Contextualización

Ubicación Geográfica

El Centro Educativo María Secundina Torres Sirí está ubicado en la comunidad de Monte
Adentro Abajo correspondiente a la provincia de Santiago.

Esta comunidad limita al Norte con el sector de Don Pedro, al Sur con la carretera Duarte, al
Este con el municipio de Licey y al Oeste con el sector de Pontezuela.

Esta comunidad rural presenta una topografía regular en su terreno, empleado en su mayoría en
la agricultura.

Origen de la comunidad

El nombre de la comunidad de Monte Adentro, según sus moradores, se debe a las personas que
venían de otras zonas a buscar leñas y cuando se les preguntaba: ¿Hacia dónde vas? Estas
respondían- voy Monte Adentro. Más tarde acondicionaron terrenos para hacer conucos y se
establecieron en ese lugar, tumbaron los arboles e hicieron casitas para vivir y cultivar la tierra,
esos forasteros eran de piel morena, de ahí el color de piel de la mayoría de los moradores de
esta comunidad.

Uno de los primeros habitantes que llegaron a esta comunidad se llamó Tito Sirí, inundo de San
Juan, de color negro que se quedó aquí a vivir con su esposa María, llegando a procrear seis hijos
llamados: Juana, Isabel, Colasa, Fernanda y Virgilio, Leonarda se casó con Pachén Ramos y
Virgilio con Bárbara Rodríguez.

Años más tarde TitoSirí enviudό y al cabo de un tiempo se unió con la que fue su segunda esposa
llamada Joaquina Torres de la comunidad de Limonal, esta había procreado tres hijos
anteriormente llamados: Federico, Emilio y Amelia. Este señor murió a la edad de cierto veinte
(120) años de edad para entonces estaba ciego.

Otras personas de esa época fueron Vidal Jorge, Santiago Santana que contrae matrimonio con
Ismaela Blanco oriunda de Don Pedro, donde también aparecen los apellidos Santana- Blanco.
Digno de mencionar es José Eugenio Blanco (hermano de Ismaela Blanco), que contrajo
matrimonio con Chicha Sosa, y de esta unión nace Enrique Blanco, persona famosa por su
oposición al régimen de Trujillo.

Hoy la comunidad de Monte Adentro cuenta con una carretera principal y varias calles y
callejones que la comunican con las comunidades de Don Pedro, Limonal Abajo, Monte Adentro
Arriba, en sus habitantes aun predomina el color negro de su piel y son abundantes los apellidos
Sirí, Vásquez, Blanco, Sosa y Rodríguez. Ésta comunidad cuenta con dos centros educativos
donde se imparte la educación inicial y básica completa, dos centros de educación Media y uno
básica de Adulto. Además de cinco centros educación del sector privado.
En la comunidad de Monte Adentro son eminentemente católicos, el patrón que representa a la
comunidad es Sagrado corazón de Jesús cuenta con una parroquia en construcción y varias
capillas y el primer convento de monjas de claustro, las hermanas Carmelitas. En la actualidad
existe un noviciado llamado Santa Mariana de Jesús (Las Marianitas). En menor proporción
existen religiones como por ejemplo: La evangélica, Testigo de Jehová y adventista.

Con relación a los aspectos culturales, al igual que otras comunidades, Monte Adentro ha
tenido una vida cultural muy activa y divertida, sus bailes preferidos eran: el zapateo, polca,
mazurca y vals para ello elegían casa particulares y que tuvieran en buenas condiciones para
realizar dicho bailes. Una de estas casas fue la de María Eugenia y Juan Mata.

Años más tarde los jóvenes de la comunidad se organizaron y formaron club sociocultural
llamado “Club la Amistad”. Construyeron un local para realizar sus reuniones y celebrar eventos
sociales como por ejemplo: fiestas, pasadías, películas, encuentros juveniles, veladas, entre otras.

En la comunidad existen diversas agrupaciones entre los que podemos citar: cooperativa La
Altagracia con su grupo ahorrín, comité pro-educación y cultural, grupo de madres, consejos
comunitario, junta de vecinos, centros de catequesis de niños, jóvenes y adultos, pastoral familiar
y social, casa hogar para niños y además un comedor para niños de escasos recursos de la
comunidad, club de jóvenes, deportivo y recreativo, también un play de beisbol.

En la actualidad la bachata y el reggaetón son las músicas más populares que utilizan para la
diversión. Los moradores de la comunidad visitan varios lugares para la diversión entre los que
se encuentran. Los amigos bar, Cheverada, Kelow Bar y existen varios colmadones (lugares
donde se expanden bebidas alcohólicas y se baila).

En la comunidad se practican varios deportes como son: baloncesto, voleibol, beisbol, artes
marciales y el boxeo. Algunas de los deportistas se han destacado a nivel nacional e
internacional. Esta comunidad tiene acceso a distintos medios de comunicación como radio,
teléfono e internet, televisión, líneas de cable. Por otro lado es importante destacar que en esta
comunidad existe en la actualidad doce bancas de aumentar sus recursos económicos. Además
posee servicios de agua y luz donde existen muchos apagones.

En relación al desarrollo económico y/o productivo esta comunidad desde sus orígenes es
agrícola. La agricultura constituye la principal fuente de producción de la comunidad; se cultiva
plátanos, batata, yuca, hortalizas y árboles frutales.

También se dedican a la crianza de pollo, ganado vacuno y porcino. Muchas mujeres venden
productos por las calles de Santiago al pregón (Marchantas).

Otras actividades económicas son las pequeñas y grandes industrias como zona franca,
fábricade block, fábrica de muebles, laboratorio clínico.

En los últimos años la comunidad ha evolucionado considerablemente en relación al desarrollo

comercial pues existen diferentes locales en los que se pueden mencionar dos supermercados,
tiendas de ropas y zapatos, heladería, pescadería, tienda de electrodomésticos y una gran
cantidad de colmados. Dado el desarrollo de este sector se construyó una funeraria, la cual tiene
dos niveles, parqueo y un área destinada para el salón parroquial hasta terminar la construcción
de la iglesia.
En la actualidad cuenta con un sub-centro de salud, además tiene acceso a una botica popular
lo que favorece la prevención y el tratamiento de algunos medicamentos de primera necesidad,
los servicios que ofrece este centro de salud es pediatría, dermatología, emergencia, neurología,
ginecología, pediatría, medicina general. También existe un laboratorio clínico privado y un
centro de radio diagnóstico, una farmacia y una botica de carita diocesana.

Las viviendas que existen en esta comunidad están construida de madera y block, cemento,
techada de zinc estas son individuales aunque existen en menor proporción apartamentos y
pensiones.

La comunidad posee diferente medios de transporte como son: medio de transporte público,
como los minibuses que llegan hasta la cuidad de Santiago, también existen motoconcho y una
compañía de taxi (taxi familiar), y vehículos privados.

Esta comunidad también tiene grandes profesionales que trabajan en el sector público y privado,
como: profesores, abogados, médicos, enfermaras, ingenieros.

Problemáticas encontradas

En relación al manejo de desechos sólidos la comunidad cuenta con la recogida de basura una
vez por semana, un gran porcentaje de la población la queman en basureros improvisados en los
patios de las casas, para el manejo de los desechos líquidos la comunidad no cuenta con sistema
cloacal las personas utilizan pozo séptico.

El mal manejo de la basura ha generado foco de contaminación en la comunidad donde ha

aumentado la población de ratas y otras alimañas, lo cual ha generado enfermedades como la
leptopirosis, enfermedades de la piel y respiratorias.

Para combatir este mal se debe concientizar la población tanto de la comunidad como estudiantil,
a través de charlas con personas capacitadas en el área visitando las casas, entregándoles
brochurs con tema sobre el manejo de los desechos sólidos y líquidos, colocando carteles en el
centro educativo sobre el mantenimiento y cuidado de la comunidad para así evitar la
contaminación.

Historia del Centro

El centro educativo María Secundina Torres Sirí perteneciente al Distrito 03 de la Regional 08 de
Santiago está ubicado en la sección de Monte Adentro Debajo de la provincia de Santiago.

La primera escuela de la comunidad estaba ubicada a la salida del callejón de Los Torres
próximo a la carretera de Monte Adentro (casi al frente al plantel actual). Los primeros
profesores vinieron de otros sitios de Santiago como: Mari, López, Tirín, Tiolinda y Toña.

El actual centro educativo fue fundado en el año 1912, en esa época solo impartía docencia la
profesora Toña, la cual tuvo estudiantes que dieron frutos extraordinarios, como por ejemplo, la
señorita María Secundina. Quien dirigió la escuela por largos años. Durante su gestión el centro
fue reconstruido en tres ocasiones siendo la última vez ayudada por la Oficina de Desarrollo de
la Comunidad (OOC) en el año 1968. Se construyeron dos pabellones de block y zinc, área de
dirección, cafetería y dos baños. Solo se impartía clases hasta sexto curso.

Con el paso de los años la comunidad fue creciendo por lo que se tuvo la necesidad de dividir los
cursos con mamparas para poder responder al aumento poblacional.

Debido a dicho crecimiento se construyó un nuevo pabellón con cuatro aulas gracias a la gestión
de la comunidad educativa, pero esto no lleno las necesidades, porque aún persiste el déficit de
aula.

Características del Centro

El Centro Educativo está compuesto de tres pabellones construido de los siguientes materiales:
block; techado de zinc, con persianas en aluminio. La escuela cuenta con catorce aulas siendo el
área de recreación muy limitada para la población estudiantil.

El primer pabellón posee cinco aulas, el segundo cinco y un tercero cuatro aulas. Además existe
un espacio para la distribución de la merienda, otro para la cafetería y un espacio que está
habilitado para la cocina.

En la escuela se imparte el nivel inicial, básico. En el nivel inicial solo se imparte el pre-
primario, y en el nivel básico comprende el primer ciclo desde primero a cuarto y el segundo
ciclo de quinto al octavo, con una población distribuida en dos tandas una matutina con 328
estudiantes de los cuales son 172 masculinos y 156 femeninos y en la tanda vespertina 272
estudiantes, 154 masculinos y 118 femeninos.

Datos Generales del Centro

Nombre del centro: María Secundina Torres Sirí.

Código institucional: 25036717 y 25036734

Código SGCE: 03910

Ubicación: Monte Adentro Abajo, Santiago.

Tandas: Matutina y Vespertina Jornada: Regular

Zona: Rural

Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria

Categoría: 2

Matricula general: 451 estudiantes

Cantidad de aulas regulares: 10aulas

 Cantidad de aulas de Nivel Inicial: 0

Personal administrativo: 7 Personal docente: 18

Personal de apoyo: 9

Tipo de Gestión: Democrática

Distribución del personal docente administrativo

Tanda
Matutina-M
Vespertina-V
Nombres y Apellidos Sexo Fecha de Núm. de Años en Estado Título Función Tand
a
Nac. Cédula Servicio Civil Alcanzado
Yudelka Ramos F 08-04-1978 032-0026941-7 9 Casada Licenciada Directora M-V
Raymundo Arias M 07-01-1976 054-0078374-1 15 Casado Licenciado Sub-director M-V
Mercedes Veloz F 24-09-1970 095-0011363-5 9 Divorciad Licenciado Coordinador M-V
a
a
Ana Espinal F 01-01-1975 031-0102354-1 20 Unión Bachiller Secretaria M
Libre
Marianela Campos F 21-03-1990 031-0533990-1 3 Soltera Bachiller Secretaria V
Tersida De León F 14-06-1968 095- 12 Casada Licenciada Maestra de M
0005487-0 Inicial

Daisy m. Rodríguez F 11-03-1975 031-0317569-5 9 Casada Licenciada Maestra V

Rosa Alt. Rodríguez F 14-09-1962 031-0152243-5 28 Viuda Licenciada Maestra M-V
Clara Luz Torres F 21-04-1970 031-0234153-8 1 Soltera Licenciada Maestra V

Claribel Blanco F 21-09-1979 031-0345870-3 12 Casada Licenciada Maestra M-V

Fanny Paulino F 26-02-1986 031-0462040-0 12 Unión Licenciada Maestra de M-V

Inicial
Libre

Reynaldo Ramos M 13-07-1959 031-0157022-8 30 Soltero Maestro Maestro V

Normal
Carmen Martínez F 08-01-1967 26 Casada Licenciada Maestra M-V

Yenifer Rodríguez F 02-02-1989 031-0513740-4 1 Soltera Licenciada Maestra V

Beatriz Báez F 05-03-1976 035-0000293-0 18 Casada Licenciada Maestra M-V

Daisy Blanco F 28-02-1963 031-0156387-6 29 Casada Licenciada Maestra V

Nicolás Encarnación 10-05-1964 001-0915282-7 13 Casada Licenciado Maestro V

M
Niurka Minaya F 30-07-1974 095-0010866-8 7 Casada Licenciada Maestra V

Nereyda Blanco F 03-01-1965 031-0156351-2 27 Casada Profesorad Maestra M-V

o
María H. Osoria F 14-02-1964 031-0156499-9 23 Casada Bachiller Maestra M
Ana Epifania F 07-04-1970 031-0234411-9 20 Soltera Licenciada Maestra M-V
Rodríguez
Yesenia Ureña F 27-04-1975 095-0003203-3 19 Casada Licenciada Maestra M
Alexander Vásquez M 29-03-1977 031-0313248-0 15 Soltero Licenciado Maestro M
Yanet Marte F 06-09-1973 031-0155953-6 19 Casada Licenciada Maestra M
Margarita Rodríguez F 13-07- 031-0234094-4 23 Casada Licenciada Maestra M
Lorenza Quezada F 10-08-1972 031-0156013-8 12 Casada Licenciada Maestra M-V
Eduardo Ureña M 13-10-1966 031-0157197-8 13 Soltero Licenciado Maestro V
Emeritina Taveras F 28-02-1957 051-0000908-2 8 Casada Bachiller Conserje M
Yliana Ramos F 05-02-1970 031-0234070-4 1 Soltera Básica Conserje M
Lucrecia Batista F 15-03-1969 031-0156315-7 17 Unión Básica Conserje V
 Libre
Arismendy Santana M 10-06-1978 031-0327885-3 4 Soltero Bachiller Portero M
Danilo Peña M 08-12-1947 031-0392719-4 9 Unión Unión Portero V
Libre Libre

Funcionamiento del centro educativo tanda matutina

NIVEL TANDA HORARIOS SERVICIOS GRADOS CANTIDAD CANTIDAD

QUE POR TOTAL DE
OFRECEN GENERO ESTUDIANTES
M F POR GRADOS
Inicial Matutina 7:45-12:15 Educacion Pre- 10 9 19
escolar
Basica Matutina 7:45-12:15 Educacion 2do 5 13 18
5to 28 29 57
6to 35 46 81
7mo 38 50 88
8vo 36 30 66

Matrícula del centro educativo tanda vespertina

NIVEL TANDA HORARIOS SERVICIOS GRADOS CANTIDAD CANTIDAD

QUE POR TOTAL DE
OFRECEN GENERO ESTUDIANTES
POR GRADOS
M F
Inicial Vespertina 2:00 -5: 30 Educacion Pre- 6 11 17
escolar
Basica Vespertina 2:00 -5: 30 Educacion 1ro 36 29 65

2do 25 36 61

3ro 23 37 60

4to 32 40 72

5to 13 15 28

Situación acadèmica: % de promoción por grados, repitencia, deserción, sobreedad.

Desde el año: 2011____ Hasta: 2012______

Año Escolar:2011 – 2012

Grados %de promociòn %de repitencia % de desercion % de sobreedad

Pre- primario 100 % 0% 0% 0%

1ro de basica 77 % 11 % 8% 4%

2do 81 % 19 % 0% 0%

3ero 85 % 10 % 0% 5%

4to 94 % 4% 1% 1%

5to 87% 13% 0% O%

6to 87% 9% 2% 2%

7mo 85% 10% 0% 5%

8vo 96% 4% 0% 0%

Recursos Disponibles

Areas Recursos Disponibles observaciones

Biblioteca Libros de asignaturas Ampliar nuestra biblioteca, el
basicas,enciclopedias, diccionarios. centro tiene deficit de materiales
didacticos.
Cocina Estufa Falta espacio para comedor
Aula Aulas para 35 niños sentados y otras Las aulas no son espaciosas
apenas para 25 niños sentados. Materiales debido a que estan dibidida con
didacticos, Globo terraqueo, mapas, mampara y faltan butacas
bloques

Patio No esta totalmente acondicionado para la Solo existe columpio en el area del
recreacion de los/as niños/as, tampoco nivel inicial.
existe cancha.
MISIÒN

Somos una Institución que promueve una educación integral de calidad apegado a principios y
valores, acorde a los avances tecnológicos para desarrollar competencias en los/as niños/as a
través de la socialización y participación de todos los actores del proceso educativo.

VISIÓN
Ser un centro educativo que implementa estrategias curriculares innovadoras y significativas
mediante el desarrollo de competencias que permitan una formación integral y social en los/as
niños/as y adolescentes de nuestra comunidad.

FILOSOFÍA

La Escuela María Secundina Torres Sirí es una institución que impulsa la formación de niños(as)
de la comunidad donde está inserta la misma.

Promueve proceso de enseñanza aprendizajes participativos innovadores y democráticos,

además el desarrollo y la formación integral de los(as) estudiantes, tomando en cuenta su
dignidad como persona y los valores de libertad, equidad, cooperación y solidaridad.

El Centro aspira formar seres humanos libres, activos, críticos, autocráticos y conscientes,
basados en los conocimientos con actitudes y destrezas necesarias para mejorar la calidad de
vida y la integración de los recursos tecnológicos y los materiales necesarios para su educación.

VALORES Y PRINCIPIOS.
Propiciamos el trabajo cooperativo, como base para las relaciones interpersonales tanto dentro
como fuera del centro educativo
Incentivamos a los/as estudiantes a ser solidarios, ser honesto consigo mismo y con los demás en
todas las circunstancias.
Fomentamos el respeto mutuo y la responsabilidad mediante actividades y quehaceres
cotidianos dentro y fuera del aula.
Se enfatiza la dominicanidad y el respeto a los símbolos patrio.

CONCEPTOS PEDAGÓGICO

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

Según Ángel Villarini citado por Ana Dolores Guzmán y Milagros Calderón. Entiende
que el aprendizaje es un ciclo que se inicia a partir de las necesidades y potencialidades de los
estudiantes y que conducen al desarrollo humano, durante el ciclo, los estudiantes se involucran
en actividades, interactúan con otros sujetos y adquieren experiencias, reflexionan sobre las
mismas y obtienen un nuevo aprendizaje.

Según lo citado anteriormente por el autor podemos concluir que para tener un aprendizaje
significativo es necesario:

 Traer a la sala de clase situaciones pertinentes que provoquen el pensamiento con relación a
la competencia a desarrollar.
 Proveer oportunidades de prácticas pertinentes en los conceptos, destrezas y actitudes de la
competencia que se quiere suscitar.
 Facilitar el proceso de interacción, comunicación y cooperación entre educandos y
educadores.
 Evaluar el proceso de desarrollo del estudiante y proveer modelaje y retro comunicación al
estudiante.
 Ayudar a crear un ambiente de libertad de expresión, tolerancia y respeto a las ideas,
diferencias, talentos y limitaciones de los estudiantes.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA

La enseñanza es la constitución de secuencia de actividades planificadas y organizadas

sistemáticamente para permitir la construcción de conocimientos. (Fundamento del Currículo II)

El concepto de enseñanza está orientado por un marco de referencia del cual se

desprenden lineamientos y principios que dan sentido a la acción didáctica.
 La práctica de enseñanza se realiza sobre la base de un modelo teórico de educación, de
aprendizaje y enseñanza. Esto se pone de manifiesto en las definiciones que ofrecen pedagogos
de diferentes épocas y escuelas.

Para Albert Mattos (1965) Enseñar es dar oportunidad a los alumnos para manejar
inteligentemente y directamente los datos de la disciplina, organizando, dirigiendo y controlando
experiencias fructíferas de actividad reflexiva. Es encausar a los alumnos los hábitos de
aprendizaje auténticos que lo acompañarán a través de la vida.

Para Zabalza (1990) Es un proceso de comunicación en la medida que responde a un

proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información, de mensajes entre
profesores y alumnos.

Según Pérez Gómez (1992) la enseñanza es una actividad práctica que se propone
gobernar los intercambios educativos para orientar en un sentido determinado, los influjos que se
ejercen sobre nuevas generaciones.

Podemos entonces afirmar que la enseñanza es un acto de comunicación, una actividad

práctica cuyas principales características son: la intencionalidad y la sistematicidad.

A partir de la interacción entre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, podemos

decir que la enseñanza en relación con el aprendizaje, es la serie de actos que realiza el docente
con el propósito de plantear situaciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender, es
decir, de adquirir nuevas conductas o modificar las existentes.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Nicolás Guevara en su libro “Repasando el Aprendizaje de la Lengua” expresa que las

estrategias nos señalan ciertos principios del área y el camino a seguir en el desarrollo de la
unidad de aprendizaje.

Según un manual de “Planificación Educativa” las estrategias son una gama de

alternativas y opciones para producir intervenciones pedagógicas intencionadas.

Según el currículo del nivel básico, las estrategias que propician aprendizajes
significativos son las siguientes:

1- Estrategias de Recuperación y Percepción Individual de los/as alumnos/as. Consiste en

la valorización de los saberes populares, paseos, excursiones, campamentos, todo que
involucra los sentidos.
 2- Estrategias Expositivas de Conocimientos Elaborados o Acumulados. Se utilizan para
comunicar informaciones de interés, siendo realizadas por los/as estudiantes, maestros/as
o cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
3- Estrategias de inserción de Maestros/as y estudiantes en el Entorno. Es una estrategia con
mayor involucramiento con el entorno, logra percibir, comprender y proponer soluciones
para problemas naturales, sociales y ambientales.
4- Estrategias de Descubrimiento e indagación. Método en que el maestro presenta una
situación desconcertante. Para resolverla los estudiantes reúnen datos y ponen a prueba
sus conclusiones.
5- Estrategias de Problematización. Su finalidad es promover el estudio, el análisis y la
búsqueda de soluciones alternativas a una problemática o abordar un tema desde la
perspectiva de autores y teorías diversas.
6- Estrategias de Proyectos. Se formulan con el propósito de crear algo nuevo, modificar
una situación, desarrollar una propuesta determinada o resolver un problema.
7- Socialización centrada en trabajo grupal. Permite la libre expresión de las opiniones a
través del trabajo cooperativo, actividades grupales.
8- Aprendizaje por resolución de problemas. Se apoya en la dinámica natural de la vida en
la que se han de resolver necesidades y satisfacer demandas y problemas reales.
Los maestros/as del centro consideran que las estrategias juegan un Papel importante para el
desarrollo de los contenidos programados en cada área del saber. Afirman que de las planteadas
por el currículo las más utilizadas en el proceso educativo día a día en nuestro Centro son las
siguientes:

1- Socialización centrada en trabajo grupal

2- Estrategias Expositivas de conocimientos elaborados.
3- Estrategias de recuperación y percepción individual de saberes.
Por el currículo los menos utilizadas por ellos son:

1- Estrategias de proyecto.
2- Estrategias de solución de problemas.
3- Estrategia de análisis de investigación de algún tema.
4- Estrategia de problematización.
5- Estrategia de inserción.

PERFIL DEL SER HUMANO QUE SE QUIERE FORMAR.

 Que asuman en el proceso educativo de manera participativa, siendo el eje central, que les
permita adquirir una formación integral, para comprender de manera crítica y creativa la
realidad.
 Tengan actitudes y habilidades que favorezcan la colaboración colectiva.
 Comprometido en la vivencia de la fe y la confianza en Dios.
 Individuo solidario.
 Inclinado a la investigación científica, el arte, la cultura, el progreso tecnológico y dispuesto
al cambio, según la exigencias del tiempo y las necesidades del bien común.
 Persona que sabe integrar la formación académico-intelectual con la práctico-vocacional para
introducirse en el mundo laboral.
 Se muestra como persona alegre, valiente, audaz, optimista, solidaria, respetuosa, justa,
tolerante, acogedora, sencilla, abierta.
 ¿QUÉ QUEREMOS

VISIÓN

Ser un centro educativo que implementa estrategias curriculares innovadoras y significativas

mediante el desarrollo de competencias que permitan una formación integral y social en los/as
niños/as y adolescentes de nuestra comunidad.

PROPÓSITOS ESTRATÉGICOS:

AMBITOS TIPOS DE OBJETIVOS

CURRICULAR -Propiciar un ambiente educativo adecuado donde
los estudiantes sean los constructores de sus propios
aprendizajes.
- Implementar acciones que promueva una
educación inclusiva para desarrollar competencias
 tomando en cuenta las necesidades de las mismas.
- Realizar intervenciones pedagógicas sustentadas en
las concepciones curriculares innovadoras,
participativas y críticas para desarrollar
competencias en los y las docentes.
-Fomentar el trabajo en equipo para mejorar la
calidad de la educación en el centro.
DE GOBIERNO INSTITUCIONAL -Fomentar la participación activa de todos los
actores de centro, para un mejor funcionamiento de
la escuela.
-Involucrar a la comunidad en todas las actividades
para la identificación, cooperación con las
necesidades y realidades del centro.
ADMINISTRACIÓN -Mantener organizado los documentos para dar
servicios adecuados a los diferentes actores que así
lo necesitan.
-Dar un uso racional a los materiales didácticos y
controlar su administración.
-Orientar con pulcritud el manejo de los fondos y
recursos emanados por actividades hechas de padres,
madres y amigos del centro.

DE LOS RECURSOS HUMANOS -Regular la convivencia.

-Motivar sobre la formación permanente del
profesorado.
- Fomentar valores y principios morales.
SISTEMA DE RELACION -Fomentar las relaciones del centro con las familias.
-Mantener buenas relaciones del personal interno del
centro.
¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?
 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO

Distrito Educativo

Sociedad de padres, Director del Equipo de Gestión

madres y tutores Centro Educativo

Sub- Director

Coordinadora
Personal de Personal
servicio y Apoyo Administrativo
Maestros

Mayordomo Porteros
Secretarias
Estudiantes
 Consejo de Consejo
Curso Estudiantil

MANUALES DE FUNCIONES

El personal que labora en el Centro es variado, porque todos los trabajadores deben cumplir
funciones administrativas y/o docentes, según sea su responsabilidad.

A continuación, tenemos las funciones y los puestos para cada uno de ellos.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Director
Reportar a: Directora Distrital
Coordinar con: Junta de centro,la comunidad educativa en general
Objetivos del puesto:
Dirigir y Coordinar las actividades Académico-Administrativas del Centro Educativo,
para el cumplimiento de los Objetivos y metas de la Institución, conforme a las Normas
y Lineamientos establecidos.
Funciόn y tareas:
-Acatar, difundir y hacer cumplir las disposiciones del MINERD
-Planear las estrategias necesarias que sirvan de apoyo en el mejoramiento del nivel
Académico del Centro Educativo a su cargo.
-Atender las propuestas e inquietudes del Personal Docente, Administrativo,
Comunidad, Padres de Familia y Alumnado en general.
-Organizador el desarrollo del año escolar a partir del calendario establecido por
 ministerio.
-Revisa su espacio y lo organiza.
-Formula las metas y objetivos.
-Convoca a reuniones generales.
-Controlar la captación de ingresos propios y egresos, y verificar que se apegue a las
Normas y Procedimientos establecidos por la Dirección General.
-Gestionar la dotación de Recursos Humanos, Materiales y Financieros necesarios
para la operación.
-Definir, establecer y supervisar las estrategias, las acciones y las metas para el logro
de los objetivos del centro educativo.
-Orientar y Conducir al personal a su cargo en apego estricto de las normas y
lineamientos emitidos por la Dirección General, a fin de que desempeñe sus
funciones en forma adecuada.
-Desarrollar las demás funciones inherentes al área de su competencia, así como,
las que de manera específica le asigne el Director General.
Requisitos: Licenciatura, y tener al menos cinco años de servicio en el sistema educativo.
Experiencias:un año

DESCRIPCIÒN DEL PUESTO

Título del puesto: Subdirector
Reportar a:La Directora
Coordinar con: La directora, cordinadora yequipo del centro.
Objetivos del puesto:
Apoyar al Director del Plantel en las actividades Académicas, Administrativas y Escolares
del Centro Educativo, para el cumplimiento de los Objetivos y Metas de la Institución,
conforme a las Normas y Lineamientos establecidos.
Funciones y Tareas:
1-Elaborar el Plan Anual de Trabajo conjuntamente con el Director del Plantel para su
aprobación.
2-Programar las Actividades Académicas semestrales de los alumnos y docentes.
3-Realizar la promoción constante de las actividades académicas del Plantel con
Instituciones relacionadas de su entorno.
4-Organizar con la Dirección Académica a fin de revisar y en su caso ajustar todo lo
concerniente a las actividades académicas y supervisar su cumplimiento adecuado
dentro del Plantel.
5-Participar con el Departamento de Capacitación y Desempeño Docente, en los
programas de capacitación, desarrollo y actualización administrativa y docente del
Plantel, informando en tiempo y forma sobre los cursos de capacitación.
6-Coordinar los estudios sobre Planes y Programas académicos que el Plantel requiera.

7-Planear y coordinar las Juntas de Academia de los docentes del Plantel para establecer
acuerdos que conlleven a enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, verificando
que éstas se cumplan de acuerdo con los lineamientos establecidos.
8-Supervisar el correcto uso de las instalaciones del Plantel así como de los materiales
didácticos requeridos para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
9-Observar que el personal del Plantel aplique la Normatividad vigente en el Colegio.
Y demás actividades o acciones que le sean encomendadas por el Director del Plantel y
la Dirección General, así como, todas aquellas que sean inherentes al puesto.
10-Resolver los problemas de su competencia que se presenten en el Plantel en ausencia
del Director.
11-Orientar el uso y manejo de los libros y demás informaciones bibliográficos.

Requisitos:Licenciatura, tener cinco años de servicios en el sistema educativo.

Experiencias: Meses en el puesto y 18 como docente.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Coordinadora
Reportar a:La Directora
Coordinar con: La directora, Subdirector y la comunidad educativa en general
Objetivos del puesto:
Coordinar las actividades académicas y para escolares, con base a la participación de los
Docentes y alumnos, en los diferentes Programas Educativos, con el objeto de lograr el
mejor aprovechamiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Funciones y Tareas:
 1-Elaborar el Programa Anual de Actividades y presentarlo al Director del Plantel para
su aprobación.
2-Apoyar en la realización de eventos académicos, culturales y deportivos organizados
en el Plantel.
3-Realizar la distribución de asignaturas a los docentes, con base en el perfil profesional
de cada uno.
4-Llevar a cabo todas las actividades que le competen realizar en el Sistema Integral de
Control Escolar, tales como realización de horario de clases, alta de usuarios de
Docentes, revisar que den de alta sus calificaciones.
5-Apoyar en la realización de las Juntas de Academia con los Docentes de Plantel, para
establecer acuerdos y mejoras que lleven a enriquecer el proceso de enseñanza-
aprendizaje, verificando que éstos se cumplan de acuerdo a los lineamientos, objetivos y
políticas del Centro.
6-Verificar que los Docentes elaboren su Plan de Clase, de acuerdo a los objetivos
planteados en el programa, así como que lo lleven a cabo en tiempo y forma.
7-Realizar supervisiones académicas internas.
8-Participar en el Sistema de Gestión de Calidad del Plantel.
9-Supervisar el seguimiento de la evaluación continua de cada Docente del Plantel.
10-Hacer el seguimiento del desempeño de los alumnos dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje, así como buscar estrategias de mejora del mismo.
11-Atender y dar solución a la problemática que se presente entre docentes y alumnos
dentro del Plantel.

Requisitos:Licenciatura
Experincias: un año

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Secretaria
Reportar a:Directora del centro
Coordinar con: El director, Subdirector y Coordinadora
Objetivos del puesto: Brindar respuesta oportuna a las solicitudes que se hagan.
Funciones y tareas:
1. Realizar el proceso de matrícula del alumno. Revisar la documentación solicitada, se
diligencia los datos de la papelería recibida en el libro de matrícula y luego se procede a
efectuar el proceso en Matricula en Línea.
2. Realizar la cancelación de matrículas en el libro de matrícula con fecha, motivo y
firmas, verificando que esté a paz y salvo en el restaurante con el profesor del grado en que
se encuentre. Luego llenar el formato de retiro de papelería con la fecha actual del cierre
de matrícula, entregar al acudiente los respectivos papeles y hacer firmar con número de
cedula.
3. Mantener organizado y actualizado el archivo de los alumnos, que se encuentre
alfabéticamente cada carpeta, con su respectivo nombre y en su orden, detallando que
contengan todos los documentos requeridos.
4. Elaborar informes de las áreas de cada periodo, recibiendo de cada uno de los docentes
los logros en borrador, digitar y entregárselos.
5. Elaborar cronograma y calendario mensualmente, tenerlo actualizado y pendiente las
actividades de cada día, modificar algunos cambios que se presenten y hacer firmar a los
docentes.
6. Revisar el correo electrónico cada día, informar a la directora e imprimir.
7. Digitar e imprimir las cartas que sean solicitadas en original y copia.
8. Generar certificados y constancias de los alumnos y ex alumnos solicitados por los
padres de familia, teniendo en cuenta el debido proceso para cada uno.
9. Mantener actualizada la carpeta de todos los Formatos.
10. Demás funciones y actividades asignadas por la Directora.
Requisitos:Bachiller, tener discreciòn
Experiencias: Tiene 20 años

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Docentes
Reportar a:Directora del centro
Coordinar con: El director, Subdirector y Coordinadora
Objetivos del puesto: Guiar el proceso de enseñanza aprendizaje

Funciones y Tareas: -Planificaractividades adecuadas a los intereses y diferencias

individuales de los educandos.

-Asistir puntualmente al centro educativo de acuerdo con los horarios vigentes.

-Formar comités de trabajos para asignar diversas tareas entre los miembros del grupo.

-Mantener la disciplina de los estudiantes.

-Desarrollar actividades con los estudiantes, profesores y la comunidad.

-Identificar los contenidos curriculares.

-Tratar de que los /as alumnos/as produzcan, ejecuten y trabajen con su propio
aprendizaje.

-Evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

-Identificar y asumir los propósitos de aprendizajes y las estrategias de enseñanza.

Requisitos:Debe ser profesional, con informaciones especializada para ejercer el nivel

básico, egresado de un instituto superior o universidad.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Alumnos/as

Reportar a: Maestros/as
Coordinar con: Maestro,consejo de curso director, Subdirector y Coordinadora
Objetivos del puesto: Ser el ente principal en el proceso enseñanza aprendizaje.

Función y Tareas:-Desarrollar actividades indicadas por el maestro.

-Asistir con puntualidad y de manera regular a clase.

-Asistir a las actividades organizadas por el centro complementaria al desarrollo del

currículo.

-cuidar el mobiliario y la planta física del plantel.

Requisito: Tener cinco años de edad para ingresar al centro

 DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto: Junta de Centro, Organismo descentralizado de gestion

Reportar a:Director
Coordinar con: director, Subdirector y Coordinadora
Objetivos del puesto:Crear los nexos entre la comunidad y el centro educativo y los
actores con el fin de que desarrolle con éxitos sus funciones.

Funciones y Tareas:-Aplicar planes de desarrollo del centro enmarcado en las

políticas definidas por el consejo nacional de educación.

-Fortalecer las relaciones entre escuela y comunidad y apoyo entre ambas.

-Enriquecer las actividades extracurriculares.

-Administrar los presupuestos que le sean asignado por el Ministerio De Educación.

-Velar por la calidad de la educación.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto:Asociacion de padres, madres, tutores y amigos de laescuela

(APMAE)
Reportar a: Director
Coordinar con:Director y Subdirector
Objetivos del puesto:Coordinar con la dirección actividades que se lleve a cabo en la
asamblea.

Funciones y Tareas:-Apoyar directamente la gestión del centro.

-Cooperar con la institución en la asistencia de sus hijos al centro.

-Velar por el rendimiento académico y la asistencia de sus hijos al centro.

-Apoyar a la gestión en el mantenimiento de la planta física.

 DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto:Consejo de Curso

Reportar a:Comité estudiantil, director
Coordinar con:Director, maestro
Objetivos del puesto:Es el organismo de participación estudiantil dirigido por una
directiva elegida en cada curso

Función y Tareas: - Forma los comités de trabajo en el curso.

-Velar por el buen funcionamiento de los comités de trabajos.

-Ayuda a las actividades en su curso.

-Identifica las necesidades del curso.

-Involucra a todos los estudiantes en la práctica de ser elegir y ser elegido como
comportamiento participativo civilizado.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto:Consejo Estudiantil

Reportar a: Director
Coordinar con:Grupo de gestion, Director, maestro
Objetivos del puesto:Contribuircon el cumplimiento de la misión y visión y los fines
de la educación.

Funciones y Tareas:Fungir como organismo de representación estudiantil.

-Identificar fortalezas y debilidades de la escuela.

-Promover ferias científicas, olimpiadas deportivas, matemáticas, y competencias

artísticas.

-Desarrollar programa de acción estudiantil.

 DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto:Conserje

Reportar a: Director
Coordinar con:Director y sud-director
Objetivos del puesto:Conocerla naturaleza de su puesto parael sistema educativo y
para el centro.

Función y Tarea:-Revisa las instalaciones físicas del centro.

-Identifica las herramientas e insumos con los cuales trabajas.

-Aprende a trabajar en equipo.

-Desempolva los muebles del área.

-Cepilla paredes.

-Limpiar el piso de su área de trabajo.

-Busca instrumentos e insumos de trabajo.

Requisito: seis años de escolaridad básica.

DESCRIPCIÓN DEL PUESTO

Título del puesto:Portero

Reportar a: Director
Coordinar con:Director y sud-director
Objetivos del puesto: Vigilar la entrada y salida de persona al centro.

Función y Tareas:-Conoce las personas que trabajan en el centro y características de

los alumnos.

-Informa sobre cualquier seguridad o peligro.

-Recibe las llaves de la puerta.

-Abre la puerta de entrada a los alumnos a la hora indicada.

-Vigila la entrada y salida de personas al centro educativo.

Requisitos: Edad entre 25 y 45 años.

REGLAMENTOS INSTITUCIONALES
El reglamento es un instrumento de regulación de las actuaciones en nuestra Escuela. Por eso es
tan importante que todos los actores de la comunidad conozcan de su existencia, lo discutan y
sea aplicado a fin de reformular algunas partes donde pueda presentarse incongruencias con la
misión y filosofía del centro.

 Vista la ley general de educación 66´97 en su artículo 4 y 5, los cuales plantean: formar
hombres y mujeres libres, críticos y creativos, capaces de participar y construir una
sociedad libre, democrática, participativa, justa, y solidaria.

 Vista la ley 136-03 sobre protección de niños/as y adolescentes en sus artículos 48 y 49 la

cual establece la administración de la disciplina escolar, el respeto y la dignidad de estos
por parte de los educadores.

DEBERES DE LA DIRECTORA:

 Establecer buenas relaciones del centro con las demás instituciones de la comunidad
donde labora.

 Cumplir con las normas establecidas, medidas y reglamentos que contribuyan a mejorar
la calidad educativa.

 Detectar posibles problemas tanto a nivel educativo como en las relaciones alumnos/a-
maestros/as, maestros/as-alumnos/as.

 Transmitir conocimientos positivos para tratar de crear mentes sanas y críticas en que
quehacer educativo.

 Acompañar a los/as docentes en su trabajo diario, tratando de corregir los pequeños

inconvenientes de su labor educativa.

 Motivar a los/as docentes en su preparación académica.

 Delegar responsabilidades al equipo docente y a estudiantes con el fin de ir creando

nuevos líderes.
 Realizar reuniones cuantas veces sea necesario, para mejorar la calidad de la educación.

 Propiciar nuevos mecanismos para la realización de los exámenes según la MINERD.

 Evaluar continuamente el trabajo realizado.

 Aplicar las sanciones tanto a los/as docentes como a los/as alumnos/as de acuerdo a la
magnitud del acto indisciplinado.

 Coordinar y organizar los trabajos realizados por la sociedad.

 Velar por el cuidado de planta física, el entorno y todo el material del Centro.

DERECHOS DE LA DIRECTORA.

 El Director tiene derecho a la profesionalización o capacitación, seguridad

social,remuneración justa, protección, ascenso y/o traslado, licencias, vacaciones, regalía
pascual, pensiones, jubilaciones.
 También tiene el derecho de expresarse libremente, a organizarse o asociarse, al mérito.
 A ser respetada por todos los actores del centro.

DEBERES DE LOS(AS) MAESTROS(AS)

 Todas las personas involucradas en el proceso educativo y que esté relacionada con la
institución deberán utilizar normas de cortesía apropiadas.
 Llegar puntuales a la hora de entrada y a las reuniones.
 Firmar el registro de asistencia diaria a la hora de llegada al centro.
 Colaborar y respetar al personal de apoyo y administrativo.
 Crearle a los alumnos hábitos de buenas costumbres, limpieza, formación moral y
religiosa por medio de programas y supervisión permanente.
 Custodiar durante el recreo, izar la bandera y velar por la limpieza del patio.
 Avisar previamente a la dirección y enviar un sustituto cuando no pueda asistir al centro.
 Ser reservados en cuanto a partidos políticos y no hacer propagandas de ellos en la
escuela.
 Vestir adecuadamente su uniforme completo.
 No se permiten visitas de particulares en horas laborales.
 No se permite el uso de cigarrillos, ni bebidas alcohólicas dentro del plantel, ni la
presencia al bajo sus efectos.
 Las aulas deben permanecer cerradas durante el recreo u otras actividades.
 Presentar la planificación a tiempo y utilizar recursos, procedimientos y metodologías
que propicien el desarrollo de las diferentes competencias.
 Mostrar un control emocional equilibrado con los(as) alumnos(as), los padres y los
demás maestros(as).
DERECHOS DE LOS MAESTROS:

 El docente tiene derecho a la profesionalización o capacitación, seguridad social,

remuneración justa, protección, ascenso y/o traslado, licencias, vacaciones, regalía
pascual, pensiones, jubilaciones. También el derecho de expresarse libremente, a
organizarse o asociarse, al mérito, etc.
 Gozar de estabilidad en el ejercicio de sus labores.
 Derecho a pensión por inhabilidad en el ejercicio de sus labores.
 Escoger la estrategia de aprendizaje que crea conveniente.
 Recibir las informaciones que le competen como educador.
 Derecho a agruparse en asociaciones profesionales, académicas y afines, sin desmedro
del cumplimiento de sus responsabilidades.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

 Llegar puntual a la hora de entrada e izar la bandera.

 No se permite salir del aula a buscar útiles a su casa.
 Cumplir con las tareas asignadas por el (la) profesor(a).
 Permanecer en fila ordenada mientras compra en la cafetería y las basuras y desperdicios
depositarlos en los zafacones.
 En los vehículos de transporte escolar deben mantener la disciplina y al chofer obedecer.
 Usar cortes de pelo y ropa adecuada al ambiente escolar.
 Cuidar el mobiliario escolar.
 Usar un vocabulario decente y correcto.
 Respetar las normas de la escuela.
 Asistir cada día a clases debidamente uniformados, cuidando la higiene tanto personal
como de su aula.
 Participar en los actos patrios, celebraciones religiosas, encuentros formativos, retiros,
cada vez la institución lo requiera.
 No debe traer a la escuela radios, revistas, juguetes u otros objetos relacionados.
 Desarrollar a sus padres o tutores las informaciones enviadas por la escuela.

DERECHOS DE LOS(AS) ESTUDIANTES

 Tener acceso al nivel educativo que le corresponde.

 Tener acceso a una educación de calidad.
 Ser el eje central del proceso educativo.
 Recibir una educación no-sexistas, valorando la vida, la dignidad humana y los derechos
de los demás sin distinción de raza, cultura, sexo, credo y posición social, participando en
los procesos sociales en una relación de igualdad y respeto mutuo.
 Participar en los programas del Mérito Estudiantil.
 Conocer sus salificaciones.
 Pertenecer a los grupos y comité estudiantiles.

DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES

 Estar informados de todo lo concerniente a sus hijos.

 Exigir que a sus hijos se les asignen tareas.
 A visitar la institución para sostener diálogo sin el maestro y estar consciente del estado
de su hijo.
 Derecho a conocer los miembros de la sociedad de padres y amigos de la escuela.
 Ser recibido cortésmente, con amabilidad y delicadeza.

DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES

 Asistir puntualmente a la reunión mensual.

 Cumplir con el horario de entradas y salidas de los(as) niños(as).
 En caso de quejas con la escuela comunicarlo primero a dirección.
 Supervisar y estimular a su hijo(a) a responder con las tareas de la Escuela.
 Presentar al profesor y la directora la persona autorizada para buscar a su hijo(a).
 Ser ejemplo para sus hijos, creándole confianza y hábitos de buenas costumbres desde el
hogar.
 Colaborar con la Escuela en las actividades extraordinarias.
 Apoyar la directiva de Padres y Amigos de la Escuela.
 Estar al día en la colaboración de la cuota mensual que se pagará del 25 al 30 de cada
mes, para poder atender a las necesidades de cada mes.
 Los padres, madres y tutores siempre que visiten la escuela deben de hacerlo
decentemente vestidos(as).
 Es responsabilidad de los padres responder a cualquier daño o deterioro que ocasionen
sus hijos en la institución.
 Informar a Escuela los cambios de domicilio y/o teléfono.

DERECHOS DE LOS/AS CONSERJES

Los conserjes tienen derecho a:

 Exigir un trato justo.
 Recibir vacaciones según lo establece la ley.
 Recibir una ración del desayuno escolar.

DEBERES DE LOS/AS CONSERJES

 Cumplir con su horario de trabajo.
 Mantener ordenado y limpio el centro educativo.
 Colaborar en el montaje y desarrollo de actividades en el centro.
 Vigilar la entrada de persona al centro educativo.
 Cooperar en la distribución del desayuno escolar.

Normas del Centro

 Los/as estudiantes deben asistir al centro debidamente uniformados.
 El receso en el centro es de 20 minutos de 10:15 a 10:35AM. y de 4:00 a 4:20PM.
 El acto de la bandera se realiza a las 8:00 con los cursos asignados por días.
  Se prohíbe estar en el pasillo en horas laborables
 Está prohibida las visitas de particulares en los cursos.
 Los/as estudiantes deben ser puntuales a la hora de llegada.
 Se prohíbe las palabras inadecuada.
 Se sancionan traer objetos cortantes, objetos electrónicos, accesorios al aula.
 El mobiliario no debe ser arrastrado, ni escribirse.
 Es obligatorio cuidar el receso.
 No se permite la salida de estudiante del recinto escolar en hora de docencia a menos que
un familiar lo retire.
 Se sanciona el rayado y deterioro de las paredes, Fraudes de exámenes.
 Trato irrespetuoso a compañeros, profesores, directivos y conserjes.
 Acciones que intenten contra el pudor y la decencia.

ORGANISMO DE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Para que todo centro educativo logre sus propósitos en base de una educación de calidad debe
tener como soporte o apoyo los organismos de participación que colaboren de manera activa y
firme en el proceso enseñanza aprendizaje.

Entre estos organismos tenemos:

 Junta de Centro.
 Asociación de padres, madres y amigos de la escuela.
 Consejo estudiantil.
 Comité de trabajo escolar.
 Red de centro.

Junta de centro
Participa de manera armoniosa, estableciendo relaciones entre la comunidad y el centro con la
finalidad de colaborar en la ejecución de los planes que desarrolla la institución.
Asociación de padres y amigos de la escuela (APMAE)

Es un organismo que se elige en asamblea de padres con una duración de dos años.

Está conformada para promover la participación de los padres, madres, tutores y amigos de la
escuela en los planes, y proyectos que se establecen en el centro con la finalidad de garantizar la
calidad de los servicios educativos y el desarrollo de los mismos.

Este organismo trabaja con la disciplina del centro y las buenas relaciones entre profesores,
directores y padres.

Los padres planifican actividades con la finalidad de llevar cultura y recreación a la comunidad.
Además para recaudar fondos para resolver problemas existentes en el centro educativo.

Consejo estudiantil

Organismo elegido democráticamente por todos los presidentes de curso al comienzo de cada
año escolar. Este funciona a lo interno de la institución con la finalidad d trabajar junto al equipo
de gestión y con los demás equipos de trabajo.

El consejo estudiantil participa en la solución de conflictos y en las distintas actividades que se

realizan en el centro, ya sean culturales, recreativas y académicas.

Este organismo realiza reuniones con la parte administrativa cada mes y de manera
extraordinaria cuando sea necesario.

Consejo de curso

Este se forma democráticamente por sus compañeros de curso al inicio de cada año escolar y con
el asesoramiento del profesor titular del grado y el orientador en caso de que en el centro se
ofrezca este servicio.

Este consejo se forma con la finalidad de realizar actividades en beneficio del curso y del centro
educativo.

Está representado por un (a) presidente, un (a) secretario (a) un tesorero (a) y tres vocales.

Comité de trabajo escolar

 Son equipos de trabajos que funcionan como estructuras básicas de los consejos de curso
dirigidos por estudiantes coordinadores, electos por ellos mismos para desarrollar planes de
trabajo acordados por el profesor (a) responsable del curso.

Los comités que existen en este centro escolar son:

 Clase
 Disciplina
 Cultura
 Planta física
 Nutrición
 Decoración
 Red de centros

La red de centros está formada por las escuelas vecinas y se ha creado con el propósito de
trabajar las debilidades y compartir fortalezas a través de encuentros, en estos, se intercambian
experiencias, cursos, talleres etc.

Nuestro centro comparte esta red con las escuelas: Zeneida de Blanco, Elena Amadiz,
Botoncillo, Monte Adentro Arriba, Cruz de María Francisca y Juan Antonio Alix.

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
En La Escuela se aplican diferentes procedimientos a fin de permitir unificar y reducir
esfuerzos, evitar la duplicación de tareas y clarificar los pasos de las cosas y a quién corresponde
cada aspecto.

Entre ellos se encuentran las siguientes denominaciones: inscripción, certificación,

licencias, récord de notas, recogida de asistencia diaria, sustitución de profesores, presentación
de excusas, llenado de formulario del desayuno escolar, entre otras.

TIPOS DE PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES VALIDACION

DOCUMENTOS O
APROBACION
Carta de buena Presentación de solicitud de parte del Padre, Madre, Tutor/a Directora
conducta interesado a la Secretaria de la o Estudiante.
Dirección. Subdirectora
Revisión de expediente. Secretaria
Elaboración de carta Directora
Firma de carta por La Directora Secretaria.
Entrega al estudiante o al padre, madre
o tutor solicitante.

Cita con los padres Se envía una comunicación o por vía Maestra del aula. Maestra
telefónica notificando el día. Secretaria Dirección
Encuentro en el lugar y hora
establecida.
Comunicación a Comunicación a través de cartas y Dirección Directora
los padres avisos. Secretaria
Notas partiendo de necesidades Maestras. Maestra
Las comunicaciones son enviadas con
los niños.
Comunicaciones a Avisos, cartas informativas, reuniones. Directora o Directora
los Docentes Subdirectora y
Reuniones, cartas, antes de entrar a la
Secretaria.
clase.
Informaciones en los grupos
pedagógicos y de forma individual.
Permisos y Solicitud por escrito a la dirección. Personal Docente y de Directora y
excusas Apoyo y Estudiantes.
Solicitud de forma verbal. Maestros.

Inscripción Presentación de acta de nacimiento, Padres, Madres y/o Directora

record de notas, certificación de La tutores.
Escuela, copia de la cédula de los Secretaria, Directora y
padres, cotización de seguro, fotos, Subdirectora,
formulario debidamente llenos. maestras.
Revisión de expediente. Padres, madres

Secretaria.

Certificaciones Presentación de solicitud verbal o Estudiante Directora

escrita a la directora, subdirectora o Secretaria
secretaria.
Directora o sub-
 Elaboración directora

Firma secretaria

Entrega al estudiante

Licencias Solicitud escrita por medio de Maestro/a personal de Director del

presentación de certificado médico apoyo centro para
empleados que no
Recepción de documentos Directora
son de secretaría
de Educación

Distrito
Educativo

Recogida de Firma del libro de asistencia. Dirección

asistencia diaria Recogida de asistencia de los Maestros Subdirectora
estudiantes. Personal de apoyo

Estudiantes

SISTEMA DE RELACIONES

Las relaciones interpersonales en nuestra labor educativa constituyen un factor esencial

para logar la efectividad de los trabajos en equipos tanto a nivel material como intelectual. Cada
maestro o maestra no puede realizar una acción pedagógica si no es en armonía e integración con
los/as educadores/as y los/as restantes actores/as de la enseñanza. De ahí que las relaciones
interpersonales entre los/as actores del proceso educativo es cuestión vital y el factor más
importante de la renovación de la enseñanza y de la gestión asociativa de la misma.

Para que la funcionalidad del Proyecto de Centro sea más efectivo se fomenta la
participación activa de todos los actores optimizando las relaciones interpersonales entre la
dirección y el equipo gestor, entre docentes y alumnos sin excluir la participación con los padres,
madres; es una relación multidireccional con el propósito de lograr la armonía y los logros
educativos planteados en el Proyecto de Centro.
 Del nivel de relación que exista entre la directora del Centro y el equipo de gestión, de
una parte, y entre cada uno/a de los/las miembros/as de este equipo, de otra, dependerá la
educación de los/as alumnos/as.

Estas relaciones son el reflejo de la organización del Centro y por ende el motor para definir el
logro de las metas.

Por otro lado se valora las relaciones padres-maestros a través de contactos individuales y/o
colectivos para examinar y profundizar los aspectos conductuales y cognitivos del niño o niña
con el objeto de ayudarle mejor. Estos encuentros individuales o colectivos tienen lugar
espontáneamente a petición del profesor o la profesora o de los padres mismos.

SISTEMA DE RELACIONES INTERNAS

Con las familias

TIPO DE PROCEDIMIENTOS FRECUENCIA ACTORES

COMUNICACIÓN INVOLUCRADOS

1- De forma escrita De acuerdo a la Colaboradores

necesidad administrativos
Avisose El equipo de gestión se
informaciones reúne para redactar las Directora, secretaria
comunicaciones que se
 envían a los padres. Docentes
La secretaria redacta Estudiantes
las mismas y la
reproduce para ser familias
distribuida a los
diferentes grados
Los/as docentes
reciben las
informaciones, luego
firman como leído y/o
recibido.
2- De forma oral
La dirección en
conjunto con el equipo
docente después de
socializar y organizar
las informaciones
esentregada a la
secretaria, para esta
lleve a las aulas dicha
comunicación.

SISTEMA DE RELACIONES EXTERNAS

A. Distrito María Secundina Torres cooperativa La Altagracia, Inc.

B. Consejo Comunitario

C. Club Amistad

D. Sub- Centro de salud

Tipos de Tipos de procedimientos Frecuencia Actores
Relaciones comunicación involucrados

Formales e Las diferentes

Informales instituciones citadas
Oral y escrita invitan tanto de Cuantas veces Director/a del
El centro manera oral como sea necesario y centro.
educativo escrita a participar en exista
participa en disposición de Equipo de
algunas de las
reuniones y los recursos. gestión.
actividades que estas
asambleas realizan. Directivos:
destinadas para
iglesia,
resolver El centro educativo
cooperativa, sub-
problemas envía
centro de salud y
comunitarios. comunicaciones de
el consejo
forma escrita al club
comunitario.
para solicitar el
permiso para la El club la
realización de amistad
actividades
extracurriculares.
Se realiza
invitaciones al
personal competente
del sub –centro de
salud para impartir
charlas a la
comunidad educativa.
Se comunica al
presidente de
asamblea en
ocasiones especiales.

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Los propósitos contenidos en este Proyecto Educativo de Centro se evaluarán tomando en cuenta
lo siguiente aspectos:

 Dar apoyo y seguimiento a los procesos de aprendizaje del aula y fortalecer los aspectos
positivos y compartir experiencias para enmendar los negativos.
 Seguimiento a las informaciones de rendimiento escolar que reciben los padres.
 Seguimiento al llenado de registros, tarjetas, calificaciones, exámenes y al desarrollo de los
planes.
 Seguimiento al desarrollo de planes de trabajo con fichas de acompañamiento.
 Encuentros y reuniones periódicas con los profesores y equipos de trabajo para evaluar las
actividades realizadas y dar continuidad a las planificadas.
 Intercambio de experiencias después de las actividades ejecutadas.
 Aplicación de un instrumento de Evaluación cada 3 meses para determinar el progreso en el
Centro.
 Formación cada semestre de un grupo de discusión para replantear los propósitos estratégicos
y revisión del Plan Anual.
 Realización de entrevistas individuales estructuradas, no estructuradas y mixtas.
 Formación de grupos de alumnos específicos para evaluar y dar seguimiento a la labor
pedagógica.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Para la evaluación del PEC se desarrollarán diferentes actividades y estrategias, las que
consisten a grandes rasgos, en celebraciones periódicas de reuniones, recordatorios del
cumplimiento y responsabilidad de actividades programadas, acompañamiento en la ejecución de
proyectos, aplicación de instrumento para recabar información en relación a este, aplicación de
técnicas de grupos focales, entrevistas a los involucrados.

En cada trimestre se hará una evaluación periódica a las acciones ejecutadas, sistematizando los
resultados obtenidos.

Las actividades específicamente se van a reflejar en otros proyectos o planes.