre con él y lo tenía millones de lectores a los relatos de la escritora
dentro de una petaca hecha de paja. La portada Rowling gracias al cine? También la literatura
mágica también cuenta la vida de las profun- latinoamericana debía llevarse a la pantalla para
didades del lago Poopó, donde los samiri, pe- difundir al mundo una identidad cultural y una
queños duendes dedicados a la música, esperan tradición oral plasmadas en la literatura.
pacientes que caiga al agua algún incauto para La historia de la literatura infantil y juvenil
devorarlo al estilo de los enanos malvados de en Latinoamérica es nueva. Tenemos escritores
los cuentos occidentales: “Varios hombrecitos, con obras de calidad extraordinaria y elementos
de estatura muy pequeña y una larga cabellera propios: personajes fantásticos, un sinnúmero
azul, salían de unos agujeros de la pared y se de escenarios exóticos y mucha magia. Estos
iban metiendo dentro de la laguna cada uno con tres elementos, unidos a una narrativa actual,
un instrumento en la mano. Algunos tocaban ágil y divertida puede evitar que nos borren la
flautas, otros tambores y otros violines, todos memoria y la cultura.
los instrumentos eran de oro y plata. Las notas No es el propósito de este trabajo demostrar
musicales salían de cada uno de los instrumen- que lo expuesto sea la respuesta para una mejor
tos haciéndose visibles para los tres visitantes literatura infantil–juvenil, pero es el resultado de
que miraban absortos lo que pasaba. Las notas una experiencia que en Bolivia ha tenido buena
blancas seguían el ritmo con el semblante muy acogida en cuanto a receptividad y disfrute de
serio, las notas negras conversaban entre sí, textos, sobre todo de parte de los niños y ado-
mientras que las corcheas, todas tomadas de la lescentes que ya pertenecen al siglo XXI y que
mano, daban vueltas en círculos alrededor de serán los protagonistas del nuevo milenio.
los intérpretes”[6][3]
Garcilaso de la Vega también cuenta que en [1][1] Gisbert, Teresa. Iconografía y mitos indígenas en el
una batalla de los Incas contra los Chancas, las arte. Editorial Gisbert. La Paz, 2004. Págs. 86-87.
piedras se convirtieron en guerreros por orden [2][2] Mesa, Isabel. La pluma de Miguel: una aventura en
del Sol para ayudar al Inca Pachacutec [7][4]. los andes. Editorial Santillana. La Paz, 1998. Pag. 43.
[3][3] Mesa, Isabel. La pluma de Miguel: una aventura en
Y en La sirena del Parapetí, la saliva del héroe los andes. Editorial Santillana. La Paz, 1998. Pag. 77.
y de la heroína es capaz de hablar por sí sola [4][1] Sarmiento de Gamboa, Pedro. Historia de los Incas.
para protegerlos de las malas intenciones del Editores Emecé. Buenos Aires, 1943. Pág 86.
ogro[8][5]. [5][2] Mesa, Isabel. La Turquesa y el Sol. Editorial
Algunos especialistas están convencidos de Santillana. La Paz, 2003. Pág. 223
la desaparición de la literatura en este nuevo [6][3] Mesa, Isabel. La portada mágica. Editorial
milenio, mientras que otros afirman que ésta Santillana, 2001. Pags. 94.
[7][4] De la Vega, Garcilaso. Obras completas del Inca
subsistirá y que es probable que lo que sufra Garcilaso de la Vega II. Edición y estudio preliminar del
un cambio sea el soporte. El internet es una P. Carmelo Saenz de Santa María. S.I. Madrid, 1963.
probabilidad que en la actualidad ya es palpable, Pág. 173.
pues navegando por su mar de información se [8][5] Mesa, Isabel. El espejo de los Sueños. Editorial
encuentran cuentos para niños cuya lectura se Santillana. Pag. 132.
sigue en la pantalla, donde el niño puede ver
 77

FEDERICO CORREA Y EL ULTIMO ENIGMA

En el Salón Azul de la Intendencia Municipal oficio de escribir, en temas y estructuras. Pero ya

de Montevideo Federico Correa presentó ha manifestado un estilo que lo caracteriza.”
su tercera entrega de la saga de Termage, El escritor Álvaro Secondo con profundi-
El último enigma. Participaron de la mesa, dad analizó la última novela. Transcribimos
en el marco de la Feria Internacional del sus conceptos:
Libro: Prof. Dinorah López Soler, escritor “...y bueh...cumpliendo con la ley de la
Alvaro Secondo Escandell y Dra. Sylvia vida y la naturaleza, el bueno de Euresto se
Puentes de Oyenard. enamoró...y ahora te quiero ver.
Supongo que todos los que estamos acá
sabemos de qué hablo; pero por si alguien se
Ha expresado la crítica Prof. Dinorah
hubiese integrado hoy, le cuento que Euresto es
López Soler: “La narrativa de Federico Co-
el joven protagonista de la historia creada por
rrea sorprende por su dinámica interna y su
Federico Correa que nos hace hoy, nuevamente,
profundidad conceptual. En épocas de “crisis
el honor de invitarnos a participar de la presen-
de valores”, en las que los parámetros éticos
tación de su tercera novela, el tercer libro de la
parecen confundirse, y estar en un mismo plano
saga integrada por El ojo de seda, escrito cuando
de horizontalidad bien y mal; este adolescente
contaba con apenas catorce años; La mirada de
destaca, en el pensar y accionar de sus perso-
la piedra, a los quince y ahora El último enigma,
najes los valores de la vida, la solidaridad y la
con sus flamantes diecisiete.
amistad. Sus personajes transmutan, sufren un
A propósito de esta mención de las tres no-
cambio alquímico que redunda en una mejor y
velas de la saga, me quiero detener un minuto,
más profunda actitud digna ante los otros y para
para empezar, en una guiñada, entre otras tantas,
consigo mismos. Sin lugar a dudas, un escritor
que el autor le hace hacer a Euresto, el prota-
novel que promete seguir sorprendiéndonos,
gonista, en la página 46 de esta última novela,
porque, como lo ha manifestado públicamente,
dice: "Me entretuve leyendo El ojo de seda...
desea seguir aprendiendo y perfeccionando el
estaba ansioso por llegar al final para comenzar
78

con el próximo título de la saga: La mirada de un manuscrito, va desgranando del sánscrito el

la piedra. ¡Qué enigma!" puro presente; y salta al futuro próximo donde
Hasta aquí la cita textual de las palabras de se augura el inminente fin en que un huracán
Euresto. apocalíptico borrará para siempre jamás los
Si en lugar de buena literatura, una buena no- últimos vestigios del pueblo de Macondo de la
vela, fuera esto un programa de radio o televisión, faz de la Tierra.
les diría que estamos ante un caso de PNT. Es como la irrupción de la realidad dentro
PNT en la jerga de la publicidad y el marke- de la ficción o si se quiere una potenciación al
ting, es la sigla de "Publicidad No Tradicional", cuadrado o al cubo de la ficción.
recurso publicitario vulgarmente conocido Lo mismo —desde luego insisto salvando
como "chivo". las distancias— logra Federico con esa mención,
Un "chivo", como todos sabemos, es un que es ontológicamente imposible, de sus libros
anuncio publicitario emitido en el segmento ar- anteriores dentro de El último enigma.
tístico de un espacio de TV o radio, últimamente Fíjense que Euresto es el protagonista de
también en prensa en algunos reportajes, vale todas estas historias. Para él la historia es su
decir fuera de la tanda o espacios publicitarios, y peripecia vital, su vida; no un libro como es para
que se cuela en la percepción del receptor, el pú- nosotros. Dentro de la ficción, la historia es la
blico, de una forma más o menos subliminal. vida, no una novela ni un libro. Pero además,
Pero acá estamos hablando de literatura, de Euresto protagonizó estas historias. Sin embar-
buena literatura que es lo que vibra en los textos go, el autor le hace leer las novelas, emocionarse
de Federico. Entonces, esta guiñada al lector, con ellas e incluso declara su expectativa por
esta cita de sí mismo o de su propia obra, es un saber cómo terminarán esas aventuras que él
recurso interesantísimo al que han apelado mu- mismo ya ha vivido. Por eso decía antes que es
chos grandes genios en sus consagradas obras. una circunstancia ontológicamente imposible.
Sólo por recordar uno muy notorio y sin Pero sin embargo, esa especie de irrupción
ningún afán comparativo —porque no son de la realidad —aunque también es ficticia y
términos comparables— pensemos en Cien como ya dijimos imposible— dentro de la fic-
años de soledad. ción, le incorpora a ésta última una dimensión
Al cabo de esa fantástica novela, paradigma y una encarnadura muy especial, muy creíble y
de la mejor literatura latinoamericana y uni- nos hace tocar un poco, los límites tan estrechos
versal, decana del "realismo mágico", surge la de nuestra inteligencia. Algo parecido a lo que
revelación de que toda la historia, toda la saga logran algunos sofismas.
de la familia Buendía, es una suerte de profecía Y eso es, yo creo, lo que se proponía el autor
que un sabio está descifrando y traduciendo del con esa mención, con esa guiñada al lector, con
sánscrito, a medida —o un instante antes— que ese tangencial spot publicitario dentro de su
el lector la va leyendo. En las últimas páginas, última novela.
esa profecía, que partió de tiempos remotos, Yo no sé si Federico ha leído a Gabriel
varias generaciones atrás, llega al presente; y García Márquez y a otros grandes, aunque me
el sabio —junto al lector— descubren que se consta que es un gran lector.
están profetizando a sí mismos en ese mismí- Pero sí es evidente, por los frecuentes
simo instante, en el elusivo presente en que estallidos de buena literatura que salpican sus
un viejo profeta con un sombrero de alas de textos aquí y allá, que ya sea por intuición o
cuervo, encorvado sobre una mesa, absorto en por haberlos adquirido leyendo o estudiando,
 79

domina Federico muchos recursos de la mejor Vuelvo al principio.

técnica. Euresto se ha enamorado y Sofía, la chica
Tiene, por ejemplo, algo de Hemingway, en que le ha robado el corazón, la chica "de cabello
la contención y la precisión de sus frases. lacio y rubio, con ojos color zafiro y una sonrisa
Fíjense, por ejemplo, y sólo por ejemplo angelical”, sin perjuicio de su cuerpo bien pro-
porque lo mismo podría decirse de muchos otros porcionado —como dice Euresto— no es oriun-
pasajes, la frase inicial del capítulo XVII: da de Sarquace, no es del universo paralelo de
Dice: "La cabaña no era más grande que la los Hality; no; Sofía es de acá, de este lado, del
del herrero, aunque la iluminación era mejor." lado de la realidad por más ficticia que sea.
Es muy buena. Hay una enorme cantidad de Y el amor, ya se sabe, aunque no siempre
información contenida en esas precisas y sim- lo reconozcamos, es la fuerza que mueve al
ples palabras; información, incluso, retroactiva, mundo; es el punto de apoyo de la palanca de
porque refiere a la cabaña que visitó anterior- Arquímedes.
mente, la del herrero, comparada ahora con la ¿Que le ha provocado el amor a Euresto?
que visitan actualmente. Con un breve pincelazo Veamos.
Federico nos dice que aquella era diminuta y os- En principio quiere estar todo el tiempo
cura, acaso algo sórdida y abarrotada. La que se cerca de Sofía, como corresponde a todo ena-
encuentran ahora es más amable y mejor. En esta morado. Vale decir quiere estar de este lado, del
última se respira otro clima, menos tenso, menos lado de la realidad.
opresivo y hostil. Y toda esta información, todas Las dos primeras novelas se desarrollan,
estas sensaciones, Federico logra comunicarlas diríamos en un 80% (aunque en estos casos
con una breve, precisa y simple frase. establecer porcentajes es harto dudoso) en Sar-
Nos hace acordar muchísimo a aquel sabio quace, en el universo paralelo, el de la magia o
consejo de Quiroga: "Recuerda que para decir que la ficción. Incluso, en los períodos relativamente
una brisa fría sube desde el río, no hay mejores breves en que Euresto está de este lado, tanto en
palabras que: una brisa fría sube desde el río." El ojo de seda como en La mirada de la piedra
Esa eficiencia es uno de los grandes atribu- se verifica con frecuencia la irrupción del otro
tos del lenguaje cuando es bien usado, como lo mundo, de Sarquace en éste, a través de visitas,
hace Federico. señales, mensajes, etc.
Estamos muy acostumbrados, actualmente, En este último enigma, en cambio, casi toda
a asombrarnos ante la vertiginosa tecnología la acción se desarrolla de este lado, del lado de
informática que logra almacenar en pequeños acá, donde vive Sofía. Y la visita a Sarquace de
espacios —discos, pendrives, chips, etc.— una Euresto y Frank, ya no es por el puro y adoles-
gran cantidad de información. cente afán de aventuras, si no, precisamente,
Pero, me pregunto, ¿qué es eso frente al para salvar a Sofía de un rapto de los raros
prodigio de las palabras y el volumen de infor- secuaces del maldito y vencido Termage.
mación que ellas transportan? Creo advertir acá toda una serie de signos.
Hay palabras infinitas, absolutas, totales, El objeto del amor de Euresto, Sofía, es
que contienen toda la información que el cere- secuestrada y llevada al territorio de la fantasía,
bro o el espíritu para quienes somos creyentes, el territorio de la edad anterior, de la adoles-
puede albergar. cencia. Euresto, enamorado, parte a rescatarla
Pero...volviendo a aterrizar, Federico maneja para traerla de nuevo al mundo de la realidad,
muy bien las palabras, con economía y precisión. al mundo de los adultos.
80

En la primera novela Euresto liquida a Ter- Y construye unos diálogos muy creíbles,
mage, nombre que sugiere el término de una disfrutables y funcionales a la historia. Maneja
edad, el fin de la niñez, y lo hace para salvar a con muy buen criterio el ritmo de la historia y
Sarquace ese mundo de fantasía. dosifica con idoneidad el suspenso y las expec-
Con esta última novela, con el surgimiento tativas del lector.
del amor, Euresto parece poner fin a su época de Si recapitulamos los párrafos anteriores, nos
teenager, a la tormentosa etapa de la adolescencia, encontramos con un retorno al realismo, buen
y entrar, enamorado, a la vigorosa juventud. manejo del ritmo y el desarrollo de la historia,
Por ahí dicen que "volverse adulto es adul- sabia dosificación del suspenso y diálogos
terarse", en el sentido de perder la imaginación creíbles y eficaces, que muestran la historia
y las coloridas fantasías de los años de la niñez más que contarla.
y la adolescencia. Es decir, estamos ante los atributos de una buena
Yo no creo que sea tan así. Me parece que novela de suspenso o una buena novela policial.
aún en la adultez, muchas personas conservan A mi me parece que son géneros en los
invictos sus mejores atributos infantiles. que Federico Correa habrá de desempeñarse
Pero...¿cómo vive Euresto esa pascua, ese con gran calidad; y con gran beneficio para las
pasaje de la adolescencia a la adultez? letras nacionales que no cuentan con nuevos
En principio, viviendo más de este lado que exponentes en esos géneros.
en el de la fantasía, como ya dijimos. Pero sea lo que sea, teniendo en cuenta su ta-
No deja de ser curioso que el amor, un sen- lento y aplicación, pero sobre todo su invencible
timiento que uno asocia con la ensoñación y la vocación, es fácil augurarle a Federico un largo
fantasía, sustraiga al protagonista precisamente y rico porvenir en el campo de la literatura.
del mundo de la fantasía y lo ancle, por el con- Cuándo él sea un escritor reconocido y
trario, en la realidad. multipremiado nacional e internacionalmente,
¿Y en qué se nota ese cambio? entonces, yo me andaré pavoneando por ahí
Hay un cambio fundamental en la perspec- preguntándole a la gente: ¿Sabe quién partici-
tiva del narrador y el protagonista. Las dos no- pó de la presentación de las obras iniciales de
velas anteriores están narradas por un narrador Federico Correa?
omnisciente. Esta última novela está narrada, ¡Un servidor! ¿Qué tal?
en cambio, por Euresto en primera persona. El A propósito de la gloria y ya que cité antes a
amor parece haber afianzado y consolidado la Horacio Quiroga, quisiera recordarle a Federico,
personalidad de Euresto que deja de disimularse para terminar, aquél sabio consejo que le da al
tras un narrador, y se planta firme en primera joven potro en aquella preciosa parábola. Dice
persona, en su yo, para narrar su historia. Quiroga: "Joven potro, tiéndete a fondo en la
Destaca, además, en varios pasajes su gran carrera aunque apenas se te dé para comer. Pues si
valentía, como uno de los atributos más rese- llegas sin valor a la gloria y adquieres estilo para
ñables; y, en efecto, enfrenta sin hesitaciones y trocarla fraudulentamente por pingüe forraje, te
vence fácilmente a sus poderosos y numerosos salvará el haberte dado un día, todo entero, por
enemigos, para rescatar a Sofía. un puñado de pasto."
Consolida además, el autor, su buena ten- Yo sé que Federico se brinda, como el joven
dencia, ya demostrada en los trabajos anteriores, potro, todo entero, por su vocación literaria.
a mostrar no contar, (“show don´t tell”) como ¡Felicitaciones, Federico! Y gracias por
piden los cánones de la nueva novelística. concedernos este privilegio.”
 81

DESENTRAÑANDO EL MISTERIO DE LUIS CABRERA DELGADO*

Lic. Yamil Díaz Gómez *
[email protected]
Al entrar en un texto como la reciente
novela juvenil de Luis Cabrera Delgado El
misterio del pabellón hexagonal (Editorial
Gente Nueva, La Habana, 2008), ocurre como
en los viejos relatos maravillosos: se impone
responder a tres enigmas.
Una primera y cardinal pregunta sería:
¿Quién es Luis Cabrera? Una segunda, no
menos importante: ¿qué es la ciudad de Santa
Clara para él? Una tercera y muy dramática:
¿cuál es el sitio que la familia cubana destina Luis Cabrera con su editor en la presentación de su
novela El misterio del pabellón hexagonal en la Feria
cada día a los más viejos?
de l Libro de La Habana , 2009.
Pues… ¿quién es Luis Cabrera? Uno de
los más grandes escritores con que cuenta en la Unión de Escritores de su ciudad, se hizo
Cuba esa difícil serie literaria conocida como un debate sobre la novela, entonces aún en
literatura para niños y jóvenes. Así lo avalan manuscrito. Allí la doctora Elena Yedra asumió
sus multipremiados, multieditados y multi- brillantemente la tarea de defender la obra,
traducidos libros de narrativa, entre los que mientras a este amigo-lector-comentarista
se incluyen títulos como Antonio el pequeño correspondió la misión de atacarla. ¿Pueden
mambí; Tía Julita; Pedrín; Los calamitosos; creer que me pasé la noche entera sacando a
Ito; Vino tinto y perejil; Raúl, su abuela y los la luz pública los defectos del relato? Y ¿qué
espíritus; ¿Dónde está La Princesa? y otros hizo Luis? Me dio las gracias y casi rescribió
más, que se cuentan por decenas. Pero, además su texto, de tal manera que enmendó todo lo
de eso, Luis Cabrera es un autor de sostenida que le cuestioné en aquella jornada. ¡Excep-
imaginación; notoria soltura para los diálogos; cional privilegio para un crítico este saberse un
visible precisión para concebir sus personajes poquito coautor de una magnífica obra!
(por algo es psicólogo); una notable habilidad Pero aún no hemos respondido la segunda
para moverse del cuento a la novela y la novela pregunta: ¿Qué es Santa Clara para Luis? Él,
al cuento, o para borrar toda frontera entre que le he dado varias veces la vuelta al mundo,
ambos, y una anticipada valentía para enfrentar lo confesó una noche: su patria definitiva está
dentro de libros para niños y jóvenes asuntos en el centro de Cuba, en Santa Clara. He aquí
complejos como la discapacidad física, la su sitio elegido para vivir, crear y morir. Nos
homosexualidad o el sida… temas que luego recordó que Ulises se hizo amarrar a un mástil
pueden convertirse en moda, de tanto autor cu- para poder escuchar el canto de las sirenas, y
bano que sigue los caminos que habitualmente nos pidió que si un día algún canto de sirena
Luis va abriendo. A todo eso, Luis Cabrera une lo atraía a otra tierra, debíamos atarlo a una
un mérito aparentemente extra-literario: su columna del Parque Vidal. Tanto ama Luis
proverbial modestia —virtud muy rara entre a Santa Clara que, cuando lean esta novela,
escritores— y de ello dio pruebas con este notarán cómo el escritor le ha regalado un
propio libro. El 20 de mayo del año 2005, en
82

puerto de mar, lo mismo que hacen hoy sus damente en los resortes expresivos de la co-
jóvenes cuando le llaman “malecón” al muro media de equívocos, el relato maravilloso, las
de su viejo teatro. Tanto ama Luis a Santa Clara técnicas de engaño y desengaño y el folletín;
que —sin quejarse de la ruinosa condición disfrutaremos de su prosa fluida, de su humor
de que recién comienza a levantarse su casco diáfano y paródico…
histórico— la convirtió en escenario de sueños Así, El misterio del pabellón hexagonal
y pasiones, no solo humanizando en otro libro nos narra el enigmático viaje de un grupo de
la conocida estatua del Niño de la Bota, sino ancianos hacia una rara finca en la zona de
también salvando en este, intacto sobre su pe- Yaguajay donde existe un rarísimo Instituto
destal, a ese Burro Perico que desde el último en que se enseña a vivir. De ahí en adelante,
huracán no vemos en su justo monumento. De el lector se convierte en un viajero cómplice a
modo que —gracias a El misterio del pabellón través de las insólitas y simpáticas peripecias
hexagonal, que tiene en Santa Clara uno de sus que vivirán estos viejitos junto a sus pintores-
espacios narrativos— los vecinos del autor cas profesoras. Les diré que el escritor apro-
olvidarán un poco su falta de mar y otras ca- vecha el recorrido para rendir homenaje a las
lamidades y llevarán con orgullo su condición culturas aborígenes de Cuba, y que se acerca al
de santaclareños. viejo mito de la Fuente de la Eterna Juventud.
Por fin nos enfrentamos a la tercera pre- Si acaso la fuente de la juventud existe, Luis
gunta: la del lugar que actualmente damos a Cabrera desconoce dónde está pero sabe qué
los abuelos… Muchas veces estorban; muchas debemos hacer frente a ella. Luis nos recuerda,
veces se les niega todo el protagonismo que además, que el humanismo no es tal cuando
tuvieron en casa; se olvida cuánto dieron para no exalta a todas las personas, sea cual sea su
que hijos y nietos alcanzaran sus metas en la edad, y nos ha dado a lo largo de su valiosa
vida. Muchas veces les asignamos papeles novela un curso intenso y fructífero de cierta
secundarios como si hubieran perdido el de- imprescindible asignatura que, simplemente,
recho de opinar, como si no sirvieran más que llamaremos Vida.
para salir de compras. Contra eso se rebelan
los protagonistas de este libro. Contra eso se Cuba, 25 de febrero de 2009.
rebela Luis Cabrera. Contra eso nos rebelamos
todos los lectores de esta pieza que, sin darnos
sermones, hace un llamado a la sensibilidad.
Una vez superada la prueba de los tres
enigmas y lanzados al corazón del relato,
notaremos que Luis Cabrera ha logrado un
magistral ritmo narrativo a base de contar
todo el tiempo —como el Zola de Germinal—, *Yamil Díaz Gómez (Santa Clara, Cuba, 1971).
aunque sin agobiar ni perder nunca el impulso; LIcenciado en Periodismo. Escritor y editor. Ganador
descubriremos que su doble discurso (pues no de numerosos premios literarios. Ha publicado cuatro
poemarios, de ellos uno para niños: En el buzón del
sabremos hasta el final si leemos una novela
jardín, cinco tomos de periodismo, entre los que
de misterio o de aventuras) lo obligó a una sobresalen: Crónicas martianas, Los dioses verdadero
minuciosa selección del lenguaje, donde tiene y La calle de los Oficios, y un folleto de narrativa.
más peso lo connotativo que lo denotativo; Aparece en decenas de antologías y ha ganado en
celebraremos que el narrador se apoye cómo- Cuba varios importantes premios literarios.
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LITERATURA INFANTO-JUVENIL CHAPINA EN FOCO

Dra. Frieda Liliana Morales Barco (Guatemala)
La literatura infantil es el único género literario condicionada y comprometida con la infancia al
que se define a partir de su destinatario: el niño. transformarse en el vehículo ideal para la transmi-
Por esa misma razón, se dice, también, que es sión de los valores de la sociedad capitalista. En
un género joven, cuyo aparecimiento se remonta ese sentido, tendría como objetivo, crear modelos
hacia finales del siglo XVII, cuando en Francia satisfactorios que, una vez absorbidos por el lector
Charles Perrault publica su obra. Sin embargo, infantil, lo convertirían en un adulto adaptado al
estas dos certezas no significan el afianzamiento medio en que vivía.
del mismo y no bastan para la conformación Así, en cuanto a la emergencia del género, en
y delimitación del género. Hay que tomar en Europa, éste siguió una cadena lógica de desarrollo.
cuenta otros factores que surgen en Occidente Cadena de la cual investigadores, estudiosos y es-
entre los siglos XVIII y XIX donde la estructura pecialistas de literatura infantil concuerdan, y es la
económico social se encontraba en proceso de que dice respecto a que este género, por excelencia,
transformaciones radicales debido al advenimiento remonta sus orígenes al inmeso patrimonio de la
del capitalismo y a la emergencia de la burguesía, literatura oral traducido en adivinanzas, refranes,
la explosión demográfica, la revolución indus- retahílas, fórmulas, mitos, leyendas, coplas, roman-
trial y la concentración urbana, aspectos que en ces, fábulas, rondas y cuentos. Todo este patrimonio
general fueron determinantes para la emergencia cultural, aunque no se dirige especialmente a los
de un nuevo público, el infantil. Paralelamente, niños, son esenciales, pues como dice Marc Soria-
esta coyuntura dio lugar a una nueva forma de no (1995: 25), “tienen la función de transmitir las
organización social: la familia, en la cual el niño, conclusiones a las que ha arribado una sociedad
como tal, ocupó un lugar de destaque y requirió, determinada en lo que respecta a las leyes de pa-
además, la construcción de un sistema conceptual, rentesco, tabúes, transgreciones y vínculos entre los
cultural y social para desarrollarlo. vivos y los muertos. Es un entrenamiento que tiene
Por otro lado, a esto se sumó también la pos- una misión de iniciación y de integración”.
terior regionalización y conformación de Estados- En este sentido, la literatura infantil entró a
Nación independientes tanto en Europa como jugar un papel importante como mediadora en la
en todo el continente americano, propiciando la construcción de una identidad nacional. Primero
aparición de culturas propias y bastante singulares, ayudándole al niño a descubrir sus raíces a través
cuyas estructuras exigieron que sus ciudadanos de la tradición, y segundo, contribuir a la alfabeti-
estuviesen capacitados y aptos para participar en el zación popular y al acceso de la mujer a la cultura,
mercado competitivo que se estaba instaurando. Lo premisas heredadas de la Ilustración. Esto se
que, a su vez, obligó a que la educación se convir- puede observar en las investigaciones filológicas
tiera en un factor indispensable que contribuyera realizadas por los hermanos Grimm en Alemania
en la preparación de los jóvenes para el trabajo y que derivaron en la recopilación de una tradición
el desempeño social (Aguiar, 1998: 1). popular que fue inmediatamente aceptada por
Es en este momento, entonces, que se organiza los niños, fundándose de esa forma su literatura
formalmente la escuela, institución educativa que infantil. En Italia fue de vital importancia la obra de
sería la encargada de preparar a los individuos, Collodi; en Suecia la de Selma Lägerlof; la obra de
futuros ciudadanos, para interactuar, de la mejor Hans Christian Andersen en Dinamarca; así como
manera posible, en la sociedad emergente y don- fueron importantes la obra de Charles Dickens y
de, además, se deberían repensar todos aquellos las “Nursery rhymes” de Edward Lear en Inglaterra
productos culturales necesarios para llevar a y también Lewis Carroll en Estados Unidos de
cabo el proyecto de formación. De esa cuenta, es Norte América. Paralelo a esto, hubo la adaptación
que la emergencia de la literatura infantil se verá de clásicos como “Robinson Crusoe” de Daniel
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Defoe y “Gulliver” de Jonathan Swift, que fueron creación de libros de autoría. El primer libro con
muy bien recibidos por los niños de aquella época estas características aparece en 1929, "Mi niño,
e inclusive hoy en día siguen gustando. poemario infantil", escrito por el profesor Daniel
Sin embargo, hablando específicamente de Armas, con el cual, además, se instaura el prototipo
Guatemala, este proceso lógico descrito no se y las nuevas bases de creación para la literatura
aplica. Aquí, la literatura infantil nació más con infantil de Guatemala.
un perfil nacional e ideológico, que tendió a la Armas al destacar de manera especial la figura
formación de una identidad nacional particular, la del niño guatemalteco a partir de su propio pro-
del ladino, que con un perfil puramente estético. ceso psicobiológico, lo convierte en un leit motiv
En este contexto juega un papel muy importante para la literatura infantil nacional y le otorga una
la escisión que se produce entre la tradición oral apariencia, forma y contenido a la misma. Por
y la escrita para la conformación de un sistema otro lado, se observa que existe en ella un sentido
literario infantil nacional. En un comienzo, la de guatemalidad y ladinidad, de cierta manera,
primera fue suprimida de tajo y solamente se ya introyectado que no precisa ser más trabajado.
proyectaron a cultivar la segunda. Esto es lo que Ahora se necesita poner énfasis en la formación
hace diferente el proceso de conformación de la integral, en la subjetividad de este guatemalteco-
literatura infanto-juvenil guatemalteca de las otras ladino. Por eso, la tendencia que va a imperar en
del resto de Latinoamérica y Europa. esta nueva etapa será una preocupación en la forma
De esa forma, entonces, vamos a distinguir de administrar los conocimientos y el impacto que
que la organización de su sistema se caracterizará los mismos causan en el niño.
por tener cinco grandes momentos. Este estado de cosas provocó en el gremio ma-
El principio va estar fuertemente marcado por gisterial un súbito interés por estudiar e investigar las
el uso que se hace de la literatura infantil para la maneras de administrar la enseñanza en general y la
iniciación a prácticas de lectura y escritura y para de la literatura infantil en particular. De esa forma,
la conformación del Estado-Nación guatemalteco a el género para niños vuelve a ser adoptado por la
través de, entre otras formas, un sistema educativo y escuela como siendo una herramienta más que con-
de las campañas de alfabetización popular montadas tribuirá de una forma más dinámica en el proceso
inmediatamente después de la Revolución de 1871. de enseñanza-aprendizaje. En otras palabras, esto
En ese sentido los libros que servirán de apoyo son quiere decir que se convierte en un material didáctico
los “libros de lectura”. Pero también, en estos no se bastante adecuado para cumplir estos fines.
recorre a adaptaciones de textos, sino que se recu- Pero, ¿por dónde comenzar?, ¿Cómo y qué
peran relatos de autores contemporáneos a aquella es escribir libros infantiles?, ¿Sobre qué temas
época de la región centroamericana. y asuntos escribir? Las respuestas a todas estas
El segundo gran momento de la literatura in- interrogantes las proporcionan inmediatamente los
fantil de Guatemala está ligado a la escolaridad, a profesores Daniel Armas (1950) y Rubén Villagrán
la legislación y a las principales corrientes de los Paúl (1954), quienes escriben los primeros libros
estudios de psicología infantil en boga durante de teoría de la literatura infantil de Guatemala,
las primeras cuatro décadas del siglo pasado. En cuyas reflexiones incidieron positivamente en
especial, fue este último elemento el que deter- el proceso de creación y de producción de libros
minó al sujeto y objeto de género infantil y guió, infantiles y constituirán el tercer gran momento.
en gran medida, la producción y creación cultural Asimismo, provocaron la aparición de autores de
destinada a los niños, principalmente a partir de la literatura infantil como Marilena López, Óscar de
segunda mitad de los años cuarenta. En esta otra León Palacios, Angelina Acuña, Manuel Chavarría
fase la propuesta fue otra, la de resaltar y respetar Flores, Daniel Armas, Luz Valle, entre otros, cu-
al niño, ofreciéndole libros que se adecuasen a yas primeras semillas las plantaron en la Revista
las etapas de su desenvolvimiento psicobiológico. Infantil “Alegría” (1949-1968). Además, hay que
Lo que hizo que predominaran la tendencia de resaltar al gran número de maestros de las Escuelas
 85

Normales del país que han escrito textos para niños podamos ver de frente a ese "otro" que también hace
y que se encuentran diseminados por ahí. parte de nuestra Historia para generar una cultura
El cuarto momento lo comprenden las antolo- colectiva que conduzca a crear una literatura infantil
gías. Por medio de ellas se han podido conservar guatemalteca multi(inter)(pluri)cultural.
gran parte de la producción infanto-juvenil nacio- Por eso, insistimos, hoy debemos buscar los
nal y han permitido, de alguna manera, la sobre- mecanismos discursivos que nos identifican y
vivencia del género, convirtiéndose así, en una que nos puedan unir en la diversidad, que nos den
especie de clusters y un alargamiento del prototipo visibilidad a todos los guatemaltecos (mayas, garí-
de los primeros libros de lectura utilizados. funas, xincas y ladinos). En otras palabras, en Gua-
El último momento de formación de nuestra temala no se trata tan sólo de promover la práctica
literatura para chicos lo constituye la creación in- de la lectura exigiendo la creación de libros con
dependiente de libros para niños a partir de 1984, calidad literaria que puedan tender a paliar las ne-
aproximadamente. Aquí aparece obra de Mario cesidades educativas y de alfabetización, sino que
Monteforte Toledo, Luis Alfredo Arango, Francis- la propuesta va mucho más allá de todo eso, porque
co Morales Santos, Marco Antonio Quiroa, Delia juntamente con estas necesidades existe todavía
Quiñónez, William Lemus, Gloria Hernández, una búsqueda y formación de nuestra identidad
Rigoberta Menchú en conjunto con Dante Liano, social y cultural. Por eso debemos buscar nuevas
Luis de Lión y otros. formas para el sistema de representación cultural
En cuanto a la otra línea de producción del País. Ese es el reto que le cabe enfrentar en un
cultural, la proveniente de la tradición oral po- presente y futuro próximos a nuestra literatura en
pular tanto indígena como española, tuvieron un general, y a la infantil en particular.
aparecimiento tardío dentro del contexto de esta Y, colorín colorado, esta historia nunca se
literatura. Los primeros libros que salen al mercado acaba...
con características de literatura oral son los que REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
componen la colección “Colorín Colorado” de AGUIAR, Vera Teixeira de. Dicionário crítico da educação:
la Editorial Piedra Santa en 1984. A partir de esa Literatura Infantil. Porto Alegre, RS: PUCRS, 1998. 3 p.
MORALES BARCO, Frieda Liliana. Han de estar y es-
fecha comienzan a surgir otros esporádicamente. tarán… Literatura infantil de Guatemala. Una propuesta
Al mismo tiempo, en silencio, se van publicando en una sociedad multicultural. Guatemala: Letra Negra,
a través de diversas ONG algunos libros mayas. 2004.
Aunque, existe literatura destinada a niños de los ARMAS, Daniel. Prontuario de literatura infantil. Guate-
otros pueblos, Garífuna y Xinca, ésta no circula mala: Piedra Santa, 1980.
de forma masiva y continua invisible. CERVERA, Juan. Teoría de la literatura infantil. Bilbao:
Mensajero, 1992.
A la fecha, en el “Catálogo de Literatura
GONZÁLEZ ORELLANA, Carlos. Historia de la Edu-
Infanto-Juvenil Guatemalteca” realizado por esta cación en Guatemala. Guatemala: José de Pineda Ibarra,
autora, se han registrado más de seiscientos títulos 1970.
de literatura infanto-juvenil nacional producidos a HERNÁNDEZ, Manolo. Historia del Ministerio de Educa-
lo largo de ciento treinta años de vida republicana. ción de Guatemala. Guatemala: CENALTEX, 1984.
Lo que, por otro lado, desmiente lo que todo el JESUALDO. La literatura infantil. Buenos Aires: Losada,
mundo dice de que “en Guatemala no hay libros 1959.
LEE MILIÁN, Carlos. Literatura infantil. Guatemala:
para niños”.
CENALTEX, 1993.
En ese sentido, trabajar e investigar este género LUJÁN MUÑÓZ, Jorge. Breve historia contemporánea de
en el país es imprescindible y debiera tomarse como Guatemala. México: Fondo de Cultura Económica, 1998.
algo serio y no como algo marginal, pasajero y sin SORIANO, Marc. La literatura para niños y jóvenes.
importancia. Profundizar en este género nos ayu- Buenos Aires: Colihue, 1995.
dará a conocer la historia de la misma, y también a VELA, David. Literatura guatemalteca, tomo I. Guatemala:
saber quiénes somos y para donde vamos. Por otro Tipografía Nacional, 1985.
VILLAGRÁN PAÚL, Rubén. Literatura infantil, condicio-
lado, este develamiento debe provocarnos para que
nes y posibilidades. Guatemala: Popol Vuh, 1954.
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DE ALBA MARINA RIVERÓN

LLUVIA DE VERANO CICLO DE VIDA

Cómo se agrupan las nubes. Ven a mi lado gaviota

Cambian los tonos del mar. que tengo aquí tu alimento.
Un pececito perdido
Qué de colores se expanden en las orillas del tiempo.
cuando las vemos pasar.
Este pececito tierno
Son como árboles de agua que se ha perdido en la arena,
regalando la frescura. al desfallecer nos dijo
que quería ser sirena.
Ellas dibujan paisajes
espejando en las llanuras. Me pidió que te dijera
que lo levantes en vuelo,
Descanso del sol ardiente quiere tener hoy tus ojos
que nos llega en los veranos. para saborear senderos.

Canto de brillo y espuma. Ven a mi mano gaviota,

en aguacero soñados. quiere ser él tu alimento,
para llegar a las nubes
La callecita de piedra para volar en tu cuerpo.
queda más blanca que nunca.
Cuando tú no vueles cielos
Nuestros rostros ya sonríen yo te prometo volverlo
jugando bajo la lluvia. a los mares que lo quieren
HOJAS DE OTOÑO a los corales más tiernos.

¡Cómo caen las hojas, Madre! Allí donde las sirenas

Son pájaros en el viento, cantan a los marineros.
son trinos en movimiento,
son nidos sus semilleros.

¡Cómo caen las hojas, Madre!

Danzan en los senderos
para quedar muy dormidas
esperando un sueño nuevo.

¡Cómo caen las hojas!

Madre, ¡cómo caen las hojas!
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ACADEMIA PERUANA DE LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

Dra. SARA MONTALVAN ARTETA

Discurso de Incorporación de su permanente disposición para atender

CASA MUSEO DE RICARDO PALMA. nuestras inquietudes.
Jueves 14 de enero de 2010 Esta maestra, a quien quiero rendirle
Señor Presidente Dr. Roberto Rosario homenaje público el día de hoy y expresarle
Vidal; Académico Jesús Cabel; Distinguido mi gratitud por todo lo que he recibido de sus
miembro de la Academia Dr. Danilo Sánchez enseñanzas es hoy la Presidenta de la Acade-
Lihón a quien agradezco haber tenido la gen- mia Latinoamericana de Literatura Infantil,
tileza de pronunciar esta noche el Discurso de la doctora Sylvia Puentes de Oyenard. Ilustre
Recepción; Distinguida concurrencia: médica, poeta, narradora, ensayista, de nacio-
Es un privilegio que hoy estemos en la casa nalidad uruguaya, sin embargo es tambiénbo
del más grande tradicionalista de todos los liviana,chilena,cubana,ecuatoriana,panameña
tiempos don Ricardo Palma. Local que evoca ,peruana,venezolana,latinoamericana cuando
a su paso la vida de nuestro ilustre anfitrión. hablamos de literatura infantil iberoamerica-
Al igual que Palma, creo en la magia de la na y universal, pero sobre todo, al igual que
literatura, en la palabra, en la fantasía, por eso Juana de Ibarbourou, es de América, cuando
estoy convencida que algún espíritu travieso se trata de unión, paz y amistad entre nuestros
debe haber persuadido a los académicos a pueblos.
invitarme a formar parte de ésta prestigiosa EL ARTE DE LA PALABRA EN LOS
institución, lo cual acepto y agradezco desde QUIPUS
lo más profundo de mi ser ya que constituye Apreciados amigos, deseo compartir con
un honor que considero entre los más altos que ustedes brevemente un tema apasionante,
he recibido en mi vida. sobre el cual he iniciado una investigación
Asumo esta invitación como un compro- académica. Me refiero al sistema de comuni-
miso para intentar siempre, estar a la altura de cación tangible que tuvieron nuestros ancestros
la generosidad y benevolencia de la que soy mediante los quipus y la relación de estos con
objeto por parte de sus integrantes. la literatura, al constituirse también, desde
Quiso el destino, hace mas ya de una déca- nuestra hipótesis, en medio de expresión de
da, ponerme frente a una gran maestra, quien nuestros pueblos pre-colombinos, incorpo-
con su calidad humana y una sabiduría infinita rando en ella cantos, cuentos, mitos y poemas,
me llevó a profundizar mis conocimientos dejando para la historia y la admiración de las
y a descubrir mi verdadera vocación, conta- actuales generaciones una riqueza creativa que
giándome su pasión por la literatura infantil hoy empieza a asombrar a la humanidad mas
y juvenil. allá de nuestras fronteras.
Aprendí mucho de su fina inteligencia, su Emulando a los quipucamayocs o a las
erudita formación, su extraordinaria capacidad kilkamayucunas, que eran las personas “que
para movilizarnos y movilizar nuestras curio- hacían hablar a los quipus”- empezaremos
sidades intelectuales, de su don de gente, de diciendo:
su entusiasmo y su sentido del humor. Pero Ñaupa Pacha antiguamente, en tiempos
aprendimos sobre todo de su cálido afecto, pasados, mucho antes que los incas incluso,
88

existió un sistema creado por los pobladores del -En 1929 el historiador norteamericano
Perú que se extendió a Ecuador, Bolivia, parte Golan Locke publicó un trabajo que explicaba
de Colombia, Chile y Argentina que no solo fue su lectura. Afirmaba que los incas usaban el sis-
un sistema numérico, nemotécnico o estadístico tema decimal y que cada uno de los nudos, por
sino significó sobre todo una forma de comuni- su tamaño y posición en las cuerdas, marcaba
cación, diferente a la escritura alfabética, pero las unidades, decenas, centenas y millares.
tan válida y sofisticada como ésta. Esta investigación sería completada en la
Cronistas bien informados afirmaron du- década del setenta por los matemáticos y esposos
rante la colonia temprana que, a diferencia de norteamericanos María y Robert Asher quienes
los quipus comunes, ciertos quipus registraron publicaron el “Code of the Quipu” en el que ex-
poemas e historias. plicaban, con gráficos, la formación de los nudos
El cronista José Acosta en su Historia y la forma que estaban dispuestos en las cuerdas
natural y Moral de los Incas, nos dice: “Son y cómo representaban cantidades numéricas.
quipus unos memoriales o registros hechos Después de los Ascher vinieron las inves-
de ramales, en que diversos ñudos y diversos tigaciones de Gary Urton y las del historiador
colores significan diversas cosas. Es increí- italiano Carlo Radicati, éste último fue uno
ble lo que en éste modo alcanzaron porque de los primeros en postular la existencia de
cuanto los libros pueden decir de historias archivos de quipus, que comparten los mismos
y leyes y ceremonias y cuentas de negocios tipos de información y que son complementa-
todo eso suplen los quipus tan puntualmente rios entre sí.
que admiran”. El antropólogo norteamericano Gary Ur-
Garcilaso De La Vega en sus Comentarios ton, eminencia mundial en lo que se refiere al
Reales afirma que: “...los quipucamayoc ob- estudio e interpretación de los quipus, que ha
servando y palpando los hilos y nudos, podían estudiado más de 60,000 nudos e hilos nos dice
leer de corrido unas largas e incomprensibles respecto a las investigaciones anteriores que:
historias para los españoles...los quipus dejan En aquella época se ocupaban más de los
pasmados a los españoles por la cantidad de números que registraban los quipus en los nu-
información que de ellos sacaban los quipu- dos pero no existían estudios sobre estructuras
camayoc. ni sobre las variaciones de los nudos ni los
Por su parte, Antonio de Calancha refiere hilos. Urton, después de unos años de estudios
que: “Por medio de los quipus, se podía re- tuvo la idea de que tal vez estas variaciones de
latar hechos históricos y/o mensajes de todo los nudos tenían algo que ver en la manera de
orden.” registrar los datos. La forma de anudar o de
Pero la relación entre lenguaje y cordel atar la cuerda madre era un sistema de signos
todavía sigue siendo oscura y constituye una que registraba datos distintos. Desarrolló una
frontera de investigación. Existen diversas teoría sobre la posibilidad de que estos valores
etapas respecto a la investigación que se ha representaban temas binarios de signos, a la
hecho sobre los quipus: derecha o hacia abajo…
-El arqueólogo peruano Julio C. Tello pen- Así como nosotros podemos escribir un
só que los quipus solo pertenecían a la época alfabeto de 26 signos, ellos pudieron asegurar
incaica, algo que comenzó a cambiar en el año convenciones a cada hilo, a cada torsión, a cada
1968 con el hallazgo de quipus en la cultura nudo. Al principio de la conquista los españoles
pre-incaica Wari. repararon que los quipus guardaban datos de
 89

interés para el estado inca y realizaron algunas sistemas de registro de información, como el
transcripciones. quipu y el tocapu.
Hay unas dos docenas de estas transcrip- Los quipus fueron la representación tec-
ciones, nudo por nudo, hilo por hilo, pero lo nológica de los incas. Esto les facilitaba el
que no hay todavía es la correlación entre la control de lo que tenían, les permitía registrar
transcripción y un quipu existente. Si algún día su historia y les simplificaba las operaciones
la encontramos daremos con la clave para saber que tenían que hacer. Era una herramienta
que dice (-exactamente-) cada hilo” muy valiosa para ellos como lo son hoy las
La lingüista peruana Rocío Quispe-Agnoli computadoras para nosotros.
en su trabajo titulado De cronistas a intelectua- Por eso es importante romper el estereotipo
les: la semiosis narrativa de/sobre los quipus, de que las culturas pre colombinas no tuvieron
muestra una semiótica narrativa de y sobre escritura. Ahí están los quipus para demostrarlo,
los quipus a partir de las lecturas que se han nuestra esencia cultural pervive heroicamente.
hecho de ellos. Con “lecturas” se refiere a los -Actualmente hay en el mundo más de seis-
materiales desarrollados por los cronistas del cientos quipus registrados. El Museo Nacional
siglo XVI que han trabajado un tipo de de- de Antropología e Historia de Perú alberga
construcción (análisis del discurso científico) una de las colecciones más grandes de quipus
de las interpretaciones y propuestas de lectura antropológicos del mundo. El museo presenta
de los quipus que los intelectuales de diversas el escenario adecuado para la conservación e
disciplinas han hecho durante el siglo XX. En investigación de los quipus mediante el es-
ese trabajo observa cómo los intelectuales del tudio y registro del mismo. Se pretende una
siglo XVI (gramáticos, creadores de diccio- propuesta de registro descriptivo que recoge las
narios, filósofos del lenguaje como Acosta) se experiencias previas mediante un sistema de
aproximan a los quipus desde sus categorías de registro integral del quipu arqueológico y que
lectura e interpretación, y cómo los estudiosos permite la construcción de una base de datos
del siglo XX (Asher, Urton, Salomon, Brokaw, apropiada para las búsquedas específicas de
entre otros) se aproximan a estos sistemas en información relacionada.
búsqueda de una textualidad narrativa. En -En 1976 en Pachacamac, fue reportado
este marco, entiende “texto” no únicamente el hallazgo de una ofrenda en lo que hoy se
como el texto verbal de la crónica, sino en un conoce como la Casa del Quipu, consistente
sentido amplio y semiótico: un tejido de signos en un paquete de cuero de venado conteniendo
con una función social. Se presenta entonces 34 ejemplares de quipus. La referida colección
como la lectura de otras que se han hecho/se se encuentra bajo custodia del Museo de Sitio
hacen de los quipus andinos y de las posibles de Pachacamac. Es por eso que el Museo de
estructuras mentales que se ponen en juego sitio de Pachacamac ha diseñado un taller de
cuando el lector busca una narrativa verbal en corta duración para estudiantes de nivel inicial,
un sistema de comunicación tangible, pero no primario y secundario, referente al quipu y
necesariamente verbal. sus significados. El taller está organizado en
Sabemos que la administración del co- dos secciones, una teórica y otra práctica de
nocimiento ha sido y es uno de los medios fabricación de un quipu para que aprendan a
más eficaces del control de las sociedades. ubicar los nudos dentro de la cuerda, establecer
En el caso de la civilización incaica éste co- las unidades, decenas centenas y millares y
nocimiento se organizó mediante elaborados elaborar diversos tipos de nudos.
90

-Gary Urton trabaja hace siete años en la Según el antropólogo Carlos Leiva, miem-
universidad de Harvard en el proyecto Quipu bro del proyecto Caral, los quipus son una
Data Base, enfocado en el problema de la tipo- forma de registro igual de válida que la cunei-
logía. Está desarrollando métodos para el aná- forme o jeroglífica usada por los mesopotámi-
lisis del agrupamiento de ejemplares en base cos y los egipcios. El quipu es un mecanismo
al lugar de origen o procedencia y de función. de nudos utilizado para trasmitir información
(por ejemplo censo, calendario, etc.) detallada. El haber encontrado uno en la ciudad
-Respecto a los temas que se registran por más antigua de América revela que hace 5000
ejemplo en los quipus aimaras, estos giran en años ya existía un sistema de escritura en ésta
torno a un tema común: la sobrevivencia de la parte del mundo.
familia o la comunidad. -A principio del siglo veinte, pastores en
-Jean Pierre Chaumiel establece posibles nuestros andes, todavía utilizaban los quipus
conexiones entre el sistema de quipus andinos para registrar la cantidad de sus animales.
y quipus amazónicos utilizados en contextos -En el año 2006 una noticia da la vuelta
rituales en ciertas regiones amazónicas. Para al mundo. Aun se están haciendo quipus en
este antropólogo, la cuerdas rituales entre los el Perú. En el centro poblado de Cuspón,
Yaguas de Loreto desarrollan la idea de un en la jurisdicción del Distrito de Chiquián,
sistema abierto y combinado entre la imagen de la Provincia de Bolognesi, Departamento
y la palabra, pero de manera más abstracta y de Ancash, Gregoria Rivera Zubieta, “doña
compleja. Brinda además información sobre Licuna”, descubierta una década antes por el
el proceso de memoria de ciertos eventos del antropólogo peruano Arturo Ruiz Estrada, sabe
pasado. Se trata de una cuerda trenzada de cómo preparar un quipu, en qué circunstancias
varios metros, realizada por un cantor pro- y cuál es la función que desempeñan. Sus
fesional o manaru, sobre la cual se disponen quipus tienen un fin mágico: proteger a los
varias series o grupos de nudos con ocasión difuntos durante su viaje al cielo. Federico
de grandes rituales de iniciación. en ciertas Kaufman Doig, refiriéndose a este hecho nos
regiones amazónicas. dice que “en los pueblos pequeños y remotos
-En el año 2005 se encontró en Caral un qui- es posible encontrar que se siguen costumbres
pu que tiene más de 4500 años de antigüedad. y tradiciones ancestrales como ha ocurrido en
El quipu encontrado en Caral demuestra el caso de Cuspón”
indubitablemente que se usó miles de años Una nota publicada en el Comercio el 12 de
antes en ésta zona, pero demuestra además setiembre de 2009 nos dice que “la mente de
que era una expresión de arte dado que este Licuna es caprichosa y sabia. Olvida informa-
quipu fue encontrado dentro de una ofrenda, ción elemental, pero recuerda la trascendental ,
al igual que tres instrumentos musicales de esa que viene de los tiempos inmemoriales, esa
viento denominados “antaras”. Para los inves- de la que depende del futuro de la tradición. Por
tigadores esto es otra prueba de lo importante eso no le importa saber con exactitud cuántos
que eran las expresiones artísticas en la cultura años tiene, lo que le interesa es retener cómo se
Caral, pues se han hallado también 32 flautas mueve la mano, como trabajan los dedos”
traversas, fabricadas con huesos de cóndor y Doña Licuna sabe bien que, la construcción
pelícano, y 36 cornetas de huesos de venado de los nudos, y la manufactura de los hilos, lo
y camélidos. que significa en algunos casos la torsión a la
derecha y en otros a la izquierda. La forma de
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anudar o atar la cuerda madre. Cada hilo, cada En ellos encontramos la sabiduría que
nudo, cada torsión tiene su significado. demostraron y demuestran tener: solo resta es-
-Un quipu consta de un cordel horizontal cuchar con atención. Y trasmitirla a las nuevas
del cual penden cuerdas delgadas trenzadas, y generaciones mediante la literatura para niños
varias otras sujetas a estas. Las cuerdas son de y jóvenes.
diferentes tamaños y en ellas se hacen nudos La idea es incluir variedades dialectales no
situados a intervalos diferentes. como problema a resolver para homogenizar y
Por ejemplo los tipos de nudos y los tipos así hegemonizar, sino como un enriquecimien-
de amarres (entrelazados, encadenados, enlaza- to a compartir.
dos) actúan como interruptores que activan los -Porque sabemos que los quipus no eran
significados (como un buen o mal anuncio o un un sofisticado sistema de cuerdas y nudos que
tercer valor intermedio entre ambos) Desde un servía solamente para hacer cuentas y estadís-
modelo corporal de las manos asignados a los ticas en el incanato. Sino que cumplían una
nudos permiten “agarrar” o “soltar” las ideas. función social.
El significado se produce por la combina- -Porque los primeros cronistas nos dicen
ción de elementos. Es posible lograr más de que los quipus relataban hechos de todo or-
ocho millones de combinaciones. Se producen den, por lo que no podemos descartar que, de
diferentes significados si se anuda una cuerda acuerdo a nuestra hipótesis, tengan también
sola, dos cuerdas juntas, contiguas o no con- usos literarios. La investigación en éste aspecto
tiguas, mediante un tipo de amarre u otro y es recién comienza.
allí donde se produce el mensaje. -Los hombres y las mujeres del antiguo
-Eran los quipukamayoc los encargados Perú no se sentaban alrededor de la kilkamaya-
de descifrar el mensaje. cuna solamente para escuchar noticias o llevar
Se sabe que ese cargo era otorgado por el cuentas. Si no, también, se deleitaban en la
inca a personas de la nobleza o bien a personas sierra con los cantares en honor a Viracocha
muy honorables. El término quipucamayoc es y en la costa en honor a Kon y Pachacamac
empleado en las fuentes como sinónimo de , conociendo a sus dioses y sus personajes
“contador”, ”historiador”, ”escribano”, ”ma- mitológicos.
yordomo”. Pero en quechua significa “quien -En ese sentido y para terminar ésta di-
hace hablar a los quipus” sertación permítanme evocar un poema para
En su papel milenario como escritora y comprender el canto al amor de los antiguos
lectora de quipus, “doña Licuna” recibe en peruanos:
su pueblo el nombre de mamalikuna o mama-
rikuna que significa “ la que sabe ver”. ¿Dónde estás mi pequeña urpi?
-Las artes de escribir y leer las cuerdas con De noche y de día te busco
nudos han sobrepasado las persecuciones que Acaso lloras, perdida
sufrieron en los siglos virreinales y el olvido en Por una jalca lejana
que cayeron después definitivamente. Sin tener cómo volver
Solo iremos andando por los caminos Pregunto a todos por ella
ancestrales si quienes trabajamos en estos Tal vez encuentre su rastro
espacios y en estos tiempos aprendemos a Para correr en su busca
escuchar la voz de nuestros pueblos. De noche y de día te busco
¿Dónde estás mi pequeña urpi?
92

FRAGMENTO DEL DISCURSO

DEL DR. DANILO SÁNCHEZ LIHON:

“En Montevideo conoce a Sylvia Puentes

de Oyenard, quien como el hada que es, porque
tiene una varita mágica entre los dedos que solo
algunos ven, le presenta el maravilloso mundo
de la literatura infantil a través de la Cátedra Academia Latinoamericana de
“Juana de Ibarbourou” que ella dirige y avala el Literatura Infantil y Juvenil
Ministerio de Educación y Cultura y la Bibliote-
ca Nacional del Uruguay. Se matricula en ella, III ENCUENTRO
estudio que lleva paralelamente al post grado de INTERNACIONAL DE LIJ
derecho, obteniendo en el año 2000 el titulo de
EN AYACUCHO
Experta en Literatura Infantil Iberoamericana
y Universal, con la monografía Perú: rondas,
“Sylvia Puentes de Oyenard”
fábulas, cuentos, mitos y leyendas.”
Da a conocer en el Uruguay su primer Este III Encuentro Internacional de LIJ que
cuentos en los Boletines de A.U.L.I, Asocia- se realizó en Ayacucho del 5 al 9 de octubre
ción Uruguaya de Literatura Infantil y luego de este año lleva el nombre de Sylvia Puentes
cuentos y poemarios en publicaciones que se de Oyenard, quien junto a varios especialistas
han realizado en Uruguay, Chile y Perú. fundó la Academia Latinoamericana de Litera-
Ella fue al país de las hadas, el Uruguay, y tura Infantil y Juvenil de la cual es actualmente
ella misma ha regresado con las alas de hada en presidenta. Gracias a esa fundación existimos
los hombros, de la unión entre nuestros pueblos las demás academias en Latinoamérica: Boli-
y sus literaturas, alas que tienen la escarcha del via, Chile, Ecuador, Perú, Panamá, Uruguay y
espíritu de Juana de Ibarbourou, de José Santos ahora Centroamérica.
Chocano, de Juan Parra del Riego. Y de tantos Estas fueron algunas de sus palabras
otros hombres ilustres que nos han unido. Y ahora en esa ocasión: “A los participantes del III
por Sara a quien rogamos que nunca deje de ser el Encuentro Internacional que me ha honrado
arco que nos una a esos países hermanos.” con la designación de mi nombre, a todos y
Como síntesis de esta trayectoria podemos a cada uno, mi voz estremecida para decirles:
concluir que existen tres vertientes bien defi- ¡¡¡GRACIAS, MUCHÍSIMAS GRACIAS!!!
nidas y marcadas en la obra literaria de Sara Hoy vivimos la fiesta de la palabra. La Lite-
Montalván Arteta: 1. El cuento de humor y ratura Infantil es la gran casa hospitalaria que
didáctico. 2. La poesía, y 3. La etnohistórica y nos recibe para profundizar nuestras raíces
el relato social, que a la vez tienen un hilo con- y extender las alas en una hermandad que
ductor, cual es la difusión y la defensa de los no conoce tregua, ni miserias, ni dificulta-
derechos de las niñas, niños y adolescentes. des. En las páginas de un libro reencontra-
Hoy Sara va y viene con las maletas llenas mos el corazón de la infancia y el nuestro.
de libros de literatura infantil, no hay lugar para Hermanos latinoamericanos, hermanos del
nada más. ¿Y el Código Civil? Quedó subsu- Perú, desde esta tierra de los pájaros pintados
mido en las páginas de los cuentos y poemas. mi aplauso y agradecimiento.”
Se hizo aura, espíritu.“ Montevideo, 5 de octubre de 2009
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GUACAMAYO MARAVILLOSO IMPACTO EN

De Hena González de Zachrisson. EL DIA DEL LIBRO

2a. ed. -Panamá: Ministerio de la Presidencia, MARATON DE LECTURA EN EL

2008. ELBIO FRENANDEZ
Guacamayo es un texto con formato de leyenda,
ya que trata de explicar a través de la ficción, el Celebrando el Día del Libro la propuesta
origen de los colores de los guacamayos, los únicos de la Escuela y Liceo Elbio Fernández fue
loros que en lugar del consabido verde, poseen todos reiterar un Maratón de Lectura que contó con el
los colores del arco iris y, además, cómo fue que apoyo de prestigiosas autoridades: Intendente
estos loros se llamen hoy día "guacamayos". Municipal de Montevideo Dr. Ricardo Erlich,
Hena González de Zachrisson le asigna a cada en la nota gráfica, Rector de la Universidad
color un atributo especial que se transforma para
De Montevideo Dr. S. Pérez del Castillo, Vi-
Mayo (el protagonista de esta historia) en una manera
de ser, de pensar y de ver la vida.
cerrector de la Universidad Católica Dr. Ariel
Las leyendas nacen oralmente y se difunden de Cuadro, Director de Asuntos Estudiantiles de
boca en boca a través de generaciones; son populares la Universidad Ort Dr. Juan Miguel Bresciano,
y cada cultura las inventa para dar explicación a lo Subsecretario del Ministerio De Educación
inexplicable; su origen se pierde en el tiempo y en Y Cultura Dr. Felipe Michelini. Director de
el anonimato. Cultura Prof. Hugo Achúgar, Pte. del Comité
La autora de Guacamayo, con gran acierto y Olímpico Uruguayo Dr. Julio César Maglione,
maestría, creó este hermoso cuento, utilizando esta Sr. Rector de la Universidad de la República
particular forma de relato y, como valor agregado,
Dr. Rodrigo Arocena, periodista Fernando
nos regala su voz en un CD que acompaña al libro
con la narración oral.
Vilar, Jorge Da Silveira, Dr. Antonio Mercader,
En el año 2001 Guacamayo fue distinguido con Pte. de la Cámara del Libro Sr. Alvaro Risso.
el Premio "Esther María Osses". Escritoras Helen Velando, Malí Guzmán, Dr.
Raquel M. Barthe ("El Mangrullo") Raúl Iturria, Anita Luxenburg.
Hubo exposición de libros con varios
stands de distintas editoriales y del Ministerio
de Turismo (nuestros alumnos de Turismo
ZIRALDO estuvieron a cargo de dicho stand repartiendo
GANA PREMIO EN ESPAÑA material donado por el Ministerio).

Ziraldo Alves Pinto, popular autor brasile-

ño de libros infantiles y creador del personaje
“El Polilla”, fue galardonado con el VI Premio
Iberoamericano de Humor Gráfico “Quevedos”,
por “la calidad e importancia de su obra”, “su
compromiso social” y su “difusión y gran reper-
cusión internacional”.
El galardón, que cada dos años convocan los
ministerios de Cultura y de Asuntos Exteriores
de España, está dotado con 30.000 euros y es
promovido por la Universidad de Alcalá de
Henares, en cuya sede se reunió el jurado.
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VIVIR DEL CUENTO

Elena Dreser (Argentina, residente en México)

EL PENSAMIENTO DEL NIÑO Efectivamente, “inventaba” poemitas

Cuando los cuentistas escuchamos men- cuando aún no sabía escribir. Y apenas aprendí
cionar despectivamente que “Fulano vive del a garabatear palabras sobre un papel, o sobre
cuento…” de inmediato nos sentimos agredi- una pizarra o sobre la tierra del patio, comencé
dos. Sí, los escritores debemos reconocer que a escribirlos. Algunos años después, y por
vivimos del cuento; y también de la novela, de consejo del médico, me mandaron a pasar mis
la poesía, del ensayo… vacaciones a un campo de la Patagonia. Campo
Bueno, eso de “vivir” es una exageración, de veras: sin luz eléctrica, sin agua corriente...
en realidad, las regalías por nuestros libros Le decían el 30, porque la tierra de los hermanos
apenas resultan una ayuda extra. La mayoría Quintana abarcaba todo ese kilómetro.
necesitamos impartir cátedra o corregir estilo No recuerdo si el sol, el aire fresco y el
de escritos ajenos. Corregimos de todo: tesis, ejercicio me resultaron beneficiosos. Aunque
libros técnicos y científicos, y hasta biografías sí ha permanecido intacto en mi memoria lo
de quienes están convencidos de que su vida fundamental de esa experiencia en mi vocación
es interesantísima y cuentan con medios para literaria. Creo que mi pubertad y mi vocación de
publicar sus memorias. cuentista despuntaron al mismo tiempo.
Pero regresemos al cuento. ¿Por qué un narra- Aquella tierra agreste y arcillosa sólo servía
dor escoge este género tan difícil, exponiéndose a para fabricar ladrillos. Durante el día, la acti-
que luego lo acusen de “vivir del cuento”? vidad era recia en los hornos al aire libre: los
Hace algún tiempo, en el puerto de Vera- mayores hablaban poco y trabajaban mucho.
cruz, alguien me preguntó si aún continuaba Pero apenas el sol se escondía, los hombres se
escribiendo poesía. Fue durante el Encuentro dispersaban. Únicamente el fuego continuaba
de Escritores e Ilustradores para Niños y Jóve- humeando con lentitud en el centro de cada
nes organizado por el Instituto Veracruzano de montón de adobes apilados en forma pirami-
Cultura. A todos nos había correspondido hablar dal. Me embelesaba el espectáculo de aquellas
acerca del inicio de nuestra vocación. pirámides humeantes recortándose contra el
Se trataba de comunicar al público las fueguino atardecer de la Patagonia.
razones que nos aventuraron a desarrollar este Los niños de la casa principal debían dormir
oficio. En mi turno, confesé que desde pequeña temprano. Mientras los mayores, reunidos a la
componía poemas; (tal vez me faltó decir que luz de lámparas de queroseno, se entretenían
probablemente eran pésimos). Un señor, muy con juegos de mesa. Yo, más que una invitada,
atento, quiso saber por qué razón actualmente me sentía una completa intrusa. Estaba fuera de
escribo otros géneros en vez de crear poemas. lugar, no encajaba ni con los niños ni con los
O lo que es lo mismo: qué me motivó a dejar la adultos. Pasaba las primeras horas de oscuri-
poesía para comenzar a “vivir del cuento”. dad deambulando en el piso alto sin saber qué
Contesté rápido y mal, porque en aquella hacer. Hasta que una noche, al asomarme por
mesa de tantas personas no quise acaparar más la ventana, alcancé a distinguir a lo lejos una
tiempo de lo debido en explicar las razones hermosa fogata.
que me inclinaron hacia el género cuento. En Tomé una manta oscura, y me la eché sobre
estas páginas, le contesto a aquel interlocutor los hombros con el fin de abrigarme de la in-
anónimo. temperie y de cubrir mi camisón blanco. Bajé
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en silencio, y me escabullí junto al comedor propias leyes secretas. También entendí algunas
donde los adultos jugaban lotería. Nadie me reglas elementales que muchos años después
vio salir, ni atravesar el patio ni encaminarme estudié, y ya pude definir con nombre y apellido.
hacia el rumbo de los adobes. Tampoco nadie Pero en aquel tiempo de infancia, mis observa-
me vio acercarme a la hoguera. ciones se traducían en ocurrencias.
Alrededor del fuego, había como quince peo- Cierta vez, observando un helecho y pre-
nes sentados en cuclillas. Era un círculo perfecto. guntándome si aquellas varas eran ramas o
Detrás de ellos, formando otro círculo, estaba el eran hojas, olvidé la botánica y deduje que así
resto de los trabajadores con sus mujeres. En la se comportaba el cuento: como la rama de un
última rueda, ya algo dispersos, se encontraban helecho. Su guía funciona como columna ver-
algunos chicos como de mi edad. tebral; las pequeñas hojas parecen libres, pero
Todos estaban callados. Sólo se escuchaba están sujetas a esa varilla conductora. Cada hoja
una voz en el silencio de aquella noche sin sólo puede crecer con longitud determinada, sin
luna. Era la voz grave y potente del narrador. separarse nunca de su guía.
En aquel momento, terminaba de contar. Dejó El cuento también debe ser fiel a su hilo
flotando cierta atmósfera de temor y regocijo. conductor, no permite cabos sueltos, el enfoque
Le pasaron la botella de grapa, quizás como un es uno, aunque se pueble de muchas hojitas. En
premio a su elocuencia. aquella época no lo tenía tan claro, no obstante,
Volvió el silencio cuando otro de los me encantaba juguetear con las ideas. Cuando
hombres de aquel círculo mágico acomodó su veía a algún perro tratando de mordisquearse
poncho y carraspeó dos o tres veces. Entonces la cola, pensaba que así eran algunos cuentos;
comenzó a narrar. El cuento era de “aparecidos” que después de sus andanzas, trataban de recu-
y “luces malas” que brillaban de noche en cam- perar su principio. Final y comienzo a veces se
po abierto únicamente poblado por huesos de alcanzaban. Mucho más tarde, supe que a esa
animales. Lo contaba en primera persona, era característica se le nombra: redondez.
imposible saber si se trataba de un cuento o de En aquel privilegiado círculo nocturno,
una anécdota. donde únicamente se atrevían a sentarse los
Los géneros se confundían, y a nadie le narradores reconocidos por su gente, escuché
importaba. En aquel momento, el narrador dis- cuentos deliciosos y espeluznantes, sin cabos
ponía de licencia para mentir. Además, era tan sueltos, y perfectamente redondos como lo era
hábil con la palabra, que los allí presentes casi aquella rueda alrededor del fogón. Ya nunca
lográbamos escuchar el galope de su caballo, y más pude desprenderme del embrujo de aquellas
hasta sentíamos su temor al atravesar la Pampa noches ni de aquellas historias.
en la soledad de la noche. Sí, abandoné casi por completo la poesía. La
Uno tras otro, aquellos hombres rudos con cambié por el género literario que, al menos de
poca o ninguna escolaridad desplegaban sus viva voz, es el más viejo de la humanidad: aquel
dotes de cuentacuentos. La noche fue inolvida- que cuenta. Ya se trate de duendes, fantasmas,
ble. Al final, notaron mi presencia, pero a nadie príncipes, gauchos o ciencia ficción; el cuento
le importó: yo no era su responsabilidad. Por es el que cuenta. Escribirlo y contarlo resulta
lo cual, continué impunemente escapándome una de las mayores satisfacciones para el autor;
cada noche con el fin de asistir a las veladas tanto, que hasta vale la pena asumir el riesgo de
junto al fogón. ser acusado de “vivir del cuento”.
Así fue como le tomé gusto a la estructura
del cuento. Descubrí que este género tiene sus
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SEMINARIO INTERNACIONAL DE LIJ CARTA DE UNA ABUELA

IBEROAMERICANA EN CHILE
Un día Dios estaba revisando su libro y se
El Seminario realizó en Santiago de Chile detuvo en una página...El día en que dos almas
desde agosto a noviembre, dedicado al estudio se juntaron para siempre. Leyó y pensó que
de la LIJ iberoamericana a través de 12 sesio- hacía mucho tiempo que no les hacía un regalo,
nes dedicadas a un país distinto de la mano del entonces dijo: “A ver, a ver, primero les regalé
especialista Manuel Peña Muñoz. una Estrella que aún hoy los ilumina. Luego
Fueron invitados especiales, la Lic. Isabel una Luna con tres Marías tatuadas, la cual trota
Mesa de Inchauste (Bolivia) con el tema "Lite- caminos buscando su futuro”. Entonces Dios se
ratura infantil en aymara y quechua: un apoyo puso a pensar en otro regalo y al ver que a esas
a la diversidad lingüística de Bolivia, María dos almas les gustaba tanto la naturaleza, se dijo:
Teresa Andruetto (Argentina) y Jaime García “ ¡Un pedacito de cielo les gustará!”.
Padrino (España). Tomó el cielo más celeste y brillante, lo
moldeó con amor y paciencia, mientras que pre-
EN ECUADOR paraba a Estrella para que fuera portadora de ese
Organizado por Girándole e IBBY, pre- regalo, le dijo que se lo enviaba porque ya había
sididas por la dinámica escritora ecuatoriana madurado lo suficiente como para ocuparse de
Leonor Bravo, y con Apoyo de la Academia él, al igual que se habían ocupado de ella.
Ecuatoriana de Literatura Infantil que preside Cuando el pedacito de cielo estuvo listo y
Edna Iturralde, se realizó del 11 al 17 de mayo consideró que era el regalo perfecto, como Él
en Quito, el IV MARATÓN DEL CUENTO quería y con el consentimiento de Estrella, lo
y un seminario que tuvo como tema: NUEVOS envió a la Tierra. Le dijo que era portador de
RETOS DE LA LITERATURA INFANTIL. mucho amor para todos aquellos que lo necesita-
Temario: ran. Y así un once de setiembre, Dios preparó un
eclipse para completar la magia, en el silencio
Cómo formar lectores en la civilización del amanecer el Universo lloró de emoción y la
audiovisual primavera fue adelantada, porque nació Lucas.
Hacia una nueva enseñanza de la literatura Dios, satisfecho, cerró su libro y pensó: Tal vez
infantil en algunos años les haga otro regalo a estos hijos
La literatura infantil y la construcción de míos que tienen tanto amor para dar.
la identidad Hoy y cada día doy gracias a Dios que todo
Noción de infancia y culturas infantiles lo sabe, porque envió a Lucas cuando vio que
Realismo y fantasía en la literatura infantil nos estábamos quedando solos. Ese pedacito de
El mundo editorial de la literatura infantil cielo nos llena de alegría y ternura, y nos enseñó
Criterios para la edición de literatura in- que por más amor que damos, más tendremos.
fantil Pedacito de cielo, que has hecho llorar a Luna
La literatura infantil más allá de la peda- con tanto amor y ternura. Luna te espera para
gogía. sentir que también eres un regalo para ella. La
La censura en la literatura infantil. siembra dio frutos y, con la ayuda de Dios crece
Literatura infantil para niños del siglo XXI y se multiplica en amor.
SONIA de ALMEIDA
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DESDE MÉXICO: CASA DE LA LITERATURA

PERUANA EN LIMA
Jorge Antonio García Pérez y su grupo CA-
LIPEDIA, de México, musicalizaron temas de
El Presidente de la República, Alan García,
Sylvia Puentes de Oyenard para el III Encuentro
Internacional de LIJ en Ayacucho que llevó su
inauguró la CASA DE LA LITERATURA
nombre. Título del CD: LOS DÍAS DE LECHE PERUANA ubicada en la antigua estación de
Y MIEL Desamparados (Detrás del palacio de gobier-
Homenaje musical en el marco del no) en Lima. En ella se ha asignado un sala
III FESTIVAL INTERNACIONAL “Sylvia en la que figuran las obras y fotografías de los
Puentes de Oyenard” escritores de literatura infantil. El Ministerio
En Ayacucho, Perú, Octubre, 2009. de Educación solicitó el asesoramiento de la
Musicalización: Jorge Antonio García Pérez y Academia Peruana de Literatura Infantil y
su grupo CALIPEDIA, de México.
Juvenil, presidida por el autor Roberto Rosario
Jorge Antonio García Pérez: Musicalización,
piano y 2ª voz. Esther Munive: 1ª voz.
Vidal, para implementar esta sala. El espacio
CONTENIDO: 1.- LOS DÍAS DE LECHE Y resultó pequeño para incluir libros y fotografías
MIEL/ 2.- LA TORTUGA QUE TENÍA/ 3.- LA de todos los escritores nacionales, sin embargo
CALANDRIA Y EL ZORZAL/ 4.- DOÑA RATA/ se abre la posibilidad de realizar en los escena-
5.- AYER Y HOY/ 6.- DUÉRMASE MI NIÑO/ 7.- rios inaugurados, diversos eventos culturales
CALUNGA CANGÉ/ 8.- RONDA UNIVERSAL. que permitirán destacar la labor de todos los
escritores contemporáneos. Acompañaron en
la ceremonia destacados escritores y algunos
DE PANAMÁ de ellos participaron exponiendo sus obras en
el boulevard de los autores.
La Academia Panameña de Literatura
Infantil y PIALI, conjuntamente con la Biblio-
teca Nacional, el Ministerio de la Niñez y la
Familia, y el Club KIWANIS Metropolitano,
celebró el cierre de la Semana del Libro, con un
acto dedicado especialmente a niños de bajos
recursos y el libro.
Hubo cuentacuentos, Lilmari Herrera y
Anayansi Gonzalez, un grupo de niñas Kunas
danzó artísticamente al son de cantos alusivos
a los libros y la lectura, los niños superlectores
del Bibliobus dramatizaron el cuento EL LI- ACADEMIA BOLIVIANA DE LIJ
BRO MAS IMPORTANTE; niñas de la Escue- La Comisión de Fomento a la Cultura
la Reino de los Paìses Bajos animaron con un HERRMANN otorgó un certificado a la
reggaeton “Amigos y Amigas de la Biblioteca” Academia Boliviana por su apoyo a la
y el titiritero Fredrik Clark del Ministerio, hizo literatura infaNtil y juvenil. Este certificado
una hermosa representación de titeres muy es una muestra del apoyo de esta institución
divertida con el libro como tema. a la Academia en los seminarios anuales que
Acto variado, colmado de risas, donde realiza reuniendo escritores e investigadores
todos difrutaron. de fuera y dentro del país.
98

GAJO DEL SUR UNA REALIDAD PLENA

DE FANTASÍA
Gajo del Sur,
Pedazo de polo, mirada palpebral. Comenzando las actividades de la Semana
Atiendo tu súplica. del Libro, un grupo de delegados de los alum-
¿Qué podré yo hacer desde esta margen nos de 4º, 5º y 6º año del Elbio Fernández,
para aliviar tu martirio, junto a la Directiva de Saep María Isabel Del
para borrar tu alquitrán, Prete y la Secretaria de la Institución Cinthia
para liberarte, para retornar? Laurido, concurrieron a la Escuela Nº 26 “Leo-
nel Aguirre” de Capilla del Sauce. Allí fueron
Te vomitó una ola en una algarabía de espumas.
recibidos por la Directora, Sra. Luján Cristal,
Y ahí quedaste,
un grupo de Maestras y sus niños.
montoncito estremecido,
mustia resaca, Los alumnos del Elbio llevaban en sus
borrón pegajoso y desvalido. manos, libros donados por todos los alumnos
que conformaron una hermosa realidad. Ellos
Me arrodillé ante ti,
van a ser destinados a la biblioteca “Washing-
víctima del extravío
ton Puentes Chiesa” de la Escuela Dr. Leonel
de los hombres, de su alienación.
Aguirre, para que todos los alumnos de la
Acerqué mi mano
escuela puedan disfrutarlos. Junto a la magia
y proyecté una caricia.
de los cuentos que les narró Isabel a los niños,
Tal vez tú me entendieras.
esos libros alimentarán la fantasía a que todo
Con tu pico
niño tiene derecho.
trazaste un movimiento de defensa,
pero ya estás vencido, Fue una jornada plena de sol, de compañe-
Y no sé si lo sabes, rismo, de amistad y de fantasía que recordarán
bípedo singular. para siempre los alumnos de Capilla del Sauce
Por la tierra, como niño. y los del Elbio.
Por el agua, como pez.
No tienes escapatoria,
sino agonizar.
El viento flamea mis cabellos
pero no mueve tus plumas.
Ojitos de ruego,
montoncito estremecido,
despojo, desamor.
El mar, muestrario, susurra.
¿Debo decírtelo?
Solos tú y yo en la arena,
bajo este cielo de mediodía invernal.
Elizabeth Mullins (Uruguay)
 99

LUCIA VALLE CASTELLY VIVE SU PASCUA MARÍA ANTONIETA DUBOURG

Una tarde de verano, luego de una noche Uruguaya, licenciada en español, conferen-
de persistente lluvia, partiste. cista, autora de una columna semanal en el diario
Lograste desentrañar todos los misterios El País de Montevideo y dirigió un programa
que nos atan. semanal de televisión llamado "Nuestro idioma".
Autora de seis libros sobre el idioma espa-
El velo de Maya se abrió para ti, posee- ñol, el último de los cuales, "El buen idio-
dora de gran sabiduría que, con tus 15 años, ma", va en su sexta edición. Además, editaba
imagino cómo campearás allá arriba. un excelente sitio web sobre el español que
Tal vez hayas estado con mi mamá, pero sin puede ser visitado en todo.com.uy/lenguaje.
duda, urgiría el encuentro con tu papá. Dictó cursos y conferencias para adultos (traduc-
Tu mamá y tu hermana Carolina están tores, maestros, médicos, escribanos, abogados,
tranquilas, así como tus tíos y abuela, tú te público, en general), tanto en Montevideo como en
encargaste de darles ese mensaje con tu paz Buenos Aires. Más que una docente de A.U.L.I.,
y amor. fue una amiga personal. Su muerte la arrebató en
¡Cuántos amigos y amigas en tu despedida! plenitud de sus facultades. ¡Te extrañamos, Toinette!
Y te recordamos en tus palabras:
Tu siembra fue fermental. ”Hay diferentes corrientes en cuanto a la muerte
Te cuento que desde los primeros minutos o a la supervivencia de la lectura: por una parte,
de tu partida uniste y también antes con el po- están quienes sostienen que la imagen ha llegado a
der de la oración. El Supremo, llámese como sustituir al libro y que un niño no vacilará en elegir
se llame, junto a personas de los credos más un programa de televisión en lugar de leer. Para
diversos estaban con su fe alrededor de ti y otros, sin embargo, tal vez la lectura, con el formato
tus seres queridos… que hoy tiene, deje de existir, pero no desaparecerá.
Desde lugares remotos nos llegaban cade- Los romanos pensaban que sus papiros enrollados
nas de oración y meditación, aún los agnósticos serían siempre así,. los libros los sustituyeron. Tal
se unían deseando lo mejor. vez, Internet y la computadora también tomen el lu-
gar de estos, pero no por ello la lectura desaparecerá.
Te imagino alegre, sonriente, inquieta, Ella y la imagen se complementan, una sola no
pícara, haciendo travesuras junto a los seres basta para satisfacer las necesidades del hombre.
angélicos. El papel de la escuela como estimuladora del hábito
Te cuento: miro el Río de la Plata que hoy, lector es fundamental; también el de la familia.
6 de marzo, está sereno aunque no del todo y Cuando los adultos leemos un texto, lo hacemos:
relaciono contigo el manso llegar del agua a la Con un propósito (para saber, para entrete-
orilla, con la serenidad que vi en los tuyos. No nernos). Con una necesidad (para entender algo,
había rabia ni dolor que desgarrara entrañas. para informarnos). Por una situación (un informe,
Es un dolor que trasmite resignación para un discurso).
algunos, fortaleza, garra, coraje para otros (me Aprender a leer significa, sobre todo,
ver leer. El niño imita siempre. Si los padres
adhiero a los últimos). dedican horas a la televisión, él también lo
Te veo de blanco, etérea, sutil, te presiento, hará,. si, en cambio, leen, tenderá a hacerlo.
Lucía, porque no te fuiste. Estás acá, junto a tu Aprender a leer es un proceso de aprendiza-
hermana y tus amigos, abrazándonos y también je lento y difícil, en el que el papel del adulto
en todos y cada uno que, aún sin conocer tu resulta fundamental. Solamente un tres por
dulce personita, pedían a Aquel que dijo “Yo ciento de las personas se volverá lector en la
soy la luz del mundo”. Y tú fuiste a la luz y adolescencia,. los demás lo harán en la infancia.
ahora también ¡sos la luz! …y ¡sabemos que En la historia de la humanidad, antes del libro estaba
estás acá, alumbrándonos ! el contador de historias. Poca gente es insensible a
la narración. El cuento está en los labios, de allí hay
que trasladarlo al libro".
Eva Rivero
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HABLANDO DE LECTURAS ...

Me dejé volar en las faldas de mi abuela escu-
chando mil cien veces el mismo relato. Guardaré
para siempre la imagen de mi padre obsequiándo-
me el primer libro. Fui pirata, monje, bandolero,
médico, soñador e inesperado concertista sin
moverme de lugar. Supe de noches de espera tra-
tando que el libro nunca termine. Me prohibieron
leer en alguna época, sin éxito alguno. Leí a la historia hecha en mí y soñé que era otro. Acepté
luz de una vela. Retuve el aroma que desprenden que habrá libros que jamás conoceré.
las hojas de un libro nuevo. Reí con las caras de Me preguntas: ¿Qué queda por hacer ante
mi profesora cuando leía novelas interminables la lectura?
en la clase de bachillerato. Conservaré intacta la Disfrutar también de las experiencias de
imagen de mis hijas leyendo por primera vez. los otros…Este libro es una bella manera de
Comprendí que a cada momento hay un libro concretarlo.
que nos está aguardando. Compré un libro por su Daniel Menéndez Vigil
Recordando a Daniel, quien partió prematuramente el
portada. Abandoné muchas lecturas sin sentido 21 de marzo del 2009. Este es el prólogo que hizo para mi
y releí tantas otras. Recuperé el libro que había libro Atrévete a leer, y no pudimos ver publicado.
prestado. Me despedí de aquel libro que jamás
debí prestar. Vi películas por el libro. Compré
¡HASTA SIEMPRE, ADELITA!
libros por la película. Quedé suspendido en el
Partió en alas del sueño una amiga de los niños.
aire por ese misterio no resuelto de aquel libro
policial. Leí contratapas que en nada orientaban.
Me perdí entre tantas otras contratapas. Compré
el señalador adecuado y lo olvidé en un viaje.
Lloré con ese final que no quería leer. Regalé
el libro a la persona amada. Aún sigo buscan-
do el libro para la persona no querida. Quedé
desconcertado ante mi autor preferido. Dejé
libros por las primeras páginas. Leí para calmar
penas ajenas y propias. Olvidé historias que no
hubiese querido conocer. Compré el libro que no Adela y Monserrat Di Lorenzi en casa de la autora,
2007. Adela Marziali nació en Montevideo el 17 de oc-
debía y me quedé con ganas de aquel libro que tubre de 1911, falleció en Montevideo el 1º de abril de
aún espera por mí en un escaparate. Acepté mi 2009. Maestra especializada en clases jardineras. Sus poe-
condición bibliófila. Ya regalé un libro. Ya me mas fueron musicalizados por valiosos compositores.
han regalado un libro deseado, uno de los tantos. María Luisa Cresta de Leguizamón- Nació
Conversé con desconocidos en el tren, en el bus, en Paraná, residió en Córdoba desde 1940 al 2002,
en el avión acerca del libro que llevábamos entre en que pasó a vivir en Buenos Aires. Miembro de la
manos. Recorrí librerías buscando ese título. Res- Facultad de Humanidades y Artes de la UNR, a través
caté libros olvidados. Recomendé alguna buena de la Maestría en Literatura para niños y jóvenes,
lectura. Agradecí a mis maestros lectores. Intento compartió con A.U.L.I. y la Cátedra Juana de Ibar-
ir en camino a ser uno de ellos. Conversé sobre bourou su docencia. Estudiosa permanente del campo
disciplinar y valiosa defensora de sus derechos.
libros. Me callé ante un libro. Me dormí con la