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    Formato Planificación DUA Ok

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    El documento presenta la planificación para una unidad de aprendizaje sobre el amor en 6° básico. La unidad busca que los estudiantes representen la invitación de Jesús a vivir el valor del amor a través de diversos medios. Se identifican las barreras de aprendizaje, los indicadores de evaluación, los principios del diseño universal para el aprendizaje que se abordan y los momentos de la clase, que incluyen una dinámica grupal, análisis de parábolas y representación del valor elegido.

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    El documento presenta la planificación para una unidad de aprendizaje sobre el amor en 6° básico. La unidad busca que los estudiantes representen la invitación de Jesús a vivir el valor del amor a través de diversos medios. Se identifican las barreras de aprendizaje, los indicadores de evaluación, los principios del diseño universal para el aprendizaje que se abordan y los momentos de la clase, que incluyen una dinámica grupal, análisis de parábolas y representación del valor elegido.

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    Planificación para el aprendizaje de todos

    Curso: 6° Básico Fecha:

    Docente de aula: María Elisa Guerrero Docente especialista: Fabiola Barrera


    Lady Rivera
    Carolina Varela

    Unidad de aprendizaje “Estamos llamados a Amar y ser Amados”


    Descubrir el amor como vocación básica del ser humano

    Objetivo de aprendizaje Representar a través de diversos medios la invitación que Jesús nos hace a vivir el valor
    (habilidad, contenido, del amor en acciones diarias
    metodología, valor)
    Barreras de aprendizaje Espacio dentro de la sala
    Traslado e instalación de equipo
    Conceptos preconcebidos

    Indicadores de evaluación. - Evaluación de proceso Instrumentos de


    - Identificar valor del amor en T.B. evaluación. - Escala de
    - Nombrar las características del apreciación
    amor implícitas en la parábolas
    del hijo pródigo
    - Vinculan lo aprendido con
    vivencias cotidianas
    - Relacionan lo aprendido con su
    vida.
    Principios del DUA abordados:
    Principio III múltiple forma de motivación: 1. Dinámica grupal, “has le algo a la muñeca” 2. Eligen el valor 3. Seleccionan la
    representación que ellos deseen 4. Trabajo en equipo 5. Representación 6. El compromiso de la semana

    Principio I representación 1. Visual- auditiva, Tablet, tarjetas, texto 2. Ideales principales y relacionan con ella (eso lo vemos en
    la identificación del valor en la parábola)3. y la representación de esta en sus vidas cotidianas, definir vocabulario a través del
    texto, palabras claves

    Principio II acción y expresión: responden a través de lo escrito, oral y representado 2. Manejo del Tablet

    Momentos de la clase
    Inicio Desarrollo Cierre

    - Oración – Saludo - Breve análisis concluyente del


    - Se realiza dinámica grupal profesor sobre las enseñanzas - El alumno recibe una ficha con los
    “la muñeca” de Jesús días de la semana donde registrara
    - Responden preguntas - Cada alumno reconoce el valor la acción que realiza a diario en
    dirigidas sobre la que lo identifique y con su silla favor del valor trabajado.
    actividad se ubican en el rincón de dicho
    - Se concluye la dinámica valor escrito en una tarjeta
    presentando el objetivo - En el rincón estará dispuesta la
    de la clase. parábola; Impresa en un texto,
    Audio visual (Tablet), y tarjetas
    de secuencias temporales
    - En equipo los alumnos analizan
    la parábola respondiendo en
    forma oral dentro del grupo
    que ayudan a inferir por qué y
    el cómo respondo al llamado
    de Jesús.
    - El alumno escribe en un letrero
    la frase literal donde aparece el
    valor elegido en la parábola y a
    continuación representan y
    exponen frente al curso.
    - Los alumnos eligen que
    representaran a sus
    compañeros a vivir el valor y
    cómo hacerlo
    - En el grupo elegirán el material
    con la que expondrán el valor
    elegido, a través de diferentes
    técnicas
    - Los materiales a utilizar están
    dispuesto en una mesa desde
    donde el alumno/a elegirán lo
    necesario para desarrollar la
    actividad (plumones, papeles
    de colores, hojas blancas,
    disfraces, papelógrafo, etc.)
     OBSERVACIÓN: La elaboración de este formato de planificación DEBE ser desarrollado en conjunto entre docente de aula y
    docente especialista, ya que permite definir los roles y responsabilidades de cada uno de éstos en el trabajo de co docencia
    y trabajo colaborativo en aula común, junto a los otros docentes y profesionales de la educación.

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