Proyecto "Conociendo Los Colores"

Adaptado para la edad de 5años

La pintura, constituye un medio a través del

cuál vamos descubriendo el MUNDO QUE NOS
RODEA:un mundo lleno de color,de forma de
creatividad.
Además,es un modo de expresión y
comunicación,un lenguaje del pensamiento.
El arte infantil contribuye en el desarrollo de la
niña(o); estimulando su desarrollo motriz y
facilitando la enseñanza de otros conocimientos.

DESCUBRE UN MUNDO MARAVILLOSO LLENO

DE BELLOS COLORES

LLUVIA DE IDEAS
Números: 5
Frutas: 3
 Animales: 6
Colores: 10

Área de aprendizaje: Formación Personal y

Social
Componente Objetivo Aprendizaje Indicadores
esperado
 Expresar, Distinguir  Demuestra
reconocer y los estados de emotividad al
regular, diversas ánimo, realizar
emociones y emociones y actividades
sentimientos sentimientos en  Comunica
sí mismo(a) y en experiencias
los demás en desagradables
situaciones  Expresa
 Expresión vivenciadas, en libremente
De Sentimientos y imágenes y en sentimientos,
Emociones narraciones. emociones
 Comunica
experiencias
 Expresar agradables
libremente
sentimientos y
emociones e ir
controlándolas
progresivamente

 Demostrar
emotividad al
realizar diferentes
actividades

Área de aprendizaje: Relación Con el

Ambiente
Componente Objetivo Aprendizaje esperado Indicadores
  Adquiri  Aplicar criterios  ¿Reconoce
r la para agrupar y ordenar el círculo?
capacidad objetos considerando
para sus atributos: forma,  ¿Reconoce
reconocer el color, tamaño, grosor, el cuadrado?
color, líneas, cantidad y secuencia
formas y temporal  ¿Reconoc
texturas en e el triangulo?
sus trabajos
y en el de  nombra los
los demás  Representar colores
objetos, personas y primarios
 Proceso lugares de distintas
s Matemáticos maneras, utilizando  identifica
(espacio y figuras y/o cuerpos los colores
formas geométricos en dibujos, secundarios
geométricas construcciones.

 Comparar objetos

concretos del entorno,
figuras y cuerpos
geométricos utilizando
las relaciones “más
grande que” “más
pequeño que” “más
grueso que” “más alto
que” “más bajo que”

Área de aprendizaje: Comunicación y

Representación
Componente Objetivo Aprendizaje Indicadores
esperado
  Expresar y  Expresar  Al trabajar
crear libremente creativamente se expresa con
partiendo de con actividades creatividad
distintas grafico plásticas:
experiencias dibujo, pintura,  Incorpora
ambientales que modelado líneas, formas,
fomenten la colores,
imaginación, la  Combinar texturas, en sus
invención y diferentes producciones
la transformación. técnicas de
expresión
artística a través  Se
del dibujo, pintura identifica con
 Expresión  Incorporar algún colo
Plástica líneas, formas,
colores, texturas,
en sus
producciones
bidimensionales y
tridimensionales

Pequeños grupos
Inicio: En pequeños grupos hablarle a los
niños(as) sobre los colores, primarios,
segundarios y terciarios.
Desarrollo: por medio de un video, puedan
apreciar los colores primarios,
segundarios y terciarios.

Cierre: Al final de la actividad

hacerles preguntas generadoras a los
niños(as) para fortalecer el aprendizaje
significativo

vídeo sobre los colores

El ojo humano sólo percibe las longitudes de onda
cuando la iluminación es abundante. Con poca luz
se ve en blanco y negro. En la denominada
síntesis aditiva (comúnmente llamada
"superposición de colores luz") el color
blanco resulta de la superposición de todos los
colores, mientras que el negro es la ausencia de
color. En la síntesis sustractiva (mezcla de
pinturas, tintes, tintas y colorantes naturales para
crear colores) el blanco solo se da bajo la
ausencia de pigmentos y utilizando un soporte de
ese color y el negro es resultado de la
superposición de los colores cían, magenta y
amarillo.
La luz blanca puede ser descompuesta en todos los colores (espectro)

por medio de un prisma. En la naturaleza esta descomposición da lugar al

arco iris.

La luz blanca puede ser descompuesta en todos los colores (espectro)

por medio de un prisma. En la naturaleza esta descomposición da lugar al

arco iris.

Rojo + Verde = Amarillo

Verde + Azul = Cian

Azul + Rojo = Magenta

Azul + Rojo + Verde = Blanco

Cian + Magenta = Azul

Magenta + Amarillo = Rojo

Cian + Amarillo = Verde

Cian + Amarillo + Magenta = Negro

Los ocho colores elementales corresponden a las ocho posibilidades extremas

de percepción del órgano de la vista. Las posibilidades últimas de sensibilidad
de color que es capaz de captar el ojo humano. Estos resultan de las
combinaciones que pueden realizar los tres tipos de conos del ojo, o lo que es
lo mismo las posibilidades que ofrecen de combinarse los tres primarios. Estas
ocho posibilidades son los tres colores primarios, los tres secundarios que
resultan de la combinación de dos primarios, más los dos colores acromáticos,
el blanco que es percibido como la combinación de los tres primarios (síntesis
aditiva: colores luz) y el negro es la ausencia
de los tres.

Rojo Verde Azul Amarillo Cian Magenta Blanco Negro

Por tanto colores tradicionales como el violeta, el naranja o el marrón no

son colores elementales.

Colores cálidos y fríos:

Se llaman colores cálidos aquellos que van del rojo al amarillo y los colores
fríos son los que van del azul al verde. Esta división de los colores en cálidos y
fríos radica simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la
frialdad atienden a sensaciones térmicas subjetivas.

Los colores, de alguna manera, nos pueden llegar a transmitir estas

sensaciones. Un color frío y uno cálido se complementan, tal como ocurre con
un color primario y uno compuesto.
Círculo cromático de los colores cálidos y fríos con sus
complementariosdos y fríos con sus complementarios
Tamaño: El círculo central parece más pequeño si está rodeado de
círculos de mayor tamaño y más grande si por el contrario lo rodean
círculos más pequeños.

Transparencia, peso y masa

Transparencia, peso y masa

Transparencia: Se visualiza el efecto de transparencia por la

aparente mezcla de tonos.

Peso y masa del Color: El color actúa por gravitación y extensión de

una superficie cromática. Los tonos fríos y claros parecen más
livianos y menos sustanciales, los cálidos y oscuros parecen más
pesados y densos.
Los colores fríos avanzan si son más luminosos que los
cálidos en su entorno neutro.

El color desprende diferentes expresiones del ambiente, que

pueden transmitirnos la sensación de calma, plenitud, alegría,
violencia, maldad
Color Blanco: Es el que mayor sensibilidad posee frente a la
luz. Es la suma o síntesis de todos los colores, y el símbolo de
lo absoluto, de la unidad y de la inocencia, significa paz o
rendición. Mezclado con cualquier color reduce su croma y
cambia sus potencias psíquicas, la del blanco es siempre
positiva y afirmativa. Los cuerpos blancos nos dan la idea de
pureza y modestia. El blanco crea una impresión luminosa
de vació, positivo infinito.
El color Negro
Símbolo del error, del mal, el misterio y en
ocasiones simbolica algo impuro y maligno. Es la muerte, es la
ausencia del color. También transmite nobleza y elegancia.
Color gris
Es el centro de todo ya que se encuentra entre la transición
entre el blanco y el negro, y el producto de la mezcla de ambos.
Simboliza neutralidad, indecisión y ausencia de energía.
Muchas veces también expresa tristeza, duda y melancolía. El
color gris es una fusión de alegrías y penas, del bien y del mal.
Da la impresión de frialdad metálica, pero también sensación
de brillantez, lujo y elegancia.
(autor-Goethe y Kandinsky)

espacio Estrategia Actividad Recursos

Facilitarle a los Pedirles que Hojas y
niños(as) una coloreen la creyones
hoja que bandera de
contenga la Venezuela
EXPRESAR bandera de
Y CREAR Venezuela

Para que los

niños(as)
aprendan los
colores que
contiene la
bandera
 espacio Estrategi Activida Recurso
a d s
Facilitarle a los Pedirles a los Lana, y foami
niños(as) unos niños que de varios
distintivos de cada distintivo colores
varios colores se lo
coloquen
ejemplo:
REPRESENTA preguntarles
R E IMITAR que colores
tienen ellos

espacio Estrategia Actividad Recursos

Presentarle a los Pedirle a los Cuadrado,
niños(as) un niños(as) que rectángulo,
ARMAR conjunto de identifiquen, triangulo,
Y figuras y formas nombren, cilindro,
geométricas: comparen, círculos,
CONSTRUIR cuadrado, entre si y rombos, hojas
rectángulo, representen en blancas y
triangulo, el plano creyones
cilindro, círculos, bidimensional y
rombos, de tridimensional
diferentes color, (dibujos y
construcciones)
 tamaño y
textura.

Para que los

niños(as)
aprendan a
identificar,
comprar cada
color, figuras y
formas
geométricas

espacio Estrategi Activida Recurso

a d s
Facilitarle a los Pedirles que Block de
niños(as) block en la hoja dibujo.
de dibujo, blanca con el Colorante
creyones de creyón de amarillo, azul y
EXPRIMENTA cera blanco, cera dibujen rojo, creyón de
RY colorante los números y cera
amarillo, azul y después
DESCUBIR rojo utilicen el
colorante
Para que los amarillo azul y
niños(as) rojo
descubran la
técnica de la
pintura invisible