FORMATO PLAN UNIDAD DIDACTICA - Prof. Lilian

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
AGUEDA GONZALEZ QUIÑONEZ” AÑO LECTIVO:

2019-2020
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD UNIDAD No. 1
DIDÀCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÀREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACIÒN
ESTUDIOS SOCIALES/ 1ERO SEMAN PERIODOS INICIO FINAL
LIC. LILIAN CORTEZ ARIZALA HISTORIA BGU AS
6 18
TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la
descripción del contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles
de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y
ecuatoriana, en la actualidad.
HISTORIA CULTURA Y TRABAJO
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura
y trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y
manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus
afanes, proyectos y utopías.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo como eje de la supervivencia
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
humana y de las revoluciones culturales paleolítica y neolítica.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS EVALUACIÒN DEL TÈCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÒGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTO DE
INDICADORES DE EVALUACIÒN
LOGRO
CS.H.5.1.2. Examinar el término Examina el término Texto del I.CS.H.5.1.2. Técnicas:
“cultura” como producción material y cultura como estudiante Examina el  observación,
simbólica y ejemplificar con aspectos producción material y Guía del término “cultura”  Lección oral
de la vida cotidiana. simbólica y Docente como producción  tareas,
ejemplificar con material y  exámenes,
CS.H.5.1.3. Explicar y valorar la aspectos de la vida simbólica,  trabajos grupales,
importancia del trabajo colectivo y cotidiana. empleando y  ejercicios
solidario como condición de la relativizando prácticos.
existencia y supervivencia humana. Explica y valora la fuentes y Instrumentos:
importancia del enfoques. (J.3.,  exposiciones
CS.H.5.1.6. Aplicar técnica y trabajo, colectivo y I.2.) ,
éticamente las diversas fuentes en una solidario como  debates,
investigación. condición de la I.CS.H.5.2.1.
 diálogos,
existencia y Explica la
 cuestionarios,
CS.H.5.1.7. Explicar y valorar la supervivencia importancia y
función del trabajo humano en la humana. función del trabajo  mapas
construcción de la historia y la cultura. colectivo y conceptuales,
Analiza y comprende solidario, y la  proyectos,
los contenidos y las elaboración de  pruebas
formas de la herramientas escritas.
educación en la como condición en  Debate.
comunidad primitiva la transformación  Ensayos.
(qué se enseñaba y biológica y social  Técnica de la
cómo se enseñaba). del ser humano y Pregunta
posterior  Mapas
Utiliza diversas revolución Mentales.
fuentes y relativizar neolítica. (I.2.)
los diversos enfoques
en relación con
problemas
determinados.
3. ADAPTACIONES CURRICULATRES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. LILIAN CORTEZ NOMBRE: LIC. MAGDALENA
NOMBRE: MSc. BRENDA QUIÑONEZ
ARIZALA DÍAZ
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

2019-2020
DIDÀCTICA
6 18
ecuatoriana, en la actualidad.
EL ORIGEN DE LA HUMANIDAD
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas
civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la organización social y educativa de la comunidad
primitiva matriarcal y su crisis a partir de la división del trabajo, la aparición de la
propiedad privada, las clases sociales y el predomino patriarcal sustentado en la
apropiación privada de la riqueza social y el machismo.
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad primitiva hasta el presente, destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus luchas contra la dominación y sus distintos roles
sociales.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.H.5.1.8. Describir y evaluar la Describe y evalúa la Texto del I.CS.H.5.1.1. Técnicas:
influencia de la elaboración de influencia de la estudiante Contrasta los  observación,
herramientas en la transformación elaboración de Guía del conceptos de  Lección oral
biológica y social del ser humano. herramientas en la Docente historia e  tareas,
transformación historiografía,  exámenes,
CS.H.5.1.9. Relacionar e interpretar las biológica y social del mediante el uso  trabajos grupales,
características esenciales del ser humano. técnico y ético de
 ejercicios
Paleolítico y la producción del arte diversas fuentes,
prácticos.
rupestre. Relaciona e relativizando los
Instrumentos:
interpreta las diversos enfoques,
 exposiciones
CS.H.5.1.10. Identificar las materias características con el fin de
primas y explicar su relación con el tipo esenciales del diferenciar la ,
de utensilios y herramientas que se Paleolítico y la realidad de la  debates,
confeccionaban. producción del arte construcción  diálogos,
rupestre. intelectual.  cuestionarios,
CS.H.5.1.11. Determinar el impacto de I.CS.H.5.2.2.  mapas
la revolución neolítica (domesticación Identifica las materias Compara las conceptuales,
de plantas y animales y sedentarismo) primas y explicar su características  proyectos,
en la transformación de la sociedad relación con el tipo esenciales del  pruebas
humana. de utensilios y Paleolítico (modo escritas.
herramientas que se de producción,  Debate.
CS.H.5.1.14. Analizar y evaluar el rol y confeccionaban. relaciones  Ensayos.
prestigio de la mujer en la comunidad sociales, materias  Técnica de la
primitiva a partir de su función Determina el impacto primas y Pregunta
productiva, social y cultural. de la Revolución herramientas y la  Mapas
Neolítica producción de arte Mentales.
(domesticación de rupestre) con la
plantas y animales y revolución
sedentarismo) en la neolítica.
transformación de la I.CS.H.5.3.1.
sociedad humana. Explica las
circunstancias que
Analiza el proceso de marcaron la
división del trabajo y transición de la
la producción y comunidad
apropiación de primitiva a la
excedentes. sociedad dividida
en clases y la
Investiga los posibles existencia de
orígenes de la castas, evaluando
propiedad privada el papel de la
sobre los medios de educación y la
producción y su división de trabajo
justificación en ella.
ideológica.
Analiza y evalúa el
rol y prestigio de la
mujer en la
comunidad primitiva
a partir de su función
productiva, social y
cultural.
educativa
DOCENTE: LIC. LILIAN CORTEZ
NOMBRE: LIC. MAGDALENA DÍAZ NOMBRE: MSc. BRENDA QUIÑONEZ
ARIZALA

2019-2020
DIDÀCTICA
6 18
CIVILIZACIONES FLUVIALES DE LA ecuatoriana, en la actualidad.
ANTIGÜEDAD O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas
civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y
latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
VALORES INNOVACION
INSTITUCIONALES
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel protagónico de la mujer a lo largo de toda la
historia, desde la comunidad primitiva hasta el presente, destacando sus liderazgos
intelectuales y políticos, sus luchas contra la dominación y sus distintos roles
sociales.
CE.CS.H.5.5. Describe y valora los grandes aportes tecnológicos, económicos y
CRITERIOS DE EVALUACIÒN científicos de las culturas de Mesopotamia, China, India y Egipto a la humanidad, y su
impacto en la contemporaneidad.
CE.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad occidental capitalista, el Renacimiento, el
Humanismo y la Reforma, por medio de la razón, el derecho, el monoteísmo y la
visión lineal del tiempo
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.H.5.1.16. Describir y valorar los Describe y valora los Texto del I.CS.H.5.4.1. Analiza Técnicas:
grandes aportes de las culturas de grandes aportes de las estudiante el rol y la influencia  observación,
Mesopotamia al desarrollo tecnológico, culturas de Guía del de la mujer en los
Mesopotamia al diferentes tiempos y  Lección oral
económico y científico desde la Docente
 tareas,
perspectiva de su condición de “cuna de la desarrollo tecnológico, espacios,  exámenes,
humanidad”. económico y científico destacando su papel  trabajos grupales,
desde la perspectiva de en la sociedad
su condición de “cuna de primitiva, sociedad  ejercicios
CS.H.5.1.17. Describir y valorar los
grandes aportes de la cultura china al la humanidad”. del Medio Oriente, prácticos.
desarrollo tecnológico, económico y Roma y Grecia Instrumentos:
científico de la humanidad. Describe y valora los antigua y la Colonia,  exposiciones
grandes aportes de la y su protagonismo en ,
cultura china al Atenas y Esparta.
CS.H.5.1.18. Describir y valorar los
desarrollo tecnológico, I.CS.H.5.4.2.  debates,
grandes aportes de la cultura de la India al  diálogos,
económico y científico Examina la
desarrollo tecnológico, económico y
de la humanidad. diversidad de  cuestionarios,
científico. pensamiento en la  mapas
Analiza y evalúa la concepción y conceptuales,
CS.H.5.1.19. Analizar y evaluar la existencia y la división protagonismo de la
existencia y la división de castas en la de castas en la sociedad mujer, destacando el  proyectos,
sociedad hindú. hindú. pensamiento  pruebas
judeocristiano, la escritas.
CS.H.5.1.20. Describir y valorar los Describe y valora los cacería de “brujas”, y  Debate.
grandes aportes de la cultura egipcia al grandes aportes de la el rol de la mujer en
desarrollo tecnológico, económico y  Ensayos.
cultura egipcia al la sociedad islámica,
científico. desarrollo tecnológico, valorando el  Técnica de la
económico y científico. protagonismo Pregunta
CS.H.5.1.22. Investigar y valorar el rol de sociopolítico de  Mapas
la mujer en la sociedad del Medio Oriente Investiga y valora el rol Dolores Cacuango, Mentales.
en comparación con la situación de la mujer en la Tránsito Amaguaña y
contemporánea. sociedad del Medio Rigoberta Menchú en
Oriente en comparación los procesos de
con la situación liberación de
contemporánea. Ecuador y América
Latina.
educativa

ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
ESTUDIOS SOCIALES/ SEMAN PERIODOS INICIO FINAL
1ERO AS
LIC. LILIAN CORTEZ ARIZALA EDUCACIÓN PARA LA
BGU 7 14
CIUDADANIA
O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la
CIUDADANÍA Y DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.EC.5.1. Explica la evolución histórica de la ciudadanía, los derechos y las
CRITERIOS DE EVALUACIÒN declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y
poder político.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÒN DEL TÈCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS
DESEMPEÑO CRITERIO/ INSTRUMENTO DE
LOGRO
CS.EC.5.1.1. Determinar el Creación de espacios de Texto del I.CS.H.5.6.2. Técnicas:
origen y evolución histórica del debate y análisis sobre los estudiante Analiza los  observación,
concepto ―ciudadanía en la derechos de los niños y Guía del problemas de la  Lección oral
Grecia y la Roma antigua. adolescentes. Docente expansión imperial  tareas,
romana, las causas
 exámenes,
CS.EC.5.1.2. Determinar el Indagación y consulta en de su decadencia y
distintas fuentes sobre los caída, sus  trabajos grupales,
origen y evolución histórica del  ejercicios
requisitos que se necesitan diferencias en
concepto ―derechos a partir de para ser considerados cuanto al arte y la prácticos.
la organización política de la ciudadanos en algunos países. cultura entre el Instrumentos:
sociedad (polis). Imperio romano de  exposiciones
Indagación sobre aspectos Occidente y de ,
CS.EC.5.1.3. Analizar los relevantes del origen y Oriente,
 debates,
procesos históricos que evolución histórica de los reconociendo las
propiciaron la Declaración de derechos y la ciudadanía, para contribuciones del  diálogos,
los Derechos del Hombre y del presentarlos mediante derecho romano al  cuestionarios,
Ciudadano, mediante el análisis ensayos, exposiciones, sistema jurídico.  mapas
multicausal de los mismos. dramatizaciones etc. (J.1., I.2.) conceptuales,
Identifico estructura  proyectos,
Investigación y análisis grupal económica del
CS.EC.5.1.4. Discutir los  pruebas
del contenido de la Declaración imperio romano.
procesos históricos que de los Derechos del Hombre y I.CS.H.5.6.2. escritas.
propiciaron la Declaración de del Ciudadano de 1789. Analiza los  Debate.
los Derechos de la Mujer y la problemas de la  Ensayos.
Ciudadana, mediante el análisis Observación de películas, expansión imperial  Técnica de la
multicausal de los mismos. documentales, videos sobre la romana, las causas Pregunta
Revolución francesa para de su decadencia y  Mapas
determinar su relación con los caída, sus
Mentales.
derechos del hombre. diferencias en
cuanto al arte y la
Observación de una película o cultura entre el
documental sobre la Segunda Imperio romano de
Guerra Mundial, a fin de Occidente y de
determinar la manera en que se Oriente,
ejercía el poder y las víctimas reconociendo las
de esa relación. contribuciones del
derecho romano al
Indagación y consulta sobre la sistema jurídico.
Declaración de los Derechos (J.1., I.2.)
Humanos. Análisis de los
derechos que fueron Comprende las
reconocidos. causas de la
división del imperio.
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ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
ESTUDIOS SOCIALES/ SEMAN
PERIODOS INICIO FINAL
1ERO AS
BGU 6 12
CIUDADANIA
O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia
histórica de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de
LA DEMOCRACIA MODERNA la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las
democracias modernas, para comprender su fundamento y estructura.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y
poder político.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos
democráticos y los mecanismos de legitimación social del poder político, para el
sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de
los derechos civiles y políticos.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.EC.5.1.5. Determinar la Formación de Texto del I.CS.EC.5.1.2. Técnicas:
trascendencia de la Declaración equipos para analizar estudiante Analiza los  observación,
Universal de los Derechos Humanos, el significado del Guía del procesos históricos  Lección oral
desde la comprensión de su principio de Docente que propiciaron la  tareas,
significado político. autodeterminación de Declaración de los  exámenes,
los pueblos. Derechos del  trabajos
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada Hombre y del grupales,
una de las diferentes generaciones de Elaboración de Ciudadano, la
 ejercicios
derechos y el contexto histórico de su organizadores Declaración de los
prácticos.
surgimiento. gráficos para Derechos de la
Instrumentos:
determinar las Mujer y la
 exposicione
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos características Ciudadana, la
civiles y los derechos políticos, a partir particulares de los Declaración s,
del análisis de las características derechos civiles y Universal de los  debates,
particulares de cada uno. políticos. Derechos  diálogos,
Humanos y la  cuestionarios
CS.EC.5.1.11 Establecer la relación Análisis y redacción relación entre ,
entre individuo, sociedad y poder de un ensayo sobre individuo, sociedad  mapas
político, a partir de los derechos el significado de cada y poder político. conceptuales
universales y desde el estudio de una de las diferentes (J.3., S.1.) ,
casos (la disidencia política, los generaciones de I.CS.EC.5.4.1.  proyectos,
desplazados, los refugiados). derecho. Contrasta las  pruebas
características de escritas.
Investigación de los los derechos  Debate.
elementos civiles, los  Ensayos.
identificados por derechos políticos
 Técnica de la
feministas como y la representación
Pregunta
fuentes de política en la
 Mapas
legitimación para democracia social
exigir los derechos y en la democracia Mentales.
de la mujer, e política. (J.1., J.3.,
identificar líderesas I.1.)
ecuatorianas o
latinoamericanas que
luchen por esos
derechos.
Investigación en
periódicos o revistas
sobre noticias
relacionadas con
derechos civiles y
políticos, con
ejemplos de cada
uno.
Elaboración y
exposición de
collages sobre la
relación entre
individuo, sociedad y
poder político.
Explicitar casos de
disidencia política,
desplazados y
refugiados.
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ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
ESTUDIOS SOCIALES/ SEMAN PERIODOS INICIO FINAL
1ERO AS
BGU 7 14
CIUDADANIA
CIUDADANÍA Y DERECHOS
democracia y el modelo latinoamericano de república, en función de la
construcción permanente de la igualdad y dignidad humanas.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CRITERIOS DE EVALUACIÒN declaraciones de derechos reconociendo su relación con el individuo, la sociedad y
poder político.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÒN DEL TÈCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS
DESEMPEÑO CRITERIO/ INSTRUMENTO DE
LOGRO
CS.EC.5.1.1. Determinar el Creación de espacios de Texto del I.CS.H.5.6.2. Técnicas:
origen y evolución histórica del debate y análisis sobre los estudiante Analiza los  observación,
concepto ―ciudadanía en la derechos de los niños y Guía del problemas de la  Lección oral
Grecia y la Roma antigua. adolescentes. Docente expansión imperial
romana, las causas  tareas,
Indagación y consulta en de su decadencia y  exámenes,
CS.EC.5.1.2. Determinar el distintas fuentes sobre los caída, sus  trabajos grupales,
origen y evolución histórica del requisitos que se necesitan diferencias en  ejercicios
concepto ―derechos a partir de para ser considerados cuanto al arte y la prácticos.
la organización política de la ciudadanos en algunos países. cultura entre el Instrumentos:
sociedad (polis). Imperio romano de  exposiciones
Indagación sobre aspectos Occidente y de ,
CS.EC.5.1.3. Analizar los relevantes del origen y Oriente,
 debates,
evolución histórica de los reconociendo las
procesos históricos que  diálogos,
derechos y la ciudadanía, para contribuciones del
propiciaron la Declaración de presentarlos mediante derecho romano al  cuestionarios,
los Derechos del Hombre y del ensayos, exposiciones, sistema jurídico.  mapas
Ciudadano, mediante el análisis dramatizaciones etc. (J.1., I.2.) conceptuales,
multicausal de los mismos. Identifico estructura  proyectos,
Investigación y análisis grupal económica del
 pruebas
CS.EC.5.1.4. Discutir los del contenido de la Declaración imperio romano.
procesos históricos que de los Derechos del Hombre y I.CS.H.5.6.2. escritas.
propiciaron la Declaración de del Ciudadano de 1789. Analiza los  Debate.
los Derechos de la Mujer y la problemas de la  Ensayos.
Ciudadana, mediante el análisis Observación de películas, expansión imperial  Técnica de la
documentales, videos sobre la romana, las causas Pregunta
multicausal de los mismos.
Revolución francesa para de su decadencia y  Mapas
determinar su relación con los caída, sus
Mentales.
derechos del hombre. diferencias en
cuanto al arte y la
Observación de una película o cultura entre el
documental sobre la Segunda Imperio romano de
Guerra Mundial, a fin de Occidente y de
determinar la manera en que se Oriente,
ejercía el poder y las víctimas reconociendo las
de esa relación. contribuciones del
derecho romano al
Indagación y consulta sobre la sistema jurídico.
Declaración de los Derechos (J.1., I.2.)
Humanos. Análisis de los
derechos que fueron Comprende las
reconocidos. causas de la
división del imperio.
educativa
ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
2DO AS
BGU 8 16
CIUDADANIA
democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la
CIUDADANÍA Y DERECHOS construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación
colectiva, reconociendo y practicando sus valores intrínsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores democráticos.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.EC.5.2. Examina la igualdad natural y su traducción jurídica como base
fundamental del reconocimiento de oportunidades, derechos y obligaciones en
diferentes espacios políticos, sociales o comunitarios, sin distinción a ningún grupo
social.
CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática en los

diferentes espacios cotidianos, reconociéndolo como mecanismo de expresión para
el ejercicio de la ciudadanía y cumplimiento de derechos y obligaciones que permiten
el consenso y disenso en un grupo social.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad Este criterio sirve Texto del I.CS.EC.5.2.1. Técnicas:
natural de los seres humanos y la para evaluar la estudiante Examina la  observación,
protección de la vida frente a la capacidad de los Guía del igualdad natural de  Lección oral
arbitrariedad del poder desde el estudiantes para Docente los seres humanos,  tareas,
análisis político. revisar de manera su traducción  exámenes,
general, por su nivel jurídica como base  trabajos
CS.EC.5.1.8. Analizar el significado de complejidad, el para la protección grupales,
jurídico posterior de los principios tema de la igualdad frente a la
 ejercicios
declaratorios de igualdad natural y natural y, luego, arbitrariedad del
prácticos.
protección a la vida, considerando la jurídica de los seres poder y su
Instrumentos:
relación derechos obligaciones y humanos. Nuestro expresión en todos
 exposicione
derechos responsabilidades. país, con su gran los ámbitos.
diversidad cultural y I.CS.EC.5.2.2.Argu s,
CS.EC.5.1.10. Discernir la igualdad étnica es un menta que la  debates,
como principio generador de opciones escenario que se igualdad natural de  diálogos,
y oportunidades para todos. presta para graficar los seres humanos  cuestionarios
las implicaciones de está dirigida a ,
CS.EC.5.1.9. Explicar el principio de este tema, en el que todos los grupos  mapas
igualdad, a través del ejercicio del es muy importante sociales, como conceptuales
sufragio universal como condición de diferenciar la generador de ,
participación igualitaria. diversidad de la igualdad de  proyectos,
desigualdad. opciones y  pruebas
CS.EC.5.1.13. Analizar el principio de oportunidades, escritas.
igualdad natural expresado en otros Entrevistas, considerando al  Debate.
ámbitos (educativo, político,
encuestas, debates sufragio universal  Ensayos.
económico, social, religioso, etc.), a
dentro de la misma como condición de  Técnica de la
partir del estudio de casos y de la aula, en la que participación Pregunta
ejemplificación de la realidad
comparten igualitaria.  Mapas
ecuatoriana. estudiantes de I.CS.EC.5.5.1. Mentales.
diversas condiciones Ejemplifica la
CS.EC.5.2.21 Aplicar el diálogo y la socioeconómicas y democracia como
deliberación como forma de consenso culturales, son una experiencia
y disenso. herramientas social que puede
adecuadas para llevarse a cabo en
estudiar estos los diferentes
asuntos. Sería muy espacios cotidianos
deseable que se mediante
planteen debates mecanismos de
radicales sobre la expresión y
imposibilidad de deliberación como
justificar y menos forma de consenso
legitimar cualquier y disenso.
forma de
desigualdad,
partiendo de la
igualdad natural de
los seres humanos.
Sería interesante
diseñar discursos,
foros, mesas
redondas, ensayos
para ser leídos o
compartidos por
escrito.
educativa
ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
2DO AS
BGU 8 16
CIUDADANIA
democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la
construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
LA DEMOCRACIA MODERNA
O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como
experiencia y práctica social, además de política, sustentada en sus distintas
formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura
plurinacional.
VALORES INNOVACION
INSTITUCIONALES
CE.CS.EC.5.4. Analiza la importancia de la deliberación ciudadana en los procesos
democráticos y los mecanismos de legitimación social del poder político, para el
sostenimiento de la democracia representativa o social basada en el cumplimiento de
los derechos civiles y políticos.
CE.CS.EC.5.6. Explica el desarrollo de la democracia en el país, identificando los
procesos inclusivos, las limitaciones en la concreción de demandas sociales, los
alcances y mecanismos de acción ciudadana para la eficacia de la representación
política.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.EC.5.2.9. Examinar el significado Este criterio busca Texto del I.CS.EC.5.4.1. Técnicas:
de la representación política, evaluar la capacidad estudiante Contrasta las  observación,
considerando las contribuciones de la de los estudiantes Guía del características de  Lección oral
democracia representativa. para descomponer Docente los derechos  tareas,
un todo en sus partes civiles, los  exámenes,
CS.EC.5.2.10. Analizar la definición de constitutivas derechos políticos  trabajos
democracia representativa, esenciales. y la representación grupales,
identificando sus límites y dificultades, política en la
 ejercicios
considerando la distancia entre En este caso, los democracia social
gobernantes y gobernados, electores y procesos de y en la democracia prácticos.
elegidos, los riesgos de tomar deliberación política. Instrumentos:
decisiones en nombre del electora- do democrática, para lo  exposicione
y la ausencia de rendición de cuentas. cual, el aula debería I.CS.EC.5.4.2. s,
convertirse en un Analiza los  debates,
CS.EC:5.2.11 Establecer la espacio vivo de procesos de  diálogos,
importancia de la rendición de cuentas debate, legitimidad y  cuestionarios
y la aplicación de sistemas de control argumentación y representación ,
como mecanismos para reforzar y deliberación de los política, partiendo  mapas
afianzar los sistemas democráticos problemas del análisis de la conceptuales
representativos. estudiantiles, deliberación y la ,
juveniles, implementación de
 proyectos,
CS.EC.5.3.9. Describir los alcances y institucionales y aun mecanismos de
 pruebas
limitaciones de la representación nacionales, con control para el
política otorgada a los representantes propuestas viables, afianzamiento de escritas.
de la ciudadanía, reconociendo el plausibles y críticas, los sistemas  Debate.
derecho ciudadano de exigir la ya sea a través de democráticos  Ensayos.
rendición de cuentas y/o la revocatoria ensayos escritos, representativos.  Técnica de la
del mandato. pequeñas Pregunta
investigaciones, I.CS.EC.5.4.3.  Mapas
CS.EC.5.2.16. Identificar los entrevistas, informes Argumenta las Mentales.
mecanismos de deliberación pública, de campo de ventajas y
considerando su complejidad y su observaciones limitaciones de la
aplicabilidad. guiadas sobre democracia
acciones dentro de la deliberativa,
CS.EC.5.2.13. Examinar la posible escuela, etc. democracia social
complementariedad de la democracia y democracia
representativa y la democracia política, analizando
deliberativa. la necesidad de
contar con
CS.EC.2.14 Evaluar la necesidad de la mecanismos de
deliberación como esfera política, deliberación
considerando su aplicabilidad y las pública.
dificultades que conlleva la realización
del ideal deliberativo. I.CS.EC.5.6.1
Analiza el
CS.EC.5.2.15. Establecer las ventajas desarrollo de la
y las limitaciones de la democracia democracia en el
deliberativa, considerando aspectos país identificando
como la posibilidad de expresión los procesos
social, la falta de información del inclusivos, los
público, entre otros. alcances,
limitaciones o
dificultades en la
resolución de
demandas y
expectativas
sociales,
reconociendo el
derecho ciudadano
de exigir la
rendición de
cuentas y/o la
revocatoria del
mandato.
educativa

ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
SEMAN
ESTUDIOS SOCIALES/ 2DO PERIODOS INICIO FINAL
LIC. LILIAN CORTEZ ARIZALA AS
FILOSOFIA BGU 6 12
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas
polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para
el conocimiento del lenguaje humano, a través del combate a las falacias,
contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante
LÓGICA ARISTOTÉLICA una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para
validar razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la
deliberación y la persuasión, en función de una forma democrática de
comunicación.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la validez aplicándolas a la formación de
conceptos y teorías y diferenciándolas en las ciencias formales y fácticas, mediante el
uso de ejemplos.
CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación
lógica, evitando falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las ideas
centrales y secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.F.5.2.2. Diferenciar el concepto de 1. Analiza las Texto del I.CS.F.5.3.1. Técnicas:
verdad en las ciencias formales y en estructuras y los estudiante Diferencia la  observación,
las ciencias fácticas, como principios generales Guía del verdad de la  Lección oral
antecedente para abordar el estudio de de la argumentación Docente validez en la  tareas,
las ciencias. lógica. formación de  exámenes,
2. Diferencia el conceptos y teorías  trabajos
CS.F.5.2.3. Analizar las estructuras y concepto de verdad en las ciencias grupales,
los principios generales de la en las ciencias formales y fácticas,
 ejercicios
argumentación lógica (lógica formales y en las aplicándolas al
prácticos.
aristotélica, silogismos) para cultivar ciencias fácticas, análisis de
Instrumentos:
un pensamiento coherente y riguroso. como antecedente discursos y
 exposicione
para abordar el editoriales de
CS.F.5.2.4. Diferenciar las falacias de estudio de las prensa de líderes s,
las paradojas, en función de un ciencias. políticos. (I.2., I.4.)  debates,
ejercicio válido de razonamiento. 3. Diferencia la I.CS.F.5.4.1.  diálogos,
verdad de la validez, Comprende y  cuestionarios
CS.F.5.2.5. Analizar la presencia de mediante el uso de aplica las ,
las principales falacias en textos ejemplos en la estructuras y  mapas
académicos y de la prensa nacional e discusión de un tema principios de la conceptuales
internacional. generador y la argumentación ,
aplicación de los lógica y lógica  proyectos,
CS.F.5.2.6. Comprender y aplicar los conocimientos simbólica, evitando  pruebas
principios de la argumentación lógica, adquiridos. falacias, paradojas escritas.
en función del desarrollo de la 4. Analiza la y contradicciones,  Debate.
capacidad de argumentación y presencia de las estableciendo las  Ensayos.
deliberación. principales falacias tesis centrales y  Técnica de la
en textos académicos secundarias en la Pregunta
CS.F.5.2.7. Identificar y decodificar y de la prensa construcción de un  Mapas
contradicciones, paradojas y falacias nacional e discurso coherente Mentales.
en discursos orales y escritos tomando internacional. y riguroso. (I.1.)
en cuenta estos conceptos y sus 5. Diferencia las I.CS.F.5.4.2.
significados. falacias de las Diferencia las
paradojas, en función falacias de las
CS.F.5.2.8. Identificar falacias lógicas de un ejercicio válido paradojas,
o del pensamiento (de autoridad, ad de razonamiento. comprendiendo y
hominem, etc.), mediante su 6. Analiza la aplicando los
reconocimiento en discursos de los presencia de las principios de la
medios de comunicación de masas. principales falacias argumentación y
en textos académicos deliberación, en el
y de la prensa análisis de textos
nacional e académicos y de
internacional. prensa. (J.3.)
7. Comprende y
aplica los principios
de la argumentación
lógica, en función del
desarrollo de la
capacidad de
argumentación y
deliberación.
8. Identifica
contradicciones,
paradojas y falacias
en discursos orales y
escritos.
9. Identifica
falacias lógicas o del
pensamiento.
educativa

DOCENTE: LIC. LILIAN CORTEZ NOMBRE: LIC. MAGDALENA NOMBRE: MSc. BRENDA QUIÑONEZ
ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
SEMAN
FILOSOFIA BGU 6 12
LÓGICA MODERNA DE CLASES O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas
polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y para
el conocimiento del lenguaje humano, a través del combate a las falacias,
contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en el estudiante
una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.
comunicación.
VALORES JUSTICIA
INSTITUCIONALES
CE.CS.F.5.3. Diferencia la verdad de la validez aplicándolas a la formación de
conceptos y teorías y diferenciándolas en las ciencias formales y fácticas, mediante el
uso de ejemplos.
CE.CS.F.5.4. Comprende y aplica los instrumentos intelectuales de la argumentación
lógica, evitando falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las ideas
centrales y secundarias en la construcción de un discurso coherente y riguroso.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.F.5.2.9. Comprender y aplicar 1. Comprende y Texto del I.CS.F.5.3.1. Técnicas:
los procedimientos de la lógica aplica los procedimientos estudiante Diferencia la  observación,
simbólica y sus conectores para de la lógica simbólica y Guía del verdad de la  Lección oral
construir cadenas argumentativas. sus conectores para Docente validez en la  tareas,
construir cadenas formación de  exámenes,
argumentativas.
CS.F.5.2.10. Explicar el proceso de conceptos y teorías  trabajos
formación del pensamiento y la 2. Explica el proceso en las ciencias grupales,
construcción de conceptos y teorías, de formación del formales y fácticas,
 ejercicios
diferenciándolo de la realidad a que pensamiento y la aplicándolas al
prácticos.
hacen referencia, mediante construcción de conceptos análisis de
Instrumentos:
ejercicios de conceptualización. y teorías, diferenciándolo discursos y
de la realidad a que hacen  exposicione
editoriales de
CS.F.5.2.11. Aplicar los conceptos referencia, mediante prensa de líderes s,
de validez y de verdad en discursos ejercicios de políticos. (I.2., I.4.)  debates,
de líderes políticos y editoriales de conceptualización. I.CS.F.5.4.1.  diálogos,
prensa. Comprende y  cuestionarios
3. Aplica los ,
aplica las
CS.F.5.2.12. Establecer semejanzas conceptos de validez y de estructuras y  mapas
y diferencias entre las formas de verdad en discursos de principios de la conceptuales
pensamiento cotidiano y el ejercicio líderes políticos y argumentación ,
del pensamiento filosófico y editoriales de prensa. lógica y lógica  proyectos,
científico, en función de su simbólica, evitando  pruebas
4. Establece
valoración diferenciada. semejanzas y diferencias
falacias, paradojas escritas.
entre las formas de y contradicciones,  Debate.
pensamiento cotidiano y el estableciendo las  Ensayos.
ejercicio del pensamiento tesis centrales y
 Técnica de la
filosófico y científico, en secundarias en la
Pregunta
función de su valoración construcción de un
diferenciada.  Mapas
discurso coherente
y riguroso. (I.1.) Mentales.
educativa

ARIZALA DÍAZ

2019-2020
DIDÀCTICA
SEMAN
FILOSOFIA BGU 6 12
O.CS.F.5.1.4. Interpretar las experiencias humanas por medio del análisis de
las dimensiones ética, estética y política, la felicidad y el placer, para examinar
y distinguir los principios y las implicaciones que se anudan en ellas en la vida
cotidiana y en los grandes proyectos históricos.
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
comunicación.
VALORES INNOVACION
INSTITUCIONALES
CE.CS.F.5.1. Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del pensamiento científico y
filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias, considerando su relación con
varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la
sociedad y la naturaleza por ellas mismas.
2. PLANIFICACIÒN
EVALUACIÒN
INDICADORES PARA LA
RECURSOS
LOGRO
CS.F.5.3.2. Contrastar la 1. Actividades: las Texto del I.CS.F.5.1.1. Analiza Técnicas:
reflexión de lo absoluto y la mismas que son desarrolladas estudiante el origen del  observación,
reflexión de los hechos a lo largo de todo el material Guía del pensamiento  Lección oral
factuales, en función de bibliográfico, luego de cada Docente filosófico como crítica
tema estudiado. al pensamiento  tareas,
identificar la tendencia filosófica  exámenes,
2. Trabajo Colaborativo: mítico, como la
y su autor. cada unidad posee búsqueda del orden  trabajos
actividades grupales. y la armonía, y como grupales,
3. Conceptualización esfuerzo para  ejercicios
Gráfica: permitirá resumir de explicar los prácticos.
una forma clara y precisa los fenómenos sociales Instrumentos:
contenidos de cada temática, y naturales, a partir  exposicione
al mismo tiempo se presentan de la reflexión en s,
imágenes, las cuales se debe torno a problemas  debates,
analizar y debatir. concretos, y la
4. Reto: Al final de cada elaboración de  diálogos,
unidad se dispone un trabajo preguntas complejas  cuestionarios
a desarrollar. en función de ,
5. Utilización de Tics: en ensayar respuestas  mapas
el desarrollo de los contenidos significativas. (I.2.) conceptuales
se presentan enlaces a I.CS.F.5.1.2. Analiza ,
videos, reportajes, los cuales las contribuciones  proyectos,
permitirán un mejor del pensamiento
conocimiento del tema filosófico en las  pruebas
estudiado y ampliar la diversas escritas.
información. producciones del  Debate.
6. Análisis de textos: La pensamiento  Ensayos.
interpretación y análisis de un humano en contraste  Técnica de la
texto histórico nos puede con otras disciplinas, Pregunta
servir para conocer mejor el reconociendo la
 Mapas
pasado y comprender el tendencia filosófica
presente, luego de ello se en cuanto a lo Mentales.
debe realizar varias absoluto, hechos
actividades. factuales y
pensamiento
cotidiano. (I.2.)
educativa

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CE.CS.EC.5.5. Practica y valora el ejercicio de la deliberación democrática en los

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