Sesión Con Tics

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : FRANCISCO VIDAL LAOS
1.2. AREA : HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.3. GRADOS Y SECCIONES : 4TO A, B, C.
1.4. DOCENTE RESPONSABLES : LIC. NELIDA MUÑOZ DUEÑAS
1.5. TIEMPO : 135 MINUTOS
1.6. FECHA : 12/03/ 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
Organizamos los acontecimientos de la Primera Guerra Mundial haciendo uso de las tics.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones históricas,  Elabora diagramas de secuencia
interpretaciones reconociendo la relevancia de complejos.
históricas. determinados procesos haciendo
uso de las tics.
Competencia
Transversal Nº 28:
 Gestiona actividades de
Se desenvuelve en Crea objetos virtuales en diversos investigación, de colaboración y
entornos virtuales formatos. elaboración de materiales digitales
generados por las TIC. de manera creativa.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (5 minutos)
El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los propósitos de la sesión:
elaborar diapositivas con diagramas de secuencia, siguiendo distintas pautas y procedimientos. Los invita
a reflexionar observando algunas imágenes.
II. Desarrollo (35 minutos)

El docente recuerda a los estudiantes que en la primera sesión se solicitó que trajeran diversas
informaciones, imágenes, videos, para la elaboración de nuestro material digital. Acto seguido los invita a
observar el video y responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué ocurrió?
 ¿Dónde ocurrió?, ¿en qué países?, ¿en qué continentes?
 ¿Cuándo ocurrió?, ¿en qué años?, ¿en qué siglo?
 ¿Quiénes protagonizaron o vivieron lo ocurrido?
El video se descarga del siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=GfSxg-FLNHA
Los estudiantes observan el video y extraen información que les permita responder las preguntas
formuladas. Luego el docente pide a los estudiantes participar voluntariamente para dar a conocer sus
respuestas.
El docente anota sus intervenciones en la pizarra y elabora una síntesis de sus respuestas.
Luego, se pide a los estudiantes conformar los mismos equipos de la anterior sesión (4 integrantes) y se
les da las siguientes orientaciones:
Dividir al equipo para la realización de dos actividades:
Subequipo 1
- Producto a elaborar: diagrama cronológico sobre los principales acontecimientos de la Primera Guerra.
Fuente:
https://www.ingeniovirtual.com/tipos-de-graficos-y-diagramas-para-la-visualizacion-de-datos/
- Condiciones: Incorporar imágenes, mapas, caricaturas, etc. en las diapositivas respetando la fuente que
utilizarán.
Subequipo 2
- Producto a elaborar: fichas descriptivas resumidas que serán incorporadas en el producto final.
- Condiciones: emplear la ficha de interpretación y respetando las fuentes.
Pide a los estudiantes que expresen preguntas y dudas sobre la realización de la actividad, absuélvelas
para asegurar una adecuada realización de la actividad.
III. Cierre (5 minutos)
El docente da por culminada la ronda de preguntas y organización del equipo.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente pide a los estudiantes iniciar la elaboración de las diapositivas.
II. Desarrollo (10 minutos)
Los coordinadores de cada equipo designan responsables para cada producto de modo que algunos
elaboran los diversos diagramas cronológico, causa efecto, etc. y otros las fichas de análisis. Cada sub
equipo revisa el avance del trabajo y absuelven sus dudas con la ayuda del docente. Se les proporciona
también determinados link para que complementen su información:
http://es.slideshare.net/El_portillo/testimonios-trincheras
http://www.historiasiglo20.org/TEXT/propaganda.htm
http://www.historiasiglo20.org/TEXT/penurias.htm
Mientras los estudiantes participan coordinando, proponiendo ideas, elaborando los productos, el docente
monitorea el trabajo de los estudiantes y los asesora cuando identifique dificultades en la realización de la
actividad.
III. Cierre (5 minutos)
Minutos antes de cumplida la hora, se informa a los estudiantes la culminación del tiempo para darles
oportunidad de cerrar las actividades que vienen desarrollando.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente motiva a los estudiantes a presentar e intercambiar experiencias con sus compañeros
respecto de los productos logrados.
Desarrollo (35 minutos)
El docente invita a los equipos a presentar los productos acabados a sus compañeros.
Designa aleatoriamente a un representante de equipo para exponer la secuencia de acontecimientos de
que han desarrollado en la elaboración de su trabajo, la Primera Guerra Mundial, para ello debe brindar 4
minutos como máximo.
Luego invita a sus compañeros de los otros equipos a comentar, acotar o precisar aspectos vinculados a
estos acontecimientos, dando a conocer sus apreciaciones sobre las vivencias de los soldados en las
trincheras.
Dialoga con los estudiantes invitándolos a expresar su punto de vista respecto a la frase expresada por
Jean Paul Sartré “Cuando los ricos hacen la guerra, son los pobres los que mueren”.
Cierre (5 minutos)
Felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado y proponles aplausos de aliento.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Pide a los estudiantes escribir su opinión sobre el trabajo desarrollado en equipo y las impresiones de los
protagonistas de la guerra expresen sus vivencias y sentimientos.
MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

 Texto escolar. 4 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Tics.
 Información de páginas web:
<http://es.slideshare.net/El_portillo/testimonios-trincheras>.
<http://www.historiasiglo20.org/TEXT/propaganda.htm>.
<http://www.historiasiglo20.org/TEXT/penurias.htm>.
RÚBRICA PARA EVALUAR LAS DIAPOSITIVAS SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.

Nombre del estudiante: ___________________________________
Fecha: _______________________
INDICADORES DE DESTACADO SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO PUNTAJE
DESEMPEÑO (5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (2 puntos)
Analiza fuentes Identifica información Identifica Identifica No logra
históricas siguiendo relevante de todas las información información identificar la
distintas pautas y fuentes históricas relevante de todas relevante de información
procedimientos. estudiadas y las las fuentes algunas fuentes importante de
cuestiona. históricas históricas. fuentes
estudiadas. históricas.
Elabora diagramas de Ordena cronológicamente Ordena Ordena Los
secuencia complejos. los acontecimientos y los cronológicamente cronológicamente acontecimient
vincula con la coyuntura y todos los algunos os carecen de
estructura. acontecimientos. acontecimientos. orden alguno.
Presentación visual La presentación usa La presentación La presentación La
del producto. elementos visuales muestra elementos muestra pocos presentación
dinámicos, pertinentes y visuales adecuados elementos es monótona,
creativos en la al tema, aunque no visuales, no muy no incluye
presentación que cautiva están organizados pertinentes y elementos
al espectador. de manera creativos en la visuales que
adecuada, ya sea culminación del cautiven la
por la forma o el producto. atención del
tamaño. espectador.
Aplica conceptos Utiliza conceptos Utiliza conceptos Utiliza conceptos No utiliza
históricos abstractos. históricos abstractos, históricos históricos conceptos
evidencia un buen abstractos y abstractos de históricos
manejo de su significado evidencia un buen manera confusa y abstractos.
y establece relaciones manejo de su ambigua.
entre ellos. significado.
Redacción, ortografía, No hay faltas de Tres o menos faltas Cuatro errores de Más de cuatro
puntuación y ortografía ni errores de de ortografía, ortografía, de errores de
gramática en la puntuación, tipográficos o errores de puntuación, ortografía, de
presentación del gramaticales. puntuación, tipográficos o puntuación,
producto. tipográficos o gramaticales. tipográficos o
gramaticales. gramaticales
Trabajo en equipo. La presentación muestra Todos los miembros La presentación Hay
planificación y trabajo en del equipo muestra cierta demasiado
equipo. Todos los demuestran planificación entre individualismo
integrantes se presentan conocer la el los miembros , no se ve la
y participan por igual. presentación global, del equipo, Todos colaboración
aunque hay algunas los miembros del de todos los
variaciones entre equipo se miembros del
ellos en su presentan pero no equipo.
participación sobre al mismo nivel.
el producto.
Total de puntos obtenidos
NARRACIÓN DOCUMENTADA
1. La Sesión de Aprendizaje se inicia con la observación de algunas

imágenes, para que reflexionen de los hechos ocurridos puedan participar
de manera activa. Acto seguido se revisa los materiales solicitados en la
sesión anterior para la elaboración de las diapositivas.
2. Antes de iniciar la elaboración de sus trabajos se presentó un video sobre
la primera guerra mundial como apoyo para que cada alumno tomé interés
y absuelvas dudas sobre este hecho a través del uso de la técnica de
lluvias de ideas.
3. Se les solicita la conformación de los equipos que ya han sido formados en
la sesión anterior, se subdivide el equipo en 2, asignándoles ciertas
actividades para la elaboración del material (Power Point).
4.

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MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

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1. La Sesión de Aprendizaje se inicia con la observación de algunas

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