Teorias Implicitas en La Maternidad PDF

FACULTAT DE PSICOLOGIA
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

Programa de Doctorado:
305 E Nuevas Perspectivas en Psicología del Desarrollo y de la Educación
TESIS DOCTORAL
MUJERES EN SITUACIÓN DE NIDO VACÍO, NIDO DEMASIADO LLENO,

MADRES CON HIJOS MENORES Y NO MADRES: UN ESTUDIO ACERCA DE
LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE LA MATERNIDAD, EL BIENESTAR
PSICOLÓGICO, LA INICIATIVA DE CRECIMIENTO PERSONAL Y LA
SATISFACCIÓN CON LA VIDA
Presentada por:
Dª. Mercedes Pascual del Rio
Dirigida por:
Dra. Dª. Mª José Cantero López
Valencia, 2015
A mi hijo Iago, que me ha ayudado
a seguir caminando con más humildad; y,
a descubrir una fuerza en mí
que no sabía que tenía.
Te quiero.
La mujer sabia puede
tomar la forma de su espacio
pero no pierde su forma.
No le es esencial a su naturaleza
mantenerse dentro de las líneas.
No renuncia a lo que la mantiene unida;
por tanto, es libre.
“El tao de las mujeres”, Metz y Tobin.
Agradecimientos
En el largo recorrido hasta llegar a ver terminada mi tesis doctoral, han intervenido
y participado, de una forma u otra, distintas personas a las que quiero mostrar mi
agradecimiento.
En primer lugar, por supuesto, a mi directora de tesis, Mª José Cantero, quien con sus
conocimientos me ha guiado y orientado en el campo de la investigación; y, quien, en
todos estos años transcurridos desde que comenzamos este camino, me ha demostrado
una gran paciencia, además de confianza y respeto durante todo el tiempo que hemos
caminado juntas.
Quisiera, también, agradecer a mis compañeros/as de trabajo por la ayuda y el apoyo
que me han proporcionado; y, por todas sus valiosas aportaciones.
También quisiera reconocer la ayuda, tan valiosa, que me han prestado mis padres y
Alfredo al cuidar de mi hijo y al realizar, por mí, esas tareas cotidianas que son
imprescindibles en el transcurrir del día a día.
Por supuesto, agradecer la colaboración de todas las personas que han respondido a
los cuestionarios porque sin ellas no hubiera sido posible terminar este trabajo.
Y, finalmente, expresar mi gratitud a todas aquellas personas que, sin saberlo, a lo
largo de todos estos años de investigación, han contribuido a la existencia de este trabajo,
aconsejándome, alentándome, apoyándome e inspirándome, simplemente porque han
viajado a mi lado.
Gracias.
ÍNDICE GENERAL
INTRODUCCIÓN 15
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
CAPÍTULO I:
EL IMPACTO DE LA MATERNIDAD EN EL BIENESTAR DE LA MUJER 29
1.1. La maternidad en la actualidad: Breve recorrido histórico. 30
1.2. La maternidad como transición personal y familiar. 37

1.3. Aspectos normativos de la maternidad 42
CAPÍTULO II:
SITUACIONES FAMILIARES EN LAS QUE LOS HIJOS HAN PASADO DE LA
JUVENTUD A LA ADULTEZ: EL NIDO VACÍO, EL NIDO DEMASIADO LLENO Y LOS
HIJOS “BOOMERANG” 50
2.1. El nido vacío. 50

2.1.1. Cómo experimenta la mujer el suceso del nido vacío. 53
2.1.2. Factores que inciden en la actitud de la mujer ante el nido vacío. 55
2.1.3. Características evolutivas de la pareja de mediana edad. 58

2.1.4. Cambios familiares. 62
2.2. El nido demasiado lleno y los hijos “boomerang”. 64
CAPITULO III:
LA NO MATERNIDAD, ¿OBLIGACIÓN O DESEO? LA INFLUENCIA DE LA NO
MATERNIDAD EN EL DESARROLLO DE LA MUJER 69
3.1. La elección de no ser madre. 73
3.2. La no maternidad por infertilidad. 77
CAPÍTULO IV:
MATERNIDAD: TEORÍAS IMPLÍCITAS, BIENESTAR PSICOLÓGICO, INICIATIVA DE
CRECIMIENTO PERSONAL Y SATISFACCIÓN CON LA VIDA 88
4.1. Teorías implícitas sobre la maternidad. 89

4.2. Bienestar psicológico y bienestar subjetivo. 91
4.2.1. Bienestar psicológico. 92
4.2.2. Bienestar subjetivo. 94
ESTUDIO EMPÍRICO
CAPÍTULO V:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS Y METODOLOGÍA 101
5.1. Planteamiento del problema. 101
5.2. Objetivos e hipótesis. 104
5.3. Metodología. 105
5.3.1. Participantes. 105
5.3.1.1. Análisis comparativo entre los principales cuatro grupos de
pertenencia respecto de la situación de maternidad, en variables
sociodemográficas. 109
5.4. Descripción de los instrumentos y variables. 113
5.4.1. Instrumentos. 113
5.4.2. Variables. 124
5.4.2.1. Variables sociodemográficas. 124
5.4.2.2. Variable grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad. 124
5.4.2.3. Variable nidos familiares. 125
5.4.2.4. Variables de teorías implícitas. 125
5.4.2.5. Variables de bienestar psicológico. 126
5.4.2.6. Variable de iniciativa de crecimiento personal. 127
5.4.2.7. Variables de satisfacción con la vida. 127
5.5. Procedimiento de recogida de datos y selección de la muestra. 129
5.6. Análisis estadísticos: diseño de investigación. 130
CAPÍTULO VI:
RESULTADOS 132
6.1. Estudio 1: Análisis comparativo entre los grupos de pertenencia con respecto de la
situación de maternidad, en variables psicológicas. 132
6.1.1. Análisis comparativo en las variables de teorías implícitas sobre la maternidad. 132
6.1.2. Análisis comparativo en las variables de bienestar psicológico. 137
6.1.3. Análisis comparativo en la variable iniciativa de crecimiento personal. 141
6.1.4. Análisis comparativo en las variables de satisfacción. 142
6.1.4.1. Análisis comparativo en la variable de satisfacción global con la vida. 143
6.1.4.2. Análisis comparativo en las variables de satisfacción en la
adultez media. 144
6.1.5. A modo de resumen 148
6.2. Estudio 2: Análisis de la relación entre las variables de teorías implícitas sobre la
maternidad con el resto de variables psicológicas en función del grupo de pertenencia con
respecto a la situación de maternidad. 150
6.2.1. Estudio correlacional en el grupo de nido vacío. 150
6.2.2. Estudio correlacional en el grupo de nido demasiado lleno. 153
6.2.3. Estudio correlacional en el grupo de madres con hijos menores. 155
6.2.4. Estudio correlacional en el grupo de no madres. 158
6.2.5. Estudio correlacional en el grupo de nidos con cargas. 159
6.2.6. Estudio correlacional en el grupo de nidos sin cargas. 162
6.2.7. A modo de resumen. 164
6.3. Estudio 3: Análisis de las variables predictoras de la satisfacción global con la vida. 171
CAPÍTULO VII:
DISCUSIÓN DE RESULTADOS 177
CAPÍTULO VIII:
CONCLUSIONES: APORTACIONES, LIMITACIONES Y PROSPECTIVA DE FUTURO 191
REFERENCIAS 199
ANEXOS 223
Anexo 1. Cuestionario de datos sociodemográficos. 225
Anexo 2. Cuestionario de Teorías Implícitas sobre la Maternidad, TIM-R. 228
Anexo 3. Escala de Bienestar Psicológico. 229
Anexo 4. Escala de Iniciativa de Crecimiento Personal, PGIS. 230
Anexo 5. Escala de Satisfacción con la Vida, SLS. 231
Anexo 6. Escala de Satisfacción en la Adultez Media, SAM. 232
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Características de las variables sociodemográficas de la muestra (N = 213). 107

Tabla 2. Tiempo (meses) en que se inició la situación de nido vacío. 108
Tabla 3. Frecuencia y porcentaje de mujeres por grupo de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad y nidos familiares. 109
Tabla 4. Análisis comparativo entre los grupos de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad en variables sociodemográficas. 110
Tabla 5. Pruebas de normalidad de la variable edad en función de la variable grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad. 111
Tabla 6. Comparaciones por pares de la variable edad en función de la variable independiente
grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad. 111
Tabla 7. Varianza total explicada por los factores del cuestionario TIM-R. 115
Tabla 8. Saturaciones factoriales del análisis exploratorio con rotación Varimax de las escalas del
cuestionario TIM (Pascual, 1999). 115
Tabla 9. Saturaciones factoriales del análisis exploratorio con rotación Varimax de las escalas del
cuestionario TIM-R (Pascual y Cantero, 2014). 116
Tabla 10. Índices de bondad de ajuste para los modelos de la estructura factorial del TIM
(Pascual, 1999) y del TIM-R (Pascual y Cantero, 2014). 117
Tabla 11. Índices de bondad de ajuste de la versión española de PGIS (Robitschek, 1998). 119
Tabla 12. Varianza total explicada por los factores del cuestionario SAM (Cantero y Pascual,
2014). 121
Tabla 13. Saturaciones factoriales del análisis exploratorio con rotación Varimax de las escalas
del cuestionario SAM-20 ítems (Cantero y Pascual, 2014). 122
Tabla 14. Saturaciones factoriales del análisis exploratorio con rotación Varimax de las escalas
del cuestionario SAM-16 ítems (Cantero y Pascual, 2014). 123
Tabla 15. Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de las teorías implícitas sobre la
maternidad. 133
Tabla 16. Prueba de normalidad Shaphiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba
de Levene (F) de las variables de las teorías implícitas sobre la maternidad. 133
Tabla 17. Análisis comparativo de las variables de teorías implícitas sobre la maternidad en
función del grupo de pertenencia. 134
Tabla 18. Comparaciones por pares de la teoría tradicional y psicológica en función de la variable
independiente grupo de pertenencia. 135
Tabla 19. Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de bienestar psicológico. 139
Tabla 20. Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba de
Levene (F) de las variables de bienestar psicológico. 139
Tabla 21. Análisis comparativo de las variables de bienestar psicológico en función del grupo de
pertenencia. 138
Tabla 22. Comparaciones por pares de las variables relaciones positivas con otros y
autoaceptación en función de la variable independiente grupo de pertenencia. 140
Tabla 23. Análisis descriptivo de la variable iniciativa de crecimiento personal. 141
Tabla 24. Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de la variable y prueba de
Levene (F) de la variable iniciativa de crecimiento personal. 141
Tabla 25. Análisis descriptivo y contraste univariado de la variable iniciativa de crecimiento
personal en función del grupo de pertenencia. 142
Tabla 26. Análisis descriptivo de la variable satisfacción global con la vida. 143
Tabla 27. Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de la variable y prueba de
Levene (F) de la variable de satisfacción global con la vida. 143
Tabla 28. Análisis descriptivo y contraste univariado de la variable satisfacción global con la vida
en función del grupo de pertenencia. 144
Tabla 29. Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de satisfacción en la adultez
media. 144
Tabla 30. Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba de
Levene (F) de las variables de satisfacción en la adultez media. 145
Tabla 31. Análisis descriptivos y contrastes univariados de las variables de satisfacción en la
adultez media en función del grupo de pertenencia. 145
Tabla 32. Comparaciones por pares de las variables dedicación a una misma e insatisfacción con
la apariencia física y la sexualidad, en función de la variable independiente grupo de pertenencia. 147
Tabla 33. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nido vacío. 151
Tabla 34. Correlaciones de Pearson¹ y de Spearman², según el caso, entre las teorías implícitas y
el resto de variables psicológicas en el grupo de nido vacío. 152
Tabla 35. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nido demasiado
lleno. 153
el resto de variables psicológicas en el grupo de nido demasiado lleno. 154
Tabla 37. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de madres con hijos
menores. 155
el resto de variables psicológicas en el grupo de madres con hijos menores. 156
Tabla 39. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de no madres. 158
el resto de variables psicológicas en el grupo de no madres. 159
Tabla 41. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nidos con cargas. 160
el resto de variables psicológicas en el grupo de nidos con cargas. 161
Tabla 43. Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nidos sin cargas. 162
el resto de variables psicológicas en el grupo de nidos sin cargas. 163
el resto de variables psicológicas en los cuatro grupos de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad. 165
el resto de variables psicológicas en los dos grupos de nidos familiares: nidos con cargas y nidos
sin cargas; y el grupo de madres con hijos menores. 168
Tabla 47. Correlaciones entre la satisfacción global con la vida y las variables sociodemográficas,
el grupo de pertenencia, los nidos familiares, las teorías implícitas sobre la maternidad, el
bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción en la adultez media. 172
Tabla 48. Análisis de regresión múltiple de la satisfacción global con la vida. 175
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Situación laboral. 105

Figura 2. Nivel de estudios. 106
Figura 3. Estado civil. 106
Figura 4. Situación relacional de pareja. 106
Figura 5. Grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad. 108
Figura 6. Esquema de las variables evaluadas en esta investigación. 128
Figura 7. Medias de las variables teoría tradicional y teoría psicológica en función del grupo de
pertenencia. 134
Figura 8. Medias de las variables autoaceptación y relaciones positivas con otros en función del
grupo de pertenencia. 139
Figura 9. Medias de las variables dedicación a una misma e insatisfacción con la pariencia física
y la sexualidad en función del grupo de pertenencia. 146
INTRODUCCIÓN
Introducción
A pesar de los cambios sociales vigentes, que afectan a los estilos de vida y que
implican la posibilidad de decidir si una mujer va a tener hijos o no, cuántos y cuándo
tenerlos (Letherby, 2012), la posibilidad de ser madre condiciona, en gran medida, las
expectativas y proyectos personales de las mujeres, ya que la maternidad sigue siendo,
incluso en las generaciones actuales, un suceso normativo (Taubman – Ben-Ari, Ben
Shlomo y Findler, 2012). Además, hay que añadir a esto, que convertirse en madre (o
padre) es una motivación inherente al ser humano (Kenrick, Griskevicius, Neuberg y
Schaller, 2010), lo que conlleva que este suceso continúe siendo una de las experiencias
más impactantes para las mujeres que repercute en todos los niveles de su interacción con
el sistema social y, obviamente, en su evolución psicológica (Knoester y Eggebeen,
2006).
La maternidad es una transición, es decir, un período de cambio significativo entre
dos etapas de estabilidad que exige un importante esfuerzo de adaptación; y, en concreto,
esta es un acontecimiento esencial del ciclo vital (Feeney, Hohaus, Noller, y Alexander,
2001; Knoester y Eggebeen, 2006). Siguiendo a Pérez-Blasco (1998), cada mujer la
experimenta de manera idiosincrásica y su desenlace, positivo -mayor madurez,
autoconocimiento, satisfacción personal- o negativo -depresión, involucración en
conductas autodestructivas-, es desconocido a priori.
Esta transición ha sido considerada desde muchas perspectivas por diferentes autores.
Así, por una parte, se defiende el instinto como base de la actuación maternal (Ariès,
1987); de esta forma, Mills (1991) observa que existe la idea de que las mujeres están
más cercanas a la naturaleza que los hombres y que les guía el instinto en vez de la razón.
Por otra parte, se informa de que la cultura y la educación es la que condiciona la actitud
de la mujer hacia la maternidad (Badinter, 1991); asimismo, Badinter (1991) considera
que las manifestaciones del amor maternal han variado tanto en las diferentes épocas, que
no se puede garantizar que exista el instinto maternal. Según Bartlett (1996), si existiera
este instinto en los humanos sería frágil y fácilmente dominado por la cultura. Por último,
existen algunos autores que consideran que la combinación, tanto de la biología como de
la cultura, es la que otorga a la mujer ese deseo y esa inclinación a procrear, a cuidar y a
educar (López, 2009). En esta misma línea, Beauvoir (1977) cuestionó la idea de la
existencia del instinto maternal, considerando que la sociedad humana no está
enteramente determinada por la naturaleza. Cada vez más, en la sociedad actual, se
defiende que la biología no define quién es la persona más adecuada para la crianza, si el
padre o la madre (Murphy, 2012); a su vez, López (2009) reconoce que los hombres
17
Introducción
también se sienten inclinados a cuidar a los demás, igual que las mujeres, porque,
igualmente, están dotados de empatía, capacidad innata que les lleva a ayudar a otras
personas.
En definitiva, en cuanto a qué aspecto de los anteriores, predomina en la maternidad,
Oakley (1973) defiende que la biología no predispone a las mujeres a cuidar de sus hijos
aunque se espera de ellas que se responsabilicen de aquellos, ya que existen otras culturas
en las que los hombres son los responsables del cuidado de los hijos y las mujeres
rechazan activamente esa función. Por su parte, López (2009) informa de que existe una
motivación en la madre para criar y cuidar a los hijos, por el hecho de ser mujer, además
de que, con respecto a las prácticas de crianza, aprende a través de la cultura y de la
educación.
Asimismo, hace unos años, Erikson (1970) ya hablaba del deseo de criar un hijo
dominado por un interés primario de guiar a las generaciones siguientes, utilizando el
término de generatividad para describirlo. Desde esta perspectiva teórica, la implicación
en el proceso de procrear, cuidar y atender las necesidades de los hijos es el núcleo crucial
en torno al cual puede alcanzarse la generatividad, tarea evolutiva que, básicamente,
consiste en el compromiso personal con el establecimiento y guía de la generación más
joven y en la necesidad de aportar algo valioso al sistema social que sea beneficioso para
las siguientes generaciones. La generatividad es considerada una tarea necesaria en el
proceso de desarrollo adulto que está íntimamente vinculada a la maternidad y la
paternidad, cuya adecuada satisfacción conduce hacia niveles más altos de madurez
psicosocial.
Actualmente, se podría decir, que la maternidad/paternidad es un acontecimiento
muy importante en la mayoría de personas; por ejemplo, Baumeister (1991) defiende que,
en general, se considera que ser padres es primordial para tener una vida de la que sentirse
orgulloso; mientras que, Rubinstein (1987), reconoce que se tiende a creer que ser madre
o padre tiene ventajas sociales, evolutivas y existenciales. De esta forma, según Davidson
y Stahls (2010) las madres siguen siéndolo, aun después de la muerte del hijo o de su
propia muerte, a través de las historias familiares. El proceso de convertirse en madre,
que comienza con la misma idea de llegar a serlo, antes de dar a luz, conlleva múltiples
transformaciones en el autoconcepto de la mujer (Byrne, 2006; Ladge, Clair y Greenberg,
2012) y en sus relaciones (Hilfinger Messias y DeJoseph, 2007); por lo tanto, es una
experiencia que transforma a la mujer en todas sus facetas, en cuanto a sí misma, y a su
vida, en general (Day, Godon-Decoteau y Suyemoto, 2015).
18
Introducción
Así que, aunque el nacimiento de un hijo se vive, en general, positivamente

(Umberson, Pudrovska, y Reczek, 2010), también, puede llegar a ser muy estresante por
el paso a una nueva gama de nuevas y desconocidas situaciones a las que se enfrenta la
madre (Fisher y Stocky, 2003), y, como ocurre con los eventos estresantes, la maternidad
también puede ser una oportunidad de crecimiento personal al descubrir nuevas
habilidades (Tedeschi y Calhoun, 2004). Del mismo modo, puede tener consecuencias
negativas a largo plazo (Taubman – Ben-Ari, 2014); además, la maternidad puede influir
de manera perjudicial en la salud de la madre (Glade, Bean y Vira, 2005), como
consecuencia de todos los cambios que se producen, tanto a nivel físico, psicológico y
familiar. Según Angner (2005), el aspecto psicológico más relacionado con la maternidad
es el bienestar subjetivo, aunque los beneficios que esta proporciona están en conexión
con diferentes necesidades psicológicas. Distintos autores son los que señalan tanto los
aspectos positivos como los aspectos negativos que conlleva la maternidad (Diener,
Diener y Diener, 1995; Fisher y Stocky, 2003; Glade et al., 2005; Lucas, Clark, Georgellis
y Diener, 2004; Taubman – Ben-Ari, 2014; Tedeschi y Calhoun, 2004).
En la sociedad actual, cada vez son más comunes las relaciones familiares distintas
a la familia tradicional nuclear; como las parejas sin formalizar, parejas de hecho, uniones
de hecho, parejas homosexuales, casamientos religiosos, casamientos civiles, etc. (López,
2009); y, a medida que éstas van aumentando, las actitudes negativas hacia ellas van
disminuyendo, aunque, en los últimos años, el estigma social de no tener hijos, todavía
existe (Park, 2002). El no haber tenido hijos, según Hansen, Slagsvold y Moum (2009)
es para algunas personas una meta no conseguida, porque, tradicionalmente, las personas
que no tenían hijos lo hacían involuntariamente, debido a no haber contraído matrimonio
o a ser infértil (Hagestad y Call, 2007). De hecho, Hansen et al. (2009) predicen que las
personas sin hijos recibirán menos apoyo social que las que sí los tienen debido a las
actitudes negativas hacia las situaciones familiares no normativas.
A lo largo de los años, la idea que se ha tenido de la maternidad, y de la vivencia de
la misma ha ido variando profundamente en muchos aspectos (Badinter, 1991). Existen
distintas maneras de ver la realidad, de sentir, de pensar y de vivir; es decir, existen
diferentes creencias acerca de lo que ocurre a nuestro alrededor. Para poder explicar y
entender un determinado fenómeno se tiene que situar en un contexto, porque la realidad
es demasiado compleja y se tiene que simplificar para poder manejarla. Además de un
contexto familiar y social, los acontecimientos culturales e históricos influyen en la
manera de sentir la realidad. Centrándonos en la familia, diremos que cualquier cambio
19
Introducción
en alguno de sus miembros repercute en aquella. Así, cuando se dan ciertas circunstancias
familiares como el nido vacío, el nido demasiado lleno y los hijos boomerang cada mujer
lo vivirá de una manera determinada.
Durante mucho tiempo, se ha hablado sobre la crisis del nido vacío -una transición
difícil cuando el último hijo se va de casa, y que, supuestamente, aflige a las mujeres en
particular (Papalia, Olds y Feldman, 2005), pero, en los últimos años, ha habido un
cambio de concepción al respecto, porque se ha puesto en duda, con más intensidad, que
este suceso conlleve consigo manifestaciones negativas (Dennerstein, Dudley y Guthrie,
2002). Aunque, no por ello dejan de existir las contradicciones sobre este tema (Bouchard,
2014; Mitchell y Lovegreen, 2009), y los resultados inconsistentes que ya se obtenían
hace años persisten. Así, hace unas décadas, algunos autores lo consideraban un auténtico
problema, sobre todo para la mujer, hasta el punto de denominarlo “síndrome del nido
vacío” (Norris y Tindale, 1994); en la misma línea, Lurie (1974) encontró evidencia que
apoyaba la teoría de que el nido vacío es un período de crisis para las mujeres; al mismo
tiempo, Deutscher (1964) y Neugarten (1968), entre otros, mostraron que la mayoría de
las mujeres aceptaban la marcha de los hijos del hogar con ecuanimidad.
Últimamente, han aparecido situaciones, con respecto a los hijos adultos, diferentes
al nido vacío, ya que, el camino hacia la adultez está menos estandarizado y más
individualizado (Cherlin, 2004; Sttersten y Gannon, 2005). Así, aparecen, situaciones en
las que los hijos todavía permanecen en casa de sus padres cuando otros jóvenes de la
misma edad ya la han abandonado. Surge el denominado hijo boomerang (Joe, 1991), el
hijo que vuelve al hogar familiar después de una salida que se suponía definitiva, como
consecuencia, por ejemplo, de un duro mercado laboral (Furstenberg, Rumbaut y
Settersten, 2005), matrimonios más tardíos y costes elevados de la vivienda (Gentile,
2010).
Es significativo señalar que cuando se habla de maternidad en este trabajo no se hace
referencia sólo al hecho de tener hijos, sino, también, a no tenerlos. Como señala Ussher
(1991), el embarazo, el parto y la maternidad son una parte intrínseca del desarrollo de la
mujer, independientemente de si deciden o no dar a luz. Asimismo, Paterna, Yago y
Martínez (2004) consideran que ser madre es parte de la identidad de la mujer,
independientemente de si es madre o no (Laney, Lewis, Anderson y Willingham, 2015).
Las últimas cuatro décadas se caracterizan, entre otras situaciones familiares, por un
incremento de divorcios, reducción de la duración de los matrimonios, progresivo retraso
de la edad de contraer matrimonio o emparejarse (según el Instituto Nacional de
20
Introducción
Estadística (INE, 2015), en el año 2005, se contrajeron las primeras nupcias a los 30 años
de media; en el año 2013, la media de edad era de 33 años), cohabitación prematrimonial,
formación de parejas donde cada uno mantiene su vivienda por separado, parejas
formadas por personas separadas las cuales aportan a la familia sus respectivos hijos. Por
otro lado, respecto a la natalidad, hay un descenso en general de nacimientos. Según el
INE (2015), en el año 2005, hubieron 10.64 nacimientos por cada mil habitantes; en el
año 2014, la cifra descendió a 9.14, aunque se observa que se está produciendo un
aumento de la “maternidad tardía” (mujeres mayores de 30 años que son madres) (Blanco,
2002; López, 2009) –siguiendo con el INE (2015), en el año 2005, el primer hijo se tenía
entre los 29 y 30 años; mientras que en el año 2014 se tenía casi a los 31 años.
Numerosos son los factores que han provocado la reducción de la natalidad. Algunos
de los motivos que defienden las mujeres que deciden no tener hijos (Gillespie, 2003;
Letherby, 2012; Safer, 1996) son: mejora del nivel de vida, incremento del desembolso
que se realiza para la educación y crianza de los hijos, incorporación creciente de la mujer
al mercado laboral, difícil coyuntura económica, escasa respuesta institucional,
replanteamiento de los roles en la familia, dificultades en compaginar el horario laboral
de los padres con los jardines de infancia, guarderías y otros centros de atención y
educación infantil, obstáculos para conseguir relaciones más simétricas en el seno
familiar, y problemas que les surgen a las mujeres para acceder y conservar un empleo
estable (Blanco, 2002) .
Otras mujeres no tienen descendencia por imposibilidad biológica. A finales del siglo
XX, la tecnología biomédica ha posibilitado nuevas formas de reproducción humana que
abarcan tanto tratamientos hormonales y quirúrgicos en hombres y en mujeres
infecundos, como variados y sofisticados métodos para conseguir el hijo biológico
deseado (Letherby, 2012). Por lo tanto, cuando el hijo anhelado no se puede lograr, caben
varias alternativas: aceptar la limitación, adoptar o decantarse por las técnicas de
reproducción asistida (Doménech, 2002). En definitiva, y resumiendo, por un lado, las
mujeres pueden elegir ser madres o no serlo y, cada vez, en mayor medida eligen esto
último sin ser estigmatizadas por ello (López, 2002); y, por otro lado, las mujeres que por
infertilidad, propia o de la pareja, no pueden tener descendencia tienen la posibilidad de
emplear las técnicas de reproducción asistida (Llavona, 2008), o recurrir a la adopción.
El propósito general de esta tesis doctoral es analizar la relación existente entre las
teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la iniciativa de
crecimiento personal y la satisfacción con la vida en distintos grupos de mujeres que
21
Introducción
difieren en su situación respecto a la maternidad. Las teorías implícitas son

representaciones individuales basadas en la experiencia personal de cada uno; y, a su vez,
estas experiencias se obtienen por la interacción con la cultura y la sociedad (Rodrigo,
Rodríguez y Marrero, 1993). Las personas construyen sus teorías sobre la realidad a partir
de multitud de experiencias personales obtenidas en los episodios de contacto con
prácticas y formatos de interacción social. Y aunque la construcción del conocimiento es
personal se realiza en entornos de interacción social mediante acciones dirigidas a metas
socialmente reconocidas y haciendo uso de un sistema de tecnología y conocimiento
compartido. Por lo tanto, cada mujer tiene una teoría implícita sobre la maternidad
(Pascual, 1999).
Sin lugar a dudas, las teorías implícitas que las mujeres tienen sobre la maternidad
condicionan sus conductas, juicios y valoraciones respecto a sí mismas y a los demás.
Son tres las teorías implícitas sobre la maternidad que se contemplan en este estudio:
teoría tradicional, teoría psicológica y teoría feminista radical. La teoría tradicional, se
asocia a la idea de que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer y es consustancial
a la identidad femenina (Langer, 1983). La teoría psicológica, defiende que la maternidad
–el hecho de criar y educar a los hijos, no sólo dar a luz- es, ante todo, una experiencia
que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer, también considera que la
maternidad ofrece la oportunidad de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente
generación, y que la crianza y la educación del niño la puede llevar a cabo perfectamente
otra persona distinta a la madre biológica (abuelos, padre, etc.) (Erikson, 1970; López,
2009). La teoría feminista radical, considera que la maternidad es una trampa para la
mujer, tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, como la
libertad y el éxito laboral y considera que la idea de la maternidad como centro de la vida
femenina ha sido utilizada por los hombres para someter a las mujeres (Beauvoir, 1977;
Letherby, 2012). Es importante clarificar las distintas teorías implícitas o formas de
conceptualizar la maternidad para, posteriormente, seguir investigando cómo éstas
afectan a experiencias evolutivas directa o indirectamente relacionadas con esta
experiencia, como el mismo hecho de ser madres o no, la situación de nido vacío o de
nido demasiado lleno, el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida, entre otras.
Por otra parte, la felicidad ha sido un tema estudiado desde hace muchos años y, de
hecho, ha sido uno de los ejes del pensamiento humano (Rodríguez-Carvajal, Díaz,
Moreno –Jímenez, Blanco y van Dierendonck, 2010). En un artículo de revisión, Ryan y
22
Introducción
Deci (2001) clasificaron los estudios sobre bienestar que existían hasta ese momento,
reconociendo dos tradiciones claramente diferenciadas: por una parte, la que estudia el
bienestar psicológico, representante de la escuela eudaimónica; y, por otra parte, el
bienestar subjetivo, relacionado con la escuela hedónica (Keyes, Ryff y Shmotkin, 2002).
El primero ha centrado su atención en el desarrollo de las capacidades y el crecimiento
personal, siendo Ryff (1989a, 1989b) quien sugirió un modelo multidimensional de
bienestar psicológico compuesto por 6 dimensiones (Ryff, 1989a); y, Robitschek (1998)
quien estudió la iniciativa de crecimiento personal, fundamental expresión de la
eudamonia, término griego que ha sido traducido como vivir en sincronía con nuestras
propias normas (Kashdan, Biswas-Diener y King, 2008), actualizando nuestros
potenciales (Deci y Ryan, 2008) y responsabilizándonos en reconococer y vivir de
acuerdo con nuestro propio yo (Waterman, 1990). Mientras que Diener (1994) ha sido el
máximo representante del bienestar subjetivo, formado este por dos componentes: el
afectivo, referido al predominio de emociones positivas frente a las emociones negativas;
y, el cognitivo, relacionado con la satisfacción vital y que recoge la valoración global que
realiza el individuo acerca de los logros obtenidos en función de sus expectativas
personales (Pavot y Diner, 1993).
Así, Ryff (1989a) desarrolló un modelo sobre el concepto de bienestar psicológico
que ha facilitado hacer elaboraciones científicas más rigurosas, definiendo el bienestar
psicológico como el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal, donde el
individuo muestra indicadores de funcionamiento positivo. Este modelo de síntesis del
desarrollo personal, estaría integrado por seis dimensiones o criterios de funcionamiento
positivo por las cuales se puede evaluar el continuo positivo-negativo del bienestar
psicológico de una persona (Autonomía, Dominio del Ambiente, Crecimiento Personal,
Relaciones Positivas con los otros, Autoaceptación y Propósito en la Vida), basándose en
diversas teorías evolutivas del ciclo vital (Erikson, 1959; Jahoda, 1958; Rogers, 1961).
Esta autora conceptualiza el bienestar psicológico como el resultado de una evaluación
valorativa por parte del sujeto con respecto a cómo ha vivido. Esta mirada del individuo
de manera multidimensional, da mayor énfasis al funcionamiento positivo mediado por
el desarrollo de las capacidades y el crecimiento de la persona (Díaz et al. 2006).
Por otro lado, vivir una vida óptima requiere trabajar activa e intencionadamente en
el propio crecimiento personal (Bhattacharya y Mehrotra, 2014), para ello, es necesario
manejar nuevas habilidades, formar y mantener relaciones cercanas (Hendrick, 1995), y
afrontar los estresores y desafíos que van surgiendo a lo largo de la vida (Robitschek et
23
Introducción
al. 2012). En este contexto, Robitschek (1998) desarrolló la escala de iniciativa de

crecimiento personal (PGIS), que mide el compromiso activo e intencional en el proceso
de crecimiento personal. Además, la iniciativa de crecimiento personal está relacionada
con múltiples dimensiones del bienestar -psicológico, social y emocional (Robitschek y
Keyes, 2009); por ejemplo, está relacionada positivamente con el bienestar psicológico y
negativamente con la angustia psicológica (Robitschek y Kashubeck, 1999), y con otras
variables como percepción positiva sobre el funcionamiento de la familia, locus de control
interno, identidad vocacional y problemas de afrontamiento (Robitschek y Cook, 1999).
Con respecto al bienestar subjetivo, inicialmente, fue considerado como un indicador
de la calidad de vida determinado por la interrelación entre características del ambiente y
grado de satisfacción mostrado por el sujeto, enfatizando su naturaleza vivencial y
experiencial (Díaz et al. 2006; Moyano y Ramos, 2007). Posteriormente, el bienestar
subjetivo se asoció al concepto de satisfacción vital y felicidad (Blanco y Díaz, 2005;
Cabañero et al. 2004; Díaz et al. 2006; Moyano y Ramos; 2007). Aunque la mayor parte
de la investigación se ha centrado en este tipo de medidas globales de bienestar, existen
otros indicadores más específicos que evalúan, también desde un punto de vista cognitivo,
la satisfacción del individuo en dominios o áreas concretas de su vida, como salud,
productividad, vida privada, seguridad, vida en comunidad, bienestar emocional y
bienestar material (Cummings, Eckersley, Pallant y Davern, 2002). Los estudios que han
intentado demostrar qué ámbitos o dominios concretos serían los determinantes del
bienestar subjetivo coinciden en señalar que los ámbitos de funcionamiento más próximos
e inmediatos son los que ejercerían una mayor influencia (Cummins y Cahill, 2000;
Michalos, 1982; Moyano y Ramos, 2007; Van Hoorn, 2007). Así, en este trabajo, y,
atendiendo a la satisfacción con la vida, por una parte, se estudia la satisfacción global
con la vida, entendida como el juicio o valoración integral y completa que realiza la
persona sobre su vida, en general; y, por otra, la satisfacción en áreas concretas, es decir,
la satisfacción en tres ámbitos: personal, económico y sexual, durante la adultez media.
Tradicionalmente, estas dos creencias clásicas del estudio del bienestar, la escuela
eudamónica y la hedónica, se han operativizado estudiando, por separado este tema; sin
embargo, Rodríguez-Carvajal et al. (2010) defienden que aunque ambos constructos son
diferentes existe una estrecha relación entre ellos. Y, aun, no siendo una práctica habitual
resulta interesante emplear ambos modelos para tener una perspectiva completa sobre el
bienestar y su relación con otras variables (Delle Fave, Pozzo, Bassi y Cetin, 2013).
24
Introducción
El presente estudio parte de la necesidad de clarificar varios aspectos: si las diferentes

situaciones en las que se encuentra una mujer con respecto a la maternidad influyen en
determinadas variables psicológicas; si las experiencias personales de las mujeres (Laney
et al. 2015), junto con el bagaje cultural y educativo, en concreto, las teorías implícitas
sobre la maternidad, influyen en el bienestar psicológico y el bienestar subjetivo; y, si
ciertas variables predicen la satisfacción global con la vida. Las investigaciones y estudios
llevados a cabo en los últimos años no muestran resultados sólidos en cuanto a las ventajas
de tener hijos, ni siquiera cuando crecen y los padres tienen menos cargas y aquellos se
convierten, potencialmente, en una importante fuente de apoyo (Argyle, 2001). Por lo
tanto, es necesario aportar a la comunidad científica una concreción en cuanto a la
maternidad y a su repercusión en las mujeres. Como sugieren Diener et al., (1999) es
importante considerar a la persona y a la situación conjuntamente, ya que, por ejemplo,
en general, el bienestar no está afectado por el estado parental (Hansen et al., 2009).
Además, con esta investigación, se pretende contribuir a aumentar los estudios sobre
maternidad y bienestar en población española, ya que, la mayoría de investigaciones están
realizadas en América del Norte, siendo pocos los estudios europeos (Hansen et al., 2009).
Así, Mirowsky y Ross (2003) consideran que el impacto del estado parental en el
bienestar varía dependiendo del contexto institucional y cultural.
El presente trabajo se estructura en dos grandes partes, la primera tiene como objetivo
la fundamentación teórica y la conforman cuatro grandes capítulos a través de los cuales
se establecen los aspectos teóricos relacionados con la temática de la investigación. Todo
ello, proporciona un completo marco conceptual, tanto para fundamentar el objeto y
método de investigación, como para interpretar los resultados obtenidos. La segunda
parte, el estudio empírico, está formada por cuatro capítulos los cuales detallan los tres
estudios realizados en esta tesis doctoral, centrados, en el análisis de distintos grupos de
mujeres entre 40 y 77 años, sus teorías implícitas sobre la maternidad y diversas variables
psicológicas –bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento personal y satisfacción con
la vida.
Concretamente, el Capítulo 1 está centrado en el impacto de la maternidad en el
desarrollo de la mujer. Por ello, se analiza la maternidad en la actualidad, realizando un
breve resumen histórico; y, la maternidad como transición personal y familiar. El
Capítulo 2, analiza las situaciones familiares en las que los hijos han pasado de la
juventud a la adultez; específicamente, el nido vacío, el nido demasiado lleno y los hijos
boomerang. También se analiza cómo experimenta la mujer estos sucesos, los factores
25
Introducción
que influyen en ella a la hora de vivir estas situaciones y los cambios familiares que
surgen. En el Capítulo 3 se aborda la no maternidad y su influencia en el desarrollo de la
mujer; concretamente, se diferencia la elección de no ser madre y la no maternidad por
infertilidad. Y, por último, en cuanto a la parte teórica, el Capítulo 4, se centra en la
revisión de las investigaciones sobre maternidad que han incorporado el estudio de:
teorías implícitas sobre la maternidad, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento
personal y satisfacción con la vida.
La parte empírica comienza con el Capítulo 5 que describe las cuestiones y objetivos
que dirigen la investigación, analizándose la metodología utilizada, las participantes, los
instrumentos y las variables evaluadas. A su vez, en este capítulo, se expone el
procedimiento de recogida de datos empleados y el tipo de diseño utilizado. En cuanto al
Capítulo 6, se presentan los resultados obtenidos de los tres estudios realizados, una vez
finalizado el proceso de recogida de datos, analizándose la influencia de la maternidad en
las variables psicológicas estudiadas. En el estudio uno, se comparan cuatro grupos de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno,
madres con hijos menores y no madres en las variables psicológicas. En el estudio dos,
se analizan las teorías implícitas sobre la maternidad y el resto de variables psicológicas
dependiendo del grupo al que pertenece la mujer en relación a su situación con respecto
a la maternidad. Y, en el estudio tres, se analiza la capacidad predictiva de distintas
variables sobre la satisfacción global con la vida. El Capítulo 7 contiene la discusión de
los resultados y el Capítulo 8, las conclusiones, aportaciones, limitaciones y prospectiva
de futuro. En ellos se analiza el grado de consecución de los objetivos, y se establece la
conexión entre los resultados y los planteamientos teóricos previos encontrados,
recopilando los aspectos más relevantes de esta tesis doctoral, así como algunas de las
limitaciones, aportaciones y líneas de investigación que podrían resultar interesantes en
un futuro próximo. Por último, el apartado de Referencias contiene toda la información
de las citas que aparecen en el texto, y en el apartado de Anexos aparecen recogidos los
instrumentos de recogida de información utilizados en este trabajo.
26
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El impacto de la maternidad en el bienestar de la mujer
CAPÍTULO I
EL IMPACTO DE LA MATERNIDAD EN EL BIENESTAR DE LA MUJER
En general, hoy en día, se está de acuerdo en que convertirse en madre o padre es una
motivación inherente al ser humano (Kenrick et al. 2010), y, que esta transición es un
acontecimiento esencial del ciclo vital (Feeney et al. 2001; Knoester y Eggebeen, 2006).
Especificando, convertirse en madre es una de las transiciones más importantes de la
adultez en las mujeres (Taubman – Ben-Ari et al. 2012). Matizando, se podría decir que
es un acontecimiento esencial en la vida de la mayoría de personas, aunque Baumeister
(1991) generaliza defendiendo que la sabiduría popular considera que la
maternidad/paternidad es primordial para tener una vida completa y llena de significado.
Asimismo, Rubinstein (1987) afirma que ser madre o padre tiene ventajas sociales –
compañía, intimidad y apoyo-, evolutivas –madurez y crecimiento-, y existenciales –
expansión de uno mismo y oportunidades de amar, ser amado, ser útil y necesitado-.
Pero, a pesar de ello, debido a los enormes cambios y desafíos que se dan alrededor
de este suceso, sobre todo en la madre, la salud de ésta puede verse afectada (Glade et al.
2005); y, aunque, el nacimiento de un hijo se vive, generalmente, con alegría y puede ser
una gran fuente de bienestar (Umberson et al. 2010), para algunas mujeres, convertirse
en madre puede ser muy estresante, ya que tiene que afrontar situaciones nuevas (Fisher
y Stocky, 2003) y, también, puede tener consecuencias negativas a largo plazo (Taubman
– Ben-Ari, 2014). Como ocurre con cualquier acontecimiento estresante, la convulsión
que resulta de la pérdida de las situaciones conocidas y el proceso de adaptarse a las
nuevas demandas puede ser una oportunidad para encontrar habilidades que se
desconocían. De esta forma, la necesidad de adaptarse a las nuevas circunstancias que se
dan en la maternidad puede conllevar a un crecimiento personal (Tedeschi y Calhoun,
2004).
Así, las investigaciones sobre la experiencia de la maternidad y su efecto en el
bienestar son ambivalentes y contradictorias. Por una parte, la maternidad es valorada por
sus beneficios y consecuencias positivas (Gilbert, 2006; Powdthavee, 2009) -algunos
estudios informan de estabilidad en la salud mental de la mujer después de dar a luz
(Hoffenaar, Van Balen y Hermanns, 2010); y, otros, incluso, han encontrado una mejora
en su salud psicológica (Taubman – Ben-Ari, Ben Shlomo, Sivan y Dolizki, 2009)-; y por
otra parte, se mencionan los efectos negativos sobre el bienestar (Luhmann, Hofmann,
29
Eid, y Lucas, 2012), por ejemplo, que los niveles de felicidad y satisfacción disminuyen
después del nacimiento de un hijo (Clark, Diener, Georgellis y Lucas, 2008).
Los beneficios que se adquieren al tener hijos están relacionados con distintas
necesidades psicológicas –dedicarse a alguna actividad satisfactoria, sentir seguridad,
control y un self positivo-, pero, según Angner (2005), lo que parece tener mayor relación
con la maternidad es el bienestar subjetivo. Se considera que esta transición tiene tantos
beneficios positivos que se dejan de lado los posibles efectos emocionales negativos que
pueda tener, como, por ejemplo, no conseguir las metas que la madre se había propuesto
(Diener et al. 1995; Lucas et al. 2004).
El no haber tenido hijos, según Hansen, Slagsvold y Moum (2009), es para algunas
personas, que ahora están en la adultez y en la vejez, una meta no conseguida y bloqueada
ya que, en los años 60 del siglo pasado, las personas que no tenían hijos lo hacían
involuntariamente, debido a no haber contraído matrimonio o a ser infértil (Hagestad y
Call, 2007). Aunque el estigma social de no tener hijos se ha suavizado todavía persiste
(Park, 2002), y Hansen et al. (2009) predicen que las personas sin hijos recibirán menos
apoyo social que los padres debido a las actitudes negativas hacia las situaciones
familiares no normativas. Pero estas actitudes negativas van desapareciendo, a medida,
que son más comunes, en la sociedad actual, las relaciones de pareja de diversa índole:
parejas sin formalizar, parejas de hecho, uniones de hecho, parejas homosexuales,
casamientos religiosos, casamientos civiles, etc. (López, 2009).
1.1. La maternidad en la actualidad: Breve recorrido histórico.
A lo largo de los años, la idea que se ha tenido de la maternidad, y de la vivencia de

la misma ha ido variando profundamente en muchos aspectos (Badinter, 1991), y hasta
llegar a las consideraciones actuales se ha ido pasando por distintas etapas. Así, según
esta autora, y resumiendo la evolución del concepto de maternidad, antes del cristianismo
el padre tenía el poder total sobre el grupo familiar porque era concebido como el jefe, lo
que le otorgaba el derecho a juzgar y a castigar. En este contexto la mujer y los hijos
ostentaban una condición de inferioridad respecto a la del varón adulto, pero, a diferencia
del niño, que tenía la posibilidad de convertirse, en el futuro, en padre y, por tanto, en jefe
familiar, la mujer conservaba su condición de inferioridad durante toda su vida. Desde el
principio de la era cristiana hasta el siglo XVIII la valoración y respeto hacia la mujer fue
relativamente nula -igual que la de la infancia- puesto que lo que realmente se protegía
30
eran los derechos paternos sobre el resto de la familia. Durante el siglo XVII, la mujer
mantenía su condición de inferioridad frente al hombre, y aunque asumía la
responsabilidad de velar y cuidar de la familia, anteponía los intereses de su marido a los
de su prole.
En la segunda mitad del siglo XVIII, se produjo un giro en la consideración de la
infancia. El niño, de ser tratado como un ser imperfecto y sin alma, pasó a ser visto de
forma radicalmente opuesta como consecuencia de las ideas defendidas por pensadores
como Rousseau. De esta filosofía derivó el imperativo de amar y cuidar con respeto a los
niños y su derecho a la felicidad y a la libertad individual. Fue entonces cuando se empezó
a hablar del amor maternal y la maternidad adquirió una imagen distinta que iban más
allá del hecho biológico e incluían la educación y la formación intelectual.
A mediados del siglo XX, al mismo tiempo que la maternidad es glorificada, cobra
importancia el movimiento feminista que, entre otros temas, cuestiona los valores
tradicionales respecto a los imperamentos maternales hacia la mujer (Beauvoir, 1977).
Poco a poco, las viejas ideas se fueron hundiendo bajo los argumentos de este nuevo
movimiento. La conciencia de los derechos de la mujer, los avances del conocimiento
científico, la imparable irrupción de la mujer en la esfera pública, entre otros
acontecimientos, prenden en la conciencia de la sociedad. Según este movimiento
feminista, las mujeres comienzan a revelarse contra el constreñimiento anterior que les
glorifica en tanto que renuncian a sí mismas, tener hijos empieza a dejar de ser el
acontecimiento que demuestra y construye su naturaleza femenina y humana: las mujeres
empiezan a verse como personas que, si quieren, pueden ser madres (Welldon, 1993).
Durante mucho tiempo se ha creído, de forma muy extendida, que maternidad
biológica y capacidad para atender la crianza y educación infantil van intrínseca y
naturalmente unidas. Se ha supuesto que cuando una mujer tiene un hijo sabrá cuidar y
educar a su retoño porque al hecho biológico y fisiológico de poder dar a luz se le ha
asignado una actitud maternal y unas capacidades psicológicas complementarias,
determinadas por la propia naturaleza femenina (Bartlett, 1996; Kestenberg, 1956). Pero,
según el movimiento feminista, por ejemplo, esta asunción sobre la determinación natural
de la mujer y su espontánea dotación para la maternidad está en clara contradicción
(Gillespie, 2003) con el hecho de que hoy en día, al igual que en otros momentos de la
historia, muchas mujeres no quieren tener hijos, o los abandonan, o se sienten incapaces
para criarlos, o desean dedicar su vida a otras funciones para las que sienten más interés,
o tienen serias dudas sobre su capacidad como madres (Letherby, 2012).
31
Desde el feminismo se ha tratado el tema de la maternidad en profundidad dado que

es considerado como el eje central de la discriminación que padecen las mujeres. Así,
encuentran que el origen del ideal maternal y su mantenimiento ha sido una estrategia de
la sociedad patriarcal para mantener a las mujeres dependientes de los varones y fuera del
ámbito de los medios de producción y del poder (Sau, 1995; Welldon, 1993). Además,
surgen nuevas formas de entender la maternidad: el mito del instinto maternal se
cuestiona; se afianza la idea de que el cuidado de los hijos se aprende, y por tanto, puede
ser aprendido y ejercido por cualquier persona al margen de su sexo (Sau, 1995). A finales
del siglo pasado, tener hijos y cuidarlos deja de ser el destino de la mujer; y, su adecuado
cuidado no requiere la atención de una persona en exclusividad, ni, mucho menos, que
esa persona sea la madre biológica (Welldon, 1993; López 2009).
Con respecto a las diferentes visiones, interpretaciones y justificaciones que se tienen
de la maternidad, de forma general, los psicoanalistas ofrecen argumentos a favor de la
maternidad ejercida por las mujeres y consideran que el instinto maternal está programado
genéticamente. En gran medida, el psicoanálisis contribuyó, cuanto menos hasta la década
de los años 50 del siglo pasado, a mantener la imagen ideal de la mujer verdaderamente
maternal; por ejemplo, Deutsch (1960) defendía que el amor de la mujer por su hijo es
mayor que por sí misma y que este instinto hace que la mujer se preocupe por su hijo
excluyendo cualquier otro interés y si esto no ocurre interfiere en el desarrollo del niño.
Y desde el psicoanálisis, se ha argumentado de forma general a favor del cuidado de
los hijos por parte de la mujer. Los primeros psicoanalistas daban importancia a la
relación biológica de alimentación madre e hijo en la formación de la personalidad; sin
embargo, los psicoanalistas posteriores consideran que el bebé requiere de una relación
parental total de calidez, contacto y cuidado confiable (Langer, 1983). La teoría
tradicional defendía que los niños necesitaban cuidado parental de una sola persona y, en
la actualidad, están de acuerdo en que los niños necesitan coherencia de cuidados y la
habilidad para relacionarse con un pequeño grupo estable de personas que garantice cierta
continuidad en el tiempo (López, 2008). Otra autora, Lagarde (1993), afirma que la
maternidad se encuentra en la identidad y en la vida de las mujeres durante toda su vida.
Aunque, esta autora, sólo reconoce como madre a la biológica, dice que las funciones y
los comportamientos maternales de las mujeres son constantes, como consecuencia, se
puede actuar como madre con muchas personas y de diversas maneras.
Aunque las respectivas obras de Rousseau y Freud distan 150 años en el tiempo, en
ambas se aprecia una coincidencia al dictaminar que la mujer normal es aquella que
32
abnegadamente se entrega a la función de tener hijos y cuidarles. Ambos defienden que

el equilibrio o desequilibrio de los hijos dependerá de la actitud de la madre y emplea el
concepto de la buena madre: aquella que es capaz de adaptarse a las necesidades del hijo,
que le amamanta, que es abnegada y además encuentra placer en ello.
Con respecto al instinto maternal, según Mills (1991) existía una creencia muy
extendida de que las mujeres estaban más cercanas a la naturaleza que los hombres y que
les guiaba el instinto en vez de la razón, aunque Beauvoir (1977) cuestionó esa idea,
considerando que la sociedad humana no está enteramente determinada por la naturaleza.
Hay evidencia (por ejemplo, Oakley, 1973) que sugiere que la biología no define
necesariamente si es el padre o la madre la persona más adecuada para la crianza (Murphy,
2012). López (2009), a su vez, considera que los hombres también se sienten inclinados
a cuidar a los demás, igual que las mujeres, porque, igualmente, están dotados de empatía,
capacidad innata que les lleva a ayudar a otras personas.
Asimismo, Oakley (1973) defiende que la biología no predispone a las mujeres a
cuidar de sus hijos aunque se espera de ellas que se responsabilicen de aquellos, ya que
existen tribus en las que los hombres son los responsables del cuidado de la progenie y
las mujeres rechazan activamente esa función. De igual forma, Badinter (1991) respalda
la idea de que las manifestaciones del amor maternal a lo largo de la historia han sido tan
variadas que no se puede garantizar que exista el instinto maternal. Según Bartlett (1996),
si se pudiera decir que existe este instinto en los humanos se diría que es frágil y
fácilmente dominado por los imperativos culturales. Y, ya en nuestros días, López (2009)
considera que existe una motivación en la madre para criar y cuidar a los hijos, por el
hecho de ser mujer, además de que aprende de los adelantos culturales de la humanidad
en las prácticas de crianza.
Algunos autores defienden el instinto maternal aunque con matices, entre ellos,
Serrano y Pinuaga (1996), que consideran que existen diversas conductas (apego, vínculo,
urdimbre afectiva) de la madre hacía el bebé que responden a un desencadenante
instintivo por parte de la misma a partir de un funcionamiento hormonal. Así, el instinto
maternal es, por tanto, un fenómeno biológico-temporal que tiene una función parcial
pero vital: la de facilitar el cuidado de la prole. Como todo hecho biológico, está
condicionado por la cultura del sistema social en que vive la mujer y esto provoca
particularidades y alteraciones (Serrano, 1994; citado en Serrano y Pinuaga, 1996).
Asimismo, “este instinto de la madre, que la coloca en un estado de continua
respuesta a la demanda de su bebé, está condicionado por las limitaciones de cada mujer
33
y de la cultura en la que se desarrolla esta relación tan especial; y, hoy en día, no se tienen
en cuenta los impulsos de las mujeres que sienten esa tendencia natural. De esta manera,
gran parte de la población femenina se ha vuelto reactiva a la maternidad, debido a que
la sociedad con su falta de reconocimiento a esa función biológica y social, básica para la
humanidad, se lo ha ido haciendo sentir” (Serrano y Pinuaga, 1996, p. 47).
Otra de las ideas sobre la maternidad que fue cuestionada a finales del siglo pasado,
además del instinto maternal, es el mito de la buena madre (Badinter, 1991), según el
cual, las mujeres, por el simple hecho de serlo, han de cumplir adecuadamente con su
destino social: cuidar de su prole con cariño, abnegación, sensibilidad, comprensión,
disponibilidad absoluta y sacrificio personal. De alguna forma, seguía viva la afirmación
freudiana de que biología es destino, y, sobre las características biológicas,
concretamente, la capacidad para engendrar, dar a luz y amamantar a la propia
descendencia, se construye todo un destino social: dedicar la propia vida al cuidado de
los hijos y desarrollar todo un conjunto de habilidades, actitudes y conductas que se
supone se poseen en potencia por obra de la naturaleza.
Según Badinter (1991), el mito de la buena madre ha permitido la supervivencia de
un orden social patriarcal tradicional asentado sobre la división sexual. Sigue esta autora,
que en torno al mismo se han ido elaborando una serie de creencias que, están siendo
seriamente cuestionadas. En la misma época, en los años 90 del siglo pasado, numerosos
estudios apoyaban el derrocamiento de esta construcción social, por ejemplo, como
afirmaba Rojas (1996) se ha demostrado que el desarrollo saludable de los niños no
requiere que sea la madre biológica quien se ocupe de su cuidado; los vínculos de apego,
la seguridad y confianza del niño, etc., pueden establecerse con cualquier adulto
responsable que asuma su cuidado (López, 2008). Serrano y Pinuaga (1996), no
consideran que ese deseo de ser madre libre, amorosa, humana, entregada a dar (sin que
ello vacíe o limite a la mujer), segura y fuerte esté en contraposición con el desarrollo de
otras muchas de sus potencialidades personales. Estos autores defienden que ese
desempeño gozoso de la maternidad responsable le confiere a la mujer fuerza, valor,
seguridad y potencia personal y social.
A finales del siglo XX, Chodorow (1984) aceptaba como falsa la creencia de la
existencia de diferencias biológicas y naturales que inducen a la diferenciación en la
capacidad humana para la maternidad, porque las madres no biológicas, así como los
hombres, pueden ejercer la maternidad de modo tan adecuado como lo puedan realizar
las madres biológicas y sentirse igualmente maternales (López, 2009). Así, Rubin (1984)
34
afirmaba que las mujeres no tienen la exclusividad de la empatía, el amor desinteresado

o la entrega altruista, y consideraba que el hecho de que la mujer se dedique al cuidado
de sus hijos es producto de la interacción de factores biológicos y sociales. Por un lado,
el cuerpo de la mujer funciona desde la pubertad recordándole la posibilidad de ser madre;
y, por otro, la mujer recibe desde la niñez los mensajes culturales y el entrenamiento
adecuado para desempeñar la función materna.
En definitiva, los sentimientos, intereses, actitudes, etc. hacia los hijos varían
dependiendo del contexto histórico-social así como de características individuales de las
mujeres como sus características psicológicas, aspiraciones, nivel cultural, valores, etc.
Lo importante, es que cada mujer pueda tomar la decisión de ser madre o no serlo una
vez conocidos y examinados los pros y los contras. Las causas que motivan que una mujer
alcance la madurez sin haber sido madre obedecen a una compleja combinación de
oportunidad y elección, y dan lugar a una amplia gama de sentimientos y acontecimientos
relacionados con la decisión de vivir la vida sin experimentar la maternidad (Alborch,
1999; Letherby, 1999; Letherby y Williams 1999; Morell, 1994; Tonkin, 2010).
También, Ussher (1991), considera que la maternidad es importante en la vida de las
mujeres puesto que se trata de una parte integrante de su identidad (Laney et al. 2015).
La sociedad asocia ser mujer con ser madre, por lo que a las mujeres les resulta difícil
separar la potencialidad de tener hijos de la imagen de sí mismas. Consecuentemente,
convertirse en madre es visto socialmente como un suceso que proporciona prestigio a las
mujeres. El nacimiento del primer hijo, incluso desde que se hace público el embarazo,
supone profundos cambios en la vida de la mujer, tanto en su estilo de vida como en las
relaciones sociales como en su carrera laboral (Delle Fave et al. 2013). Para aquellas
mujeres que encuentran su realización mediante el futuro papel de madre esto no supone
conflicto alguno, pero sí lo supone para aquellas que no sienten que esta experiencia sea
sinónimo de su realización como persona (Pascual et al. 1999).
Actualmente, según Kenrick et al. (2010), convertirse en madre es una motivación
humana fundamental; además, de que la transición a la maternidad es un acontecimiento
muy importante del ciclo vital (Knoester y Eggebeen, 2006). Debido a los cambios tan
profundos que se dan en este suceso, la salud de la madre puede verse afectada (Glade et
al. 2005). Y, aunque, el nacimiento de un hijo es, generalmente, visto como un evento
alegre y puede ser una fuente de bienestar (Umberson et al. 2010), para algunas mujeres,
convertirse en madre puede ser estresante (Taubman – Ben-Ari, 2014). La percepción de
la maternidad como algo estresante puede estar relacionada con la competencia personal,
35
el significado de la vida y el futuro, lo que puede producir ansiedad, estrés y sentimiento

de pérdida (Fisher y Stocky, 2003; Nicolson, 1999). Además, esta transición influye en
la vida de los otros miembros de la familia (Feeney et al. 2001).
Además, la maternidad está íntimamente relacionada con la generatividad, desde la
perspectiva teórica de Erikson (1970); así, la implicación en el proceso de procrear, cuidar
y atender las necesidades de los hijos, no solo favorece, sino que es el núcleo crucial en
torno al cual puede alcanzarse la genuina generatividad, tarea evolutiva propia de la
mediana edad que, básicamente consiste en el compromiso personal con el
establecimiento y guía de la generación más joven y en la necesidad de aportar algo
valioso al sistema social que redunde en beneficio de las generaciones siguientes. La
generatividad es considerada, desde la teoría psicosocial de Erikson, una tarea necesaria
en el proceso de desarrollo adulto que está íntimamente vinculada a la maternidad y la
paternidad, cuya adecuada satisfacción conduce hacia niveles más altos de madurez
psicosocial.
En su teoría, Erikson (1970) describe el desarrollo psicosocial como una progresión
de ocho etapas que abarcan todo el ciclo vital, cada una de las cuales gira en torno a una
tarea psicoevolutiva determinada y está relacionada con la edad. La persona, a lo largo de
su vida, va atravesando las diferentes etapas y enfrentándose a las demandas que les son
propias obteniendo un resultado más o menos satisfactorio que condicionará sus recursos
para afrontar las siguientes. Las tareas son descritas como unos dilemas que hacen
referencia a los polos negativos (inadecuada resolución) y positivos (adecuada
resolución). El desarrollo es, así concebido, un proceso en el que las experiencias
tempranas van actuando como lastres o recursos para las siguientes. Aunque todas las
tareas están en cierta medida presentes en todo el curso de la vida, su relevancia es mayor
en ciertos momentos críticos. Las tareas de desarrollo propias de la vida adulta son:
intimidad versus aislamiento, generatividad versus estancamiento e integridad versus
desesperación.
De acuerdo con McAdams y De Staubin (1992), la generatividad encuentra sus
motivaciones últimas tanto en una demanda cultural como en un deseo interno. Este deseo
implica la necesidad de ser necesitado y la búsqueda de dejar un legado que trascienda la
propia muerte. Este autor sostiene que, aunque el hecho de tener hijos no implique
necesariamente alcanzar la generatividad, sí es una oportunidad para satisfacer esa
necesidad de cuidado de la generación más joven (Serra, Gómez, Pérez-Blasco y Zacarés,
1998). En la misma línea se encuentra la investigación de Spurling (2001), en la que
36
utilizó una muestra de 154 mujeres, formando cuatro grupos: madres que han querido
serlo, madres que no lo han buscado, no madres intencionadamente y no madres
obligadamente; concluyendo que, este último grupo, las no madres sin intención de serlo
son las que puntuaban más alto en generatividad, mientras que las no madres por decisión
son las que puntuaban más bajo en esta dimensión. Siendo los grupos de madres los que
tenían puntuaciones medias.
El potencial generativo de la maternidad en el desarrollo de la mujer también ha sido
destacado por Chodorow (1984). Este potencial depende del grado de compromiso con el
hijo, y no directamente del género del progenitor, aunque, actualmente, en el caso de las
madres sea superior debido a una menor implicación de los varones en las tareas
domésticas y familiares. De acuerdo con los resultados de sus investigaciones, Lauer y
Lauer (1991) sostienen que las personas desean tener y criar hijos por muy diversos
motivos, entre los que se incluyen: poder experimentar la felicidad familiar que se pudo
haber vivido en la propia familia, realización personal, alcanzar un cierto estatus personal,
creencias personales relacionadas con los valores religiosos o ideológicos, satisfacer las
expectativas sociales, etc., pero, entre todos ellos destaca por su importancia el deseo de
dejar un legado personal y familiar.
Son muchos los autores (Peterson y Duncan, 2007), dentro de la Psicología que
reconocen la importancia que tiene la generatividad en el desarrollo humano y la
consideran un signo de madurez psicosocial en la adultez. Su logro es fundamental para
no quedar atrapado por un sentimiento de estancamiento personal; la maternidad
constituye una experiencia que permite, aunque no asegura, su consecución.
1.2. La maternidad como transición personal y familiar.
Aunque la maternidad ha sido considerada a lo largo de la historia como el destino

esencial de la mujer, y como el aspecto más satisfactorio de todos los roles tradicionales
que se le atribuyen (Hyde, 1995), existen diferencias entre las mujeres en su vivencia de
la maternidad en cuanto a individuos (Baker, 1989). Además, esta transición es un
acontecimiento esencial del ciclo vital (Feeney et al. 2001; Knoester y Eggebeen, 2006).
Especificando, convertirse en madre es una de las transiciones más importantes de la
adultez en las mujeres (Laney et al. 2015; Taubman – Ben-Ari et al. 2012).
En este apartado se van a estudiar los factores que contribuyen a las distintas formas
de vivir la maternidad como son la edad, la clase social, la personalidad, las variables
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cognitivas, etc., por citar algunos. También se considerará qué significado tiene la
maternidad en el proceso madurativo femenino.
Partiendo de que ninguna mujer experimenta la maternidad de la misma manera,
Mataix (1996) defiende que existen diversos y numerosos factores que pueden influir en
la experiencia maternal. Incluidos en los factores sociológicos se podría nombrar la clase
social, el nivel económico, los estudios, la edad, el medio rural o urbano, las convicciones
religiosas, entre otros; y, pertenecientes a los individuales destacarían los siguientes:
influencia de los padres, propia niñez, actitudes familiares, disponibilidad o no de padres
y hermanos, existencia o no de la pareja, interés y habilidad del compañero en compartir
tareas, lugar que ocupa el hijo, situación laboral y expectativas, ritmo de promoción
laboral, estado general de salud, facilidad para el parto, actitud con respecto al dolor y
valoración del hecho de ser madre.
En relación con las diferentes formas de experimentar la maternidad, y
concretamente, el impacto de la transición de la maternidad (Paterna y Martínez, 1999),
Hidalgo (1998) estudia las repercusiones de este hecho evolutivo en las madres. Con
relación a las repercusiones generalizadas y uniformes de convertirse en madre, esta
autora también enfatiza el hecho de que hay distintas formas de afrontar y resolver esta
transición (Paterna, Martínez, Rosa e Yago, 2001). Existen unos factores asociados a las
diferencias de la vivencia que están relacionados con las características de los padres, las
características de la relación entre los padres, las características del bebé y las redes
sociales y el apoyo social.
En primer lugar, respecto a las características personales de los padres la autora
señala los siguientes factores:
1) el género. El impacto que la maternidad tiene sobre las mujeres es de mayor

magnitud que el que experimentan los hombres con la llegada de un hijo (Glade et al.
2005);
2) la edad. En general, es más beneficiosa una maternidad tardía que acceder a
ella demasiado pronto; ya que la maternidad a una edad más avanzada está relacionada
con altos niveles de madurez psicológica (Baranowska-Rataj, Matysiak y Mynarska,
2013; Camberis, McMahon, Gibson y Boivin, 2014);
3) la personalidad. Entre los predictores de un buen ajuste a la maternidad se
encuentran una alta autoestima, un locus de control interno y, en el caso de los hombres,
una adopción de los roles no excesivamente estereotipada;
38
4) variables cognitivas de los padres. Unas determinadas estrategias cognitivas,

como la adopción de perspectivas, la capacidad analítica, la toma de decisiones y la
resolución de problemas, son importantes porque permiten afrontar y resolver con éxito
las nuevas tareas y problemas que surgen en esta transición evolutiva.
Respecto a la relación de la pareja, los resultados de estudios precedentes indican que

la adaptación a esta transición está condicionada por la calidad de la relación con
anterioridad al evento (Rubin, 1980). Es de vital importancia el tiempo de convivencia
previo de la pareja –a mayor tiempo de convivencia se supone una relación más estable-
la estabilidad y la calidad de la relación –nivel de comunicación, respeto, amor, etc. El
apoyo percibido del cónyuge es muy importante porque es una fuente de apoyo externa a
los propios recursos personales de alguien muy especial. De esta forma, afrontar juntos
la transición a la maternidad/paternidad favorece o posibilita un ajuste satisfactorio. Hoy
en día, conviven numerosos modelos emergentes de pareja que distan, en mayor o menor
medida del modelo de familia tradicional nuclear, en lo que se refiere a su estructura,
naturaleza, dinámica y conexiones con sus entornos más próximos (Triana y Rodrigo,
2010); así, en cuanto al nivel de felicidad en madres solteras es más bajo que en madres
con pareja (Baranowska-Rataj et al. 2014). A su vez, si la mujer tiene poco apoyo de su
pareja o está sola en la crianza de su hijo puede experimentar sentimientos negativos,
como ansiedad, tristeza y enfado (Graham, Lobel, De Luca, 2002; Porter y Hsu, 2003;
Thorp, Krause, Cukrowitz y Lynch, 2004).
En tercer lugar, las características individuales de los bebés contribuyen también a
explicar cierta variabilidad en el ajuste de la mujer a la maternidad (Laney et al. 2015;
Lerner, 1993). El temperamento de los niños y las necesidades especiales de algunos de
ellos influyen en la vivencia de la maternidad, así un niño con temperamento difícil o que
requiera cuidados especiales –aunque en estos casos existen diferencias en función del
tipo de bebé y de otras circunstancias- complica el acceso a la maternidad, porque, debido
a ello se incrementan el nivel de estrés, las preocupaciones y las tensiones, y también
aparece cierto declive en la calidad de las relaciones conyugales (Delle Fave et al. 2013).
Por último, junto con ciertos recursos personales y el apoyo del cónyuge, el apoyo
social figura entre los principales factores determinantes de que la transición a la
maternidad sea más o menos satisfactoria (Cochran y Niego, 1995). Para afrontar los
cambios y las exigencias de esta transición suele ser muy beneficiosa y necesaria la ayuda
y el apoyo social, ya sea informal –familiares y amigos- o formal –instituciones sociales-
39
(Delle Fave, Massimini y Bassi, 2011; Delle Fave et al. 2013). Este apoyo puede ser de
tres tipos, según Lazarus y Folkman (1986): a) apoyo emocional, que incluye la
vinculación, la reafirmación, la posibilidad de contar con y confiar en alguien; b) apoyo
tangible, que se refiere a la ayuda material; y, c) apoyo informativo, es decir, disponer de
consejos y opiniones, que faciliten la crianza infantil.
De manera similar, Antonucci (1991) diferencia tres elementos básicos del apoyo
social: el afecto –expresiones de cercanía, ternura y cariño-, la afirmación –
reconocimiento y aprobación de lo que uno es- y la asistencia –obtención de bienes
materiales, información y consejo. Los diferentes tipo de apoyo parecen ser, a tenor de
los resultados empíricos, un elemento crucial que favorece las transiciones (Hübner-
Liebermann, Hausner y Wittmann, 2012), así, por ejemplo, Berkman, (1985), Berkman y
Breslow (1983) y Cohen (1991) concluyen que los adultos con un adecuado apoyo social
tienen menor riesgo de presentar problemas de salud física y emocional cuando se
enfrentan a cambios significativos en su desarrollo. Por lo que respecta a los estudios que
se centran en analizar el desarrollo de la mujer, parece haber una coincidencia al resaltar
la relevancia que los vínculos personales tienen a lo largo de toda su vida (Delle Fave et
al. 2013).
De esta forma, Miller (1992) señala que los vínculos de gran intimidad y permanencia
en el tiempo son cruciales en la identidad femenina, por lo tanto, las relaciones humanas
constituyen un aspecto fundamental en el desarrollo psicológico de la mujer. Siendo
probablemente, de entre todas las relaciones que mantiene ésta, las que establece con los
hijos y con su pareja las que reciben más atención y disposición por su parte (Serra et al.
1998) debido a la interacción de factores biológicos y sociales que influyen en su
desarrollo.
Así, las habilidades precisas de las madres para afrontar los nuevos desafíos permiten
el logro de determinadas características psicológicas y evolutivas asociadas a la madurez
(Camberis et al. 2014). Los cambios que se producen en la mujer durante esta etapa, desde
que decide tener un hijo, conducen a la reestructuración de sus proyectos y metas futuras
y a la reevaluación de sus experiencias previas (Mercer, 2004). El ser madre también
constituye una oportunidad para el desarrollo de un locus de control interno, debido a las
continuas tomas de decisiones por el hijo (Cowan, 1988). Además, la maternidad supone
una cesión de protagonismo, una progresiva pérdida de egocentrismo y una mayor
disciplina y responsabilidad (Serra y Zacarés, 1991).
40
Asimismo, Oberman y Josselson (1996) crearon un modelo matricial basado en las

diferentes maneras en que cada mujer puede vivir la transición a la maternidad; éste
consiste en un modelo multidimensional que trata de evaluar cómo se sienten las mujeres
durante este período (Laney et al. 2015). Este modelo surge, según los autores, de la
necesidad de una teoría psicológica que considere a la madre de manera independiente ya
que los estudios desarrollados, que han sido fundamentalmente desde la perspectiva
psicoanalítica, se centran en las relaciones materno-filiales desde el punto de vista del
desarrollo infantil sin preocuparse excesivamente de la situación de la madre. Por otro
lado, las investigaciones realizadas por el feminismo con respecto a la maternidad han
oscilado entre un punto de vista que entiende que la vida de las mujeres no debería estar
delimitada por la maternidad (Gillespie, 2003) y el reconocimiento de la experiencia de
la crianza de muchas mujeres como rica y compleja (Bartlett, 1996).
Oberman y Josselson (1996) afirman que cuando una mujer se encuentra en esta etapa
del desarrollo se enfrenta a nuevos retos que le llevan a oscilar entre poderosas emociones
conflictivas, es decir, se encuentran en una constante búsqueda de equilibrio entre un
conjunto de polaridades y tensiones. Cada mujer, como madre, estaría ubicada en un
punto de intersección dentro de la compleja matriz de dichas tensiones. También
consideran que uno de los grandes errores en las actitudes hacia la maternidad es la
tendencia a dicotomizar. El modelo propuesto por estos autores incluye las siguientes
dimensiones:
 Pérdida del Yo/Expansión del Yo. La maternidad se puede concebir como

un suceso que favorece el incremento de la autoestima y la madurez pero
también como algo que restringe la autonomía individual (Camberis et al.
2014).
 Omnipotencia/Responsabilidad. La maternidad además de otorgar a la
mujer prestigio y poder sobre otros, otorga un estatus social. Pero, por otra
parte, la madre se autoexige y se siente culpable si no actúa de la manera
esperada conforme a su rol (Laney et al. 2015).
 Destrucción de la vida/Promoción de la vida. Existe una discrepancia entre
el aburrimiento, el odio, la rabia y la agresión de muchas mujeres que se
dedican al cuidado de sus hijos y la convicción de que esta experiencia de
crianza es significativa en sus vidas (Taubman – Ben-Ari, 2014).
41
 Aislamiento maternal/Maternidad comunitaria. La madre puede

encontrarse aislada y experimentar la reducción del número de sus
relaciones sociales, pero, a su vez, se introduce en la comunidad maternal
(Delle Fave et al. 2011).
 Estrategias cognitivas/Respuestas intuitivas. Se espera de las mujeres que
respondan a sus hijos de forma espontánea; frente a esto existen una serie
de estrategias cognitivas de afrontamiento que suponen un recurso
personal de cada mujer (Fisher y Stocky, 2003).
 Desexualización maternal/Sexualización maternal. Algunas mujeres
perciben al ser madres un alejamiento de su sexualidad mientras que otras
no encuentran diferencia en su vida sexual con respecto a antes de
dedicarse a sus hijos.
Estas dimensiones son potencialmente coexistentes y se encuentran fácilmente

unidas en la maternidad. En algún punto entre todos estos polos pueden situarse las
experiencias individuales. Por lo tanto, se trataría de una compleja red de construcciones
representativas de las diferentes dimensiones de la experiencia de la maternidad en la que
existiría un potencial infinito de relaciones y de dimensiones que se solapan. Este modelo
pretende ser una conexión entre las diferentes construcciones teóricas de la maternidad y
la experiencia real de las madres.
Resumiendo, podemos afirmar que la mujer vive la maternidad de forma distinta
dependiendo de sus factores personales y familiares, del tipo y la calidad de relaciones
que mantenga y de las características del bebé, a pesar de lo cual, constituye una
experiencia, que sigue siendo normativa, que afecta de forma crucial a su desarrollo a lo
largo de toda su vida (Taubman – Ben-Ari, 2014). Además, el ejercicio de la maternidad
contribuye al desarrollo madurativo y psicológico porque la mujer en esta transición
puede alcanzar determinadas características psicológicas y evolutivas asociadas a la
madurez, como la reflexión sobre sus metas vitales, la clarificación y jerarquización de
sus valores o la pérdida del egocentrismo (Steger, Oishi y Kashdan, 2009).
1.3. Aspectos normativos de la maternidad.
Además de estos factores que pueden contribuir a que la vivencia de la maternidad

sea diferente en cada mujer existen cambios que son comunes a todas ellas: los aspectos
42
normativos. Aunque las consecuencias de la experiencia de la maternidad no se pueden

predecir porque, como ya hemos dicho anteriormente, cada mujer y cada familia son
diferentes, sí que hay unos cambios determinados que se dan a lo largo de todo el proceso
de convertirse en madre, tanto en los padres como individuos como en la relación entre
ellos, en la actividad laboral y en sus relaciones sociales.
En cuanto a la madre, la maternidad conlleva cambios físicos y modificaciones en
los conocimientos y en los sentimientos, que, a veces, son de naturaleza transitoria –como
la depresión postparto (Hübner-Libermann et al. 2012)- y, en otras ocasiones, son más
permanentes –como adoptar el rol de madre o asumir la responsabilidad de cuidar a un
hijo- (Hidalgo, 1998). El nacimiento de un hijo es un evento que puede convertirse en
ocasión para impulsar el desarrollo emocional y cognitivo en ambos padres. Los cambios
más relevantes durante esta transición están en relación con la alteración de los hábitos
cotidianos, la repercusión sobre la identidad, el autoconcepto y la autoestima y la
adopción de roles de género (Hansen et al. 2009).
Entre las alteraciones más negativas de los hábitos cotidianos se incluyen la
modificación y disminución de las pautas de sueño, de la cantidad de tiempo libre, de la
frecuencia de relaciones sexuales, del tiempo para estar con el cónyuge y con los amigos
y la disponibilidad y el gasto de dinero (Delle Fave et al. 2013; Hidalgo, 1998; Nicolson,
1999).
Convertirse en madre también conlleva una diversificación del autoconcepto y el
enriquecimiento de la propia identidad (Day et al. 2015; Laney et al. 2015). En cuanto a
la modificación de la identidad, una de las tendencias más generalizadas implica la
acentuación del carácter estereotipado de los roles de género, es decir, una distribución
de roles más tradicional entre ambos cónyuges tras convertirse en padres. Hidalgo (1998)
afirma que las mujeres cambian más que los hombres, experimentando una importante
acentuación del rol femenino tras el nacimiento del niño o la niña.
Con respecto a los cambios en las relaciones entre los padres, actualmente, se
considera cierto que la llegada de un hijo modifica las actividades compartidas por ambos
miembros de la pareja y suele acarrear cambios en la distribución de roles entre ellos, sin
embargo, por lo que respecta a la calidad de la relación conyugal, los cambios son de
pequeña magnitud y suele observarse una importante estabilidad en la evolución de cada
pareja, pero, en general, se observa una disminución de la satisfacción conyugal tras el
nacimiento de los hijos, sobre todo en las mujeres (Cowan y Cowan, 1992). Aunque las
parejas que funcionaban bien antes del nacimiento del bebé seguirán en esa misma línea
43
tras su llegada, y dónde ya existían problemas se acentúan después del nacimiento del
hijo.
Esta disminución de satisfacción se suele interpretar como consecuencia de la
disminución del tiempo y la energía disponible para mantener relaciones sexuales y para
entregarse a actividades de ocio y cultivar las relaciones de amistad (Delle Fave et al.
2013; Keyes, 2007). En cuanto a los cambios en las relaciones sexuales, la mayoría de
estudios encuentran que la frecuencia de las relaciones sexuales disminuye en los
primeros meses de embarazo, aumenta en el segundo trimestre para volver a disminuir en
los últimos meses. Después del nacimiento del hijo, existe un decremento en la frecuencia
y en la satisfacción de las relaciones sexuales. Asimismo, las actividades de ocio y
recreativas que realizaba la pareja descienden tras el nacimiento del bebé; en la mayoría
de casos esto puede durar años (Crawford y Huston, 1993; Delle Fave et al. 2013).
Otra fuente de descontento en las relaciones de pareja, sobre todo por parte de la
mujer, tiene que ver con la acentuación de los roles tradicionales. A pesar de la tendencia
hacia la igualdad, en la mayoría de las familias de los países occidentales los hombres
siguen asumiendo la responsabilidad del soporte económico de la familia, mientras que
las mujeres se siguen ocupando principalmente de la crianza de los hijos y del cuidado
del hogar, intensificándose esta tendencia tras el nacimiento de los hijos. Cuando la mujer
se convierte en madre, incluso aunque desempeñe un rol laboral al margen de las labores
domésticas, asume muchas más tareas de las consideradas tradicionalmente como
femeninas (Emery y Tuer, 1993; Laney et al. 2015).
La actividad laboral también es un aspecto a destacar a la hora de hablar de cambios
producidos con la llegada de un hijo. Si los dos padres están trabajando fuera del hogar
tendrá que darse un reajuste con la llegada del bebé. En las sociedades occidentales se da
por supuesto, con bastante frecuencia, que será la madre y no el padre la que adaptará su
situación laboral a la nueva circunstancia. En un porcentaje elevado de casos la mujer
abandonará su trabajo de forma definitiva o durante los primeros años de los niños (Laney
et al. 2015). En otros casos, cuando las madres deciden continuar con su vida laboral
experimentan sentimientos contradictorios con respecto si deberían continuar con su
trabajo o dedicarse al cuidado de su hijo.
Por último, las relaciones sociales mantenidas por los padres con el contexto social
–con la familia, con los amigos, con agrupaciones, etc.- se ven afectadas por el nacimiento
del bebé (Delle Fave et al. 2013). En unos casos, se intensifican –generalmente se
mantiene un mayor contacto con la familia de origen porque los nuevos padres solicitan
44
y reciben apoyo, ya sea emocional o material-, y en otros disminuyen –se sale menos con
los amigos, etc.-.
Concretando, se ha constatado que surgen cambios en los hábitos diarios de la madre,
en su propia identidad, en el rol de género adoptado hasta antes del nacimiento de su hijo,
también en la relación con su pareja debido a que las actividades compartidas disminuirán
y la división de tareas tenderá a representar más la distribución tradicional de roles, a la
vez que la calidad y la satisfacción de la relación conyugal también se verá afectada por
el nacimiento del bebé. Asimismo, la actividad laboral y las relaciones sociales también
sufrirán una transformación (Delle Fave et al. 2011; Delle Fave et al. 2013; Hansen et al.
2009; Laney et al. 2015; Nicolson, 1999).
Algo que parece que no se suele poner de manifiesto es que, para algunas mujeres la
maternidad intensifica sus problemas hasta el punto de que llegan a ser incapaces de
seguir afrontándolos (Welldon, 1993) y que llegan a buscar en el bebé lo que sólo un
adulto debería ser capaz de darle. Esta autora cita ejemplos donde la maternidad se vive
negativamente:
 Hay mujeres que se quedan embarazadas con la convicción de que es la

única forma de establecer una relación de cierta continuidad con un
hombre, incluso aunque ese hombre haya afirmado no desear formar parte
de ese proyecto.
 Para otras mujeres, el deseo de quedarse embarazadas nace del deseo de
vengarse de un hombre al que han aprendido a odiar porque se han sentido
profundamente humilladas.
 Las jóvenes adolescentes que buscan una afectividad coherente y ven que
la tranquilidad que necesitan no la obtienen del exterior, intentan generarla
desde dentro. Cuando se sienten inadecuadas e inseguras en relación a su
feminidad utilizan las posibilidades que les brindan sus cuerpos y se
quedan embarazadas.
 También existen mujeres que no están contentas consigo mismas y se
sienten inseguras y, así, consideran que un hijo es la única fuente a su
alcance para nutrirse emocionalmente.
45
Con respecto a las madres sin pareja, igual que para las madres con pareja, la
maternidad supone una transición llena de retos, y tiene una influencia positiva para
aquellas (Baranowska-Rataj et al. 2014; Duncan, 2007; Taubman – Ben-Ari, 2014). Las
decisiones que toma son para el bienestar del niño, aunque repercutan en ellas también,
por ejemplo, decidir no formar parte de parejas patológicas (Baranowska-Rataj et al.
2014). Las mujeres con pareja comparten las cargas emocionales y económicas, pero las
que están solas no obtienen ayuda ni del padre de su hijo ni de la familia de éste
(Christopher, England, Smeeding y Phillips, 2002). Comparándolas con las madres
casadas, las madres que crían a sus hijos solas muestran más estrés psicológico o
depresión (Cunningham y Knoester, 2007), menos niveles de autoestima y son menos
felices (Demo y Acock, 1996), y, también, informan de ser menos optimistas
(McLanahan, 1983).
A pesar de los resultados de los estudios anteriores, las madres sin pareja expresan
actitudes muy positivas hacia la maternidad, como ser más fuerte emocionalmente, más
competente, y más responsable (Duncan, 2007). Aunque el nivel general de felicidad es
mayor en mujeres casadas que en las que no tienen pareja; el criar a sus hijos, no tiene un
efecto negativo en la felicidad de éstas últimas (Baranowska-Rataj et al. 2014).
El rol materno es un rol psicosocial que abarca el cuidado, crianza, socialización y
nutrición de los hijos; pero la relación que se establece con el hijo y que abarca más allá
de lo que es el embarazo, el parto y la lactancia, pues incluye elementos de cuidado,
crianza y socialización pueden ser asumidos por otra persona responsable distinta a la
madre biológica (López, 2009). Históricamente, la maternidad biológica y la social han
coincidido a causa de la creencia que presuponía que la maternidad biológica daba lugar
de una manera natural a la función maternal (Sau, 1995; Welldon, 1993). Sin embargo, la
maternidad y el maternaje son separables, ya que el maternaje es una función que puede
aprenderse; éste puede ser llevado a cabo por personas distintas y de diferentes sexos,
independientemente de la madre, ya que todas las personas pueden desarrollar las
capacidades psicológicas y sociales necesarias para la función maternal (López, 2009).
A pesar de esto, la mujer ha sido, y todavía es en la actualidad, la figura nutricia
primaria y básica, y su posición social sigue estando en parte definida por su estatus de
madre (Laney et al. 2015). De hecho, el discurso tradicional, que todavía pervive en cierta
medida en nuestra sociedad, sostiene que la maternidad dota de sentido a la vida de las
mujeres. Sin embargo, desde la perspectiva feminista se subraya el hecho de que la
identidad social de la mujer resulte inestable porque esta identidad depende de los otros
46
(Letherby, 2012). Desde que en la década de los setenta se alzaran las voces como las de
Simone de Beauvoir (1977), que consideraban que la opresión de la mujer tiene su origen
en la voluntad de perpetuar la familia y mantener intacto el patrimonio, la interpretación
de la maternidad, tanto a nivel popular como científico, ha ido evolucionando y
apartándose de las creencias tradicionales que arrancan del pensamiento dieciochesco
roussoniano.
La posibilidad de ser madre condiciona en gran medida las expectativas y proyectos
personales de las mujeres, en tanto que la maternidad sigue siendo, incluso en las
generaciones actuales, un suceso normativo (Feeney et al. 2011; Kenrick et al. 2010). A
pesar de los cambios sociales actuales que afectan a los estilos de vida y que implican la
posibilidad de decidir si se van a tener hijos o no, cuántos y cuándo tenerlos, la maternidad
continua siendo una de las experiencias más impactantes para las mujeres que repercute
en todos los niveles de su interacción con el sistema social y, obviamente, en su evolución
psicológica (Knoester y Eggebeen, 2006; Taubman – Ben-Ari et al. 2012).
Para concluir, se puede decir que aunque convertirse en madre no es un
acontecimiento aislado y excepcional puesto que ocurre de forma cotidiana en la
sociedad, se trata de un suceso significativo e impactante, ya que la maternidad es una de
las transiciones normativas más importantes de la mujer.
Cuando la mujer sabe que va a tener un hijo, comienzan a darse unos cambios que
afectan a distintos ámbitos y que requieren adaptarse a una nueva situación que plantea
importantes demandas y requiere la adopción de nuevos roles (Delle Fave et al. 2013).
Algunos de estos cambios son transitorios –cambios físicos o depresión postparto-, y
otros son permanentes –adoptar el rol de madre o asumir la responsabilidad del cuidado
de un hijo. Esta transición acaba cuando los cambio se estabilizan y se alcanza un nuevo
equilibrio personal y familiar, que suele ocurrir cuando el niño tiene alrededor de dos
años (Hidalgo, 1998).
Actualmente, la maternidad es considerada como una transición que implica un
proceso potencialmente estresante porque existen algunas tareas relacionadas con aquella
que pueden resultar problemáticas como: el aprendizaje y ejecución de las tareas que
implica cuidado y la crianza de un bebé; los posibles cambios negativos en la relación
conyugal; la acentuación de la tradicionalidad de los roles asumidos; los cambios de
hábitos y la pérdida de tiempo para uno mismo y la pareja; la restriccción de la libertad
personal; la repercusión en la actividad profesional, particularmente en el caso de las
47
mujeres; y, los costes económicos derivados de las necesidades materiales del hijo (Clark
et al. 2008; Luhmann et al. 2012).
Pero, además de estos aspectos negativos, la maternidad conlleva también

satisfacciones y efectos positivos tanto a nivel personal como social, entre los más citados
se encuentran: los lazos emocionales que se crean con el cuidado y el contacto íntimo con
el bebé; los sentimientos de desarrollo y de realización personal; el sentido de cohesión
familiar; y, el valor social que tienen los hijos (Hoffenaar et al. 2010; Taubman – Ben-
Ari et al. 2009).
Se ha observado que el desarrollo de la transición es experimentado como más
estresante para aquellas personas cuya experiencia durante los primeros meses de vida
del bebé no resultó ser tan buena como esperaban (Belsky, 1984) debido, por ejemplo, a
problemas en el parto, o a características del niño como un temperamento difícil. Este
reacción era todavía más pronunciada en el caso de aquellas madres que ignoraban que la
llegada de un bebé produciría un gran cambio en sus vidas (Delle Fave et al. 2013).
Este proceso de convertirse en madre es un acontecimiento que plantea muchas
exigencias y supone importantes cambios personales, además de experimentarse tanto en
el ámbito personal como en el familiar (Fisher y Stocky, 2003; Taubman – Ben-Ari, 2014;
Umberson et al. 2010). La familia es concebida como un sistema social integrado por
personas con sus respectivos roles y relaciones interdependientes por lo que cualquier
modificación en este sistema impacta sobre cada miembro individualmente y sobre el
sistema como tal; así, tanto la pareja como el sistema familiar tienen que afrontar la
incorporación de un nuevo miembro. Por ello, son importantes los procesos de cambio y
de adaptación que tienen que realizar, las nuevas exigencias que se les piden y la
redistribución de papeles y tareas que requiere la llegada de un hijo. Las relaciones que
la familia mantiene con el contexto social –familia extensa, amigos, instituciones y
factores culturales- también se verán alteradas (Delle Fave et al. 2013).
La mayor parte de las investigaciones indican que las mujeres se encuentran mucho
más afectadas por el suceso de la maternidad que los varones (Glade et al. 2005). Por una
parte, Hidalgo y Moreno (1997) indican que puesto que para las mujeres la maternidad
supone en muchos casos la vuelta a los roles tradicionales femeninos y el abandono de su
rol profesional, experimentan sentimientos de retroceso en su evolución personal debido
a la falta de prestigio social a ellos asociada, a la dependencia económica, a la disminución
de sus contactos sociales y a la privación de otras satisfacciones derivadas de su trabajo,
48
que supone la nueva situación. Por otro lado, son las mujeres las que padecen las molestias
físicas que se asocian al embarazo y la lactancia. Es posible que, continúan afirmando
estas autoras, por todo esto las insatisfacciones que se puedan sentir tras el nacimiento
del bebé sean manifestadas en mayor medida por parte de las madres que de los padres
(García-Pastor, 1999).
En el siguiente capítulo se estudian tres situaciones familiares relacionadas con la
maternidad que suscitan cambios, tanto individuales, en la madre, como familiares: el
nido vacío, el nido demasiado lleno y los hijos “boomerang”.
49
CAPÍTULO II
SITUACIONES FAMILIARES EN LAS QUE LOS HIJOS HAN PASADO DE LA
JUVENTUD A LA ADULTEZ: EL NIDO VACÍO, EL NIDO DEMASIADO
LLENO Y LOS HIJOS “BOOMERANG”
En este capítulo se van a estudiar algunas situaciones familiares que pueden

acontecer cuando los hijos se hacen adultos, en concreto, el nido vacío, el nido demasiado
lleno y los hijos boomerang. En primer lugar, se comenta el nido vacío, en qué consiste y
en cómo se ha definido este acontecimiento desde las primeras teorías hasta nuestros días.
A continuación, se realizará un estudio más detallado de cómo la mujer vive, en la
actualidad, la marcha de los hijos del hogar, concretando los factores que influyen en esa
vivencia; después se comentarán los cambios que se producen en la pareja y los cambios
familiares que se manifiestan durante el nido vacío. Y, por último, se describirán las
circunstancias específicas del nido demasiado lleno y, también, cuando los hijos retornan
al hogar familiar después de haberse independizado. La calidad de la relación padres-hijo
influye en las pautas que el hijo presenta, en cuanto al abandono del hogar, cuando se
hace adulto (Seiffge-Krenke, 2006)
2.1. El nido vacío.
Los resultados obtenidos de las investigaciones realizadas sobre la influencia que

tiene, en el bienestar de los padres, la marcha de los hijos del hogar son incoherentes
(Bouchard, 2014). Algunos estudios revelan que el nido vacío está asociado a dificultades
y situaciones negativas. De esta forma, según Norris y Tindale (1994), el nido vacío
supone un cambio de rol tan grande para los padres que algunos autores (Powell, 1977)
lo consideran un auténtico problema, sobre todo para la mujer, hasta el punto de
denominarlo, también, “síndrome del nido vacío”. Éste es considerado como un conjunto
de rasgos patológicos depresivos que, supuestamente, afectan a las mujeres de mediana
edad cuando sus hijos abandonan el hogar (Bart, 1972), o, de forma más general, la suma
de experiencias de dolor emocional y depresión que sufren los padres cuando sus
descendientes se independizan, así lo describen Mitchell y Lovegreen (2009). Incluso, el
síndrome del nido vacío era considerado, hasta hace unas décadas, como una enfermedad
psiquiátrica (Newman y Grauerholz, 2002).
50
Situaciones familiares en las que los hijos han pasado de la juventud a la adultez:
El nido vacío, el nido demasiado lleno y los hijos boomerang
A lo largo de los años, distintas investigaciones (Weissman y Paykel, 1974) se han

encargado de difundir este síndrome, caracterizado por profunda tristeza y desesperación,
insomnio, pérdida del apetito, pérdida del deseo sexual, enlentecimiento de la iniciativa,
del pensamiento y de las habilidades motoras, baja autoestima y baja confianza en sí
misma, poco o ningún interés en la vida diaria y en los asuntos ordinarios, incapacidad
para experimentar placer o alegría, e incapacidad para participar en algo que requiera
esfuerzo o atención (Bart, 1972).
Hasta hace algún tiempo, se asumía que era una relación causa-efecto, es decir, que
la marcha de los hijos provocaba los síntomas depresivos de la mujer, y se defendía que
era una pérdida como otra que con el tiempo se curaría. En la literatura, en general, (Targ,
1979; Powell, 1977 y Spence y Lonner, 1971) este síndrome sólo se refiere a mujeres, y
no a hombres, porque como se ha asignado a la madre el rol parental se ha asumido que
las mujeres vivirán con más estrés esta nueva etapa (Bouchard, 2014).
Pero, en los últimos años, la evidencia empírica sobre su existencia es inconsistente
y contradictoria (Bouchard, 2014; Mitchell y Lovegreen, 2009). Aunque, para muchos
padres, es un evento muy positivo, para otros, es un tiempo conflictivo; es un período de
dejar marchar y, a la vez, un momento de abandonar el rol parental de cuidado diario de
los hijos, pero conseguir el equilibrio entre la cercanía y la autonomía no a todos le resulta
fácil (Seiffge-Krenke, 2006). Hay estudios que señalan la ambivalencia y los sentimientos
contradictorios -por ejemplo, tristeza y alivio- que generan el nido vacío (Dare, 2011);
mientras que se reconoce que los progenitores tienen un sentimiento de pérdida cuando
su nido se vacía, también se ha encontrado que este período puede ser uno de los de mayor
satisfacción y de relaciones más enriquecedoras (Mitchell y Lovegreen, 2009). Algunos
autores consideran que esta mezcla de sentimientos se desencadenan en respuesta a
diferentes aspectos de la maternidad activa (Sheriff y Weatherall, 2009).
Como se está viendo, hay autores que ofrecen una percepción negativa del nido vacío
y otros que defienden todo lo contrario. Se va a profundizar en ello; por una parte, Bart
(1972) y Lurie (1974), han encontrado evidencia que apoya la teoría de que el nido vacío
es un período de crisis para las mujeres. Es importante destacar que estos estudios han
utilizado muestras de pacientes de una clínica; por lo tanto, éstas no representan a la
población de mujeres. Siguiendo en la misma línea, según Kearney (2002), el término
“síndrome del nido vacío” se hizo popular a raíz de una investigación que se realizó en
EE.UU., en la década de 1960, en la que se encontró que las mujeres estaban deprimidas
una vez los hijos se marchaban de casa. Sin embargo, aclara esta autora, un hecho poco
51
conocido de este estudio es que se realizó con mujeres que estaban hospitalizadas por
depresión. Clay (2003) señala que fueron los sociólogos quienes hicieron popular este
término en la década de 1970 y que los medios de comunicación ayudaron a que formara
parte de la sabiduría convencional.
Por otra parte, hace algunas décadas, unos investigadores, entre ellos Deutscher
(1964) y Neugarten (1974), mostraron que la mayoría de las mujeres aceptaban la marcha
de los hijos del hogar con ecuanimidad. Pero, a estas investigaciones se les prestó poca
atención, tal vez, porque chocaban con los estereotipos y concepciones preconcebidas de
la época, según Rubin (1980). También, se comenzaron a desprestigiar mitos como el de
la depresión y la pérdida de sentido relacionados con el síndrome del nido vacío.
Según Fingerman (2002), el síndrome del nido vacío no existe de la manera en que
se ha descrito en la literatura popular; la gente no echa de menos a sus hijos, lo que ocurre
es exactamente lo contrario. Se está demostrando que no es una época tan infeliz como
se consideraba (Rubin, 1992); de hecho, investigaciones de los últimos años indican que
la satisfacción matrimonial y la satisfacción con la vida aumentan (Bouchard, 2014;
Schmidt, Murphy, Haq, Rubinow y Danaceau, 2004), sobre todo, en padres cuyos hijos
han abandonado el hogar recientemente y en los que mantienen un contacto regular con
ellos (White y Edwards, 1990).
Por ejemplo, Mitchell y Lovegreen (2009) exploraron el bienestar y la salud parental
en relación al nido vacío, para ello utilizaron los datos de entrevistas de 316 madres/
padres con hijos entre los 18 y 35 años de edad. Formaron dos grupos, cada uno de ellos
con la mitad de los participantes: un grupo con nido vacío y otro grupo con un hijo, por
lo menos, fuera de casa; para concluir que los resultados revelaron que sólo una minoría
de los participantes experimentaban el síndrome del nido vacío. De igual forma, Hansen
et al. (2009) no encontraron diferencias en el bienestar en los diferentes grupos de estado
parental.
No obstante, es interesante que se delimite la transición que se está investigando, el
nido vacío y, así, aclarar la terminología al respecto, para que no haya confusión con los
términos de nido vacío y de síndrome del nido vacío, ya que algunas veces se utilizan
indistintamente. Ribeiro (1996), entiende esta transición como una fase del ciclo vital en
la que los hijos van saliendo de casa para vivir independientes de los padres y la pareja
queda de nuevo a solas; habitualmente teniendo su comienzo con la salida de casa del
primer hijo y acaba con la salida del último, lo que a veces coincide con la jubilación de
los padres. Barber (1989) considera que el término nido vacío hace referencia a los años
52
que una pareja pasa junta desde que el último hijo se marcha del hogar y la muerte de uno
de los cónyuges. La mayoría de los investigadores han asumido que el nido vacío
comienza cuando el hijo menor cumple 18 años (Glenn, 1975) o cuando ocurre un
determinado evento, como el matrimonio del hijo (Harkins, 1978; Lowenthal y Chiriboga,
1972).
Otros investigadores, se han referido al nido vacío como el momento en que los hijos
abandonan el hogar (Kimmel, 1974). Sin embargo, los progenitores consideran que el
nido vacío es una secuencia de acontecimientos, es decir, un proceso gradual y no un
cambio repentino como resultado de un evento particular (Barber, 1989); así mismo,
Mitchell (2006) considera que la transición al nido vacío se está alargando cada vez más,
y no siempre está marcada por la marcha del hijo cuando se convierte en adulto. Spence
y Lonner (1971) están de acuerdo con la percepción de los progenitores y añaden que el
nido vacío se debe describir en términos más amplios y más subjetivos que los que se
están utilizando hasta ahora.
En esta investigación se ha delimitado el nido vacío al momento en que todos los
hijos se han independizado abandonando el núcleo familiar. Si se entiende como Ribeiro,
el proceso de ir abandonando el nido es la fase más larga del ciclo de vida familiar debido
al aumento de la esperanza de vida y reducción del número de hijos, y acostumbra a
transcurrir cuando los padres tienen aproximadamente entre 45 y 65 años. Como media,
las parejas permanecen, por lo menos, 13 años –y, en algunos casos, muchos más- sin
ningún hijo en casa; por lo tanto, es uno de los cambios más importantes que han surgido
en el ciclo de vida familiar del último siglo (Glick, 1977). Según Lachman (2004), este
período puede durar hasta 30 años.
Después de esta visión más generalizada del nido vacío, en el siguiente apartado se
realiza un estudio, más concreto, de cómo experimenta la mujer este suceso.
2.1.1. Cómo experimenta la mujer el suceso del nido vacío.
Como se ha visto en párrafos anteriores, existe ambigüedad, ambivalencia y

contradicción con respecto a los resultados obtenidos en investigaciones referentes al nido
vacío y su repercusión en los padres. En este apartado, se verá la influencia que tiene esta
situación en la mujer.
En cuanto a los sentimientos negativos, en los años 60 del siglo pasado, Axelson
(1960) informó que las madres sentían soledad, tal vez, de algún modo, por formar parte
53
en menos actividades comunitarias. Estos resultados son consistentes con una

investigación más reciente en la que se mostró que una de las recompensas de ser madre
es una mayor integración social (Nomaguchi y Milkie, 2003). Esta etapa es percibida por
la mujer como más estresante que ser abuela o que perder un trabajo (Hobdy et al. 2007).
Asimismo, Lippert (1997) comentó el sentimiento de pérdida de perspectiva de las
madres asociado a la marcha de los hijos; según D'Amore (2009), a veces, este
sentimiento iba acompañado de abuso de alcohol. Tal vez, la ausencia de roles
alternativos en los que seguir construyendo una identidad después de que los hijos se
marchan de casa, puede estar detrás de los efectos negativos en el bienestar psicológico
de las mujeres (Borland, 1982; Raup y Myers, 1989; Resnick, 1979).
Freixas (1993) comenta que el nido vacío es reconocido como una situación crítica
en la vida de la mujer de mediana edad, especialmente cuando existe una conyuntura
familiar que fomenta una mayor vinculación entre madre e hijos/as, como en el caso de
las mujeres divorciadas o viudas (los resultados de las investigaciones de Rubin (1980)
no apoyan esta última idea), y también cuando la madre está más centrada en los hijos,
como sucede con la mujer que no trabaja fuera de casa. A lo largo del tiempo se ha
hablado sobre la crisis del nido vacío -una transición difícil cuando el último hijo se va
de casa, y que, supuestamente, aflige a las mujeres en particular (Papalia et al. 2005),
pero, en años posteriores, la literatura del nido vacío ha puesto en duda que este suceso
signifique, automáticamente, la pérdida de un rol principal y que cause depresión en las
mujeres (Dennerstein et al. 2002).
Muchos investigadores no encuentran diferencias en el bienestar psicológico o en la
satisfacción con la vida entre madres con hijos en casa y madres en situación de nido
vacío (Dykstra y Keizer, 2009; Gorchoff, John y Helson, 2008; Hansen et al. 2009)
Estudios de las últimas décadas, muestran que la mayoría de las mujeres encuentran
liberación cuando los hijos abandonan el hogar (Barnett, 1985; Brecher, 1984; y Rubin,
1979). Otras explicaciones son más explícitas al resaltar los posibles efectos beneficiosos
del nido vacío en el desarrollo de la mujer. Por ejemplo, Cooper y Gutmann (1987)
concluyeron que la marcha de los hijos marcaba un cambio psicológico positivo en las
mujeres; encontraron que éstas eran más libres de expresar rasgos asociados a la
masculinidad como la asertividad, la agresividad y la capacidad de ejecución que cuando
ejercían la maternidad, donde los tenían que reprimir. Hagestad (1981), por su parte,
informó que, la mayoría de mujeres de mediana edad del estudio que llevó a cabo
54
indicaban que la ausencia de sus hijos les permitía centrarse en los intereses que hasta
entonces habían reprimido.
En el mismo sentido, algunos investigadores han empezado a sugerir que la marcha
de los hijos conlleva una satisfacción matrimonial para las mujeres, bajos niveles de
depresión y un incremento en la sensación de bienestar (Dennerstein et al. 2002; Fuchs,
1977; Glenn, 1975; Lowenthal, Thurnher y Chiriboga, 1975; Lowenthal y Weiss, 1976;
White y Edwards, 1990), comparando el grupo de las mujeres en situación de nido vacío
con las mujeres con hijos en casa. También, las mujeres en nido vacío mostraron más
satisfacción con la vida que las mujeres sin hijos (Hansen et al. 2009). Dare (2011) reveló
que la mayoría de madres gestionan mejor la marcha de los hijos del hogar que la vejez o
que la muerte de los propios padres.
Rubin (1980) realizó una investigación en la que encontró sólo a una mujer, de entre
160, que presentaba los síntomas clásicos del síndrome del nido vacío. Algunas mujeres
estaban tristes y se sentían solas, otras estaban dudosas y con poca confianza en sí mismas,
y otras, incluso, estaban deprimidas; pero la mayoría tenían miedo a enfrentarse a un
futuro incierto. Sin embargo, existía un rasgo común en casi todas las mujeres y era que
se sentían aliviadas por la marcha de los hijos. Esto no quiere decir que las mujeres no
sientan la pérdida que esta marcha supone, pero estos sentimientos de tristeza duran unos
días, unas semanas, o, más raramente, unos meses y no se puede utilizar la palabra
depresión para describir estos casos (Bart, 1972).
Otros hallazgos, también, cuestionan el hecho de que el nido vacío sea duro para las
mujeres (Clay, 2003). Algunos investigadores han encontrado que las mujeres evalúan
con el mismo grado, o más, de satisfacción el nido vacío que otras etapas anteriores del
ciclo familiar (Campbell, 1975). En general, es una época positiva para los padres (Rubin,
1992) ya que es un tiempo de reencuentros y de retomar intereses (Dennerstein et al.
2002).
2.1.2. Factores que inciden en la actitud de la mujer ante el nido vacío.
En este apartado se van a estudiar los aspectos que afectan e influyen en la mujer en
cuanto a la vivencia de este suceso normativo que es el nido vacío. La marcha de los hijos
del hogar ocurre en un contexto específico que influye en la forma en que la madre afronta
esta situación (Bouchard, 2014).
55
Con la llegada del nido vacío, cada miembro de la familia, y el sistema familiar como
un todo, van a tener que reestructurarse (Carter y McGoldrick, 1989) creando nuevos
patrones de relación y abandonando roles y funciones que ya no están adaptadas a los
desafíos de la nueva fase. Algunos de los cambios más importantes se refieren, según
Ribeiro (1996), al desarrollo de las tareas evolutivas de la mujer y del hombre ante la
vivencia del nido vacío; al cambio de las funciones del matrimonio y el desarrollo de
tareas de la pareja de mediana edad; al desarrollo de relaciones adulto/adulto entre los
hijos mayores y sus padres; a la expansión de las relaciones familiares; al desarrollo de
cuidados diversos relativos a la generación más anciana; y, a la oportunidad de solventar
los malos entendidos entre generaciones.
Cada mujer vive de forma diferente esta etapa que nos ocupa por distintas y múltiples
razones. Serra, Dato y Leal (1988) enumeran los acontecimientos que llevan a dichas
diferencias: las expectativas que se hayan puesto en los hijos; la concentración y
absorción del papel maternal, antes de la marcha de los hijos del hogar; si ha existido un
aprendizaje de aceptación de las pequeñas separaciones que se van produciendo a lo largo
del desarrollo del niño; los contactos sociales extrafamiliares antes de producirse el
suceso; las actividades de tiempo libre; y, la amplitud de intereses.
Continuando con la disparidad de la vivencia del nido vacío por parte de las mujeres
y siguiendo a Rubin (1980), señalamos un conjunto de características que contribuyen a
esta diferenciación: el tiempo que hace que los hijos se han marchado (Harkins y House,
1975); si la mujer se siente satisfecha o no en la manera que ha actuado cómo madre;
cómo se siente con respecto a sus hijos adultos (Spence y Lonner, 1971); la implicación
de la mujer en múltiples roles (Bart, 1972); cómo se ha preparado para la transición -
según Targ (1979), el nido vacío es más duro para las mujeres que no se han preparado
para el evento reorganizando su vida-; cómo se siente en su matrimonio, o divorcio; y,
saber cuándo el hijo se va a marchar. También influyen las expectativas de la madre en
cuanto a cual es el mejor momento para que el hijo se marche (Harkins, 1978; Mitchell y
Lovegreen, 2009); ya que, si ocurre más pronto o más tarde de lo que espera la madre
tiene más dificultad para afrontar el evento. Rubin (1980) ha observado que la separación
resulta más difícil si la madre no sabe cuándo se va a marchar el hijo, si la mujer se siente
desilusionada con su hijo o si las relaciones entre madre e hijo son poco satisfactorias. A
este respecto, Ward y Spitze (2007) encontraron poca evidencia que la marcha de los hijos
del hogar estaba relacionada con la calidad de la relación madre-hijo.
56
Aunque las mujeres que estaban en situación de nido vacío percibían a sus hijos con
más éxito e independencia que las mujeres que todavía tenían a sus hijos en casa (Dare,
2011), el éxito percibido del hijo no estaba relacionado con una transición más positiva
(Gorchoff et al. 2008; Hagen y DeVries, 2004).
Las mujeres que tienen un trabajo del que obtienen una gratificación sienten menos
dolor porque se centran en ese trabajo; si el trabajo es a tiempo parcial o no lo tienen
experimentan más sentimientos negativos que si tienen un trabajo a tiempo completo
(Mitchell y Lovegreen, 2009). De esta manera, tienen otras formas de relacionarse con el
mundo y con ellas mismas (Rubin, 1980); en definitiva, poseen el principio de otra
identidad y tienen evidencia de que el futuro existe. Otra autora, Bart (1972), después de
analizar los resultados de sus investigaciones concluye que la implicación en múltiples
roles puede que proteja a las mujeres del estrés asociado al nido vacío. Pero cualquiera
que fuera el dolor y el sentimiento de pérdida, las mujeres de la investigación de Rubin
(1980), afrontaron bastante bien los sentimientos que les afloraban, porque existían otros
que los neutralizaban, como el deseo de encontrar un yo bien definido y diferenciado y la
búsqueda de libertad. Por lo que, esta autora considera que aquellos sentimientos, tanto
positivos como negativos, dominan el período de transición, y después de él.
Según Ellicot (1985), las mujeres que tenían más hijos en un período de tiempo más
corto manifestaban cambios más positivos cuando se marchaban de casa que las madres
con menos hijos. A su vez, las madres más jóvenes informaban de más desafíos asociados
a esta transición comparadas con las madres más mayores (Mitchell y Lovegreen, 2009);
tal vez, porque éstas últimas habían tenido más tiempo de preparación mental para
facilitar este proceso de marcha.
Rubin (1980) descubrió que la mayoría de las mujeres se sentían culpables si los
sentimientos que tenían sobre la marcha de sus hijos eran de alivio. Así, el motivo al que
esta autora atribuyó esa culpabilidad era el mito de la “buena madre” (Badinter, 1991), es
decir, que la mujer por el hecho de ser madre tiene que cuidar de sus hijos con cariño,
abnegación, sensibilidad, comprensión, disponibilidad absoluta y sacrificio personal.
Las mujeres que viven el nido vacío también se enfrentan a un conjunto diversificado
de cambios evolutivos que son vividos de forma personal y diferente por cada mujer, y
que afectan a todas las áreas de funcionamiento, la biológica, psicológica, y social. Por
un lado, para muchas mujeres la vivencia del nido vacío coincide con el período del
climaterio. Biológicamente, la menopausia –cese permanente de la menstruación
resultante de la pérdida de actividad folicular en los ovarios, después de 12 meses
57
consecutivos de amenorrea sin otra causa patente patológica o psicológica, según la

Organización Mundial de la Salud (OMS, 1994)- señala la entrada de la mujer en un
período que va a durar hasta el final de su vida. Es el final del ciclo reproductor provocado
por alteraciones hormonales, y está asociado a la manifestación de síntomas físicos como
accesos de calor, sudores, palpitaciones, jaquecas y, a veces, síntomas emocionales tales
como excitabilidad, fatiga, ansiedad y sentimientos de inutilidad (Zal, 1992). La mujer
debe reencontrar un nuevo equilibrio físico con cambios de vida que algunos estudiosos
afirman tener más efectos psicosociales que fisiológicos y que corresponden a la forma
en que se mira el envejecimiento en las sociedades occidentales (Townsend y Carbone,
1980).
Otra tarea evolutiva consiste en conseguir liberarse de la necesidad emocional de ser
indispensable a los hijos y en facilitar el proceso de salida de éstos con autonomía, además
del establecimiento de una relación de adulto a adulto. Es un proceso de aprendizaje, para
la madre que les ha ido otorgando, progresivamente, la toma de decisiones y
responsabilidades. El objetivo de las madres se centraría en ser capaces de relacionarse
con los hijos, respetando y promoviendo su independencia (Zal, 1992).
Como se ha ido viendo, no hay una unificación de criterios en cuanto a los
sentimientos de la mujer cuando se enfrenta al nido vacío. Parece ser que el cómo se
encuentre la mujer en esa etapa de su vida no depende sólo del hecho de que sus hijos
hayan abandonado el hogar sino que dependerá también de todo un conjunto de factores
biológicos, sociales y psicológicos.
2.1.3. Características evolutivas de la pareja de mediana edad.
En las últimas décadas, en la sociedad española, se han producido cambios en las

estructuras familiares; y, actualmente, conviven numerosos modelos emergentes -
monoparentales, homoparentales, reconstituidas, adoptivas, con embarazos múltiples-que
distan, en mayor o menor medida, del modelo de familia tradicional nuclear, en lo que se
refiere a su estructura, naturaleza, dinámica y conexiones con sus entornos más próximos
(Triana y Rodrigo, 2010). A pesar de ello, los estudios e investigaciones sobre el nido
vacío se han centrado en la familia tradicional (Bouchard, 2014). Así que, en este
apartado, se van a repasar las consecuencias del nido vacío en la pareja dentro de la
familia tradicional nuclear.
58
En cuanto a los cambios en la relación de pareja, es difícil determinar la calidad de

ésta en el nido vacío porque la satisfacción de la relación inmediatamente después de la
marcha de casa del último hijo no predice cómo será la misma posteriormente, ya que va
variando a lo largo del tiempo dependiendo del desarrollo de la persona, la economía y
las condiciones de salud (Lopata, 1973). Por otra parte, como la mayoría de estudios que
se han utilizado son transversales no se sabe muy bien si las diferencias entre los grupos
de parejas en distintos momentos del nido vacío reflejan cambios en la calidad de la pareja
a lo largo del tiempo o se deben a diferencias generacionales (Rollins y Cannon, 1974;
Schaie, 1967).
A pesar de las dificultades implicadas, se ha comprobado que la marcha de los hijos
mejora la calidad de la relación de pareja: los padres vuelven a ser marido y mujer –
aunque, también, es probable que se den cuenta que no tienen ya nada en común (Barber,
1989; Deutscher, 1964; Rollins y Feldman, 1970). El tiempo que una pareja está junta es
un determinante más importante de la calidad de la relación que la presencia o ausencia
de hijos. Por lo tanto, puede que la relación mejore durante el nido vacío, no por la
ausencia de hijos, sino por los cambios producidos en el desarrollo individual y en la
relación misma (Troll, 1985).
McCullough y Rutenberg (1989) señalan que hay expectativas diferentes en relación
a esta fase. Mientras que para algunas parejas será un período de relajación, de plenitud
y una segunda oportunidad para consolidar o expandir nuevos caminos y papeles, para
otros significará un tiempo de vacío -ya no están los hijos para llenar la vida- un tiempo
de decadencia –es sólo el anuncio de otras pérdidas: la muerte y la enfermedad de los
propios padres.
Muchos estudios sobre la calidad de la relación de pareja a lo largo del ciclo vital han
reflejado un alto nivel de conflictos y una baja satisfacción en la pareja durante esta
transición (Dizard, 1968). Aunque, investigaciones más recientes no apoyan los
argumentos defendidos con anterioridad y no están de acuerdo con que el nido vacío sea
una etapa de crisis individual, de pareja y familiar (Barber, 1989; Hagestad, 1981). Barber
(1989) ha encontrado, en su investigación, que la mayoría de progenitores evaluaban
como positiva la marcha de sus hijos ya que no tenían la responsabilidad del cuidado
diario de aquellos y veían incrementadas su libertad y su vida privada.
La historia familiar y la historia social son importantes para comprender cómo las
parejas afrontan la relación de pareja al final de la vida. Los teóricos del ciclo vital (Baltes,
1983) están de acuerdo con esto y añaden que el desarrollo individual interactúa con estas
59
variables para exigir cambios en las estrategias familiares (Hagestad, 1981; Hareven,
1987). La toma de decisiones que tienen lugar en cada transición está influida por los
acontecimientos del pasado. Cuando unos padres ven marchar a sus hijos tienen muchas
estrategias bien establecidas para afrontar el cambio (Norris y Tindale, 1994).
Al principio de la relación de pareja, cuando ambos cónyuges comparten muchas
actividades, la felicidad está en su grado más alto. Pero, cuando llegan los hijos tienen
menos tiempo para dedicar al matrimonio y, como resultado, la satisfacción matrimonial
disminuye. A mitad de la vida, la felicidad en la pareja vuelve a descender, especialmente
para las esposas, debido a que las mujeres se sienten atrapadas por la dependencia de sus
hijos adolescentes y de sus compañeros, y por las necesidades de sus padres cada vez más
débiles (Lowenthal et al. 1975).
Las primeras investigaciones sobre la satisfacción matrimonial sugirieron que este
cuadro descrito en el párrafo anterior era menos prometedor para la mayoría de las parejas
y que los miembros de éstas crecían en direcciones opuestas con la edad (Pineo, 1968).
Se pensaba que la jubilación experimentada por los hombres y la vivencia del nido vacío
sufrida por las mujeres producía más infelicidad, y que la posibilidad de poder pasar más
tiempo juntos no la mitigaba. En algunos casos, las parejas pueden experimentar un
“divorcio emocional” cuando los hijos crecen y puede que permanezcan juntos
físicamente pero sentirse distantes psicológicamente (Fitzpatrick, 1984).
Aunque, algunos estudios sugieren que este no es un patrón típico, ya que es más
probable que los cónyuges reestructuren y reorganicen su relación; a menudo, este
proceso da como resultado un incremento de la felicidad en el matrimonio y a su vez un
aumento en la satisfacción (Connidis, 1989; Lupri y Frideres, 1981).
Por lo tanto, no es sorprendente que los investigadores hayan encontrado elevados
índices de satisfacción en matrimonios más duraderos (Matras, 1990). Y encontramos que
este patrón está relacionado con el número de años que una pareja ha invertido en su
relación (Cassidy, 1985). Los individuos en estas relaciones comunican que en ellas hay
comprensión, afecto y amor y que no critican a sus compañeras/os ni a sus matrimonios.
Como los matrimonios de adultos mayores pueden confirmar, la buena comunicación es
de vital importancia para adaptarse a las circunstancias cambiantes. La conversación,
como forma de comunicación de los miembros de una pareja, que continua a lo largo del
ciclo vital facilita cualquier cambio necesario para el funcionamiento satisfactorio de la
relación. La mala comunicación de los matrimonios que llevan tiempo casados puede ser
debida a los cambios que se producen en los rasgos relacionados con el sexo (Zube, 1982).
60
Cuando los hombres alcanzan la mediana edad son menos agresivos y están más
interesados en la satisfacción personal mientras que las mujeres, a menudo, son más
agresivas y asertivas. No está claro si estos cambios son intrínsecos y evolutivos
(Gutmann, 1978) o son producto de los acontecimientos vitales como la jubilación. En
todo caso, estos cambios tienen un importante efecto en la relación. Si los estilos básicos
de comunicación cambian a lo largo del matrimonio existe un gran potencial para la
incomprensión. No es raro encontrar a parejas que han convivido durante años con
visiones diferentes sobre el apoyo emocional y tangible que se tienen que proporcionar
(Depner e Ingersoll-Dayton, 1985).
De todo esto se deduce que es necesario renegociar dadas las nuevas circunstancias.
Afortunadamente, aunque la marcha de los hijos del hogar crea una necesidad de
adaptación, ciertas investigaciones sugieren que la mayoría de los padres no encuentran
en esta fase un acontecimiento estresante ni deprimente (Palmore, Cleveland, Nowlin,
Ramm y Siegler, 1979).
Rubin (1980) considera que si la marcha de los hijos tiene una repercusión diferente
entre el hombre y la mujer es debido a que existen disposiciones sociales en función del
sexo. Hombres y mujeres desempeñan roles y funciones establecidas, definidas
socialmente, dentro de la familia. La madre se preocupa de las necesidades emocionales
de los hijos, mientras que el padre se encarga del sustento económico. De acuerdo con la
investigación de Fingerman (2002), la mayoría de parejas disfrutan de una mayor libertad,
una nueva conexión con sus cónyuges y más tiempo para dedicarse a sus propios intereses
y metas una vez los hijos abandonan el hogar.
Lowenthal et al. (1975) observaron que la mayoría de los matrimonios esperaban con
ilusión que terminara el período de crianza y así dedicarse a sus necesidades personales.
Visto de esta manera, la salida de los hijos del hogar puede llegar a ser un desarrollo
bienvenido, ya que un sentimiento de alivio se combina con la alegría de una mayor
libertad y el desarrollo de nuevas opciones de vida.
DeVries, Hosteller y Watson (2002) sospechan que la habilidad de los progenitores
para disfrutar del nido vacío está relacionada con el éxito que tengan los hijos como
adultos. Algunos autores sostienen que el tiempo que una pareja está junta es un
determinante más importante de la calidad de la relación que la presencia o ausencia de
hijos. Por lo tanto, puede que la relación mejore durante el nido vacío, no por la ausencia
de hijos, sino por los cambios producidos en el desarrollo individual y en la relación
misma (Troll, 1985).
61
Como se comentó anteriormente y para concluir, si la pareja se mantenía unida

mientras criaban a sus hijos por su amor mutuo y por las ganas de compartir –la crianza
de los hijos, entre otras cosas- cuando los hijos se marchen del hogar la relación de pareja
no se verá perjudicada porque estaba fundamentada en su amor, aunque si sufrirá unas
adaptaciones. Si los cónyuges permanecían juntos por la responsabilidad de la crianza de
sus descendientes, sin existir una intimidad a nivel de pareja, una vez que éstos abandonen
el hogar a aquellos ya no les queda nada en lo que basar su relación.
2.1.4. Cambios familiares.
Con respecto a los cambios que se producen en las familias, hay que comentar que
un cambio en las disposiciones de vida de la familia es simplemente eso, una alteración
en la frecuencia y en el contenido de la interacción. En pocas ocasiones, la marcha de los
hijos del hogar da como resultado una ruptura absoluta en la relación madre/padre-hijo.
A menudo, los hijos continúan necesitando el apoyo emocional de los padres y tienen un
contacto funcional con frecuencia; además la separación puede aumentar un respeto
mutuo y una valoración positiva del tiempo que pasaron juntos.
Actualmente, es más fácil estar en contacto con los hijos una vez abandonan el hogar
debido a que las tarifas de los vuelos son más económicas y a la existencia de nuevos
medios de comunicación, como internet y la telefonía móvil (Clay, 2003). La forma en
que la familia haya manejado el proceso de maduración y autonomía de los hijos a lo
largo de los años influirá a la hora de admitir la independencia de los hijos y de
relacionarse positivamente con ellos. El desarrollo de las relaciones adultas con los hijos
está asociado con la manera en que se vivió y en cómo se actuó con respecto a la relación
dependencia/independencia en las respectivas familias de origen y con el tipo de relación
existente actualmente con dichas familias.
Ribeiro (1996) enumera los indicadores de una separación exitosa: implicación en el
trabajo o carrera profesional, independencia económica, establecimiento de relaciones
estables con los pares y desarrollo de relaciones de intimidad. Williamson (1981) defiende
que para que padres e hijos tengan relaciones maduras tiene que darse una renegociación
de las estructuras de poder dirigida hacia la igualdad. Conseguir este tipo de relación con
los hijos, tratarlos como adultos, exige un esfuerzo considerable de aceptación y de
respeto por las diferencias mutuas de pensamiento y comportamiento.
62
La mayoría de las parejas mayores creen en la intimidad a distancia (Connidis, 1989),

es decir, les gusta el contacto regular con sus hijos y nietos pero no quieren vivir con ellos
o verlos constantemente. Esto es consistente con la idea de que en el pasado varias
generaciones se mantenían bajo el mismo techo por necesidades económicas. Hace
algunas décadas, en una época de relativa oportunidad económica, se fomentaron los
hogares independientes para los hijos adultos y para los padres (Laslett, 1971).
Hoy en día, cuando existen distintas generaciones de adultos en una misma casa, al
igual que en el siglo pasado, se debe a la necesidad económica (Glick y Lin, 1986), porque
cuando el clima económico es favorable, la tendencia es de que los hijos se marchen del
hogar de los padres (Matras, 1990). El vivir independientemente es normativo para ambas
generaciones; la convivencia ocurre y, a menudo, funciona sin problemas pero no es
normativa (Ward, Logan y Spitze, 1992). En cada época, el abandono del hogar paterno
se ha debido a diferentes motivos, así, para los hijos que han alcanzado la madurez en las
últimas décadas del siglo XX, la marcha del hogar paterno tiene más que ver con la
liberación de la autoridad paterna que con la independencia económica (Burch, 1981).
Cuando los hijos se marchan no significa que los padres se deshagan de su rol de
padres, simplemente es menos inmediato y les exige menos (Matras, 1990). Por ejemplo,
con frecuencia, los hijos están fuera temporalmente en la universidad, es decir, están, a la
vez, en casa y fuera de ella; en estas circunstancias viven de forma semiautónoma
(Goldscheider y Da Vanzo, 1986).
Los padres desean un apoyo emocional continuado de sus hijos pero, según Blieszner
y Mancini (1987), aquellos tienen que aprender cómo comunicarse y renegociar las
necesidades de ambos de cercanía y separación. Hay que tener en cuenta que la autonomía
y la dependencia son muy importantes en la relación padre-hijo cuando uno de los padres
se acerca a un hijo adulto. Los sentimientos de apego del hijo hacia el padre o la madre
facilitan la renegociación de una nueva fase de la relación (Moss y Moss, 1992).
En un estudio sobre la relación entre madre e hijas adultas realizado por Fingerman
(2002), se encontró que las relaciones entre éstas eran positivas; esto puede ser debido,
comenta la autora, a la ausencia de estresores que surgen con la convivencia diaria. En
general, y continuando con esta autora, la relación madre/padre e hijo mejora cuando los
hijos se marchan; y, considera que los progenitores sienten alegría y orgullo si ven a su
hijo que comienza una etapa adulta exitosa.
63
2.2. El nido demasiado lleno y los hijos “boomerang”.
Desde hace algunos años, han aparecido situaciones distintas al nido vacío, ya que,
en algunas ocasiones, el hijo todavía permanece en casa de sus padres cuando otros
jóvenes de la misma edad ya la han abandonado, y, en otras, el hijo vuelve al hogar
familiar después de una salida que se suponía definitiva, como consecuencia, por ejemplo,
de un duro mercado laboral (Furstenberg et al. 2005), matrimonios más tardíos y costes
elevados de la vivienda (Gentile, 2010). También, el aumento de las disoluciones
matrimoniales y la maternidad de mujeres solteras ha elevado el número de hijos adultos
que regresan al hogar cuando necesitan ayuda (Troll, 1985). A este hijo que retorna se le
ha llamado, entre otros calificativos, el hijo boomerang (Joe, 1991).
La familia nuclear, el trabajo vitalicio y el estado de bienestar garantizaban la
continuidad laboral, la inserción social y la cohesión ciudadana al tiempo que proveían
un modelo normativo y cultural de referencia. Actualmente, los nuevos riesgos inciden
en el debilitamiento de estas instituciones y se adscriben a los cambios demográficos:
envejecimiento de la población, creciente participación de las mujeres en el mercado de
trabajo y nueva morfología de los hogares, acentuando el desequilibrio entre mayor
libertad y menor seguridad (Beck, 1998).
Desde finales de los años 90, del siglo pasado, se indica la inestabilidad laboral
(Navarrete, 2006) y el difícil acceso a la vivienda como aspectos críticos principales para
realizar los proyectos de independencia (López y Gil, 2008; y Baizán, 2003). El desarrollo
limitado de las políticas sociales y el contexto poco halagüeño, respecto a la seguridad
que se disfruta en familia, hacen que la emancipación de los jóvenes españoles sea más
complicada y tardía en comparación con sus coétaneos europeos (López, 2007).
Las etapas de estudio, trabajo y cambio residencial se suceden de forma cada vez más
incompatible con la estabilización laboral, con un piso en propiedad y con la formación
de un hogar propio. Por lo tanto, las transiciones de los jóvenes adultos se fragmentan y
se vuelven más reversibles respecto del pasado (Singly, 2005). Así, se extiende la
permanencia en la casa familiar de los jóvenes y se agudizan sus condiciones de
semidependencia, haciendo más borrosas las divisiones biográficas y sociales entre
juventud y adultez (Gil, 2005). También, nos encontramos con situaciones de
semidependencia, por una parte, quien vive lejos de su casa por razones de estudio o de
trabajo está más expuesto a trayectorias de vuelta al hogar cuando haya acabado sus
experiencias; por otra parte, algunos padres sostienen la emancipación de sus hijos desde
64
un punto de vista financiero o práctico (Jones, 2000). A su vez, con la crisis de la

natalidad, ha crecido la proporción de familias con hijos únicos, los cuales no deben
compartir las atenciones familiares con otros hermanos, desempeñan pocas o ninguna
tarea doméstica, disponen de servicios gratuitos de alojamiento y mantenimiento y no
siempre están obligados a dar su contribución para los gastos comunes (Alberdi, 1999).
Parece que el fenómeno de los hijos boomerang ha aumentado en los últimos años
(Bouchard, 2014). Más o menos, casi la mitad de jóvenes adultos ha vuelto a casa al cabo
de un breve período de tiempo -mínimo de cuatro meses (Beaupré, Turcotte y Milan,
2006)- después de su salida inicial (Cherlin, Scabini y Rossi, 1997). Normalmente, los
hijos vuelven al hogar cuando necesitan ayuda y los padres suelen dársela mientras sean
capaces (Ward y Spitze, 2007). La reciprocidad, la sensación de un intercambio equitativo
(Gouldner, 1967), es importante para la dignidad de todas las personas implicadas en la
relación familiar. Pero para que se establezca y mantenga un intercambio equilibrado y
recíproco se requieren negociaciones a lo largo del ciclo vital (Hagestad, 1981). Los hijos
quieren ser independientes y buscarán, generalmente, reciprocidad cuando pidan a los
padres ayuda. Los padres también la buscarán para no ver a los hijos como una carga.
La búsqueda de la reciprocidad se hace más difícil por el hecho de que los padres no
experimentan el intercambio de la misma forma. Por ejemplo, cuando un hijo está
angustiado por el divorcio o por una adicción, es, normalmente, la madre la que se siente
más afectada. El padre responde a la situación de los hijos más indirectamente y en la
medida en que la madre está implicada (Greenberg y Becker, 1988). La igualdad y la
reciprocidad entre padres e hijos son importantes a lo largo de toda la relación no sólo en
un episodio; ya que muchas ocasiones y acontecimientos en el ciclo de vida familiar
contribuyen a un sentimiento de igualdad entre sus miembros (Lerner, Somers, Reid y
Tierney, 1988
Volver al domicilio familiar puede justificarse por cuestiones de conveniencia
económica, de comodidad personal y de búsqueda por recuperar el propio estilo de vida
y nivel de consumo, o preparar un nuevo intento de salida, más sostenible y duradero
(Goldscheider y Goldscheider, 1999). La vuelta a casa con los padres puede ser debida
también por razones personales y extra mercantiles, como en el caso de quien regresa tras
la ruptura de una relación matrimonial o de noviazgo, o cuando se hacen explicitas unas
necesidades de cuidado y de seguimiento para miembros no autosuficientes en el hogar
(Gentile, 2010).
65
Lo que es evidente es que las transiciones a la vida adulta de los jóvenes adultos
españoles son cada vez más fragmentadas y reversibles (Cherlin, 2004; Settersten y
Gannon, 2005). En el curso de la crisis actual están creciendo los casos de veinte y
treintañeros que deciden regresar al hogar familiar para mantener su nivel de consumo y
bienestar o para preparar una nueva salida. A lo largo de la crisis actual española, se prevé
un aumento de los menores de 34 años que regresarán al hogar paterno, especialmente en
los grandes núcleos urbanos donde se hace más fuerte la incidencia de la temporalidad
laboral, del paro y de los sueldos bajos (Gentile, 2010).
En el imaginario colectivo y en las ciencias sociales, salir de casa ha representado
siempre un evento inequivocable y manejable estadísticamente de la transición a la vida
adulta (Singly, 2005). El cambio residencial indica el pasaje de la convivencia con los
padres a otra vivienda donde se reside sin ellos, solos o cohabitando con personas que no
pertenecen al núcleo familiar. Hoy en día, marcharse de casa ya no equivale necesaria o
únicamente a la formación de un hogar estable e independiente, sino más bien supone un
amplio abanico de experiencia transicionales para el joven (Mitchell, 2006).
Ambas situaciones familiares nuevas, los hijos que no se han independizado y los
que han vuelto después de abandonar el hogar familiar, conllevan problemas a la relación
de pareja (Umberson, Williams, Powers, Chen y Campbell, 2005) y a la relación padre-
hijo porque la convivencia invade la independencia de ambas generaciones (Ward, Logan
y Spitze, 1992). Por el contrario, según Cherlin et al. (1997), las relaciones del hijo que
ha retornado a la casa familiar y los padres son buenas. Aunque, según Meil (1999), las
relaciones entre padres e hijos son menos autoritarias y jerárquicas que antes: se ha pasado
de relaciones paterno-filiales y modelos educativos basados en disciplinas estrictas a
modelos más negociables y solidarios, con los padres más proclives a las exigencias de
los hijos, independientemente de su conducta.
Cuando los hijos vuelven a casa o están en ella demasiado tiempo los padres,
generalmente, sienten resentimiento y culpa. Quieren hacer todo lo que pueden por ellos
y, a la vez, tener tiempo para ellos mismos y para la relación de pareja (Clemens y
Axelson, 1985). Pero aunque el regreso del hijo puede causar tensión es probable que
tanto los padres como aquel acepten esa vuelta porque es mejor que cualquier otra
solución alternativa (Glick y Lin, 1986). Hoy en día es evidente que los hijos adultos
residen con los padres con más frecuencia que hace 25 años. Al vivir juntos se crea una
situación donde cada generación tiene control sobre la conducta de los otros. Boyd y Prior
(1989) señalan que los padres controlan y evalúan la conducta de los hijos y viceversa.
66
El hecho de que cierto estado financiero y civil del hijo incremente la probabilidad
de conflicto no quiere decir que la convivencia no funcione; en realidad, estas relaciones
son bastante sólidas. Un estudio que buscaba las fuentes de conflicto entre padres e hijos
encontró que, generalmente, las relaciones eran buenas cuando los hijos volvían a casa
(Suitor y Pillemer, 1988). El que la vuelta del hijo tenga un impacto negativo en la
relación matrimonial depende, en parte, de las relaciones familiares que había cuando los
hijos eran pequeños. Si los padres tienen, otra vez, la responsabilidad del bienestar de sus
hijos, es menos probable que consigan sus ambiciones (Clemens y Axelson, 1985).
Aunque el grado de interrupción de la vida de los padres depende de la edad, salud y
circunstancias sociales de ambas generaciones (Shanas y Sussman, 1981).
Si los hijos adultos son dependientes financieramente de los padres o no tienen
trabajo y están separados o divorciados y tienen hijos contribuyen a que la satisfacción
de los padres disminuya en la convivencia (Aquilino y Supple, 1991). Esta conclusión
está apoyada en una investigación realizada por Ward, Logan y Spitze (1992) en la que
se defiende que las características del hijo y no las de los padres predicen la satisfacción
en la convivencia.
Los jóvenes que viven en los países de la Europa mediterránea suelen retrasar su
emancipación definitiva hasta que consiguen una vivienda digna y disponen de un trabajo
que le proporcione recursos suficientes para comprometerse con su cuidado personal
(Van de Velde, 2005). En concreto, en España es mayoritaria la proporción de los jóvenes
adultos que apuestan por su estancia en casa y disponen para sí de la totalidad del dinero
que ganan trabajando (Camarero, Hidalgo y Calderón, 2006). Hoy en día, a diferencia de
años anteriores, los jóvenes españoles tienen la posibilidad de vivir en familias centradas
en la provisión de su bienestar (Requena, 2007).
También, los jóvenes que cursan estudios universitarios retrasan la incorporación al
mercado de trabajo y prolongan su estancia en el hogar mientras que se están formando
(Gil, 2005). Y, estos estudios no son una garantía de una inserción laboral e inmediata y
estable (Gentile, 2010). Así, nos encontramos, con que la coyuntura actual influye en gran
medida su regreso al hogar familiar tras unos primeros intentos de independencia. Esta
dinámica diseña una trayectoria boomerang en el proceso de transición a la vida adulta
que les supone una reorganización de la propia cotidianidad y de los planteamientos
estratégicos de cara al futuro (Gentile, 2010).
Como conclusión, los problemas que, en general, surgen en la mujer en esta
transición están relacionados con la visión de futuro de ésta, con la confrontación que
67
tiene que hacer con una nueva etapa de la vida. No es nostalgia del pasado, sino ansiedad
sobre el futuro. La marcha de los hijos implica un acercamiento hacía el yo, un estar sola
consigo misma y con la pareja. Se abren nuevas oportunidades y posibilidades que, al
mismo tiempo, son excitantes y dan miedo.
Por otra parte, no es correcto decir que una vez que los hijos crecen y abandonan el
hogar no necesitan más a los padres. Los jóvenes son sólo semiautónomos cuando se van
de casa y este hecho es parte del proceso de la negociación de esa autonomía. Con
respecto, a cómo influye esta estancia y/o retorno del hijo adulto en la relación familiar
hay disparidad de conclusiones en los estudios realizados, desde que puede generar
tensión hasta que las relaciones son buenas, basadas en el respeto y la aceptación.
Cuando se da el nido vacío, las relaciones familiares cambian entre todos los
miembros de la familia. Como consecuencia, la relación de la pareja sufre cambios; tienen
más tiempo y más dinero. En algunos hogares los hijos vuelven a casa porque necesitan
la ayuda de los padres. Entonces todas las relaciones se reestructuran, las de la pareja y la
de éstos con los hijos. Cada familia tiene que comunicarse entre ellos para determinar qué
clase de separación y cercanía es apropiada para ellos. Por lo tanto, en esta etapa no se
establece una desconexión con los hijos.
A pesar del deseo de independencia de los hijos jóvenes adultos, en los últimos años,
una serie de circunstancias, como la recesión económica y el mayor índice de divorcios,
han conllevado a un incremento de los hijos que regresan al hogar paterno (Sandberg-
Thoma, Snyder y Jang, 2015) y de los hijos que retrasan la salida de éste.
68
CAPITULO III
LA NO MATERNIDAD, ¿OBLIGACIÓN O DESEO? LA INFLUENCIA DE LA
NO MATERNIDAD EN EL DESARROLLO DE LA MUJER
En este capítulo de la fundamentación teórica se estudia la no tenencia de hijos.

Después de una introducción acerca de la maternidad, se muestran estudios y resultados
de investigaciones realizadas con mujeres que no son madres, acabando con dos apartados
importantes que diferencian el motivo por el cual las mujeres no tienen hijos: por una
parte, a causa de su elección y, por otra, por la imposibilidad física de ser madre.
La influencia que el imperativo social hacia el ejercicio de la maternidad sigue
teniendo en las mujeres se refleja en el desarrollo evolutivo de las mismas. La posibilidad
de ser madre condiciona, en gran medida, las expectativas y proyectos personales de las
mujeres, en tanto que la maternidad sigue siendo, incluso en las generaciones actuales,
un suceso normativo y un acontecimiento esencial del ciclo vital (Feeney et al. 2001;
Knoester y Eggebeen, 2006; Taubman – Ben-Ari et al. 2012). A pesar de los cambios
sociales actuales, que afectan a los estilos de vida y que implican la posibilidad de decidir
si se van a tener hijos o no, cuántos y cuándo tenerlos, la maternidad continua siendo una
de las experiencias más impactantes para las mujeres que repercute en todos los niveles
de su interacción con el sistema social y, obviamente, en su evolución psicológica (Feeney
et al. 2001; Kenrick et al. 2010; Knoester y Eggebeen, 2006). De hecho, Paterna et al.
(2004) consideran que el estudio de la maternidad surge por ser considerada ésta una
variable que condiciona el desarrollo de la identidad de la mujer.
El valor de la filiación ha sido descrito desde muchas perspectivas por diferentes
autores; ya sea defendiendo el aspecto instintivo, apoyando que es la cultura la que otorga
esta importancia o que son ambos aspectos los que promueven a la mujer a criar y cuidar
de sus hijos (Ariès, 1987; Badinter, 1991; López, 2009). Asimismo, hace algunas décadas,
Erikson (1970) ya hablaba del deseo de criar un hijo dominado por un interés primario de
guiar a las generaciones siguientes, utilizando el término de generatividad para explicarlo,
como ya se ha descrito en el primer capítulo.
Partiendo de que ser madre es parte de la identidad de la mujer, independientemente
de si se es madre o no (Paterna et al. 2004), es decir, que la maternidad se presenta como
algo inherente a la naturaleza femenina, se considera interesante incluir en esta
investigación el estudio de la vivencia subjetiva de las mujeres no madres; sea por
69
La no maternidad ¿Obligación o deseo? La influencia de la no maternidad en el desarrollo de la mujer
elección o por imposibilidad biológica de llegar a serlo. Algunas investigaciones

realizadas (Lima de Souza y Ferreira, 2005; Paterna et al. 2004) señalan, en general, una
valoración positiva de la maternidad y negativa de la no maternidad.
Es importante diferenciar las causas y los motivos por los que una mujer no es madre,
porque no tiene las mismas consecuencias y no se vive de la misma manera la no
maternidad si ha sido elegida o si ha sido impuesta por problemas de fertilidad. Baker
(1989), cuyo punto de vista de la identidad social sobre la transición a la maternidad está
guiado por la asunción básica de que las madres constituyen un grupo social
inconfundible cuya identidad se establece en comparación con otros grupos de mujeres y
no de hombres, observó cómo la maternidad no elegida y la no maternidad elegida
confieren una identidad menos positiva que la elección voluntaria de ser madre; es decir,
las mujeres que deciden ser madres y lo son se valoran a sí mismas más positivamente
que las mujeres que deciden no ser madres libremente, así como, las mujeres que son
madres sin haberlo querido. De esta manera, parece que las mujeres aunque no hayan
sido madres conceden importancia a la experiencia de la maternidad.
Los datos de su investigación -sobre la identidad social en la transición a la
maternidad constituida por los resultados de 53 mujeres que son madres por primera vez,
cuyas edades oscilan entre los 17 y 41 años- sugieren que la calidad de la identidad social
de las madres depende de la continuidad de las relaciones sociales que se tenga en la
transición a la maternidad y la elección de pertenecer a un determinado grupo más que la
pertenencia al grupo de madres en general; es decir, y concluyendo, que se debería ver a
las mujeres como a un grupo social heterogéneo y no como a un grupo de género
homogéneo sin más (Baker, 1989).
Paterna et al. (2004) consideran que aunque las mujeres pueden ver la no maternidad
como una elección, ésta también es percibida como algo incompleto. El objetivo de su
investigación era estudiar la representación tradicionalmente estereotipada de los roles
maternales. Para ello, analizaron la representación social de la maternidad y de la no
maternidad en una muestra de 90 mujeres con empleo. Como deseaban examinar una
muestra que estuviese en edad biológica de poder tener hijos, estas mujeres oscilaban
entre los 18 y los 45 años; siendo la mayoría solteras (84%). En cuanto al nivel de
estudios, el 59% eran universitarias, un 32% tenían estudios medios y el resto estudios
primarios. Las mujeres integrantes de la muestra, además de los datos sociodemográficos
y sociolaborales, tenían que escribir, mediante asociación libre, lo que les sugerían los
70
conceptos de maternidad y no maternidad. Los resultados mostraron, en términos

generales, que las participantes producían un estereotipo positivo de la maternidad y
negativo de la no maternidad. Las mujeres con unas actitudes más tradicionales hacia el
rol de género tienden a reproducir los estereotipos más tradicionales de la maternidad y a
tener una visión más idealizada de ésta (Paterna et al. 2001).
Las mujeres, aunque no hayan vivido la experiencia de la maternidad, sostienen una
representación social de su significado; es decir, mantienen unas expectativas de lo que
supone la maternidad debido a los estereotipos sobre ella. A su vez, estas investigadoras
observan que la no maternidad es más una diversidad de perspectivas que una
representación unitaria de la misma; y, al mismo tiempo que se define como un estado
perfecto, se percibe como una renuncia, un acertar y equivocarse, admitiendo cierto
respeto y responsabilidad por quien lo elige.
Las definiciones externas impactan en la autopercepción de cada persona; además,
cada individuo tiene múltiples identidades y las circunstancias van cambiando a lo largo
del tiempo. Por ejemplo, una mujer puede ser, al mismo tiempo, madre biológica y
madrastra; una madre adoptiva puede estar llevando a cabo un tratamiento de infertilidad
primaria; una madre biológica puede estar en tratamiento para solucionar su infertilidad
secundaria; además, con el transcurso del tiempo, una madre biológica cuyos hijos han
muerto o han sido dados en adopción puede que ya no se sienta madre (Letherby, 2006).
Siguiendo con la investigación de Paterna et al. (2004), las mujeres no madres que
formaban parte de la investigación de estas autoras, asociaban más la maternidad a
aspectos externos a ellas mismas que las mujeres madres; esto puede hacer pensar que la
no maternidad es un período de reflexión en el que las mujeres se plantean las
recompensas y desventajas que conlleva tener hijos, además de que vivencian las
contradicciones propias de este dilema. Estas autoras concluyen que se sigue manteniendo
una representación de la maternidad idealizada tanto en madres como en mujeres que no
han tenido hijos. Este estudio del grupo de mujeres no madres ha corroborado la
descripción de la experiencia de ser madre como un hecho significativamente valorado
frente a la situación de no tener hijos que apareció en la investigación que realizaron
Paterna y Martínez (1999).
El objetivo de la investigación de Paterna y Martínez (1999) consistía en analizar la
representación social de la maternidad a través de la experiencia cotidiana; para ello, los
datos fueron recogidos por medio de las respuestas suscitadas -ante los conceptos de
71
maternidad y no maternidad- de 215 madres, de entre 23 y 60 años. Estas autoras

concluyen que la maternidad es valorada positivamente frente a la no maternidad; siendo
ésta última desfavorable para el bienestar psicológico de la mujer, así como tampoco se
valora positivamente la decisión voluntaria de no ser madre.
Asimismo, Daniluk (1999) observó que las mujeres madres alcanzaban cierto
reconocimiento en la sociedad a la que pertenecían y desarrollaban una identidad positiva;
mientras que, las mujeres no madres recibían etiquetas negativas y eran más susceptibles
de desarrollar una identidad negativa. En esta misma línea se encuentran Lima de Souza
y Ferreira (2005), que en su trabajo analizaron en qué medida estaban implicadas las
condiciones de maternidad y no maternidad en la construcción de la autoestima personal
y colectiva de las mujeres. Para ello, utilizaron una muestra de 310 mujeres, cuyas edades
oscilaban entre 30 y 69 años; de las cuales el 64% eran madres y el resto habían optado
por no serlo. Estas autoras finalizaron su estudio diciendo que las mujeres madres
presentaban una mayor autoestima personal y colectiva que las no madres; a su vez,
confirmaron que la representación tradicional de la maternidad juega un papel muy
importante en la construcción de la identidad femenina.
Diversos estudios llegan a la conclusión de que las mujeres no madres se sienten
desvalorizadas (Remennick, 2000; Riessman, 2000; Woolett, 1991) y presentan índices
de bienestar subjetivo (Connidis y McMullin, 1993; Callan y Hennessey, 1989) y de
autoestima (Bailey et al., 2001) inferiores si se les compara con las mujeres madres (Lima
de Souza y Ferreira, 2005). En concreto, forman parte de la investigación de Callan y
Hennessey (1989) mujeres no fértiles, las cuales manifiestan, en comparación con las
mujeres madres, menos satisfacción con su vida en general; asimismo, consideran su vida
menos interesante, más vacía, más solitaria y, en general, están menos contentas.
Aunque, por otra parte, Callan y Hennessey (1989), realizaron otra investigación
cuyos resultados parecían contradictorios con los obtenidos en la anteriormente citada.
En ésta, compararon la adaptación matrimonial y la adaptación psicológica de dos grupos
de mujeres infértiles (uno de ellos sabía el motivo de su infertilidad y el otro no) con
madres y mujeres casadas que habían decidido no tener hijos. Éstos concluyeron que no
hay diferencias entre los cuatro grupos de mujeres con respecto a la autoestima, el afecto
psicológico (o evaluación de uno mismo) y la adaptación vital. Además, no existe
evidencia de que las mujeres no fértiles sean más infelices. Éstas tenían mayores
expectativas de ser amadas y necesitadas, de perseguir sus intereses y de sentirse
72
orgullosas consigo mismas; aunque, percibían su vida con menos libertad e independencia
que las mujeres que no tenían hijos voluntariamente. Las mujeres infértiles también se
describían como más tradicionales y se veían con atributos más femeninos que los otros
dos grupos de mujeres. Además, se percibían así mismas, tanto psicológica como
socialmente, siendo buenas madres. Por último, destacar de esta investigación que las
mujeres no fértiles tenían mayor satisfacción en sus matrimonios que las mujeres madres.
Se puede decir que, tanto la maternidad como la no maternidad pueden llevar a
enfermedades físicas, psicológicas y emocionales (Glade et al. 2005; Letherby, 2006;
Luhmann et al. 2012); y, que la maternidad no es sinónimo de felicidad (Callan y
Hennessey, 1989; Clark et al. 2008).
En los últimos años, ha habido cambios culturales y científicos significativos, que
han influido considerablemente en la procreación; por ejemplo, en las sociedades
occidentales cada vez hay más parejas que deciden no tener hijos; al igual que hay un
mayor número de casos de infertilidad. A su vez, aquellas mujeres que deciden tener hijos
los tienen más tarde y en menor número; asimismo, ha aumentado el número de bebés
nacidos con algún tipo de técnica de reproducción asistida: donación de esperma y/o
óvulos, fecundación in vitro, etc. (Letherby, 2006).
Es importante señalar que puede llegar a existir cierta confusión si en las
investigaciones que se realizan con mujeres no madres no se especifica si lo son por
decisión o por infertilidad. Para no ser incongruentes con esta idea, a continuación
distinguimos dos apartados: la elección de no ser madre y la no maternidad por
infertilidad.
3.1. La elección de no ser madre.
La maternidad es un acontecimiento que se da por supuesto en la biografía de la

mujer y como inevitable en el ciclo vital de la misma (Letherby, 2012). Aquella continúa
siendo vista como uno de los mayores logros que puede conseguir una mujer (Kenrick et
al. 2010); además, es considerada como un acontecimiento que no se cuestiona y que es
central en la construcción de la feminidad (Feeney et al. 2001; Letherby, 2006). También,
la maternidad confiere identidad a la mujer (Laney et al. 2015); y, asimismo, va asociada
a palabras como madurez, seguridad, respeto, y adultez, lo que no ocurre con la no
maternidad. El foco de la actividad de una madre y la mayor fuente de su identidad es su
73
hijo; su día a día y su tiempo están estructurados por las necesidades de éste (Delle Fave
et al. 2013). Es tal el poder que se le confiere a la maternidad que las madres permanecen
como tales, aun después de la muerte del hijo, hasta que ellas mismas mueren o incluso
también después de sus propias muertes a través de las historias familiares (Davidson y
Stahls, 2010).
Por supuesto, la maternidad no es la única razón de existir de cada mujer que tiene
descendencia, muchas mujeres consideran sus trabajos, otras relaciones cercanas y
actividades no relacionadas con sus hijos tan importantes como éstos.
Las madres tienen sentimientos ambivalentes, ya que la crianza de los hijos puede
ser tan maravillosa como difícil de llevar (Baranowska-Rataj et al. 2014; Bartlett, 1996;
Gilbert, 2006; Hoffenaar et al. 2010; Luhmann et al. 2012; Powdthavee, 2009; Taubman
– Ben-Ari et al. 2009). Existen definiciones de madre con connotaciones de amor y
respeto y otras definiciones con connotaciones de miedo y odio (Mills, 1991). Por lo que
respecta a Letherby (2006), la experiencia de la maternidad es más complicada de lo que
se piensa, y tan ambivalente como la no maternidad. Y, existen mujeres que se arrepienten
de haber tenido hijos pero que no están preparadas para admitirlo porque tienen miedo de
ser calificadas de malas madres o de haber fallado como mujeres (Bartlett, 1996).
Las ideologías y expectativas del ideal de maternidad afecta a todas las mujeres, sean
madres o no, en su vida pública como privada. Al igual que también influye en las
mujeres la imagen de la mujer ideal, que es sinónima de madre ideal (Laney et al. 2015).
La maternidad es proclamada como inevitable y deseable, y algo a lo que todas las
mujeres aspiran, pero sólo en las correctas circunstancias sociales, económicas y sexuales.
Así, DiLapi (1989) defendía que existe una jerarquía con respecto a la maternidad, ya que
son definidas como madres inapropiadas, entre otras, las lesbianas, las mayores, las
discapacitadas, las adolescentes y las no biológicas; también, las mujeres solteras y las
pobres son vistas como que no encajan en el papel de madre y se espera de ellas que
permanezcan sin hijos. En la actualidad, no se puede apoyar la afirmación de DiLapi
(1989), ya que con el aumento de parejas y familias diferentes a la tradicional nuclear, se
las acepta con más naturalidad y facilidad que antes.
Con respecto al instinto maternal, existe diferentes posturas al respecto; por una
parte, la que defiende la existencia del mismo (Mills, 1991); por otra parte, otros autores
afirman que son la cultura y la educación las que determina la predisposición de la mujer
hacia la maternidad (Badinter, 1991; Bartlett, 1996); y, por último, y la más extendida
74
hoy en día, es la combinación de ambas creencias (Beauvoir, 1977; López, 2009; Murphy,
2012; Oakley, 1973).
Al final del siglo XX y principios del XXI han surgido transformaciones importantes
en cuanto a la reproducción de las mujeres. En estos momentos, se tienen menos hijos y
a una edad más avanzada; además de que, aunque siempre han existido mujeres que no
han querido tener hijos, se ve un aumento de las que no quieren ser madres. En este
sentido, Gillespie (2003), realizó una investigación en la que entrevistó a 25 mujeres
blancas de edades comprendidas entre los 21 y 50 años que voluntariamente habían
decidido no tener hijos1. En este trabajo, Gillespie encontró correlación entre la decisión
de no tener hijos con clases sociales más altas; aunque aclara que en todas las clases
sociales existen mujeres que deciden no tener descendencia. El aumento del feminismo,
el amplio acceso a métodos anticonceptivos y a una mayor participación de la mujer en
el mundo laboral son clave en el cambio social (Bartlett, 1996; Campbell, 1985; Ireland,
1993; McAllister y Clarke, 1998; Morell, 1994). También es importante el apoyo del
compañero en parejas heterosexuales a la hora de la toma de decisión de no tener hijos
(Campbell, 1985; Morell, 1994; Safer, 1996).
Aunque Gillespie (2003) considera que el cambio social, el apoyo de la pareja y la
mayor autonomía de la mujer son importantes, no explican completamente por qué en las
sociedades occidentales sólo una pequeña proporción de mujeres optan por esta
condición, mientras que la mayoría son madres en algún momento de su vida. Se diría
que esta autora defiende que el incremento de mujeres que optan por no ser madres no se
debe sólo a los cambios sociales (mayor poder de la mujer en la comunidad, métodos
anticonceptivos y posibilidad de aborto, diferentes relaciones familiares) y económicos
(mayor acceso al trabajo remunerado) que se han producido en la sociedad sino que; por
una parte, a algunas mujeres les atrae la vida sin hijos por la libertad que ello conlleva a
la vez que consideran que, de esta manera, pueden tener relaciones más intensas y
gratificantes con otros adultos (sean su pareja o no); y, por otra parte, existen mujeres que
rechazan la maternidad y las actividades asociadas a ella: el sacrificio, el trabajo y la
carga, demandas para las que no están preparadas. Éstas últimas, además, perciben la
maternidad como pérdida de tiempo libre, de energía y de identidad. Algunas mujeres
1
A Gillespie (2003) le pareció interesante utilizar este intervalo de edad aunque las mujeres más jóvenes tuvieran hijos más
adelante, lo mismo se hizo en otros estudios, por ejemplo, en el de Paterna et al. (2004). Las 25 mujeres entrevistadas fueron
elegidas de entre 269 clientes de una clínica de planificación familiar que formaron parte de un estudio anterior.
75
como madres no podrían mantener ciertas condiciones necesarias para su bienestar:

privacidad, tiempo ininterrumpido para su propio desarrollo y libertad (Safer, 1996).
En la recogida de datos de 50 mujeres de edades comprendidas entre 22 y 75 años
aportada por Bartlett (1996), una de las razones por la que las mujeres que esta autora
entrevistó no querían ser madres es que no estaban dispuestas sufrir el dolor del parto.
También, tenían miedo a la pérdida de control y a perder la autonomía que habían
alcanzado; ya que, la independencia y la autodeterminación son cualidades que han sido
ensalzadas por el feminismo desde las últimas décadas del siglo XX y las mujeres están
orgullosas de haberlas ganado. Igualmente, se sentían vulnerables y les producía ansiedad
perder su atractivo sexual.
El embarazo expone a las mujeres como lo que son, mujeres, y, a aquellas que no les
gustaba su cuerpo antes de los cambios tan importantes que se produce durante esta etapa,
les sigue disgustando y aumentan los sentimientos de vulnerabilidad. A pesar de ello
muchas mujeres se sienten tristes y se lamentan de que nunca vivirán la experiencia del
embarazo y del parto, llegando al punto de considerar la posibilidad de ser vientres de
alquiler (Bartlett, 1996). Las mujeres no madres admiten que se sienten cuestionadas, sus
familias y personas cercanas desconfían de su madurez y su moralidad; y los extraños, de
su feminidad, siendo descritas como frías y sin sentimientos (Safer, 1996); además de
egoístas (Letherby, 2006).
Muchas mujeres no madres admiten no tener las habilidades y atributos para afrontar
la maternidad, ya que no están dispuestas a perder su espacio personal; además, tienen
miedo a la pérdida de control y no toleran el ruido a su alrededor (Bartlett, 1996). Para
algunas mujeres la maternidad intensifica problemas previos que no pueden afrontar
(Welldon, 1993). Asimismo, existen mujeres que no tienen hijos porque no han
encontrado el momento para ello o que no tienen una pareja con la que compartir su deseo
(Letherby, 2012). Campbell (1999) ha defendido que siempre ha habido mujeres que han
prevenido la concepción, que han abortado y abandonado o matado recién nacidos; lo
nuevo de esta situación es el incremento del número de mujeres que renuncian a la
maternidad y que pueden mostrar su rechazo de manera diferente a generaciones
anteriores (Gillespie, 2003).
El rechazo de la maternidad ejemplifica cómo la modernidad ha permitido ampliar
las posibilidades de las mujeres para perfilar una identidad de género separada del ideal
de la maternidad. Según Safer (1996), la vida de una mujer, en el mundo actual, puede
76
ser mucho más y desarrollarse ampliamente más allá de los límites del, hasta hace no
mucho, único rol de la mujer: la maternidad. Ésta ya no es la única condición para ser
madura o sentirse satisfecha; es un potencial biológico y una vocación psicológica con
los que una importante minoría de mujeres, después de un tiempo de reflexión, reconoce
que no se identifica, que no les gusta o no se ajustan a ella. Las mujeres que han decidido
no tener hijos han atravesado un proceso personal y un autoexamen que hay que valorar;
además, la crítica que se hacen a sí mismas indica que tienen en alta estima a la maternidad
y que valoran a los niños (Bartlett, 1996).
Siguiendo con Safer (1996), una amplia variedad de factores hacen que las mujeres
sean psicológicamente receptivas a considerar la alternativa de no tener hijos; entonces,
una combinación de lo que les ha ocurrido en la vida y de cómo eligen vivirla les lleva a
tomar la decisión de no ser madres. El factor fundamental de la serenidad y la claridad de
ideas de estas mujeres es que llevan el tipo de vida que quieren vivir. Esto les ayuda a
afrontar los prejuicios y a crear su identidad como mujeres más allá de la maternidad.
Hay que reconocer el valor de muchas de estas mujeres por el proceso de autoexamen y
honestidad que han llevado a cabo sin importarles ser criticadas. Su autocrítica indica
cuánto valoran la maternidad porque reconocen que no se sienten capaces de tener hijos,
cualquiera que sea el motivo. Si la maternidad fuera vista como una opción más que
como un acontecimiento insalvable, más mujeres se cuestionarían su capacidad para ser
madres (Bartlett, 1996). Se puede concluir que, la actitud de la mujer y, por tanto, en su
caso, de la madre depende de su situación en general, y de su reacción a esa situación en
concreto por lo que no se puede generalizar; las actitudes de las mujeres son muy variables
y diferentes ya que dependen de multitud de factores (situación personal, pasada y
presente, y contexto histórico-social, económico y cultural).
3.2. La no maternidad por infertilidad.
Antes de comenzar con la exposición del siguiente apartado, el no ser madre debido
a la infertilidad, hay que tener en cuenta que las elecciones que hacen las mujeres con
respecto a la maternidad están realizadas dentro de un contexto social, económico y
político determinado (Letherby, 1999). Actualmente, la tenencia de hijos se puede
planificar ya que las mujeres, desde hace algo más de medio siglo, tienen control sobre
su sexualidad. Este control ha ido evolucionando hasta llegar a que, mediante
77
determinados tratamientos, ciertos problemas de fertilidad se puedan solucionar

otorgando la posibilidad de ser madres biológicas a quienes inicialmente no podían serlo.
Desde el punto de vista de la Organización Mundial de la Salud, cada individuo y
cada pareja son libres de elegir si quieren tener descendencia, cuándo y el número de hijos
de la familia. Siguiendo con esta organización, diremos que existen métodos
revolucionarios de reproducción a los que se puede acudir si surgen problemas de
infertilidad; así mismo, desde este organismo se considera la infertilidad como una
enfermedad del sistema reproductor que no consigue un embarazo después de 12 meses
de mantener relaciones sexuales sin utilizar métodos anticonceptivos.
La infertilidad está incrementándose en nuestra sociedad debido, fundamentalmente
al retraso en la edad de procrear de la mujer y a la disminución de la calidad del semen
en los hombres (Llavona y Mora, 2002). Ésta es una situación muy particular, un
problema atípico; ya que, desde un punto de vista físico, las personas infértiles no
muestran síntomas físicos, no padecen dolor, malestar ni impedimento físico, por todo
ello, personas infértiles pueden pasar su vida o gran parte de ella sin saberlo y disfrutar
de una vida plena. Hay personas que una vez descubierta su disfunción orgánica la
aceptan, mientras que otras acuden a tratamientos de reproducción asistida (Camps,
2010). Es importante destacar que la mayor parte de los datos que se tienen sobre la
infertilidad derivan de estudios realizados sobre personas vinculadas a un centro sanitario
por su infertilidad; por lo tanto, esos datos son representativos de las parejas infértiles que
buscan ayuda (Antequera, Moreno-Rosset, Jenaro y Ávila, 2008).
Hay que reconocer la importancia que tiene la infertilidad ya que, realmente, no se
puede elegir cuándo tener hijos, sólo se puede elegir cuándo no tenerlos (Letherby, 1999)
y la dificultad que entraña este tema porque existe una gran variedad de situaciones. Hay
personas que son infértiles e ignoran su condición; algunas, son infértiles y no desean
tener hijos (Letherby, 2012); otras, son madres biológicas y cuando deciden tener más
hijos son catalogadas como no fértiles; otras, resuelven adoptar directamente cuando son
conscientes de su situación, o deciden no hacer nada al respecto; y, otras, simplemente lo
ocultan. Letherby (1999) estaba interesada en explorar la experiencia social, emocional y
médica de las mujeres no fértiles y de las que no tenían hijos involuntariamente (esta
autora usa este término, “involuntary childless” para referirse a las mujeres cuyos hijos
han muerto o cuya custodia han perdido, también incluye a las madres biológicas que han
dado hijos en adopción y a las mujeres que quieren tener hijos pero sus parejas no
78
comparten el mismo deseo, entre otras), para ello entrevistó a 65 mujeres que se
definieron como mujeres infértiles y/o no madres por imposibilidad, de edades
comprendidas entre los 25 y 72 años.
La infertilidad supone un problema cuando existe el deseo de tener un hijo biológico,
que se convierte en un deseo no cumplido, en cuanto supone una frustración de la
aspiración de procrear (Llavona y Mora 2002). Se convierte en un problema más atípico
todavía si se tiene en cuenta que en la mayoría de casos están implicadas dos personas y
que la situación de infertilidad se extiende a la pareja dando lugar a “parejas infértiles”,
independientemente de en quién resida la disfunción orgánica. Actualmente, el malestar
que se deriva de los tratamientos es menos disruptivo y ansiógeno que la idea de que no
es posible tener un hijo biológico.
Así, debido a los grandes avances médicos y técnicos en reproducción asistida, existe
un crecimiento considerable en las expectativas de éxito a la hora de llevar a cabo un
tratamiento de fertilidad (Antequera et al. 2008). Hay una gran diversidad de enfoques
desde los que se investiga y estudia la infertilidad; por ejemplo, Antequera et al. (2008)
se amparan en la creencia de que, según ellos, es una enfermedad crónica descrita así por
la Organización Mundial de la Salud. Aun considerando la infertilidad como una
enfermedad que perdura en el tiempo, Antequera et al. (2008), la valoran como diferente
del resto de padecimientos físicos porque no afecta a la funcionalidad de ningún órgano;
y, por lo tanto, no impone limitaciones físicas a quienes la padecen, no hay sintomatología
ni dolor asociado a la misma, no existe una amenaza real a la propia vida y las parejas
pueden elegir libremente someterse o no a un tratamiento ya que su evolución no supone
peligro alguno para la supervivencia. Sin embargo, estos autores defienden que su
diagnóstico y tratamiento genera alteraciones emocionales similares a las de otras
afecciones médicas, concluyendo que existe una gran variabilidad interindividual.
Por otra parte, Camps (2010), en su reflexión clínica, defiende que el valor que la
procreación tiene para los seres humanos se pone de manifiesto, de manera amplia,
justamente cuando la mujer que quiere tener hijos recibe el diagnóstico de infertilidad.
Entonces, surgen una gran variedad de actitudes que van desde la esperanza y la confianza
hasta la reticencia pasando por la angustia y la depresión. Esta autora considera que la
infertilidad, aunque no es una enfermedad, contrariamente a lo que defienden Antequera
et al. (2008), promueve sentimientos de pérdida y provoca perturbaciones de la
autoestima, de la vida social y del bienestar. La experiencia subjetiva consciente e
79
inconsciente de ser madre implica numerosos aspectos complejos; ello conlleva a que la
infertilidad tenga efectos psicológicos equivalentes a los de las crisis vitales y a los de los
duelos complejos.
Según Flis-Trèves (1998), la imposibilidad de procrear es el cuarto motivo de
padecimiento, yendo después de la pérdida de seres significativos y de los divorcios. Las
parejas con problemas de infertilidad presentan reacciones emocionales ante su problema
que han sido igualadas a las que presentan pacientes con patologías tan graves como la
oncológica (Domar, Zuttermeister y Friedman, 1993).
Siguiendo con esta línea de investigación, Muñoz, Kirchner, Foros, Peñarrubia y
Balasch (2009) defienden que la infertilidad es una crisis vital que implica malestar
psicológico. Estos autores utilizaron, en su investigación, una muestra de 92 parejas
heterosexuales que se sometían a un tratamiento de fecundación in vitro en una unidad
especializada de una clínica; los pacientes fueron seleccionados por medio de un muestreo
no probabilístico de casos no consecutivos. Entre otros factores, en el estudio de estos
autores se examina la valoración personal de la vivencia de la infertilidad llegando a la
conclusión de que ésta y el inicio de un tratamiento de fecundación in vitro es un estresor
que afecta a ambos miembros de la pareja aunque de forma diferente. En las mujeres, se
evidencia sentimientos de tristeza, vergüenza e incertidumbre; autoculpándose de la
infertilidad, viviéndola como un problema personal más que los hombres, aunque,
curiosamente, con respecto al tipo de infertilidad, un 30% es de origen femenino, un 33%
masculino y el 37% restante es de procedencia desconocida. Es posible que esta vivencia
más negativa por parte de la mujer sea porque ésta participa de forma más activa en el
proceso de reproducción asistida, ya que a ella se le realizan más pruebas médicas que al
hombre y que, independientemente de qué miembro de la pareja tenga problemas de
fertilidad, ella lleva el peso del tratamiento de fecundación in vitro.
Es interesante tener en cuenta que el ser padres o tener la posibilidad de serlo es
distinto para cada uno de los miembros de la pareja; así, el aspecto más importante de la
infertilidad para las mujeres es el deseo de tener hijos, mientras que para los hombres lo
es la obligación de cumplir con el rol de hombre, la presión social de iniciar una familia
y sostener su matrimonio (Cook, 1993).
Otros autores, también consideran que el descubrimiento de la infertilidad supone
una crisis importante en la vida de las personas (van Balen y Trimbos-Kemper, 1993).
En la población en general, excepto pacientes con ciertas dolencias previas relacionadas
80
con la reproducción, no se anticipa de uno mismo la condición infértil; la capacidad de

procrear se presupone. La constatación del fracaso de tener un hijo no sólo provoca
frustración por el no cumplimiento del deseo y las expectativas de paternidad; sino que
también supone una alteración, al menos temporal, del plan de vida que se tenía trazado,
y, de alguna manera supone un desafío a ese proyecto de vida. El factor tiempo será una
variable que pondrá en serio riesgo el logro del objetivo del plan de vida.
Por todas estas cuestiones, quienes se ven sorprendidos por la situación de
infertilidad se encuentran confundidos y experimentan cierto descontento, puesto que
tienen que adaptarse a su nueva situación. Este proceso obliga a un replanteamiento del
plan de vida y a una serie de toma de decisiones del mismo (seguir intentándolo de forma
natural o intentar la ayuda de la reproducción asistida, renunciar a tener hijos, adoptar o
acoger; entre otros.).
Esta crisis no tendrá por qué convertirse en una crisis vital grave, aunque en algunos
casos sí que ocurre (Lalos, 1999) si bien cabe suponer que el elemento mantenedor de
esta crisis será la frustración continuada de un alto deseo de paternidad biológica que se
ve reavivada con algunos sucesos de su vida relacionados con la misma (Carter y
McGoldrick, 2005); por ejemplo, cuando estos individuos llegan a la etapa en que
esperarían ser abuelos (Wirtberg, Möller, Hogström, Tronstad y Lalos, 2007).
Aunque se pueden encontrar parejas que presentan adecuados niveles de adaptación
al diagnóstico de infertilidad y a los tratamientos de reproducción asistida y que no
presentan alteraciones de ningún tipo o las afrontan exitosamente (Antequera et al. 2008),
existen numerosas variables personales y médicas que inciden en el impacto y las
consecuencias de la infertilidad (Llavona, 2008). Por un lado, las variables
sociodemográficas determinan la existencia de notables diferencias en función del género
(las mujeres presentan una mayor prevalencia de sintomatología ansiosa y depresiva); la
edad (la mayor edad incrementa los niveles de estrés, especialmente en la mujer (Moreno-
Rosset, Antequera, Jenaro y Gómez, 2009); la presencia de otros hijos (se convierte en
un amortiguador de las reacciones emocionales, aunque también experimentan reacciones
negativas, sobre todo, y con mayor intensidad si alguno de ellos no es el padre o la madre
biológica).
Con respecto a la sintomatología depresiva y ansiosa que puede aparecer en pacientes
infértiles (Antequera et al. 2008; Moreno-Rosset y Martín, 2009; Ozkan y Baysal, 2006
y Oddens, Den Tonkelaar y Nieuwenhuyse, 1999), es considerada más un desajuste
81
emocional que una alteración psicopatológica; si bien, Antequera et al. (2008) afirman
que existe cierta confusión con estos términos ya que se suele hablar de ellos
considerándolos como entidades clínicas cuando han sido detectados exclusivamente a
través de auto informes y cuestionarios sin capacidad diagnóstica. Ello se debe al escaso
número de pruebas validadas para aplicar a personas infértiles. Este desajuste emocional
se relaciona con la tasa de éxito de los tratamientos; y, evidentemente, con las
características individuales de cada persona. Es digno de mención que no se suelen
estudiar aspectos positivos, como el bienestar psicológico, en esta población. Con
relación al estrés, existen múltiples evidencias de que incide en la infertilidad; ya sea,
directamente, a través del sistema nervioso autónomo, del sistema endocrino y del sistema
inmune, o, indirectamente, debido a las alteraciones en las relaciones sexuales (Johnson,
Kamilaris, Chrousos y Gold, 1992; Meyerhoff et al. 1990).
Por otro lado, continuando con Llavona (2008), existen otras variables que influyen
en la vivencia de la infertilidad, como el tipo de la misma -las reacciones femeninas no
dependen de la etiología de la infertilidad mientras que los hombres se muestran más
afectados cuando el diagnóstico es de causa masculina (Dhillon, Cumming y Cumming,
2000; Nachtigall, Becker y Wozny, 1992)-, el tiempo que la pareja lleva implicada en el
proceso de diagnóstico y tratamiento, en qué ciclo de tratamiento se encuentran -ya que
cada nuevo ciclo representa un estresor, porque se vive la esperanza de conseguir un
embarazo y las emociones negativas de no lograrlo-; y, por último, la cantidad de abortos
repetidos.
Las reacciones y el estado emocional de las parejas con problemas de infertilidad van
evolucionando y modificándose dependiendo en qué momento de todo el proceso se
encuentren y conforme se van sucediendo los ciclos de tratamiento. El estado emocional
que acompaña a la realización de las pruebas diagnósticas no es el mismo que cuando
reciben el diagnóstico; a su vez, el estado emocional es distinto cuando comienzan el
tratamiento a cuando han pasado por varios sin éxito. Esta enfermedad, según Antequera
et al. (2008), es de características muy especiales en tanto en cuanto un conjunto de
emociones positivas y negativas se suceden alternativamente en un corto período de
tiempo.
Resumiendo, Llavona (2008) establece unas consideraciones generales sobre las
alteraciones emocionales en parejas en tratamiento de reproducción asistida que son las
siguientes: 1) las parejas con problemas de infertilidad no constituyen un grupo
82
homogéneo, 2) la evolución de las alteraciones emocionales está determinada, al menos

en parte, por la propia evolución del tratamiento, 3) estas alteraciones no siempre cumplen
criterios clínicos que permitan considerarlas como entidades clínicas, lo que tiene
notables implicaciones en la evaluación y tratamiento psicológicos, y, 4) existe un notable
grupo de parejas que no presentan alteraciones emocionales.
A su vez, algunos autores consideran la existencia de una predisposición a la
infertilidad en cierto tipo de personalidad; por ejemplo, Fassino, Piero, Boggio, Piccioni
y Garzano (2002) sostienen que elevados niveles de ansiedad, depresión y una tendencia
a la represión de la ira predice el 97% de los casos de infertilidad funcional.
Según Llavona (2008), no se puede afirmar, de modo general, que la mayor parte de
las personas con problemas de infertilidad presenten alteraciones psicológicas, pero
parece constatarse que una parte de ellas sí tiene problemas; aunque esto se podría decir
de la población en general. Una investigación llevada a cabo por Oddens et al. (1999),
(citada por Llavona, 2008) realizada sobre una muestra de 281 mujeres que esperaban
recibir tratamientos de reproducción asistida, comparada con otras 289 mujeres de
características semejantes pero sin problemas de fertilidad, parece confirmar que hay
diferencias significativas entre ambos grupos. El grupo a investigar cuenta con un
porcentaje mayor en cuanto a sentimientos negativos y autovaloraciones negativas; sin
embargo, la relación de pareja y la sexualidad puntúan positivamente.
Boivin (2002) considera que existen unos factores de riesgo a la hora de pertenecer
a ese grupo de parejas con problemas psicológicos. Entre ellos se encuentran, por
ejemplo, una psicopatología preexistente, infertilidad primaria, pobre relación
matrimonial, red social empobrecida y efectos secundarios asociados a la medicación.
El cuestionamiento sobre la identidad personal al que pueden llegar las personas
infértiles es debido, en gran medida, a los altos valores con los que se asocia la
procreación en nuestros días; y, puede conllevar a modificar el concepto que uno tenía de
uno mismo y desencadenar pensamientos de desvalorización personal. Numerosos
estudios encuentran autovaloraciones negativas en las parejas que acuden a centros de
reproducción asistida (Llavona, 2008): baja autoestima y sentimientos de inferioridad
(Abbey, Andrews y Halman, 1994; Bromham, Bryce y Balmer, 1989; Wischmann,
Stammer, Scherg, Gerhard y Verres, 2001); baja confianza en sí mismos y bajo amor
propio (Menning, 1977, 1980); pobre autoimagen (Abbey et al. 1994; Miall, 1994);
valoración de sí mismos como incompletos o con algún defecto (Edelmann, Humphrey y
83
Owens, 1994; Möller y Fällström, 1991); valoración de sí mismos como poco atractivos
y dignos de consideración por los otros (Oddens et al. 1999; Valentine, 1986); y,
cuestionamiento de la capacidad para desenvolverse como padres y para mantener una
relación de pareja (Greil, Leitko y Porter, 1988).
Algunas personas mantienen estas valoraciones negativas sobre sí mismos aun
cuando han logrado ser padres mediante reproducción asistida, tal es la importancia que
se le da a la concepción por los propios medios (Hjelmstedt, 2003). De esta forma, no
debe pasarse por alto la estrecha relación existente entre las creencias y valores
individuales y las creencias y valores imperantes en las diversas sociedades, de tal modo
que en las sociedades en las que la demanda de paternidad es alta debido a necesidades
sociales, económicas y religiosas, el no tener hijos acarreará consecuencias psicosociales
muy negativas (Dyer, Abrahams, Mokoena, Lombard y van der Spuy, 2005; citado por
Llavona, 2008).
Por todo lo visto, en general, la infertilidad es un acontecimiento negativo importante
en la vida que tiene efectos adversos en el bienestar subjetivo tanto de mujeres como de
hombres. En este sentido, Abbey et al. (1994) realizaron una investigación con una
muestra de 185 parejas infértiles, conseguidas a través de clínicas de reproducción
asistida, en su mayoría, en la que examinaron la relación entre autoestima, control
percibido, conflicto entre la pareja, calidad de vida global e íntima, y el estrés producido
por la infertilidad. La conclusión a la que llegaron es que el estrés producido por la
infertilidad tiene unos efectos negativos indirectos sobre la calidad de vida, afectando a
la autoestima, el control interno y el conflicto interpersonal. Estos autores engloban estas
tres variables últimas en una: bienestar subjetivo. Además, consideran que la relación
entre estrés, bienestar subjetivo y calidad de vida es mayor en mujeres que en hombres.
Las mujeres del estudio que llevaron a cabo estos autores oscilaban entre los 22 a los 42
años de edad. En total, éstas respondieron a 29 ítems; 9 de ellos valoraban el estrés
producido por la infertilidad; 5 ítems medían la calidad de vida utilizando dos subescalas
basadas en la investigación de Andrews y Withey (1976); y, por último, los restantes 15
ítems evaluaban el bienestar subjetivo –autoestima, el control interno y el conflicto
interpersonal (Abbey, Abramis y Caplan, 1985; Abbey y Andrews, 1985; Rosenberg,
1965).
Para Andrews y Withey (1976) el bienestar individual es el principal aspecto a tener
en cuenta cuando se mide la calidad de vida, ya que, para evaluarla adecuadamente hay
84
que prestar atención no sólo a los aspectos físicos que presenta una persona en su vida
sino también a cómo las condiciones de la vida son percibidas y evaluadas por la misma.
Es interesante señalar que éstos, en su investigación, no encontraron diferencias
significativas en el bienestar individual entre hombre y mujeres. Como se ha comentado
con anterioridad, Abbey et al. (1994) engloban tres aspectos en el bienestar subjetivo; y,
para medirlos, por una parte, hacen uso de la escala abreviada de autoestima de Rosenberg
(1965); por otra parte, evalúan el control interno con una escala desarrollada por Abbey
y Andrews (1985) basada en previas investigaciones; y, así mismo, miden el conflicto
interpersonal con una escala utilizada por Abbey et al. (1985).
Por una parte, para medir la autoestima Abbey et al. (1994) utilizaron la escala de
autoestima de Rosenberg (1965). Por otra parte, Abbey y Andrews (1985) realizaron un
estudio hace casi 3 décadas sobre los determinantes psicológicos de la calidad de vida.
La esencia de su modelo consiste en que las interacciones de las personas con su entorno
social afecta a un determinado número de factores socio-psicológicos (estrés, control
interno, control por otros, apoyo social y actuación en la vida personal), los cuales, a su
vez, influyen en sus estados de depresión y ansiedad; es decir, en su calidad de vida
(calidad de vida en general, disfrute de la vida, disgustos emocionales, éxitos y evaluación
de uno mismo). Se evidencia claramente en su investigación que el estrés y la depresión
se relacionan negativamente con la calidad de vida; y que el control interno, la actuación
en la vida y el apoyo social se relacionan positivamente con la calidad de vida.
Y, con respecto al conflicto interpersonal, Abbey et al. (1985) utilizaron una muestra
de 168 estudiantes para examinar los efectos de diferentes fuentes de apoyo social y
conflicto social (procedentes de la persona más cercana, de alguien concreto o de la gente
en su vida en general) que tenían sobre el bienestar emocional.
Resumiendo, en capítulos anteriores se ha comentado y estudiado profundamente la
maternidad, uno de los roles institucionalizados en la sociedad occidental (May, 2008),
la cual es vista como un acontecimiento esencial del ciclo vital (Feeney et al. 2001;
Knoester y Eggebeen, 2006) que puede conllevar, tanto sentimientos positivos (Gilbert,
2006; Powdthavee, 2009), como sentimientos negativos (Luhmann et al. 2012). Según
Letherby y Williams (1999), todavía se tiene la creencia de que ser mujer equivale a ser
madre y esposa y, por tanto, ser adulta.
85
En este apartado se ha tratado de dar claridad al tema de la no maternidad, por una

parte, se encuentra la no maternidad por elección propia; y, por otra, la no maternidad por
la imposibilidad de ser madre.
Con respecto al primer grupo, existen unas mujeres que tienen muy clara la decisión
de que no quieren tener hijos, y, hay otras que no hacen una elección determinante y
global sino que se van encontrando en situaciones a lo largo de la vida y van decidiendo
si tener hijos a medida que esos acontecimientos van ocurriendo. De hecho, en el proceso
evolutivo vital una mujer puede ir cambiando de opinión en lo referente a la maternidad
(Letherby y Williams, 1999); otras mujeres han querido tener hijos en algún momento de
su vida pero se han encontrado al final de su vida fértil sin haberlo conseguido por no
hallar el momento oportuno, el lugar o la relación adecuada (Tonkin, 2010). Éstas últimas
entrarían en el concepto de “involuntary childless” utilizado por Letherby (1999). En
definitiva, es una decisión meditada, muchas veces complicada, dolorosa y difícil,
determinada por un amplio abanico de circunstancias sociales y personales (Morell,
1994).
La naturaleza y la cultura están tan unidas que la polémica sobre la existencia del
instinto maternal sigue abierta; es posible que, genéticamente, las mujeres estén
orientadas a la procreación aunque esto varíe de unas a otras por el condicionamiento
cultural (Bartlett, 1996; López, 2009). No existe ninguna conducta universal que
necesariamente se advierta en todas las madres: los sentimientos, intereses, actitudes, etc.
hacia los hijos varían dependiendo del contexto histórico-social así como de las
características individuales de las mujeres como de las psicológicas, nivel cultural,
aspiraciones, valores, etc.
Referente al segundo grupo, la no maternidad por imposibilidad, Abbey et al. (1994)
llegaron a la conclusión de que el estrés asociado a la infertilidad tiene efectos negativos
en la calidad de vida, tanto íntima, como general, de mujeres y hombres. El impacto de
este estrés sobre el bienestar está influido por la autoestima, el control interno y el
conflicto interpersonal. Cuanto mayor es el estrés, menor es la autoestima y el control
interno, y mayor es el conflicto interpersonal. Dónde más influye la vivencia de la
infertilidad es en el bienestar y éste, a su vez, influye en la calidad de vida general. La
infertilidad influye más en el bienestar de las mujeres que en el de los hombres; es posible
que sea porque no tener hijos les dificulta a éstas a mantener relaciones de amistad con
86
otras mujeres que sí los tienen; y, también porque las mujeres, culturalmente, tienen más
interiorizada la maternidad que los hombres la paternidad.
En general, la infertilidad, si se compara con mujeres que no tienen problemas de
fertilidad, está asociada a mayor angustia y sufrimiento en mujeres que no tienen hijos,
ni adoptados, ni procedentes de tratamiento de infertilidad (Maquillan, Greil, White y
Casey Jacob, 2003), y, normalmente, se sienten estigmatizadas y perciben que los demás
no las ven “como un todo” (Letherby, 1999). Maquillan et al. (2003) consideran que las
mujeres sin problemas de fertilidad que no tienen hijos no están angustiadas por la
ausencia de éstos; sin embargo, el no tener hijos involuntariamente afecta al bienestar de
las mujeres. Así mismo, el tener hijos no implica mayor felicidad en ninguno de los dos
sexos (Nicholson, 1993).
Resumiendo, cuando la etiología de la infertilidad tiene un componente biológico
irreversible los programas de inseminación y donación de óvulos o esperma representan
una alternativa que muchas parejas prefieren elegir en lugar de adoptar hijos (Camps,
2010). Por un lado, la aplicación de estos tratamientos ha hecho posible que tengan
descendencia familias no tradicionales, como las homoparentales y las monoparentales,
que se queden embarazadas las mujeres en período menopáusico y las poco fértiles por la
edad, que existan inseminaciones de bancos de donantes, que se busque engendrar otro
hijo con ciertas características para que done algún órgano a un hermano y que nazcan
hijos de progenitores muertos (Balasch, 2000; Beck y Beck-Gernsheim, 2002;
Lipovetsky, 1997). Por otro lado, aunque las técnicas de reproducción asistida, como se
está viendo, suponen una esperanza para las parejas que desean concebir, pueden
convertirse para muchas de ellas en un factor estresante (Muñoz et al., 2009).
87
CAPÍTULO IV
MATERNIDAD: TEORÍAS IMPLÍCITAS, BIENESTAR PSICOLÓGICO,
INICIATIVA DE CRECIMIENTO PERSONAL Y SATISFACCIÓN CON LA
VIDA.
En este capítulo se abordan dos constructos principales que se van a relacionar con la
maternidad: las teorías implícitas y el bienestar -este incluye el bienestar psicológico, la
iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida. El bienestar, aunque con
resultados contradictorios y ambiguos, aparece, a lo largo de la literatura científica,
relacionado con la salud de la mujer en la maternidad (Clark et al. 2008; Diener et al.
1995; Fisher y Stocky, 2003; Gilbert, 2006; Glade et al., 2005; Hoffenaar et al. 2010;
Lucas et al. 2004; Luhmann et al. 2012; Powdthavee, 2009; Taubman – Ben-Ari, 2014;
Taubman – Ben-Ari et al. 2009; Tedeschi y Calhoun, 2004). Con respecto a las teorías
implícitas sobre la maternidad y a la iniciativa de crecimiento personal, no se han
encontrado investigaciones en las que se hayan estudiado en relación con la maternidad.
Sin embargo, y aunque en las últimas décadas los temas de teorías implícitas y
bienestar han sido estudiados e investigados de forma sostenida a lo largo del tiempo
(Aasheim, Waldenström, Rasmussen, Espehaug y Schytt, 2014; Bhattacharya y Mehrotra,
2014; Delle Fave et al. 2013; Estrada, Oyarzún, y Yzerbyt, 2007; Holton, Fisher y Rowe,
2010; Nader y Castro, 2010; Robitschek, 1998, 2003), la mayor parte de ellos no se han
centrado en la maternidad; y, además, los temas que han abordado se han analizado de
forma aislada y, por ello, en la actualidad, hay pocos trabajos que centren sus esfuerzos
en el análisis conjunto de estos constructos, tan sumamente importantes para la salud de
la mujer. Ésta es la razón por la que, a continuación, se revisan estas variables, con el fin
de conocer su naturaleza y la manera en que se relacionan con la maternidad.
Así, las teorías implícitas son los modos determinados de ver la realidad que tienen
las personas fruto de una construcción personal a partir de rasgos o contenidos culturales.
En concreto, para esta investigación, la teoría implícita sobre la maternidad es la creencia,
el punto de vista, que tiene una mujer acerca de la maternidad (Pascual, 1999; Rodrigo et
al. 1993).
Tradicionalmente, la investigación sobre bienestar ha sido desarrollada desde dos
perspectivas (Ryan y Deci, 2001); siendo el bienestar psicológico representante de la
escuela eudaimónica, y el bienestar subjetivo representante de la tradición hedónica. La
iniciativa de crecimiento personal, que pertenece a la primera, es una característica que
88
Maternidad: teorías implícitas, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento personal y satisfacción con
la vida.
contribuye a aumentar el bienestar y a disminuir el estrés emocional (Hardin, Bayer,

Nixon y Robitschek, 2003), y se ha considerado como un elemento indispensable en esta
investigación, para relacionarla con los diferentes grupos de pertenencia con respecto a
la maternidad y las diferentes variables psicológicas analizadas en este trabajo.
La revisión de la investigación previa, indica que el bienestar psicológico, supone un
estado de desarrollo de las capacidades y crecimiento personal (Novoa, Vargas, Obispo,
Pertuz y Rivera, 2010); mientras que el bienestar subjetivo, que está formado por la
satisfacción con la vida y los afectos o emociones positivas y negativas, es definido en
cómo y porqué la gente experimenta su vida de forma positiva, incluyendo tanto juicios
cognitivos como reacciones afectivas (Diener, 1994).
A continuación, se presenta una descripción más detallada de estas variables.
4.1. Teorías implícitas sobre la maternidad.
Como ya se ha comentado, unas de las variables que se estudian en este trabajo son
las teorías implícitas sobre la maternidad (Pascual, 1999; Rodrigo et al. 1993). Así, cada
persona tiene un modo determinado de ver la realidad; es decir, cada individuo se guía
por una teoría implícita concreta que son fruto de una construcción personal a partir de
rasgos o contenidos culturales (Rodrigo, 1993; Rodrigo et al. 1993; Triana, 1991).
Además, estas teorías son representaciones individuales basadas en la acumulación de
experiencias personales y, a su vez, estas experiencias se obtienen por la interacción con
la cultura y la sociedad. Por ejemplo, es muy probable que si una mujer ha sido educada
para que sea madre, y es lo que ve en su entorno sociocultural, su creencia sea que la
mujer se dedique exclusivamente a la crianza y a la educación de los hijos (Stenberg,
1994).
Aunque las pautas socioculturales para los individuos de un mismo grupo son
relativamente constantes pueden variar de unos grupos a otros. Es decir, “las teorías
constituyen una función cognitiva individual que facilita la interpretación y el ajuste ante
el mundo [...] permiten al individuo comprender otras realidades construidas por sus
semejantes, posibilitando así los intercambios y procesos de negociación característicos
de los grupos sociales” (Rodrigo et al. 1993, p. 14). Sternberg (1994) las define como
construcciones hechas por la gente y que residen en las metas de esa gente, por lo que
constituyen la psicología popular de esas personas.
89
la vida.
Resumiendo, el individuo es un sujeto que interpreta, predice y planea dentro de un

contexto sociocultural que otorga significado y contenido a sus representaciones y
acciones. A su vez, este significado y este contenido contribuyen al conocimiento de las
acciones y experiencias de los individuos además de influir en los procesos por los cuales
se llevan a cabo estas funciones. Como ya se ha comentado, cada persona construye su
propia teoría implícita y ve la realidad a través de ella, cree que el mundo es de una
determinada manera y no se plantea comprobarlo. Además de interpretar la realidad, la
teoría implícita de un individuo sirve para planificar y controlar la acción. Una persona
tiene una interpretación personal, debido a su teoría, de un acontecimiento social, y
también debido a ésta asume un punto de vista sobre el objeto ensalzando ciertas
entidades sobre un fondo de contraste para así actuar de una determinada forma. Por lo
tanto, el sujeto genera unas ciertas metas e intenciones dependiendo de su teoría implícita,
ya que éstas no se encuentran en el entorno (Rodrigo et al. 1993).
En cuanto a maternidad, la única investigación encontrada es la llevada a cabo por
Pascual (1999), en la que se crea el cuestionario sobre las teorías implícitas acerca de la
maternidad-TIM. En este estudio se concretaron cuatro teorías implícitas sobre la
maternidad: teoría tradicional, teoría biológica, teoría psicológica y teoría feminista
radical. La teoría tradicional, se corresponde con la idea de que la maternidad es el núcleo
central de la vida de la mujer; es decir, que es consustancial a la identidad femenina. La
vida de la mujer está condicionada por la posibilidad de ser madre. Esta teoría defiende
el ideal de la buena madre (Badinter, 1991), que es la madre que es capaz de adaptarse a
las necesidades del hijo, que le amamanta, se sacrifica, es abnegada y, además, encuentra
placer en ello. El instinto maternal es el eje de la teoría biológica, además, ésta defiende
que la maternidad es el destino innato de la mujer, ya que su anatomía le recuerda, ante
todo, que es madre. Una mujer sigue siendo madre por el hecho de dar a luz, aunque no
se encargue de su hijo, ya sea porque haya muerto o porque lo haya dado en adopción,
por ejemplo. La teoría psicológica defiende que el ejercicio de la maternidad -el hecho de
criar y educar a los hijos, no sólo el dar a luz- es, ante todo, una experiencia que marca el
desarrollo personal y psicológico de la mujer; y, que ofrece la oportunidad de canalizar
la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación (Erikson, 1970). Además de que
la crianza de los hijos la puede llevar a cabo, perfectamente, otra persona distinta a la
madre biológica (López, 2009); esta teoría afirma que la maternidad no debe ser impuesta,
sino elegida por la mujer, y, también, que es un aspecto muy importante en la vida de la
90
la vida.
mujer pero el único. Por último, la teoría feminista radical, defiende que la maternidad es
una trampa para la mujer y que tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales
de la vida, como la libertad y el éxito laboral. Asimismo, considera que la idea de la
maternidad como centro de la vida femenina ha sido utilizado por los hombres para
someter a las mujeres (Beauvoir, 1977; Letherby, 2012, Welldon, 1993).
Actualmente, se está en un momento histórico en el que el modelo maternal
tradicional está perdiendo vigencia y comienzan a surgir otras formas de interpretar la
maternidad. ¿Qué piensan las nuevas generaciones al respecto? ¿Cómo influyen estas
ideas en la forma en que las mujeres viven experiencias en su desarrollo como el mismo
hecho de dar a luz hijos, su carrera profesional, el nido vacío o no tener hijos? Sin lugar
a dudas, las teorías implícitas que las mujeres tienen sobre la maternidad condicionan sus
conductas, juicios y valoraciones respecto a sí mismas y a los demás; al mismo tiempo,
estas teorías afectan a experiencias evolutivas directa o indirectamente relacionadas con
esta experiencia, como el mismo hecho de decidir tener hijos, el nido vacío, la
menopausia, el abandono temporal o definitivo de la carrera laboral para atenderles,
compaginar la maternidad con el trabajo, etc. ¿De qué forma influyen estas teorías
implícitas sobre la maternidad de la mujer en su bienestar psicológico, en su iniciativa de
crecimiento personal y en su satisfacción con la vida?
4.2. Bienestar psicológico y bienestar subjetivo.
Si bien el bienestar es el componente más destacable y determinante del constructo

multidimensional calidad de vida (Casas y Almerich, 2005; Freire, 2014; Vega, Mayoral,
Buz y Bueno, 2004), investigadores como García-Viniegras y González (2000) destacan
que hay una falta de acuerdo con respecto a su conceptualización y medición.
En el área de la Psicología, los estudios sobre bienestar se inician hace casi 50 años
y se han desarrollado desde diversas perspectivas y paradigmas, de acuerdo a la definición
del constructo que abordan, y en su transcurso han dado lugar a dos grandes tradiciones
que encuentran sus bases en dos enfoques filosóficos relativamente distintos aunque no
necesariamente opuestos. Tal y como señalan Ryan y Deci (2001), tradicionalmente la
investigación sobre bienestar ha sido desarrollada desde dos perspectivas: 1) la
aproximación eudaimónica que se centra en la autorrealización y define el bienestar en
términos de acuerdo en que la persona es plenamente funcional; y 2) la aproximación
91
la vida.
hedónica, que se centra en la felicidad y define el bienestar en términos de logro de placer

y evitación del dolor. Asimismo, Keyes et al. (2002) han identificado el bienestar
psicológico como representante de la tradición eudaimónica y el bienestar subjetivo como
principal representante de la tradición hedónica (Ryan y Deci, 2001; Urzúa y Caqueo,
2012; Vera, Celis y Córdova, 2011; Vera, Pávez y Silva, 2012; Vivaldi y Barra, 2012).
Estas dos tradiciones clásicas del estudio del bienestar, psicológico y subjetivo, se
han operativizado estudiando por separado el bienestar; sin embargo, Rodríguez-Carvajal
et al. (2010) defienden que, aunque ambos constructos son diferentes, existe una estrecha
relación entre ellos (Molina y Meléndez, 2006). Y, aun, no siendo una práctica habitual
resulta interesante emplear ambos modelos para tener una perspectiva completa sobre el
bienestar y su relación con otras variables.
Por ello, para los fines de esta tesis, se consideran los dos aspectos del bienestar
contemplados por ambas escuelas: el bienestar psicológico y el bienestar subjetivo; al
igual que se realizó en un estudio sobre maternidad y bienestar (Delle Fave et al. 2013).
El objetivo de éste fue investigar la percepción de las mujeres sobre su salud y enfermedad
durante el embarazo y el puerperio mediante la evaluación de componentes hedónicos y
eudaimónicos del bienestar, y síntomas de depresión y sus relaciones; concluyéndose que,
existe una estabilidad general del bienestar en el embarazo y el puerperio. Ryff y Keyes
(1995) defienden la relación tan potente que tienen el bienestar subjetivo con el bienestar
psicológico, sobre todo, en las dimensiones de autoaceptación y dominio del entorno.
4.2.1. Bienestar psicológico.
El marco teórico del bienestar psicológico, en el que se fundamenta el modelo

multidimensional de Ryff (1989b, 1995), surge de la interacción de las teorías iniciales
del ciclo vital, de la psicología clínica y de la literatura de salud mental. De la psicología
evolutiva, se le presta atención a la teoría psicosocial de Erikson (1970), a la teoría de los
objetivos vitales de Buhler (1935) y a los cambios de personalidad de Neugarten (1973)
para expresar el bienestar como una trayectoria de crecimiento continúo a lo largo de toda
la vida (Ryff y Keyes,1995). Los psicólogos clínicos ofrecen descripciones del bienestar
a través del concepto de autoactualización de Maslow (1968), la formulación de madurez
de Allport (1961), el proceso de individuación de Jung (1933) y la concepción de persona
92
la vida.
en pleno funcionamiento de Roger (1961). En cuanto a la literatura de salud mental, se

incluyen conceptos y explicaciones en general de este campo (Birren y Renner, 1980).
Desde el punto de vista eudaimónico, la felicidad y el bienestar se entienden como
un estado de plenitud y armonía psicológica que supone el desarrollo de las virtudes y de
la razón (Rodríguez-Carvajal et al. 2010). Siguiendo en esta línea, el bienestar psicológico
ha centrado su atención en el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal
(Novoa et al. 2010), concebidos como los principales indicadores del funcionamiento
positivo. El bienestar psicológico incluye elementos cognitivos –reflexivos y valorativos-
y reacciones y estados emocionales experimentados a lo largo del ciclo vital (Vázquez,
2009). En ese sentido, los estudios sobre bienestar psicológico hacen referencia a la
consecución de aquellos valores que nos hacen sentir vivos y auténticos, a la vez que nos
permiten crecer como personas, y no tanto, a las actividades que nos dan placer o nos
alejan del dolor (Deci y Ryan, 2008; Pavot y Diener, 1993; Ryan y Deci, 2001; Tomás,
Meléndez y Navarro, 2008; Williams, Wissing, Rothmann y Temane, 2009).
La habilidad para cambiar y adaptarse es una cualidad muy importante de la
personalidad sana (Allport, 1961). Esta habilidad también es importante en áreas
específicas de la vida, como el desarrollo personal (Savickas, 1997). En este contexto, es
donde la iniciativa de crecimiento personal, la cual tiene componentes eudaimónicos
(Robitschek et al. 2012), se sitúa, definiéndose como el compromiso activo e intencional
en el proceso de crecimiento personal (Robitschek, 1998). Esta variable abarca
componentes cognitivos de autoeficacia, incluidas las creencias, actitudes y valores que
apoyan al crecimiento personal; y, componentes conductuales. La iniciativa de
crecimiento personal es un constructo metacognitivo, que implica una intención,
mediante conductas y cogniciones, de aumentar el crecimiento personal (Robitschek,
1998).
Inicialmente, la escala de iniciativa de crecimiento personal, PGIS (Robitschek,
1998) se desarrolló para evaluar los resultados de un programa de adultos que estaban
atravesando por una serie de transiciones personales o vocacionales o buscando renovar
sus vidas. Por lo tanto, esta escala es útil para evaluar los resultados de determinados
programas o de determinados sucesos, y comprobar si los individuos han aprendido
alguna forma nueva de afrontar las tareas y desafíos que aparecen en sus vidas. Se
encontró que altos niveles de iniciativa de crecimiento personal estaban relacionados con
altos niveles de bienestar y bajos niveles de estrés, incluyendo depresión y ansiedad;
93
la vida.
además, tiene un efecto directo sobre la baja ansiedad social y la alegría (Robitschek y
Kashubeck, 1999). Según esta autora, las personas que se desvían del rol tradicional de
género social están más comprometidas con el crecimiento personal (Robitschek, 1999).
La iniciativa de crecimiento personal está relacionada con múltiples dimensiones del
bienestar, -psicológico, social y emocional (Robitschek y Keyes, 2009). También es
relevante en el proceso de psicoterapia y asesoramiento; por ejemplo, clientes en terapia
con experiencia previa en crecimiento personal y cambio intencionado tienen ventaja en
su proceso terapéutico comparándolos con los clientes para los que el concepto de
crecimiento personal es nuevo (Robitschek y Hershberger, 2005). Por lo tanto, medir la
calidad de la iniciativa de crecimiento personal puede ser beneficiosa para terapeutas y
clientes en el proceso de terapia (Robitschek et al., 2012). De esta forma, esta variable
constituye una inclinación global para mejorar uno mismo intencionadamente a través de
las diferentes áreas de la vida (Robitschek, 2003). El nivel de esta variable, de bajo a alto
(Robitschek y Hershberger, 2005), que una persona tenga influirá en las oportunidades
que busque para crecer (Robitschek y Cook, 1999).
Según Robitschek et al. (2012), tanto la iniciativa de crecimiento personal como el
crecimiento personal forman parte del bienestar psicológico, pero mientras que la primera
variable se relaciona positivamente con el bienestar psicológico puesto que es
intencionada; el crecimiento personal del que se es consciente pero no intencionado se
relaciona negativamente con el bienestar psicológico. Estos autores sugieren que las
personas que crecen en el ámbito personal sin intención tendrán puntuaciones menores
en relaciones con otros, autonomía, dominio del entorno, autoaceptación y propósito en
la vida, que las personas cuyo crecimiento es intencional.
Con respecto a estudios relacionados con la maternidad y a los componentes
eudaimónicos del bienestar, el análisis de éste que realizaron Delle Fave et al. (2013) se
relacionó con bajos niveles de depresión. Hay evidencia que demuestra que el bienestar
psicológico tiene cualidades que potencian la salud (Ryff, 2014).
4.2.2. Bienestar subjetivo.
El bienestar subjetivo es una categoría muy amplia de fenómenos que incluyen las
respuestas emocionales individuales, satisfacción en determinados aspectos y criterios
globales de satisfacción con la vida (Diener, Suh, Lucas y Smith, 1999); que inicialmente
94
la vida.
se concibió como un indicador de la calidad de vida basado en la relación entre las

características del entorno y el nivel de satisfacción experimentado por la persona
(Campbell, Converse y Rodgers, 1976). En concreto, el bienestar subjetivo implica la
satisfacción con la vida, emociones o afectos positivos y emociones o afectos negativos;
y, representa la evaluación de la persona sobre su vida, en términos cognitivos y
emocionales (Diener et al. 2013). Los componentes afectivos y cognitivos del bienestar
subjetivo no son completamente independientes, de hecho pueden proporcionar
información complementaria cuando se valoran separadamente (Pavot y Diener, 1993),
de esta forma, las emociones positivas y negativas forman parte, junto con la satisfacción
con la vida, del bienestar subjetivo.
Diener et al. (1999) consideran que una persona feliz tiene un temperamento positivo,
suele ver el lado positivo de las cosas, no rumia excesivamente sobre los acontecimientos
negativos, vive en una sociedad económicamente desarrollada, tiene personas en las que
confiar y posee recursos adecuados para progresar hacia las metas que valora. En rasgos
generales, puntuaciones altas en el bienestar subjetivo implican beneficios en la salud,
longevidad, buena ciudadanía y relaciones sociales (Diener et al. 2013).
Concretamente, la satisfacción con la vida es la valoración global que hace una
persona sobre su calidad de vida de acuerdo con su propio criterio (Shin y Johnson, 1978).
La evaluación sobre la satisfacción depende de la comparación de las circunstancias
propias con lo que se piensa qué es la satisfacción. Es importante señalar que el criterio
que marca la satisfacción de una persona con sus asuntos personales está basado en la
comparación con un estándar que cada individuo señala para sí mismo; no está impuesto
externamente. La satisfacción con la vida es una parte muy importante del bienestar
subjetivo que se centra en los juicios de la persona, no sobre los criterios que son
importantes para el investigador (Diener, 1984).
Con la escala de satisfacción con la vida, SLS (Diener, Emmons, Larsen y Griffin,
1985) se han realizado investigaciones; por ejemplo, con respecto al suicidio y a la
depresión, se observó que personas que puntuaban alto en la satisfacción con la vida
tenían menos probabilidad de suicidarse (Moum, 1996) o de que tuvieran depresión en el
futuro (Lewinsohn, Redner y Seeley, 1991); y, en base a la maternidad, que es el tema
que se está trabajando, en un estudio en el que se investigaba la satisfacción con la vida
durante el embarazo y los tres primeros años de maternidad en mujeres de avanzada edad
que esperaban su primer hijo se concluyó que la satisfacción con la vida era ligeramente
95
la vida.
menor en estas mujeres comparándolas con el grupo de mujeres jóvenes (Aasheim et al.
2014).
Asimismo, Hansen et al. (2009) realizaron un estudio en el que relacionaron el estado
parental –personas sin hijos, madres/padres con hijos viviendo en casa y madres/padres
en situación de nido vacío- con el bienestar psicológico en la adultez media y la vejez, en
el que las mujeres sin hijos manifestaron mayor satisfacción en la vida que las madres
con hijos en casa y madres en situación de nido vacío. Es interesante mencionar que estos
autores utilizan en su artículo, indistintamente, bienestar psicológico y bienestar
subjetivo; y se refieren al bienestar psicológico aun empleando la escala de satisfacción
con la vida (Diener et al. 1985).
En otra investigación en la que se utilizó la escala de satisfacción con la vida, SLS
(Diener et al., 1985) se quería estudiar la relación existente entre maternidad y salud
mental; los resultados indicaron que la salud mental de las madres, incluidas la que habían
dado a luz en el año anterior, no eran mayores que la de las mujeres sin hijos; por otra
parte, las madres puntuaron más en bienestar subjetivo y satisfacción con la vida que las
mujeres sin hijos (Holton et al. 2010).
Es fundamental prestar atención a la interacción entre factores internos y factores
externos; es decir, la emoción de la persona y la situación en la que se encuentra (Diener,
1984). De esta manera, por ejemplo, se ha tenido en cuenta la teoría implícita de la
maternidad que predomina en una mujer y el grupo de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad a la hora de medir su satisfacción global con la vida.
Como se ha dicho con anterioridad, el bienestar subjetivo incluye diversos
fenómenos como son las respuestas emocionales individuales, la satisfacción en
determinados aspectos y criterios globales de satisfacción con la vida (Diener et al. 1999).
Según Marrero, Carballeira y Gónzalez (2014), aunque la mayor parte de la investigación
se ha centrado en la valoración global de la satisfacción, existen otros indicadores más
específicos que evalúan, también desde un punto de vista cognitivo, la satisfacción del
individuo en dominios o áreas concretas de su vida, como salud, productividad, vida
privada, seguridad, vida en comunidad, bienestar emocional y bienestar material
(Cummings, Eckersley, Pallant y Davern, 2002). En concreto, Marrero, Carballeira y
Gónzalez (2007) confeccionaron una entrevista semiestructurada de satisfacción en los
dominios vitales de estudios, pareja, salud y ocio. En este sentido, los ámbitos de
funcionamiento más próximos e inmediatos son los que ejercerían una mayor influencia
96
la vida.
en la satisfacción (Cummins y Cahill, 2000; Michalos, 1982; Moyano y Ramos, 2007;

Van Hoorn, 2007). Siguiendo a Horwitz, Bascuñan, Schiattino, Acuña y Jiménez (2010),
el bienestar subjetivo incluye los ámbitos de satisfacción con la vida personal, laboral y
la salud, así como percepciones o juicios globales de satisfacción vital.
De esta forma, en la presente investigación, y, atendiendo a la satisfacción con la
vida, por una parte, se estudia la satisfacción global con esta, entendida como el juicio o
valoración global que realiza la persona sobre su vida, en general; y, por otra, la
satisfacción en áreas concretas, es decir, la satisfacción en la adultez media, que incluye
tres ámbitos: personal, económico y sexual; y, más concretamente, estudia la
preocupación económica, la dedicación a una misma y la insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad.
Para finalizar, es oportuno señalar que en este trabajo se evalúan diferentes
constructos: por una parte, el bienestar, que incluye el bienestar psicológico propuesto
por Ryff (1989a) y la iniciativa de crecimiento personal (Robitschek, 1998) -variable muy
relacionada con el bienestar psicológico, social y emocional (Robitschek y Keyes, 2009)-
; y, por otra parte, el bienestar subjetivo, que lo forman la satisfacción global con la vida,
medida con la escala de satisfacción con la vida, SLS (Diener et al. 1985) y la satisfacción
en áreas específicas -personal, económica y sexual (medida con el cuestionario de
satisfacción en la adultez media, (Cantero y Pascual, 2014)).
97
ESTUDIO EMPÍRICO
Planteamiento del problema, objetivos y metodología
CAPÍTULO V
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS Y METODOLOGÍA
5.1. Planteamiento del problema.
Tal y como se ha puesto de manifiesto en el marco teórico de esta tesis doctoral, en

la actualidad, debido a los cambios sociales que se han ido sucediendo a lo largo de los
últimos años, y a los resultados ambiguos y contradictorios de las diferentes
investigaciones realizadas (Diener et al. 1995; Fisher y Stocky, 2003; Glade et al., 2005;
Lucas et al. 2004; Taubman – Ben-Ari, 2014; Tedeschi y Calhoun, 2004), es necesario
llevar a cabo nuevos estudios acerca de esta transición tan importante de la vida, la
maternidad; ya que convertirse en madre es uno de los sucesos más destacados de la
adultez (Taubman - Ben-Ari, 2012). Las investigaciones y estudios llevados a cabo en los
últimos años no muestran resultados sólidos en cuanto a las ventajas de tener hijos, ni
siquiera cuando crecen y los padres tienen menos cargas y aquellos se convierten,
potencialmente, en una importante fuente de apoyo (Argyle, 2001). Por lo tanto, es
necesario aportar a la comunidad científica una concreción en cuanto a la maternidad y a
su repercusión en las mujeres.
Este trabajo parte de la base de que todo fenómeno humano, incluso aquellos que
tienen una clara naturaleza biológica -y, en principio, dar a luz es un hecho biológico-
está envuelto de un significado cultural que cambia con el devenir histórico y el contexto
cultural. La experiencia humana, el desarrollo a lo largo del tiempo, no puede
comprenderse si no se presta atención a las construcciones culturales del medio en que
tiene lugar. Muchos cambios están produciéndose en los últimos tiempos respecto a la
maternidad; así, aunque tener hijos y educarlos entra en las expectativas de la mayoría de
las mujeres, el número de hijos se está reduciendo drásticamente, se pospone el momento
de tenerlos, los avances médicos y políticos están favoreciendo nuevas formas de
maternidad, y, lo que es también importante, cada vez son más numerosas las personas
que deciden optar por estilos de vida que no incluyen tener hijos. Todos estos fenómenos
afectan al desarrollo de las mujeres.
Actualmente, se está en un momento histórico en el que el modelo maternal
tradicional está perdiendo vigencia y comienzan a surgir otras formas de interpretar la
maternidad. ¿Cómo influyen estas ideas en la forma en que las mujeres viven experiencias
en su desarrollo como el mismo hecho de dar a luz hijos, su carrera profesional, el nido
101
vacío o no tener hijos? Sin lugar a dudas, las teorías implícitas que las mujeres tienen
sobre la maternidad condicionan sus conductas, juicios y valoraciones respecto a sí
mismas y a los demás; al mismo tiempo, estas teorías afectan a experiencias evolutivas
directa o indirectamente relacionadas con la maternidad, como el mismo hecho de decidir
tener hijos, el nido vacío, la menopausia, el abandono temporal o definitivo de la carrera
laboral para atenderles, compaginar la maternidad con el trabajo, etc. ¿De qué forma
influyen en la mujer estas teorías implícitas sobre la maternidad en su bienestar
psicológico, en su iniciativa de crecimiento personal, y su satisfacción con la vida?
Las experiencias asociadas a la maternidad constituyen, como hemos comentado, un
área de vital importancia en el desarrollo humano. Dada su complejidad –en ello
confluyen lo biológico, lo psicológico y lo social-, se impone estudiarlas desde una
perspectiva multidisciplinar y multimetodológica que permita ofrecer una visión holística
de las mismas. Por lo tanto, estudiar las teorías implícitas de las mujeres sobre la
maternidad y su relación con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento
personal y la satisfacción con la vida, nos ayudará a entender la vivencia de diferentes
situaciones familiares.
En cuanto a las teorías implícitas sobre la maternidad, se pone de manifiesto una
evidente y clara necesidad de realizar estudios sobre la maternidad empleando la
concepción de las teorías implícitas, dada la ausencia de estudios sobre este tema. Es
importante distinguir las distintas formas básicas de conceptualizar la maternidad para,
posteriormente, seguir investigando cómo éstas afectan a experiencias como el mismo
hecho de ser madres o no, la situación de nido vacío o de nido demasiado lleno, el
bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal, la satisfacción global con la
vida y la satisfacción en la adultez media.
Con respecto al bienestar, también es necesario llevar a cabo estudios dados los
resultados contradictorios y ambiguos de las investigaciones realizadas sobre este tema
con respecto a la maternidad (Clark et al. 2008; Gilbert, 2006; Hoffenaar et al. 2010;
Luhmann et al. 2012; Powdthavee, 2009; Taubman – Ben-Ari et al. 2009). Además, con
esta investigación, se pretende contribuir a aumentar los estudios sobre maternidad y
bienestar en población española, ya que, la mayoría de investigaciones están realizadas
en América del Norte, siendo pocos los estudios europeos (Hansen et al. 2009). En este
sentido, Mirowsky y Ross (2003) consideran que el impacto del estado parental en el
bienestar varía dependiendo del contexto institucional y cultural. Asimismo, en este
trabajo se han considerado las dos tradiciones clásicas del estudio del bienestar, el
102
psicológico y el subjetivo. Aun no siendo una práctica habitual, se ha considerado

interesante tener en cuenta ambos planteamientos para tener una perspectiva completa
sobre el bienestar de la mujer y su relación con otras variables (Delle Fave et al. 2013).
En esta tesis doctoral se han considerado distintas situaciones familiares respecto a
la maternidad. Por una parte, se ha tenido en cuenta la división tradicional en cuatro
grupos de pertenencia con respecto a la maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno,
madres con hijos menores y no madres. Por otra parte, con la finalidad de profundizar en
el estudio de la situación de la mujer con hijos adultos, se incorpora a la división
tradicional de nido vacío y nido demasiado lleno, la experiencia subjetiva de la mujer.
Para ello, se realiza una nueva categorización con dos grupos, denominada nidos
familiares: mujeres con vivencia de carga u obligación respecto a sus hijos adultos (nidos
con cargas) y mujeres sin vivencia de carga u obligación (nidos sin cargas).
El presente estudio parte de la necesidad de dar respuesta a las siguientes preguntas:
1) ¿existen diferencias en las teorías implícitas sobre la maternidad entre los distintos
grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad?; 2) ¿en qué grupo de
pertenencia predomina más una teoría implícita sobre la maternidad que otra?; 3) ¿qué
grupo de pertenencia tiene mayor bienestar psicológico, mayor iniciativa de crecimiento
personal y mayor satisfacción con la vida?; 4) ¿las teorías implícitas sobre la maternidad
se relacionan con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida de las mujeres?; 5) ¿esta relación difiere en función de las distintas
situaciones con respecto a la maternidad?; 6) ¿qué variables predicen la satisfacción
global con la vida?; 7) ¿es la situación familiar con respecto a la maternidad una variable
predictora de la satisfacción global con la vida?
En líneas generales, en este trabajo se plantea la necesidad de analizar si la vivencia
de las diferentes situaciones en las que se encuentra una mujer con respecto a la
maternidad se ve influida por sus teorías implícitas sobre la maternidad. Como sugieren
Diener et al. (1999) es importante considerar a la persona y a la situación conjuntamente,
ya que, por ejemplo, si el bienestar no está afectado por el estado parental (Hansen et al.
2009), seria interesante averiguar qué factores influyen en ese bienestar.
103
5.2. Objetivos e hipótesis.
A fin de poder aportar nuevos conocimientos sobre la maternidad y su relación con

distintas variables psicológicas; y, dar respuesta al planteamiento del epígrafe anterior, se
establecen tres objetivos:
1. Analizar las diferencias en las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar

psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida entre los
grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad: nido vacío, nido
demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres.
La hipótesis que se plantea, vinculada a este primer objetivo, es que existirán
diferencias significativas entre los cuatro grupos de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad en las variables de las teorías implícitas sobre la maternidad, el
bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida.
2. Analizar la relación entre las teorías implícitas sobre la maternidad con el bienestar
psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida en función,
por un lado, del grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad: nido
vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres; y, por otro, en
función del grupo de los nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin cargas.
La hipótesis que surge de este objetivo es que las teorías implícitas sobre la
maternidad se relacionarán de forma distinta con el bienestar psicológico, la iniciativa de
crecimiento personal y la satisfacción con la vida en función del grupo de pertenencia con
respecto a la situación de maternidad, o de los nidos familiares al que pertenezca aquella.
3. Analizar la capacidad predictiva de las variables sociodemográficas -edad,

situación laboral, nivel de estudios, estado civil y situación relacional de pareja-, el grupo
de pertenencia con respecto a la situación de maternidad, los nidos familiares, las teorías
implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento
personal y la satisfacción en la adultez media sobre la satisfacción global con la vida.
La tercera hipótesis de esta investigación es que las variables sociodemográficas, el
grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad, los nidos familiares, las
teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la iniciativa de
104
crecimiento personal y la satisfacción en la adultez media serán predictores significativos

de la satisfacción global con la vida.
5.3. Metodología.
5.3.1. Participantes.
El número de participantes fue de 213 mujeres entre 40 y 77 años, con una edad
promedio de 54.07 años (DT = 9.88), pertenecientes a dos grupos amplios con respecto a
la maternidad: las mujeres madres constituyeron el 77.50% (n = 165) de la muestra y las
mujeres no madres fueron el 22.50% (n = 48) de la misma.
En cuanto a la situación laboral, la mayoría de mujeres de la investigación, el 53.52%,
(n = 114) trabajaba fuera del hogar, mientras que el 40.85% (n= 87) era ama de casa y las
restantes (5.63%, n = 12) estaban jubiladas.
Figura 1.
Situación laboral
Jubilada
5.63%
Ama de casa Trabajo fuera

40.85% del hogar
53.52%
Respecto al nivel de estudios, el 39% (n = 83) de las mujeres tenía estudios

universitarios, el 19.20% (n = 41) se correspondía con estudios de bachillerato, el 8.90%
(n = 19) tenía formación profesional, el segundo grupo más numeroso (26.80%, n = 57)
poseía estudios primarios, el 3.80% (n = 8) no tenía estudios y el restante 2.30 % (n = 5)
pertenecía al grupo de otros. Para facilitar los análisis estadísticos y la interpretación de
los resultados obtenidos se hizo una reagrupación de las diferentes categorías del nivel de
estudios, así, los cinco grupos iniciales se redujeron a tres. De esta forma, los estudios
universitarios quedaron como estudios superiores (39%, n = 83), los estudios de
bachillerato y de formación profesional se unieron formando el grupo de estudios medios
(28.10%, n = 60) y el último grupo, estudios básicos (30.60%, n = 65), lo formaron los
grupos de los estudios primarios y el de las mujeres que no tenían estudios reglados.
105
Figura 2.
Nivel de estudios
Sin estudios Otros
3.80% 2.30%
Estudios
primarios Estudios
26.80% universitarios
39%
Bachillerato
Formación 19.20%
profesional
8.90%
El análisis del estado civil reveló que, el 61.50% de las mujeres (n = 131) estaban
casadas, el 16% (n = 34) solteras, el 10.80% (n = 23) separadas/divorciadas y, por último,
el 11.70% (n = 25) eran viudas. Del 38.50% (n = 82) de mujeres que no estaban casadas,
que correspondía a los grupos de solteras, separadas/divorciadas y viudas, la mayoría no
tenía pareja (80.50%, n = 66), estando el 19.50% (n = 16) con pareja.
Figura 3.
Estado civil
Viuda
Separada/ 11.70%
Divorciada
10.80%
Soltera
16% Casada
61.50%
Del total de las 213 mujeres de la investigación, el 69.01% (n = 147) tenía pareja y
el restante 30.99% (n = 66) no la tenía.
Figura 4.
Situación relacional de pareja
Sin pareja
30.99%
Con pareja
69.01%
106
Las principales características de las participantes se presentan en la tabla 1.
Tabla 1.
Características de las variables sociodemográficas de la muestra (N = 213).
Variable n %
Situación laboral
Trabajo fuera del hogar 114 53.52
Ama de casa 87 40.85
Jubilada 12 5.63
Nivel de estudios
Estudios universitarios 83 39
Superiores 83 39
Bachillerato 41 19.20
Formación profesional 19 8.90
Medios 60 28.10
Estudios primarios 57 26.80
Sin estudios 8 3.80
Básicos 65 30.60
Otros 5 2.30
Estado civil
Casada 131 61.50
Soltera 34 16
Separada /Divorciada 23 10.80
Viuda 25 11.70
Situación relacional de pareja
Con pareja 147 69.01
Sin pareja 66 30.99
En cuanto a la variable grupo de pertenencia con respecto a la situación de

maternidad, se constituyeron siete grupos, el primero, era el nido vacío puro con un
19.70% (n = 42), lo formaron mujeres cuyos hijos habían abandonado el hogar familiar y
que no tenían ninguna responsabilidad con respecto a éstos. El segundo grupo, era el nido
vacío con responsabilidades hacia los hijos pero sin vivencia de carga (8%, n = 17), en
éste la mujer tenía responsabilidades respecto a sus hijos emancipados (por ejemplo,
hacerles la comida o cuidar de los nietos) pero no las percibía como una carga. El tercero,
era el nido vacío con responsabilidades hacia los hijos y con vivencia de carga (6.60%, n
= 14), en el que la mujer tenía responsabilidades respecto a sus hijos y las percibía como
una carga que no le correspondía. El cuarto grupo, era el nido demasiado lleno (15%, n =
32), a este pertenecían las mujeres cuyos hijos permanecían en el hogar más allá de la
edad que ellas consideraban adecuada para permanecer en el domicilio familiar (hijos
adultos que nunca han abandonado el hogar familiar o hijos que han vuelto tras haberse
107
independizado-“hijos boomerang”). El quinto grupo, era el de las madres con hijos

menores (28.20%, n = 60), es decir madres cuyos hijos permanecían en el hogar familiar
y tenían una edad considerada adecuada por éstas para ello (hijos pequeños, adolescentes,
hijos universitarios…). El sexto, era el grupo de mujeres que no eran madres por decisión
personal (16.90%, n = 36). Y, por último, el séptimo grupo lo formaban mujeres que no
eran madres por imposibilidad (5.60%, n = 12), ya sea por infertilidad propia o de la
pareja.
Figura 5.
Grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad
Mujeres no madres
Mujeres no por imposibilidad
madres por 5.60%
decisión personal
16.90% Nido vacío puro
19.70%
Nido vacío con
responsabilidades
pero sin vivencia
de carga
Madres con hijos 8%
menores
28.20%
Nido vacío con

responsabilidades
pero con vivencia
Nido demasiado de carga
lleno 6.60%
15%
Con respecto a los tres grupos de nido vacío, el tiempo en el que se inició esta
situación osciló entre un mes y 240 meses (tabla 2).
Tabla 2.
Tiempo (meses) en que se inició la situación de nido vacío.
Desviación
n Mínimo Máximo Media
Meses en que se inició el nido vacío típica
Nido vacío puro 42 1 240 91.61 65.28
Nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga 16 5 204 43 50.07
Nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga 14 7 180 91.58 49.13
Para dar respuesta a los objetivos de este trabajo, las participantes fueron agrupadas
en función de su situación con respecto a la situación de maternidad de dos formas
diferentes:
a) Por un lado, se consideraron cuatro grupos: a) el nido vacío, -que lo formaban el
nido vacío puro, el nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga,
y el nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga-; b) el nido
108
demasiado lleno; c) el grupo de madres con hijos menores; y, d) el grupo de no

madres -por decisión y por imposibilidad-. Esta categorización ha sido
denominada, en este trabajo, grupo de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad.
b) Por otro lado, se consideraron los grupos de nidos familiares: los nidos sin cargas
–compuesto por el nido vacío puro y el nido vacío con responsabilidades pero sin
vivencia de carga; y, los nidos con cargas –compuesto por el nido vacío con
responsabilidades y con vivencia de carga y el nido demasiado lleno-. De esta
agrupación se excluyeron las mujeres con hijos menores y las no madres. Esta
categorización ha sido denominada, en este trabajo, nidos familiares. La tabla 3
ilustra el número de mujeres que se incluyen en cada agrupación.
Tabla 3.
Frecuencia y porcentaje de mujeres por grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad y
por nidos familiares.
Grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad/nidos familiares n %
Nido vacío 73 34.30

Nido vacío puro 42 19.70
Nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga 17 8
Nidos sin cargas (n = 59, 27.70%)
Nido vacío con responsabilidades pero con vivencia de carga 14 6.60
Nido demasiado lleno 32 15
Nidos con cargas (n = 46, 21.60%)
Madres con hijos menores 60 28.20
No madres 48 22.50
Mujeres no madres por decisión personal 36 16.90
Mujeres no madres por imposibilidad 12 5.60
5.3.1.1. Descripción de los participantes en función de los cuatro grupos de

pertenencia respecto de la situación de maternidad, en variables sociodemográficas.
Con la finalidad de conocer con más detalle la muestra, se analizaron las diferencias
entre los principales cuatro grupos de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres, en
las variables sociodemográficas: edad, situación laboral, nivel de estudios, estado civil y
situación relacional de pareja. Para ello se utilizaron la prueba H de Kruskal-Wallis y la
prueba χ² en función de la naturaleza de las variables (tabla 4).
109
Tabla 4.
Análisis comparativo entre los grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad en
variables sociodemográficas.
Nido demasiado Madres con
Nido vacío No madres
lleno hijos menores H de Kruskal
(n = 70) (n = 47)
(n = 31) (n = 57) Wallis
Variable M DT M DT M DT M DT
Edad 60.87 7.26 58.87 7.64 46.05 5.12 50.49 10.24 88.00 p < .01
Nido demasiado Madres con Prueba Chi
lleno hijos menores cuadrado
Variables % n zᵃ % n zᵃ % n zᵃ % n zᵃ χ² gl p
S. laboral1 56.32 6 < .01
Trabajo2 32.9 24 -4.4 28.1 9 -3.1 73.3 44 3.6 77.1 37 3.7

A. de casa3 58.9 43 3.9 71.9 23 3.9 26.7 16 -2.6 10.4 5 -4.9
Jubilada 8.2 6 1.2 0 0 -1.5 0 0 -2.2 12.5 6 2.3
Total 73 32 60 48
Estudios4 19.2 6 < .01
Superiores 30.1 22 -2 40 12 0 36.2 21 -.7 59.6 28 3.1

Medios 26 19 -.7 23.3 7 -.7 32.8 19 .8 31.9 15 .5
Básicos 43.8 32 2.9 36.7 11 .7 31 18 0 8.5 4 -3.8
Total 73 30 58 47
E. civil5 128.3 12 < .01
Casada 61.6 45 0 81.3 26 2.5 85 51 4.4 18.8 9 -6.9

Soltera 2.7 2 -4 0 0 -2.7 1.7 1 -3.6 64.6 31 10.4
Separada6 15 11 2.1 6.2 2 -1.2 8.3 5 -.8 10.4 5 -.5
Viuda 20.5 15 2.9 12.5 4 .1 5 3 -1.9 6.3 3 -1.3
Total 73 32 60 48
S. pareja7 34.4 3 < .01
Con pareja 65.8 48 -.7 81.3 26 1.6 90 54 4.1 39.6 19 -5.0

Sin pareja 34.2 25 .7 18.8 6 -1.6 10 6 -4.1 60.4 29 5.0
Total 73 32 60 48
zᵃ= los residuos tipificados corregidos son puntuaciones z.
1Situación laboral. 2Trabajo fuera del hogar. 3Ama de casa. 4Nivel de estudios. 5 Estado civil. 6 Separada/Divorciada. 7Situación
relacional de pareja.
Con respecto a la edad, en primer lugar, se realizó la comprobación del supuesto de

normalidad mediante la prueba de Shapiro-Wilks para poder llevar a cabo la comparación
entre los grupos utilizando la prueba más acorde en función de la naturaleza de la variable.
Se utilizó esta prueba por ser la más potente en todos los tipos de distribución y tamaño
de las muestras (Razali y Wah, 2011); si bien, la prueba Kolmogorov-Smirnov con la
corrección de la significación de Lilliefors mostró los mismos resultados con respecto a
la significación (tabla 5).
110
Tabla 5.
Pruebas de normalidad de la variable edad en función de la variable grupo de pertenencia con respecto a
la situación de maternidad.
Kolmogorov-Smirnovᵃ Shapiro-Wilk
D gl Sig. W gl Sig.
Nido vacío .11 70 .04 .96 70 .04
Nido demasiado lleno .12 31 .20 .94 31 .11
Madres con hijos menores .13 57 .02 .93 57 .00
No madres .19 47 .00 .85 47 .00
ᵃCorrección de la significación de Lilliefors
La distribución de la variable edad no se ajustó a la normalidad, por lo tanto, se utilizó

la prueba no paramétrica H de Kruskal-Wallis y, así, comparar las medianas de los grupos
de pertenencia, obteniéndose diferencias estadísticamente significativas entre los grupos
y la edad (H= 88, p< .01). Con el objetivo de profundizar más en estos resultados, se
procedió a calcular las relaciones significativas de las distribuciones, con la prueba U de
Mann-Whitney, como se muestra en la tabla 6.
Tabla 6.
Comparaciones por pares de la variable edad en función de la variable independiente grupo de pertenencia
con respecto a la situación de maternidad.
U de Mann-
(I) grupo (J) grupo z Sig.
Whitney
Edad Nido vacío Nido demasiado lleno 911.50 -1.28 .20
Madre con hijos menores 179.00** -8.81 .00
No madres 726.00** -5.11 .00
Nido demasiado lleno Madre con hijos menores 120.50** -6.67 .00
No madres 381.50** -3.55 .00
Madre con hijos menores No madres 1130.50 -1.37 .17
** la diferencia de medias es significativa al nivel .01
Las mujeres pertenecientes al grupo de nido vacío tenían más edad que las madres
con hijos menores y las mujeres no madres. Asimismo, las mujeres que formaban el grupo
del nido demasiado lleno, también eran más mayores que las madres con hijos menores y
las mujeres no madres.
En cuanto a la situación laboral, se obtuvieron diferencias estadísticamente
significativas entre los grupos de pertenencia y la situación laboral (χ² (6, N = 213) =
56.32, p < .01). El coeficiente de contingencia V de Cramer (.36, p < .01) indicó una
relación baja entre esas variables. A continuación, los residuos tipificados de Haberman
mostraron la existencia de diferencias en los 4 grupos; así, en la situación de nido vacío
y en la de nido demasiado lleno, había más mujeres amas de casa que con trabajo fuera
111
del hogar, en las madres con hijos menores predominaban las que trabajaban fuera del
hogar, y, en el grupo de no madres, las amas de casa eran las menos numerosas,
siguiéndoles las mujeres jubiladas y siendo las que trabajan fuera del hogar el grupo
significativamente más elevado.
Tal y como muestra la tabla 4, se obtuvieron diferencias estadísticamente
significativas entre los grupos de pertenencia y el nivel de estudios (χ² (6, N = 208) =
19.24, p< .01). A partir de este estadístico, se observó que existe relación entre las
variables pero para conocer la intensidad de esa relación se realizó el coeficiente de
contingencia V de Cramer, que en este caso fue de .21, p < .01, indicando una relación de
intensidad baja. Seguidamente, para interpretar de forma precisa esa relación se realizaron
los residuos tipificados corregidos de Haberman y se observaron diferencias en el nido
vacío y en el grupo de no madres. Con respecto al nido vacío, el grupo de mujeres con
estudios básicos obtuvieron un porcentaje significativamente superior y, en cuanto al
grupo de no madres, había un dominio de las mujeres con estudios superiores y una
proporción significativamente inferior con estudios básicos.
También se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos
de pertenencia y el estado civil (χ² (11, N = 210) = 128.3, p< .01). A continuación, se
realizó el coeficiente de contingencia V de Cramer para conocer la intensidad de esa
relación, que resultó ser moderada (siendo éste igual a .45, p< .01). Atendiendo a los
residuos tipificados corregidos, se observaron diferencias significativas en los cuatro
grupos, así, en el nido vacío predominaban las viudas seguidas de las
separadas/divorciadas, en el nido demasiado lleno, existía un número significativamente
superior de mujeres casadas e inferior de solteras; en el grupo de madres con hijos
menores, había mayoría de mujeres casadas, siendo el menor porcentaje el de mujeres
solteras; y, la mayoría de las mujeres no madres era soltera, al contrario que las mujeres
no madres casadas, que su número era menor.
En cuanto a la situación relacional de pareja, se obtuvo una relación estadísticamente
significativa entre aquella y los grupos de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad (χ² (3, N = 210) = 34.40, p < .01). El coeficiente de contingencia V de Cramer
indicó una relación de intensidad moderada (siendo éste igual a .40, p < .01). Prestando
atención a los residuos tipificados corregidos, que permiten interpretar de forma más
precisa la relación existente entre las variables, se obtuvieron diferencias estadísticamente
significativas en el grupo de madres con hijos menores y en el de no madres, en el primero
112
de éstos la mayoría de mujeres tenían pareja, mientras que en el segundo grupo fue al
contrario, la mayor parte de mujeres no tenían pareja.
5.4. Descripción de los instrumentos y variables.
5.4.1. Instrumentos.
En este apartado se detallan las características de los instrumentos seleccionados para

evaluar las variables objeto de estudio de este trabajo, y en los anexos se adjuntan cada
uno de ellos. Son los siguientes:
a) Cuestionario de datos sociodemográficos.

Para esta investigación se diseñó un cuestionario de datos sociodemográficos (ver
Anexo 1) donde se preguntaba sobre cuestiones que ayudaran a clarificar las
características sociodemográficas de las participantes. Este cuestionario consta de dos
apartados: 1) datos generales, donde se recoge la edad, la situación laboral, el nivel de
estudios, si tiene hijos, el número de estos, el estado civil y la situación relacional de
pareja; y, 2) datos para asignar a las mujeres a los diferentes grupos de pertenencia con
respecto a la maternidad, así, en primer lugar, hay un bloque de preguntas para las mujeres
que no tienen hijos, diferenciando las que han elegido esa condición de las que no, y, en
segundo lugar, el otro gran conjunto de preguntas es para las mujeres que sí tienen hijos
y se divide en diferentes cuestiones para determinar a qué grupo pertenecen.
b) Cuestionario de teorías implícitas sobre la maternidad, TIM-R, revisado

(Pascual y Cantero, 2014).
Este cuestionario está basado en la metodología de las teorías implícitas, las cuales
estudian las creencias que las personas tienen sobre un determinado dominio, en este caso,
la maternidad, con el objetivo de relacionar estas creencias con procesos cognitivos
específicos (Rodrigo et al. 1993). El TIM- R está compuesto por 15 ítems, con respuestas
tipo Likert de 7 alternativas, que oscilan de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente
de acuerdo); y, cuya, puntuación directa es la puntuación promedio (ver Anexo 2).
En su versión inicial, el TIM (Pascual, 1999) estaba constituido por 20 ítems que
evaluaban 4 teorías implícitas sobre la maternidad (tradicional, biológica, psicológica y
feminista radical). Este cuestionario se elaboró en 1999, pero, debido a los cambios
113
generacionales que se han producido desde su creación se decidió confirmar su estructura

factorial.
Para valorar la adecuación de la estructura de 4 factores del TIM, se realizó un
análisis factorial confirmatorio con el paquete informático EQS 6.1 (Bentler, 1995, 2006)
El método de estimación empleado fue el de Máxima Verosimilitud. Se utilizó el método
Robusto dado que el coeficiente de Mardia indicó violación del supuesto de normalidad.
Los índices de bondad de ajuste global del modelo de 4 factores fueron como siguen: χ²
(170, N = 210) = 621.68, p <.01; Satorra-Bentler χ² (170, N = 210) = 516.90, p < .01;
GFI = .77; CFI = .61; IFI = .62, RMSEA = .099, (90% CI [.089, .108]). Ninguno de ellos
alcanzó los puntos de corte señalados por la literatura2 como indicadores de buen ajuste,
por lo tanto, no se confirmó la estructura de 4 factores.
A continuación, se procedió a realizar un análisis de componentes principales con
rotación ortogonal (Varimax) sobre una matriz de 20 columnas por 210 filas para extraer
la estructura subyacente a las respuestas dadas por las participantes de la muestra del
presente trabajo con el paquete estadístico SPSS versión 19 para Windows.
Previo a la realización del análisis de componentes principales, se analizó la
adecuación muestral de los 20 ítems iniciales a partir del análisis de la diagonal de la
matriz de correlación antiimagen, obteniendo el 86.67% de los ítems una adecuación
muestral superior a .70. Tanto la medida de adecuación muestral obtenida mediante el
índice de Kaiser-Meyer-Olkin (K.M.O. = .813), como la prueba de esfericidad de Bartlett
(χ² (105, N= 210) = 882.44; p < .01) indicaron la posibilidad estadística de realizar la
factorización de los ítems del cuestionario.
Para la extracción del número de factores apropiado se tuvo en cuenta el criterio
“scree test” de Cattell (1966) que mostró como más adecuada la solución factorial de tres
componentes. El porcentaje de varianza acumulado por los tres primeros factores fue del
50.94%; el 37.43% en el caso de dos factores y el 23.55% con un factor (tabla 7).
2
Los índices de ajuste informados son: el estadístico-ratio de verosimilitud χ 2, al ser el índice de ajuste por excelencia en los AFC y
el Satorra Bentler χ2, donde p > .05 indica que el modelo ajusta adecuadamente a las varianzas y covarianzas observadas; el Índice
de Bondad de Ajuste (GFI) de carácter absoluto donde valores iguales o mayores a .90 indican buen ajuste (Schermelleh-Engel,
Moosbrugger, y Müller, 2003); el Índice de Ajuste Comparado (CFI) de carácter incremental, donde valores iguales o superiores a
.90 indican un ajuste aceptable (Hooper Coughlan y Mullen, 2008); e, índices de parsimonia de la raíz error cuadrado medio de
aproximación (RMSEA) para estimar la cantidad de error, donde valores inferiores a 0.8 indican un ajuste adecuado a los datos (Browne
y Cudeck, 1993; Hu y Bentler, 1999).
114
Tabla 7.
Varianza total explicada por los factores del cuestionario TIM-R.
% de la %
Factores Total varianza acumulado
1 3.53 23.54 23.55
2 2.08 13.88 37.43
3 2.03 13.51 50.94
A continuación, se realizó el análisis de componentes principales con rotación

Varimax del cuestionario inicial con los 20 ítems forzando a tres factores (tabla 8).
Tabla 8.
Saturaciones factoriales del análisis exploratorio con rotación Varimax de las escalas del cuestionario
TIM (Pascual, 1999).
Factores
Ítems 1 2 3
7. Tengo claro que ninguna otra ocupación es más satisfactoria, para una mujer, que tener hijos. .81
19. Pienso que el mejor trabajo que puede desempeñar una mujer es ser madre. .78
16. A mi juicio, los sacrificios que acompañan a la maternidad siempre son recompensados. .67
3. A mi juicio, el destino de la mujer pasa por ser madre. .68
4. Pienso que las satisfacciones que dan los hijos compensan todos los sacrificios que por ellos se hacen .62
10. Soy de la opinión de que, por instinto, una mujer sabe cómo actuar como madre. .62
15. Para mí, el cuerpo femenino está diseñado para dar vida. .56
13. Defiendo la idea de que el hecho de que las mujeres se dediquen a criar hijos les aparta de la
.69
posibilidad de desarrollar a otros niveles.
8. A mi juicio, ser madre implica tantas renuncias, que puede decirse que los hijos son una trampa para
.67
ella.
5. Pienso que si una mujer quiere ser libre no debe tener hijos. .58
6. Me inclino a pensar que los hombres nunca podrán amar a sus hijos como las mujeres. .55
17. Defiendo la idea de que la maternidad supone renunciar a llevar una vida social plena. .54
14. Considero que el sacrificio es una de las características de la madre perfecta. .46 .48
11. Considero que la crianza de los hijos, por parte de las mujeres, es diferente a la ejercida por los
.45 .38
hombres.
9. Las madres suelen perder muchas oportunidades laborales. .43
20. En mi opinión, a ser madre se aprende con la experiencia. .70
18. Soy de la opinión que mediante los fracasos y los éxitos se aprende a ser madre. .35 .65
12. En mi opinión, el ser madre es una oportunidad de crecimiento. .38 .54
1. Estimo que, psicológicamente, ser madre supone un esfuerzo de adaptación. -.38 .49
2. Creo que el hecho de que las mujeres ejerzan un rol maternal exclusivo es producto de la cultura -.32 .37
115
De los 20 ítems iniciales quedaron 15 ítems tras eliminar aquellos cuya saturación
era inferior a .50, tenían saturaciones factoriales similares en dos o más categorías, y/o no
tenían una clara relación conceptual con el resto de ítems del factor. En la tabla 9 se
muestran los 15 ítems resultantes con su nueva numeración.
Tabla 9.
TIM-R (Pascual y Cantero, 2014).
Factores
Ítems 1 2 3
4. Tengo claro que ninguna otra ocupación es más satisfactoria, para una mujer, que tener hijos. .82
14. Pienso que el mejor trabajo que puede desempeñar una mujer es ser madre. .76
7. Soy de la opinión de que, por instinto, una mujer sabe cómo actuar como madre. .73
1. A mi juicio, el destino de la mujer pasa por ser madre. .67
11. A mi juicio, los sacrificios que acompañan a la maternidad siempre son recompensados. .66
2. Pienso que las satisfacciones que dan los hijos compensan todos los sacrificios que por ellos se hacen .63
10. Para mí, el cuerpo femenino está diseñado para dar vida. .54
9. Defiendo la idea de que el hecho de que las mujeres se dediquen a criar hijos les aparta de la
.71
posibilidad de desarrollar a otros niveles.
5. A mi juicio, ser madre implica tantas renuncias, que puede decirse que los hijos son una trampa para
.71
ella.
3. Pienso que si una mujer quiere ser libre no debe tener hijos. .59
12. Defiendo la idea de que la maternidad supone renunciar a llevar una vida social plena. .57
6. Las madres suelen perder muchas oportunidades laborales. .51
13. Soy de la opinión que mediante los fracasos y los éxitos se aprende a ser madre. .80
15. En mi opinión, a ser madre se aprende con la experiencia. .70
8. En mi opinión, el ser madre es una oportunidad de crecimiento. .64
Los 3 factores resultantes se asocian a distintas teorías sobre la maternidad, así, se

encuentran: la teoría tradicional, la teoría feminista radical y la teoría psicológica que se
corresponden con los factores 1, 2 y 3, respectivamente. La teoría tradicional, se asocia a
la idea de que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer y es consustancial a la
identidad femenina, un ejemplo de ítem de esta visión es “para mí, el cuerpo femenino
está diseñado para dar vida”; la teoría psicológica, defiende que la maternidad –el hecho
de criar y educar a los hijos, no sólo dar a luz- es, ante todo, una experiencia que marca
el desarrollo personal y psicológico de la mujer, también considera que la maternidad
116
ofrece la oportunidad de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación

y que la crianza y la educación del niño la puede llevar a cabo perfectamente otra persona
distinta a la madre biológica (abuelos, padre, etc.), “en mi opinión, el ser madre es una
oportunidad de crecimiento” es un ejemplo de ítem de esta teoría; por último, la teoría
feminista radical, considera que la maternidad es una trampa para la mujer, tener hijos
implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, como la libertad y el éxito
laboral y considera que la idea de la maternidad como centro de la vida femenina ha sido
utilizada por los hombres para someter a las mujeres, como ejemplo de ítem está “pienso
que si una mujer quiere ser libre no debe tener hijos”.
Los índices de consistencia interna de las 3 escalas fueron evaluados mediante el
coeficiente α de Cronbach y considerados como aceptables (Huh, Delorme y Reid, 2006).
La escala relativa a teoría tradicional, compuesta por 7 ítems, obtuvo un índice de .84; el
índice de la escala teoría feminista radical, de 5 ítems, fue de .61; y el índice de la escala
teoría psicológica, de 3 ítems, fue de .66.
Seguidamente, se procedió a realizar un nuevo análisis factorial confirmatorio para
confirmar la validez de constructo de la solución de tres factores. Los índices de bondad
de ajuste confirmaron la estructura factorial de la versión modificada del TIM. Los
resultado obtenidos fueron como siguen, χ² (89, N = 210) = 182.263, p < .01; Satorra-
Bentler χ² (89, N= 210) = 145.72, p < .01; GFI = .90; CFI = .92; IFI = .92; RMSEA =
.055, (90% CI [.089, .108]). Estos resultados se muestran en la tabla 10 junto con los
índices del modelo de 4 factores del cuestionario TIM inicial.
Tabla 10.
Índices de bondad de ajuste para los modelos de la estructura factorial del TIM (Pascual, 1999) y del
TIM-R (Pascual y Cantero, 2014).
χ² df χ²/df RMSEA GFI CFI IFI Satorra-Bentler χ²

Modelo de 3 factores
(versión revisada) 182.26* 89 2.05 .055 .90 .92 .92 145.72*
Modelo de 4 factores
(versión inicial) 621.68* 170 3.66 .099 .77 .62 .62 516.90*
*p < .01
Como se observa en la tabla 10, el modelo que más se aproxima a los parámetros
requeridos para una adecuada bondad de ajuste global es el modelo de tres factores de la
versión revisada del TIM. Estos resultados señalaron el modelo de 3 factores del TIM
como el de mejor ajuste en nuestra muestra.
117
c) Escala de Bienestar Psicológico (Ryff, 1989a; adaptada por Díaz et al. 2006).
Se ha utilizado la primera versión en español de esta escala que consta de 29 ítems,
con escala de respuesta tipo Likert de 6 alternativas, cuya consistencia interna es similar
a la versión de 54 ítems propuesta por Ryff y Kelles (1995) y mucho más fácil de aplicar
que la primera versión de la misma (Ryff ,1989a, 1989b) ya que constaba de 120 ítems.
Está formada por 6 dimensiones, que se detallan a continuación: a) autoaceptación,
que implica reconocer y aceptar las cualidades personales positivas y negativas, a la vez
que la trayectoria vital transcurrida; un ejemplo de ítem de esta dimensión es “cuando
repaso la historia de mi vida estoy contenta con cómo han resultado las cosas”; b)
relaciones positivas con otras personas, que supone la capacidad de empatía, de dar y
recibir afecto y de establecer intimidad; un ejemplo de ítem es “a menudo, me siento sola
porque tengo pocos amigos con quienes compartir mis preocupaciones”; c) autonomía,
que conlleva actuar de forma independiente y saber resistir la presión social para
establecer los criterios que sirven de guía y valoración de la propia conducta; un ejemplo
de ítem de esta dimensión es “me preocupa cómo otra gente evalúa las elecciones que he
hecho en mi vida”; d) dominio del entorno, que comporta poseer un sentido de dominio
y competencia para afrontar los retos de la vida; sentirse capaz de elegir o crear contextos
adaptados a las necesidades y valores personales; un ejemplo de ítem es “me resulta difícil
dirigir mi vida hacía un camino que me satisfaga”; e) propósito en la vida, que implica
encontrar un sentido a la propia vida que determine las metas con las que uno se
compromete y poseer una filosofía de vida unificadora; un ejemplo de ítem es “tengo
clara la dirección y el objetivo de mi vida”; f) crecimiento personal, que significa ser
consciente y confiar en la capacidad de crecimiento personal y tener un sentido de
desarrollo del propio potencial; un ejemplo de ítem es “en general, con el tiempo siento
que sigo aprendiendo más sobre mí misma” (ver Anexo 3).
Los índices de consistencia interna de las 6 dimensiones son iguales o mayores de
.70 (Díaz et al. 2006). Más concretamente, la dimensión de autoaceptación tiene un α de
Cronbach de .84; el de la dimensión de relaciones positivas con otros es de .78; el de
autonomía es de .70; el valor del α de Cronbach de la dimensión de dominio del entorno
es de .82; propósito en la vida tiene un α de Cronbach de .70; y, por último, el de la
dimensión de crecimiento personal es de.71.
118
d) Escala de Iniciativa de Crecimiento Personal, PGIS (Robitschek, 1998).

Esta escala evalúa la implicación activa e intencionada de un individuo para cambiar
y desarrollarse como persona (ver Anexo 4). Fue seleccionada para utilizarla en este
trabajo con la finalidad de, después de adaptarla a la población española, comparar los
resultados obtenidos en la misma con los resultados conseguidos de la escala de bienestar
de Ryff (1989a) ya que las dos pertenecen a la misma tradición del bienestar, la
eudaimónica. Es una escala que consta de 9 ítems con formato de respuesta tipo Likert
con 6 alternativas, que oscilan de 1 (totalmente en desacuerdo) a 6 (totalmente de
acuerdo); y, cuya, puntuación directa es la puntuación suma. Múltiples estudios han
demostrado la adecuación y validez de esta escala (Spering y Robitschek, 2007).
Robitschek (1998) informó de un valor α de Cronbach de .74.
En este trabajo se adaptó y validó esta escala, por primera vez, en población española;
para ello, en primer lugar, se realizó una traducción inversa, es decir, dos investigadores
tradujeron por separado al español la versión original en inglés de la misma, para luego
llegar a un acuerdo dando como resultado una traducción directa del instrumento.
Seguidamente, se entregó la versión traducida a un tercer evaluador que no había
participado en el proceso anterior, éste se encargó de realizar la traducción inversa, o sea,
tradujo la escala del español al inglés para comprobar si tenía coherencia. Así, se
consiguió la versión española de esta escala que se aplicó a la muestra de mujeres de esta
investigación con el objeto de determinar las garantías psicométricas del instrumento.
El índice de consistencia interna en nuestros datos fue evaluado mediante el
coeficiente α de Cronbach, siendo su valor de .88, más elevado que el de la escala inicial
(Robitschek, 1998). A continuación, para confirmar la validez de constructo, se realizó
un análisis factorial confirmatorio. El método de estimación empleado fue el de Máxima
Verosimilitud con Robustos dado que el coeficiente de Mardia indicó violación del
supuesto de normalidad. Los índices de bondad de ajuste global se informan en la tabla
11.
Tabla 11.
Índices de bondad de ajuste de la versión española de PGIS (Robitschek, 1998).
χ² df χ²/df RMSEA GFI CFI IFI Satorra-Bentler χ²

Modelo de 1 factor 92.83* 27 3.44 .069 .91 .94 .94 53.61*
* p < .01
119
Los índices de bondad de ajuste obtenidos confirmaron la validez de constructo de la

adaptación española de la escala PGIS (Robitschek, 1998). Estos resultados avalan la
utilización de este instrumento como una medida eficaz para evaluar la implicación activa
e intencionada de una mujer para cambiar y desarrollarse como persona.
e) Escalas de satisfacción con la vida.

Se han utilizado dos escalas que evalúan la variable satisfacción con la vida: la
satisfacción global con la vida y la satisfacción considerando distintos ámbitos (personal,
económico y sexual). Se comentan a continuación:
Escala de Satisfacción con la vida, SLS (Diener et al. 1985; adaptada por
Cabañero et al. 2004)
Mide la valoración global que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas; es decir, el
individuo hace un juicio sobre lo que esperaba obtener y lo que ha conseguido (ver Anexo
5). Esta escala consta de 5 ítems con una respuesta tipo Likert de 7 puntos, que oscilan
de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo); y, cuya, puntuación directa
es la puntuación suma. Su α de Cronbach es de .82 (Cabañero et al. 2004) y de .88, según
otro estudio más reciente (Vázquez, Duque, y Hervás, 2013).
Escala de satisfacción en la adultez media, SAM (Cantero y Pascual, 2014)

Esta escala se elaboró ad hoc para la presente investigación con la finalidad de
evaluar preocupaciones vitales específicas en la adultez, en los ámbitos personal,
económico y sexual (ver Anexo 6). Esta visión más concreta de la satisfacción permite
complementar la valoración global de la satisfacción con la vida obtenida con la escala
de satisfacción con la vida, SLS (Diener et al. 1985).
En su versión final consta de 16 ítems, con formato de respuesta tipo Likert de 7
alternativas, que oscilan de 1 (totalmente en desacuerdo) a 7 (totalmente de acuerdo); y,
cuya, puntuación directa es la puntuación media.
La versión inicial de la escala constaba de 20 ítems, Se realizó un análisis de
componentes principales con rotación ortogonal (Varimax) sobre una matriz de datos de
20 columnas por 210 filas para extraer la estructura subyacente a las respuestas dadas por
los participantes con el paquete estadístico SPSS versión 19 para Windows. La fiabilidad
de las distintas escalas se evaluó a partir del estadístico α de Cronbach.
120
Previo a la realización del análisis de componentes principales, se analizó la

adecuación muestral de los 20 ítems iniciales a partir del análisis de la diagonal de la
matriz de correlación antiimagen. Todos los ítems obtuvieron índices superiores a .60; de
ellos, más de la mitad, exactamente un 56% es superior a .70. Tanto la medida de
adecuación muestral obtenida mediante el índice de Kaiser-Meyer-Olkin (K.M.O. = .725),
como la prueba de esfericidad de Bartlett (χ² (120, N= 210) = 927.9; p < .01) indicaron la
posibilidad estadística de realizar la factorización de los ítems del cuestionario.
Para la extracción del número de factores se tuvo en cuenta el criterio “scree-test” de
Cattell (1966), que mostró como más adecuada la solución factorial de tres factores. El
porcentaje de varianza acumulado por los tres primeros fue del 48.64%, el 34.08% en el
caso de dos factores y el 19.46% con un factor (tabla 12).
Tabla 12.
Varianza total explicada por los factores del cuestionario SAM (Cantero y Pascual, 2014).
% de la %
Factores Total varianza acumulado
1 3.11 19.46 19.46
2 2.34 14.62 34.08
3 2.33 14.56 48.64
A continuación, se realizó el análisis de componentes principales con rotación

Varimax del cuestionario inicial con los 20 ítems forzando la rotación a tres factores (tabla
13).
121
Tabla 13.
SAM-20 ítems (Cantero y Pascual, 2014).
Factores
Ítems 1 2 3
20. En esta época de mi vida me siento muy segura económicamente. -.88
3. Mi situación económica actual me permite vivir cómodamente y sin preocupaciones. -.83
15. El dinero es una preocupación para mí, así que no puedo permitirme ciertos caprichos. .79 .25
11. Tengo dificultades para llegar a final de mes. .70 .22
7. Me preocupo constantemente sobre el dinero. .55 .31
17. Ahora tengo tiempo de hacer cosas para mí misma que no podía hacer antes. .63 .24
6. Me siento vieja y poco atractiva. .57 -.32
16. Veo este período de mi vida como un tiempo para hacer cambios significativos. .28 .55
4. Hasta ahora he sacrificado mi vida por mi familia y ahora es tiempo de hacer algo sólo para mí. .53
8. Me preocupa envejecer. .52 -.48
5. Estoy más preocupada por mi vida amorosa que por ninguna otra cosa .51
9. Dudaría en realizar un cambio importante en mi vida porque me da miedo que mi familia no lo

.38 -.25
aprobara.
1. Me preocupa no resultar atractiva para mi pareja, o posibles parejas (en caso de no tenerla en este
.35
momento).
12. Siento que mejoro con los años. .68
19. Envejecer tiene sus ventajas. .59
13. Mi vida sexual es satisfactoria. .54
10. Siento que el romanticismo se ha marchado de mi vida. .27 -.50
18. Disfruto de suficiente libertad y tiempo para dedicarle a mi vida amorosa. .37 .49
2. No me preocupa el paso del tiempo. .47
14. Planeo apuntarme a clases de mejora personal, clases de gimnasia, manualidades, arte… .24 .31 .33
Tras la rotación, se procedió a eliminar los ítems, en concreto 4, que cumplieron

alguna de las siguientes condiciones: a) saturaciones inferiores a .47; b) saturaciones
similares en 2 o más factores; y, c) criterio teórico, es decir, ítems que no tenían una clara
relación conceptual con el resto de los ítems del factor. Por lo tanto, después de aplicar
los criterios anteriores quedaron 16 ítems; en la tabla 14 se muestran las saturaciones de
los ítems en cada factor.
122
Tabla 14.
SAM-16 ítems (Cantero y Pascual, 2014).
Factores
Ítems 1 2 3
16. En esta época de mi vida me siento muy segura económicamente. -.88
1. Mi situación económica actual me permite vivir cómodamente y sin preocupaciones. -.83
11. El dinero es una preocupación para mí, así que no puedo permitirme ciertos caprichos. .80
7. Tengo dificultades para llegar a final de mes. .69
4. Me preocupo constantemente sobre el dinero. .57
9. Mi vida sexual es satisfactoria. -.67
3. Me siento vieja y poco atractiva. .65
6. Siento que el romanticismo se ha marchado de mi vida. .59
8. Siento que mejoro con los años. -.58
5. Me preocupa envejecer. .57
13. Ahora tengo tiempo de hacer cosas para mí misma que no podía hacer antes. .70
14. Disfruto de suficiente libertad y tiempo para dedicarle a mi vida amorosa. .61
12. Veo este período de mi vida como un tiempo para hacer cambios significativos. .57
15. Envejecer tiene sus ventajas. .52
10. Planeo apuntarme a clases de mejora personal, clases de gimnasia, manualidades, arte… .49
2. Hasta ahora he sacrificado mi vida por mi familia y ahora es tiempo de hacer algo sólo para mí. .48
Los 16 ítems del cuestionario final, que se muestran en el anexo 6, están distribuidos
en tres factores o escalas. El factor 1 se corresponde con la escala “Preocupación por la
situación económica”, que está centrada en la situación financiera; el factor 2 se
corresponde con la escala “Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad” que,
por una parte, hace alusión a la vida sexual y al romanticismo, y, por otra parte, al
envejecimiento y al atractivo físico; y, por último, el factor 3 se corresponde con la escala
“Dedicación a una misma” que describe los aspectos positivos de tener más tiempo libre
y más libertad para realizar actividades gratificantes. Los índices de consistencia interna
de las 3 escalas fueron evaluados mediante el coeficiente α de Cronbach y considerados
como aceptables (Huh et al. 2006). La escala de “Preocupación por la situación
económica”, compuesta por 5 ítems, obtuvo un índice de .83, el índice de la escala de 6
ítems cuyo nombre es “Dedicación a una misma” fue de .61 y el índice de la escala
“Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad”, de 5 ítems, fue de .64.
123
Las tres escalas del cuestionario permiten valorar el grado de satisfacción en tres
ámbitos específicos (personal, económico y sexual).
5.4.2. Variables.
A continuación se detallan las diferentes variables evaluadas y los distintos

cuestionarios a partir de los cuales se operacionalizaron:
5.4.2.1. Variables sociodemográficas.
Para realizar esta investigación se diseñó un cuestionario que recogiera información

sobre las variables sociodemográficas de cada individuo de la muestra. Las variables, a
este nivel, que se han utilizado en esta investigación son: la edad, la situación laboral, el
nivel de estudios, el estado civil y la situación relacional de pareja.
5.4.2.2. Variable grupo de pertenencia con respecto a la situación de

maternidad.
El cuestionario diseñado para obtener información sociodemográfica de las

participantes tenía una batería de preguntas para asignar a las mujeres a los diferentes
grupos de pertenencia con respecto a la maternidad; así, en primer lugar, había un bloque
de preguntas para las mujeres que no tienen hijos, diferenciando las que habían elegido
esa condición de las que no, y, en segundo lugar, el otro gran conjunto de preguntas era
para las mujeres que sí tenían hijos y se dividía en diferentes cuestiones para determinar
a qué grupo pertenecían.
Esta variable la constituían siete grupos: el nido vacío puro, el nido vacío con
responsabilidades pero sin vivencia de carga, el nido vacío con responsabilidades y con
vivencia de carga, el nido demasiado lleno, madres con hijos menores, mujeres que no
eran madres por decisión personal; y, por último, mujeres que no eran madres por
imposibilidad, ya sea por infertilidad propia o de la pareja. Estos grupos fueron
reagrupados en 4 categorias: el nido vacío, -que lo formaban el nido vacío puro, el nido
vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga y el nido vacío con
responsabilidades y con vivencia de carga; el nido demasiado lleno; el grupo de madres
con hijos menores y el grupo de no madres (por decisión y por infertilidad).
124
5.4.2.3. Variable nidos familiares.
Esta variable surge de la intención de comparar grupos de mujeres con hijos adultos
formados a partir de la vivencia de carga u obligación por parte de ellas. En la
operacionalización de esta variable se excluyeron los grupos de madres con hijos menores
y el grupo de no madres. De esta forma, las participantes fueron agrupadas en dos
categorías de nidos familiares, basada en la experiencia subjetiva de la mujer: 1) nidos
sin cargas, formados por el nido vacío puro y el nido vacío con responsabilidades pero
sin vivencia de carga, y 2) nidos con cargas, formados por el nido vacío con
responsabilidades y con vivencia de carga y el nido demasiado lleno.
5.4.2.4. Variables de teorías implícitas sobre la maternidad.
Evaluadas a partir de las puntuaciones obtenidas en las tres escalas del cuestionario
de las teorías implícitas sobre la maternidad, TIM-R (Pascual y Cantero, 2014): teoría
tradicional, teoría psicológica y teoría feminista radical.
La variable teoría tradicional considera que la responsabilidad de la madre es criar
bebés sanos que se adapten adecuadamente a la sociedad; además, desde esta perspectiva
se defiende el instinto maternal y que la buena madre es aquella que es capaz de adaptarse
a las necesidades del hijo, que le amamanta, que es abnegada y además encuentra placer
en ello, también tiene que cuidar de su prole con cariño, abnegación, sensibilidad,
comprensión, disponibilidad absoluta y sacrificio personal (Badinter, 1991; Deutsch,
1960; Kestenberg, 1956; Langer, 1983).
La variable teoría psicológica abarca otra serie de ideas y creencias diferentes con
respecto a la maternidad; por ejemplo, que los niños necesitan coherencia de cuidados y
la habilidad para relacionarse con un pequeño grupo estable de personas que garantice
cierta continuidad en el tiempo (López, 2008), no necesariamente tiene que ser la madre
biológica (Murphy, 2012). Ser madre es parte de la identidad de la mujer,
independientemente de si se es madre o no (Paterna et al. 2004), pero las mujeres que
puntúan más en esta teoría no se sienten desgraciadas si no llegan a ser madres o si,
incluso, deciden voluntariamente no serlo; ya que, obtienen satisfacción de otras áreas de
su vida como el trabajo, otras relaciones cercanas; es decir de actividades no relacionadas
con los hijos.
125
La variable teoría feminista radical de las teorías implícitas sobre la maternidad,

considera que las mujeres no son dueñas de sus propios cuerpos y su potencia
reproductora las esclaviza, las determina y las convierte en sujetos dependientes de sus
hijos. (Beauvoir, 1977). Desde el feminismo, la mayoría de autoras consideran que la
maternidad ha sido la excusa de la discriminación, de la supuesta capacidad natural de las
mujeres para la crianza y de la justificación de los privilegios que se han concedido en la
historia a los varones (Sau, 1995; Welldon, 1993).
5.4.2.5. Variables de bienestar psicológico.
Evaluadas a partir de las puntuaciones obtenidas en las seis dimensiones de la escala

de bienestar psicológico (Ryff, 1989a; adaptada por Díaz et al. 2006): 1) autoaceptación
(actitud positiva hacia sí mismo, reconociendo y aceptando los múltiples aspectos del yo,
incluyendo lo negativo y lo positivo, sentimiento positivo hacia lo ya vivido), 2)
relaciones positivas con otros (relaciones interpersonales cercanas, satisfactorias, de
mutua confianza y preocupación por el bienestar de otros, siendo capaz de desarrollar
empatía, afecto e intimidad), 3) autonomía (independencia y autodeterminación, capaz de
resistir presiones sociales para pensar y actuar de ciertos modos, se regula la conducta
internamente y las autoevaluaciones se realizan desde estándares personales), 4) dominio
del entorno (posesión de sentido del dominio y competencia manejando el ambiente, se
controlan múltiples conjuntos de actividades externas, haciendo un uso efectivo de las
oportunidades del contexto y siendo capaz de elegir o crear contextos adaptados a las
necesidades y valores personales), 5) propósito en la vida (tenencia de metas en la vida y
sentido de dirección, sentimiento de significado en el presente y en el pasado,
manteniendo creencias que proporcionan significado a la vida) y 6) crecimiento personal
(sentimiento de desarrollo continuado y de mejora a través del tiempo, ve el yo en
expansión y crecimiento, abierto a nuevas experiencias; sentido de desarrollo del propio
potencial y de cambiar en modos que reflejan más autoconocimiento y efectividad). De
entre las dimensiones incluidas en la propuesta de Ryff (1989a) destaca esta última, que
no estaría al mismo nivel que las demás por tratarse de una especia de meta-dimensión,
una característica propia del proceso, un continuo desarrollo del potencial y expansión de
la persona.
126
5.4.2.6. Variable de iniciativa de crecimiento personal.
Evaluada a partir de la escala de iniciativa de crecimiento personal, PGIS

(Robitschek, 1998). Esta variable se define como la implicación activa e intencionada de
un individuo para cambiar y desarrollarse como persona.
5.4.2.7. Variables de satisfacción con la vida.
Estas variables incluían, por una parte, la variable de satisfacción global con la vida,
evaluada a partir de las puntuaciones obtenidas en la escala de satisfacción con la vida,
SLS (Diener et al. 1985; adaptada por Cabañero et al. 2004) y que mide la valoración o
el juicio global que la persona hace sobre su vida; y, por otra parte, la satisfacción en
ámbitos especificos de especial relevancia en la adultez media: preocupación por la
situación económica, dedicación a una misma e insatisfacción con la apariencia física y
la sexualidad, evaluadas a partir de las puntuaciones obtenidas en las tres escalas del
cuestionario de satisfacción en la adultez media, SAM (Cantero y Pascual, 2014).
127
Figura 6.
Esquema de las variables evaluadas en esta investigación.
Esquema de variables
Variables sociodemográficas
Variable grupo de pertenencia con

respecto a la situación de maternidad
Variable nidos familiares
Variables
de teorías -Teoría tradicional
implícitas -Teoria psicológica
sobre la
-Teoría feminista radical
maternidad
- Autoaceptación
- Relación positiva con otros
Variables de - Autonomía
bienestar psicológico - Dominio del entorno
- Propósito en la vida
- Crecimiento personal
Variable de iniciativa
de crecimiento
personal
Variable de
satisfacción global
con la vida
Variables
de satisfacción
con la vida Variables de - Preocupación económica
satisfacción en - Dedicación a una misma
- Insatisfacción con la apariencia
la adultez media
física y la sexualidad
128
5.5. Procedimiento de recogida de datos.
La recogida de datos se realizó entre los años 2010 y 2014. Se elaboró un dossier que
contenía todos los instrumentos de medida y que permitía evaluar las variables
sociodemográficas, de grupo de pertenencia, de nidos familiares, de bienestar
psicológico, de iniciativa de crecimiento personal y de satisfacción con la vida, para, así,
alcanzar los objetivos propuestos en esta investigación. En la portada del dossier de
instrumentos se explicaban, brevemente, los objetivos de la investigación y se garantizaba
la confidencialidad de la información recabada. Asimismo, se informaba que los datos
obtenidos serían utilizados con una finalidad investigadora, por lo que la
cumplimentación de los cuestionarios supondría el consentimiento de las participantes
para emplear los datos en publicaciones científicas. En cumplimiento de la Ley Orgánica
15/1999, de 13 de diciembre, se aseguró la protección de datos de carácter personal.
Se solicitó la colaboración voluntaria a mujeres entre 55 y 75 años que, o bien
estudiaban distintos monográficos en la Nau Gran de Valencia, o bien asistían a diversos
centros de mayores o eran miembros de distintas asociaciones de la provincia de Valencia.
Además, se pidió la colaboración a estudiantes de la Universidad de Valencia para
conseguir que mujeres de su entorno de entre 40 y 75 años cumplimentaran el dossier de
datos. Se llevó a cabo, por tanto, un tipo de muestreo no probabilístico
intencional/incidental.
Una vez recogida toda la información, se llevó a cabo un proceso de análisis de datos,
cuyos resultados se detallan en el siguiente apartado.
129
5.6. Análisis estadísticos: diseño de investigación.
Esta investigación utiliza una metodología descriptivo-correlacional con diseño de

recogida de datos transversal. Los datos fueron analizados con el paquete estadístico
SPSS, versión 19.0 (SPSS Inc., Chicago, IL, USA) para Windows. Los análisis
estadísticos realizados se presentan organizados en función de los tres estudios realizados,
uno por cada objetivo. Se describen seguidamente.
La finalidad del estudio 1 era dar respuesta al objetivo 1 de esta investigación; es
decir, analizar las diferencias en las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar
psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida entre los
grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad.
Para llevar a cabo los análisis estadísticos de este estudio, la variable grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad se operacionalizó en cuatro
categorías: nido vacío (por criterio de parsimonia se agruparon en este nivel los tres
grupos de nido vacío: nido vacío puro, nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia
de carga, nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga), nido demasiado
lleno, madres con hijos menores y no madres.
Los análisis estadísticos que se realizaron fueron los siguientes:
 En primer lugar, se llevaron a cabo los análisis descriptivos y correlacionales de

cada una de las variables psicológicas.
 A continuación, se comprobó el supuesto de normalidad de la distribución

muestral de las variables, por medio de la prueba de normalidad Shapiro-Wilks,
y el supuesto de homogeneidad de las varianzas, a través de la prueba de Levene.
 Por último, para analizar las diferencias entre las variables en función del grupo
de pertenencia se llevó a cabo el análisis más adecuado a la naturaleza de las
variables, ya sea análisis de varianza univariado, multivariado o pruebas no
paramétricas. El tamaño del efecto fue calculado con el estadístico paramétrico
130
d de Cohen (1969) o el estadístico no paramétrico r de Rosenthal (1991) según

los resultados de estudio de normalidad de la variable dependiente analizada 3.
En el estudio 2, el propósito era analizar la relación entre las teorías implícitas sobre
la maternidad con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida en función del grupo de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad, por un lado, y en función de los nidos familiares, por otro. Por tanto, en
este estudio se analizó la relación entre las variables dependientes en seis grupos de
mujeres: por una parte, nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no
madres; y, por otra, nidos con cargas y nidos sin cargas.
Se llevaron a cabo, en cada grupo, los análisis estadísticos que se detallan a
continuación:
 En primer lugar, se comprobó el supuesto de normalidad de las distribuciones

muestrales, mediante la prueba de normalidad Shapiro-Wilks.
 Y, en segundo lugar, se realizaron correlaciones de Pearson y de Spearman,

según la naturaleza de las variables.
El estudio 3 se corresponde con el objetivo 3 de esta tesis; por lo tanto, en éste se

analizó la capacidad predictiva de las variables sociodemográficas: edad, situación
laboral, nivel de estudios, estado civil y situación relacional de pareja; grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad; nidos familiares; teorías implícitas
sobre la maternidad; bienestar psicológico e iniciativa de crecimiento personal sobre la
variable de la satisfacción global con la vida. Los grupos que formaron parte de este
estudio fueron: nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres.
Los análisis estadísticos efectuados fueron los siguientes:
 Inicialmente, se realizaron diferentes tipos de correlaciones, Pearson, Tau b de

Kendall y Spearman, dependiendo de la naturaleza de las variables.
 Seguidamente, y para concluir, se efectuó un análisis de regresión lineal múltiple

siguiendo el método de pasos sucesivos (stepwise).
3
Para la d de Cohen se consideró que valores inferiores a 0.2 indicaban un tamaño del efecto pequeño, 0.5 señala una magnitud media
y 0.8 un tamaño del efecto grande; y, para la r de Rosenthal calculada con la fórmula r = Z/√N, los puntos de corte considerados
fueron de 0.1 pequeño, 0.24 mediano y 0.37 grande (Coe y Merino, 2003).
131
Resultados
CAPÍTULO VI
RESULTADOS
En este apartado se presentan los resultados obtenidos a partir de los análisis

estadísticos realizados, de acuerdo con los objetivos e hipótesis planteadas en este trabajo
de investigación. Este apartado se divide en tres grandes bloques que se corresponden con
los tres estudios realizados, con la finalidad de mostrar los datos de forma clara y
ordenada, y en cada uno de ellos se describen las variables que han sido evaluadas.
6.1. Estudio 1: Análisis comparativo entre los grupos de pertenencia con respecto de
la situación de maternidad, en variables psicológicas.
Bajo este epígrafe se presentan los resultados obtenidos a partir del análisis de cada
una de las variables psicológicas de esta investigación: teorías implícitas sobre la
maternidad, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento personal, en función del
grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad: nido vacío, nido
demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres. Para una presentación más clara
se dividen en distintos apartados, asignando cada apartado a una variable.
6.1.1. Análisis comparativo en las variables de teorías implícitas sobre la

maternidad.
En primer lugar, en este apartado, se exponen los resultados de los análisis

descriptivos y correlacionales de las variables de teorías implícitas sobre la maternidad.
Para realizar el análisis comparativo entre los grupos de pertenencia en las variables
psicológicas, se comprobó el supuesto de normalidad de las distribuciones muestrales de
las variables que nos ocupan y el supuesto de homogeneidad de las varianzas, para así
emplear las pruebas estadísticas adecuadas.
A continuación, se muestran los resultados de los análisis descriptivos y los
resultados correlacionales de las variables de teorías implícitas sobre la maternidad (tabla
15).
132
Resultados
Tabla 15.
Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de teorías implícitas sobre la maternidad.
Teoría Teoría Teoría feminista
Teorías implícitas M DT Mínimo Máximo tradicional psicológica radical
Teoría tradicional 4.28 1.35 1.4 7.0 - - -
Teoría psicológica 5.24 1.23 1.3 7.0 .47** - -
Teoría feminista radical 3.74 1.09 1.0 6.4 .17 .10 -
**p < .01
Se obtuvo una correlación positiva (r = .47, p < .01) entre las variables teoría
psicológica y teoría tradicional; mientras que no existió relación entre las otras variables,
es decir, que ni la variable teoría tradicional ni la variable teoría psicológica se
relacionaron con la variable teoría feminista radical.
Para comprobar la distribución normal de estas variables en los grupos de pertenencia
con respecto a la situación de maternidad se utilizó la prueba de normalidad Shapiro-
Wilks y para corroborar la homogeneidad de las varianzas se hizo uso de la prueba de
Levene (tabla 16).
Tabla 16.
Prueba de normalidad Shaphiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba de Levene (F) de
las variables de teorías implícitas sobre la maternidad.
Madres con hijos
Nido vacío Nido demasiado lleno No madres Prueba de
menores
(n = 73) (n = 31) (n = 48) Levene
(n = 59)
Teorías
implícitas
W gl p W gl p W gl p W gl p F p
T. tradicional .98 73 .31 .97 31 .46 .98 59 .34 .97 48 .37 1.99 .11
T. psicológica .94 73 < .01 .87 31 < .01 .94 59 < .01 .97 48 .28 1.03 .38
T. feminista
radical
.99 73 .61 .95 31 .19 .97 59 .10 .97 48 .31 .45 .72
Para analizar las diferencias entre los grupos de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad en la teoría psicológica, se utilizó la prueba H de Kruskal-Wallis,
dado el incumplimiento del supuesto de normalidad. Sin embargo, para las teorías
tradicional y feminista radical se realizaron análisis de varianza univariado dado el
cumplimiento de los supuestos de normalidad y homocedasticidad (tabla 17).
133
Resultados
Tabla 17.
Análisis comparativo de las variables de teorías implícitas sobre la maternidad en función del grupo de
pertenencia.
Grupo
N. demasiado Madres con
lleno* hijos menores
(n = 73) (n =48)
(n = 31) (n = 59)
Eta²
Teorías implícitas M DT M DT M DT M DT Significación
parcial
Teoría tradicional 4.59 1.36 5.05 1.01 4.10 1.34 3.51 1.11 F(3,207) = 11.83, p < .01 .15
Teoría psicológica 5.34 1.27 5.67 1.31 5.28 1.06 4.76 1.19 H**(3, N= 211) = 13.77, p < .01
Teoría feminista
3.76 1.15 3.81 1.03 3.80 1.13 3.60 0.98 F(3,207) = .39, p = .761 .01
radical
*Nido demasiado lleno.
** Prueba no paramétrica de Kruskal- Wallis
Los estadísticos utilizados indicaron la existencia de diferencias estadísticamente

significativas en la teoría tradicional y la teoría psicológica entre los grupos de la variable
grupo de pertenencia. En la figura 7, se observa los resultados, donde, en líneas generales,
los grupos de madres con hijos adultos puntuaban más en las teorías tradicional y
psicológica.
Figura 7.
Medias de las variables teoría tradicional y teoría psicológica en función del grupo de
pertenencia.
Teorías implícitas sobre la maternidad
5,34 5,67
6,00 5,28
4,76
5,00
4,00 5,05
4,59
3,00 4,10
3,51
2,00
1,00
0,00
Nido vacío Nido demasiado Madres con hijos No madres
lleno menores
Teoría psicológica Teoría tradicional
Con el objetivo de profundizar más en los resultados que indicaban diferencias

significativas, se procedió a calcular las relaciones de las distribuciones, con una prueba
de comparaciones por pares, como se muestra en la tabla 18. Para la teoría tradicional se
realizó el ajuste de comparaciones múltiples de Bonferroni y para la teoría psicológica la
prueba no paramétrica U de Mann-Whitney. Se llevó a cabo el cálculo del tamaño del
134
Resultados
efecto para cuantificar la magnitud de las diferencias entre las puntuaciones, y, así obtener
información complementaria, mejorando la interpretación de los resultados. De esta
forma, se utilizó la d de Cohen (distribuciones normales) o la r de Rosenthal
(distribuciones no normales).
Tabla 18.
Comparaciones por pares de la teoría tradicional y psicológica en función de la variable independiente
grupo de pertenencia.
I.C. al 95% para la

diferencia ͣ
Dif. medias Error d de

Teorías implícitas (I) grupo (J) grupo Sig.ͣ L. I. L. S.
(I-J) típico Cohen
Teoría tradicional Nido vacío N. demasiado lleno¹ -.45 .27 .57 -1.17 .27 .38
M. hijos menores² .49 .22 .16 -.09 1.08 .36
No madres 1.09* .23 .00 .47 1.71 .87
N. demasiado lleno¹ M. hijos menores² .94* .28 .00 .20 1.69 .80
No madres 1.54* .29 .00 .77 2.31 1.45

.48
M. hijos menores² No madres .60 .24 .09 -.05 1.24
U de
(I) grupo (J) grupo Mann- z Sig. r3
Whitney
Teoría psicológica Nido vacío N. demasiado lleno¹ 942 -1.35 .18 .13
M. hijos menores² 2064 -.41 .68 .03
No madres 1275* -2.54 .01 .23
N. demasiado lleno¹ M. hijos menores² 690 -1.92 .05 .20
No madres 411** -3.36 .00 .38
M. hijos menores² No madres 1010* -2.55 .01 .26

Nota: I.C. = Intervalo de confianza; L.I.= Límite inferior; L.S.= Límite superior. ᵃajuste para comparaciones múltiples: Bonferroni
¹ Nido demasiado lleno. ² Madres con hijos menores
3 r de Rosenthal
*la diferencia de medias es significativa al nivel .05 **la diferencia de medias es significativa al nivel .01
El ajuste de comparaciones múltiples de Bonferroni señaló que en la variable teoría

tradicional tanto las mujeres pertenecientes al grupo de nido vacío (dif. medias = 1.09)
como las que pertenecían al nido demasiado lleno (dif. medias = 1.54) puntuaban
significativamente más alto que las mujeres no madres; por otra parte, en esta misma
variable, teoría tradicional, las mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno puntuaban
significativamente más alto que las madres con hijos menores (dif. medias = .94). A su
vez, el estadístico d de Cohen informó de un tamaño del efecto alto entre las mujeres en
nido vacío y el grupo de mujeres no madres (d de Cohen = .87), y entre las mujeres del
135
Resultados
grupo nido demasiado lleno y las madres con hijos menores (d de Cohen = .80); mientras
que el mismo estadístico reveló que el mayor tamaño del efecto provocado por la variable
grupo de pertenencia en la teoría tradicional se dio entre el nido demasiado lleno y las
mujeres no madres (d de Cohen = 1.45), indicando un efecto muy alto .
En la variable dependiente teoría psicológica, se utilizó la prueba no paramétrica U
de Mann-Whitney las mujeres pertenecientes al nido vacío (U = 1275, p = .01) y al nido
demasiado lleno (U = 411, p < .01) y las madres con hijos menores (U = 1010, p = .01)
tenían puntuaciones significativamente más altas que las mujeres no madres. También
puntuaban más alto las mujeres del nido demasiado lleno con respecto a las madres con
hijos menores (U = 690, p = .05). Para tener una mejor comprensión de la diferencia entre
los grupos, en la teoría psicológica, se calculó el tamaño del efecto, siendo alto entre las
mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno y las mujeres no madres (r = .38); y,
moderado entre el grupo de nido vacío y el grupo de no madres (r = .23), y, entre el grupo
de madres con hijos menores y las mujeres no madres (r = .26).
Es decir, las mujeres pertenecientes al nido vacío, y al nido demasiado lleno
consideraban más intensamente que las mujeres no madres que la maternidad es el núcleo
de la vida de la mujer y es consustancial a la identidad femenina; al igual que las mujeres
pertenecientes al nido demasiado lleno con respecto a las madres con hijos menores, las
primeras tenían puntuaciones más altas en la creencia de que la maternidad es el núcleo
de la vida de las mujeres.
Por otro lado, las mujeres que formaban parte del nido vacío y del nido demasiado
lleno y las madres con hijos menores tenían puntuaciones más elevadas con respecto de
las mujeres no madres, en la creencia de que la maternidad –el hecho de criar y educar a
los hijos, no sólo dar a luz- es, ante todo, una experiencia que marca el desarrollo personal
y psicológico de la mujer, a la vez que reconocen que la maternidad ofrece la oportunidad
de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación y que la crianza y la
educación del niño la puede llevar a cabo perfectamente otra persona distinta a la madre
biológica. A su vez, el grupo del nido demasiado lleno también defendía esta creencia
con más intensidad que las madres con hijos menores.
136
Resultados
6.1.2. Análisis comparativo en las variables de bienestar psicológico.
En este apartado se exponen, en primer lugar, los análisis descriptivos y

correlacionales de las variables de bienestar psicológico. Se comprobó el supuesto de
normalidad de las distribuciones muestrales de las mismas variables y la homogeneidad
de las varianzas, para seguidamente utilizar las pruebas estadísticas adecuadas a cada
variable. En la tabla 19, se muestran los resultados descriptivos y los resultados
correlacionales de las variables de bienestar psicológico.
Tabla 19.
Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de bienestar psicológico.
Bienestar psicológico M DT Mín. Máx. 1 2 3 4 5 6
1. Autoaceptación 4.61 .85 1.75 6.00 -
2. Relac. positivas 4.44 .89 1.80 6.00 .24** -
3. Autonomía 4.21 .81 2.33 6.00 .40** .24** -
4. Dominio entorno 4.43 .76 2.20 6.00 .60** .31** .35** -
5. Propósito vida 4.70 .86 1.00 6.00 .70** .16* .25** .66** -
6. Crecim. personal 4.79 .75 2.75 6.00 .54** .24** .32** .42** .48** -
**p < .01
Todas las variables de bienestar psicológico correlacionaron significativamente entre

ellas. La tabla 20 muestra los resultados de la prueba de normalidad de las distribuciones
muestrales Shapiro-Wilks y la prueba de la homogeneidad de las varianzas de Levene
realizadas para los cuatro grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad.
Tabla 20.
Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba de Levene (F) de las
variables de bienestar psicológico.
N. demasiado Madres con hijos
lleno* menores Prueba de Levene
(n = 72) (n = 46)
(n = 31) (n = 60)
Bienestar psicológico W gl p W gl p W gl p W gl p F p
Autoaceptación .92 72 < .01 .96 31 .27 .96 60 .08 .93 46 < .01 2.75 .04
Relaciones positivas .97 72 .1 .98 31 .84 .96 60 .09 .96 46 .08 .63 .59
Autonomía .96 72 .01 .98 31 .77 .98 60 .29 .97 46 .27 .61 .61
Dominio del entorno .98 72 .36 .97 31 .44 .97 60 .19 .92 46 < .01 2.46 .06
Propósito en la vida .89 72 < .01 .94 31 .07 .97 60 .13 .90 46 < .01 .63 .60
Crecimiento personal .95 72 < .01 .96 31 .24 .96 60 .08 .96 46 .15 3.31 .02
*Nido demasiado lleno
Seguidamente, para analizar las diferencias entre los grupos de pertenencia respecto
a la maternidad en las variables de bienestar psicológico se realizó la prueba H de
137
Resultados
Kruskal-Wallis para las variables autoaceptación y propósito en la vida, y para las demás,
se llevó a cabo un análisis univariado de varianza (ANOVA), siendo la variable
agrupadora o independiente el grupo de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad, y las variables dependientes: relaciones positivas con otros, autonomía,
dominio del entorno y crecimiento personal.
A continuación, se muestran los análisis descriptivos y los contrastes univariados de
las variables de bienestar psicológico en función del grupo de pertenencia, junto con los
resultados de las pruebas H de Kruskal-Wallis y de los anovas realizados (tabla 21).
Tabla 21.
Análisis comparativo de las variables de bienestar psicológico en función del grupo de pertenencia.
Grupo
lleno* menores
(n = 72) (n = 46)
(n = 31) (n = 60)
Eta²
Bienestar psicológico M DT M DT M DT M DT Significación
parcial
Autoaceptación 4.79 .88 4.65 .68 4.52 .94 4.42 .73 H**(3, N= 210) = 7.89 , p = . 05
Relaciones positivas 4.42 .94 4.06 .84 4.61 .86 4.50 .84 F(3,210) = 2.76 , p = .04 .04
Autonomía 4.35 .85 3.95 .82 4.26 .78 4.13 .75 F(3,210) = 2.17 , p = .09 .03
Dominio del entorno 4.46 .74 4.47 .57 4.36 .84 4.47 .82 F(3,205) = .26 , p = .86 .00
Propósito en la vida 4.88 .86 4.63 .87 4.63 .88 4.58 .80 H**(3, N= 211) = 5.96, p = .11
Crecimiento personal 4.82 .81 4.78 .53 4.78 .78 4.80 .74 F(3,205) = .05 , p = .99 .00
**Prueba no paramétrica de Kuskal-Wallis
Se obtuvieron diferencias significativas entre los grupos de pertenencia en las

variables autoaceptación y relaciones positivas con otros. En líneas generales, las mujeres
que eran madres puntuaban más en autoaceptación que las no madres, siendo las madres
con hijos adultos (nido vacío y nido demasiado lleno) las que menos puntuaban en
relaciones positivas con otros (figura 8).
138
Resultados
Figura 8.
Medias de las variables autoaceptación y relaciones positivas con otros en función del grupo de
pertenencia.
Bienestar Psicológico
5,00
4,79
4,80 4,61
4,65 4,50
4,60 4,42
4,40 4,52 4,42
4,20 4,06
4,00
3,80
3,60
lleno menores
Autoaceptación Relaciones positivas con otros
Con la finalidad de examinar más detenidamente los resultados que indicaban

diferencias significativas, en la variable autoaceptación se realizó la prueba no
paramétrica U de Mann-Whitney, y, en cuanto a la variable relaciones positivas con otros,
se calculó las relaciones significativas con el ajuste de comparaciones múltiples de
Bonferroni (tabla 22).
139
Resultados
Tabla 22.
Comparaciones por pares de las variables relaciones positivas con otros y autoaceptación en función de
la variable independiente grupo de pertenencia.
I.C. al 95% para la

diferenciaa
Variables de
Dif. medias Error d de
bienestar (I) grupo (J) grupo Sig.ͣ L. I. L. S.
Cohen
(I-J) típico
psicológico
Relaciones
Nido vacío N. demasiado lleno¹ .36 .19 .36 -.15 .86 .40
positivas
M. con hijos menores² -.19 .15 1.00 -.56 .22 .21
No madres -.07 .17 1.00 -.52 .37 .09
N. demasiado lleno¹ M. con hijos menores² -.55* .19 .03 -1.06 -03 .65
No madres -.43 .20 .22 -.98 .11 .52
M. con hijos menores² No madres .11 .17 1.00 -.34 .57 .13
U de
(I) grupo (J) grupo Mann- z Sig. r3
Whitney
Autoaceptación Nido vacío N. demasiado lleno¹ 962 -1.11 .27 .11
M. con hijos menores² 1769.5 -1.79 .07 .15
No madres 1192* -2.73 .01 .25
N. demasiado lleno¹ M. con hijos menores² 876 -.45 .65 .05
No madres 600.5 -1.32 .19 .15
M. con hijos menores² No madres 1288.5 -.77 .44 .07

¹ Nido demasiado lleno. ² Madres con hijos menores
3 r de Rosenthal
*la diferencia de medias es significativa al nivel .05 **la diferencia de medias es significativa al nivel .01
El ajuste de comparaciones múltiples de Bonferroni indicó que, en la variable

relaciones positivas con otros, las madres con hijos menores puntuaban
significativamente más alto que las mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno; es
decir, las del primer grupo tienen más capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de
establecer intimidad que las del segundo grupo. Teniendo un tamaño del efecto medio/alto
(d = .65).
En cuanto a la variable autoaceptación, las mujeres pertenecientes al nido vacío
puntuaban más alto que las no madres. Es decir, que las primeras reconocían y aceptaban
más fácilmente las cualidades personales positivas y negativas, a la vez que la trayectoria
vital transcurrida. A su vez, el estadístico r de Rosenthal informó de un tamaño del efecto
mediano entre estos dos grupos (r = .25). Siendo los demás valores de este estadístico, en
esta variable, bajos.
140
Resultados
Con respecto a la variable dominio del entorno, en la que el incumplimiento del

supuesto de normalidad era moderado y crecimiento personal, donde se incumplía el
supuesto de homogeneidad de las varianzas, se realizó, inicialmente, el análisis
univariado de varianza (ANOVA) para ambas, pero para que no hubieran dudas con
respecto a la presencia de diferencias estadísticamente significativas en las dos variables,
también se llevó a cabo la prueba no paramétrica H de Kruskal-Wallis (H = 1.22, p = .75,
y H = .24, p = .97, respectivamente) que concluyó igualmente con la ausencia de esas
diferencias.
6.1.3. Análisis comparativo en la variable iniciativa de crecimiento

personal.
En primer lugar, se muestran los resultados del análisis descriptivo de la variable

iniciativa de crecimiento personal y los resultados de la comprobación del cumplimiento
del supuesto de normalidad y del supuesto de la homogeneidad de las varianzas. En la
tabla 23, se presentan los resultados descriptivos de esta variable.
Tabla 23.
Análisis descriptivo de la variable iniciativa de crecimiento personal.
Variable M DT Mínimo Máximo

Iniciativa crecimiento personal 38.75 8.06 9.00 54.00
Seguidamente, se comprobó el supuesto de normalidad de la distribución muestral y

la homocedasticidad de la variable iniciativa de crecimiento personal para los cuatro
grupos de la variable grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad (tabla
24).
Tabla 24.
Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de la variable y prueba de Levene (F) de la
variable iniciativa de crecimiento personal.
Madres con hijos

Nido vacío Nido demasiado lleno No madres
menores Prueba de Levene
(n = 73) (n = 32) (n = 45)
(n = 59)
Variable W gl p W gl p W gl p W gl p F p
Iniciativa de
.92 73 < .01 .98 32 .86 .97 59 .13 .97 45 .36 .67 .57
crecimiento personal
141
Resultados
Dado el cumplimiento de ambos supuestos, se realizó un análisis univariado de

varianza (ANOVA) con el objetivo de ver si existían diferencias estadísticamente
significativas en la variable iniciativa de crecimiento personal en función del grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad, siendo la variable agrupadora o
independiente el grupo de pertenencia, y, la variable dependiente la iniciativa de
crecimiento personal. La tabla 25 muestra los resultados descriptivos y el contraste
univariado de la variable iniciativa de crecimiento personal en función del grupo de
pertenencia con respecto a la maternidad
Tabla 25.
Análisis descriptivo y contraste univariado de la variable iniciativa de crecimiento personal en función del
Grupo
N. demasiado Madres con
lleno* hijos menores
(n = 73) (n =45)
(n = 32) (n = 59)
Eta²
M DT M DT M DT M DT Significación
parcial
Iniciativa de
crecimiento 39.32 8.71 39.28 8.12 36.90 8.02 39.89 6.69 F(3,205) = 1.52, p = .21 .02
personal
Dado el cumplimiento moderado del supuesto de normalidad (en el grupo nido vacio
la variable no se distribuyó normalmente), también se llevó a cabo la prueba no
paramétrica H de Kruskal-Wallis (H = 5.39, p = .14) que concluyó igualmente con la
ausencia de esas diferencias. Por lo tanto, no se obtuvieron diferencias significativas entre
los grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad en la variable
iniciativa de crecimiento personal.
6.1.4. Análisis comparativo en las variables de satisfacción con la vida.
Como ya se expuso en el apartado de descripción de las variables, las variables de

satisfacción con la vida consideradas en este trabajo son: la variable satisfacción global
con la vida y las variables de satisfacción en ámbitos específicos en la adultez media. De
esta forma, este apartado comprende dos subapartados: el relativo al análisis comparativo
en la variable satisfacción con la vida y el de satisfacción en la adultez media.
142
Resultados
6.1.4.1. Análisis comparativo en la variable satisfacción global con la

vida.
En este apartado, se muestran, en primer lugar, los resultados obtenidos a partir del
análisis descriptivo de la variable satisfacción global con la vida y los análisis relativos a
la comprobación de los supuestos de normalidad y de homogeneidad de las varianzas. En
la tabla 26, se presentan los resultados descriptivos de la variable satisfacción global con
la vida.
Tabla 26.
Análisis descriptivo de la variable satisfacción global con la vida.
Variable M DT Mínimo Máximo

Satisfacción global con la vida 23.86 5.79 7.00 35.00
A continuación, se realizó la prueba Shapiro-Wilks para comprobar el supuesto de

normalidad de la distribución muestral de la variable satisfacción global con la vida y la
prueba de Levene para comprobar la homogeneidad de las varianzas de la misma variable
(tabla 27).
Tabla 27.
Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de la variable y prueba de Levene (F) de la
variable satisfacción global con la vida.

lleno* menores Prueba de Levene
(n = 73) (n = 48)
(n = 32) (n = 59)
Variable W gl p W gl p W gl p W gl p F p
Satisfacción global con 1.00 .39
.98 73 .25 .95 32 .18 .96 59 .05 .97 48 .19
la vida
Seguidamente, para comprobar si existían diferencias en la variable satisfacción

global con la vida entre los grupos y teniendo en cuenta que la variable cumple los
supuestos de normalidad y homocedasticidad, se realizó un análisis univariado de
varianza (ANOVA), siendo la variable agrupadora o independiente el grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad, y, la variable dependiente la
satisfacción global con la vida. Seguidamente, se muestran los resultados descriptivos y
143
Resultados
el contraste univariado de la variable satisfacción global con la vida en función del grupo
de pertenencia (tabla 28).
Tabla 28.
Análisis descriptivo y contraste univariado de la variable satisfacción global con la vida en función del
Grupo
lleno* menores
(n= 73) (n=48)
(n= 32) (n= 59)
Eta²
Variable M DT M DT M DT M DT Significación
parcial
Satisfacción global
24.45 6.28 24.09 6.09 24.10 5.56 22.50 5.02 F(3,208) = 1.190, p = .31 .02
con la vida
Tal y como muestra la tabla 28, no existían diferencias significativas entre los grupos
en la variable satisfacción global con la vida.
6.1.4.2. Análisis comparativo en las variables de satisfacción en la

adultez media.
En primer lugar, se muestran los resultados de los análisis descriptivo y

correlacionales de las variables de satisfacción en la adultez media. Seguidamente, se
comprobó el supuesto de normalidad de las distribuciones muestrales de las variables
presentes en esta sección y el supuesto de homocedasticidad de las mismas. En la tabla
29, se presentan los resultados descriptivos y correlacionales de las variables de
satisfacción en la adultez media.
Tabla 29.
Análisis descriptivos y correlacionales de las variables de satisfacción en la adultez media.
Insatisfacción
Satisfacción en la Preocupación Dedicación a
M DT Mínimo Máximo apariencia y
adultez media económica una misma
sexualidad1
Preocupación
económica
3.02 1.33 1.00 7.00 - - -
Dedicación a una
misma
4.55 1.04 1.50 7.00 .16* - -
Insatisfacción
apariencia y sexual1
3.39 1.14 1.00 6.20 .21** .01 -
*p < .05, **p < .01
1Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad
De las variables de satisfacción en la adultez media, la variable preocupación

económica correlacionó significativamente con las otras dos variables, la dedicación a
una misma (r = .16, p = .02) y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad (r
144
Resultados
= .21, p < .01). La tabla 30 muestra los resultados de las pruebas de normalidad y de
homocedasticidad.
Tabla 30.
Prueba de normalidad Shapiro-Wilks (W) de la distribución de las variables y prueba de Levene (F) de las
variables de satisfacción en la adultez media.
Madres con hijos

Nido vacío Nido demasiado lleno No madres Prueba de
menores
(n = 71) (n = 31) (n = 48) Levene
(n = 60)
Satisfacción en la
adultez media
W gl p W gl p W gl p W gl p F p
Preocupación
económica
.94 71 .00 .98 31 .87 .95 60 .02 .97 48 .16 .42 .74
Dedicación a una
misma
.98 71 .26 .97 31 .46 .97 60 .16 .97 48 .36 2.35 .07
Insatisfacción
apariencia y sexual*
.98 71 .20 .94 31 .11 .96 60 .06 .97 48 .39 .73 .53
*Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad
Dado que el incumplimiento del supuesto de normalidad era moderado, que el

supuesto de homocedasticidad se cumplía y que el tamaño de la muestra era grande, para
comprobar si existían diferencias en las variables de satisfacción en la adultez media entre
los grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad se realizó un análisis
multivariado de varianza (MANOVA), siendo la variable agrupadora o independiente el
grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad, y las variables
dependientes las variables de satisfacción en la adultez media.
Los contrastes multivariados indicaron la existencia de diferencias estadísticamente
significativas en las variables de satisfacción en la adultez media entre las categorías de
la variable grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad (λ de Wilks =
.88, F = 2.90, p < .01, ɳ² = .04). Seguidamente, se muestran los análisis descriptivos y los
contrastes univariados de las variables de satisfacción en la adultez media en función del
grupo de pertenencia realizados posteriormente (tabla 31).
Tabla 31.
Análisis descriptivos y contrastes univariados de la variables de satisfacción en la adultez media en función
del grupo de pertenencia.
Nido demasiado Madres con hijos

lleno menores
(n = 68) (n =47)
(n = 31) (n = 57)
Satisfacción en la adultez Eta²
M DT M DT M DT M DT Significación
media parcial
F(3,206) = 1.72,
Preocupación económica 2.81 1.32 3.44 1.26 3.09 1.39 2.99 1.28 .02
p = .16
F(3,206) = 3.60,
Dedicación a una misma 4.71 1.09 4.81 1.02 4.20 1.06 4.58 .82 .02
p = .01
Insatisfacción apariencia F(3,206) = 2.93,
3.50 1.18 3.77 .96 3.08 1.14 3.37 1.12 .02
física y sexualidad* p = .03
145
Resultados
Los resultados de los análisis indicaron la existencia de diferencias estadísticamente

significativas en las variables dedicación a una misma e insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad entre los grupos de la variable grupo de pertenencia. En líneas
generales, las mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno eran las que más puntuaban
tanto en dedicación a una misma como en insatisfacción con la apariencia física y la
sexualidad (figura 9).
Figura 9.
Medias de las variables dedicación a una misma e insatisfacción con la apariencia física y la
sexualidad en función del grupo de pertenencia.
Satisfacción en la adultez media
6,00 4,71 4,81 4,58

5,00 4,20
4,00
3,00 3,77
3,50 3,37
2,00 3,08
1,00
0,00
lleno menores
Dedicación a una misma

Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad
Se procedió a calcular las diferencias entre los distintos grupos con una prueba de
comparaciones por pares para ahondar más en los resultados que indicaban diferencias
significativas en las variables (tabla 32).
146
Resultados
Tabla 32.
Comparaciones por pares de las variables dedicación a una misma e insatisfacción con la apariencia física
y la sexualidad en función de la variable independiente grupo de pertenencia.
I.C. al 95% para la

diferencia ͣ
Dif.
Error d de
Variables (I) grupo (J) grupo medias típico
Sig. L. I. L. S.
Cohen
(I-J)
Dedicación a una
Nido vacío N. demasiado lleno¹ -.10 .22 1.00 -.69 .48 .09
misma
M. con hijos menores² .50* .18 .03 .03 .98 .47
No madres .12 .19 1.00 -.38 .63 .13
N. demasiado lleno¹ M. con hijos menores² .61* .22 .04 -1.21 -.01 .58
No madres .23 .23 1.00 -.39 .85 .25
M. con hijos menores² No madres -.38 .20 3.28 .33 -.90 .40
Insatisfacción
Nido vacío N. demasiado lleno¹ -.27 .24 .10 -.92 .37 .25
apariencia y sexual3
M. con hijos menores² .42 .20 .21 -.11 .94 .36
No madres .13 .21 1.00 -.43 .69 .11
N. demasiado lleno¹ M. con hijos menores² .69* .25 .03 .03 1.36 .65
No madres .41 .26 .71 -.28 1.10 .38
M. con hijos menores² No madres -.29 .22 1.00 -.87 .29 .26
¹ Nido demasiado lleno. ² Madres con hijos menores. 3Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad
*la diferencia de medias es significativa al nivel .05
El ajuste de comparaciones múltiples de Bonferroni señaló que en la variable

dedicación a una misma, las mujeres pertenecientes al nido vacío (dif. medias = .50) y al
nido demasiado lleno (dif. medias = .61) puntuaban significativamente más alto que las
madres con hijos menores. Asimismo, el estadístico d de Cohen informó de un tamaño
del efecto mediano entre estos dos grupos en la variable dedicación a una misma (d = .47
y d = .58, respectivamente). Asimismo, en la variable insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad, las mujeres del grupo demasiado lleno tenían una puntuación más
elevada que las madres con hijos menores (dif. medias = .69), informando la d de Cohen
de una tamaño del efecto mediano (.65).
Por lo que las mujeres pertenecientes a los grupos de nido vacío y nido demasiado
lleno tenían más determinación y más intención de dedicar tiempo a satisfacer sus
necesidades que las madres con hijos menores. A su vez, las madres con hijos menores
estaban más satisfechas con su apariencia física y su sexualidad que las mujeres
pertenecientes al nido demasiado lleno.
147
Resultados
6.1.5. A modo de resumen.
En este apartado se pretende ofrecer una síntesis de los resultados obtenidos tras
realizar los análisis estadísticos de cada una de las variables psicológicas en función del
grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad. Se ofrece un resumen de
aquellas variables que tenían relación con los distintos grupos de pertenencia.
En cuanto a las teorías implícitas sobre la maternidad, en la variable teoría
tradicional tanto las mujeres pertenecientes al grupo de nido vacío como las que
pertenecían al nido demasiado lleno puntuaban significativamente más alto que las
mujeres no madres; por otra parte, en esta misma variable, teoría tradicional, las mujeres
pertenecientes al nido demasiado lleno puntuaban significativamente más alto que las
madres con hijos menores. De esta forma, los resultados señalan que las mujeres
pertenecientes al nido vacío, y al nido demasiado lleno consideraban más intensamente
que las mujeres no madres que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer y es
consustancial a la identidad femenina; al igual que las mujeres pertenecientes al nido
demasiado lleno con respecto a las madres con hijos menores, las primeras tenían
puntuaciones más altas en la creencia de que la maternidad es el núcleo de la vida de las
mujeres.
En la variable teoría psicológica, las mujeres pertenecientes al nido vacío y al nido
demasiado lleno y las madres con hijos menores tenían puntuaciones significativamente
más altas que las mujeres no madres. También puntuaban más alto las mujeres del nido
demasiado lleno con respecto a las madres con hijos menores. Así, las mujeres que
formaban parte del nido vacío y del nido demasiado lleno y las madres con hijos menores
tenían puntuaciones más elevadas con respecto de las mujeres no madres, en la creencia
de que la maternidad es, ante todo, una experiencia que marca el desarrollo personal y
psicológico de la mujer, a la vez que reconocen que la maternidad ofrece la oportunidad
de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación y que la crianza y la
educación del niño la puede llevar a cabo perfectamente otra persona distinta a la madre
biológica. A su vez, el grupo del nido demasiado lleno también defendía esta creencia
con más intensidad que las madres con hijos menores.
Con respecto al bienestar psicológico, en la variable relaciones positivas con otros,
las madres con hijos menores puntuaban significativamente más alto que las mujeres
148
Resultados
pertenecientes al nido demasiado lleno; es decir, las del primer grupo tenían más
capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de establecer intimidad que las del segundo
grupo. En cuanto a la variable autoaceptación, las mujeres pertenecientes al nido vacío
puntuaban más alto que las no madres. Es decir, que las primeras reconocían y aceptaban
más fácilmente las cualidades personales positivas y negativas propias, a la vez que la
trayectoria vital transcurrida.
En la satisfacción en la adultez media, en la variable dedicación a una misma, las
mujeres pertenecientes al nido vacío y al nido demasiado lleno puntuaban
significativamente más alto que las madres con hijos menores. Asimismo, en la variable
insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad, las mujeres del grupo del nido
demasiado lleno tenían una puntuación más elevada que las madres con hijos menores
Por lo que las mujeres pertenecientes a los grupos de nido vacío y nido demasiado
lleno dedicaban más tiempo a satisfacer sus necesidades y a la realización de actividades
gratificantes que las madres con hijos menores. A su vez, las madres con hijos menores
estaban más satisfechas con su apariencia física y su sexualidad que las mujeres
pertenecientes al nido demasiado lleno.
149
Resultados
6.2. Estudio 2: Análisis de la relación entre las variables de teorías implícitas sobre
la maternidad con el resto de variables psicológicas en función del grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad.
Para conocer de qué forma se relacionaban las teorías implícitas sobre la maternidad
con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la
vida en cada uno de los diferentes grupos a los que pertenecen las mujeres en las distintas
situaciones con respecto a la maternidad se analizó la relación entre las variables
mencionadas para cada uno de los grupos. Además de los cuatro grupos de pertenencia
tradicionalmente diferenciados respecto a la maternidad, en este trabajo se han
considerado dos grupos más, llamados nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin
cargas. Estos grupos están formados teniendo en cuenta la vivencia de carga u obligación
por parte de la mujer. Así, se podrá comparar, por un lado, la relación entre las variables
de teorías implícitas y las variables psicológicas teniendo en cuenta la división tradicional
de los grupos de mujeres en base a la maternidad; y, por otro lado, la relación entre las
variables teniendo en cuenta la división realizada en esta investigación, donde se ha tenido
en cuenta la experiencia subjetiva de la mujer. A continuación se presentan los resultados
de los análisis correlacionales en función del grupo analizado.
6.2.1. Estudio correlacional en el grupo de nido vacío.
Con la finalidad de analizar la relación existente entre las teorías implícitas sobre la
maternidad con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida en el grupo de nido vacío se realizaron correlaciones de Pearson
y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las variables cumplían los
supuestos de normalidad o no. Para comprobar este supuesto de normalidad se utilizó la
prueba Shapiro-Wilk (tabla 33).
150
Resultados
Tabla 33.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nido vacío.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p
Teorías implícitas
Teoría tradicional .98 69 .29
Teoría psicológica .94 69 < .01
Teoría feminista radical .98 69 .54
Bienestar psicológico
Autoaceptación .91 69 < .01
Relaciones positivas .96 69 .02
Autonomía .96 69 .02
Dominio del entorno .98 69 .30
Propósito en la vida .89 69 < .01
Crecimiento personal .95 69 < .01
Iniciativa de crecimiento personal .93 69 < .01
Satisfacción con la vida
Satisfacción global con la vida .98 69 .25
Preocupación económica .95 69 < .01
Dedicación a una misma .98 69 .32
Insatisfacción apariencia y sexualidad* .97 69 .16
Las variables cuya distribución muestral no se ajustó a la distribución muestral de la

norma en el grupo de nido vacío fueron la teoría psicológica, la autoaceptación, las
relaciones positivas con otros, la autonomía, el propósito en la vida, el crecimiento
personal, la iniciativa de crecimiento personal y la preocupación económica. Mientras
que las variables que cumplieron el supuesto de normalidad fueron la teoría tradicional,
la teoría feminista radical, el dominio del entorno, la satisfacción global con la vida, la
dedicación a una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
Se realizaron correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el supuesto de
normalidad, y de Spearman, cuando las variables no cumplían dicho supuesto (tabla 34).
151
Resultados
Tabla 34.
Correlaciones de Pearson¹ y de Spearman², según el caso, entre las variables de teorías implícitas y el
resto de variables psicológicas en el grupo de nido vacío.
Teoría Teoría Teoría

Variables
tradicional psicológica feminista radical
Autoaceptación .18 .04 -.14
Relaciones positivas -.03 -.04 -.12
Autonomía -.11 -.08 -.14
Dominio del entorno .10 -.07 -.28*
Propósito en la vida .32** .06 -.25*
Crecimiento personal -.00 .05 -.22
Iniciativa de crecimiento personal .16 .01 -.09
Satisfacción global con la vida .28* .14 -.12
Preocupación económica -.05 -.20 .17
Dedicación a una misma .34** .18 -.01
Insatisfacción apariencia y
-.10 -.02 .44**
sexualidad3
¹Correlación de Pearson en letra formato normal. ²Correlación de Spearman en letra formato negrita.
3Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
*p < .05. **p < .01
Se obtuvo una correlación positiva y significativa en el grupo de nido vacío entre la

teoría tradicional y el propósito en la vida (rs = .32, p < .01), la satisfacción global con la
vida (r = .28, p < .05) y la dedicación a una misma (r = .34, p < .01). Así, a mayor
creencia de que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer, mayor probabilidad de
encontrar un sentido a la propia vida que determine las metas con las que una se
compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, con un mayor juicio positivo
sobre lo que esperaba obtener y lo que ha conseguido y con una mayor dedicación a una
misma.
Con respecto a la teoría feminista radical, en el grupo de nido vacío, se relacionó
positiva y significativamente con la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad
(r = .44, p < .01). Y se relacionó negativa y significativamente con el dominio del entorno
(r = -.28, p < .05) y el propósito en la vida (rs = -.25, p = .04). Así, a mayor creencia de
que la maternidad es una trampa para la mujer, mayor insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad, menor sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de
la vida, menor sentimiento de ser capaz de elegir o crear contextos adaptados a las
necesidades y valores personales, y menor probabilidad de encontrar un sentido a la
propia vida que determine las metas con las que una se compromete y de poseer una
filosofía de vida unificadora.
152
Resultados
En cuanto a la teoría psicológica, no existió relación entre ésta con las variables
psicológicas en el grupo de nido vacío.
6.2.2. Estudio correlacional en el grupo de nido demasiado lleno.
satisfacción con la vida en el grupo de nido demasiado lleno se realizaron correlaciones
de Pearson y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las variables cumplían
los supuestos de normalidad o no. Para comprobar este supuesto de normalidad se utilizó
la prueba Shapiro-Wilk (tabla 35).
Tabla 35.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nido demasiado lleno.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p
Autoaceptación .95 30 .23
Propósito en la vida .94 30 .10
Crecimiento personal .93 30 .05
Iniciativa de crecimiento personal .98 30 .93
Preocupación económica .98 30 .87
*Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.

norma en el grupo de nido demasiado lleno fueron la teoría psicológica y el crecimiento
personal. Mientras que las variables que cumplieron el supuesto de normalidad fueron la
teoría tradicional, la teoría feminista radical, la autoaceptación, las relaciones positivas
153
Resultados
con otros, la autonomía, el dominio del entorno, el propósito en la vida, la iniciativa de

crecimiento personal, la satisfacción global con la vida, la preocupación económica, la
dedicación a una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. Se
realizaron correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el supuesto de
Tabla 36.
resto de variables psicológicas en el grupo de nido demasiado lleno.

Variables
Autoaceptación .34 .40* -.08
Relaciones positivas .08 -.03 -.02
Autonomía -.12 -.28 -.16
Dominio del entorno -.06 .11 -.12
Propósito en la vida .13 .46* -.01
Crecimiento personal .13 .24 .01
Iniciativa de crecimiento personal .21 .43* .31
Satisfacción global con la vida .16 .23 -.29
Preocupación económica .13 -.03 .18
Dedicación a una misma .18 .47** .21
Insatisfacción apariencia y sexual3 .21 .06 -.21
3
Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
*p < .05. **p < .01
La única teoría implícita sobre la maternidad en el grupo nido demasiado lleno que
se relacionó con las variables psicológicas fue la teoría psicológica. Asimismo, ni la teoría
tradicional ni la teoría feminista radical, en el grupo nido demasiado lleno, se relacionaron
con ninguna variable psicológica.
En concreto, la teoría psicológica se relacionó positiva y significativamente con la
autoaceptación (rs = .40, p = .03), el propósito en la vida (rs = .46, p = .01), la iniciativa
de crecimiento personal (rs = .43, p = .02) y la dedicación a una misma (rs = .47, p <
.01). Así, a mayor creencia de que la maternidad es, ante todo, una experiencia que marca
el desarrollo personal y psicológico de la mujer, y que, asimismo, ofrece la oportunidad
de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación, mayor
reconocimiento y aceptación de las cualidades personales positivas y negativas, a la vez
que de la trayectoria vital transcurrida, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la
154
Resultados
filosofía de vida unificadora; y, por último, una mayor implicación activa e intencionada
de la mujer para cambiar y desarrollarse como persona.
6.2.3. Estudio correlacional en el grupo de madres con hijos menores.
maternidad y el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida en el grupo de madres con hijos menores se realizaron
correlaciones de Pearson y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las
variables cumplían los supuestos de normalidad o no. Para comprobar este supuesto de
normalidad se utilizó la prueba Shapiro-Wilk (tabla 37).
Tabla 37.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de madres con hijos menores.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p
Teoría psicológica .95 57 .02
Autoaceptación .97 57 .13
Propósito en la vida .97 57 .17

norma en el grupo de madres con hijos menores fueron la teoría psicológica y la
preocupación económica. Mientras que las variables que cumplieron el supuesto de
normalidad fueron la teoría tradicional, la teoría feminista radical, la autoaceptación, las
155
Resultados
relaciones positivas con otros, la autonomía, el dominio del entorno, el propósito en la

vida, el crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento personal, la satisfacción global
con la vida, la dedicación a una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la
sexualidad. Se realizaron correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el
supuesto de normalidad, y de Spearman, cuando las variables no cumplían dicho supuesto
(tabla 38).
Tabla 38.
resto de variables psicológicas en el grupo de madres con hijos menores.

Variables
Autoaceptación .24 .36** -.41**
Relaciones positivas -.17 -.00 -.18
Autonomía -.04 .13 -.27*
Dominio del entorno -.04 .28* -.55**
Propósito en la vida .31* .42** -.38
Crecimiento personal .05 .27* -.17
Iniciativa de crecimiento personal .14 .27* -.24
Satisfacción global con la vida .13 .41** -.32*
Preocupación económica .15 -.26* .33*
Dedicación a una misma .25 .17 .04
Insatisfacción apariencia y sexual3 .12 -.01 .30*
*p < .05. **p < .01
La teoría tradicional, en el grupo de madres con hijos menores, se relacionó positiva

y significativamente con el propósito en la vida (r = .31, p = .02). Es decir, a mayor
creencia de que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer, mayor probabilidad de
compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora.
En cuanto a la teoría psicológica, en el grupo de madres con hijos menores, ésta se
relacionó positiva y significativamente con la autoaceptación (rs = .36, p < .01), el
dominio del entorno (rs = .28, p = .03), el propósito en la vida (rs = .42, p < .01), el
crecimiento personal (rs = .27, p = .03), la iniciativa de crecimiento personal (rs = .27, p
= .04), y la satisfacción global con la vida (rs = .41, p < .01). A su vez, se relacionó
negativa y significativamente con la preocupación económica (rs = -.26, p = .05). Así, a
156
Resultados
mayor creencia de que la maternidad es, ante todo, una experiencia que marca el
desarrollo personal y psicológico de la mujer, y que, asimismo, ofrece la oportunidad de
canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente generación, mayor reconocimiento
y aceptación las cualidades personales positivas y negativas, a la vez que la trayectoria
vital transcurrida, mayor sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de la
vida y más capaz de elegir o crear contextos adaptados a las necesidades y valores
personales, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida que determine
las metas con las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora,
mayor consciencia y confianza en la capacidad de crecimiento personal y de poseer un
sentido de desarrollo del propio potencial, mayor implicación activa e intencionada de
una mujer para cambiar y desarrollarse como persona, mayor valoración global positiva
que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha conseguido, sus logros, con lo
que esperaba obtener, sus expectativas, y menor preocupación económica.
La teoría feminista radical se relacionó positiva y significativamente con la
preocupación económica (rs = .33, p = .01) y la insatisfacción con la apariencia física y
la sexualidad (r = .30, p = .02). A su vez, se relaciona negativa y significativamente con
la autoaceptación (r = -.41, p < .01), la autonomía (r = -.27, p = .03), el dominio del
entorno (r = -.55, p < .01) y la satisfacción global con la vida (r = -.32, p = .01). Así, a
mayor creencia de que la maternidad es una trampa para la mujer, que tener hijos implica
una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, y de que la idea de la maternidad como
centro de la vida femenina ha sido utilizada por los hombres para someter a las mujeres,
mayor preocupación económica, mayor insatisfacción con la apariencia física y la
sexualidad, menor reconocimiento y aceptación de las cualidades personales positivas y
negativas, a la vez que de la trayectoria vital transcurrida, menor probabilidad de actuar
de forma independiente y de saber resistir la presión social para establecer los criterios
que sirven de guía y valoración de la propia conducta, menor sentido de dominio y
competencia para afrontar los retos de la vida y menos capacidad de elegir o crear
contextos adaptados a las necesidades y valores personales y menor valoración global
positiva que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha conseguido, sus logros,
con lo que esperaba obtener, sus expectativas.
157
Resultados
6.2.4. Estudio correlacional en el grupo de no madres.
satisfacción con la vida en el grupo de no madres se realizaron correlaciones de Pearson
y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las variables cumplían los
Tabla 39.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de no madres.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p
Dominio del entorno .90 41 < .01

norma en el grupo de no madres fueron la autoaceptación, el dominio del entorno y el
propósito en la vida. Mientras que las variables que cumplieron el supuesto de normalidad
fueron la teoría tradicional, la teoría psicológica, la teoría feminista radical, las relaciones
positivas con otros, la autonomía, el crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento
personal, la satisfacción global con la vida, la preocupación económica, la dedicación a
una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. Se realizaron
158
Resultados
correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el supuesto de normalidad, y

de Spearman, cuando las variables no cumplían dicho supuesto (tabla 40).
Tabla 40.
resto de variables psicológicas en el grupo de no madres.

Variables
Autoaceptación -.19 -.16 .08
Relaciones positivas -.18 .20 -.36*
Autonomía -.10 .09 .16
Dominio del entorno -.22 .02 .07
Propósito en la vida -.02 .03 .24
Crecimiento personal -.10 -.02 .14
Iniciativa de crecimiento personal -.07 -.09 -.03
Satisfacción global con la vida -.22 -.14 .17
Preocupación económica .20 .22 -.00
Dedicación a una misma .19 .22 -.08
Insatisfacción apariencia y sexual3 -.06 -.06 .16
*p < .05. **p < .01
En el grupo de no madres, la única relación estadísticamente significativa que

apareció fue entre la teoría feminista radical y las relaciones positivas con otros (r = -.36,
p = .01). Así, en este grupo, a mayor creencia de que la maternidad es una trampa para la
mujer, que tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, y de que
la idea de la maternidad como centro de la vida femenina ha sido utilizada por los hombres
para someter a las mujeres, menor capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de
establecer intimidad.
6.2.5. Estudio correlacional en el grupo de nidos con cargas.
satisfacción global con la vida en el grupo de nidos con cargas se realizaron correlaciones
de Pearson y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las variables cumplían
los supuestos de normalidad o no. Para comprobar este supuesto de normalidad se utilizó
la prueba Shapiro-Wilk (tabla 41).
159
Resultados
Tabla 41.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nidos con cargas.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p

norma en el grupo de nidos con cargas fueron la teoría psicológica, la autoaceptación y el
propósito en la vida. Mientras que las variables que cumplieron el supuesto de normalidad
fueron la teoría tradicional, la teoría feminista radical, las relaciones positivas con otros,
la autonomía, el dominio del entorno, el crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento
personal, la satisfacción global con la vida, la preocupación económica, la dedicación a
una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. Se realizaron
correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el supuesto de normalidad, y
de Spearman, cuando las variables no cumplían dicho supuesto (tabla 42).
160
Resultados
Tabla 42.
resto de variables psicológicas en el grupo de nidos con cargas.

Variables
Autoaceptación .26 .29 .15
Relaciones positivas -.15 -.03 .05
Autonomía -.09 -.10 .00
Dominio del entorno .03 .16 -.20
Propósito en la vida .32* .41** .08
Crecimiento personal -.03 .20 .19
Iniciativa de crecimiento personal .31* .35* .12
Satisfacción global con la vida .26 .31* -.02
Preocupación económica .08 -.06 .06
Dedicación a una misma .26 .24 .08
Insatisfacción apariencia y sexualidad3 .06 -.02 -.12
*p < .05. **p < .01
Se obtuvo una correlación positiva y significativa en el grupo de nidos con cargas

entre la teoría tradicional y el propósito en la vida (rs = .32, p = 03) y la iniciativa de
crecimiento personal (r = .31, p = 04). Así, a mayor creencia de que la maternidad es el
núcleo de la vida de la mujer, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida
que determine las metas con las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida
unificadora, y mayor implicación activa e intencionada de la mujer para cambiar y
desarrollarse como persona.
Con respecto a la teoría psicológica, en el grupo de nidos con cargas, se relacionó
positiva y significativamente con el propósito en la vida (rs = .41, p < .01), la iniciativa
de crecimiento personal (rs = .35, p = 02) y la satisfacción global con la vida (rs = .31, p
= 04). De este modo, a mayor creencia de que la maternidad es, ante todo, una experiencia
que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer, mayor probabilidad de
compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, también una mayor
implicación activa e intencionada de la mujer para cambiar y desarrollarse como persona;
y, poseer una valoración global más positiva de una misma sobre su vida, comparando lo
que ha conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas.
161
Resultados
La teoría feminista radical, no se relacionó con ninguna de las variables psicológicas

en el grupo de nidos con cargas.
6.2.6. Estudio correlacional en el grupo de nidos sin cargas.
satisfacción con la vida en el grupo de nidos sin cargas se realizaron correlaciones de
Pearson y Spearman, utilizándose una u otra dependiendo de si las variables cumplían los
Tabla 43.
Prueba de normalidad de las variables psicológicas en el grupo de nidos sin cargas.
Shapiro-Wilk
Variables SW gl p
Insatisfacción apariencia y sexual* .97 57 .26

norma en el grupo de nidos sin cargas fueron la teoría psicológica, la autoaceptación, la
autonomía, el propósito en la vida, el crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento
personal y la preocupación económica. Mientras que las variables que cumplieron el
supuesto de normalidad fueron la teoría tradicional, la teoría feminista radical, las
162
Resultados
relaciones positivas con otros, el dominio del entorno, la satisfacción global con la vida,
la dedicación a una misma y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. Se
realizaron las correlaciones de Pearson, para las variables que cumplían el supuesto de
Tabla 44.
resto de variables psicológicas en el grupo de nidos sin cargas.

Variables
Autoaceptación .21 .02 -.27*
Relaciones positivas .09 -.08 -.25
Autonomía -.11 -.18 -.31*
Dominio del entorno .12 -.13 -.26
Propósito en la vida .29* -.02 -.40**
Crecimiento personal .02 .01 -.38**
Iniciativa de crecimiento personal .11 -.05 -.17
Satisfacción global con la vida .23 .04 -.31*
Preocupación económica -.07 -.22 .19
Dedicación a una misma .37** .28* .04
Insatisfacción apariencia y sexual3 -.11 .02 .53**
*p < .05. **p < .01
La teoría tradicional, en el grupo de nidos sin cargas, se relacionó positiva y

significativamente con el propósito en la vida (rs = .29, p = .03) y la dedicación a una
misma (r = .37, p < .01). Así, a mayor creencia de que la maternidad es el núcleo de la
vida de la mujer, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida que
determine las metas con las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida
unificadora y mayor dedicación a una misma.
La teoría psicológica se relacionó positiva y significativamente con la dedicación a
una misma (rs = .28, p = 03). Así, a mayor creencia de que la maternidad es, ante todo,
una experiencia que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer, y que,
asimismo, ofrece la oportunidad de canalizar la necesidad de cuidar y guiar a la siguiente
generación, mayor dedicación a una misma.
Y, por último, la teoría feminista radical se relacionó negativa y significativamente
con la autoaceptación (rs = -.27, p = .04), la autonomía (rs = -.31, p = .02), el propósito
163
Resultados
en la vida (rs = -.40, p < .01), el crecimiento personal (rs = -.38, p < .01) y la satisfacción
global con la vida (r = -.31, p = .02). Y se relacionó positivamente con la insatisfacción
con la apariencia física y la sexualidad. A mayor creencia de que la maternidad es una
trampa para la mujer y que tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de
la vida, como la libertad y el éxito laboral, menor reconocimiento y aceptación de las
cualidades personales positivas y negativas y de la trayectoria vital transcurrida, una
actuación de forma menos independiente y sin saber resistir la presión social para
establecer los criterios que sirven de guía y valoración de la propia conducta, menor
probabilidad de haber encontrado un sentido a la propia vida que determine las metas con
las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, menor
probabilidad de ser consciente y confiar en la capacidad de crecimiento personal y tener
un sentido de desarrollo del propio potencial, una valoración global más negativa que la
mujer hace de su vida, comparando lo que ha conseguido con lo que esperaba obtener, y,
por último, mayor insatisfacción con su apariencia física y sexualidad.
6.2.7. A modo de resumen.
En este apartado se ha pretendido dar respuesta a la cuestión de si las teorías

implícitas sobre la maternidad se relacionan de forma distinta con el bienestar
psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida en función
del grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad, o de los nidos
familiares al que pertenezca aquella. Para clarificar los resultados obtenidos, se presentan
a continuación las correlaciones entre las variables de teorías implícitas respecto a la
maternidad y las variables psicológicas de bienestar, iniciativa de crecimiento personal y
satisfacción para cada uno de los grupos. En primer lugar, y de forma conjunta, se
muestran los resultados correlacionales relativos a los cuatro grupos de pertenencia
respecto a la maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y
no madres. En segundo lugar, se muestran los resultados conjuntos de los otros dos
grupos, los nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin cargas.
164
Resultados
Comparativa de los resultados correlacionales en los grupos de nido vacío, nido

La tabla 45 muestra, conjuntamente, los resultados correlacionales obtenidos para los

cuatro grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad.
Tabla 45.
Correlaciones de Pearson¹ y de Spearman², según el caso, entre las teorías implícitas y el resto de variables
psicológicas en los cuatro grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad.

Variables
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Autoaceptación .18 .34 .24 -.19 .04 .40* .36** -.16 -.14 .34 -.41** .08
Relaciones positivas -.03 .08 -.17 -.18 -.04 -.03 -.00 .20 -.12 .08 -.18 -.36*
Autonomía -.11 -.12 -.04 -.10 -.08 -.28 .13 .09 -.14 -.12 -.27* .16
Dominio del entorno .10 -.06 -.04 -.22 -.07 .11 .28* .02 -.28* -.06 -.55** .07
Propósito en la vida .32** .13 .31* -.02 .06 .46* .42** .03 -.22 .13 -.38 .24
Crecimiento personal -.00 .13 .05 -.10 .05 .24 .27* -.02 -.25* .13 -.17 .14
Iniciativa de crecimiento
.16 .21 .14 -.07 .01 .43* .27* -.09 -.09 .21 -.24 -.03
personal
Satisfacción global con la
.28* .16 .13 -.22 .14 .23 .41** -.14 -.12 .16 -.32* .17
vida
Satisfacción en la adultez
media
Preocupación económica -.05 .13 .15 .20 -.20 -.03 -.26* .22 .17 .13 .33* -.00
Dedicación a una misma .34** .18 .25 .19 .18 .47** .17 .22 -.01 .18 .04 -.08
-.10 .21 .12 -.06 -.02 .06 -.01 -.06 .44** .21 .30* .16
sexualidad5
1. Nido vacío (n = 73), 2. Nido demasiado lleno (n = 31), 3. Madres con hijos menores (n = 59), 4. No madres (n = 48)
5 Insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
165
Resultados
Respecto a la teoría tradicional. Se obtuvo una correlación positiva y significativa

en el grupo de nido vacío y en el de madres con hijos menores entre la teoría tradicional
y el propósito en la vida. Así, en estos dos grupos, a mayor creencia de que la maternidad
es el núcleo de la vida de la mujer, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia
vida que determine las metas con las que una se compromete y de poseer una filosofía de
vida unificadora. A su vez, el grupo de mujeres de nido vacío con esta creencia sobre la
maternidad se relacionó positiva y significativamente con la satisfacción global con la
vida y la dedicación a una misma; de este modo, las mujeres de nido vacío en las que
predominaba la teoría tradicional tenían un mayor juicio positivo sobre lo que esperaban
obtener y lo que habían conseguido en la vida, y dedicaban más tiempo a sí misma.
Respecto a la teoría psicológica. La teoría psicológica tenía relación en dos grupos
de pertenencia, el nido demasiado lleno y las madres con hijos menores. Las mujeres del
primer grupo, se relacionaron con la autoaceptación, el propósito en la vida, la iniciativa
de crecimiento personal y la dedicación a una misma; es decir, a mayor creencia de que
la maternidad es, ante todo, una experiencia que marca el desarrollo personal y
psicológico de la mujer, y que, asimismo, ofrece la oportunidad de canalizar la necesidad
de cuidar y guiar a la siguiente generación, mayor reconocimiento y aceptación de sus
propias cualidades personales positivas y negativas, y de su trayectoria vital transcurrida,
mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida que determine las metas con
las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, mayor
implicación activa e intencionada de la mujer para cambiar y desarrollarse como persona,
y mayor dedicación a una misma.
Siguiendo con la teoría psicológica, las madres con hijos menores, se relacionaron
positivamente con la autoaceptación, el dominio del entorno, el propósito en la vida, el
crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento personal, la satisfacción global con la
vida y, negativamente, con la preocupación económica. Así, a mayor creencia de que la
maternidad es, ante todo, una experiencia que marca el desarrollo personal y psicológico
de la mujer, y que, asimismo, ofrece la oportunidad de canalizar la necesidad de cuidar y
guiar a la siguiente generación, mayor reconocimiento y aceptación de sus cualidades
personales positivas y negativas propias, y de su trayectoria vital transcurrida, mayor
sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de la vida y más capacidad de
elegir o crear contextos adaptados a las necesidades y valores personales, mayor
probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida que determine las metas con las que
una se compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, mayor consciencia y
166
Resultados
confianza en la capacidad de crecimiento personal y de poseer un sentido de desarrollo

del propio potencial, mayor valoración global positiva que la mujer hace sobre su vida,
comparando lo que ha conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus
expectativas, mayor implicación activa e intencionada de una mujer para cambiar y
desarrollarse como persona y menor preocupación por su situación económica.
Respecto a la teoría feminista radical. En cuanto a la teoría feminista radical, tenía
relación en el grupo de mujeres en situación de nido vacío, de madres con hijos menores
y de mujeres no madres. El grupo de nido vacío, se relacionó negativamente con el
dominio del entorno y el crecimiento personal; y, positivamente, con la insatisfacción con
la apariencia física y la sexualidad. Es decir, a mayor creencia de que la maternidad es
una trampa para la mujer, mayor insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad,
menor sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de la vida, menor
sentimiento de ser capaz de elegir o crear contextos adaptados a las necesidades y valores
personales, menor consciencia y confianza en la capacidad de crecimiento personal y
menor probabilidad de tener un sentido de desarrollo del potencial propio.
El grupo de madres con hijos menores, se relacionó negativamente con la
autoaceptación, la autonomía, el dominio del entorno y la satisfacción global con la vida;
y, positivamente con la preocupación económica y la insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad. Así, a mayor creencia de que la maternidad es una trampa para la
mujer, que tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, y de que
la idea de la maternidad como centro de la vida femenina ha sido utilizada por los hombres
para someter a las mujeres, mayor preocupación económica, mayor insatisfacción con la
apariencia física y la sexualidad, menor reconocimiento y aceptación de las cualidades
personales positivas y negativas propias, a la vez que de su trayectoria vital transcurrida,
menor probabilidad de actuar de forma independiente y de saber resistir la presión social
para establecer los criterios que sirven de guía y valoración de la propia conducta, menor
sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de la vida y menos capacidad
de elegir o crear contextos adaptados a las necesidades y valores personales y menor
valoración global positiva que la persona hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas.
El grupo de no madres, se relacionó negativamente con las relaciones positivas con
otros; es decir, a mayor creencia de que la maternidad es una trampa para la mujer, que
tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, y de que la idea de
la maternidad como centro de la vida femenina ha sido utilizada por los hombres para
167
Resultados
someter a las mujeres, menor capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de establecer
intimidad.
Comparativa de los resultados correlacionales en los grupos de nidos con carga, sin
carga y madres con hijos menores.
Seguidamente, se presentan, conjuntamente, los resultados correlacionales para

los grupos de nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin cargas. Se ha considerado de
interés añadir los resultados correlacionales del grupo de madres con hijos menores para
realizar una comparación entre los tres grupos (tabla 46). El incorporar este grupo a la
comparativa permite analizar las diferencias entre tres grupos de madres en distintas
situaciones: 1) madres con hijos adultos con alguna responsabilidad con respecto a ellos
y viviéndolo como carga u obligación; 2) madres con hijos adultos con ciertas
responsabilidades con respecto a ellos pero sin esa vivencia de obligación o carga; y, 3)
madres con hijos menores a su cargo, todavía dependientes de ellas por su edad.
Tabla 46.
Correlaciones de Pearson¹ y de Spearman², según el caso, entre las teorías implícitas y el resto de variables
psicológicas en los dos grupos de nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin cargas; y el grupo de
madres con hijos menores.

Variables
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Autoaceptación .26 .21 .24 .29 .02 .36** .15 -.27* -.41**
Relaciones positivas -.15 .09 -.17 -.03 -.08 -.00 .05 -.25 -.18
Autonomía -.09 -.11 -.04 -.10 -.18 .13 .00 -.31* -.27*
Dominio del entorno .03 .12 -.04 .16 -.13 .28* -.20 -.26 -.55**
Propósito en la vida .32* .29* .31* .41** -.02 .42** .08 -.40** -.38
Crecimiento personal -.03 .02 .05 .20 .01 .27* .19 -.38** -.17
Iniciativa de crecimiento
.26 .23 .14 .31* .04 .27* -.02 -.31* -.24
personal
Satisfacción global con la vida .31* .11 .13 .35* -.05 .41** .12 -.17 -.32*
Preocupación económica .08 -.07 .15 -.06 -.22 -.26* .06 .19 .33*
Dedicación a una misma .26 .37** .25 .24 .28* .17 .08 .04 .04
.06 -.11 .12 -.02 .02 -.01 -.12 .53** .30*
sexualidad
1. Nidos con cargas (n = 46), 2. Nidos sin cargas (n = 59), 3. Madres con hijos menores (n = 59)
*la diferencia de medias es significativa al nivel .05. **la diferencia de medias es significativa al nivel .01
168
Resultados
Respecto a la teoría tradicional. En los tres grupos, la teoría tradicional se relacionó

positivamente con el propósito en la vida. También, se relacionó positivamente con la
satisfacción global con la vida en el grupo de nidos con cargas. Y, asimismo, se
relacionaba positivamente con la dedicación a una misma, en los nidos sin cargas.
Es decir, las mujeres que puntuaban más en la idea de que la maternidad es el núcleo
de la vida de la mujer y es consustancial a la identidad femenina, tenían más probabilidad
de encontrar un sentido a la propia vida que determinara las metas con las que una se
compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora. Las mujeres pertenecientes al
grupo de nidos con cargas tenían una valoración global más positiva sobre su vida. Y las
pertenecientes al grupo de nidos sin cargas se dedicaban más a una misma.
Respecto a la teoría psicológica. Esta se relacionó, positivamente, con el propósito
en la vida, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción global con la vida en el
grupo de nidos con cargas; mientras que en el grupo de nidos sin cargas se relacionó
positivamente con la dedicación a una misma. En el grupo de madres con hijos menores
es dónde esta teoría tenía más relaciones, coincidiendo con los nidos con cargas en todas
las variables, además de tener diferencias estadísticamente significativas y positivas en la
autoaceptación y el crecimiento personal; y, negativas, en la preocupación económica.
De este modo, en el grupo de nidos con cargas, a mayor creencia de que la maternidad
es, ante todo, una experiencia que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer,
mayor probabilidad de encontrar un sentido a la propia vida que determine las metas con
las que una se compromete y de poseer una filosofía de vida unificadora, también una
mayor implicación activa e intencionada de la mujer para cambiar y desarrollarse como
persona; y, poseer una valoración global más positiva de una misma sobre su vida,
expectativas. Así, en el grupo de nidos sin cargas, esta teoría estaba relacionada con una
mayor dedicación a una misma.
Asimismo, en el grupo de madres con hijos menores, a mayor teoría psicológica,
mayor reconocimiento y aceptación de las cualidades personales positivas y negativas, a
la vez que la trayectoria vital transcurrida, un mayor sentido de dominio y competencia
para afrontar los retos de la vida y más capacidad de elegir o crear contextos adaptados a
las necesidades y valores personales, mayor probabilidad de encontrar un sentido a la
filosofía de vida unificadora, mayor consciencia y confianza en la capacidad de
crecimiento personal y de poseer un sentido de desarrollo del propio potencial, mayor
169
Resultados
valoración global positiva que una misma hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba obtener, sus expectativas, mayor implicación
activa e intencionada de la mujer para cambiar y desarrollarse como persona y menor
preocupación económica.
Respecto a la teoría feminista radical. La teoría feminista radical se relacionaba,
en el grupo de nidos sin cargas y en el de madres con hijos menores, negativamente con
las variables positivas y, positivamente con las variables negativas. De esta manera, se
relacionaba negativamente con la autoaceptación y la autonomía; y, positivamente, con
la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. Además, el primer grupo también
se relacionaba, negativamente, con el propósito en la vida, el crecimiento personal y la
iniciativa de crecimiento personal; mientras, que el segundo, el de madres con hijos
menores, asimismo, se relaciona, negativamente, con el dominio del entorno y la
satisfacción con la vida; y, positivamente, con la preocupación económica.
Así, a mayor creencia de que la maternidad es una trampa para la mujer y que tener
hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales de la vida, como la libertad y el éxito
laboral, menor reconocimiento y aceptación de las cualidades personales positivas y
negativas propias y de la trayectoria vital transcurrida, una actuación de forma menos
independiente y sin saber resistir la presión social para establecer los criterios que sirven
de guía y valoración de la propia conducta, menor probabilidad de haber encontrado un
sentido a la propia vida que determine las metas con las que una se compromete y de
poseer una filosofía de vida unificadora, menor probabilidad de ser consciente y confiar
en la capacidad de crecimiento personal y de tener un sentido de desarrollo del propio
potencial, una valoración global más negativa que una misma hace de su vida,
comparando lo que ha conseguido con lo que esperaba obtener, y, por último, mayor
insatisfacción con su apariencia física y sexualidad.
En el grupo de madres con hijos menores, a mayor creencia de que la maternidad es
una trampa para la mujer, que tener hijos implica una renuncia a aspectos fundamentales
de la vida, y de que la idea de la maternidad como centro de la vida femenina ha sido
utilizada por los hombres para someter a las mujeres, mayor preocupación económica,
mayor insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad, menor reconocimiento y
aceptación de las cualidades personales positivas y negativas, a la vez que de la trayectoria
vital transcurrida, menor probabilidad de actuar de forma independiente y de saber resistir
la presión social para establecer los criterios que sirven de guía y valoración de la propia
conducta, menor sentido de dominio y competencia para afrontar los retos de la vida y
170
Resultados
menos capacidad de elegir o crear contextos adaptados a las necesidades y valores

personales; y, menor valoración global positiva que una misma hace sobre su vida,
expectativas.
6.3. Estudio 3: Análisis de las variables predictoras de la satisfacción global con la

vida.
Con la finalidad de analizar la capacidad predictiva de las variables

sociodemográficas: edad, situación laboral, nivel de estudios, estado civil y situación
relacional de pareja; el grupo de pertenencia; las variables de teorías implícitas sobre la
maternidad; las variables de bienestar psicológico; la variable de iniciativa de crecimiento
personal; y, las variables de satisfacción en la adultez media sobre la satisfacción global
con la vida, se realizó un análisis de regresión lineal múltiple siguiendo el método de
pasos sucesivos (stepwise). Antes de comenzar con el análisis de regresión, y con el
objetivo de comprobar la relación existente entre todas las variables anteriormente citadas
y la variable de satisfacción global con la vida, se realizaron diferentes tipos de
correlaciones, Pearson, Spearman y Tau b de Kendall, dependiendo de la naturaleza de
las variables (tabla 47).
171
Resultados
Tabla 47.
Correlaciones entre la satisfacción global con la vida y las variables sociodemográficas, el grupo de
pertenencia, los nidos familiares, las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la
iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción en la adultez media.
Satisfacción global con la

Variables
vida
Sociodemográficas
Edad .02
Situación laboral -.01
Nivel de estudios -.03
Estado civil .14*
Situación relacional de pareja .18**
Grupo de pertenencia .07
Nidos familiares .02
Teoría tradicional .16*
Teoría psicológica .16*
Teoría feminista radical -.14*
Autoaceptación .68**
Relaciones positivas .16*
Autonomía .21**
Dominio del entorno .63**
Propósito en la vida .66**
Crecimiento personal .48**
Iniciativa de crecimiento personal .45**
Preocupación económica -.33**
Dedicación a una misma .13
Insatisfacción apariencia física y sexualidad -.31**
*p < .05; **p < .01
Los resultados de los análisis correlacionales mostraron que la variable de la

satisfacción con la vida se relacionó significativa y positivamente con el estado civil (r =
.14, p = .01), la situación relacional de pareja (r = .18, p < .01), la teoría tradicional (r=
.16, p = .02), la teoría psicológica (r = .16, p = .02), la autoaceptación (r = .68, p < .01),
las relaciones positivas con otros (r = .16, p = .02), la autonomía (r = .21, p < .01), el
dominio del entorno (r = .63, p < .01), el propósito en la vida (r = .66, p < .01), el
crecimiento personal (r = .48, p < .01), y, la iniciativa de crecimiento personal (r = .45, p
< .01). Asimismo, se relacionó negativamente con la teoría feminista radical (r = -.14, p
= .04), la preocupación económica (r = -.33, p < .01), y, la insatisfacción con la apariencia
física y la sexualidad (r = -.31, p < .01).
172
Resultados
A mayor satisfacción global con la vida, es decir a una valoración global más positiva
que la persona hace de su vida, mayor probabilidad de estar casada y de tener pareja,
también de considerar que la maternidad es el núcleo de la vida de la mujer y es
consustancial a la identidad femenina y de que la maternidad es, ante todo, una
experiencia que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer, mayor
reconocimiento y aceptación de las cualidades personales positivas y negativas y de la
trayectoria vital transcurrida, mayor capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de
establecer intimidad, mayor actuación independiente y mayor resistencia a la presión
social para establecer los criterios que le sirven de guía y para valorar la propia conducta.
De igual forma, a mayor satisfacción con la vida, mayor sentido de dominio y
competencia para afrontar los retos de la vida, mayor posibilidad de encontrar un sentido
a la propia vida que determine las metas con las que una se compromete y de poseer una
filosofía de vida unificadora, mayor consciencia y confianza en la capacidad de
crecimiento personal y tenencia de un sentido de desarrollo del propio potencial, y, por
último, mayor implicación activa e intencionada para cambiar y desarrollarse como
persona.
Asimismo, a mayor satisfacción global con la vida, menor creencia de que la
maternidad es una trampa para la mujer, y que tener hijos implica una renuncia a aspectos
fundamentales de la vida, como la libertad y el éxito laboral, menor preocupación
económica y menos insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
Las variables que no correlacionaron con la satisfacción global con la vida son la
edad, la situación laboral, el nivel de estudios, el grupo de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad, los nidos familiares y la dedicación a una misma, por lo tanto no
se incluyeron en la regresión que se realizó.
A continuación, se agruparon las variables estadísticamente significativas en 5
bloques y se realizó un análisis de regresión lineal múltiple por el método de pasos
sucesivos en el que se examinan cada una de las variables seleccionadas en cada caso
para introducirlas o excluirlas. En este análisis, se consideró la satisfacción global con la
vida, evaluada con la escala de satisfacción con la vida de Diener et al. (1985), como
variable dependiente o predicha y como variables independientes o predictoras aquellas
que alcanzaron correlaciones significativas con la satisfacción global con la vida (véase
tabla 47).
Las variables fueron introduciéndose por bloques, quedando éstos conformados por
las siguientes variables explicativas:
173
Resultados
1. Bloque 1: Variables sociodemográficas (situación relacional de pareja y

estado civil).
2. Bloque 2: Variables de teorías implícitas sobre la maternidad (teoría

tradicional, teoría psicológica y teoría feminista radical).
3. Bloque 3: Variables de bienestar psicológico (autoaceptación, relaciones

positivas con otros, autonomía, dominio del entorno, propósito en la vida y
crecimiento personal).
4. Bloque 4: Variable de iniciativa de crecimiento personal.
5. Bloque 5: Variables de satisfacción en la adultez media (preocupación

económica e insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad).
Los resultados indicaban que las variables independientes introducidas en el

análisis son razonables predictores de la satisfacción global con la vida (F (6,196) = 42.12,
p < .01). Se obtuvo una correlación múltiple con el criterio de .60 y una R² corregida de
.59 en el modelo final. Esto significa que la ecuación de regresión queda explicada en un
59% por las variables predictoras. En la tabla 48 se muestran los coeficientes de
correlación múltiple, los resultados del anova y los coeficientes de regresión asociados a
cada una de las variables independientes introducidas en el modelo.
174
Resultados
Tabla 48.
Análisis de regresión múltiple de la satisfacción global con la vida.
MODELO R² R² correg F(gl) Cambio R² B Error B β

Paso 1 .03 .03 7.31(1,199) .03**
Pareja 2.35 .87 .19**
Paso 2 .07 .06 7.33(2,198) .03**
Pareja 2.44 .86 .20**
Teoría feminista radical -.97 .36 -.18**
Paso 3 .09 .07 6.44(3,197) .02*
Pareja 2.26 .85 .18**
Teoría feminista radical -1.04 .36 -.20**
Teoría psicológica .68 .32 .14*
Paso 4 .49 .48 46.90(4,196) .40**
Pareja 1.90 .64 .15**
Teoría feminista radical -.46 .28 -.09
Teoría psicológica .28 .24 .06
Autoaceptación 4.38 .35 .65**
Paso 5 .56 .55 50.69(5,195) .08**
Pareja 1.89 .59 .15**
Dominio entorno 2.69 .46 .35**
Paso 6 .59 .58 46.24(6,194) .02**
Pareja 1.93 .58 .15**
Propósito vida 1.58 .48 .24**
Paso 7 .60 .59 42.12(7,193) .02**
Pareja 1.90 .57 .15**
Propósito vida 1.69 .47 .26**
Preocupac. económica -.60 .21 -.14**
*p < .05; **p < .01
Los resultados indicaban como predictores significativos de la satisfacción global

con la vida en el modelo final (paso 7) la situación relacional de pareja (β = .15, t = 3.35,
p < .01), la autoaceptación (β = .33, t = 5.00, p < .01), el dominio del entorno (β = .21, t
= 3.19, p < .01), el propósito en la vida (β = .26, t = 3.60, p < .01), y la preocupación
económica (β = -.14, t = -2.78, p < .01). El modelo final explicó un 59% de la varianza
del criterio siendo el paso 4 el que mayor porcentaje de varianza explicó (cambio R² =
.40, F = 46.90, p < .01) al introducir la variable autoaceptación.
Así, quedan excluidas del análisis de regresión las restantes variables (estado civil,
teoría tradicional, teoría psicológica, teoría feminista radical, relaciones positivas con
otros, autonomía, crecimiento personal, iniciativa de crecimiento personal, y la
175
Resultados
insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad) al no proporcionar aumentos

significativos.
A su vez, quedaron como variables predictoras de la satisfacción global con la vida,
la situación relacional de pareja, la autoaceptación, el dominio del entorno, el propósito
en la vida y la preocupación económica (en sentido negativo). De este modo, se predice
una mayor satisfacción global con la vida si se tiene pareja, si existe un reconocimiento
y aceptación de las cualidades propias, tanto positivas como negativas, y de la trayectoria
vital transcurrida, también si se posee un sentido de dominio y competencia para afrontar
los retos de la vida y se siente capaz de elegir o crear contextos adaptados a las
necesidades y valores personales; asimismo, si se encuentra sentido a la propia vida que
determine las metas con las que una se compromete y se posee una filosofía de vida
unificadora; además de no tener preocupaciones económicas.
Era importante realizar este estudio para poder predecir, a partir de ciertas variables
sociodemográficas y psicológicas, la valoración global que realiza el individuo acerca de
los logros obtenidos en función de sus expectativas personales, es decir, la satisfacción
global con la vida.
176
CAPÍTULO VII
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Este estudio se diseñó para conocer, tras los cambios sociales que se han ido
produciendo en las últimas décadas, la influencia que tiene la pertenencia a distintas
situaciones con respecto a la maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno, tener hijos
pequeños viviendo en el hogar y no ser madre, en el bienestar psicológico, la iniciativa
de crecimiento personal y la satisfacción con la vida. Asimismo, se ha intentado aportar
datos para clarificar los resultados confusos y contradictorios obtenidos en trabajos
previos sobre la maternidad y el bienestar, en general (Day et al. 2015; Diener et al. 1995;
Fisher y Stocky, 2003; Glade et al., 2005; Hilfinger Messias y De Joseph, 2007; Ladge et
al. 2012; Lucas et al. 2004; Taubman – Ben-Ari, 2014; Tedeschi y Calhoun, 2004).
Esta tesis doctoral intenta dar respuesta a tres objetivos. En primer lugar, se pretendía
analizar las diferencias entre las distintas variables psicológicas evaluadas en esta
investigación (las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la
iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida) en los diferentes grupos
de pertenencia con respecto a la situación de maternidad. En segundo lugar, se intentaba
relacionar las teorías implícitas sobre la maternidad con las restantes variables
psicológicas en función de los diferentes grupos de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad, y, en función de los nidos familiares a los que pertenecía la mujer con
hijos adultos. Y, por último, y, en tercer lugar, se quería comprobar cuales eran las
variables predictoras, de entre las consideradas en este trabajo, de la satisfacción global
con la vida, ya que, esta variable engloba la valoración o juicio que hace una persona
sobre su calidad de vida, en general, de acuerdo a su propio criterio (Shin y Jhonson,
1978).
Estos objetivos intentaban responder a las siguientes preguntas: 1) ¿existen
diferencias en las teorías implícitas sobre la maternidad entre los distintos grupos de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad?; 2) ¿en qué grupo de pertenencia
predomina más una teoría implícita sobre la maternidad que otra?; 3) ¿qué grupo de
pertenencia tiene mayor bienestar psicológico, mayor iniciativa de crecimiento personal
y mayor satisfacción con la vida?; 4) ¿las teorías implícitas sobre la maternidad se
relacionan con el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida de las mujeres?; 5) ¿esta relación difiere en función de las distintas
situaciones con respecto a la maternidad?; 6) ¿qué variables predicen la satisfacción
177
Discusión de resultados
global con la vida?; 7) ¿es la situación familiar respecto a la maternidad una variable
predictora de la satisfacción global con la vida?
Para terminar la presente investigación, se ofrece una perspectiva general de todo el
trabajo realizado; y, asimismo, a lo largo de este capítulo, se pretende analizar los
hallazgos encontrados, contrastándolos con las evidencias obtenidas en trabajos
anteriores de temáticas similares. Las aportaciones y sugerencias de los trabajos
revisados, han ayudado a configurar este estudio, dándole forma y consistencia. A su vez,
y fruto de este análisis y discusión de los resultados, en el capítulo siguiente, se extraerán
las conclusiones generales de esta tesis doctoral y se reseñarán las limitaciones que se han
encontrado, que marcan, en cierto modo, futuras líneas de investigación.
En primer lugar, para poder analizar las teorías implícitas sobre la maternidad se
decidió comprobar la validez y fiabilidad del cuestionario de las teorías implícitas acerca
de la maternidad -TIM (Pascual, 1999) debido a los cambios generacionales que se han
producido desde su creación. Este cuestionario, que se elaboró en 1999, estaba,
inicialmente, compuesto por 20 ítems que evaluaban cuatro teorías (tradicional, biológica,
psicológica y feminista radical). Dados los cambios generacionales producidos se
consideró oportuno realizar un análisis factorial confirmatorio, y se obtuvo que los índices
no indicaban un buen ajuste de la estructura factorial. Por lo tanto, se hizo una revisión
del TIM dando lugar al cuestionario de las teorías implícitas sobre la maternidad revisado,
TIM-R (Pascual y Cantero, 2014) (Anexo 2). De las cuatro teorías del cuestionario inicial
se pasó a una formulación de tres teorías: tradicional, psicológica y feminista radical, que
se describen a continuación.
Así, la teoría tradicional engloba una serie de creencias, como por ejemplo, que la
responsabilidad de la madre es criar bebés sanos que se adapten adecuadamente a la
sociedad. Representantes de esta teoría serían los psicoanalistas que ofrecen argumentos
a favor de la maternidad ejercida por las mujeres y consideran que el instinto maternal
está programado genéticamente; éstos aluden y defienden la existencia del instinto
maternal como causa y justificación del destino social y biológico de la mujer. Otra idea
de esta teoría es la existencia de la imagen ideal de la mujer verdaderamente maternal que
es la de la madre omnipotente, que lo sabe todo y que cuida correctamente a su hijo por
puro instinto (Kestenberg, 1956); además, la buena madre es aquella que es capaz de
adaptarse a las necesidades del hijo, que le amamanta, que es abnegada y además
encuentra placer en ello, también tiene que cuidar de su prole con cariño, abnegación,
sensibilidad, comprensión, disponibilidad absoluta y sacrificio personal. Asimismo, en la
178
misma línea, Deutsch (1960) defiende que el amor de la mujer por su hijo es mayor que
por sí misma y que este instinto hace que la mujer se preocupe por aquel excluyendo
cualquier otro interés y si esto no ocurre interfiere en el desarrollo del niño. Además,
también estaría incluida en esta teoría, la idea de que el equilibrio o desequilibrio de los
hijos dependerá de la actitud de la madre.
Desde el psicoanálisis, se ha argumentado, de forma general, a favor del cuidado de
los hijos por parte de la mujer. Los primeros psicoanalistas daban importancia a la
relación biológica de alimentación madre e hijo en la formación de la personalidad
(Langer, 1983). De alguna forma, sigue viva, en algunas personas, la creencia de que
biología es destino, y, sobre las características biológicas, concretamente, la capacidad
para engendrar, dar a luz y amamantar a la propia descendencia, se construye todo un
destino social: dedicar la propia vida al cuidado de los hijos y desarrollar todo un conjunto
de habilidades, actitudes y conductas que se supone poseen las mujeres. De acuerdo con
esta idea, la buena madre sabe convertir sus penas en felicidad y se dedica plenamente,
día y noche, al bebé, a quien subordina su vida. Igualmente, la madre totalmente abnegada
es la que está atenta a todas las necesidades del hijo y, además, ha de encontrar placer en
ello, a la vez, que se le hace responsable de cualquier problema psicológico de aquel. Ser
una buena madre no da lugar a otra cosa que no sea ser madre, su responsabilidad vital
son sus hijos, por lo que no relega sus obligaciones a otra persona y no duda de cuál es su
destino (Badinter, 1991). Conforme a esta visión, las mujeres concentran su vida,
responsabilidad y valor en la vida de sus hijos; así, aceptan sacrificarlo todo en beneficio
de sus hijos.
La teoría psicológica abarca otra serie de ideas y creencias diferentes con respecto a
la maternidad; por ejemplo, que los niños necesitan coherencia de cuidados y la habilidad
para relacionarse con un pequeño grupo estable de personas que garantice cierta
continuidad en el tiempo (López, 2008), no necesariamente tiene que ser la madre
biológica (Murphy, 2012). López (2009), a su vez, considera que los hombres también se
sienten inclinados a cuidar a los demás, igual que las mujeres, porque, igualmente, están
dotados de empatía, capacidad innata que les lleva a ayudar a otras personas. Este autor
también observa que existe una motivación en la madre para criar y cuidar a los hijos, por
el hecho de ser mujer, además de que aprende de los adelantos culturales de la humanidad
en las prácticas de crianza; así, diría que no sólo influye la biología en la conducta del
cuidado de los hijos (Serrano y Pinuaga, 1996). Ser madre es parte de la identidad de la
mujer, independientemente de si se es madre o no (Paterna et al. 2004), pero las mujeres
179
que puntúan más en esta teoría no se sienten desgraciadas si no llegan a ser madres o si,
incluso, deciden voluntariamente no serlo; ya que, obtienen satisfacción de otras áreas de
su vida como el trabajo, otras relaciones cercanas; es decir de actividades no relacionadas
con los hijos. Según Rojas (1996), más que abnegación y sacrificio, la crianza, educación
y conducción de los hijos requiere capacidades como la aptitud para la intimidad y para
establecer relaciones cálidas y cercanas basadas en el amor y la sensibilidad; y, el rechazo
de cualquier tipo de violencia, y la consecuente preferencia por la negociación y el
consenso como métodos para resolver conflictos, entre otras.
Desde la teoría feminista radical de las teorías implícitas sobre la maternidad, ésta
adquiere una gran importancia porque es en la condición biológica de las mujeres donde
se encuentran las raíces de la opresión que históricamente han padecido, es decir, la
opresión de las mujeres se justifica en su capacidad de reproducción; además, las mujeres
no son dueñas de sus propios cuerpos y su potencia reproductora las esclaviza, las
determina y las convierte en sujetos dependientes de sus hijos (Beauvoir, 1977). Desde el
feminismo, la mayoría de autoras que se han interesado por el tema de la maternidad
coinciden en considerar que ésta ha determinado en gran medida la situación de las
mujeres en el mundo. Según éstas, la maternidad ha sido la excusa de la discriminación,
de la supuesta capacidad natural de las mujeres para la crianza y de la justificación de los
privilegios que se han concedido en la historia a los varones (Sau, 1995; Welldon, 1993).
Sau (1995) considera que el amor maternal, representa la esencia de lo femenino, y, al
mismo tiempo que se ensalza, es infravalorado al declararlo instintivo, porque ello
implica que no requiere esfuerzo, por lo tanto, en cierto sentido, no tiene valor.
Como ya se ha visto, a lo largo de todo este trabajo, para la presente investigación se
separó a las mujeres que formaban parte de este estudio en diferentes grupos: nido vacío
puro, nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga, nido vacío con
responsabilidades y con vivencia de carga, nido demasiado lleno, madres con hijos
menores, no madres, nidos con cargas y nidos sin cargas. Se quiso concretar y especificar
los grupos a estudiar para compararlos y ver las diferencias entre ellos. Algo similar
hicieron Hansen et al. (2009), quienes establecieron tres grupos para el estado parental:
personas sin hijos; madres/padres con, al menos, un hijo en casa; y, madres/padres sin
hijos en casa.
En esta investigación se añadió un importante matiz en cuanto a la agrupación de las
mujeres; por una parte, se separaron los grupos de forma habitual, diferenciando madres
de no madres, mujeres en situación de nido vacío, etc., dependiendo de su situación con
180
respecto a la maternidad, dando lugar a cuatro grupos diferenciados: nido vacío, nido
demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres. Por otra parte, y lo que es una
aportación e innovación, también se formaron distintos grupos de madres con hijos
adultos, dependiendo de la vivencia de la mujer de obligación y no obligación con
respecto a sus hijos, son los nidos familiares: nidos con cargas –nido demasiado lleno y
nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga-, y nidos sin cargas –nido vacío
puro y nido vacío con responsabilidades pero sin vivencia de carga.
A continuación, y con la finalidad de organizar cada una de las hipótesis y sus
conclusiones, se indican los tres objetivos de esta tesis doctoral para demostrar su
aceptación o rechazo. Por tanto, se discuten los resultados obtenidos en función de los
objetivos e hipótesis planteadas. En ese sentido, los tres objetivos que guiaron el
desarrollo de esta tesis doctoral son los siguientes:
1. Analizar las diferencias en las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar
psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con la vida
entre los grupos de pertenencia con respecto a la situación de maternidad: nido
vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres.
2. Analizar la relación entre las teorías implícitas sobre la maternidad con el

bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción con
la vida en función del grupo de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad: nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no
madres; y, en función de los nidos familiares: nidos con cargas y nidos sin cargas.
3. Analizar la capacidad predictiva de las variables sociodemográficas -edad,

situación laboral, nivel de estudios, estado civil y situación relacional de pareja-
el grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad, los nidos
familiares, las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico, la
iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción en la adultez media sobre la
satisfacción global con la vida.
La hipótesis planteada, para dar respuesta al primer objetivo fue la siguiente:

H1.1. Existirán diferencias significativas entre los cuatro grupos de pertenencia con
respecto a la situación de maternidad en las variables de las teorías implícitas sobre la
maternidad, el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la
satisfacción con la vida.
181
Los resultados obtenidos confirmaron esta hipótesis y por tanto, sí se encontraron

diferencias estadísticamente significativas en las variables psicológicas –teorías
implícitas sobre la maternidad, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento personal
y satisfacción con la vida- entre los cuatro grupos de pertenencia: nido vacío, nido
En las teorías implícitas sobre la maternidad existían diferencias significativas en
las teorías tradicional y psicológica, en la teoría feminista radical no se obtuvieron
diferencias entre los grupos. Centrando la atención en el análisis comparativo de las
medias de dichas variables en función del grupo de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad (tabla 17), tanto en la teoría tradicional como en la psicológica, las mujeres
que no eran madres puntuaron más bajo que los otros tres grupos de madres en las mismas
teorías. Es decir, en las mujeres no madres no predominaba ni la idea de que la maternidad
es el núcleo de la vida de la mujer y es consustancial a la identidad femenina, ni que la
maternidad es una experiencia que marca el desarrollo personal y psicológico de la mujer,
como en los otros tres grupos de madres.
En cuanto al bienestar psicológico, existían diferencias significativas en las
variables de autoaceptación y relaciones positivas con otros, en las demás variables del
bienestar psicológico no se obtuvieron diferencias entre los grupos. Centrando la atención
en el análisis comparativo de las medias de dichas variables en función del grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad (tabla 21), las mujeres que no eran
madres puntuaron más bajo que los otros tres grupos de madres en autoaceptación, es
decir, que eran las que menos aceptaban su trayectoria vital. En las relaciones positivas
con otros, las madres del nido demasiado lleno, en comparación con los otros tres grupos
de mujeres, eran las que menos capacidad de empatía, de dar y recibir afecto y de
establecer intimidad.
Con respecto a la satisfacción en la adultez media, las variables dedicación a una
misma e insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad eran las que mostraban
diferencias significativas entre los grupos, mientras que la preocupación económica no
presentaba diferencias entre los mismos.
Las mujeres con hijos adultos, es decir, las pertenecientes al nido vacío y al nido
demasiado lleno puntuaban más en dedicación a una misma que los otros dos grupos. Se
dedicaban más a sí mismas, posiblemente, porque al ser sus hijos adultos tenían más
tiempo para ello. Las que menos se dedicaban a sí mismas eran las madres con hijos
182
menores, hecho que coincide con que son las que menos tiempo libre tienen debido a la
crianza y educación de sus hijos.
A su vez, los dos grupos que puntuaban más en insatisfacción con la apariencia física
y la sexualidad eran el de las madres con hijos adultos y, posiblemente, tuviera relación
con la edad. Tanto las mujeres del nido vacío como las del nido demasiado lleno tenían
más edad que los otros dos grupos, madres con hijos menores y no madres.
No se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad ni en la iniciativa de crecimiento
personal ni en la satisfacción global con la vida excepto cuando se correlacionaron con
las teorías implícitas sobre la maternidad, en el estudio 2 y que veremos en los párrafos
siguientes. Respecto a los resultados en satisfacción global con la vida, nuestros
resultados no confirmaron los obtenidos en la investigación de Hansen et al. (2009), en la
que las mujeres sin hijos manifestaron niveles más bajos de satisfacción global con la
vida que las madres con hijos en casa y que las madres en situación de nido vacío; ni la
de Holton et al. (2010) en la que las madres puntuaban más alto en satisfacción global
con la vida que las mujeres sin hijos. Según los resultados obtenidos en esta tesis, las
mujeres no madres no difieren de las madres en los niveles de satisfacción global con la
vida.
A continuación, se presenta un análisis de los resultados del primer objetivo,
complementario al realizado por variables, para ofrecer una visión de los mismos desde
otra perspectiva. Este análisis se ha realizado atendiendo al perfil de los grupos.
Así, las mujeres pertenecientes al grupo de nido vacío, en las teorías implícitas sobre
la maternidad, y, concretamente, en la teoría tradicional y en la teoría psicológica,
puntuaban significativamente más alto que las mujeres no madres. En cuanto al bienestar
psicológico, en concreto, en la autoaceptación, las mujeres pertenecientes al nido vacío
puntuaban más alto que las no madres. Según Hansen et al. (2009), hay evidencia que
demuestra lo contrario, que las personas sin hijos tenían más nivel de bienestar
psicológico que los padres con hijos en casa. Farber, Kern y Brusilovsky (2015)
encontraron que los factores personales positivos, que englobaban dominio del entorno,
autoaceptación y propósito en la vida, junto con los factores sociales –apoyo social-
contribuían a una mayor satisfacción maternal. No habiendo encontrado más estudios
sobre maternidad y bienestar psicológico con los que discutir nuestros resultados,
podemos mencionar que cuando se es madre por primera vez a una edad más avanzada
se tiene más madurez psicológica (Camberis et al. 2014). En cuanto a la satisfacción con
183
la vida, y, más específicamente, la satisfacción en la adultez media, estas mujeres del nido
vacío puntuaban significativamente más alto en la dedicación a una misma que las madres
con hijos menores.
Con respecto a las mujeres del grupo de nido demasiado lleno, y a las teorías
implícitas sobre la maternidad, tanto en la teoría tradicional como en la teoría psicológica,
puntuaban significativamente más alto que las madres con hijos menores y que las
mujeres no madres. En cuanto a la satisfacción con la vida, y, en concreto, a la satisfacción
en la adultez media, las mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno puntuaban
significativamente más alto en la dedicación a una misma que las madres con hijos
menores. Asimismo, en la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad, tenían
una puntuación más elevada que las madres con hijos menores.
Al haber sido creado en este trabajo, el cuestionario de satisfacción en la adultez
media, SAM (Cantero y Pascual, 2014) que evalúa variables de satisfacción con la vida
en áreas específicas –preocupación económica, dedicación a una misma e insatisfacción
con la apariencia física y la sexualidad-, no existen datos con los que comparar nuestros
resultados, pero podemos decir que, generalmente, las circunstancias de la vida –
educación, finanzas,…- parecen tener un efecto pequeño sobre la experiencia afectiva de
la persona, a menos que aquellas impacten directamente en la vida del individuo,
causando estrés, conflicto, insomnio,… (Kahneman, Krueger, Schkade, Schwarz y Stone,
2004).
El grupo de madres con hijos menores, en la teoría psicológica, tenían puntuaciones
significativamente más altas que las mujeres no madres. Con respecto al bienestar
psicológico, en las relaciones positivas con otros, puntuaban significativamente más alto
que las mujeres pertenecientes al nido demasiado lleno.
Las mujeres no madres, puntuaban más bajo que las mujeres pertenecientes al grupo
de nido vacío en la teoría tradicional, en la teoría psicológica y en autoaceptación.
Asimismo, también puntuaban más bajo que las mujeres del nido demasiado lleno en la
teoría tradicional y en la teoría psicológica. Con respecto a las madres con hijos menores,
las no madres puntuaban menos en la teoría psicológica.
Con respecto al segundo objetivo: analizar la relación entre las teorías implícitas
sobre la maternidad con el resto de variables psicológicas en función del grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad, la hipótesis planteada fue la
siguiente:
184
H2.1. El bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción
con la vida dependerán de la teoría implícita sobre la maternidad que predomine en la

mujer y del grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad al que
pertenezca aquella: nido vacío, nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no
madres; y, de los nidos familiares: nidos sin cargas y nidos con cargas.
La relación entre las teorías implícitas sobre la maternidad con el bienestar y la
satisfacción difiere según la situación con respecto a la maternidad a la que pertenece la
mujer.
De esta forma, en el grupo de nido vacío, a mayor teoría tradicional, más propósito
en la vida, más satisfacción global con la vida y más dedicación a una misma. En cuanto
a la teoría feminista radical, a mayor puntuación en esta, menos dominio del entorno,
menos crecimiento personal y más insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
En este grupo, la teoría psicológica, no se relacionaba con ninguna variable psicológica.
Las mujeres en situación de nido vacío con predominio en teoría tradicional
mostraban mejor nivel de bienestar y satisfacción que en las que predominaba la teoría
feminista radical. De esta forma, la teoría que se asocia a mejor ajuste en mujeres en
situación de nido vacio es la tradicional.
La única teoría con la que se relacionaba el grupo de nido demasiado lleno era la
psicológica. Así, a mayor teoría psicológica, más autoaceptación, más propósito en la
vida, más iniciativa de crecimiento personal y más dedicación a una misma. A las mujeres
que estaban en situación de nido demasiado lleno, tener predominio de teoría psicológica,
les ayudaba en el bienestar y la satisfacción.
En el grupo de madres con hijos menores, las tres teorías implícitas sobre la
maternidad se relacionaban con las variables psicológicas. De esta manera, a mayor teoría
tradicional, más propósito en la vida. A mayor teoría psicológica mejores puntuaciones
en bienestar y satisfacción, al contrario que en la teoría feminista radical, que estaba
relacionada con menos bienestar y satisfacción. Tener una concepción feminista radical
respecto a la maternidad se asocia a niveles más altos de malestar e insatisfacción en
momentos de la vida donde las responsabilidades respecto a la tarea de crianza son altas,
como es el caso de madres con hijos menores.
En las mujeres no madres, las teorías implícitas sobre la maternidad no se
relacionaron con el bienestar. Cuando no se es madre, el bienestar psicológico y la
satisfacción con la vida no se ven mediados por las creencias respecto a la maternidad.
185
Seguidamente, se muestran los grupos de madres con hijos adultos. Estos grupos
están constituidos teniendo en cuenta la experiencia subjetiva de obligación de la mujer
con respecto a los hijos.
Las teorías tradicional y psicológica, en las mujeres pertenecientes a los nidos con
cargas, se relacionaban con el bienestar y la satisfacción. Así que tener esas creencias le
ayudará a la mujer a tener más bienestar y satisfacción. Si las mujeres no tienen vivencia
de carga en su relación con sus hijos adultos, nidos sin cargas, las teorías implícitas sobre
la maternidad no se relacionan ni con el bienestar ni con la satisfacción, igual que pasa
con las mujeres no madres. Se podría decir que cuando una mujer no tiene hijos o no
tienen la vivencia de carga ni obligación, las teorías implícitas sobre la maternidad no se
asocian con las variables de bienestar ni de satisfacción. Así que, estas variables
psicológicas dependerán de otros factores.
De este modo, tener o no tener hijos, o la situación respecto a la maternidad en el
caso de tenerlos, (nido vacio, demasiado lleno o tener hijos pequeños) no es indicador de
una mejor o peor salud emocional, depende de otros factores, uno de ellos las teorías
implícitas sobre la maternidad. Los investigadores deberían centrar su atención en la
interacción entre factores internos y circunstancias externas; es decir, tener en cuenta a la
persona y a su situación (Diener et al. 1999). La maternidad, ya sea positiva o
negativamente, influye en muchas facetas de la vida personal, social, financiera,
existencial…, por ello los efectos de la situación y circunstancias en la que se encuentre
la mujer influirán en su bienestar (Hansen et al. 2009).
A continuación, exponemos los resultados que dan respuesta al segundo objetivo de
esta tesis desde una perspectiva distinta a la anterior, separados por teorías implícitas
sobre la maternidad.
Cuando se relacionaron las teorías implícitas sobre la maternidad, el grupo de
pertenencia con respecto a la situación de maternidad, los nidos familiares y las variables
psicológicas que se estudian en este trabajo, se obtuvo una correlación positiva y
significativa en los grupos de nido vacío, madres con hijos menores, nidos con cargas y
nidos sin cargas, entre la teoría tradicional y el propósito en la vida; es decir, las mujeres
pertenecientes a los grupos mencionados, cuanto más puntuaban en teoría tradicional
mostraban más propósito en la vida. A su vez, en el grupo de mujeres de nido vacío a
mayor puntuación en esta creencia sobre la maternidad más satisfacción global con la
vida presentaban (Hansen et al. 2009 manifestaron que las madres en situación de nido
vacío tenían niveles más altos de satisfacción global con la vida que las mujeres sin hijos),
186
además de mayor dedicación a una misma. También, se relacionaba positivamente con la

satisfacción global con la vida en el grupo de nidos con cargas. Y, asimismo, se
relacionaba positivamente con la dedicación a una misma, en los nidos sin cargas. Así, a
mayor teoría tradicional en las mujeres de los nidos con cargas, más satisfacción global
con la vida; y, a mayor teoría tradicional en las mujeres de los nidos sin cargas más
dedicación a una misma.
La teoría psicológica tenía relación en dos grupos de pertenencia, el nido demasiado
lleno y las madres con hijos menores con variables de bienestar y satisfacción con la vida.
En las mujeres del primer grupo, la teoría psicológica se relacionó con la autoaceptación,
el propósito en la vida, la iniciativa de crecimiento personal y la dedicación a una misma.
Siguiendo con esta teoría, en las madres con hijos menores, la teoría psicológica se
relacionó positivamente con la autoaceptación, el dominio del entorno, el propósito en la
vida, el crecimiento personal, la iniciativa de crecimiento personal, la satisfacción global
con la vida y, negativamente, con la preocupación económica. Esta teoría también se
relacionó, positivamente, con el propósito en la vida, la iniciativa de crecimiento personal
y la satisfacción global con la vida en el grupo de nidos con cargas; mientras que en el
grupo de nidos sin cargas se relacionó positivamente con la dedicación a una misma.
La teoría feminista radical tenía una relación negativa con el bienestar y la
satisfacción en el grupo de mujeres en situación de nido vacío, de madres con hijos
menores y de mujeres no madres. En el grupo de nido vacío, se relacionaba negativamente
con el dominio del entorno y el crecimiento personal; y, positivamente, con la
insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. En el grupo de madres con hijos
menores, se relacionaba negativamente con la autoaceptación, la autonomía, el dominio
del entorno y la satisfacción global con la vida; y, positivamente con la preocupación
económica y la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad. En el grupo de no
madres, se relacionaba negativamente con las relaciones positivas con otros. Y en el grupo
de nidos sin cargas se relacionaba negativamente con la autoaceptación, la autonomía, el
propósito en la vida, el crecimiento personal y la iniciativa de crecimiento personal; y,
positivamente, con la insatisfacción con la apariencia física y la sexualidad.
Con respecto al tercer objetivo: analizar la capacidad predictiva de las variables
sociodemográficas -edad, situación laboral, nivel de estudios, estado civil y situación
relacional de pareja-, el grupo de pertenencia con respecto a la situación de maternidad,
los nidos familiares, las teorías implícitas sobre la maternidad, el bienestar psicológico,
187
la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción en la adultez media sobre la

satisfacción con la vida, la hipótesis planteada fue la siguiente:
H3.1. Se consideran predictores significativos de la variable de satisfacción global con
la vida a las variables sociodemográficas, el grupo de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad, los nidos familiares, las teorías implícitas sobre la maternidad,
el bienestar psicológico, la iniciativa de crecimiento personal y la satisfacción en la
adultez media.
Las personas evalúan las situaciones y acontecimientos basadas en sus propias y
únicas expectativas, valores y experiencias, así que el elemento subjetivo es esencial a la
hora de valorar la satisfacción global con la vida (Diener et al. 1999). Esta variable se
define como la valoración o juicio global que hace una persona sobre su calidad de vida,
en general, de acuerdo con su propio criterio (Shin y Johnson, 1978); por estos motivos,
por su subjetividad y globalidad, se eligió la satisfacción global con la vida como variable
principal de la que se buscaron sus predictores. Así, en cuanto a los predictores
significativos de esta variable son la situación relacional de pareja, la autoaceptación, el
dominio del entorno, el propósito en la vida, y la preocupación económica (en sentido
negativo).
Las personas que tienen pareja están más satisfechas con su vida (Diener et al. 1999),
lo que apoya el estudio realizado por Baranowska-Rataj et al. (2014) en el que muestra
que el nivel general de felicidad de las madres sin pareja era menor que sus coetáneas con
pareja. Según Namkee y Mochón (2007), la pareja es importante por proporcionar
estabilidad emocional, y por satisfacer otras áreas importantes, como la sexual y el ocio
(Marrero et al. 2014). Refiriéndose al estado civil, existen estudios (Argyle, 1999; Lu,
2000) que informan de más felicidad en las personas casadas que en las solteras, separadas
o viudas. En este trabajo se han establecido dos variables diferenciadas con respecto a la
pareja: estado civil y situación relacional de pareja; obteniéndose como variable
predictora de la satisfacción global con la vida, la segunda.
Asimismo, tres de las seis dimensiones del bienestar psicológico (Ryff, 1989a) son
predictoras de la satisfacción global con la vida. El bienestar psicológico (Ryff, 1989a)
pertenece al enfoque eudaimonista, adoptando, en cierto modo, un planteamiento que
asume que el máximo desarrollo de las fortalezas y virtudes individuales, constituye la
base para un funcionamiento psicológico óptimo, esto es, para nuestro bienestar (Ryff,
1989b). La satisfacción global con la vida y el bienestar psicológico, aunque son
constructos diferentes pertenecen a la misma materia: el bienestar; así, resulta interesante
188
emplear ambos modelos para tener una perspectiva completa sobre el mismo (Rodriguez-
Carvajal et al. 2010). Ryff y Keyes (1995) defienden la relación tan fuerte que tienen el
bienestar subjetivo con el bienestar psicológico, sobre todo, en las dimensiones de
autoaceptación y dominio del entorno. En nuestro caso, estas dos dimensiones, son
predictoras de la satisfacción global con la vida al igual que el propósito en la vida.
Así, una mayor autoaceptación, que implica reconocer y aceptar las cualidades
personales positivas y negativas, a la vez que la trayectoria vital transcurrida; comporta
una mayor satisfacción global con la vida. Por lo que sentirse bien con uno mismo, siendo
consciente de las capacidades y habilidades propias, constituye una característica
fundamental y central para el desarrollo de un funcionamiento psicológico positivo
(Keyes et al. 2002). Con respecto al dominio del entorno, que comporta poseer un sentido
de dominio y competencia para afrontar los retos de la vida y sentirse capaz de elegir o
crear contextos adaptados a las necesidades y valores personales; cuanto mayor es este
mayor es la satisfacción global con la vida. Por tanto, si las personas creen que pueden
manejar con eficacia los potenciales estresores ambientales y perciben cierto control
sobre los mismos, éstos difícilmente serán considerados como perturbadores o adversos.
Por último, la dimensión de propósito en la vida es, junto al crecimiento personal, la
dimensión más genuina y representativa del bienestar psicológico, por cuanto el alcanzar
una meta o superar un obstáculo determinado, resulta crucial en el desarrollo de las
propias potencialidades individuales. A mayor propósito en la vida, que implica encontrar
un sentido a la propia vida que determine las metas con las que uno se compromete y
poseer una filosofía de vida unificadora, mayor satisfacción global con la vida.
Con respecto a la preocupación económica, cuanto menor es esta, mayor es la
satisfacción global con la vida. Así, las circunstancias pertenecientes a ámbitos concretos
y específicos de la vida, en este caso, la referente al ámbito financiero, tienen un efecto
sobre la experiencia de la persona.
Un aspecto a tener en cuenta, es que ciertas variables estudiadas no predicen la
satisfacción global con la vida, como algunas variables sociodemográficas (edad,
situación laboral, nivel de estudios y estado civil), las teorías implícitas sobre la
maternidad y la iniciativa de crecimiento personal. No obstante, es de interés destacar que
no predicen la satisfacción global con la vida, el grupo de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad ni los nidos familiares; a este respecto, ya informaban Hansen et
al. (2009) de que el bienestar no está afectado por el estado parental.
189
Una vez terminado este apartado, damos paso a las conclusiones, incluyendo nuestras
aportaciones, las limitaciones con las que nos hemos encontrado y las nuevas y futuras
investigaciones que se pueden llevar a cabo.
190
CAPÍTULO VIII
CONCLUSIONES: APORTACIONES, LIMITACIONES Y
PROSPECTIVA DE FUTURO
Llegados a este punto, después de realizar un planteamiento teórico sobre la

maternidad en distintas épocas y su influencia en la mujer; de explorar las diferentes
condiciones que se dan en el seno familiar en relación con la situación de la mujer con
respecto a la maternidad; de adentrarnos, también, en el mundo de la no maternidad y la
repercusión que tiene en la mujer; de examinar diversas variables psicológicas, a saber,
teorías implícitas sobre la maternidad, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento
personal y satisfacción con la vida; y, por último, dar respuesta a los objetivos e hipótesis
planteados, vamos a dar paso a las aportaciones que ofrecemos, las limitaciones con las
que nos encontramos y sugerencias de los estudios que se pueden seguir realizando en el
futuro.
En primer lugar, cabe destacar, en esta tesis doctoral, la incorporación a la comunidad
científica del cuestionario de teorías implícitas sobre la maternidad, TIM-R (Pascual y
Cantero, 2014), y la primera investigación realizada con este. Si ya resulta, en sí,
novedoso el estudio de las teorías implícitas sobre la maternidad, así como su relación
con distintas variables psicológicas, también lo es la presumible relación existente entre
estas teorías implícitas y los grupos de pertenencia con respecto a la situación de
maternidad. En el estudio 2, se comprobó que la relación entre las teorías implícitas sobre
la maternidad y las variables psicológicas difería entre los grupos estudiados. En este
sentido, podemos concluir, que, la maternidad por sí misma no es un acontecimiento
indicador de bienestar y satisfacción en la mujer; más bien, estas variables dependen de
otros factores más subjetivos, como por ejemplo, las teorías implícitas sobre la
maternidad en interacción con los diferentes grupos con respecto a la situación de
maternidad.
En segundo lugar, en cuanto a los grupos de pertenencia con respecto a la situación
de maternidad, como ya hemos comentado con anterioridad, inicialmente, dividimos a las
mujeres de nuestra investigación, en siete grupos dependiendo de su situación con
respecto a la maternidad: nido vacío puro, nido vacío con responsabilidades pero sin
vivencia de carga, nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga, nido
demasiado lleno, madres con hijos menores, no madres por decisión y no madres por
infertilidad. Después de esta primera diferenciación más tradicional, ya que los estudios
191
Conclusiones: Aportaciones, limitaciones y prospectiva de futuro
que se han realizado sobre este tema han agrupado de forma similar, aunque no igual, a
las mujeres –madres en situación de nido vacío, madres con algún hijo en casa, no
madres…- (Callan y Hennessey, 1989; Delle Fave et al. 2013; Gillespie, 2003; Hansen et
al. 2009; Lima de Souza y Ferreira, 2005; Letherby, 2012; Llavona, 2008; Paterna et al.
2004; Taubman – Ben-Ari, 2012; Umberson et al. 2010), nos pareció interesante
considerar otra agrupación de las madres con hijos adultos, llamada nidos familiares,
basada en la vivencia de carga o no carga por parte de estas mujeres con respecto a sus
hijos. Así se formaron, por un lado, el grupo de nidos con cargas, compuesto por el nido
demasiado lleno y el nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga; y, por
otro, el grupo de nidos sin cargas, formado por el nido vacío puro y el nido vacío con
responsabilidades pero sin vivencia de carga.
Por otra parte, siguiendo con los grupos de pertenencia, al separar el grupo de no
madres en dos grupos diferenciados –no madres por decisión y no madres por infertilidad-
nos encontramos con el problema de una muestra demasiado pequeña en cada uno de
ellos; aun así, realizamos los análisis exploratorios de ambos y los resultados fueron
difícilmente interpretables, por lo que formamos un único grupo, el de mujeres no madres
sin especificar el motivo de su situación con respecto a la no maternidad. Así, finalmente,
trabajamos con ocho grupos distintos: por una parte, los grupos de pertenencia con
respecto a la situación de maternidad -nido vacío puro, nido vacío con responsabilidades
pero sin vivencia de carga, nido vacío con responsabilidades y con vivencia de carga,
nido demasiado lleno, madres con hijos menores y no madres; y, por otra parte, los nidos
familiares -nidos con cargas y nidos sin cargas.
Esta diferenciación de distintas situaciones familiares con respecto a la maternidad
es una interesante aportación de este trabajo ya que, de esta manera, se pueden comparar
los diferentes grupos en las diversas variables psicológicas consideradas. Son escasos los
estudios que comparan distintos grupos de mujeres con respecto a determinadas variables.
Tan solo Hansen et al. (2009) en su investigación sobre el bienestar psicológico en la
mediana edad y vejez en diferentes estados parentales establecieron tres grupos: personas
sin hijos; madres/padres con, al menos, un hijo en casa; y, madres/padres sin hijos en
casa. En este trabajo se profundiza en el estudio de su segundo grupo, formando, a partir
de éste, dos agrupaciones diferenciadas: madres con hijos menores y el nido demasiado
lleno; en ambos casos hay hijos en casa pero por circunstancias y motivos diferentes.
Con respecto al grupo de no madres, puede llegar a existir cierta confusión y concluir
con resultados erróneos si en las investigaciones que se realizan con mujeres no madres
192
no se especifica si lo son por decisión o por infertilidad; si no se aclara este dato se pueden
mezclar los resultados, comparándolos los unos con los otros y obtener conclusiones
inciertas. Por ejemplo, Lima de Souza y Ferreira (2005) utilizaron en la muestra de su
investigación, como ya mencionamos, mujeres madres y mujeres que optaron por no serlo
comparando los resultados con datos de estudios como el de Callan y Hennessey (1989)
cuya muestra la constituían mujeres no fértiles.
Además de diferenciar el motivo por el que una mujer no es madre, es importante no
dejar los estudios e investigaciones sólo en esa dicotomía; sino tener en cuenta la multitud
de situaciones que se pueden dar ya que la realidad es más compleja de lo que estas
etiquetas sugieren (Letherby, 2012). Por ejemplo, Letherby (1999) engloba en el término
“involuntary chidless” a mujeres cuyos hijos han muerto o cuya custodia han perdido,
madres biológicas que han dado hijos en adopción y mujeres que quieren tener hijos pero
sus parejas no comparten el mismo deseo, o no tienen pareja, que no estarían incluidas ni
en el grupo de no madres por decisión ni en el de no madres por infertilidad. En definitiva,
cuanto más se concrete en los estudios más se acercarán los resultados a la realidad.
También, es una cuestión a considerar, que en las investigaciones futuras sobre
mujeres no fértiles no se utilicen muestras procedentes de clínicas de fertilidad o de
reproducción. Hoy en día, podría decirse que la gran mayoría de los resultados de estudios
sobre la infertilidad proceden de mujeres conseguidas a través de una clínica. De hecho,
una de las dificultades encontradas en este trabajo fue el poder diferenciar el grupo de
mujeres no madres en los dos grupos que, inicialmente se pretendía –por decisión y por
infertilidad. Resultó difícil encontrar mujeres no fértiles que participaran en el estudio sin
recurrir a clínicas de reproducción asistida. Así, se consideró oportuno recopilar
información de mujeres no fértiles que no estuviesen implicadas en el momento de la
recogida de datos en un proceso de reproducción asistida. Este criterio de selección de
participantes no madres por infertilidad dificultó la recogida de datos.
Estos dos puntos comentados, las teorías implícitas sobre la maternidad y la
diferenciación de los grupos de pertenencia con respecto a la maternidad son los dos
pilares básicos de esta tesis doctoral, por cuanto proporcionan un completo marco
conceptual que permite fundamentar el objeto y método de investigación e interpretar los
resultados obtenidos.
Partiendo de estas premisas y con la intención de dar respuesta a los objetivos de esta
tesis se llegaron a las conclusiones que se muestran a continuación. En cuanto al primer
objetivo, en las teorías implícitas sobre la maternidad, las teorías tradicional y
193
psicológica predominaban en las mujeres pertenecientes a los grupos de nido vacío y de

nido demasiado lleno. Las madres con hijos menores se situaban a continuación, siendo
las mujeres no madres las que estaban más alejadas de estas teorías (la tradicional y la
psicológica). Todo esto podría deberse a diferencias generacionales atribuibles a la
diferencia de edad entre estos grupos de mujeres, ya que, como se comentó en el apartado
de descripción de participantes, las mujeres pertenecientes a los grupos de nido vacío y
nido demasiado lleno tenían más edad que las madres con hijos menores y las mujeres no
madres. No obstante, es interesante destacar que las mujeres no madres son las que menos
concepción tradicional y psicológica muestran respecto a la maternidad, hecho que podría
haber influido en su decisión de la no maternidad o en su posible aceptación de la misma
en el caso de imposibilidad. Se requieren nuevos estudios que profundicen en la
explicación de este resultado.
En cuanto al bienestar psicológico, es interesante comentar el resultado obtenido
respecto a la autoaceptación. Las mujeres no madres son las que menos aceptan su
trayectoria vital y las que más dificultades tienen para intregrar sus cualidades positivas
y negativas. Por el contrario, las madres en general, y con hijos adultos (nido vacío y nido
demasiado lleno) en particular, son las que más autoaceptación de su trayectoria vital
muestran. Quizá el hecho de que en el grupo de no madres se encuentren mujeres que
deseaban tener hijos pero no han podido tenerlos justifique estas diferencias. Es
interesante profundizar en este resultado realizando nuevos estudios con una amplia
muestra donde sea posible comparar a no madres por decisión y no madres por
imposibilidad.
Por otro lado, respecto a las relaciones interpersonales positivas, las madres del nido
demasiado lleno, en comparación con los otros tres grupos de mujeres, son las que menos
relaciones positivas perciben con los demás. En este grupo de mujeres, sus hijos adultos
permanecen en casa a una edad no normativa. En esta situación, la vivencia de carga
respecto a sus hijos a una edad donde perciben que ya no les corresponde esa
responsabilidad puede estar afectando negativamente a sus relaciones con personas
cercanas, entre ellas sus propios hijos.
Con respecto a la satisfacción en la adultez media, las mujeres con hijos adultos, es
decir, las pertenecientes al nido vacío y al nido demasiado lleno dedican más tiempo a sí
mismas, posiblemente, porque al ser sus hijos adultos ya no tienen obligaciones asociadas
a la tarea de crianza. Perfil opuesto al observado en mujeres con hijos menores. A su vez,
los dos grupos más insastifechos con la apariencia física y la sexualidad son los de las
194
madres con hijos adultos, hecho que puede tener relación con la mayor edad de estos dos
grupos de mujeres.
En cuanto al segundo objetivo, donde se analiza la relación entre las teorías implícitas
sobre la maternidad y las variables psicológicas se procede a comentar las conclusiones
mas destacadas para cada uno de los grupos analizados:
- Las mujeres en situación de nido vacío con predominio en teoría tradicional
muestran mejor nivel de bienestar y satisfacción que en las que predominaba la teoría
feminista radical.
- En las mujeres en situación de nido demasiado lleno, tener predominio de teoría
psicológica, les ayuda en bienestar psicológico y se asocia a satisfacción con la vida.
- En las madres con hijos menores, la teoría psicológica se asocia al bienestar y la
satisfacción, al contrario que la teoría feminista radical, que estaba relacionada con el
malestar y la insatisfacción. Por tanto, una madre con hijos menores con creencia
feminista radical con respecto a la maternidad tenderá a mostrarse más insatisfecha con
su situación vital y mostrará menores niveles de bienestar. La teoría psicológica, en el
caso de mujeres con hijos menores, es la que se asocia con mejores niveles de bienestar
y satisfacción.
- En las mujeres no madres, las teorías implícitas sobre la maternidad no se
relacionaron con el bienestar ni con la satisfacción. En el caso de no maternidad las
creencias sobre la maternidad no repercuten en el bienestar psicológico y la satisfacción
con la vida de las mujeres.
- Cuando la mujer se encuentra en situación de nido familiar con carga, es decir,
siente que asume responsabilidades respecto a sus hijos adultos que no le corresponden
en este momento de su vida, el mantener creencias sobre la maternidad de tipo tradicional
y/o psicológica, se relaciona con el bienestar y la satisfacción. Por lo tanto, tener esas
creencias ayuda a tener más bienestar y satisfacción con la vida en el caso de tener hijos
adultos percibidos como una carga. Por el contrario, si las mujeres no tienen vivencia de
carga en su relación con sus hijos adultos, nidos sin cargas, las teorías implícitas sobre
la maternidad no se relacionarán ni con el bienestar ni con la satisfacción, igual que pasa
con las mujeres no madres.
Se podría decir que cuando una mujer no tiene hijos o no tiene la vivencia de carga
ni obligación, las teorías implícitas sobre la maternidad no se asocian con las variables de
bienestar ni de satisfacción. Así que, sus niveles en estas variables psicológicas
dependerán de otros factores.
195
En general, la teoría feminista radical engloba aspectos negativos tanto en el bienestar

como en la satisfacción. La relación entre la maternidad y la teoría feminista radical es de
malestar e insatisfacción. Son necesarios más estudios sobre las teorías implícitas sobre
la maternidad, en concreto, acerca de la teoría feminista radical porque ofrece una visión
más pesimista y negativa de la percepción de la vida por parte de la mujer.
Y, por último, en el tercer objetivo, el análisis de regresión confirmó que los
predictores más significativos de la satisfacción global con la vida eran la situación
relacional de pareja, la autoaceptación, el dominio del entorno, el propósito en la vida y
la preocupación económica (esta en sentido negativo). Como se puede ver, y se ha dicho
anteriormente, el hecho de tener o no hijos, o la situación de la mujer respecto a la
maternidad, no es una variable predictora de la satisfacción global con la vida, es decir,
no es una variable relevante a la hora de explicar su bienestar y satisfacción con la vida.
Por tanto, los resultados de este trabajo permiten concluir que ser madre o no serlo no
condiciona ni el bienestar psicológico ni la satisfacción con la vida de la mujer.
En cuanto a la prospectiva de futuro, sería interesante que se realizaran estudios
longitudinales porque el cómo se sienta una mujer en cada momento de su vida, el cómo
se enfrente y afronte los retos y desafíos que le vayan surgiendo a lo largo de su ciclo
vital dependerá de las capacidades y cualidades que tenga y que vaya adquiriendo a lo
largo de los años más que del suceso o acontecimiento en sí mismo. Son necesarios estos
estudios para, por ejemplo, comprobar si la teoría implícita sobre la maternidad o
cualquiera de las otras variables psicológicas de una misma mujer van variando a lo largo
del tiempo, si cambian a medida que va perteneciendo a un grupo u otro con respecto a la
situación de maternidad. En este trabajo sólo hemos estudiado una ínfima parte sobre la
maternidad, quedan tantos flancos abiertos como mujeres en diferentes situaciones
laborales, sociales, biológicas y psicológicas hay. Hemos investigado en un área
determinada, la psicológica, y dentro de esta unos aspectos muy concretos: teorías
implícitas sobre la maternidad, bienestar psicológico, iniciativa de crecimiento personal
y satisfacción con la vida.
En cuanto a las teorías implícitas sobre la maternidad, además de los resultados
obtenidos con el cuestionario trabajado en esta tesis, relacionando las distintas teorías
implícitas sobre la maternidad con los diferentes grupos de pertenencia, con los nidos
familiares y con las variables psicológicas objeto de estudio, hemos aportado a la
comunidad científica el cuestionario de las teorías implícitas sobre la maternidad, TIM-R
(Pascual y Cantero, 2014) para poder seguir, entre otras cosas, relacionando éstas con
196
diferentes y múltiples variables como la situación laboral, estado civil, depresión,

ansiedad,…
Sería interesante realizar más investigaciones con la escala de iniciativa de
crecimiento personal, PGIS (Robitschek, 1998), ya que con ella, hemos ampliado el
abanico de instrumentos adaptados al español. Y, por último, en este trabajo se ha creado
el cuestionario de satisfacción en la adultez media, SAM (Cantero y Pascual, 2014),
relativo a aspectos concretos y específicos, complementario a la escala de satisfacción
con la vida, SLS (Diener et al. 1985) y perteneciente al bienestar subjetivo; con el que
también se podrían realizar otras investigaciones a fin de confirmar su validez y fiabilidad
en otros contextos.
Sería también de interés realizar investigaciones similares en otras culturas y otros
grupos étnicos ya que la gran mayoría de estudios se realiza con población occidental,
Europa y América del Norte, y los individuos son de raza blanca; siendo la mayor parte
de la literatura americana (Diener et al. 2013; Hansen et al. 2009; Robitschek, 1998).
Algunos investigadores consideran que el impacto de la maternidad sobre el bienestar
varía dependiendo del contexto cultural e institucional (Mirowsky y Ross, 2003). Por
ejemplo, las consecuencias emocionales de tener a los hijos en casa parecen ser más
negativas en Estados Unidos que en los países nórdicos (Hansen et al. 2009). Otra
diferencia entre estos países, es que en Estados Unidos, criar a los hijos está relacionado
con estrés psicológico y baja satisfacción global con la vida, mientras que en los países
nórdicos no existe mayor estrés psicológico en los padres y las madres puntúan más en
bienestar cognitivo (Bergman y Daukantaite, 2006). Además de realizar estudios
similares en otras culturas, también habría que repetir este estudio con hombres y
comparar los resultados obtenidos con las mujeres.
La escasez de estudios previos acerca de teorías implícitas sobre la maternidad ha
limitado la discusión sobre los mismos. Esto es una limitación, pero, a la vez, una
aportación, ya que con este trabajo se ha iniciado una línea de investigación que relaciona
las teorías implícitas sobre la maternidad con otras variables, actuando las teorías
implícitas como una posible variable mediadora o explicativa.
Para concluir, se destaca el hecho de que el grupo de pertenencia con respecto a la
situación de maternidad, por sí solo, no es indicador de mayor o menor bienestar
psicológico, iniciativa de crecimiento personal y satisfacción con la vida; sino que,
dependerá de la creencia o teoría implícita sobre la maternidad que tenga la mujer junto
con el grupo al que pertenezca, en cuanto a maternidad se refiere. Los resultados
197
obtenidos aportan datos de interés a la comunidad investigadora y ayudan a seguir

avanzando en la comprensión y optimización de la mujer y la maternidad.
198
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ANEXOS
Anexos
Anexo 1
EDAD:
SITUACIÓN LABORAL:
Ama de casa Trabajo fuera del hogar ............................................
- Jornada completa - Por turnos
- Media jornada - Horario flexible
- Unas horas
NIVEL DE ESTUDIOS:
Sin estudios Estudios Primarios o EGB
Bachillerato Formación Profesional ...............................................
Estudios Universitarios ................................. Otros ........................................
HIJOS:
NO
SI Nº HIJOS:
EDADES
SEXO
ESTADO CIVIL:
Casada
Soltera ¿Tiene pareja?
Separada NO
Divorciada SI ¿Convive con ella?
Viuda NO SI
225
Anexos
CONTESTE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES SI
NO TIENE HIJOS
Si Ud. NO puede o NO ha podido tener hijos, conteste a los siguientes 5 ítems:
1. No tengo hijos por:

Problemas de fertilidad propios.
Problemas de fertilidad de mi pareja.
En algún momento de mi vida:
2. He considerado la posibilidad de tener hijos o me lo estoy planteando en
este momento. NO SI
3. Me he planteado ir a una clínica de reproducción asistida.
NO
SI
He llevado/estoy llevando a cabo un tratamiento de fertilidad.
NO SI
4. He considerado adoptar un hijo/a.
NO
SI
Estoy en un proceso de adopción. NO SI
5. Echo de menos tener hijos. NO SI
Si Ud. SI puede o ha podido tener hijos, pero ha decidido o decidió no tenerlos, conteste
a los siguientes 5 ítems:
1. No he encontrado el momento adecuado para ser madre. NO SI
2. He meditado mucho la decisión de no ser madre. NO SI
3. No he tenido hijos debido a mis creencias (ya sean políticas, sociales, religiosas,
familiares, laborales, etc.). NO SI
4. He preferido no tener hijos porque: (señale las alternativas que considere adecuadas a su caso)
considero elevado el coste económico de la crianza.
mi pareja no quiere tener hijos.
es la forma que tiene la sociedad de ejercer poder sobre las mujeres.
he querido desarrollarme profesionalmente.
es una responsabilidad que no estoy dispuesta a aceptar.
no tengo pareja.
valoro mi independencia por encima de todo.
mi situación económica no me lo ha permitido.
otros motivos …………………………………………………………
5. Echo de menos tener hijos. NO SI
226
Anexos
CONTESTE A LAS SIGUIENTES CUESTIONES
SI TIENE HIJOS
¿Tiene hijos conviviendo en casa con Ud.?
NO ¿Cuánto tiempo hace que abandonó el hogar su último hijo?

..................................................................................
Sexo del último hijo que abandonó el hogar:
Varón Mujer
¿Asume responsabilidades/obligaciones respecto a sus hijos

independizados (Por ejemplo, comen habitualmente en casa, les lava la
ropa, se encarga de sus nietos, etc...)?
NO
SI ¿Siente que estas responsabilidades que asume
respecto a sus hijos no le corresponden en este
momento de su vida?
NO SI
¿Las considera como una carga para Ud.?
1 2 3 4
Nada Algo Bastante Mucha
SI ¿Considera que sus hijos tienen edad para haberse independizado ya?
NO
SI ¿Le gustaría que se independizaran pronto?
NO SI
¿En algún momento de su vida, todos sus hijos se
independizaron y dejaron de vivir en su hogar, y
después, alguno de ellos ha vuelto y convive con
Ud. actualmente?
NO
SI Varón Mujer
227
Anexos
Anexo 2
TIM-R (Pascual y Cantero, 2014)
A continuación encontrará una serie de afirmaciones respecto a la maternidad. Se trata de

opiniones, por lo que no existen alternativas correctas o incorrectas, le rogamos que lea
atentamente cada cuestión y que conteste de forma espontánea aquello que refleje mejor sus
ideas siguiendo el siguiente criterio:
1 2 3 4 5 6 7
Totalmente en Bastante en Un poco en Ni desacuerdo/ni Un poco de Bastante de Totalmente de
desacuerdo. desacuerdo. desacuerdo acuerdo acuerdo. acuerdo. acuerdo.
Ejemplo:
 Me preocupo mucho por la salud de mis padres................................1 2 3 4 5 6 7
(Si está totalmente de acuerdo con la afirmación, marque el 7)
1. A mi juicio, el destino de la mujer pasa por ser madre............................................. 1 2 3 4 5 6 7

2. Pienso que las satisfacciones que dan los hijos compensan todos los sacrificios que por
ellos se hacen…………………………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6 7
3. Pienso que si una mujer quiere ser libre no debe tener hijos..................................... 1 2 3 4 5 6 7
4. Tengo claro que ninguna otra ocupación es más satisfactoria, para una mujer, que
tener hijos….................................................................................................................... 1 2 3 4 5 6 7
5. A mi juicio ser madre implica tantas renuncias, que puede decirse que los hijos
son una trampa para ella.................................................................................................. 1 2 3 4 5 6 7
6. Las madres suelen perder muchas oportunidades laborales...................................... 1 2 3 4 5 6 7
7. Soy de la opinión de que, por instinto, una mujer sabe cómo actuar como madre................... 1 2 3 4 5 6 7
8. En mi opinión, el ser madre es una oportunidad de crecimiento…………………... 1 2 3 4 5 6 7
9. Defiendo la idea de que el hecho de que las mujeres se dediquen a criar hijos les
aparta de la posibilidad de desarrollarse a otros niveles...................................................................... 1 2 3 4 5 6 7
10. Para mí, el cuerpo femenino está diseñado para dar vida........................................ 1 2 3 4 5 6 7
11. A mi juicio, los sacrificios que acompañan a la maternidad siempre son
recompensados………………………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7
12. Defiendo la idea de que la maternidad supone renunciar a llevar una vida social
plena…........................................................................................................................... 1 2 3 4 5 6 7
13. Soy de la opinión que mediante los fracasos y los éxitos se aprende a ser madre.............................. 1 2 3 4 5 6 7
14. Pienso que el mejor trabajo que puede desempeñar una mujer es ser madre..................................... 1 2 3 4 5 6 7
15. En mi opinión, a ser madre se aprende con la experiencia...................................... 1 2 3 4 5 6 7
228
Anexos
Anexo 3
EBR (Ryff, 1989a; adaptada por Díaz et al. 2006)
A continuación encontrará una serie de cuestiones sobre pensamientos y sentimientos que las personas
adultas podemos experimentar en cualquier momento de la vida. Señale hasta qué punto se las aplicaría a
usted mismo/a en esta etapa de su vida.
No existen respuestas correctas ni incorrectas. Conteste sinceramente. Recuerde que los resultados se
guardan como documentos confidenciales.
Utilice la siguiente escala:
1 2 3 4 5 6
Muy inadecuado Bastante inadecuado Algo inadecuado Algo adecuado Bastante Muy adecuado
adecuado
1. Cuando repaso la historia de mi vida estoy contenta con cómo han resultado las cosas…………………………….……….….. 1 2 3 4 5 6
2. A menudo me siento solo porque tengo pocos amigos íntimos con quienes compartir mis preocupaciones.………………….. 1 2 3 4 5 6
3. No tengo miedo de expresar mis opiniones, incluso cuando son opuestas a las opiniones de la mayoría de la gente……….… 1 2 3 4 5 6
4. Me preocupa cómo otra gente evalúa las elecciones que he hecho en mi vida…………………………………………………….. 1 2 3 4 5 6
5. Me resulta difícil dirigir mi vida hacia un camino que me satisfaga………………………………………………………..………. 1 2 3 4 5 6
6. Disfruto haciendo planes para el futuro y trabajar para hacerlos realidad……………………………………………………….… 1 2 3 4 5 6
7. En general, me siento segura y positiva conmigo misma……………………………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6
8. No tengo muchas personas que quieran escucharme cuando necesito hablar……...………………………………….…………… 1 2 3 4 5 6
9. Tiendo a preocuparme sobre lo que otra gente piensa de mí………………………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6
10. He sido capaz de construir un hogar y un modo de vida a mi gusto………………………………………………………..……... 1 2 3 4 5 6
11. Soy una persona activa al realizar los proyectos que propuse para mí misma…………………………………………..………… 1 2 3 4 5 6
12. Siento que mis amistades me aportan muchas cosas………………………………………………………………………………... 1 2 3 4 5 6
13. Tiendo a estar influenciado por la gente con fuertes convicciones……………………………………………………….………… 1 2 3 4 5 6
14. En general, siento que soy responsable de la situación en la que vivo……………………………………………………………... 1 2 3 4 5 6
15. Me siento bien cuando pienso en lo que he hecho en el pasado y lo que espero hacer en el futuro……………………………... 1 2 3 4 5 6
16. Mis objetivos en la vida han sido más una fuente de satisfacción que de frustración para mí………………………………..…... 1 2 3 4 5 6
17. Me gusta la mayor parte de los aspectos de mi personalidad…………………………………………………………………..…….. 1 2 3 4 5 6
18. Tengo confianza en mis opiniones incluso si son contrarias al consenso general……………………………………………….….. 1 2 3 4 5 6
19. Las demandas de la vida diaria a menudo me deprimen………………………………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6
20. Tengo clara la dirección y el objetivo de mi vida…………………………………………………………………………………..…... 1 2 3 4 5 6
21. En general, con el tiempo siento que sigo aprendiendo más sobre mí mismo………………………………………………..……… 1 2 3 4 5 6
22. No he experimentado muchas relaciones cercanas y de confianza…………………………………………………………..………. 1 2 3 4 5 6
23. Es difícil para mí expresar mis propias opiniones en asuntos polémicos…………………………………………………………… 1 2 3 4 5 6
24. En su mayor parte, me siento orgullosa de quien soy y la vida que llevo……………………………………….…………………... 1 2 3 4 5 6
25. Sé que puedo confiar en mis amigos, y ellos saben que pueden confiar en mí……………………………………………………... 1 2 3 4 5 6
26. Cuando pienso en ello, realmente con los años no he mejorado mucho como persona………………………………………….. 1 2 3 4 5 6
27. Tengo la sensación de que con el tiempo me he desarrollado mucho como persona………………………………………..……. 1 2 3 4 5 6
28. Para mí, la vida ha sido un proceso continuo de estudio, cambio y crecimiento…………………………………………..………… 1 2 3 4 5 6
29. Si me sintiera infeliz con mi situación de vida daría los pasos más eficaces para cambiarla…………………………………….…. 1 2 3 4 5 6
229
Anexos
Anexo 4
PGIS (Robitschek, 1998; adaptada por Cantero y Pascual, 2014)
A continuación encontrará una serie de cuestiones. Señale el número que mejor

describa el grado de acuerdo o desacuerdo.
No existen respuestas correctas ni incorrectas. Conteste sinceramente. Recuerde que
los resultados se guardan como documentos confidenciales.
1 2 3 4 5 6
Totalmente Bastante en Un poco en Un poco de Bastante Totalmente
en desacuerdo. desacuerdo acuerdo. de de acuerdo.
desacuerdo. acuerdo.
Ejemplo:
 Me preocupo mucho por la salud de mis padres…………………..1 2 3 4 5 6
(Si está bastante de acuerdo con la frase, señale el 5)
1. Sé cómo cambiar las cosas que quiero que cambien en mi vida…... 1 2 3 4 5 6

2. Tengo muy claro de hacia dónde me estoy dirigiendo en la vida…. 1 2 3 4 5 6
3. Si quiero cambiar algo en mi vida, lo hago……………………….. 1 2 3 4 5 6
4. Me siento libre para elegir cómo comportarme en cada
circunstancia…………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6
5. Sé lo que necesito hacer para conseguir mis metas……………….. 1 2 3 4 5 6
6. Tengo un plan de acción que me ayuda a alcanzar mis objetivos…. 1 2 3 4 5 6
7. Tomo las riendas de mi vida………………………………………. 1 2 3 4 5 6
8. Sé cuál podría ser mi aportación al mundo………………………... 1 2 3 4 5 6
9. Sé qué hacer para que mi vida sea mejor………………………….. 1 2 3 4 5 6
230
Anexos
Anexo 5
SLS (Diener et al. 1985; adaptada por Cabañero et al. 2004)
A continuación encontrará 5 cuestiones con las que estará de acuerdo o en desacuerdo.

Indique su grado de acuerdo con cada ítem.
No existen respuestas correctas ni incorrectas. Conteste sinceramente. Recuerde que
los resultados se guardan como documentos confidenciales.
1 2 3 4 5 6 7
Totalmente En Bastante en Ni de Bastante De Totalmente
en desacuerdo desacuerdo acuerdo ni de acuerdo. de acuerdo.
desacuerdo . . en acuerdo.
. desacuerdo.
Ejemplo:
 Me preocupo mucho por la salud de mis padres……………...1 2 3 4 5 6 7
(Si está bastante en desacuerdo con la frase, señale el 3)
1. El tipo de vida que llevo se parece al tipo de vida que siempre 1 2 3 4 5 6 7

soñé llevar………………………………………………………..
2. Las condiciones de mi vida son excelentes…………………...
1 2 3 4 5 6 7
3. Estoy satisfecha con la vida………………………………...… 1 2 3 4 5 6 7
4. Hasta ahora, he obtenido las cosas importantes que quiero en 1 2 3 4 5 6 7
la vida…………………………………………………………….
5. Si pudiera vivir mi vida de nuevo, me gustaría que todo 1 2 3 4 5 6 7
volviese a ser igual………………………………...……………..
231
Anexos
Anexo 6
SAM (Cantero y Pascual, 2014)
A continuación encontrará unas cuestiones con las que estará de acuerdo o en

desacuerdo. Indique su grado de acuerdo con cada ítem.
No existen respuestas correctas ni incorrectas. Conteste sinceramente. Recuerde
que los resultados se guardan como documentos confidenciales.
1 2 3 4 5 6 7
Totalmente en Bastante en Un poco en Ni desacuerdo/ni Un poco de Bastante de Totalmente de
desacuerdo. desacuerdo. desacuerdo acuerdo acuerdo. acuerdo. acuerdo.
Ejemplo:
 Me preocupo mucho por la salud de mis padres……………….…1 2 3 4 5 6 7
(Si está bastante en desacuerdo con la frase, señale el 2)
1. Mi situación económica actual me permite vivir cómodamente y sin

preocupaciones………………………………………………….. 1 2 3 4 5 6 7
2. Hasta ahora he sacrificado mi vida por mi familia y ahora es tiempo
de hacer algo sólo para mí…………………………………... 1 2 3 4 5 6 7
3. Me siento vieja y poco atractiva………………………………….. 1 2 3 4 5 6 7
4. Me preocupo constantemente sobre el dinero…………………….. 1 2 3 4 5 6 7
5. Me preocupa envejecer…………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7
6. Siento que el romanticismo se ha marchado de mi vida………… 1 2 3 4 5 6 7
7. Tengo dificultades para llegar a final de mes…………………… 1 2 3 4 5 6 7
8. Siento que mejoro con los años………………………………….. 1 2 3 4 5 6 7
9. Mi vida sexual es satisfactoria…………………………………... 1 2 3 4 5 6 7
10. Planeo apuntarme a clases de mejora personal, clases de gimnasia,
manualidades, arte, etc……………………………………. 1 2 3 4 5 6 7
11. El dinero es una preocupación para mí, así que no puedo
permitirme ciertos caprichos………………………………………… 1 2 3 4 5 6 7
12. Veo este período de mi vida como un tiempo para hacer cambios
significativos…………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6 7
13. Ahora tengo tiempo de hacer cosas para mí misma que no podía
hacer antes……………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6 7
14. Disfruto de suficiente libertad y tiempo para dedicarle a mi vida
amorosa………………………………………………………………. 1 2 3 4 5 6 7
15. Envejecer tiene sus ventajas……………………………………… 1 2 3 4 5 6 7
16. En esta época de mi vida me siento muy segura económicamente. 1 2 3 4 5 6 7
232

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FACULTAT DE PSICOLOGIA

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

MUJERES EN SITUACIÓN DE NIDO VACÍO, NIDO DEMASIADO LLENO,

1.1. La maternidad en la actualidad: Breve recorrido histórico. 30

1.2. La maternidad como transición personal y familiar. 37

2.1. El nido vacío. 50

2.1.3. Características evolutivas de la pareja de mediana edad. 58

4.1. Teorías implícitas sobre la maternidad. 89

Tabla 1. Características de las variables sociodemográficas de la muestra (N = 213). 107

Figura 1. Situación laboral. 105

Así que, aunque el nacimiento de un hijo se vive, en general, positivamente

difieren en su situación respecto a la maternidad. Las teorías implícitas son

al. 2012). En este contexto, Robitschek (1998) desarrolló la escala de iniciativa de

El presente estudio parte de la necesidad de clarificar varios aspectos: si las diferentes

1.1. La maternidad en la actualidad: Breve recorrido histórico.

A lo largo de los años, la idea que se ha tenido de la maternidad, y de la vivencia de

Desde el feminismo se ha tratado el tema de la maternidad en profundidad dado que

abnegadamente se entrega a la función de tener hijos y cuidarles. Ambos defienden que

afirmaba que las mujeres no tienen la exclusividad de la empatía, el amor desinteresado

el significado de la vida y el futuro, lo que puede producir ansiedad, estrés y sentimiento

1.2. La maternidad como transición personal y familiar.

Aunque la maternidad ha sido considerada a lo largo de la historia como el destino

1) el género. El impacto que la maternidad tiene sobre las mujeres es de mayor

4) variables cognitivas de los padres. Unas determinadas estrategias cognitivas,

Respecto a la relación de la pareja, los resultados de estudios precedentes indican que

Asimismo, Oberman y Josselson (1996) crearon un modelo matricial basado en las

 Pérdida del Yo/Expansión del Yo. La maternidad se puede concebir como

 Aislamiento maternal/Maternidad comunitaria. La madre puede

Estas dimensiones son potencialmente coexistentes y se encuentran fácilmente

1.3. Aspectos normativos de la maternidad.

Además de estos factores que pueden contribuir a que la vivencia de la maternidad

normativos. Aunque las consecuencias de la experiencia de la maternidad no se pueden

 Hay mujeres que se quedan embarazadas con la convicción de que es la

Pero, además de estos aspectos negativos, la maternidad conlleva también

En este capítulo se van a estudiar algunas situaciones familiares que pueden

2.1. El nido vacío.

Los resultados obtenidos de las investigaciones realizadas sobre la influencia que

A lo largo de los años, distintas investigaciones (Weissman y Paykel, 1974) se han

2.1.1. Cómo experimenta la mujer el suceso del nido vacío.

Como se ha visto en párrafos anteriores, existe ambigüedad, ambivalencia y

en menos actividades comunitarias. Estos resultados son consistentes con una

2.1.2. Factores que inciden en la actitud de la mujer ante el nido vacío.

consecutivos de amenorrea sin otra causa patente patológica o psicológica, según la

2.1.3. Características evolutivas de la pareja de mediana edad.

En las últimas décadas, en la sociedad española, se han producido cambios en las

En cuanto a los cambios en la relación de pareja, es difícil determinar la calidad de

Como se comentó anteriormente y para concluir, si la pareja se mantenía unida

2.1.4. Cambios familiares.

La mayoría de las parejas mayores creen en la intimidad a distancia (Connidis, 1989),

2.2. El nido demasiado lleno y los hijos “boomerang”.

un punto de vista financiero o práctico (Jones, 2000). A su vez, con la crisis de la

En este capítulo de la fundamentación teórica se estudia la no tenencia de hijos.

elección o por imposibilidad biológica de llegar a serlo. Algunas investigaciones

conceptos de maternidad y no maternidad. Los resultados mostraron, en términos

maternidad y no maternidad- de 215 madres, de entre 23 y 60 años. Estas autoras

3.1. La elección de no ser madre.

La maternidad es un acontecimiento que se da por supuesto en la biografía de la

como madres no podrían mantener ciertas condiciones necesarias para su bienestar:

3.2. La no maternidad por infertilidad.