TÍTULO DEL PROYECTO

A. Fundamentación (Expresa el propósito del proyecto)

B. Duración estimada (Indica la duración estimada de su desarrollo)
C. Nivel y grado(s)
D. Desarrollo del Proyecto

Fase 1: Planificación

 Primer Paso: Identificar la problemática y buscar información para aclarar ideas

(¿Qué?, ¿Cuáles?, ¿Dónde? ¿Con qué?)
 Segundo Paso: Pre planificar el proyecto (Nombre del proyecto, tiempo de duración, producto)

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

¿Qué lograrán nuestros estudiantes con este proyecto?

Áreas Competencias Capacidades Desempeños

(10 seleccionadas) 20

 Tercer Paso: Planificar el proyecto con los estudiantes

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Cuarto Paso: Reajustar la planificación (Docente)

 Nombre del Proyecto, tiempo de duración, producto.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Cuándo lo haremos?

 RÚ BRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
FASE PASOS
NIVELES Observacione
I II III IV s
1 El proyecto
El proyecto identifica la El proyecto identifica la problemática buscando
problemática buscando información para clarificar ideas que responden
I - PLANIFICACIÓN

identifica la El proyecto identifica la

información para clarificar al: ¿Qué?, ¿Cuáles?, ¿Dónde?, ¿Con qué.
problemática sin problemática.
ideas que responden al Enmarcándose en una oportunidad de
clarificar la idea.
¿Qué?, ¿Cuáles?, aprendizaje,
Contiene el nombre
2 del proyecto (no
tiene coherencia
con el problema y el Existe una relación entre el nombre del
Contiene el nombre del Contiene el nombre del
producto. No indica proyecto y el problema identificado, tiempo de
proyecto (No tiene coherencia proyecto (en coherencia con el
el proyecto de duración delimitado de acuerdo a las
con el problema), tiempo de problema), tiempo de duración
duración. necesidades y el producto. Por otro lado debe
duración y el producto. y el producto. Conteniendo la
Conteniendo la pre- establecer propósitos claros conjuntamente con
Conteniendo la pre- pre-planificación: ¿Qué haré?,
planificación: ¿Qué las metas. Conteniendo la pre-planificación:
planificación: ¿Qué haré?, ¿Cómo lo haré?, ¿Qué
haré?, ¿Cómo lo ¿Qué haré?, ¿Cómo lo haré?, ¿Qué
¿Cómo lo haré?, ¿Qué necesitaré?
haré?, ¿Qué necesitaré?
necesitaré? Contiene además, los
necesitaré? Contiene además, los propósitos de
Contiene además, los propósitos de aprendizaje del
Contiene además, aprendizaje del proyecto: áreas, competencias
propósitos de aprendizaje del proyecto: áreas, competencias
los propósitos de mínimo 10, capacidades y desempeños (20),
proyecto: áreas, competencias (08seleccionadas),
aprendizaje del que lograrán nuestros estudiantes con este
(5), capacidades y capacidades y desempeños
proyecto: áreas, proyecto. Propone actividades significativas y
desempeños (10). (16).
competencias retadoras.
(5seleccionadas),
capacidades y
desempeños (10).
No considera la Planifica el proyecto con los Planifica el proyecto con los Planifica el proyecto con los estudiantes
3 planificación del estudiantes sin precisar los estudiantes considerando: considerando: ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo
proyecto con los detalles. ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo haremos? y ¿Qué necesitamos?
estudiantes. haremos?
 El docente reajusta la planificación considerando:
4 El docente reajusta la
El docente reajusta la
Nombre del proyecto, tiempo de duración y
planificación considerando:
planificación El docente reajusta la producto, especificando: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo
Nombre del proyecto, tiempo de
considerando: ¿Qué planificación considerando: ¿Qué haremos?, ¿Qué necesitaremos? Y ¿Cuándo lo
duración y producto,
haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Cómo lo haremos?, haremos?
especificando: ¿Qué haremos?,
haremos? Menciona la forma como se financia el proyecto
¿Cómo lo haremos?
para garantizar su sostenibilidad.

PAS
FASE
OS
NIVELES Observaciones
I II III IV
1 El proyecto plantea que los El proyecto plantea que los El proyecto plantea que los estudiantes
III. COMUNICACIÓN

El proyecto plantea que los

estudiantes expresen su estudiantes expresen su expresen su opinión, mediante el diálogo y
estudiantes expresen su
opinión, sin precisar dónde opinión, mediante el diálogo y debate en asamblea, para identificar una
opinión en una asamblea.
cómo, y para qué. debate en asamblea. oportunidad de aprendizaje,
Existe una relación entre el nombre del
2 proyecto y el problema identificado, tiempo
El nombre del proyecto
expresa una oportunidad de
El nombre del proyecto El nombre del proyecto de duración delimitado de acuerdo a las
aprendizaje, el tiempo de
expresa coherencia con la expresa coherencia con el necesidades y el producto. Por otro lado
duración y el producto.
El nombre del proyecto no oportunidad de aprendizaje problema, menciona el debe establecer propósitos claros
El proyecto manifiesta
expresa coherencia con la pero no menciona el tiempo tiempo de duración y el conjuntamente con las metas. Conteniendo
claramente el propósito de
oportunidad de aprendizaje de duración ni el producto a producto a lograr. la pre-planificación: ¿Qué haré?, ¿Cómo lo
aprendizaje en las Áreas,
y el producto. Duración. lograr. Comunica además, los haré?, ¿Qué necesitaré?
competencias, capacidades y
¿Qué haré?, ¿Cómo lo propósitos de aprendizaje del propósitos de aprendizaje del Contiene además, los propósitos de
desempeños que lograrán
haré?, ¿Qué necesitaré? proyecto: áreas, proyecto: áreas, aprendizaje del proyecto: áreas,
nuestros estudiantes.
competencias capacidades y competencias, capacidades y competencias mínimo 10, capacidades y
También plantea las
desempeños desempeños desempeños (20), que lograrán nuestros
actividades que se realizarán
estudiantes con este proyecto. Propone
en su desarrollo.
actividades significativas y retadoras.
No considera la planificación Planifica el proyecto con los Planifica el proyecto con los Planifica el proyecto con los estudiantes El proyecto plantea la
3 del proyecto con los estudiantes sin precisar los estudiantes considerando: considerando: ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo comunicación permanente
estudiantes. detalles. ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo haremos? y ¿Qué necesitamos? entre estudiantes y entre
lo haremos? docentes., mediante la
ejecución de las distintas
actividades de difusión
(medios y recursos escritos,
gráficos, orales u otros) en
todas las fases y pasos;
desde la planificación hasta
la evaluación.
 El docente reajusta la planificación
4 El docente reajusta la
El docente reajusta la
planificación considerando:
considerando: Nombre del proyecto, tiempo de
El docente reajusta los
medios y recursos orales,
El docente reajusta la duración y producto, especificando: ¿Qué
planificación considerando: Nombre del proyecto, tiempo de escritos, gráficos, materiales
planificación considerando: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué
¿Qué haremos?, ¿Cómo lo duración y producto, para comunicar sobre la
haremos?, ¿Cómo lo haremos?, necesitaremos? Y ¿Cuándo lo haremos?
haremos? especificando: ¿Qué haremos?, importancia, propósito del
Menciona la forma como se financia el proyecto
¿Cómo lo haremos? proyecto de aprendizaje.
para garantizar su sostenibilidad.