EQUIPO PEDAGÓGICO “CENAPED” PLANIFICACIÓN EDITABLE

LOGO DE LA INSTITUCIÓN NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CENAPED. “Centro de Apoyo Pedagógico” AÑO LECTIVO: 2019-2020
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Desarrollo Humano Integral Asignatura: Des a rrol l o Huma no Integra l
Docente(s): Elizabeth Narváez
Grado/curso: 2ª BACHILLERATO Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO
Carga horaria semanal: No. Semanas de Autoevaluación, evaluación grupal formativa, Total de semanas clases: Total de periodos:
trabajo: ejecución de proyectos e imprevistos:

1 40 6 34 34
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
O.G.DHI.1.Brindar herramientas para fortalecer las habilidades necesarias para O.DHI.1. Fomentar una cultura de paz basada en la prevención para la garantía de derechos
un pleno desarrollo personal que resulta en la construcción de una comunidad en la institución educativa y dentro del aula de clase.
armónica libre de violencias, con niños, niñas y adolescentes que vivencian sus O.DHI.2. Reestablecer los vínculos entre los diferentes actores de la comunidad educativa
proyectos de vida. para fortalecer el clima de aprendizaje en función de la prevención de las violencias y el
O.DHI.2.Fortalecen los vínculos humanos, que permitan comprender las desarrollo de los proyectos de vida.
diferencias, encontrar objetivos comunes y plantear metas conjuntas para
mejorar la convivencia escolar.
4. EJES TRANSVERSALES: Justicia, Innovación, Solidaridad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Progresión de Habilidades Talleres, dinámicas y Orientaciones metodológicas : Evaluación cualitativa. Duración en
planificación: proyectos. ABIERTAS A LA NECESIDAD DE LA ¿Cómo define la condición semanas
INSTITUCIÓN. del grupo?

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1. Soy feliz y libre superando 1. Reconocer sus limitaciones y Un cuento para mi futuro. Interrelacionar estrategias Al finalizar el quimestre califique
los miedos y prejuicios. trabajar en función de mejorarlas FODA Personal. metodológicas participativas y según la siguiente descripción
AUTOCONOCIMIENTO. para obtener mejores resultados El Espejo Animado. restaurativas cuyo fundamento de las condiciones del grupo.
individuales y de la comunidad Proyecto dialógico permite a las instituciones Positiva: el grupo evidencia 8
educativa. educativas trabajar en los grupos comportamientos, actitudes y
2. Estar consciente de sus fortalezas y pequeños las grandes problemáticas situaciones que se ajustan a lo
emplearlas en función de mejorar su presentes en el sistema educativo. descrito en la tabla de
calidad de vida y de la vida de su Generar procesos de integración y de progresión según el subnivel
comunidad. diálogo respetuoso, basado en el señalado.
3. Tomar decisiones en función de las conocimiento mutuo, abiertos a la
situaciones que afectan su vida, la de
dignidad humana:
su familia y la comunidad.
- Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.

2. Primero entiendo, luego soy 1. Liderar el trabajo en equipo de Rueda de la vida. APRENDIZAJE PRIORIZADO: Media: el grupo evidencia
entendido. manera solidaria y colaborativa Ponerse en el lugar del otro. Habilidades para la vida a través de las comportamientos, actitudes y
EMPATÍA con respecto a los estudiantes (Prevención del ciberbulliyng). que el sistema nacional educativo situaciones que manifiestan
menores, adultos, familiares y Barómetro social. procura un proceso de prevención de ciertas dificultades frente a lo
personas de la comunidad que Proyecto las violencias centrado en las destrezas establecido en la tabla de
requieran de la ayuda de los emocionales de las niñas, niños y progresión según el subnivel
bachilleres. adolescentes. señalado.
2. Identificar las fuentes de EN LA WEB: Crítica: el grupo manifiesta 6
tensión y estrés en la vida Muestra enlaces para que interactúes comportamientos, actitudes y
cotidiana, saber reconocer sus con el internet. situaciones que evidencian lo
distintas manifestaciones y SOCIALICEMOS: opuesto a lo señalado en la
encontrar vías para eliminarlas o Son las actividades que recomendadas tabla de progresión según el
contrarrestarlas de manera para reforzar el aprendizaje a través subnivel señalado.
saludable. de la imitación, lectura, interpretación
3. Ser capaz de expresar e o indagación por medios individuales
identificar sus sentimientos o trabajo colaborativo.
- Emplear su capacidad de
autorregulación ante situaciones
frustrantes.
- Emplear la empatía con sus
iguales por medio de sus
habilidades sociales.

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3. Pongo primero lo primero. 1. Negociar y reconocer la Mis dudas y confusiones sobre PROYECTO DE VIDA:
MANEJO DE EMOCIONES.Y resolución creativa de los mi cuerpo. Se toma en consideración los distintos
SENTIMIENTOS problemas que le permite ¿Cómo aprendemos de enfoques que caracterizan a esta Ver cua dros de evaluación en el
compartir con sus pares sexualidad? propuesta de “Desarrollo Humano l i bro del docente.
soluciones a los problemas que ¿Cómo establezco límites? Integral”
se presentan cotidianamente en Quiero respeto... ¿Qué es? Enfoque de derechos.
la institución educativa. Cuando me gradúe quisiera... Enfoque de género. 5
Proyecto Enfoque de bienestar.
Enfoque intercultural.
Enfoque intergeneracional.
Enfoque inclusivo.
Enfoque pedagógico.
Enfoque restaurativo

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4. Transformando problemas 1. Estar consciente de sus No quiero violencia en mi vida.

en soluciones. fortalezas y emplearlas en Mitos y verdades sobre la
RESOLUCIÓN DE función de mejorar su calidad violencia de género.
CONFLICTOS. de vida y de la vida de su Mesa redonda (Prevención de los - - 5
comunidad. usos y consumos problemáticos
2. Tomar decisiones en función de alcohol, tabaco y otras
de las situaciones que afectan drogas).
su vida, la de su familia y la Proyecto
comunidad.
5. Soy producto de mi s - Asumir
1. con responsabilidad
Estar consciente de sus las Elijo la ropa que he de vestir y la
propi a s deci s i ones . decisiones
fortalezas ytomadas.
emplearlas en música que he de escuchar, sin
TOMA DE DECISIONES. función de mejorar su calidad miedo al rechazo.
de vida y de la vida de su Elijo qué hacer en mi tiempo de
comunidad. ocio (jugar, pintar, dibujar, etc.)
2. Emplear su capacidad de Proyecto - - 5
autorregulación ante
situaciones frustrantes.
3. Negociar y reconocer la
resolución creativa de los
problemas que le permite
compartir con sus pares
soluciones a los problemas que
se presentan cotidianamente en
la institución educativa.
6. Ante las tensiones y el Mis dudas y confusiones sobre mi
estrés: aprender a cuerpo.
relajarnos. Proyecto
MANEJO DE TENSIONES Y
ESTRÉS. - - 5

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

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Guía de implementación DHI. MEC 2018. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la

Maslow, A. (1993). El hombre autorrealizado. Argentina: Editorial Troquel S.A., 2ª ed., pp.25-31, 45-72, 173-185. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Rodríguez Mattalia, Lorena. 2011. Videografía y Arte: Indagaciones sobre la imagen en movimiento. Universitat Jaume I. cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Consejo Nacional contra las Adicciones. Prevención de las adicciones y promoción de conductas saludables. Guía para el promotor de
“Nueva Vida”, 2008.
Gutiérrez López, María de Lourdes y cols. Infancia, adicciones y salud mental. Programa de desarrollo de habilidades sociales “Dejando
huellitas en tu vida”. Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente, México, 2008. Verduzco Álvarez Icaza, María Angélica y
Adriana Moreno López. Autoestima para todos. Editorial Pax México, México, 2001.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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