DIRECCIÓN DE

EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P
Villa de Reyes, S.L.P.
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DEL ALUMNO LECTOESCRITURA

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIÓN DE LECTURA Y ESCRITURA.
ESCRITURA PRESILÁBICO SILÁBICO SILÁBICO ALFABÉTICO
ALFABÉTICO
REPRESENTACIONES:  Convencional
 Escrituras primitivas  No convencional
PALABRA  Escrituras unigráficas
 Escrituras sin control de cantidad
 Escrituras fijas Manejo de patrón silábico
ENUNCIADO  Escrituras diferenciadas:  Sílaba directa C+V
 Repertorio fijo con cantidad variable  Sílaba inversa V+C
 Cantidad constante repertorio fijo parcial  Sílaba mixta C+V+C
TEXTO  Cantidad variable con repertorio fijo parcial  Sílaba trabada C+C+V
 Cantidad constante con repertorio variable  Sílaba diptongo C+V+V
 Cantidad variable con repertorio variable  Sílaba compuesta C+C+V+C
 Cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro
convencional
SIN SEGMENTACIÓN CON SEGMENTACIÓN
Segmentación en enunciado y texto  Aísla solo el sustantivo, verbo o  Convencional (separando cada palabra)
partículas  No convencional (Contaminaciones o disociaciones)
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
REDACCIÓN  El alumno presenta un listado de  Presenta oraciones en las que  Escribe enunciados simples  Existe coherencia lineal y global
palabras (sustantivos o verbos) dentro de permanece fijo el sustantivo o coordinados sin coherencia en oraciones coordinadas y
su redacción. verbo global solo lineal. subordinadas.
 Ubica y  Ubica y  Ubica y  Logra aislar el  Ubica y predice  En cada una de  Se remite a  La escritura de
AREO predice predice predice sustantivo de equivocadamente las partes de la referentes la oración no le
adecuada sustantivo sustantivo y la oración no todas las partes de oración dice de su dice nada,
mente verbo y verbo pero separa verbo la oración, en cada algo relacionado entorno. piensa que debe
todas las artículos pero mantiene y partícula. una de las partes con el tema de ir acompañado
partes de desconoce los dificultad de la oración dice la oración. de una imagen
la oración. demás para separar la oración o dibujo.
elementos de la partícula. completa.
una oración
ASPECTO FORMAL EN ESCRITURA DE PALABRA, ENUNCIADO Y TEXTO (NIVEL ALFABÉTICO)
 Convencional  Rotación  Inversión  Confusión  Omisión  Agregados  Distorsiones
ESCRITURA (existe (modificación (cambio de una (supresión de una (añade letras o (ilegibilidad de
dificultad para de la secuencia letra por otra ya o más letras de la repite sílabas) lo escrito)
diferenciar las correcta de las sea por similitud palabra)
letras por sílabas) gráfica o
complejidad fonológica)
simétrica)
ASPECTO Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
FORMAL DE  No utiliza los signos de puntuación.  Utiliza algunas veces los signos de puntuación  Utiliza correctamente todos los signos de
 No utiliza mayúsculas  Utiliza solamente una o dos reglas de uso de las puntuación.
LA  No utiliza acentuación mayúsculas.  Utiliza convencionalmente todas las
 Utiliza el acento sin llegar a la convencionalidad mayúsculas.
ESCRITURA completa.  Utiliza el signo de acentuación
convencionalmente en todos los casos.
INTERPRETA EN FUNCIÓN DE LA IMAGEN
PARA LA PALABRA, ENUNCIADO Y PÁRRAFO
INEFECTIVO POCO EFECTIVO MEDIANAMENTE EFECTIVO EFECTIVO
(REQUIERE APOYO) (SE ACERCA AL ESTÁNDAR) (ESTÁNDAR) (AVANZADO)
 La escritura no le dice nada.  Toma en cuenta  Descifra sin integrar lo  Lee correctamente cada palabra  Lee y comprende lo
 Interpreta en función de la alguna grafía y que lee. y entiende su significado. que lee.
imagen. enuncia alguna  Descifra integrando  Lee correctamente el enunciado  Rescata el sentido
 Solo menciona palabras sin palabra sin divergentemente. y entiende su significado. implícito en un texto.
considerar la cualidad de las corresponder al  Dificultades de ritmo,  Lee correctamente el párrafo  Rescata lectura entre
grafías en función a un texto. entonación, fraseo y utilizando las estrategias de líneas
referente.  Trata de descifrar sin pausas adecuadas. lectura, sin embargo no rescata  Sin dificultad de
LECTURA lograrlo. ideas concretas. entonación, ritmo,
 Problemas de ritmo,  Entonación fraseo, pausas fraseo y pausas
entonación, fraseo y adecuadas y ritmo apropiado adecuadas.
pausas adecuadas. pero puede mejorar.
ESTRATEGIAS
 Muestreo: Selecciona la totalidad de las  Predicción: Predice un suceso  Anticipación: Predice el final  Inferencia: Deduce la información
formas gráficas, deja a un lado la información antes de leerlo. de una historia o enunciado no explícita en un texto.
redundante.
VELOCIDAD LECTORA
REQUIERE APOYO SE ACERCA AL ESTÁNDAR ESTÁNDAR AVANZADO
 Menor que 100  De 110 a 120  De 121 a 150  Mayor a 150
Lectura de palabras por minuto:

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Maestro (a) de apoyo