Facultad

de Salud
Carrera de Fonoaudiología
Laboratorio de Audiología

ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO – PERCEPTIVO

ESCALA REEL (Receptive – expresive emergent languaje)
Kenneth Bzoch y Colbs. PhD Patology Speech and Language
Centro craneofacial Univ.de la Florida U.S.A. 1980
Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.

Nombre completo: __________________________________________________

Fecha: __________________ Fecha de nacimiento: _____________________

Dirección: _________________________________________________________

Edad: ___________________ Teléfono: ____________ Sexo: ______________

Años-Meses-Días

Padre: __________________________ Ocupación: _______________________

Madre: __________________________ Ocupación: _______________________

Hermanos: _______________________ ______________________________

Nombre Edad Nombre Edad

Hermanas: _______________________ ______________________________

Nombre Edad Nombre Edad

Informante: madre: __________ padre: ____________ ambos: _____________

otros (indique relación): ________________

Otros datos importantes: ______________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Edad lenguaje receptivo Edad lenguaje expresivo Edad lenguaje combinado

(ELR)______________ (ELE)______________ (ELC)________________
(ELR – ELE: 2 – ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por
la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100).

LENG. RECEPTIVO LENG. EXPRESIVO LENG. COMBINADO

________________ ________________ ________________

cuociente cuociente cuociente

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

Carol Muñoz Alaniz

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HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño: _________________________ Fecha de nacimiento:_________

Examinador: ____________________________ Fecha de evaluación:__________
Edad cronológica:______________________ Edad de Leng. Recep:___________

: Conducta típica : Conducta no presente

: Conducta presente en forma ocasional NA: No Administrada

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO

Edad en Conducta Referencia

meses (aprox.)

0–1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R – 1

1–2 Parece escuchar al hablante REEL R – 15

2–3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R – 9

3–4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente REEL R – 10

vocal (búsqueda de la fuente)

4–5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R – 14

5–6 Parece reconocer palabras como “papá, chao- REEL R – 17

chao, mamá” , etc.

6–7 Responde con gestos apropiados a palabras tales REEL R – 20

como “ven, upa, hola, chao”, etc.

7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R – 23

8–9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R – 26

9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo REEL R – 30

piden verbalmente

10 – 12 Parece entender preguntas simples como “¿dónde REEL R – 32

está la pelota?”

12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una REEL R – 39

lámina si se la habla de ella

14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo REEL R – 45

como “boca, pelo, mano, oreja”, etc.

16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más REEL R – 45

objetos familiares de un grupo de cuatro o más
objetos familiares

18 – 20 Demuestra comprensión de acciones (verbos) REEL R – 47

como “siéntate, ven, párate, acá”

20 – 22 Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas REEL R – 49

simples

22 – 24 Ante petición verbal selecciona un ítem de un REEL R – 52

grupo de cinco o más objetos diferentes como
“peineta, cuchara”, etc.

24 – 27 Demuestra comprensión de acciones (verbos) REEL R – 55

seleccionando láminas apropiadas (muestra la
lámina donde la niña come)
Carol Muñoz Alaniz
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HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño: _________________________ Fecha de nacimiento:_________

Examinador: ____________________________ Fecha de evaluación:__________
Edad cronológica:______________________ Edad de Leng. Exp.:___________

: Conducta típica : Conducta no presente

: Conducta presente en forma ocasional NA: No Administrada

ESCALA PARA DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO

Edad en Conducta Referencia

meses (aprox.)

0–1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E – 2

1–2 Repite la misma sílaba (c – v ó v – c ) REEL E – 5

2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes (ba ba ba, REEL E – 9

da da da), etc.

3–4 Usa sonidos como “p, b o m” (vocalización REEL E – 12

bilabial)

4–5 Usa sonidos similares a “o y u” REEL E – 13

5–6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia REEL E – 16

iniciativa

6–7 Usa algunas palabras como expresiones vocálicas REEL E – 21

(como si nombrara algunos objetos en su propia
lengua)

7–8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin REEL E – 22

usar palabras verdaderas (se hace evidente el
patrón de entonación)

8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para REEL E – 25

“no, sí”, etc.)

9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de REEL E – 30

cuatro a más sílabas, sin palabras verdaderas y
con patrón de entonación evidente)

10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación REEL E – 30

espontánea cuando mira una lámina, etc.)

12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz, REEL E – 38

señalización y gesto

14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E – 39

16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus REEL E – 43

necesidades y deseos

18 – 20 Imita algunas oraciones de dos o tres palabras REEL E – 46

(espontáneamente; probablemente sean
telegráficas y ecolálicas en calidad)

20 – 22 Combina palabras en oraciones simples (como REEL E – 49

“papá ven, aquí está, auto chao”, etc.)

22 – 24 Usa algunas oraciones de tres palabras (como REEL E – 52

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”quiero agua mi, sale el caballo”, etc.)

PERIODO DE EDAD CRONOLOGICA

0 a 1 mes

-R1 Respuesta sobresaltada a los -E1 Llantos frecuentes

ruidos repentinos

-R2 Detiene actividad al aproximarse -E2 Comienza a vocalizar al azar,

un sonido además del llanto

-R3 Se tranquiliza con una voz familiar -E3 Vocaliza – predominan sonidos
o amistosa semejantes a /e/ y /a/

1 a 2 meses

-R4 Atención directa a otras voces, -E4 Tiene un “llanto especial” para el
frecuentemente hambre

-R5 Parece escuchar al hablante -E5 Algunas veces repite la misma

sílaba mientras “arrulla” o
balbucea

-R6 A menudo mira al hablante y -E6 Desarrolla signos vocálicos de

responde con sonrisa placer

2 a 3 meses

-R7 Responde al habla mirando -E7 Ocasionalmente responde con

directamente la cara del hablante vocalizaciones de placer cuando
juega

-R8 Localiza regularmente al hablante -E8 Usa risa y otras expresiones

con los ojos vocálicas de placer cuando juega

-R9 Frecuentemente mira los labios y -E9 A menudo vocaliza con 2 o más
boca del hablante sílabas diferentes

3 a 4 meses

- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente - E 10 A menudo se ríe durante el juego

a la fuente vocálica con objetos

- R 11 Mira alrededor buscando al - E 11 Balbucea (repite regularmente

hablante series de los mismos sonidos,
especialmente cuando está solo)
- R 12 Usualmente se asusta o molesta - E 12 A menudo usa sonidos tales como
con las voces enojadas /p/, /b/ y /m/

4 a 5 meses

- R 13 Regularmente localiza la fuente - E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/

vocal con seguridad

- R 14 Reconoce y responde a su propio - E 14 Expresa rabia o molestia con

nombre patrones vocálico diferentes al
llanto

- R 15 Usualmente para de llorar cuando - E 15 Usualmente detiene el balbuceo

alguien le habla en respuesta a la estimulación
vocálica, pero puede,
ocasionalmente, continuar
balbuceando por un rato

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5 a 6 meses

- R 16 A través de gestos corporales y - E 16 Toma la iniciativa en vocalizar y

faciales parece demostrar ser balbucear directamente a los otros
capaz de distinguir significados
generales de: alerta, rabia y/o
voces amistosas

- R 17 Parece reconocer palabras como - E 17 Ocasionalmente vocaliza con

“mamá, papá, chao”, etc. cuatro o más sílabas diferentes a
un tiempo

- R 18 Se detiene en respuesta al “NO” - E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos

por lo menos la mitad de las veces mientras está solo o con otros

6 a 7 meses

- R 19 Parece reconocer nombre de los - E 19 Comienza balbuceo de dos

miembros de la familia, dentro del sílabas (repite combinaciones de
lenguaje conectado, aún cuando la dos o más sonidos diferentes)
persona nombrada esté o no a la
vista

- R 20 Responde con gesto apropiado - E 20 Responde con vocalización por lo

ante palabras tales como “ven, menos la mitad de las veces que
upa”, etc. se le llama por su nombre

- R 21 Presta alguna atención a la música - E 21 Usa algunas palabras cono

o canciones expresión vocálica (parece como
si nombrara algunas cosas en su
“propia lengua”)

7 a 8 meses

- R 22 Frecuentemente parece escuchar - E 22 Ocasionalmente vocaliza en

conversaciones largas entre otros oraciones – como expresiones sin
usar verdaderas palabras

- R 23 Regularmente detiene su actividad - E 23 Juega juegos con gestos y

cuando se le nombra sonidos

- R 24 Parece reconocer el nombre de - E 24 Ocasionalmente “canta solo” ante

objetos comunes cuando se alguna canción o música familiar,
nombran sin usar verdaderas palabras

8 a 9 meses

- R 25 Parece entender unos simples - E 25 Usa algún lenguaje gestual (como

requerimientos verbales mover la cabeza para el “no”, etc.

- R 26 Regularmente detiene su actividad - E 26 A menudo imita el sonido y el

en respuesta al “no” número de sílabas usadas por
otros en la estimulación vocal

- R 27 Mantiene el interés durante un - E 27 Su expresiones contienen ahora

minuto o más mirando una lámina más expresiones que a los 6
si se la cuentan meses

9 a 10 años

- R 28 Parece gozar escuchando - E 28 Dice a menudo sus primeras

palabras nuevas palabras (“pa- pá, ma- má”, el
nombre de un juguete o animal
regalón)

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- R 29 Generalmente puede escuchar al - E 29 Usa algunas exclamaciones como

hablante sin distraerse ante otros “ ah - ah”
sonidos
- R 30 A menudo entrega un juguete u - E 30 Usa jerga a menudo (oraciones
otro objeto a los padres ante cortas como expresiones de 4 o
requerimiento verbal más sílabas sin palabras
verdaderas)

10 a 11 meses

- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes - E 31 Comúnmente usa jerga mientras

simples como “ponlo ahí” juega solo

- R 32 Parece entender preguntas - E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos

simples como “¿dónde está la
pelota”

- R 33 Responde al ritmo musical con - E 33 Ocasionalmente trata de imitar

movimientos de cuerpo y manos palabras nuevas
en tiempo aproximado al de la
música

11 a 12 meses

- R 34 Demuestra comprensión - E 34 Usa tres o más palabras con

respondiendo con gestos alguna regularidad
apropiados o algunas clases de
requerimientos verbales

- R 35 Generalmente muestra profunda - E 35 “Conversa” con juguetes y

atención al habla durante períodos personas a través del día usando
más prolongados de tiempo largos patrones verbales
- R 36 Demuestra comprensión dando - E 36 Frecuentemente responde a
apropiada respuesta verbal a un canciones o ritmos a través de
requerimiento (ej: “diga mamá”) vocalizaciones

12 a 14 meses

- R 37 Parece entender nuevas palabras - E 37 Usa cinco o más palabras con

cada semana alguna regularidad

- R 38 Parece entender sentimientos y - E 38 Trata de obtener objetos

estados de ánimo del hablante deseados usando la voz junto con
gestos y señas

- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o - E 39 Aparecen verdaderas palabras en

más mirando una lámina si se la su jerga
cuentan

14 a 16 meses

- R 40 Demuestra comprensión - E 40 Usa regularmente siete o más

seleccionando y trayendo un palabras verdaderas
objeto familiar desde otra pieza
cuando se lo piden

- R 41 Reconoce e identifica muchos - E 41 Uso más frecuente de

objetos o láminas de objetos consonantes como /t/ /d/ /n/ /j/
cuando se le nombran

- R 42 Reconoce claramente el nombre - E 42 Se comunica generalmente con

de varias partes del cuerpo como verdaderas palabras junto con
pelo, boca, oreja, etc. gestos

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16 a 18 meses

- R 43 Capta preguntas simples y sigue - E 43 Empieza a usar palabras más que

dos direcciones consecutivas con gestos para expresar deseos,
una pelota u otro objeto necesidades

- R 44 Recuerda y asocia nuevas - E 44 Comienza a repetir palabras

palabras por categorías como entrometiéndose en una
alimentos, ropas, animales, etc. conversación

- R 45 Ante requerimiento simple, - E 45 Evidencia un continuo y gradual

identifica dos o más objetos aumento de vocabulario
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares

18 a 20 meses

- R 46 Ante requerimiento verbal señala - E 46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras

varias partes del cuerpo y ropas
en una lámina

- R 47 Demuestra comprensión por - E 47 Imita sonidos ambientales como

respuesta apropiada a acciones motores, animales, etc., mientras
tales como “dáselo a ella, dámelo juega
a mí”

- R 48 Demuestra comprensión de - E 48 Posee un vocabulario de por lo

pronombres personales ante menos 10 a 20 palabras
órdenes tales como “dáselo a ella,
dámelo a mí”

20 a 22 meses

- R 49 Sigue una serie de dos o tres - E 49 Comienza a combinar palabras en

órdenes muy simples, pero oraciones simples como “papá
correlativas ven, mamá chao”

- R 50 Reconoce palabras nuevas - R 50 Dice más y más palabras nuevas

diariamente, incluso a velocidad cada semana
creciente

- R 51 Reconoce e identifica casi todos - E 51 Trata de contar sus experiencias

los objetos y láminas de objetos usando una combinación de jerga
comunes cuando se les nombran y palabras verdaderas

22 a 24 meses

- R 52 Ante requerimiento verbal, - E 52 Ocasionalmente usa oraciones de

selecciona un ítem de expresiones 3 o más palabras
de un grupo de 5 o más ítems
diferentes como peineta, cuchara,
etc.

- R 53 Parece entender significados y - E 53 Se refiere a sí mismo usando su

razones de expresiones propio nombre
lingüísticas, no sólo ya palabras y
sonidos

- R 54 Comprende oraciones más - E 54 Comienza a usar algunos

complejas como “cuando vayamos pronombres, pero comete errores
al almacén te compraré un helado” sintácticos
(oración con proposición
subordinada)
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24 a 27meses

- R 55 Demuestra comprensión de - E 55 Comúnmente usa oraciones de

acciones (formas verbales) dos o tres palabras
seleccionando láminas apropiadas
(ej: “escoge correctamente la
lámina donde están comiendo,
durmiendo, jugando”)

- R 56 Cuando se le pide señala partes - E 56 A menudo usa pronombres

más pequeñas del cuerpo como personales correctamente (yo, tú,
mejillas, codo, cejas, etc. él, etc.)

- R 57 Reconoce e identifica categorías - E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad

generales de la familia (guagua, personal (ir al baño, lavarse las
mamá, abuela, etc.) manos, acostarse, etc.)

27 a 30 meses

- R 58 Asocia palabras a través de su - E 58 Nombra al menos un color

función respondiendo correctamente
correctamente a preguntas como:
“¿qué usas para ..., ¿con qué
comes...., etc.”

- R 59 Comprende diferentes tamaños de - E 59 Se refiere a sí mismo usando

un grupo de objetos similares pronombre más que su propio
nombre

- R 60 Reconoce nombre y lámina de - E 60 Repite dos o más números

objetos comunes correctamente

30 a 33 meses

- R 61 Demuestra comprensión de todos - E 61 Dice el género cuando se le

los verbos más comunes pregunta ¿eres niño o niña?

- R 62 Comprende oraciones muy largas - E 62 Cuando se le pide, explica y

y complejas nombra lo que ha “dibujado”

- R 63 Comprende los adjetivos más - E 63 Dice su nombre y apellido si se le

comunes pide

33 a 36 meses

- R 64 Muestra interés en explicaciones - E 64 Regularmente relata experiencias

del “porqué” son las cosas y recién pasadas (qué pasó
“cómo” funcionan mientras los papás no estaban)

- R 65 Realiza tres órdenes simples - E 65 Usa algunas formas verbales

dadas de una sola vez en una correctamente, en relación a lo
oración larga que sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de - E 66 Usa algunas formas plurales

preposiciones (en, bajo, tras, etc.) correctamente

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